教學(xué)反思發(fā)言稿
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？下面是小編精心整理的教學(xué)反思發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)反思發(fā)言稿1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
你們好！
隨著新課程改革的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式異彩紛呈。作為課改工作組的一員，我注重以新課標(biāo)為指引，積極努力的學(xué)習(xí)，希望能摸索出一條適用于小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。在課前準(zhǔn)備上就是進行小組和行為上建設(shè)。在課堂設(shè)計上大概以包括以下幾點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，明晰問題
興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探究新知識的動力，但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，往往來自于一個充滿疑問和趣味性的情境。為此，在新課開始時，我根據(jù)一年級兒童心理特點，創(chuàng)設(shè)童話故事情境，既讓學(xué)生感到數(shù)字并不陌生，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時為學(xué)生在學(xué)習(xí)10和9大小比較作了必要的鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境、明晰問題，直接制約著一節(jié)課的成敗得失，對教學(xué)的全過程具有導(dǎo)向作用
二。自主探索，合作交流。
自主探索就是學(xué)生根據(jù)問題情境中提出的問題，利用教師提供的學(xué)習(xí)資源，用自己的思維方式自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)數(shù)學(xué)的知識。比如在10的認識上我是讓學(xué)生準(zhǔn)備一些物品自己來給大家數(shù)，讓學(xué)生通過具體的物體個數(shù)或事物，體會到數(shù)是數(shù)出來的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認數(shù)的過程，而不是簡單的讀數(shù)、數(shù)數(shù)、寫數(shù)。
合作交流，是指在學(xué)生個體之間、小組之間、師生之間或人機之間進行多種形式的交流，達到思維、智慧和成果共享的目的。在教學(xué)10的組成時，我采用了同桌合作、實際操作等方法進行教學(xué)。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)2到9的認識時，已經(jīng)對數(shù)的分解有一定的方法了，所以，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，發(fā)散了學(xué)生的思維。同時這也是對初入學(xué)的小學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的一次培養(yǎng)。在匯報完答案之后，讓學(xué)生來說一說有什么補充和質(zhì)疑的。提供給學(xué)生交流討論的空間。
三。應(yīng)用知識，拓展思維
為了讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣，體會到學(xué)習(xí)的`價值。我設(shè)計了一個開放性的題目。編寫一道與數(shù)字寶寶10有關(guān)的應(yīng)用題�？梢允羌臃ㄒ部梢允菧p法，只要有數(shù)字10就行。讓學(xué)生自由發(fā)揮，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。
四。檢測評價，增強自信
學(xué)習(xí)評價要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，巧妙地設(shè)計一些檢測題，組織學(xué)生進行檢測。一方面是知識檢測。我設(shè)計了一個對數(shù)游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固和檢查所學(xué)知識。另一方面是對學(xué)習(xí)的評價。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)中，對學(xué)習(xí)進行評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，確立其主體地位，增強自信心，可以收到不可估量的教學(xué)效果。因此我讓學(xué)生自己總結(jié)，相互評價。
以上是我在《10的認識》這堂課的設(shè)計理念，我知道還存在很多的不足。
請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們不吝賜教。謝謝大家！
教學(xué)反思發(fā)言稿2
今天執(zhí)教《 XXX》一課，頗有感觸，首先要感謝我組姐妹們在磨課中給予我的指導(dǎo)與幫助。
在教學(xué)中，盡管我課前精心備課，努力挖掘教材。但是，整堂課上了下來后，也留下了很多的遺憾：
1 、課堂駕馭潛力十分欠缺。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制，按照自己已有的思路一步步開展教學(xué)，對于課上突發(fā)的意外狀況不能很好地處理與引導(dǎo)。
2、雖然教學(xué)中注重了感情朗讀的指導(dǎo)，但是學(xué)生的朗讀效果、朗讀的.層次感并沒有到達很好的效果，在朗讀指導(dǎo)方法上自己還缺少一些有效地方法。
3、透過教學(xué)，我感到自己設(shè)計的一些提問過于細碎，總感覺自己在課堂中一個勁地在提問、引導(dǎo)學(xué)生回答問題。一節(jié)課下來，自己沒少忙乎，可學(xué)生的情感總是處于一種很平的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的情感方面是我這節(jié)課很薄弱的一個環(huán)節(jié)。
4、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教學(xué)中，我總是一味地牽著學(xué)生學(xué)習(xí)，大膽放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)方面做得很不夠。
5、板書設(shè)計也有所欠缺。設(shè)計板書時只注重了簡潔，對看不見的美謙讓美、奉獻美、敬老美等沒有在板書中凸顯出來。如果能將這一點表現(xiàn)出來，會更好地突破重難點。
其實，教學(xué)中暴露出得問題還有很多很多。這些都充分說明自己的教學(xué)潛力、教學(xué)技巧、教學(xué)機智、把握教材處理教材、組織教學(xué)等方面的潛力十分欠缺。在今后教學(xué)中，我要更加努力學(xué)習(xí)，總結(jié)與反思，使自己取得更大的進步。
歡迎大家，提出寶貴的意見，謝謝大家！
教學(xué)反思發(fā)言稿3
秋風(fēng)瑟瑟的季節(jié)，我來到了武漢，參加了為期一天半的湖北省小學(xué)語文教學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)活動，親耳聆聽了名師的課堂，親自感受了名家的風(fēng)采，感覺不虛此行，受益匪淺。
此次活動，我們共聽了7節(jié)課和兩場專題講座，在授課的老師中，既有湖北省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者，又有董曜紅、孫雙金等特級教師的身影。他們用自己獨特的教學(xué)方式高超的教學(xué)藝術(shù)，為我們做出了示范，讓我們知道了如何構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)實效果，也領(lǐng)略了教學(xué)的無窮魅力。
一有感于閱讀教學(xué)
1 閱讀課以讀為主，讀出畫面，讀出情感，從讀中品味，讀中感悟。
在《酸的和甜的》的教學(xué)中，魯巧云老師就很注重對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，要讀出體會，讀出感情。比如指導(dǎo)朗讀第一段落時，就先讓學(xué)生自由讀，談體會，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出狐貍想吃卻吃不到的心情；在指導(dǎo)第四段朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生讀出小猴子迫不及待爬上葡萄架的心情。在整個教學(xué)過程中通過教師示范讀，指名讀，男女生賽讀，引讀，表演讀等方式使學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得道理。
在喬能俊老師的《秋天的懷念》中，也把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文作為教學(xué)目標(biāo)。在檢查字詞部分便滲透了朗讀指導(dǎo)。喬老師先出示三組詞，讓學(xué)生先觀察每組詞的規(guī)律，告訴學(xué)生每組詞語都可以讀出一個畫面，一個情節(jié)，一個故事。你帶著想象讀一讀，你仿佛看到了什么？把你的這種想象讀出來。在對課文品析中，更是把讀作為主線，尤其是對第一段的朗讀指導(dǎo)，非常到位。通過教師滿含深情的范讀，和教師富有感染性的語言把學(xué)生帶入課文的情境中，使學(xué)生充分理解史鐵生雙腿癱瘓后的痛苦，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，并用各種形式的讀，如師生合作讀，男女生分角色讀，指名讀等，讓學(xué)生通過讀來體會作者的痛苦和母親的偉大。
在孫雙金老師《走近李白》的教學(xué)過程中，孫老師更是用詩一般的語言和豪邁的激情引導(dǎo)學(xué)生品讀李白的詩歌，讀出詩味，整節(jié)課，學(xué)生都詩性濃濃，課堂似乎變成了李白詩歌的朗誦會。
2建造民主和諧的課堂氣氛，注重鼓勵性評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
師生關(guān)系良好才能保證教學(xué)質(zhì)量。很難想象不受學(xué)生歡迎的老師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；對學(xué)生麻木不仁的'老師能讓學(xué)生認真聽他講課。因此要提高教學(xué)效率，必須構(gòu)建和諧的課堂氣氛。這5位老師都不是高高在上的說教，都擺正了自己在師生關(guān)系中的位置，突出地體現(xiàn)了教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。在他們的課堂上可以看到教師語言的魅力與藝術(shù)，他們的課堂上都充滿了鼓勵性的評價。這種評價已經(jīng)脫離了公式化的你真好，真棒等模式。如《秋天的懷念》中，喬老師用了“你讀出了史鐵生的痛苦”“他一定會記住你的善良”等鼓勵性評價，在孫雙金老師的課堂上更是洋溢著激情與鼓勵，如他鼓勵學(xué)生質(zhì)疑時，說“你有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛”，當(dāng)學(xué)生讀出了詩味時，他說“你就是現(xiàn)代的小李白”當(dāng)學(xué)生有不同的觀點出現(xiàn)時，孫老師說“這是馮家的觀點，我喜歡聽到不同的”這樣的評價拉近了老師和學(xué)生的距離，使學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高了，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。
3善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
這幾位優(yōu)秀的教師他們的課堂方法各異，精彩紛呈，但都有一個共同點就是善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生入情入境。如魯巧云老師在執(zhí)教《酸的和甜的》這篇童話故事時，充分利用多媒體，在學(xué)生面前顯現(xiàn)栩栩如生的畫面，增加教學(xué)的情境性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。喬能俊老師在講《秋天的懷念》中，也用他富有感染性的語言為學(xué)生營造出畫面和場景，使學(xué)生對作者的悲慘遭遇感同身受；孫雙金老師在《走近李白》中，也通過用生動的語言給學(xué)生講述李白的故事，讓學(xué)生感受到李白是仙，也是人；李老師還用配樂詩朗誦及演唱詩歌的方式使學(xué)生進入詩歌的情境中。
除了以上幾點外，我還特別佩服各位老師的課堂駕馭能力。他們的對課堂的駕馭能力不是說讓學(xué)生按照自己的設(shè)計思路走，讓學(xué)生只回答自己設(shè)計的問題，而是能做到收放自如，使學(xué)生在課堂上能暢所欲言，自主互動。在和文本，教師，學(xué)生的互相對話中，讓學(xué)生充分的說出他們的所思，所惑，在課堂上充分地表達，真正做到學(xué)生能“小手直舉，小嘴常開”老師只是起引導(dǎo)和點睛作用。對比自己的課堂，我深刻的感覺到自己對于課堂的駕馭能力不夠，還做不到真正的收放自如。我知道，這不是一日之功，也不是通過一次兩次學(xué)習(xí)就能立刻改變的。但是，態(tài)度決定一切。有了名家的引導(dǎo)，加上不斷的實踐努力，我想總有一天，我的課堂也會慢慢有變化的。
最后要特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了這么好的一個學(xué)習(xí)機會，讓我們能夠開闊眼界，提高自己的教育教學(xué)能力。走出去，真的能夠發(fā)現(xiàn)一片更廣闊的藍天……
教學(xué)反思發(fā)言稿4
從大學(xué)畢業(yè)走上講臺到今天，接近十四年了。這十幾年見證了一個人一生中最能打拼也是最精彩的日子，記載了一個人一生中最具絢麗多彩，最為激情燃燒的那段歲月。談不上什么名師，我把自己在專業(yè)成長中的幾點經(jīng)驗和大家分享一下。我的這十幾年，我把它分為三個階段。
第一個階段：對工作充滿激情，上好每一節(jié)課，厚積而薄發(fā)。
第一次走上講臺，上第一節(jié)的情形歷歷在目，自己也不時的重溫那份激動、緊張的心情。第一堂課是最令人難忘的，因為那是你真正成為人師的開始。也就是從那個時候開始，你將你的滿腔熱情都投入到工作中去。我從事英語教學(xué)工作是從20xx年開始，那時候的實驗小學(xué)應(yīng)該是我們章丘市最早開設(shè)英語的學(xué)校。因為我們小學(xué)英語起步比較晚，從20xx下學(xué)期才開始我們?nèi)胁耪介_設(shè)英語。因此，那時候各種教學(xué)競賽活動也比較少。小學(xué)英語課究竟怎么上，我們都在摸索。就是在這段時間，憑著對工作的滿腔熱情，憑著年輕的充沛精力，奠定了以后成功的基礎(chǔ)。記得在實驗小學(xué)的時候，一個級部六個班，自己上課的聲音從一班到六班就沒有改變過，而且每上完一個班后，都對教案有一個新的認識，不斷修改教案，直到教學(xué)過程很完善了為止。盡管是同樣的內(nèi)容重復(fù)上六遍，但是自己從沒有覺的枯燥，相反從每一次課堂教學(xué)中不斷完善自己的教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。就是在這樣一節(jié)節(jié)的常態(tài)課中，一點一滴的積累，才能厚積而薄發(fā)。
第二階段：千錘百煉，形成風(fēng)格。
一、抓住每一次教學(xué)競賽活動的'機會，在實踐中形成風(fēng)格。
從20xx年開始，我們小學(xué)英語的各類教學(xué)活動逐漸多了起來，這也給我們每位英語教師提供了展示自己的機會。“成功總是青睞于有準(zhǔn)備的人”，經(jīng)過三年的不斷摸索與實踐，自己的課堂教學(xué)已經(jīng)有了初步的風(fēng)格。20xx年10月我參加了章丘市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選，獲得了一等獎。之后又參加了教師全員創(chuàng)優(yōu)活動，后來演變?yōu)榻處熕刭|(zhì)大賽；教學(xué)能手比賽、濟南市優(yōu)質(zhì)課等等。每次比賽，都感覺自己的教學(xué)又上了一個臺階。這樣的教學(xué)競賽活動，對一個教師的成長是及有幫助的，因為在準(zhǔn)備這節(jié)課的過程中，他會考慮到方方面面，對教材的把握和理解、對學(xué)情的分析、教學(xué)方法的使用甚至是每一句話該怎么說，有什么目的。經(jīng)過這樣一節(jié)課，你會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，你會從中學(xué)到很多，那么你的課堂教學(xué)水平也就會上一個臺階。所以說，我們每位老師都要珍惜這樣的機會，并且充分利用好這樣的機會，因為它是你的得意之作。無論是什么樣的公開課，哪一級的公開課，我們都要認真對待。
二、堅持學(xué)習(xí)，不斷鞏固自己的專業(yè)知識，提升自己的教育教學(xué)理念和課堂教學(xué)水平。
對于我們英語教師來講，學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，尤其是對英語專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對自己英語知識儲備的更新。像口語、聽力以及一些比較流行的英語現(xiàn)象等等。專業(yè)知識是我們教師的立身之本，由“一桶水”到“源源不斷的活水”，就是對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出的新的挑戰(zhàn)。
那么另一方面的學(xué)習(xí)就是關(guān)于課堂教學(xué)的。我們現(xiàn)在外出學(xué)習(xí)的機會很多，尤其是聽課的活動。那么我們要學(xué)習(xí)他人的長處，但是我們也不能盲目的全盤接受，而是要吸收符合你自己的特點的那一部分。每個人都有自己的教學(xué)特點，所以你要了解自己的特點。本來你是屬于比較內(nèi)秀的那一類，而非要學(xué)蹦蹦跳跳，很煽情的那種，那效果可能就不會好。因此你的課堂，你做主！適合自己的，才是最好的。
第三個階段：靜下心來，潛心教育。
在經(jīng)歷了那些風(fēng)風(fēng)火火的參加教學(xué)競賽的日子之后，最近一兩年漸漸沉寂下來。一方面是“長江后浪推前浪”需要給年輕人機會；另一方面是自己似乎遇到了發(fā)展的瓶頸：今后的發(fā)展方向在哪？我是不是一名成功的教師？教育的真諦在哪里？如果說我之前的那些成績是偏重于“教書”的話，那自己在“育人”方面可能很欠缺。我感覺我們的英語教師在“教書”上下了很大功夫，但是在“育人”上還需努力。也許與一個客觀原因有關(guān)：我們擔(dān)任班主任的很少。如果說這算是一個理由的話，很牽強。因為每個教師都有“育人”的義務(wù)。因此，在我們的英語課堂中怎樣教育學(xué)生？在班級管理中怎樣教育學(xué)生？是我們共同面對的問題。尤其是在當(dāng)前，我感覺我們的教育面臨著一個嚴(yán)峻的考驗，就是學(xué)生思想道德的滑坡。我們應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀和價值觀，怎么提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，應(yīng)該是我們教育工作的重中之重。正如吳非老師所說的“如果學(xué)生只不過是‘高分低能’，以后還有改造發(fā)展的可能；如果是‘高分低德’，那就完了。在這個世界上，可以沒有貴族階層，但是不能沒有紳士風(fēng)度；在喪失了紳士風(fēng)度的社會，文化教育至多也只能起到油漆的作用—粉飾涂抹而已。”因此，我也在不斷的努力，讓我們的學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一個好的生活習(xí)慣，有一種積極向上的精神。
教學(xué)反思發(fā)言稿5
今天我們召開了一個教學(xué)反思的工作會，為什么要召開這個會，因為它關(guān)系著教師的生存與發(fā)展，聯(lián)合國提出，生存與發(fā)展是當(dāng)前的兩大主題，具體到生活中的我們，也面臨著這個問題。
如何生存，很簡單，適者生存，隨著時代的發(fā)展，我們所處的環(huán)境和形勢發(fā)生了很大的變化，我們要緊跟形勢，熟悉環(huán)境，才能更好的生存；
為了更好的生存，我們必須發(fā)展，但發(fā)展的方向是什么，需要我們結(jié)合當(dāng)前的形勢，學(xué)生變了，家長變了，社會的要求變了，那么我們就應(yīng)順應(yīng)這種變化，謀求發(fā)展，從教書、教知識轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生全面發(fā)展著想，從當(dāng)前新課程改革來看，其實就是順應(yīng)這種形勢。
面對新的情況，新的環(huán)境，新的形勢，誰適應(yīng)的快，誰主動適應(yīng)，誰適應(yīng)的到位，誰就掌握主動，其實現(xiàn)在很多人已經(jīng)這樣做了——鶴壁的“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，學(xué)生學(xué)得輕松，教師授課效果好，在這一方面，就超前一步，就成為了旗幟，專家，其實里面的工作我們也做了，但不足之處，是往往缺了一步，僅僅是經(jīng)驗型的，我們的很多工作沒有保留教案，沒有反思，沒有上升到理論高度，這只能是教師，離專家只是一步之遙。
好在我們已經(jīng)有老師在思考這個問題，賈惠敏老師已經(jīng)為我們指出了發(fā)展的方向，需要指出的是：反思不是為反思而反思，案例不是為記錄而記錄，這應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心，思想經(jīng)過撞擊而形成的。
偉人的偉大，在于精神思想，絕不是僅僅完成某項工作。畫家、書法家的造詣絕不是畫了多少畫，寫了多少字，而是透過這種形式折射出某種精神。齊白石的作畫的原則為“為萬蟲寫照，為百鳥張神”，他畫的蝦，充滿靈動，否則他就是一名畫匠。
我們要成為教育學(xué)的專家，就要反思：“當(dāng)前社會需要什么樣的學(xué)校，學(xué)生需要什么樣的教師，我們應(yīng)該如何發(fā)展！”，只要有思想，認真落實，其實就很簡單。
這幾年，我校新近教師較多，但幾年下來，盡管都有發(fā)展，但發(fā)展快慢不同，為什么？一個重要的區(qū)別就在于：我是來找份工作還是來干事業(yè)，動力不同效果就不同，我們是怨天尤人，憤恨世間不公，還是耐住寂寞，厚積薄發(fā)，脫穎而出，其實就在我們的思想，我們的'認識是否到位，是否滿足社會、學(xué)校、學(xué)生的需求，是否有一個正確的價值觀和人生觀。
何春生老師就很有思想，此次外出參觀學(xué)習(xí)回來后，主動要求向各位教師匯報學(xué)習(xí)心得，和大家分享成果。此時，看到這個場面，我就想，這次展示機會難得，平時哪有機會讓全體老師坐在這里聽你講，這就是個機會，而且，通過這個平臺，我相信所有老師都會認識何春生老師，這次，我們的何老師就在眾多的青年教師中脫穎而出。
所以，我們要想生存，要想發(fā)展，就應(yīng)得到大家的認可，如何得到大家的認可，就需要我們迅速、健康地成長。早發(fā)展，快發(fā)展，出成績，現(xiàn)實力，這就是我們學(xué)校對廣大青年教師的希望。而且，學(xué)校提供一切途徑，為各位教師的成長提供平臺。
白衣天使和人類靈魂的工程師，是無尚光榮，，醫(yī)生治療的是身體的疾病，教師應(yīng)是精神上的引領(lǐng)，因此教師絕不僅僅是知識的傳授，如果我們教的學(xué)生沒有思想，沒有認識，沒有價值觀，這將是教育的失敗，素質(zhì)教育，新課程改革，其實就是向培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的四有新人方向引領(lǐng)，而作為教師，更應(yīng)該走在學(xué)生的前面，這就要我們認真反思，先有正確的價值觀和人生觀，帶領(lǐng)學(xué)生更好的發(fā)展和生存，。
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