菊與刀經(jīng)典語(yǔ)錄
《菊與刀》最初是美國(guó)人類(lèi)學(xué)家露絲·本尼迪克特奉美國(guó)政府之命，為分析、研究日本社會(huì)和日本民族性所做的調(diào)查分析報(bào)告，旨在指導(dǎo)美國(guó)如何管制戰(zhàn)敗后的日本。下面是小編為你帶來(lái)的菊與刀經(jīng)典語(yǔ)錄 ，歡迎閱讀。
1、日本兒童教育中存在的斷層現(xiàn)象使日本男人的性格中呈現(xiàn)出很多自相矛盾的地方，這讓西方人感到非常詫異。在日本，小孩很小的時(shí)候就被大人們寵壞了，那時(shí)的他們簡(jiǎn)直就是自己小小世界的神，可以為所欲為，甚至可以恣意攻擊別人，他們的一切要求也都能得到滿(mǎn)足。后來(lái)，這種記憶雖然漸漸淡去，但潛意識(shí)里日本人的這種思想還是根深蒂固的。這種雙重性使日本男性在成人后既可能沉溺于羅曼蒂克的戀愛(ài)，也可能心甘情愿地順從婚姻的安排；既可能沉浸于享樂(lè)和安逸，也可能將責(zé)任義務(wù)看得高于一切。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃顾麄冊(cè)谛袆?dòng)時(shí)表現(xiàn)得縮頭縮尾，而有時(shí)他們卻又勇敢得近于莽撞；在等級(jí)制下他們可以表現(xiàn)得極為馴服，但有時(shí)他們又是非常難以駕馭；他們殷勤有禮，但有時(shí)又顯得傲慢不遜；在軍*里，他們可以毫無(wú)怨言地接受訓(xùn)練，但在訓(xùn)練時(shí)卻又是難以馴服的；他們是堅(jiān)定的保守主義者，但同時(shí)卻又對(duì)新的東西很感興趣；他們學(xué)習(xí)中國(guó)，卻又不排斥西方。
2、在日本，培養(yǎng)“能力”的自我修養(yǎng)的理由，在于它能改善其掌控生活的能力。他們說(shuō)，人們?cè)谛摒B(yǎng)初期可能感到難以忍受，但這種感覺(jué)很快就會(huì)消失，最終他會(huì)享受到其中的樂(lè)趣，否則就會(huì)放棄修養(yǎng)。這一切正如學(xué)徒要在事業(yè)上充分地發(fā)揮作用，少年要學(xué)習(xí)“柔道”，新媳婦要很快適應(yīng)婆婆的要求。所以在訓(xùn)練的最初階段，那些不適應(yīng)新要求的人想逃避這種修養(yǎng)，也是可以理解的。他們的父親就會(huì)教導(dǎo)到：“你希望是什么?要體會(huì)人生，接受一些訓(xùn)練是必要的；如果放棄修養(yǎng)，你今后一定不會(huì)快樂(lè)。如果這些后果發(fā)生了，我是不會(huì)袒護(hù)你不受社會(huì)非議的�！庇盟麄兘�(jīng)常用的說(shuō)法，修養(yǎng)就是磨掉“身上的銹”。如他們所希望的那樣，它會(huì)使人變成一把鋒利的劍。
3、人們只有自己具有堅(jiān)定不移的信仰，才會(huì)有不尋常的寬容。
4、日本歷史故事中永恒的主題是報(bào)復(fù)：一種是向你犯錯(cuò)誤而他卻沒(méi)有犯錯(cuò)的人進(jìn)行報(bào)復(fù)；另一種是向侮辱自己的人進(jìn)行報(bào)復(fù)，即使對(duì)方是自己的君主。這兩個(gè)報(bào)復(fù)的主題在日本文學(xué)作品中很常見(jiàn)，情節(jié)也多種多樣。但在日本當(dāng)代的歷史故事、小說(shuō)及紀(jì)錄片，我們就會(huì)很清楚地看到：盡管日本人在古代傳統(tǒng)中非常崇尚報(bào)仇，今天日本人在現(xiàn)實(shí)生活的復(fù)仇行為并不比西歐的多，甚至比西歐的還要少。這并不意味人們對(duì)他們的名譽(yù)不再看重，而是意味人們對(duì)失敗和侮辱的反應(yīng)已日益由進(jìn)攻性的演變成了自衛(wèi)性的。人們對(duì)恥辱感仍然看得很重，但人們現(xiàn)在更多地是以自我麻痹來(lái)代替爭(zhēng)打獨(dú)斗。明治維新以前，由于日本缺少法律，直接攻擊的復(fù)仇可能性還比較大。到了近代，法律、秩序以及經(jīng)濟(jì)上的相互依賴(lài)，使人們?cè)絹?lái)越難進(jìn)行復(fù)仇行動(dòng)。如果真的要復(fù)仇，那也只能是搬起石頭砸自己的腳。人們可以玩弄一些伎倆向敵人進(jìn)行報(bào)復(fù)而使對(duì)方毫無(wú)察覺(jué)。這點(diǎn)多少有些像古代故事中的做法。為了不讓對(duì)方察覺(jué)，主人將糞藏在精美可口的食物中，而客人竟也真的毫未覺(jué)察。可是今天，就連這種隱秘的手段也很少能夠被應(yīng)用了。今天，人們只有兩種抉擇：一種是把這種侮辱當(dāng)作鞭策，激勵(lì)自己去干“不可能”的事；另一種就是繼續(xù)對(duì)這種侮辱懷恨在心，從而使自己一事無(wú)成。
5、在日本，人們?cè)谧鍪聲r(shí)就是這樣一分為二的。一個(gè)正派的人在接受他人的恩惠時(shí)，他對(duì)這份恩情是記憶猶新的；而當(dāng)他受到別人的侮辱時(shí)，那種恥辱也將是刻骨銘心的。不論怎樣，最后都得有個(gè)了解。在對(duì)待這兩種情義時(shí)，日本人不像美國(guó)人那樣把他們區(qū)別成“侵犯性”和“非侵犯”的兩種。在日本人看來(lái)，只有“情義范圍”之外的行為才能被稱(chēng)作侵犯。只要是在“情義”范圍之內(nèi)洗刷污名，那就不能說(shuō)這個(gè)人犯了侵犯之罪，他只不過(guò)是算清舊帳罷了。日本人認(rèn)為：只要一天沒(méi)有對(duì)受到的侮辱、誹謗及失敗進(jìn)行報(bào)復(fù)或雪恨，“世界就一天不會(huì)太平”。一個(gè)正派的人必須幫助世界恢復(fù)到一種平衡的狀態(tài)。這是人性中善的東西，而不是人性中的罪惡。日本人在理解“情義”時(shí)往往摻和了感激和忠誠(chéng)的復(fù)雜因素，歐洲歷史上，這種“對(duì)名譽(yù)的情義”一直都被視為是一種美德。
6、殺人犯:殺害某人肉體的人。嘲笑者:殺害某人心靈的人。
7、日本人鞠躬意味著施禮者明白別人的權(quán)利，原本由自己處理的事情承認(rèn)別人有權(quán)干預(yù)；受禮者的一方也認(rèn)識(shí)到自己'要承擔(dān)與其地位相當(dāng)?shù)呢?zé)任。
8、日本人卻是崇尚禮儀的模范。而且，也正是由于這些禮儀的存在，使他們?cè)谙此⑽勖麜r(shí)會(huì)有所顧及。雖然日本人會(huì)把受到的侮辱轉(zhuǎn)化為自己獲取成功的`動(dòng)力，但日本人總是會(huì)用一切方法來(lái)限制這種侮辱他人事件的出現(xiàn)，經(jīng)典語(yǔ)錄《菊與刀經(jīng)典語(yǔ)錄》。只有在特定的場(chǎng)合或傳統(tǒng)刺激的手段不能奏效的時(shí)候，人們才會(huì)想到侮辱對(duì)人的積極作用。正是由于這種侮辱的鞭策作用，日本才得以在遠(yuǎn)東取得統(tǒng)治地位，并在十年間成功地推行了它對(duì)英美戰(zhàn)爭(zhēng)的政策。然而，西方人在談到日本人對(duì)侮辱的敏感度以及他們對(duì)復(fù)仇的熱衷度時(shí)往往會(huì)說(shuō)：那種在新幾內(nèi)亞部落中知恥而后起的例子，其實(shí)更適合于日本人。西歐人之所以在預(yù)測(cè)日本戰(zhàn)敗后的反應(yīng)時(shí)不太切合實(shí)際，就是因?yàn)樗麄儧](méi)有認(rèn)識(shí)到，日本人在提到對(duì)名譽(yù)的“情義”時(shí)，其實(shí)往往還加有特殊的限制。
9、一個(gè)人要是有所畏懼，那么他就不是神，也不是不可觸碰的存在了。
10、在日本，男人如果有錢(qián)就可以去另找情婦。與中國(guó)最大的不同是，日本男人不能把自己迷戀的女人帶到家里來(lái)。如果那樣，他的生活就會(huì)異常雜亂，因?yàn)樗涯莾煞N本來(lái)應(yīng)當(dāng)完全分開(kāi)的生活混為一談了。當(dāng)然，情婦們可能是那些精通音樂(lè)、舞蹈、按摩以及其他技藝的女子，也可能只是一般的妓*。不管是哪種，想找情婦的日本男人都必須與那個(gè)女子的雇主簽訂契約，以保證那個(gè)女人不遭遺棄并且能得到相應(yīng)的報(bào)酬。往往日本男人都要為他的情婦另筑新居。只有在特殊情況下當(dāng)那情婦有了小孩時(shí)，男人為了讓這個(gè)小孩能名正言順地與自己原來(lái)的孩子生活在一起，才可以例外地把女人接回家來(lái)。但進(jìn)門(mén)后，這個(gè)女的不能作妾，而只能當(dāng)傭人。她生的小孩稱(chēng)原配夫人為“母親”，不承認(rèn)與這個(gè)情婦的母子關(guān)系。以中國(guó)為典型代表的傳統(tǒng)的東方式的一夫多妻制在日本顯然是不適用的。日本人對(duì)家庭義務(wù)與外邊的“人情世故”是分的一清二楚的。
11、日本人常常會(huì)想一些巧妙辦法來(lái)避免直接的競(jìng)爭(zhēng)。日本的小學(xué)中幾乎不存在什么競(jìng)爭(zhēng)，這是美國(guó)人根本無(wú)法想象的。教師的天職只是幫助每一個(gè)小孩在自己原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高，而不能拿一個(gè)學(xué)生和另外一個(gè)學(xué)生做比較。日本小學(xué)里沒(méi)有留級(jí)制或重讀制，一年入學(xué)的兒童都在一起學(xué)習(xí)全部課程，一起畢業(yè)。小學(xué)生成績(jī)表上記載的是他們平時(shí)在學(xué)校的表現(xiàn)，而不是他們的學(xué)業(yè)成績(jī)。在小學(xué)升中學(xué)時(shí)，會(huì)對(duì)每個(gè)小孩進(jìn)行一場(chǎng)入學(xué)考試，這時(shí)競(jìng)爭(zhēng)就是不可避免的了，競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度也是可想而知的。因而每個(gè)老師在得知自己的學(xué)生中有沒(méi)通過(guò)考試之初都曾有過(guò)企圖自殺的念頭。
12、而日本人卻是把羞恥感納入道德體系的。不遵守明確規(guī)定的各種善行標(biāo)準(zhǔn)，不能平衡各種義務(wù)或者不能預(yù)見(jiàn)偶然性的出現(xiàn)都是恥辱。他們認(rèn)為恥是道德的根本。對(duì)恥辱敏感的人就能夠?qū)嵺`善行的一切標(biāo)準(zhǔn)�！爸獝u之人（A man who knows shame）”就譯成“有德之人（Virtuous man）”，有時(shí)也譯成“重名之人（Man of honour）”。與“純潔良心”、“篤信上帝”、“避免罪惡”等在西方倫理中的地位一樣，恥感在日本倫理道德中也具有同樣的權(quán)威地位。以此邏輯推論，人死之后就不會(huì)受到懲罰。除了讀過(guò)印度經(jīng)典的僧侶外，日本人對(duì)那種今生修行，來(lái)世有好報(bào)的因果輪回報(bào)應(yīng)觀念是很陌生的；除少數(shù)皈依基督者外，他們也不承認(rèn)來(lái)世報(bào)應(yīng)及天堂地獄懲罰之說(shuō)。
13、在日本，一個(gè)專(zhuān)業(yè)工作者對(duì)其專(zhuān)業(yè)名譽(yù)的“情義”要求是十分嚴(yán)格的。但這種嚴(yán)格卻不一定是美國(guó)人所理解的那種要保持技術(shù)水平上的先進(jìn)性。
14、日本人生性及其好斗而又非常溫和；黷武而又愛(ài)美；倨傲自尊而又彬彬有禮；頑梗不化而又柔弱善變；馴服而又不愿受人擺布；忠貞而又易于叛變；勇敢而又怯懦；保守而又十分歡迎新的生活方式。他們十分介意別人對(duì)自己行為的觀感，但當(dāng)別人對(duì)其劣跡毫無(wú)所知時(shí)，又會(huì)被罪惡征服。他們的士兵受到徹底的訓(xùn)練，卻又具有反抗性。
15、雖然每個(gè)靈魂原本都閃耀著美德的光輝，如同一把新刀，但是，如果不勤于磨礪，它就會(huì)失去光澤。如他們所說(shuō)的＂自身的銹跡＂，它和刀上的銹跡一樣有害，因此人們必須像磨礪刀劍一樣對(duì)待自己的品行。光輝的靈魂一旦被銹跡掩飾，所有需要做的就是再磨礪一次。
拓展閱讀：讀完《菊與刀》之后，你印象最深刻的一點(diǎn)是什么？
1、閱讀《菊與刀》給我最深刻的一個(gè)印象就是日本是一個(gè)十分講究精神信仰的民族，天*永遠(yuǎn)是最神圣的，就算是農(nóng)民起義了，他們的目的也很少是反對(duì)天*，因?yàn)樵谒麄冄劾锾?是天命的，這種精神的力量甚至可以強(qiáng)大到拋開(kāi)物質(zhì)的地步。本書(shū)從了解日本出發(fā)，指出了日本這個(gè)民族的自相矛盾的地方，但是這種矛盾有何他們?nèi)粘Ｋ艿慕逃稽c(diǎn)都不沖突。日本民族即勇敢又懦弱，這樣矛盾的性格用磨一樣的民族來(lái)形容再恰當(dāng)不過(guò)了。但是又有著全世界都應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的美德。例如在禮儀，自我約束，教育方面等都是優(yōu)秀的成分。其中日本人在引進(jìn)中國(guó)文化中“孝道”方面比中國(guó)做的還要好。孩子不僅僅是規(guī)則，還有習(xí)慣。這就是日本教育的優(yōu)越性。除了這些，日本戰(zhàn)時(shí)的忠誠(chéng)似乎更能體現(xiàn)一種愛(ài)國(guó)。讓我們?cè)凇毒找缘丁分懈玫亓私獯蠛兔褡澹笸娈�，讓中華民族走得更強(qiáng)更好!
2、《菊與刀》這本書(shū)，條理清楚，論述精彩到位，讀后深感震憾，給人留下了深刻的印象。日本是一個(gè)戰(zhàn)敗國(guó)，其軍國(guó)主義受到了挑戰(zhàn)和沖擊，精神不可戰(zhàn)勝的神話，告一段落。雖自心不服，劣根深遠(yuǎn)，但也無(wú)能為力。盡管嘴上說(shuō)負(fù)全部責(zé)任，但由于民族文化極端，始終不承認(rèn)所犯的濤天罪行，以及由此而產(chǎn)生的后果。這就與他們的榮譽(yù)觀，密切相關(guān)。一個(gè)民族缺少反思，真不知還能走多遠(yuǎn)。