2016開學(xué)典禮教師演講稿
開學(xué)典禮，新學(xué)期開始隆重地舉行的儀式。為學(xué)生搭起展現(xiàn)自我的舞臺，每學(xué)期的開學(xué)典禮是總結(jié)上學(xué)期成績，回顧上學(xué)期，對本學(xué)期的工作進(jìn)行展開，新的學(xué)期新的開始。下面是小編收集整理的大學(xué)開學(xué)典禮教師演講稿，歡迎閱讀。
我是一個半路出家的老師，十幾年前從新聞媒體來到人大新聞學(xué)院，我一直覺得自己還沒有成為一個完全成熟的老師，還沒有充分的自信，卻已經(jīng)變老了;我們每年要在這里面對的學(xué)生，卻總是那樣年輕。你們川流不息，像青春的河水。
作為教師，我想分享給新同學(xué)的一個切身的體會，那就是：“大學(xué)對于你們是一個什么樣的機(jī)會?”
好多年前，我做過一屆本科生的班主任，像今天一樣，迎接新生入校。班上有一位同學(xué)來自農(nóng)村，通過自己艱苦的努力和超強(qiáng)度的應(yīng)試教育考入人民大學(xué)。我當(dāng)時覺得，他就是一個“知識改變命運(yùn)”的典型啊!這位同學(xué)性格內(nèi)向，又是從相對封閉的教育環(huán)境中出來的，他不善言談，不善與人交流。所以，我格外觀察他這方面的改善，比如，他有時說一個冷笑話。別的同學(xué)叫他小名兒。我希望他會逐漸在大學(xué)放松，開放自己。后來，二年級轉(zhuǎn)專業(yè)，他就不在我班上了。
4年之后，在明德廣場上，全院畢業(yè)生合影，我再次看到這位同學(xué)，我問他已經(jīng)和哪個單位簽約就業(yè)了?在那個場合，老師見到畢業(yè)生，都問這樣的話。而他回答說：還沒有單位要我呢。我心里咯噔一下子，意識到是怎么回事兒了。他在就業(yè)的面試中一直很不順利。一年之后他都沒有找到工作。此后就再也沒有聽到他的'信兒了。
我們看這位同學(xué)，他一考入名牌大學(xué)就好像因知識而改變了命運(yùn)，但從四年以后看，實際上是否真的改變了命運(yùn)，很難說。因為這位生性內(nèi)斂、從相對閉塞的應(yīng)試教育中勝出的同學(xué)，沒有能夠在4年的大學(xué)生活中盡可能地開放自己、改變自己。而和他一個班、同樣來自農(nóng)村的另一位同學(xué)，畢業(yè)的時候，表達(dá)和交往能力則和入學(xué)時判若兩人。
這就是4年大學(xué)生活給人的機(jī)會——決不僅僅是給你一個獲得知識的機(jī)會。
具體到課堂上，這樣的機(jī)會就是更為積極地展示自己，在和老師、同學(xué)的交流中鍛煉自己的思維能力和表達(dá)能力。當(dāng)然，不僅是課堂，在大學(xué)，還有好多更具有自主性的機(jī)會，比如學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生媒體。在人生成長的這個重要時段里，它們都是改變自己、塑造自己的重要機(jī)會。而這些機(jī)會的本質(zhì)：就是交流、交往，開放自己。
同學(xué)們，咱們是年齡不同的兩代人，有幸在人生短暫的4年里相遇。我們在這兒當(dāng)老師，你們在這兒當(dāng)學(xué)生，不是因為我們年齡比你們大，而是因為人類一種為了進(jìn)步的效率考慮的制度設(shè)計：讓一些人利用分工的優(yōu)勢——主要是資源的優(yōu)勢，觀察和梳理人類的知識和思想資源，然后集中傳授給另外一些人，使后者有更多的時間投入知識創(chuàng)造。這里談的是廣義的知識創(chuàng)造：即使你只是在采訪報道，相對于課堂上的練習(xí)，也是創(chuàng)造性的。
這樣的分工，我認(rèn)為正是教育的本質(zhì)。而高等教育還不僅僅是知識傳播，而往往是知識的生產(chǎn)——在教室，在實驗室，在老師和同學(xué)對話交流的頭腦風(fēng)暴之中。因此，它的本質(zhì)是師生的合作。
我祝愿同學(xué)們在今后的4年里，使自己更為開放，更為豐富。祝愿我們在教學(xué)與學(xué)習(xí)中合作愉快!
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