經(jīng)典教育語錄(15篇)
在日常學習、工作或生活中，大家或多或少都接觸過一些有名的語錄吧，語錄不講求篇章結(jié)構(gòu)，形式較為靈活。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的語錄嗎？以下是小編精心整理的經(jīng)典教育語錄，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
經(jīng)典教育語錄1
有了真正的方法，還是不夠的;還要懂得運用它。
——(英)狄德羅
一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。
——(法)羅曼·羅蘭
不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態(tài)度。
——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經(jīng)實驗就不能學到。
——(英)培根
一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。
——于光遠
要啟發(fā)兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。這確乎是所有優(yōu)良教育的基本原則。
——(法)盧梭
興趣是最好的老師。
——(德)愛因斯坦
愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。
——(前蘇聯(lián))高爾基
我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標�！八^教育，是忘卻了在校學得的全部內(nèi)容之后所剩下的本領”。
——(德)愛因斯坦
能培養(yǎng)獨創(chuàng)性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領。
——(德)愛因斯坦
沒有疑問就等于沒有學問。
——(英)托·富勒
不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。
——傅雷
如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責;如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗，……如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。
——多蒙茜洛諾爾特
我們還把創(chuàng)造認識上爭論情景的方法和組織學習討論的方法列入刺激學習和啟發(fā)學習動機的方法�！瓕W生參與科學爭論，不但使他們在有關問題上加深知識，而且不知不覺地他們的`注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。
——[美]莫·L·比格：《學生學習的客觀規(guī)律》
經(jīng)驗證明，小學首先應當教會學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。
——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《將整個心靈獻給孩子們》
教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。
——梁啟超：《教授法》
當人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動中培養(yǎng)思維，這是教學技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來。
——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個性的全面發(fā)展》
學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也�！秲睹吩唬骸皩W學半�！逼浯酥^乎?
——《禮記·學記》
凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識未開，則多記性，少悟性。自十五以后，知識既開，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當讀書，皆當自十五以前使之熟讀。
——清張伯行：《養(yǎng)正類編》
雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對學習的進步并不是不利的，但相當經(jīng)常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：“學習以成功為動力�！背莿訖C是非常強烈的，連續(xù)的失敗就會使學生失去信心而受挫折，妨礙進一步努力的程度。
——[美]M·L·比格：《學生學習的客觀規(guī)律》
教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
——葉圣陶：《葉圣陶教育書簡》
雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對學習的進步并不是不利的，但相當經(jīng)常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：“學習以成功為動力�！背莿訖C是非常強烈的，連續(xù)的失敗就會使學生失去信心而受挫折，妨礙進一步努力的程度。
——[美]M·L·比格：《學生學習的客觀規(guī)律》
經(jīng)典教育語錄2
1、上善若水，厚德載物。
2、為了夢想，我們不懈努力。
3、為人要正直，做事重責任。
4、今天的努力，明天的實力。
5、理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。
6、鳥需巢，蛛需網(wǎng)，人需友誼。
7、與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。
8、習慣改變命運，細節(jié)鑄就終身。
9、心態(tài)決定命運，自信走向成功。
10、想法產(chǎn)生看法，看法產(chǎn)生做法。
11、觀念決定思路，思路決定出路。
12、善用內(nèi)在潛能，你就是走運的人。
13、珍惜今天的擁有，明天才會富有。
14、踏踏實實地做，心中也踏踏實實。
15、不讀清華不肯休，我心一片磁針石。
16、為學應須畢生力，攀高貴在少年時。
17、好習慣成就一生，壞習慣毀人前程。
18、孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。
19、立志漫長清華園，刻苦方能未明湖。
20、青霄有路終須到，金榜無名誓不歸。
21、惟有能提出好的問題，才能得到好的答案。
22、用微笑告訴別人，今天的我，比昨天更強。
23、一浪推一浪，一波過一波，便是人生的彼岸。
24、世界雖然殘酷，但只要你愿意走，總會有路。
25、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。
26、學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對手鼓掌。
27、情真意切，深耕市場，全力以赴，掌聲響起。
28、把心情泛濫給陽光，瞇一點兒眼看世界就好。
29、機會是靠自己爭取的，而不是靠施舍所得的。
30、欲成大樹，勿與草爭，欲戴皇冠，必承其重。
31、落實拜訪，本周破零，活動管理，行銷真諦。
32、一步二步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。
33、你的愛好就是你的方向，你的興趣就是你的資本。
34、時刻告訴你什么叫衰老�；貞浉嬖V你什么叫幼稚。
35、有目標的人生才有方向，有規(guī)劃的人生才更精彩。
36、現(xiàn)在的日子很安穩(wěn)，我也在這個時候提升自己了。
37、用辛勤的汗水澆灌成功，用智慧的結(jié)晶拼搏高考。
38、隨著時間的流逝，人會越來越后悔和陷入回憶中。
39、霧氣彌漫的清晨，并不意味著是一個陰霾的白天。
40、不是智者才能獲得成功，努力奮斗的人依舊也可以。
41、如果看不到明天的太陽，就盡情地欣賞今晚的月亮。
42、一個人沒有錢并不一定就窮，但沒有夢想那就窮定了。
43、古之成大事者，不惟有超世之才，必有堅忍不拔之志。
44、失敗，是因為你在距成功一步之遙的時候停住了腳步。
45、學問之根苦，學問之果甜。學問勤中得，富裕儉中來。
46、懶惰的結(jié)果是：自己得不到成功，卻眼見著別人成功。
47、磚——經(jīng)受過爐火的考驗，才有資格成為大廈的一員。
48、陽光下燦爛，風雨中奔跑，做自己的夢，走自己的路。
49、別蠢到用暴露自己軟肋的方式，去表達你對別人的信任。
50、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
51、聽過很多人指點江山，才明白所有的成績都始于默默搬磚。
52、想要擁有從未擁有過的東西，就要去做你從未做過的事情。
53、白天對于懶惰者等于黑夜，黑夜對于勤奮者來說等于白天。
54、與其胡思亂想，讓自己糾結(jié)難受，不如順其自然過好每一天。
55、人的出生就是為了等待死亡的那一刻，何必把自己搞得那么累。
56、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
57、一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。
58、如果使用得好，書是最好的東西;如果濫用了，書就是最壞的東西。
59、誰要游戲人生，他就一事無成，誰不能主宰自己，永遠是一個奴隸。
60、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。
61、智慧來自勤奮，成功來自智慧。養(yǎng)成勤奮的好習慣，讓智慧為你打開成功之門。
62、用我們的智慧，用我們天使般的愛心和人格，去撥動學生心中那根天使的心弦。
63、好的種子，不怕埋沒，總有出土的一天;努力的人，不怕寂寞，總有成功的一天。
64、人要像白楊樹：當冬去春來之時，你定會褪去秋的蒼老，燃起綠的活力，春的希望!
65、老師只有自己多讀書多學習，不斷豐富自我，才能緊跟時代步伐，更好地教書育人。
66、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
67、一個人就是一個品牌，其性格、習慣、工作態(tài)度、處事原則等綜合起來就是這個人的品牌形象。
68、教是為了不需要教，就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。
69、雖不能說你給學生一塊冰，學生就會給你整個嚴寒，但如果你給學生藝術(shù)鮮花，學生就會給你全部的春天。
70、書呆子是讀死書，死讀書，讀書死。工呆子是做死工，死做工，做工死。錢呆子是賺死錢，死賺錢，賺錢死。
71、學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。
72、我們對兒童的愛，應能喚起他敏感的心靈去關懷周圍世界，關懷人所創(chuàng)造的一切，當然，首先是關懷人本身。
73、你愛事業(yè)，是為了奉獻出自己的一切，這才稱得上是真愛。而只有愛到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就。
74、對別人要一片好心，與人為善。能助人時且助人，寧可人負我，不可我負人。這樣，別人由于你的存在而快樂，你自然也就容易笑起來。
75、兒童好比花木，教師如同園丁，學校就是兒童自由活動的園地，教師要像園丁一樣為兒童提供，合適的生活環(huán)境，使其天性得到自然的'發(fā)展。
76、我堅信每個孩子都是一本獨一無二的書，滿載著鮮明的個人情感、熱情、擔憂和疑惑。我們作為教師，不僅應該讀懂這本書，還應創(chuàng)作這本書。
77、我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。自己在民主傷風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。
78、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。
79、學習是主動的，它包含著心理的積極開展。它包括著從心理內(nèi)部開始的有機體的同化作用。毫不夸張地說，我們必須站在兒童的立場上，并且以兒童為自己的出發(fā)點。
80、學習不能改變生命的開始，但可以改變生命的結(jié)束；學習不能改變生命的長度，但可以改變生命的厚度。 絕對不能把兒童同成人一樣看待，既能衡量成人，又能衡量兒童的統(tǒng)一尺度是沒有的。
經(jīng)典教育語錄3
1、只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹沃土之間找到你真正的位置。
2、基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人。
3、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
4、孩子，你是我們心中的一顆驕傲。加油吧！爭取期末考試中能夠在全班進前十名。
5、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
6、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍天，為孩子開辟一塊快樂的土地。
7、你的選擇是做或不做，做不一定會成功，但不做就永遠不會有機會。
8、嘲諷是一種力量，消極的力量。贊揚也是一種力量，但卻是積極的力量。
9、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內(nèi)。
10、積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的.人則在每個機會都看到某種憂患。
11、征服畏懼建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。
12、教育的最大奧秘是讓孩子覺醒，任何生命覺醒的力量都是排山倒海，勢不可擋的。
13、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
14、我們的夢想就在高高的山巔上，如果每天攀登一階，矢志不渝，夢想終會實現(xiàn)。
15、做自己的決定。然后準備好承擔后果。從一開始就提醒自己，世上沒有后悔藥吃。
16、在平等和諧的環(huán)境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。
17、先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。
18、這個世界到處充滿著不公平，我們能做的不僅僅是接受，還要試著做一些反抗。
19、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。
20、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。
21、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。
22、書本學習是體驗別人的經(jīng)驗；生活實踐才是獲得自己經(jīng)驗的好途徑。
23、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。
24、當你感到悲哀痛苦時，最好是去學些什么東西。學習會使你永遠立于不敗之地。
25、我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。
26、堅韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久、夠大聲，終會把人喚醒的。
27、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。
28、駕馭命運的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點機會，不停止一日努力。
29、為尋求真理的努力所付出的代價，總是比不擔風險地占有它要高昂得多。
30、教學的力量，首先在于激發(fā)興趣，在教學方法上，在訓練上，在培養(yǎng)你的學習能力。
31、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態(tài)度。
32、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。
經(jīng)典教育語錄4
1、心可則為欲，何必獨五欲。速可絕五欲，是乃為勇士�！斗ň浣�(jīng)》卷下，愛欲品
2、這世間，有一條道路，叫做歸途；還有一種淡泊，叫做菩提。于是，將心放逐于天涯地角，把那曾經(jīng)的舊事，遠去的回憶裝入行囊，風情山水，沉淀歲月。在花開時，約見菩提，作一場心際修行，歸于心靈的原鄉(xiāng)，找找一顆云水禪心。
3、禪，就在自己與萬法應對之處，不能當下坦蕩，就會分別妄想、煩惱千差。 妄想起時，切莫用佛性對治，不執(zhí)妄、不執(zhí)佛，佛妄宛然，卻不礙我當 下之坦蕩，到此地步，即可與祖師同心。
4、人生如夢，這場夢不論是美夢、噩夢，我們都是這場夢的主人，可以選擇在美夢里不迷失，陷入噩夢時保有醒覺的能力。一海濤法師
5、物資生活要往下比，人格品德向上提升。
6、[禪語悟道]．出有所求，求不得，苦不堪言；若求得，歡喜也短暫。
7、修忍辱行就是種相好，因為能忍辱，所以他的村1貌就莊嚴；如果一個人脾氣大，相貌就丑陋。——宣化上人
8、一切諸法畢竟寂滅，心寂滅故，名究竟毗尼。一切諸法我不可得，無染著故，名不悔毗尼；一切諸法本性清凈，無顛倒故，名最勝毗尼；一切諸法如如實際離諸見故，名清凈毗尼；一切諸法不來不去，無分別故，名不思議毗尼。《大寶積經(jīng)》卷九十，優(yōu)波離會。
9、一般情況下，我們很難控制外界的情況變化，但是，切斷苦惱的"電源"，讓快樂融入你的生活，這完全是你自己能控制并且能做到的。別皺眉， 別苦惱，相信你大腦中有取之不盡的寶藏，用你的腦子想一想，如何讓自己快樂起來。
10、父母對待兒女，傳承著他人無法替代的關懷和彼此心靈的默契。漠視親情，會成為冷酷的人；忽略親人，將失去最寶貴的心靈財富。天下做兒女的，像父母對待自己一樣去回報父母吧，雖然報答不完，但也可以慰藉父母和自己的心靈。
11、人與人能夠互盡心力、互相照顧，實在是世間最快樂的事情之一。雖然不是所有的人都能夠修成正果，但每個人都有能力慈悲。
12、雖業(yè)識紛動，而性凈自若，猶之虛空中萬相森羅，而虛空仍自若也。
13、莫扎特鋼琴曲與巴洛克式音樂每分鐘有60次節(jié)拍，它可以同時激活左右腦，使人記憶能力達到最佳狀態(tài)。研究發(fā)現(xiàn)，接受音樂教育的孩子擁有更好的聽覺記憶。在各種類型的音樂中，純音樂更有助提升記憶。此外，旋律簡單悅耳的古典音樂還能提高注意力，對任何年齡段的人都有效。
14、心理學告訴我們，孩子的問題主要是情緒問題，家長內(nèi)心的焦慮與浮躁，比孩子有學習問題更可怕，只有孩子內(nèi)心平靜，才能吸收、沉淀、理性思考。作為父母，請記住，保證自己情緒的平與，就是對孩子最偉大的教育。
15、參與音樂課程可以提高孩子的助人為樂精神以及合作與解決問題的能力。這項研究成果在英國心理學會會議上進行了宣讀，它向父母與學校強調(diào)了音樂在兒童塑造社會關系與助人行為中的重要性。
16、好反抗、不聽話的小孩，往往意志堅強、更有堅定的立場、能以自己的判斷決定事情。德國心理學海瑟曾追蹤調(diào)查100名兒童，他們到青年期后，兒時反抗力強的孩子超過80%成為意志堅強、更有決斷力的年輕人；兒時聽話被動的孩子大多成為無判斷力而依賴他人生存的青年。
17、一個善于反思的人才是一個善于超越自我的人。
18、理論的魅力不在于對今天指導什么，而在于對前人超越了什么。"
19、生命的永恒存在，是通過否定而存在的.。"
20、歷史老人總是以蹣跚的、既定的腳步前進，把你的夢想拋在一邊。"
21、教師職業(yè)的幸福感，就是上出一節(jié)自己滿意、學生喜歡、學校認同的成功的課。
22、交流是必須的。我指的不是八卦寒暄打發(fā)時間而是思考的碰撞。
23、生存，才是最好的老師。生活中需要并必然長期存在著殘忍。
24、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。愛就是教育，沒有愛便沒有教育。其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
25、付出是收獲的沃土，關愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光，更是他們走向成功的階梯。我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。
26、一放下，一切放下，永永放下，名萬緣放下。
27、若能觀心，知心無起，即得隨順入真如門。
28、指引我認認真真地做事，就是你我的恩師，節(jié)日快樂！
29、其實不是所謂的如果沒有什么就怎么樣，無論早晚，性格的吸引是致命的。
30、誰跟你說的道理也都是這樣，要聽，也要思考，把這些道理變成你自己的，不迷信盲從。
31、社會評價絕對不是不需要，而是沒辦法強求。別人的理解，也是一樣。
32、當然在獨立的基礎上，仍然有人可以并值得相信或被依靠。
33、路程艱難時的陪伴，備感人心，但根本上，挺過來的還是自己。
34、學習不能改變起點，但學習一定能改變終點。
35、"梁啟超經(jīng)常邊搓麻將，邊口授文章。第二天文章登出來，人們說，‘梁公的文章，筆端常帶感情’。"——華東政法大學何益忠
36、嚴是愛，寬是害。寬嚴適度，和詣永遠。教著，感受著；走著，快樂著！投入心靈才能聞到生命的醇香！用我們的辛勤勞動托起明天的希望。教學是發(fā)現(xiàn)，是分享，是成長，是興奮和愛。
經(jīng)典教育語錄5
1.讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如貴人相助；貴人相助，不如高人指路。
2.跳出學�？磳W校，跳出教育看教育。
3.把孩子的生命安放在天地自然之中。
4.教學是一項充滿無限可能的事業(yè)。
5.物而不物，故能物物。
6.無私化雨，有物皆春。
7.可以溫和的堅持，不能指責和批評。
8.來到學校的每一位學生，并非白紙。
9.學校是一個社會化的場所，家庭教育不能轉(zhuǎn)嫁給學校。
10.大道至簡，實干為要。
11.教育不是中國的獨唱，而是各國的大合唱。
12.著眼于未來的教育才有教育的未來。
13.用教育傳播中國故事，讓世界了解開放自信的中國。
14.教師職業(yè)的幸福感，就是上出一節(jié)自己滿意、學生喜歡、學校認同的成功的課。
15.大凡極端的行為都是思想片面化的體現(xiàn)。
16.不斷拿來為我所用就是創(chuàng)新。
17.經(jīng)歷即財富，休驗即學習。
18.在不同的文化空間中自由穿梭，在不同的文化思維中自由切換，這是一種國際適應能力。
19.我們的'孩子有童年，卻沒有童年生活。教育一定要走向生活。
20.本色做人，角色做事。
21.看得見的學生觀，看不見的教師觀。
22.花不是盯著開放的，是在無人的角落靜靜地自然開放的。
23.努力讓自己做一個精神上氣象萬千的教師。
24.我們身邊的好學校，就是那些奮發(fā)向上、充滿活力，促進教師發(fā)展、學生成長，對社會負責，一天新似一天，越辦越好的學校。
經(jīng)典教育語錄6
1、"教學相長"，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
2、對于兒童的教學，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取�！諣柊吞亍督逃龑W講義綱要》
3、只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。作者蘇霍姆林斯基
4、是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的教育力量。
5、我們先哲對我們的教育是很多的，譬如像范仲淹那句話“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名言就很精彩的！換句話說，就是我們要為天下著想，也就是為中華民族的事業(yè)著想。
6、自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。中國革命家和教育家徐特立自信
7、只有父母與教師養(yǎng)成了良好的教育習慣，您的孩子或?qū)W生才能形成良好的習慣。
8、于是，在以后的教育生涯中，我認可了，愛是維系師生情的紐帶。的確，一個積極熱情，工作卓越的教師，總能將愛源源不斷的注入學生心中，用自己的人格魅力取得學生的信任，去打開他們的心靈之門，激起他們的情感浪花，塑造高貴的靈魂。
9、學校教育應當使受教育者一輩子受用。
10、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。
11、環(huán)境正是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的--馬克思
12、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來�！璧�
13、【五個一工程成功男人的五個一工程一是跟定一位老領導，解決路線問題二是培養(yǎng)一批能干下屬，解決業(yè)績問題三是選擇一個鐵桿兄弟合作經(jīng)商，解決經(jīng)濟問題四是教育一個懂事家屬，確保后方不出問題五是尋找一個紅顏知己，解決心理生理問題！
14、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中--道德。赫爾巴特
15、對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。蘇霍姆林斯基
16、一個受過教育的笨蛋，是多么可怕的笨蛋啊！
17、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的說“戰(zhàn)勝自己是最不容易的勝利”蘇霍姆林斯基
18、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基勤奮者廢寢忘食，懶惰人總沒有時間。
19、用自己的行動感染孩子，用自己的心去教育孩子�！軇γ�
20、養(yǎng)成習慣，換個說法，就是教育。
21、教師要用心去愛，去教育學生。
22、真正的教育大師很少去同個別偷懶的學生進行斗爭，他們同作為智能冬眠的后果的懶惰進行斗爭。
23、對學生的愛，首先應當表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻出自已的精力才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。贊科夫
24、EM(拓展朱光潛，筆名孟實盟石。安徽桐城人。中國美學家文藝理論家教育家翻譯家。)
25、同志們，百年大計，教育為本教育大計，教師為本。振興教育，希望在教師。我們的事業(yè)光榮而又艱巨，希望我們的`教師以教育改革和發(fā)展為己任，永葆默默無聞無私奉獻的本色，永遠成為志存高遠師德高尚教藝精良身心健康嚴謹篤學與時俱進的好教師，為教育事業(yè)貢獻自己的聰明才智。
26、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛(wèi)士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基
27、什么是應試教育？就是學校忙于應付考試，小學應付考中學，中學應付考大學�，F(xiàn)在的考試非常刻板，數(shù)理化都是硬碰硬的，差一分就落選，家長就要交許多錢。搞到最后，成了哪個學校升學率高的，那個學校就是好學校。"
28、習慣是人生之基，而基礎水平?jīng)Q定人的發(fā)展水平。大量事實證明，習慣決定一個人的成敗，也可以導致事業(yè)的成敗，最根本的教育就是養(yǎng)成教育。孫云曉
29、今年過節(jié)不收禮，要收就收《安全教育本》。
30、良師培養(yǎng)之恩。一個人所受教育，從啟蒙開始，教師的作用是巨大的，有時甚至是決定性的。無論學文習武，還是士工農(nóng)商影戲科研，如遇良師導引，終身受益或決定方向前程。恩師之恩當銜環(huán)相報。
31、只有能夠激發(fā)孩子進行自我教育的教育，才是真正的教育。
32、父母是孩子的第一任老師，也是他們的模仿對象。因此，我們希望每位家長嚴格要求自己，給自己的孩子做好榜樣。另外，教育孩子要注意方式方法，做到表揚加鼓勵，同時要讓孩子明確自己好在哪里？棒在哪里？當然做錯的地方也得及時糾正過來。
33、呵，青年人理想多么崇高，立志追求真理，無論是生還是死，呵！莫回首，莫泄氣�！_布里奇斯年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。
34、品德教育重在實做，不在于能說會道。
35、最好的教育是以身作則。孩子們對謊言或虛偽非常敏感，極易察覺。如果他們尊重你依賴你他們就是在很小的時候也會同你合作。甘地夫人
36、高爾基教育我們說“你不要這個樣子�！�
37、雖然，很多有成就的人士都沒有受過很多教育，但并不等于不用功讀書，就一定可以成功。你學到的知識，就是你擁有的武器。人，可以白手起家，但不可以手無寸鐵，緊記！
38、若懂得把每一個人立體起來，就知道他也有愛恨情仇，也有妻兒父老，于是會多些憐憫，進而產(chǎn)生寬容�？上В芏嗲闆r下，我們被教育為將人標簽化，分類，站隊，因為那樣，人就只是統(tǒng)計數(shù)字，而不是人。
39、“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失�！�。馬卡連柯
40、家庭教育的另一個內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾
41、愛崗敬業(yè)，熱愛學生，熱愛教育，追求永不停息。
42、教育是知識創(chuàng)新傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
43、老師，我感謝您，看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的字跡，我能掂量出這中間蘊藏著多少的奧妙和辛勤的汗水，這是您對社會教育事業(yè)的無私的奉獻。聽著您在講臺上所講的每一個字，那是一種什么樣的聲音？是大自然清翠的鳥叫聲？是古典樂器發(fā)出來的和諧的旋律聲？不，都不是，那是一種天外之音，蘊含著世間動聽的音調(diào)，聽起來讓我們感觸深刻，因為那種聲音不是普通的聲音，而是一種知識的信號聲，一聽到這種聲音，就知道有許多的知識要從遠方飛馳而來，走進我們智慧的大腦。
44、王文京把用友的代理營銷體系的建設歸功吳鐵把用友最成功的軟件FO歸功于蘇啟強把財務軟件市場的教育和培植歸功于自己當時的競爭對手先鋒把用友發(fā)展迅速歸功于軟件作為朝陽產(chǎn)業(yè)的拉動王文京好像沒有把什么歸功于自己，但他做成了用友。劉韌《王文京十年》
45、真正的教育，不是從高處降至地上，而是登上童年微妙的真相之巔。是登上，而不是降下來。不要過分遷就兒童，不要適應兒童興趣的“局限性”，而是要做一個聰明的導師。（第卷頁《給教師的條建議》）
46、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的�！蹇恕督逃挕�
47、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。
48、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分�！崴固┞妪R
49、進行道德教育要認真�！K霍姆林斯基
50、幼兒教育是教好后一代的基礎的基礎，它關系到進入青少年時期德育智育體育的健康發(fā)展。所以說幼兒教育是一項重要的工作，是非常細致耐心的工作，也是一項極其光榮的工作，做好這個工作，首先是要求搞幼兒教育工作的同志自身要有高尚的共產(chǎn)主義的道德修養(yǎng)，熱愛自己的專業(yè)，專心致志，鉆研業(yè)務，對培養(yǎng)好幼兒具有高度的責任感�！齑�
經(jīng)典教育語錄7
1.教育的目的不是在製造機械，而是在造成人。羅素
2.人在教中學習。塞尼加
3.教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。亞里斯多德
4.教育是從黑暗到光明的.運動。艾倫．布隆
5.重要的不是思想，而是思想的深度。以斯拉．龐德
6.教育是這樣一種能力，即在傾聽所有事物時不會喪失儀表或自信。羅伯特．佛羅斯特
7.授人以魚，不如授人以漁。中國諺語
8.有才能的人，做自己喜愛的事；有天賦的人，做自己能做的事。簡。安格爾
9.教育的整個藝術(shù)是喚醒年輕人天然好奇心的藝術(shù)，為著以後滿足他的目標。安納圖勒．佛朗士
10.教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。W．杜蘭特
11.教育不是為了教會青年人謀生，而是教會他們創(chuàng)造生活。W．A．懷特
12.明白事理的人使自己適應世界；不明事理的人想使世界適應自己。蕭伯納
13.只要世界還存在，就會有錯誤，如果沒有人反叛，這些錯誤將永遠存在下去。C．達羅
14.具有新想法的人在其想法被接受之前是怪人。馬克．吐溫
15.文化本身既不是教育，也不是立法，它是一種氛圍，一種遺產(chǎn)。H．L．門肯
16.任何人都沒有只讓自己幸福的權(quán)力。佛雷洛
17.生命是一篇小說，不在長，而在好。辛尼加
18.天才不過是最大的忍耐力而已。布恭
19.藐視別人就是藐視你自己。懷特曼
20.做一切力所能及的事，這是人；做一切想做的事，這是神。拿破崙
21.任何人都可能犯錯誤，但只有傻瓜才堅持錯誤。西塞羅
經(jīng)典教育語錄8
1、播種期望，收獲明天!
2、主要不靠“嘴”教育孩子�？康氖乔榫常康氖切袆印�
3、在我?guī)椭逃龑W生的時候，總愿意適度地點到他們閃光點，給自己以安慰，給學生以自信。
4、“差生”不“差”，只要老師多一點耐心與鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)他的閃光之處，他(她)也可以成為一名“優(yōu)生”。
5、誠信、公正、無私地對待每一個學生;盡心、盡力，盡職地培育每一株幼苗。
6、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?
7、養(yǎng)成教育是聯(lián)系千家萬戶的工作，是細中有細的工作，是點點滴滴的工作。
8、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
9、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
10、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
11、我熱愛這份事業(yè)，無論平凡，無論貧窮。
12、做本真教師，教本色語文，育世紀人才。
13、重自身學識修養(yǎng)的提升，重學生行為規(guī)范的養(yǎng)成，重團隊互學互助的交流。
14、生命正因為風雨而變得精彩。
15、做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習慣。
16、用人格教育人，用愛心塑造人，用真情感化人，用榜樣激勵人。
17、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。
18、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
19、為師者當高風亮節(jié)，動之以情，付之以愛。
20、課間十分鐘的充分休息，是上課專心聽講的首要保證。
21、師的人格就是教育工作中的一切。
22、教師當然須教，而尤宜致力于"導"。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
23、沒有一個孩子沒有獲得過成功，只是他們常常沒有被告知“你成功了”。老師請不要吝嗇您的認可，您的一個字或許是學生一生獲得成功的動力。
24、擁有童心，讀懂童心的人，才會擁有育人資格證書。
25、千里之行，始于足下。
26、教師和畫家的相同點就是創(chuàng)造具有美的人。
27、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。
28、每一個不曾起舞的日子都是對性命的辜負。
29、熱愛學生，這是一件不容易做好的事。因而你務必走近學生，了解學生，明白學生，才能關心學生，愛護學生。
30、沒有一無是處的學生，缺的只是老師耐心的引導與發(fā)現(xiàn)。換個角度看，海闊天空，總有她精彩的一面。
31、一次小小的鼓勵，往往會給孩子終生的回憶。
32、想教學生如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
33、教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經(jīng)驗多。
34、一個心理品質(zhì)不健康的教師是無法培養(yǎng)出具有健全人格的學生。
35、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的`人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
36、人生如下棋，務必有遠見方能獲勝。
37、人人喜歡習慣，因為造它的就是自己。
38、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。
39、以德感人，為人師表。
41、以春天般溫暖滋潤愛心，以夏天般火熱燃燒**，以秋天般寥廓守住平凡，以冬天般莊嚴堅定信仰。
42、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙。
43、全心全意為學生服務。
44、"教學相長"，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
45、教師的天職在勇于探索教育。
46、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈——希望之燈，一扇長開的窗——接納之窗。
47、太陽下最光輝的職業(yè)——教師。
48、教育的根本任務是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。
49、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
50、假如你厭惡學生，那么，當你工作開始時，就已結(jié)束了。
51、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對縱橫交錯的新世界，不斷發(fā)芽滋長。
52、熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。
53、有所嘗試，就有所作為。
54、行為比語言更有說服力。
55、沒有成功不代表沒有努力，之所以尚未成功，是因為尚需努力。
56、領悟任何知識的最佳途徑是由自我去發(fā)現(xiàn)，正因這種發(fā)現(xiàn)明白最深也最容易掌握其中的規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系。
57、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
58、循循善誘，誨人不倦的是老師。
59、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻。
60、學高身正勤為師，師生同心鑄新人。教學相長換位思，要創(chuàng)教育新成功。
61、生活里融入真情，課堂里點燃智慧;講臺上綻放才藝，黑板上書寫追求。
62、不尊重學生，就是不尊重自己。
63、習慣，我們每個人或多或少都是它的奴隸。
64、用我的真誠、執(zhí)著與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生美好的心靈。
65、走進學生心靈，追求詩意課堂，享受教育幸福。
66、生命不能從謊言之中開出燦爛的鮮花。
67、你改變不了環(huán)境，但可以改變自已。
68、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
69、讓學生在感興趣的自主活動中進行自主學習。
70、冰凍三尺，非一日之寒。
71、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的溫床。
72、讓學生張揚個性，放飛想象的春天。
73、對己能真，對人就能去偽，就像黑夜接著白天，影子隨著身形。
74、一個孩子就是一個天使，一個天使就是一個希望，一個希望就是一段快樂的成長。
75、用心靈去傾聽孩子的心聲，用幽默去化解孩子的緊張，用激勵去點燃孩子的自信，讓孩子在快樂中度過一天。
76、老師是我們的再生父母!爹娘生養(yǎng)我們，老師教育了我們!
77、用我們的辛勤勞動托起明天的希望。
78、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童。
79、九層之塔，起于壘土;千里之行，始于足下。
80、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。
經(jīng)典教育語錄9
1. 孔子曰：有教無類。 —— 孔子
2. 孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始。 —— 馬慧連
3. 孔子曰：習相近也，性相遠也。 —— 孔子
4. 孔子曰：學而時習之，不亦說乎? —— 孔子
5. 孔子曰：飽食終日，無所用心，難矣哉。 —— 孔子
6. 孔子曰：不學禮，無以立。 —— 孔子
7. 孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 —— 孔子
8. 孔子曰：知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。 —— 孔子
9. 孔子曰：三人行必有我?guī)熝? —— 孔子
10. 父母的行為習慣就是孩子學習的一本教材。 —— 張梅玲
11. 愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。 —— 申涵煜
12. 學而不思則惘，思而不學則殆。 —— 孔子
13. 孔子曰：因材施教。 —— 孔子
14. 孔子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 —— 孔子
15. 孔子曰：溫故而知新，可以為師矣! —— 孔子
16. 孔子曰：敏而好學，不恥下問。 —— 孔子
17. 孔子曰：默而識之，學而不厭，誨人不倦! —— 孔子
18. 養(yǎng)成教育應當是每一位教師、每一位家長都應掌握的教育藝術(shù)。 —— 徐惟誠
19. 孔子曰：發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至! —— 孔子
20. 在所有一切有益于人類的事業(yè)中，首要的一件是教育人的事業(yè)。 —— 盧梭
21. 孔子曰：學而不思則惘，思而不學則殆! —— 孔子
22. 孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反，則不復也。 —— 孔子
23. 孔子曰：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。 —— 孔子
24. 教育是什么?就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。 —— 葉圣陶
25. 孔子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而下信乎?傳不習乎? —— 孔子
26. 智育是良好的思維習慣，德育是細小的行為習慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細小的行為上。 —— 程鴻勛
27. 手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。 —— 陶行知
28. 孔子曰：誨汝知之乎?知之為知之，不知為不知，是知也。 —— 孔子
29. 教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。
30. 如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的.程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。 —— 烏申斯基
31. 孔子曰：生而知之者上也，學而知之者次也;困而學之，又其次也;困而不學，民斯為下矣! —— 孔子
32. 學然后能行，思然后有得。
33. 立志在堅不在銳，成功在久不在速。
34. 成功教育從培養(yǎng)好習慣開始。
35. 學以治之，思以精之，朋友以磨之。
36. 身安不如心安，屋寬不如心寬。
37. 能付出愛心就是福，能消除煩惱就是慧。
38. 人不求福，斯無禍人不求利，斯無害。
39. 唯其尊重自己的人，才更勇于縮小自己。
40. 學貴心悟，守舊無功。
41. 吾嘗終日不食，終夜不寢，以思無益，不如學也。
42. 善國者，莫先育才;育才之方，莫先勸學。
43. 教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
44. 博學之，審問之，慎思之，明辯之，篤行之。
45. 人之所以平凡，在于無法超越自己。
46. 一片丹心圖報國，千秋青史勝封侯。
47. 把自己的欲望降到最低點，把自己的理性升華到最高點，就是圣人。
48. 丈夫所志在經(jīng)國，期使四海皆衽席。
49. 自安于弱，而終于弱矣;自安于遇，而終于愚矣。
50. 積德為產(chǎn)業(yè)，強勝于美宅良田。
51. 老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。
52. 業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。
53. 兒孫自有兒孫福，莫為兒孫做遠憂。
54. 好的父親可能會有壞的兒子。
55. 改變自己，是自救，影響別人，是救人。
56. 大肚能容，斷卻許多煩惱障，笑容可掬，結(jié)成無量歡喜緣。
57. 謊言像一朵盛開的鮮花，外表美麗，生命短暫。
58. 一個人如果不被惡習所染，幸福近矣。
59. 投入海中魚子，并不都長成魚。
60. 嫉妒別人，仇視異己，就等于把生命交給別人。
61. 夢中冥冥有樂趣，覺后空空無大千。
62. 別人，就象含血噴人，先污染了自己的嘴巴。
63. 教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
64. 故擇其所嗜，必先受業(yè)，乃得嘗之;擇其所樂，必先有習，乃得為之�？鬃釉唬荷俪扇籼煨裕曍炄缱匀�。
65. 或曰：學無益也，如質(zhì)何?曰：未之思矣。夫有刀者礱諸，有玉者錯諸，不礱不錯，焉攸用?礱而錯諸，質(zhì)在其中矣。否則輟。
66. 人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成。人惰于進道，無自得達，自非成德君子必勉勉，至從心所欲不u矩方可放下，德薄者終學不成也。
67. 大傳：天下一致而百慮，同歸而殊涂。夫陰陽、儒、墨、名、法、道德，此務為治者也，直所從言之異路，有省不省耳。
68. 幸福，就在于創(chuàng)造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經(jīng)成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。
69. 羅馬人凱撒大帝，威震歐亞非三大陸，臨終告訴侍者說：請把我的雙手放在棺材外面，讓世人看看，偉大如我凱撒者，死后也是兩手空空。
70. 我們接受三種教育，一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會。第三種教育與前兩種完全背道而馳。
71. 天資美不足為功，惟矯惡為善，矯惰為勤，方是為功。人必不能便無是心，須使思慮，但使常游心于義理之間。立本處以易簡為是，接物處以時中為是，易簡而天下之理得，時中則要博學素備。
72. 學，行之，上也;言之，次也;教人，又其次也。咸無焉，為眾人。學，行之乃見，至其疑處，始是實疑，于是有學在�？梢啥灰烧卟辉鴮W，學則須疑。譬之行道者，將之南山，須問道路之自出，若安坐則何嘗有疑。
73. 教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。
74. 勿謂小兒無記性，所歷事皆能不忘。故善養(yǎng)子者，當其嬰孩，鞠之使得所養(yǎng)，全其和氣，乃至長而性美。教之，示以好惡有常。如養(yǎng)犬者，不欲其升堂，則時其升堂而撲之。若既撲其升堂，又復食之于堂，則使孰從。雖日撻而求其不升，不可得也。養(yǎng)異類且爾，況人乎。
經(jīng)典教育語錄10
1、科學的發(fā)展，國民道德的進步以及新的共產(chǎn)主義社會關系的建立，都取決于學校，取決于教育過程的文明以及教育與教學方法的完善程度。（（卷本）第一卷頁《全面發(fā)展的人的培養(yǎng)問題》）
2、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的`時間，他才能順利地學習（這）是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基
3、教育者的能動作用，表現(xiàn)在運用精神的和物質(zhì)的教育手段，對受教育者施加系統(tǒng)的長期的影響，來達到自己預定的教育目的。受教育者的能動性，則是自己努力學習與善于接受教育者對自己施加的有利的影響。教育過程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個能動作用和這兩個能動作用是否結(jié)合得好。
4、只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手，藝術(shù)家和詩人。蘇霍姆林斯基
5、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結(jié)果，首先是學生集體表現(xiàn)在一切生活領域——生產(chǎn)日常生活學校文化等領域中努力的結(jié)果�！R卡連柯
6、這是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基
7、使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。赫爾巴特
8、注意每一個人，關懷每個學生，并以關切而又深思熟慮的謹慎態(tài)度對待每個孩子的優(yōu)缺點——這是教育過程的根本之根本。
9、道德教育過程的兩個組成部分應同步進行。蘇霍姆林斯基
10、只有日益深入地鉆研教學和教育過程的微妙細節(jié)，只有不斷地開辟塑造人的靈魂這門藝術(shù)的新境界，你才能成為真正的領導者，成為教師的教師，才能為別人所信賴和尊重。
11、習慣是在生活過程和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的。習慣的形成方式主要是靠簡單的重復和有意識的練習。
12、每個學生的才能和天賦都可在教育過程中得到發(fā)展。日后，一些人將成為科學家思想家藝術(shù)家，另些人將成為工程師技師醫(yī)生教師，又有一些人將成為鉗工車工農(nóng)業(yè)機械師，但是有一個共同的特點會使他們很相似，這就是智慧和創(chuàng)造性在勞動中起主導作用。
經(jīng)典教育語錄11
1、教育植根于愛。--魯迅
2、教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。--杜蘭特
3、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。--蔡元培
4、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。--蘇霍姆林斯基
5、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。--哈欽斯
6、教育的實質(zhì)正是在于克服自己身上的動物本能和發(fā)展人所特有的全部本性。--（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
7、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。--馬卡連柯
8、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。--蔡元培
9、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。--（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
10、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。--蘇霍姆林斯基
11、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。--愛迪生
12、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。--陶行知
13、教育中應該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應該盡量多些。--斯賓塞
14、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。--墨白
15、決定經(jīng)濟向前發(fā)展的并不是財富強，他們只決定媒體報紙電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)；真正推動社會進步的也不是少數(shù)幾個明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者。--彼得·德魯克
16、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。--孟子
17、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。--車爾尼雪夫斯基
18、教育為公以達天下為公。--陶行知
19、教育是知識創(chuàng)新傳播和應用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。--江澤民
20、教育是國家的主要防御力量。--伯克
21、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來。--歌德
22、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。--蘇霍姆林斯基
23、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。--愛默森
24、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。--（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
25、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯(lián)結(jié)起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。--貝多芬
26、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。--陶行知
27、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。--席勒
28、貧農(nóng)特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。--列寧
29、青年人的教育是國家的基石。--富蘭克林
30、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。--烏申斯基
31、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。--柏拉圖
32、榮譽感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的'人才具備。--愛迪生
33、如果不去加強并發(fā)展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。--蘇霍姆林斯基
34、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。--蘇霍姆林斯基
35、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。--蘇霍姆林斯基
36、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。--毛澤東
37、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡；另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地給他看，讓他痛恨它避開它。我認為，應當認識惡。--巴萊拉
38、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。--盧梭
39、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據(jù)自己走過的路來啟發(fā)教育子女。--蒙田
40、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素--自尊心自我尊重感上進心。--蘇霍姆林斯基
41、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)。--蘇霍姆林斯基
42、教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。--陶行知
43、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。--葉芝
44、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。--園斯金
45、教育的根是苦的，但其果實是甜的。--亞里士多德
46、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。--
47、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中--道德。--赫爾巴特
48、教育兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)。--蘇霍姆林斯基
49、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。--蘇霍姆林斯基
50、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心。--蘇霍姆林斯基
51、教育能開拓人的智力。--賀拉斯
52、教育人就是要形成人的性格。--歐文
53、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。--夏丐尊
54、沒有時間教育兒子--就意味著沒有時間做人。--（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
55、沒有愛，就沒有教育。--蘇霍姆林斯基
經(jīng)典教育語錄12
1.在親子關系中，作為強勢群體的父母親，若能在親子沖突中多反思一下自己的責任，孩子也許就會更加體諒你的難處，更容易依賴你，從而也就更樂于接受你的教誨。相反，如果只是高高在上不分青紅皂白地指責，只會讓孩子離你越來越遠。
2.家長一定要記住，一個心理受到的打擊的孩子必然會變成一個毫無作為的人。如果說得不到鼓勵的孩子如同久旱的秧苗，那么，一些不但沒有得到鼓勵反而時常受到打擊的孩子，只會變成渴死的枯草。除了對孩子的錯誤提出指責，也要給他們相應的鼓勵。
3.當一個孩子告訴父母“我感到難受”、“我很失望”時，粗心的父母往往會一笑了之。他們會說：“小孩子嘛，能有什么失意的感受呢?”“別淘氣了，你沒有什么可失望的。”然而，既然成年人有失意，那么，孩子也有。因為無論年齡大小，我們都是人，只要是人，就會有不同的感受。成年人在失意的時候需要別人的幫助，難道孩子就不需要嗎?當然也需要!
4.一個人是否幸福往往取決于這個人有什么樣的性格。所以，在孩子的成長過程中，家長要把培養(yǎng)孩子良好的性格始終放在極其重要的位置。在一個孩子漸漸長大的過程中，會出現(xiàn)許許多多的問題。他們不僅是在身體方面慢慢長大，心理上也在一天天地變化。為人父母，千萬不要將全部的精力都放在孩子的身體上，而忽略了孩子成長的另一個重要方面——心理的成長。
5.引導孩子不要輕易地去懷疑自己的朋友，各種猜測和疑慮都會加大朋友間的裂痕。應該相信，只要是真正的朋友，彼此之間有著真正的友誼，彼此就不會有絕望的時候。
6.如果孩子的眼睛是太陽，那么他看到的也是太陽，如果孩子的眼睛是黑暗，那么他看到的也是黑暗。教育孩子看待人生和社會，一定要有辯證的思維、科學的態(tài)度，不能追求完美無缺，不能求全責備。
7.自信心就是相信自己的力量，相信自己的能力，相信自己的作用。自信心是孩子學習成功的精神支柱，是孩子生活成功的精神支柱。在對孩子的教育過程中，培養(yǎng)他們的自信心甚至比智力教育更為重要，許多時候，孩子學習不好，往往不是智力問題，而是自信心不足的表現(xiàn)。孩子的自信心不是天生就有的，而是在后天的生活實踐和學習中逐漸培養(yǎng)起來的。
8.孩子的自卑心理不是天生的，而是由于錯誤的教育方式及孩子抗挫折比較低造成的。當一個孩子被自卑心理所籠罩，其身心發(fā)展及交往能力將受到嚴重的束縛，聰明才智也得不到正常的發(fā)揮。因此，家長對孩子要多鼓勵少指責，讓孩子在實踐中品嘗到成功的快樂，并從成功中體會到自己是有能力的，有本領的，自己并不比別人差。
9.孩子的健康成長不只體現(xiàn)在身體上和智力上，也體現(xiàn)在心理上。一棵小樹苗，只澆水施肥而不見陽光就難以長成參天的大樹。尊重對于孩子，就好比陽光對于小樹苗一樣。得不到尊重的孩子是無法長成父母期望中的參天大樹的。
10.心的高度影響跳的高度，教育孩子時要培養(yǎng)他超越自己的能力，突破自我設限的高度。只要他的意念不屈服，他就有可能突破障礙、恐懼，達到自己心的高度。
11.真正有智慧的人能綜觀全局，以宏觀的'眼光考慮大事，也能通曉利害的關鍵所在，胸懷寬廣，不囿于蠅頭小事。讓孩子專心致志地埋頭于手中的事，而不為無所緊要的事情所困擾、打斷，是一種智慧，也是一種豁達。
12.成見是阻礙人們形成正確認識的大敵。準確的判斷來源于對客觀事實的調(diào)查，而不是主觀的猜想。作為家長，應該引導孩子學會以證據(jù)和事實說話，客觀地、中肯地對待周圍的人和事，絕對不能心有成見。
13.只有適合自己的才是最好的，家長教育孩子時要真正了解孩子的心理需要，知道他到底需要什么，然后再給予。千萬不要盲目追求虛名，看到別人給孩子什么就給自己的孩子什么，很可能那并不是他所需要的。
14.當孩子產(chǎn)生自卑心理時，要讓孩子相信自己一定可以在某一方面很出色。而事實上，每一個人，至少有七種基本的智力方面的技能，如：數(shù)學邏輯、語言、音樂、空間、身體動覺以及兩種類型的個人理解力，即我們理解別人以及處理自己的夢想、恐懼和煩惱的能力�；蛟S孩子不喜歡寫作，卻可能在設計上很有天賦或者有能言善辯的口才。
15.父母不應該把孩子看得過于弱小，因為沒有哪一個孩子愿意承認自己是弱小的。在成人的心中他們或許只是孩子，力量微不足道，但在他們自己看來，自己和成人無所區(qū)別。這就是孩子的自尊和自強。
16.對權(quán)貴和名流的盲目崇拜，只能給孩子帶來兩種結(jié)果：對自卑心的安慰和對自尊心的褻瀆。所以，讓孩子從小就“站著”，而不是“趴著”去仰視那些大人物。這種自信心與健全的人格會為孩子的一生打下一個良好的基礎。只有會尊重自己的人才會贏得他人的尊重。
17.人在沒有壓力的時候，就能輕易地做好一件事。而當人被壓力包圍時，一件很簡單的事也會被自己弄砸。因此，在教育孩子的過程中，我們不應給孩子施加過多的壓力，而應讓一切自然和諧地發(fā)展，并讓孩子從中體會到快樂。
18.過去的已經(jīng)過去，不能重新開始，不能從頭改寫。為過去哀傷，為過去遺憾，除了勞心費神，分散精力，沒有一點兒益處。當孩子做錯一件事時，不要一味地責備孩子，要引導孩子分析過去的錯誤，尋找原因，并從錯誤中得到教訓——然后再把錯誤忘掉，重新奮起，積極地去做下一件有意義的事情，因為希望在未來。
19.孩子的心靈是脆弱的，當他們受到傷害時，都期盼著得到父母的愛。所以，父母無論工作多繁忙，生活多不順心，在孩子面前都要克制，都不要傷害心靈。
20.父母對孩子的愛，是孩子戰(zhàn)勝困難的心理支撐。有了這種支撐，就不會感到孤單，就不會失去自信，就能給孩子以信心和力量。作為家長，應該給孩子安全感，做孩子心目中的保護神，讓孩子勇敢地面對困難、最需要幫助的時候成為他不屈的信念和依靠。
21.“高高地舉起你的左手”，看似普通的一句話，卻包含著老師對學生的一片陽光雨露般的愛心和由愛生出的技巧。被重視、被關愛是一種催人向上的重要力量，對成長期的孩子尤其是這樣。所以，家長在教育孩子時，應該掌握愛的藝術(shù)，給孩子以尊重、信任、寬容和一個愉悅的心境。一個不懂得適當表達愛的家長可能會毀掉孩子美好的明天。
22.孩子的恐懼心理在很大的程度上來源于沒有自信心。只要建立起自信心和良好的自我感覺，那可惡的恐懼心理自然會消失掉。父母幫助孩子樹立自信心，應該從日常小事做起，逐步積累，相信不久后你的孩子也會成為一個優(yōu)秀的人。
23.在你聽孩子說話時，你真的聽懂他說的意思了嗎?你是不是也習慣打斷孩子的語言?很多家長經(jīng)常犯這樣的錯誤：在孩子還沒有來得及講完自己的事情前，就按照大人的經(jīng)驗大加評論和指教。如果不懂孩子的話，就請聽他說完吧，這就是傾聽孩子的藝術(shù)：聽話不要聽一半;不要把自己的意思，強加到孩子所說的意思上。
24.當孩子心中懷有怨氣的時候，父母沉默有時能夠幫孩子更好地發(fā)泄這種怨氣。有時，父母也要做子女的聽眾，把子女的話聽進去，不僅是尊重兒女的表現(xiàn)，也是進一步溝通的必經(jīng)之路。
經(jīng)典教育語錄13
1、沒有早期音樂教育，干什么事我都會一事無成。愛因斯坦
2、我謝謝您對我的教育，雖然我畢業(yè)考試考不到好成績，但您的教育我不會忘的！
3、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機會。
4、這質(zhì)樸的言語無疑是老師們共同的心聲，是他們內(nèi)心世界最真實的情感流露。我們感謝老師們的辛勤教育，感恩他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛和行動來感恩老師。
5、老師給我的影響和教育讓我終生難忘，感謝您，親愛的老師。
6、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程
7、生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強有力的手段之一。
8、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
9、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個人天生的愛好。柏拉圖
10、教師集體和兒童集體并不是兩個集體，而是一個集體，而且是一個教育集體。同時，我認為我們不應該教育個別的人，而要教育整個集體，這是正確的教育的唯一途徑。
11、教育對于人的靈魂，如同雕刻之于大理石。哲學家圣人英雄智者善人或其他偉大人物，往往以一個庶民身份埋沒著，經(jīng)過適宜的教育而被捕發(fā)掘出來。
12、教育為公以達天下為公。陶行知
13、家教名人名言種莊稼要不務農(nóng)時，教育孩子要適時早教，才能收到事半功倍的.效果。
14、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。
15、將心比心，教育孩子時，回想下當自己孩童時的感受吧！
16、愛是教育的靈魂，只有融入愛的教育才是真正的教育。服務承諾我會用我的愛心和耐心去關注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。
17、藝術(shù)并不是真理。藝術(shù)是謊言，然而這種謊言能教育我們?nèi)フJ識真理。
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經(jīng)典教育語錄14
1、只有“愛屋及烏”，才是真愛學生。
2、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
3、要使學生在知識的海洋中自由翱翔，教師必須把關愛公平地送給每一個學生。
4、用愛心和智慧培育學生心中創(chuàng)新的種子。
5、一切為了孩子，為了孩子一切。
6、教育加贊賞等于教育的平方。
7、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
8、教師，這是學生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。
9、做平凡的教師，創(chuàng)不平凡的事業(yè)。
10、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
11、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。
12、愛，是師生間的橋梁。
13、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
14、愛在左，責任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。
15、學校是大海，孩子是魚，大海里有了千姿百態(tài)的魚，才充滿了生命力。
16、愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。
17、昂揚振奮的精神，豁達開朗的心胸。
18、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
19、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。
20、用一顆寬容的心，看待身邊的一切。
21、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么讓他離開教育崗位。
22、把愛灑向每一個被遺忘的角落，用一雙溫暖的手去撫慰那些不注意的'心靈。
23、用心做事，用愛育人。
24、播種歡樂的種子，讓花朵在天籟中綻放。
25、對待學生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。
26、老師糊涂一時，學生糊涂一世。
27、不尊重學生，就是不尊重自己。
28、誠實做人，踏實工作。
29、關愛每一個孩子，他們的成長是我的快樂！
30、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
31、打動童心的最佳方法是誠懇而慷慨地贊揚他們每次進步。
32、表揚和鼓勵是激發(fā)學生潛能的最佳途徑。
33、外國語是人生戰(zhàn)斗的一件武器。
34、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發(fā)現(xiàn)真理。
35、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
36、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。
37、教育即生長，生長就是目的，在生長之外別無目的。
38、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉、甘當園丁、甘為人梯的奉獻精神。
39、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
40、生命的活力在于不斷地學習、學習、再學習。
41、智慧來自勤奮，成功來自智慧。養(yǎng)成勤奮的好習慣，讓智慧為你打開成功之門。
42、賞識與激勵是孩子成才的力量源泉。
43、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
44、用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去熏陶。
45、解惑，須傾心血；傳道、育人，應具愛心。
46、小鳥展翅看大鳥。學生成長靠老師。
47、愛和尊重是教育轉(zhuǎn)化問題學生的前提。
48、愛生如愛己，教生如教子。
49、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界。
50、做事不能只做想做的，而應該做該做的。
51、播種期望，收獲明天！
52、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
53、用真情教書，用真心育人。
54、生活要樸素，學習要努力，做人要坦誠，對人要真誠。
55、評價一堂課的優(yōu)劣，不在于聽課教師的評說，而在于學生的喜好。
56、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
57、以欣賞的眼光看待每一個孩子。
58、學春蠶，無私奉獻，似蠟燭照亮別人。
59、用書籍滋潤著自己的心靈，把愛心奉獻給每一位學生。
60、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。
61、蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育！
62、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
63、只有先讓學生喜歡你，學生才會喜歡你上的課。
經(jīng)典教育語錄15
1、讀書就意味著教育，甚至意味著學校。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說學校首先意味著書籍。沒有供師生閱讀，充實師生精神生活所需要的豐富的書籍，或者雖有豐富的書籍而缺乏熱愛讀書的師生的學校，不能算是一所真正的學校，可以說只是一間制造生產(chǎn)勞動力的工廠。
2、父母在，不遠游，游必有方�！呵飼r期思想家和教育家，儒家學派創(chuàng)始人孔子《論語里仁》
3、如果你真的堅信自我，并且深信自我必須能到達夢想，你就真的能夠步入坦途，而別人也會更需要你。――美國教育家戴爾?卡內(nèi)基
4、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也知困，然后能自強也。作者孔丘（春秋時代思想家，教育家）引自《禮記。學記》"
5、只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基教師的名言
6、心之官則思，思則得之，不思則不得也�！陷V，戰(zhàn)國時期思想家，教育家，儒家代表人物孟子《孟子·告子上》
7、先生不應該專教書，他的責任是教人做人學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。教育家陶行知
8、任何人都就應有自尊心自信心獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。――中國革命家和教育家徐特立《再論咱們怎樣領悟》
9、一息尚存須努力，留作青年好范疇。吳玉章(現(xiàn)代教育家革命家)
10、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。孟軻(戰(zhàn)國時代思想家，教育家)引自《孟子滕文公下》
11、(拓展盧梭，法國偉大的啟蒙思想家哲學家教育家文學家，是世紀法國大革命的思想先驅(qū)，啟蒙運動最卓越的代表人物之一。)
12、我國著名教育家葉圣陶先生說過一句話什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成好習慣。
13、沒有時間教育兒子就意味著沒有時間做人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基做人的"
14、父親是個教育家，他給了我們充分的自由去決定自己的前途，他只從旁略加指引，用鼓勵代替打擊與責罰。
15、已故著名教育家商友敬曾說沒有夢想的人生是灰色的人生，沒有夢想的教育是黑色的教育，沒有夢想的教師是可憐的口力勞動者。可見做夢想的教育和有夢想的教師是充實的。教育因為夢想更有意義，充滿了成就和愉悅。
16、(拓展夸美紐斯捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者。)
17、學者須要自信，既自信，怎生奪亦不得。――宋代教育家程顥程頤自信名言
18、良好的模范懇切的語言和真誠坦白的同情，系指家長教師同學及其他人的示范對兒童的影響。捷克教育家夸美紐斯
19、如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師同學隔絕，而是和他們合作進行)，自己尋找出路，他就學不到什么即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。美國教育家杜威(-)《民主主義與教育》
20、思想決定行動，行動養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。陶行知（中國著名教育家）
21、學者須先立志。今日所以悠悠者，只是把學問不曾做一件事看，遇事則且胡亂恁地打過了，此只是志不立。南宋哲學家教育家詩人朱熹"
22、蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣講良好的習慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。
23、正如教育家斯霞所說，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好的危險品。而德育必須從小培養(yǎng)，而其中最關鍵的就是培養(yǎng)習慣，無論是道德習慣還是學習習慣。孫蒲遠
24、俄國教育家烏申斯基說良好的習慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。
25、要使孩子們從小就懂得和領會到他的每一步每一個行動都會在他身邊的人同志父母教師和陌生者的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
26、縱欲之樂，憂患隨焉。清代教育家申居鄖《西巖贅語》
27、建立和鞏固家庭的力量是愛情，是父親和母親父親和孩子母親和孩子相互之間的忠誠的`純真的愛情。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基"
28、每個人的工作，不管是文學音樂美術(shù)建筑還是其他工作，都是自己的一幅畫像。美國教育家勃特勒。S.
29、自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。――中國革命家和教育家徐特立自信名言
30、惟孝順父母，可以解憂。孟軻，戰(zhàn)國時期思想家，教育家，儒家代表人物孟子
31、教育中要防止兩種不同的傾向一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。教育家陶行知
32、人的飲食要從五谷雜糧中吸收多方面的營養(yǎng)，也要從多種蔬菜中吸收營養(yǎng)，不能偏食�！ㄖ袊逃遥┬焯亓�
33、EM(作者簡介中國近代史上著名的政治活動家啟蒙思想家資產(chǎn)階級宣傳家教育家史學家和文學家學者。戊戌變法（百日維新）領袖之一。)
34、三軍可奪帥，匹夫不可奪志也�？浊穑ù呵飼r代思想家教育家）
35、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導兒童學習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基教師名言
36、保持和培養(yǎng)每個學生的自尊心，取決于教師如何看待學生的個人學習成績。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
37、“沒有一條寓有詩意的感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發(fā)展”。——前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
38、故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。孟軻，戰(zhàn)國思想家教育家
39、真正的教育家應當首先是一個普通的教育工作者，對教育的關注是他們生命的一種自然延伸與提升，其中蘊含著最鮮活的生命形態(tài)，充滿著本色的活力與生機。
40、人的健全，不但靠飲食，尤靠運動。--中國近現(xiàn)代著名的民主革命家和教育家蔡元培
41、父母威嚴而有慧，則子女畏慎而生孝矣。南北朝教育家和文學家顏之推《顏氏家訓.教于》
42、獨立思考，實事求是，鍥而不舍，以勤補拙�！袊茖W院院士流體力學家理論物理學家教育家周培源
43、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
44、父母威嚴而有慧，則子女畏慎而生孝矣。——南北朝教育家和文學家顏之推《顏氏家訓教于》
45、教育是一種艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)�！疤K聯(lián)·加里寧
46、作家是教師，他叫人到應該去的地方。前蘇聯(lián)文學家教育家盧那察爾斯基
47、著名教育家葉圣陶先生說過這樣一句話什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣。我們在學校，不僅要學好科學文化知識，更要進行能力培養(yǎng)，良好習慣的養(yǎng)成。
48、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動中起著重大的作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基
49、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。德國教育家第斯多惠
50、真正的快樂，不是依附外在的事物上。池塘是由內(nèi)向外滿溢的，你的快樂也是由內(nèi)在的思想和情感中泉涌而出的。如果你希望獲得永恒的快樂，你必須培養(yǎng)你的思想，以有趣的思想和點子裝滿你的心，因為用一個空虛的心靈尋找快樂，所找到的也只是快樂的替代品。美國教育家威廉.菲爾
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