全民讀書(shū)月國(guó)旗下演講稿

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全民讀書(shū)月國(guó)旗下演講稿1

　　讀市教科所《成長(zhǎng)路徑》，感悟每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程，發(fā)現(xiàn)他們都是幸福的讀書(shū)人。由于同是校長(zhǎng)的原因，又由于沛縣是我的家鄉(xiāng)，我對(duì)畢業(yè)于沛縣師范學(xué)校的曹玉輝校長(zhǎng)的成長(zhǎng)軌跡尤感興趣。曹校長(zhǎng)從一個(gè)貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村走來(lái)，“走過(guò)了從鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)又回到鄉(xiāng)村的路，經(jīng)歷了從教師到校長(zhǎng)到教研員又到教師的轉(zhuǎn)變。”最終走向了徐州市名校長(zhǎng)的寶座，是讀書(shū)使他曠達(dá)、脫俗，學(xué)會(huì)了用一種宏觀的綜合的眼光看待教育現(xiàn)實(shí)。他自己說(shuō)，“讀書(shū)著，思考著，驀然回首，自己以為，十幾年工作生涯的許多靈感，成就，幾乎都來(lái)自多年讀書(shū)的涵養(yǎng)與積淀。”讀書(shū)，使他有了對(duì)教育的癡情和夢(mèng)想：他要辦一所有文化品位的學(xué)校，讓教育充滿生命的氣息；讓師生成為最幸福的人，最要好的朋友；使學(xué)校成為世界上最善的場(chǎng)所。正是這個(gè)“烏托邦”引領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì)，在地處邊緣的農(nóng)村，在條件簡(jiǎn)陋的小學(xué)，演繹著大氣的教育人生。”他的同事說(shuō)，曹玉輝是個(gè)“讀書(shū)狂人”。他自己說(shuō)自己“什么都看，”看教育論著、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、經(jīng)典名著、兒童讀物，也看企業(yè)管理、甚至美女小說(shuō)、時(shí)尚讀物。他和老師一起讀書(shū)�！耙惶焯熳x去，一月月讀去，讀得張集小學(xué)一片滋潤(rùn)�！�

　　讀書(shū)能拯救自己。曹玉輝校長(zhǎng)說(shuō)：“教師要在崗位上成才，唯一的方法就是讀書(shū)，我們拯救自己的唯一路徑，還是讀書(shū)，一個(gè)不讀書(shū)的人，哪怕只有二十歲，他已經(jīng)老了�！狈浅８袆�(dòng)曹校長(zhǎng)的話語(yǔ)，也非常感動(dòng)曹校長(zhǎng)因讀書(shū)而生長(zhǎng)出來(lái)的辦學(xué)理念。一位沛縣師范畢業(yè)的中師生，一位地處落后地區(qū)的村小校長(zhǎng)，竟有如此膽識(shí)、氣魄、眼光和豪情，能在條件及其簡(jiǎn)陋的鄉(xiāng)村小學(xué)去“傾情打造一個(gè)至善至美的鄉(xiāng)村教育的烏托邦！”，這不能不歸于讀書(shū)的功勞。讀程言峰的《行者，曹玉輝》的“凡人”部分，心在濡濕，人在感動(dòng)。管理員視校長(zhǎng)為知己：“愿為知己者生，愿為知己者死”；清潔工視校長(zhǎng)為兄長(zhǎng)：感動(dòng)于“有一種情感叫引領(lǐng)，有一種淚水叫感恩。”普通教師視校長(zhǎng)為鄰居：校長(zhǎng)沒(méi)架子，“你的尊嚴(yán)也被抬舉的高貴無(wú)比”。是讀書(shū)，讓曹校長(zhǎng)跟師生走得更近；是讀書(shū)，豐富了曹校長(zhǎng)的形象，提升了曹校長(zhǎng)的高度；也是讀書(shū)，使師生更具有了人文精神。

　　與曹校長(zhǎng)相比，我們的書(shū)讀得確實(shí)太少了。整天忙忙碌碌，沒(méi)有真正的把讀書(shū)之事放在重要的位置，沒(méi)時(shí)間沒(méi)空好像成了不去讀書(shū)的最好的詮釋。曹校長(zhǎng)卻是把讀書(shū)當(dāng)成了一種生活方式的，他床上、廁上、車(chē)上、沙發(fā)上、鞋柜上，有空多讀，沒(méi)空也要撇兩眼。名校長(zhǎng)秦曉華也是如此，大學(xué)形成的閱讀習(xí)慣，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。每日必讀書(shū)，再忙，2小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間是必須保證的。讀書(shū)筆記雖不像過(guò)去那樣每日都記，但每周至少要整理一次。每次聽(tīng)秦校長(zhǎng)的報(bào)告，都為他滿腹的才思而折服，腹有詩(shī)書(shū)氣自華嘛。看看這些名師，讀讀這些名校長(zhǎng)，我們還有什么理由說(shuō)自己不能讀書(shū)呢？

　　細(xì)想，讀書(shū)的好處很多，對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該讀書(shū)。首先，學(xué)校發(fā)展需要校長(zhǎng)讀書(shū)。從當(dāng)前學(xué)校發(fā)展來(lái)看，憑經(jīng)驗(yàn)型管理學(xué)校已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)校的`發(fā)展要求，校長(zhǎng)必須是具有教育思想的人，決非任何人都可以當(dāng)校長(zhǎng)。有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校。影響一個(gè)人能否成為好校長(zhǎng)的因素很多，其中是否善于讀書(shū)學(xué)習(xí)是非常重要的一點(diǎn)。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。合格的中小學(xué)校長(zhǎng)不只應(yīng)有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且應(yīng)該有先進(jìn)的教育思想和深厚的理論素養(yǎng)，是能洞悉教育問(wèn)題、引導(dǎo)教育前進(jìn)的人。讀書(shū)就是能涵養(yǎng)人的思想素質(zhì)的最好的途徑。因?yàn)樽x書(shū)，曹校長(zhǎng)成了“思想的狂者�！薄八�的每一句心得，就是一枚思想的種子，落地就能生根，就能開(kāi)花�！�

　　書(shū)香校園的創(chuàng)建也需要校長(zhǎng)讀書(shū)。建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)建書(shū)香校園是時(shí)代的要求。學(xué)生讀書(shū)興趣的激發(fā)靠教師，教師讀書(shū)熱情的激發(fā)靠校長(zhǎng)。作為一個(gè)好校長(zhǎng)，應(yīng)該是教師的領(lǐng)袖、學(xué)生的導(dǎo)師、社會(huì)的楷模。在書(shū)香校園創(chuàng)建活動(dòng)中，校長(zhǎng)們應(yīng)該做師生讀書(shū)的帶頭人。校長(zhǎng)不是官，不是商，應(yīng)該多一些書(shū)卷氣，少一些煙酒味；多一些思考探討，少一些應(yīng)酬娛樂(lè)；多一些教育智慧，少一些經(jīng)驗(yàn)管理。

　　讀書(shū)也是校長(zhǎng)個(gè)人成長(zhǎng)的需要。從校長(zhǎng)的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，校長(zhǎng)是沿著稱(chēng)職校長(zhǎng)——成熟校長(zhǎng)——優(yōu)秀校長(zhǎng)——教育家型校長(zhǎng)的軌跡成長(zhǎng)的。要想自己成為一名成熟的、優(yōu)秀的校長(zhǎng)，就要讀一些有影響的中外教育家的著作，研究教育發(fā)展史，懂得教育的昨天和今天的演變過(guò)程，掌握教育發(fā)展的基本規(guī)律；要讀當(dāng)代教育家的優(yōu)秀著作，關(guān)注和研究不斷變革的教育實(shí)踐，把所掌握的先進(jìn)教育理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化教育行動(dòng)，具有全面實(shí)施素質(zhì)教育的能力；要讀經(jīng)典性的管理著作，學(xué)習(xí)國(guó)家的政策、方針、路線和有關(guān)法律法規(guī)，提高依法治校和管理學(xué)校的能力；要了解社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確學(xué)校的發(fā)展方向，提高科學(xué)規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的能力；要讀點(diǎn)哲學(xué)著作，從哲學(xué)的高度來(lái)審視教育實(shí)踐，既能抓準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵和主要矛盾，又能對(duì)學(xué)校發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)思考、整體規(guī)劃，增加分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　一個(gè)好校長(zhǎng)，能打造一所好學(xué)校。一個(gè)多讀書(shū)有涵養(yǎng)的校長(zhǎng)，能打造一所有文化品位的學(xué)校。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們就該讀書(shū)。

全民讀書(shū)月國(guó)旗下演講稿2

　　讀書(shū)是我生命的一部分，我看書(shū)的范圍很廣，小說(shuō)、散文、雜記、傳奇等等。

　　深夜，一盞臺(tái)燈柔柔的光芒，伴隨著裊裊的茶香，雖然也有些寂寞，但感覺(jué)就像是在品香茗，出入口略顯苦澀，細(xì)細(xì)品過(guò)之后，卻有一絲的甘甜與余香在口中久久不散。我沉浸在書(shū)的世界中，那驚心動(dòng)魄的情愁、感天動(dòng)地的親情、至死不渝的愛(ài)情，使我如身臨其境，我會(huì)隨著故事的發(fā)展與主人公們一起笑、一起哭……書(shū)讓我看到人性中至純至善的.一面，也讓我體味到了人性中的弱點(diǎn)。

　　在更多的時(shí)候我會(huì)讀一些中國(guó)的古詩(shī)詞，在詩(shī)中優(yōu)美的詞句之中可以讓人忘卻煩惱。秦觀的“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”的愛(ài)情讓我向往；李清照那“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁讓我欽佩，李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”那種對(duì)待富貴不卑躬屈膝的正直讓我敬佩。還有很多很多，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的悲壯，“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”的無(wú)奈……都使我沉迷不已。

　　每一個(gè)事物都有它的兩面性，有好的自然也就有壞的。讀書(shū)也是一樣。曾經(jīng)有一段時(shí)間，我沉溺于書(shū)中世界無(wú)法自拔，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，讓父母老師失望不已。但是到了后來(lái)，也許是父母的白發(fā)，也許是師長(zhǎng)的教導(dǎo)，或許是我真的長(zhǎng)大了，我漸漸認(rèn)識(shí)到讀書(shū)是為了明理，而不只是消遣。我們應(yīng)該從讀書(shū)中獲益，而不能反受其害。喜歡讀書(shū)未必不好，但如果不加選擇或過(guò)分迷戀就變成壞事了。

　　書(shū)中的世界廣闊無(wú)垠，又在現(xiàn)實(shí)中不存在的愛(ài)恨情仇。在書(shū)中可以讓我縱橫在無(wú)限的時(shí)間里，去體會(huì)從古至今形形色色人們的生活和故事，讀書(shū)也是我減壓的一種方式，我相信在以后的日子里，書(shū)永遠(yuǎn)是我生命的一部分。

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