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強(qiáng)師德鑄師魂演講稿(精選14篇)
演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書面材料。隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,演講稿在演講中起到的作用越來(lái)越大,你寫演講稿時(shí)總是沒(méi)有新意?以下是小編精心整理的強(qiáng)師德鑄師魂演講稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
強(qiáng)師德鑄師魂演講稿 1
各位領(lǐng)導(dǎo),評(píng)委,老師們:
大家好!
我今天演講的題目是《修師德、強(qiáng)師能、鑄師魂》。
曾有首詩(shī)這樣寫道:有一首歌最為動(dòng)人,那就是師德;有一種人生最為美麗,那就是教師;有一道風(fēng)景最為雋永,那就是師魂。請(qǐng)不要說(shuō)我們一無(wú)所有,我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng);我們擁有同一片廣闊天空;在同一天空下,我們用愛(ài)播撒著希望,用知識(shí)創(chuàng)造著生命的奇跡……教育是無(wú)私的事業(yè),教育是愛(ài)的事業(yè),教師是人類的靈魂工程師,一生都在用筆耕耘,用語(yǔ)言播種,用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn)。
作為一名剛工作不久的年輕老師來(lái)說(shuō),我時(shí)刻努力以一個(gè)教師真誠(chéng)的愛(ài)去理解,寬容,尊重,和關(guān)心每一學(xué)生,用愛(ài)鑄師魂。冰心說(shuō)過(guò)“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開(kāi)花!弊呱辖逃虒W(xué)崗位,“師愛(ài)是師德的靈魂”,“熱愛(ài)學(xué)生,是一種心態(tài),一種責(zé)任。
孔子說(shuō)過(guò):“其身正,不令則行。其身不正,雖令不從!睅煹聼o(wú)價(jià),沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比的功能的了。俗話說(shuō):“教育是一個(gè)良心活!”這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性,因此樹(shù)立良好的師德形象,是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。
我想作為一名教師必備“五心”:
1、忘我奉獻(xiàn)的摯愛(ài)之心;
2、尊重信任的真誠(chéng)之心;
3、嚴(yán)而有度的平易近人之心;
4、容忍的理解之心;
5、人格崇高的自律之心。
我想我們就是有著這種五種愛(ài)心的人,有著把大愛(ài)化作點(diǎn)點(diǎn)滴滴小愛(ài)的人,用我們的大愛(ài)鑄造偉大的師魂,用我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小愛(ài)成就高尚的師德,在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求,精益求精;在生活上更有細(xì)心,關(guān)心熱愛(ài)每位學(xué)生,做孩子們的良師益友,所熱愛(ài)的合格的優(yōu)秀教師。
一名合格的教師,在塑造學(xué)生成才的過(guò)程中很大程度地也在充實(shí)著自己,提高著自己,造就著自己。我們只有不斷提高自身的能力,才能適應(yīng)教育改革日新月異的`要求。
百年修得同船渡,這個(gè)我們賴以生存的職業(yè),與我們,或許是一種千古之約!讓我們豪情滿懷地告知天下人,教書育人,我們無(wú)怨無(wú)悔!然而,行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!這需要我們?cè)谌粘5慕逃虒W(xué)工作中用行動(dòng)來(lái)詮釋師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。
立師德,鑄師魂,練師功,樹(shù)師表,是我們共同的心聲,更是一中人堅(jiān)定的誓言!我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己身上的責(zé)任。雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”當(dāng)我每次面對(duì)學(xué)生時(shí),我感到神圣與自豪,因?yàn)槲覐氖轮G葉的事業(yè),我是人民教師!
最后請(qǐng)?jiān)试S我向在座的各位道一聲:老師,您辛苦了!謝謝!
強(qiáng)師德鑄師魂演講稿 2
尊敬的各位xx:
你們好!
所謂師德,是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分,是符合社會(huì)規(guī)范,又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的總和。師德,是教師工作的精髓,可以用“師愛(ài)為魂,學(xué)高為師,身正為范”概括其!皫煇(ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講,就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話說(shuō):“教學(xué)是一個(gè)良心活兒?”這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德,那就是愛(ài)與責(zé)任,這正是師德之魂。
在人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中,教師起著重要的作用。教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂,首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。
烏申斯基講:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于青年人的心靈,是任何東西都不可代替的最有用的陽(yáng)光。”教師,是學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范。因此,教師一定要在思想教育上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則,自覺(jué)率先垂范,真正為人師表。
我真切地感受到,一個(gè)教師,能以自己的愛(ài)心喚醒學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生活的信心,就是最大的成功!就這個(gè)意義上說(shuō),“教育就是喚醒”。我堅(jiān)信:世界上沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)愛(ài)學(xué)生的老師。師德的核心正是那份熾熱、執(zhí)著的師愛(ài),它包含了對(duì)一切學(xué)生的尊重、理解和期待。我國(guó)近代學(xué)者夏丐尊說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有感情,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不稱其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。是啊,師愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有師愛(ài)就不會(huì)有真正成功的教育。教師之愛(ài),應(yīng)該比父愛(ài)更廣博,比母愛(ài)更細(xì)膩,比情愛(ài)更質(zhì)樸,比其他一切親情之愛(ài)更純潔、更高尚。它不僅是一種理論,更是一種行為,一種持續(xù)的巨大的勞動(dòng)。愛(ài),可以塑造美好的心靈;愛(ài),可以誘發(fā)美好的行為,愛(ài),可以播種美好的語(yǔ)言……道德之樹(shù)何以長(zhǎng)青?其最大的秘密就是愛(ài)。用愛(ài)的奉獻(xiàn)塑造學(xué)生美好的靈魂,同樣也實(shí)現(xiàn)了我們自己人格的完美與崇高。作為教師,愛(ài)生應(yīng)像一團(tuán)不熄的火,誨人應(yīng)像一盞不倦的`燈,這樣,才能成為學(xué)生心靈中的光明之魂!
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答:熱愛(ài)兒童!笨梢(jiàn),樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì),讓學(xué)生在品德上、學(xué)業(yè)上都健康地成長(zhǎng),將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人。愛(ài)與責(zé)任是母親的天性,其時(shí)愛(ài)與責(zé)任也是教師的天性,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。小學(xué)特級(jí)教師陶淑范就曾這樣說(shuō):“我把一生獻(xiàn)給孩子們。我深感其樂(lè)無(wú)窮,很有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲,給了我一生的充實(shí)!眱(yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。也許正是以這種愛(ài)與責(zé)任為出發(fā)點(diǎn),他們才能不停地教育自己,完善自己,才能更靠近學(xué)生。正所謂“大道無(wú)聲”。冰心說(shuō):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花!碧招兄f(shuō):“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去!
我們說(shuō)愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂,其時(shí)責(zé)任也是一種愛(ài),歌德說(shuō):“當(dāng)緊緊握著家長(zhǎng)的手,聽(tīng)家長(zhǎng)一遍遍地說(shuō)‘拜托、拜托’時(shí),我的心靈一次次受到震撼,我感到了一種前所未有的責(zé)任!边@正是師愛(ài)的真摯的表白。我們說(shuō)教師應(yīng)是世界的良心,民族的良心。盡管現(xiàn)代教育技術(shù)日益高超,但在涉及學(xué)生人格的完善、特別是道德、價(jià)值觀念形成方面教師的作用無(wú)法取代。 “至要莫如教子”是一個(gè)母親的責(zé)任,“教書育人”就是一名教師的責(zé)任!罢衽d民族的希望在教育,振興教育的希望在教師”。對(duì)教師的職業(yè)多一點(diǎn)使命感,我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行,人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝!
師德建設(shè)是與時(shí)俱進(jìn)的,我會(huì)堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝自己,堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升自己,堅(jiān)持以自覺(jué)的育人精神引導(dǎo)自我,我會(huì)充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用,把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程。教育大計(jì),教師為本;教師素質(zhì),師德為本。我會(huì)努力成為“政治思想過(guò)硬、知識(shí)淵博善教,品格高尚育人,讓家長(zhǎng)學(xué)生滿意”的好教師!
謝謝大家!
強(qiáng)師德鑄師魂演講稿 3
各位領(lǐng)導(dǎo),評(píng)委,老師們:
背負(fù)的是千家萬(wàn)戶的希望,腳踏的是崎嶇不平的土地。三尺講臺(tái)上,一身傲骨錚錚作響;十里長(zhǎng)亭外,一句句勸勉雋永深刻。他們恬淡地微笑,他們坦然地屹立,抬起頭顱,便是一個(gè)大寫的“人”。那些棲身于社會(huì)一隅的老師們,那些奔忙于學(xué)海之中的老師們,他們也許已在沉重的課業(yè)中消逝了青春,也許已在日復(fù)一日的操勞中兩鬢斑白,但,那不朽的師魂早已鐫刻在了校園的每一寸土地上,那高山仰止的美德早已深埋于莘莘學(xué)子的心間,在時(shí)間的長(zhǎng)河中散發(fā)著沁人的馨香,老師們那淡定的笑靨,已勾勒在你我的腦海中。
最令我贊嘆的是師者的骨氣,亂世之中,那些搖旗吶喊的老師們,在中國(guó)革命史上刻下了輝煌的篇章,且看蔡元培,且看蔣夢(mèng)麟,哪一個(gè)不是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子!在戰(zhàn)火硝煙中,艱難地將知識(shí)的火炬代代相傳,在威逼利誘下,毅然地堅(jiān)守在自己的崗位上。“你們哪一個(gè)敢碰一碰學(xué)生,我就揍他!”這時(shí)蔣夢(mèng)麟在敵人面前的怒吼,這樣的激烈慷慨又需要怎樣的勇氣!烈火中倒下的是他們偉岸的身軀,但是,挺起的卻是整個(gè)民族的脊梁!
最令我難忘的是師者的辛勞。在這紙醉金迷的社會(huì)中,老師們選擇了離物質(zhì)最遠(yuǎn)的角落。這本身就是一種偉大,而那種對(duì)學(xué)問(wèn)孜孜不倦的追求,那種對(duì)學(xué)生不厭其煩的教誨,那份熱情,那份真摯,則令人感動(dòng)。老師是真正地愛(ài)著這個(gè)學(xué)校,愛(ài)著我們學(xué)生,愛(ài)著他們的事業(yè)。他們散播愛(ài)的種子,卻不求回報(bào)。踏踏實(shí)實(shí)地走過(guò),勤勤懇懇地付出,他們便無(wú)怨無(wú)悔。那滿頭銀發(fā)下恬淡慈愛(ài)的微笑,便是他們最美的容顏!
最令我欣賞的是師者的信念。他們知道身上的'使命,他們知道自己的道路,他們知道,自己系著的是一個(gè)民族的興衰,踽踽獨(dú)行中,他們孤獨(dú)地?fù)?dān)負(fù)起沉甸甸的擔(dān)子;桃李滿天下,是他們一生的目標(biāo)。守著一方土地,他們執(zhí)著地為國(guó)家塑造人才;奔忙于菁菁校園,他們殷切的期許在燭火中熠熠生輝!老師是孤獨(dú)的戰(zhàn)士,他們用自己的人生詮釋著執(zhí)著與堅(jiān)毅。
回望過(guò)往,你是否會(huì)會(huì)心地微笑,無(wú)論歡樂(lè)也好,辛酸也罷,老師的身影已經(jīng)成為了回憶中不滅的星辰;蛟S他們?yōu)槟阒更c(diǎn)迷津,或許他們?yōu)槟闶眠^(guò)眼淚,或許他們只是靜靜地微笑,但那些微笑足以溫暖你一生。老師,不需要什么驚天地泣鬼神的壯舉,不需要留下什么警世格言,平平淡淡,真真切切便是對(duì)老師最好地修飾。
“老師是人類靈魂的工程師”。那些偉大的工程師們,他們埋頭于人類靈魂的構(gòu)筑中,勾勒著乃至于一個(gè)民族的宏圖。
肩上是責(zé)任,腳下是長(zhǎng)路,老師們毅然走過(guò),留下一個(gè)個(gè)永恒的背影!
強(qiáng)師德鑄師魂演講稿 4
同學(xué)們:
你們可曾登過(guò)昆侖,去感受它的雄偉?你們可曾目覽黃河,去領(lǐng)略它的壯闊?這些都使你為之驚嘆,對(duì)嗎?可是當(dāng)你漸漸成長(zhǎng),思索身邊的人與事時(shí),你是否會(huì)發(fā)現(xiàn)這一切都不及“師德”二字來(lái)的偉大,來(lái)的震撼人心呢?
是誰(shuí)在我們失意時(shí),為我們重拾自信?又是誰(shuí),在我們迷茫時(shí),為我們揚(yáng)帆導(dǎo)航?是誰(shuí)在我們?cè)胝∫黄瑯?shù)葉之時(shí),卻給了我們整片森林?又是誰(shuí),在我們?cè)胧斋@一縷春風(fēng)時(shí),卻給了我們整個(gè)春天?是的,是老師。
“海納百川,有容乃大”,師之大,猶如浩瀚的海洋,包容了莘莘學(xué)子,只為開(kāi)出純潔雪白知識(shí)浪花;不像瀑布的張揚(yáng),那似乎太燥了;不像清溪的涓細(xì),那似乎太淺了,正是海洋般的廣博成就了老師的深邃。
都說(shuō)老師是紅燭,不惜地將他的脂膏流向人間,培育出鮮艷的花朵,結(jié)出快樂(lè)的果實(shí),卻燃盡了自己的青春年華;都說(shuō)老師是粉筆,在平凡而樸素的外表下,竭盡一生為懵懂的我們書寫成長(zhǎng)的.詩(shī)篇,卻縮短了自己的生命長(zhǎng)度。
他們向三月的春風(fēng)吹開(kāi)了莘莘學(xué)子的心房,用陽(yáng)光溫暖著花蕾,用雨露滋養(yǎng)著綠葉,日出日落,春去秋來(lái),待我們收獲累累碩果之時(shí),卻留下他們又默默地播種新一年的希望。
他們不是巨人,卻用雙肩擔(dān)起了社會(huì)教育的重任;他們也不是啟明星,卻劃破了黑夜的長(zhǎng)空,帶來(lái)了希望的曙光;他們更不是詩(shī)人,卻用青春歲月書寫了這愛(ài)的篇章。
三尺講臺(tái)上,飄蕩著的是他們不厭其煩的話語(yǔ);辦公樓中,來(lái)往著的是他們忙碌的腳步;夜深人靜時(shí),清晰著的是他們伏案?jìng)湔n的身影。
于是我們進(jìn)步了,他們的頭發(fā)卻花白了;于是我們成長(zhǎng)了,他們的脊背卻佝僂了?墒撬麄儚膩(lái)無(wú)怨無(wú)悔。也許正像雨果所說(shuō)的“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,而葉的事業(yè)是平凡的!比欢,老師正是要做這樣平凡的綠葉,謙遜地垂著他們的綠蔭,而用脊梁支撐起祖國(guó)的未來(lái),托起明天的太陽(yáng)。
師之愛(ài),關(guān)愛(ài)也,孰不知這種博愛(ài),包容了多少頑執(zhí)的心靈;
師之魂,執(zhí)著也,孰不知這種堅(jiān)持,成就了多少莘莘學(xué)子;
師之德,無(wú)私也,孰不知這種奉獻(xiàn),筑就了多少教育的高塔;
讓我怎么感謝您,您那有教無(wú)類,誨人不倦的磊落胸懷;
讓我怎么歌頌?zāi),您那春風(fēng)化雨,蠟炬成灰的美麗心靈;
縱使有千句詩(shī),也無(wú)法誦萬(wàn)我們對(duì)您的崇敬;
哪怕有萬(wàn)首歌,也不能唱盡我們對(duì)您的敬愛(ài)。
我們唯有用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)您,讓一幅幅成長(zhǎng)的畫面,成為您事業(yè)的驕傲,讓一次次驕人的成績(jī)抹去您額頭的皺紋,讓一回回滿意的答卷,染黑您兩鬢的白發(fā),讓一份份學(xué)習(xí)的碩果,化解您滿身的疲憊,最后再真心地說(shuō)上一聲“老師您辛苦了!”
強(qiáng)師德鑄師魂演講稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評(píng)委,親愛(ài)的同事們:
大家下午好!
今天,我作為一名年輕的教師站在這里,用滿腔的熱情宣告豪邁的誓言,我愿意將熾熱的青春獻(xiàn)給你——教育事業(yè)。
“如果說(shuō),教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè),那么師德是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師,那么師德就是教師的靈魂。如果說(shuō)師德是襯托著千萬(wàn)朵桃李之花盡情開(kāi)放的綠葉,那么愛(ài)與責(zé)任就是維持綠葉生命的莖與脈;如果說(shuō)師德是搭送求知者駛向成功彼岸的渡船,那么愛(ài)與責(zé)任就是使渡船航行的舵與槳。愛(ài)與責(zé)任是理想之火,生命之光,是教師的人格魅力,是教育的全部生命。”兩年來(lái),我慶幸自己無(wú)悔的選擇,我用愛(ài)與責(zé)任來(lái)踐行“學(xué)高為師,身正為范”的教師準(zhǔn)則,用愛(ài)與責(zé)任來(lái)詮釋自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)之情。
通過(guò)對(duì)師風(fēng)師德教育的學(xué)習(xí),我對(duì)其重要意義有了更加明確的認(rèn)識(shí),對(duì)教師職業(yè)道德的理解也更加深刻。以下便是我對(duì)師魂的詮釋:
首先,我認(rèn)為教育需要愛(ài)的理解和滋潤(rùn)。
有這樣一個(gè)故事:“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請(qǐng)他們到家中做客,天使們對(duì)那位母親說(shuō):“我們只能去一個(gè),你回家商量一下,再做選擇。”母親最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。奇怪的是,另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn):“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了?”答曰:“哪里有‘愛(ài)’”哪里便有‘智慧’和‘成功’!
有愛(ài)就有一切,故事中如此,生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò):疼愛(ài)自己的孩子是一種本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。老師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài),她不求回報(bào),嚴(yán)慈相濟(jì),這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)。因?yàn)椋坏⿲W(xué)生體會(huì)到這種愛(ài)的情感,就會(huì)“親其師,信其道”。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛(ài)匯成愛(ài)的小溪,愛(ài)的滋潤(rùn)是無(wú)聲的,而且是沒(méi)有任何條件的。
我是一名普普通通的幼兒教師,工作在平凡的崗位上,我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡,也沒(méi)有值得炫耀的成績(jī)。在這充滿機(jī)與挑戰(zhàn)的今天,我依然努力的工作,因?yàn)樗讶谌肓宋业纳,成為我生命中的一部分。有人說(shuō)我們是燃燒的紅燭,有人說(shuō)我們是高級(jí)保姆,無(wú)論別人對(duì)我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià),我都深知自己肩負(fù)的責(zé)任有多重大。記得剛剛來(lái)幼兒園的時(shí)候,我和曲老師帶小班的孩子,這對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)。這是我新的開(kāi)始,看到孩子們陌生、害怕的眼神,聽(tīng)著哇哇哭的聲音,我就暗自承諾,自己要用責(zé)任和愛(ài)心去照顧他們。
隨著時(shí)間的推移,我的這種愛(ài)與責(zé)任感就越發(fā)強(qiáng)烈,而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們,是他們給了我無(wú)限的愛(ài),讓我重新審視自己,并且更進(jìn)一步解讀生活。這份成長(zhǎng),加深了我對(duì)教育的理解,也讓我更珍惜人民教師這一光榮的稱號(hào)。
陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睙釔(ài)孩子,不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn),實(shí)際上更多的是傾注了我們幼兒教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài),我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),我們才和孩子貼心。愛(ài)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。
其次,教育需要責(zé)任的理解和擔(dān)當(dāng)。
“百無(wú)聊賴何為教,一事無(wú)成怎做授!边@是當(dāng)代作家賈平凹的一幅對(duì)聯(lián),這句話時(shí)時(shí)鞭策著我。我們的職責(zé)是教書育人,憑什么教,拿什么教給學(xué)生呢?剛開(kāi)始從教的時(shí)候,說(shuō)實(shí)話,有很多東西把握不好,怎么辦?跟老教師學(xué),多聽(tīng)老教師的課不是一條很好的捷徑嗎。教師無(wú)小節(jié),處處皆楷模,學(xué)高為師,身正為范。說(shuō)句良心話,老師不是萬(wàn)能的,不可能處理好所有的事情,但老師的那份責(zé)任告訴我,我們要盡自己最大的努力“潤(rùn)物于無(wú)聲”。
做為幼兒教師,我們的責(zé)任感可以體現(xiàn)在關(guān)心和熱愛(ài)幼兒。因?yàn)閻?ài)是每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)的最基本前提和需要。我們還要平等地對(duì)待和尊重幼兒,這也是幼兒的權(quán)利與成長(zhǎng)的需要。我們要將自己的愛(ài)給予班級(jí)里每一個(gè)可能招人喜愛(ài)和不招人喜愛(ài)的孩子,為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì),促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的、充分的發(fā)展,讓他們擁有幸福、快樂(lè)的生活。
同時(shí),我們的責(zé)任感也可以體現(xiàn)在支持幼兒的學(xué)習(xí),促進(jìn)每一個(gè)幼兒全面、健康的發(fā)展。幼兒是在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的。教師要在教育工作中努力為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供各種豐富的學(xué)習(xí)、活動(dòng)環(huán)境和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),積極鼓勵(lì)他們操作、探索和與人交往,激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣,在促進(jìn)幼兒認(rèn)知和智力發(fā)展的同時(shí),還要關(guān)注和促進(jìn)幼兒社會(huì)性、人格的積極健康的發(fā)展,因?yàn)榇龠M(jìn)每一個(gè)幼兒全面、健康的發(fā)展是教師的重大責(zé)任。
一個(gè)人的生命是有限的,我們應(yīng)該讓短暫的'生命像彩虹般絢麗多彩。曾有位名人說(shuō)到:“美麗處處可見(jiàn),只是人的肉眼沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)!庇變簣@的工作繁瑣、壓力大,但我都坦然的面對(duì),不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較,不把個(gè)人情緒帶到工作中?梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱為師愛(ài),是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我在幼兒園的每一天,看到的是童貞的天真無(wú)邪,感觸到的是童心的美麗可愛(ài),欣賞到的是童年的雛形藝術(shù),那是一般人所體會(huì)不到的真諦,我在被孩子們關(guān)愛(ài)的同時(shí),也在想,時(shí)刻被關(guān)愛(ài)所包圍的孩子,長(zhǎng)大后也一定會(huì)成為一個(gè)擁有細(xì)膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。行走在童心的世界,我倍感驕傲與自豪,選擇幼教,我就選擇了微笑與歡樂(lè),感動(dòng)與幸福!
當(dāng)然,教育最需要的是愛(ài)與責(zé)任的交融,奏出教育的協(xié)奏曲。冰心有一段話曾激勵(lì)過(guò)無(wú)數(shù)的人為這個(gè)世界默默無(wú)聞、無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)著自己:“愛(ài)在左,責(zé)任在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺(jué)得痛苦,有淚可流,卻覺(jué)得幸福。”用我們的愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田,用我們的責(zé)任培育學(xué)生的成長(zhǎng),相信學(xué)生的成才就是水到渠成了。也許,我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開(kāi)花的人,但我可以做一顆流星,在孩子們孤單寂寞或躊躇滿志時(shí),在他們的夜空中,有這樣一抹光亮陪他們。
有一首詩(shī)最為動(dòng)人,那就是師德;有一種人生最為美麗,那就是教師;有一道風(fēng)景最為亮麗,那就是師魂;有一支魔棒最為神奇,那就是粉筆;有一種平臺(tái)最為神圣,那就是講臺(tái)。親愛(ài)的朋友們,拼搏吧!為了孩子的明天,為了祖國(guó)的未來(lái),讓我們用師愛(ài)為孩子們插上理想的翅膀,在藍(lán)天下自由的翱翔!親愛(ài)的老師們,奮斗吧!我們的選擇無(wú)尚光榮,讓我們用青春和熱血去譜寫更偉大的生命樂(lè)章吧!
強(qiáng)師德鑄師魂演講稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
下午好!
我演講的題目是《愛(ài)與責(zé)任鑄師魂》。
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。多少年來(lái),一代又一代的教育者,無(wú)不用自己的畢生心血和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神來(lái)詮釋著這句千古絕唱。今天,在座的各位同仁們,你們當(dāng)中有的雙鬢抵不住風(fēng)霜的洗刷,有的風(fēng)華正茂,處處洋溢著熱血青春。但在你們的眼中都共同閃爍著一種孜孜不倦的求索,兢兢業(yè)業(yè)育才的執(zhí)著追求。青山為證,綠水傳情,多少教育工作者用自己平凡而又精彩的人生鑄造出愛(ài)與責(zé)任的師德之魂。
在三小的校園里曾經(jīng)有一道亮麗的風(fēng)景線,一位步履蹣跚的教師在幾位同學(xué)的攙扶下,一瘸一拐的走出校門。她就是我校的韓玉賢老師,韓老師由于去年走路時(shí)把腳扭成了重傷,醫(yī)生要求在家長(zhǎng)期休息,但由于所教的學(xué)生即將畢業(yè),便不顧家人和醫(yī)生的勸阻,毅然地來(lái)到學(xué)校復(fù)課,因?yàn)樗荒芡涀约旱呢?zé)任,更不想讓學(xué)生和家長(zhǎng)們失望。為了完成授課任務(wù),她每天早早起床到醫(yī)院打針,打完針后便趕回學(xué)校上課。每天下來(lái),她的腳都疼痛難忍,她上課前從不喝水,避免去廁所的不便,即使這樣她仍然堅(jiān)持著為學(xué)生上課。風(fēng)里來(lái),雨里去,她從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)。經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的煎熬,她順利的送走了畢業(yè)班,終于交上了一份讓人滿意的答卷。韓老師是平凡的,在她的生活里,沒(méi)有沖鋒陷陣時(shí)的硝煙與炮火,也沒(méi)有走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)的掌聲與鮮花;但她又是偉大的,因?yàn)樗怯眯撵`來(lái)歌唱,就像小草默默地?fù)肀Т禾欤拖衤吨檎凵涮?yáng)的光芒,愛(ài)與責(zé)任永遠(yuǎn)是流淌在她血脈里的不朽師魂!
冰心曾說(shuō)過(guò):“情在左,愛(ài)在右,走在生命的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開(kāi)花!痹谶@十幾年的教師生涯中,使我真正明白了其中蘊(yùn)含的道理,那就是:每個(gè)人都需要愛(ài),愛(ài)會(huì)改變一切。記得我班有一個(gè)小男孩,很小的時(shí)候父母便離異了,父親又是一個(gè)比較殘暴的人,孩子在家經(jīng)常挨打。剛?cè)雽W(xué)時(shí),一天下午我發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有來(lái)上課,我打電話詢問(wèn)家長(zhǎng)原因,不多久孩子被家長(zhǎng)送到了學(xué)校,可我發(fā)現(xiàn)炎熱的天氣,孩子卻穿著厚厚的`長(zhǎng)衣和長(zhǎng)褲,還有那呆滯的神情。出于好奇心,我把他叫到身邊悄悄地掀起了他的衣服,可就在那一剎那,我驚呆了,孩子的身上沒(méi)有一塊好肉,皮膚都是紫色的。作為一位母親,看著眼前這個(gè)只有七歲的孩子,不由得抱住他失聲痛哭起來(lái)。從孩子的口中得知,只因?yàn)樵诜艑W(xué)的路上同學(xué)告訴他父親,他上午上課沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講,回家后父親便用皮鞭狠狠地打了他一頓。也不知道哪來(lái)的勇氣,我找來(lái)孩子的父親,大聲地告戒他,如果再虐待孩子,我就替孩子去法院起訴他。并要求父親必須領(lǐng)孩子去醫(yī)院做檢查。我也買來(lái)了紅花油為孩子擦拭愚青,我告訴孩子以后再有什么事一定要告訴我,我會(huì)幫他解決。他的父親也向我保證再也不打孩子了。從那以后,孩子變得快樂(lè)了,下課后總會(huì)圍著我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。偶爾犯了錯(cuò)誤,我總會(huì)單獨(dú)的和他交流談心,并告訴孩子,只要你能改正我絕不會(huì)在家長(zhǎng)面前提及此事。就這樣在我們心與心的交流中,孩子度過(guò)了他快樂(lè)的小學(xué)時(shí)光。今年的九月,他步如了中學(xué)的大門,沒(méi)多久他又選擇了去大連的藝術(shù)學(xué)校就讀,臨走時(shí),他來(lái)學(xué)?次覍(duì)我說(shuō):其實(shí)走出這個(gè)校門我最想念的就是您!最舍不得的也是您!他的繼母和父親送他去大連回來(lái)的當(dāng)天又找到了我,他們說(shuō):孩子要求我們來(lái)看看你,轉(zhuǎn)告你他在那一切都好。謝謝你了!
是啊,在教師這片原野上,是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞,是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈,是愛(ài)延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。
“為什么我的眼里常含淚水/因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉!泵棵孔x到艾青的這句詩(shī),我都禁不住在想:詩(shī)人的情感世界里有著怎樣的感動(dòng),而這些感動(dòng)又是怎樣化作澎湃的激情?
我不停地思索,終于找到了答案:正是這些孩子給了我們另一個(gè)心心相融,息息相通的世界,讓我從他們的感動(dòng)中沉淀出對(duì)教師這份職業(yè)熾熱的激情。
當(dāng)你生病臥床,全班同學(xué)排著長(zhǎng)隊(duì)站在樓梯上齊聲祝你早日康復(fù)時(shí),你又怎能不被感動(dòng)!當(dāng)你上完六年級(jí)的最后一節(jié)課,全班同學(xué)抱住你痛哭不肯離去時(shí),你又怎能不感到欣慰!當(dāng)全班同學(xué)浩浩蕩蕩的簇?fù)碇惆涯闼突丶視r(shí),你又怎能不感到幸福!教師這個(gè)職業(yè)升華了我的生活;鑄造了我的信念,萃取了我的人生真諦,也讓我看到了更高層次的幸福源泉。
耿耿園丁意,拳拳育人心;身于幽谷處,孕育蘭花香。最后,讓我們發(fā)起青春的誓言:任憑歲月更迭世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏,我會(huì)永守心中這盞希望之燈;共同樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師魂!
強(qiáng)師德鑄師魂演講稿 7
各位領(lǐng)導(dǎo),評(píng)委,老師們:
教師,是一個(gè)神圣的稱呼,師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,師風(fēng),不是口頭的夸辭。
沒(méi)有什么比師魂的陽(yáng)光更有無(wú)窮魅力的了,沒(méi)有什么比師行的榜樣更有無(wú)比功能的了。
雙腿殘疾,身患多種疾病的鄉(xiāng)村教師張學(xué)成,以頑強(qiáng)的意志和驚人的毅力拄著雙拐,騎著毛驢,年復(fù)一年,往來(lái)于家庭和學(xué)校之間的十里羊腸小道,傳遞著知識(shí)的火炬。太行山里的女教師王梅香,將自己六年的青春播撒在貧困的山區(qū),哪怕只有兩個(gè)學(xué)生,她也沒(méi)有放棄,被網(wǎng)友譽(yù)為“中國(guó)最美的深山女教師”。
他們的事跡深深感動(dòng)著我們,然而他們身后還有千萬(wàn)個(gè)默默無(wú)聞地耕耘在教育這沃土上的教師,要沒(méi)有他們傳遞智慧,又怎么會(huì)有今天的浩浩繁星。東方未明之時(shí),老師穿過(guò)晨風(fēng),為的是督促我們學(xué)習(xí);夜深人靜之際,老師披著燈光,仍在準(zhǔn)備講義,批改作業(yè)。遇到困難時(shí),比我們更心焦的是他們;取得進(jìn)步時(shí),比我們更欣喜的也是他們。這一切都是因?yàn),他們將?duì)學(xué)生的愛(ài)扛在了肩上,可在了心頭。這份偉大而無(wú)私的愛(ài),時(shí)而化作關(guān)切的眼神,時(shí)而化作嚴(yán)厲的批評(píng),然而無(wú)論如何,他們的愛(ài)都在我們心中留下了無(wú)數(shù)難以磨滅的印記。
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的.育人之旅。教師就像那默默奉獻(xiàn)的樹(shù)葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。日復(fù)一日,年復(fù)一年,歲月蒼老了多少曾經(jīng)年輕的容顏!
在物欲橫流的今天,有多少人能夠忍受著數(shù)十年如一日的清貧寂寞?可教師永遠(yuǎn)操持著一份至高的準(zhǔn)則,燃燒著自己的韶華,傳遞著知識(shí)延續(xù)的火種,感受清貧,誨人不倦。
三尺講臺(tái)上有一方沃土,以高尚的師德為陽(yáng)光,以正直的師風(fēng)為養(yǎng)料,老師辛勤培育著稚嫩的幼苗,揮汗如雨,耕耘不輟;三尺講臺(tái)上更有一片青天,老師以崇明的師德為我們插上雙翼,用浩然的師風(fēng)送我們展翅飛翔,風(fēng)雨無(wú)阻,任勞任怨。
讓我們重新審視那些親切而熟悉的面孔,讓我們重新感受那溫柔而悉心的教誨。遇見(jiàn)時(shí),點(diǎn)點(diǎn)頭,笑一笑,心中默默地說(shuō)一聲:謝謝您,老師!
強(qiáng)師德鑄師魂演講稿 8
各位領(lǐng)導(dǎo),評(píng)委,老師們:
有人把老師比作園丁,用辛勤的汗水澆灌著;有人把老師比作蠟燭,用全部的能量燃燒著;還有人把老師比作大樹(shù),用力伸展枝干蔭蔽著,也深深扎根大地補(bǔ)充汲取著?蛇@些比喻在無(wú)形中給老師戴上了神圣的光環(huán),讓人覺(jué)得空虛而不可企及。誠(chéng)然,它們都體現(xiàn)了老師們偉大的一面,我們尊敬那樣的他們,然而,我們真正愛(ài)戴的卻是生活中平凡普通的他們,使他們隱蔽于細(xì)微之處,又暗暗閃動(dòng)的師德之光。
日復(fù)一日的學(xué)校生活是平凡而瑣碎的,有時(shí)甚至平淡;但就是這樣的生活帶給我們小小的快樂(lè)、滿足和感動(dòng)。對(duì)于老師也是這樣。聽(tīng)多了杰出老師們感天動(dòng)地的事跡,習(xí)慣了無(wú)私老師們舍棄一切的奉獻(xiàn),偉大老師的形象在我們的腦海中變得如同天神般沒(méi)有半點(diǎn)瑕疵,于是我們對(duì)周遭真正平凡普通的他們有些麻木了,少了些關(guān)注,少了些感知。事實(shí)上,我們時(shí)刻被他們的人格魅力影響著,師德于無(wú)聲之處淡淡地籠罩著我們。
我們愛(ài)戴愛(ài)“嘮嗑兒”的他們。班主任無(wú)數(shù)次向我們強(qiáng)調(diào)人生目標(biāo)的情景歷歷在目,那獨(dú)特的語(yǔ)氣讓人難以忘記:“我希望我們班的男生都儒雅、睿智,女生都高貴、典雅”。聽(tīng)多了不免有些疲了?墒牵恢挥X(jué)間,這些話語(yǔ)悄悄地爬如我們的調(diào)侃中,爬上門上的小貼士里,爬進(jìn)我們的心底。老師也會(huì)時(shí)刻想著我們,時(shí)常留意對(duì)我們有用的東西,然后苦口婆心地傳遞給我們,有時(shí)會(huì)給我們講兒時(shí)的故事,中間還不忘旁敲側(cè)擊地提醒我們,要學(xué)會(huì)珍惜,不要走他走的彎路。每當(dāng)這時(shí),心中都會(huì)倍感溫暖。試想當(dāng)您看電視,讀書讀報(bào)時(shí),每到會(huì)意之處,您都會(huì)很高興得把它記下來(lái),腦海中一個(gè)念頭一閃而過(guò):“嗯,明天把這個(gè)也給學(xué)生講講!蹦菚r(shí),一定會(huì)有一絲溫暖和幸福的感覺(jué)縈繞在您的周圍,于是承載著您的`幸福感的只言片語(yǔ),也溫暖了我們。老師,這一切話語(yǔ)中寄托了您怎樣的心意?您對(duì)我們的要求會(huì)不會(huì)藏著兒時(shí)未完夢(mèng)想的惋惜和新的寄托?
我們愛(ài)戴偶爾犯錯(cuò)的他們。幾次因睡過(guò)頭,或忘記而遲到的老師,摸摸后腦勺,坦陳又略帶支吾地向我們道歉認(rèn)錯(cuò):“這幾次遲到,沒(méi)什么特別的原因,就是睡過(guò)頭了,在這里自我檢討,也向大家道歉!蔽覀冃χ蠢蠋熆蓯(ài)的一面,從那以后,老師不僅再?zèng)]遲到,甚至來(lái)的比我們更早。我們坦誠(chéng)來(lái)自于老師的坦誠(chéng),從老師那里,我們看到了知錯(cuò)能改,誠(chéng)實(shí)的力量。于是,不管大事小事“老實(shí)招供”成為我們的傳統(tǒng)。
我們愛(ài)戴真性情的他們。他們會(huì)為我們沒(méi)考好而惋惜,會(huì)因假期減少為自己為我們鳴不平,會(huì)因?yàn)槔锶ν馊μ釂?wèn)的同學(xué)而想要躲閃,然而最后,苦樂(lè)摻雜的日子老師陪我們一起度過(guò)了,為了答疑,他們甚至?xí)浇?0點(diǎn)仍不能回家。也許有一天,您會(huì)半調(diào)侃地說(shuō):“我想你們比想自己太太還多!”可我們也清楚,權(quán)衡輕重,您心中的那一桿天平一定是平的,因?yàn)槟P(guān)心我們就想自己的孩子。這樣真性情的您,才是我們真正愛(ài)戴的您。
老師對(duì)我們嚴(yán)格要求,對(duì)我們寄托希望和理想,教會(huì)我們誠(chéng)實(shí),讓我們也學(xué)會(huì)鍛造人格魅力。難道,這些不是無(wú)聲的師德于細(xì)微之處教導(dǎo)我們嗎?
是啊,也許有一天,老師的學(xué)生過(guò)著比老師好上千萬(wàn)倍的生活,老師自己曾經(jīng)的同學(xué),地位、財(cái)富都優(yōu)于自己,他們會(huì)不會(huì)動(dòng)搖呢?然而片刻之后,心底的漣漪靜下來(lái),映出最真的自己,他們又堅(jiān)定了。他們溫暖地笑了,他們說(shuō):“是啊,因?yàn)槲覑?ài)這份職業(yè)。”
師德無(wú)聲亦有聲!我們愛(ài)戴的就是這樣平凡、普通真性情的他們。師德無(wú)價(jià),無(wú)論何時(shí),我們都將云翔而影從地追隨那永恒的師德之光!
強(qiáng)師德鑄師魂演講稿 9
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,各位同學(xué):
大家好!
我是邵東洲下橋中學(xué)的李xx老師,今天,我給大家演講的題目是——大愛(ài)鑄師魂。
愛(ài)能使世界轉(zhuǎn)動(dòng),力量神奇而偉大;愛(ài)是自然界的第二個(gè)太陽(yáng),給人光和熱,溫暖人的心靈。人生是花,而愛(ài)便是花的蜜,讓人甜到心底。
人世間,擁有最多熱愛(ài)孩子機(jī)會(huì)的崇高職業(yè),就是教師。為了這份浪漫與美好,我毅然地選擇了“人民教師”這一偉大而崇高的職業(yè),走上了教書育人的五尺講臺(tái)。在年復(fù)一年的教育教學(xué)中,我越來(lái)越深刻地感悟到,教師肩負(fù)著教書育人的使命,這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切,匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量。
“用心靈的燈塔照亮學(xué)生,讓學(xué)生的心飛翔起來(lái)!边@一句座右銘,時(shí)刻激勵(lì)著我在教師這一平凡的崗位上,默默地奉獻(xiàn)著自己的青春和才華。
李壽英,是我最初教書時(shí)的學(xué)生。她是個(gè)苦命的孩子,一歲時(shí),她的父親因病去世,兩歲時(shí),她的母親改了嫁,她便一直由年邁的爺爺奶奶撫養(yǎng)。她生性膽小,性格內(nèi)向。我了解了她家的情況后,就一直盡力幫助她,經(jīng)常帶她到我家里吃上好吃的。逢年過(guò)節(jié),那時(shí)經(jīng)濟(jì)并不寬裕的我經(jīng)常給她買上新衣服。
起初,她的學(xué)習(xí)成績(jī)不很好,我便經(jīng)常輔導(dǎo)她學(xué)習(xí),找她談心,關(guān)愛(ài)她,鼓勵(lì)她,開(kāi)導(dǎo)她,像對(duì)待自己的女兒一樣待她。這樣,孩子的性格慢慢變得開(kāi)朗了,成績(jī)也越來(lái)越好,后來(lái),她的成績(jī)能經(jīng)常保持在班上前三名。
孩子從小人窮志不窮,有一次撿到了一百元錢,便主動(dòng)交給了老師,還給了失主。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在表彰大會(huì)上表?yè)P(yáng)了品學(xué)兼優(yōu)的她,她笑了,臉紅紅的,像朵初開(kāi)的花。我也會(huì)心地笑了。
孩子大學(xué)畢業(yè)后在郵局工作,經(jīng)常打電話或發(fā)短信息給我,問(wèn)寒問(wèn)暖的,像我的貼心的小棉襖。
老師是蠟燭,在孩子們心里點(diǎn)燃希望,并且照亮他們的'一生。師愛(ài)是師德的核心,師愛(ài)是師魂,師愛(ài)是教育的基礎(chǔ)。教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài),是一種只講付出不求回報(bào),是一種無(wú)私而廣泛且沒(méi)有血緣的愛(ài),是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。
“培育有為學(xué)生!笔俏覐慕桃詠(lái)一直追求的目標(biāo)。
我的學(xué)生王樂(lè),是一名留守兒童,父母為了生計(jì),長(zhǎng)期在外打工,孩子從小缺乏關(guān)愛(ài)。由于長(zhǎng)期與爺爺奶奶生活在一起,缺乏交流,他的性格十分孤僻,時(shí)常發(fā)呆,學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想。為此,我經(jīng)常找他談心,給他鼓勵(lì),給他關(guān)懷,輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)。漸漸地,王樂(lè)變了,變得開(kāi)朗活潑了,變得積極上進(jìn)了,變得勤奮自信了,成了班上學(xué)習(xí)成績(jī)突出的一名。
愛(ài)是陽(yáng)光,能融化冰雪;愛(ài)是春雨,能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁,能溝通師生的心靈。我深深地懂得,一個(gè)教師只有具備了愛(ài)心、耐心和責(zé)任心,才能用真情喚起真情,用人格影響人格,用愛(ài)心培育愛(ài)心,用心靈照亮心靈,才能為社會(huì)培育出一批又一批的有用之才。
我的學(xué)生李楨,是我的一位很要好的姐妹同事的侄兒,是去年下學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)我班的。在以前的學(xué)校里,他是一位“大哥大”,是一位令老師及同學(xué)望而生畏的小“爛崽”。他一身的壞毛病,學(xué)習(xí)成績(jī)差的就更不用說(shuō)的了。對(duì)于這樣的學(xué)生,我給了他特別的關(guān)注,用心地尋找他身上的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他關(guān)心集體、勞動(dòng)積極,頭腦機(jī)靈,思維敏捷,于是就選他當(dāng)勞動(dòng)委員,以此來(lái)樹(shù)立他的自信心。他擔(dān)任勞動(dòng)委員后勁頭可大了,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),班上每天的清潔掃除都由他來(lái)安排。每天放學(xué)后,他都能主動(dòng)留下來(lái)管理,并幫助別人打掃。在他的帶動(dòng)下,我班的清潔評(píng)分在學(xué)校總是位居第一。我時(shí)常利用課余時(shí)間給他開(kāi)小灶,耐心地輔導(dǎo)他學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上的每一個(gè)小小的進(jìn)步。他的字寫得不好,我?guī)退I來(lái)了字帖,規(guī)定他每天認(rèn)真地練寫一頁(yè)。漸漸地,他的字寫得越來(lái)越漂亮,他的學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn),后來(lái)的每一次考試,都能達(dá)到優(yōu)秀。
我時(shí)時(shí)刻刻與學(xué)生形影不離,經(jīng)常輔導(dǎo)差生和特長(zhǎng)生,經(jīng)常找學(xué)生談話。每個(gè)學(xué)生的每一次作業(yè),我都認(rèn)真、仔細(xì)地批閱,學(xué)生未弄懂的問(wèn)題,我都耐心地講解,直到他們?nèi)疄橹。雖然,這樣花費(fèi)了我大量的休息時(shí)間,但我覺(jué)得非常值得,因?yàn)樵谖业挠绊懴,我教的班學(xué)習(xí)空氣特別濃,同學(xué)們都比著學(xué),賽著學(xué),形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
功夫不負(fù)有心人,我的心血沒(méi)有白費(fèi),我的這個(gè)班,在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文藝、衛(wèi)生等方面均取得了出色的成績(jī)。連續(xù)三年里,班名次及每門科都是第一。學(xué)科競(jìng)賽,我班也是遙遙領(lǐng)先。連續(xù)三年,我都被評(píng)為縣優(yōu)秀教師,其中一年還被評(píng)立三等功。我贏得了領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)的一致好評(píng),每當(dāng)聽(tīng)到那一句句贊揚(yáng)的話語(yǔ)時(shí),我的心里比蜜還甜。
教學(xué)近二十年來(lái),我學(xué)會(huì)了寬容,我總是以一種平和的心態(tài)寬容我的學(xué)生犯錯(cuò),我學(xué)會(huì)了創(chuàng)新,我總是不斷嘗試著用一種新的理念新的方式來(lái)教導(dǎo)我的學(xué)生。近二十年來(lái),我更學(xué)會(huì)了如何傾下身來(lái)與我的學(xué)生談話,我學(xué)會(huì)了如何把自己的愛(ài)心轉(zhuǎn)化為學(xué)生生命成長(zhǎng)中的每一份感動(dòng)。我用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生的心。我看到我的學(xué)生進(jìn)步了,我很欣慰。更欣慰的是我懂得了自己所從事的這份事業(yè)的價(jià)值,這份事業(yè)是需要用心去呵護(hù)的。我用我的良心、專心,用我的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心去感化每一位學(xué)生的心。
近二十年來(lái)的教育教學(xué)生涯,我勤勤懇懇,把愛(ài)奉獻(xiàn)給了我的學(xué)生、我的事業(yè);仡欉^(guò)去,我無(wú)怨無(wú)悔。展望未來(lái),任重而道遠(yuǎn)。我在心里默默發(fā)誓:任憑歲月無(wú)情,世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏,我會(huì)永守心中這盞希望之燈,共同樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師魂!
我的演講完畢,謝謝大家!
強(qiáng)師德鑄師魂演講稿 10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:
大家下午好。
寒假期間有幸閱讀了《做不抱怨的教師》這本書,很高興今天能與大家分享交流閱讀的收獲。作為一名新人,我經(jīng)驗(yàn)尚少,在這里就淺談一下自己的看法。
這本書讓我收獲很大。其實(shí)我也算是個(gè)愛(ài)抱怨的人,回家吃飯時(shí)跟家里人閑聊,總會(huì)時(shí)不時(shí)抱怨幾句,學(xué)生們不聽(tīng)話,工作壓力大等等,也有人給我提意見(jiàn),說(shuō)既然這么大意見(jiàn)就不干了,既然要干就不要這么多抱怨。可是我不以為然,美其名曰:我這是在舒緩壓力,傾訴一下壓力就小了,工作我都會(huì)認(rèn)真做的。然而讀了這本書,我如醍醐灌頂,這樣的抱怨不是舒緩壓力,而是在潛意識(shí)里給自己一種心理暗示:因?yàn)閷W(xué)生不聽(tīng)話、因?yàn)槲沂切氯藳](méi)經(jīng)驗(yàn)、因?yàn)楣ぷ饔须y度,那么我就可以不用那么拼命了,反正只要差不多就好了。因?yàn)橛辛诉@樣的暗示,就給了我工作不完美一個(gè)最好的理由。瞬間我知道了,這樣的抱怨對(duì)我的危害有多大,他流失了我拼搏的動(dòng)力,阻擋了我前進(jìn)的腳步,他將我無(wú)可奈何又心甘情愿地禁錮在一個(gè)自己編織的牢籠里。幸好,還不算晚,學(xué)著不再去抱怨,不僅僅讓自己保持愉悅的心情,也讓自己保持著昂揚(yáng)的`斗志。
有抱怨,也說(shuō)明我對(duì)這份工作不夠熱愛(ài)。總是先看到他的負(fù)面,而沒(méi)有看到他給我?guī)?lái)的積極影響。只看到這份工作讓自己操了不少心,卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他也給了自己一個(gè)廣闊的展示平臺(tái)。學(xué)會(huì)換個(gè)角度去思考問(wèn)題,陡然發(fā)現(xiàn),其實(shí)也沒(méi)有什么可抱怨的了。老話說(shuō)要干一行愛(ài)一行,既然選擇了這一行業(yè),就得踏踏實(shí)實(shí)的將自己投入進(jìn)去,記得一句話:“如果把教育當(dāng)成事業(yè),事業(yè)的真諦在于獻(xiàn)身;如果把教育當(dāng)成科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;如果把教育當(dāng)成藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新!睆囊贿x擇上教師這一職業(yè),就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”,就應(yīng)立足于教育,服務(wù)于教育,無(wú)愧于“教師”這個(gè)神圣的稱號(hào),“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。
更能深切體會(huì)的一點(diǎn)是,我們的一言一行時(shí)時(shí)受到學(xué)生們的關(guān)注。給我印象很深的一件事,有次走進(jìn)教室,還沒(méi)開(kāi)始上課,坐在前排的一個(gè)學(xué)生悄悄跟我說(shuō):老師你看起來(lái)心情不好。我愣了一下發(fā)現(xiàn)是的,的確有些煩心事,我覺(jué)得有些羞愧,這么明白的寫在臉上,這么明顯的就被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了,這樣的情緒也將會(huì)給他們帶來(lái)很大的負(fù)面影響。尤其是我們的小學(xué)生,對(duì)老師有著強(qiáng)烈的模仿性和依賴性,我們的行為都被他們看在眼里記在心里,在他們還沒(méi)有形成正確的是非觀之前,老師無(wú)論做什么都是對(duì)的,即使不對(duì)既然老師都做了也是可以效仿的。教師就成為了一只標(biāo)桿,教師身正了不能保證所以的學(xué)生都正,但若教師身斜,那么學(xué)生肯定正不了,上梁不正下梁歪,這上梁不一定是家長(zhǎng),更是老師。倘若我們每天抱怨著工作累,苦著一張臉去上課,可想而知我們的學(xué)生們也將會(huì)是怎樣的情形。他們有了更充分的理由去抱怨作業(yè)多抱怨書難念,因?yàn)樗麄兊睦蠋熅褪沁@么抱怨的。
有人說(shuō)過(guò),要照亮別人,首先自己心中要有光明;要點(diǎn)燃別人,首先自己要有火種。不要抱怨,心中時(shí)刻閃著自信,認(rèn)真工作踏實(shí)育人,才能做一個(gè)真正幸福的教師。
強(qiáng)師德鑄師魂演講稿 11
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:
大家下午好,今天我演講的題目是《用師愛(ài)鑄師魂》。
首先和大家分享一個(gè)小感悟,還記得我們進(jìn)行常規(guī)課展示時(shí),我當(dāng)時(shí)講了一個(gè)繪本故事《逃家小兔》。其中,有一個(gè)對(duì)話情節(jié)是小兔子對(duì)兔媽媽說(shuō):“如果你變成爬山的人,我就要變成小花,躲在花園里。”兔媽媽說(shuō),如果你變成小花,我就變成園丁,我還是會(huì)找到你!碑(dāng)時(shí)我問(wèn)了小朋友一個(gè)問(wèn)題,什么是園丁?(有的回答是澆花的人、種花的人,養(yǎng)花的人),我在備課時(shí),專門百度了一下,園丁釋義為:主要從事園藝的勞動(dòng)者,負(fù)責(zé)栽培護(hù)理園內(nèi)植物工作的人,還有另外一層就是我們用園丁來(lái)比喻教師。
緊接著我又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題,當(dāng)小兔子變成小花時(shí)兔媽媽為什么不把她鏟回去,而是變成園丁照顧他呢?當(dāng)時(shí)有兩個(gè)小朋友的回答我現(xiàn)在都記得:如果鏟了花,小花就死了,(那是媽媽想要的嗎?不是)因?yàn)閶寢尯軔?ài)自己的寶貝,所以她要變成園丁每天精心照顧她,給予她愛(ài)和自由,讓她茁壯成長(zhǎng)。
就是聽(tīng)到這兒,通過(guò)這節(jié)課,我才對(duì)為什么要把老師比喻成園丁有了更深的了解和觸動(dòng),“老師是園丁,辛勤的澆灌祖國(guó)的花朵”不再是作為學(xué)生時(shí)曾經(jīng)讀過(guò)的一句贊美老師的詩(shī)而已,而是變?yōu)橐环N思考:作為園丁的我應(yīng)該怎么做,來(lái)澆灌祖國(guó)的花朵?
有一天讀到一本書叫《園丁與木匠》,雖然里面講的是育兒理念,揭示父母對(duì)孩子愛(ài)的方式,但是我覺(jué)得潛移到老師與幼兒的關(guān)系上也是再恰當(dāng)不過(guò)了。書中說(shuō)關(guān)愛(ài)孩子很重要,但是不要把孩子塑造成某種特定的樣子,不要用木匠思維來(lái)養(yǎng)育孩子,木匠是什么?木匠是一種工作,是根據(jù)我的想法、我的品味、我的技術(shù)、我的藍(lán)圖,制造一個(gè)桌子、一把椅子或者一個(gè)書架出來(lái)。而不是以幼兒發(fā)展為中心,目前我們的教育也存在些許這樣的問(wèn)題,師生關(guān)系的圖像就變成木匠和桌子,而不是園丁和花朵。
孩子天然就應(yīng)該貪玩、混亂、不可預(yù)測(cè),充滿想象力。我們需要做的就像園丁一樣,真正的園丁在種東西的時(shí)候,不是想著要種出最大的西紅柿,或者最美的蘭花,他創(chuàng)造的是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),各種植物可以在里面共同生長(zhǎng),只要你保證土壤豐饒、空間安全,花花草草就能以各種你預(yù)料不到的方式自行應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化。作為園丁的我們給予孩子們成長(zhǎng)所需要的一個(gè)安全、溫暖、自由的環(huán)境,使孩子成為一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的自己,用愛(ài)去澆灌滋潤(rùn)我們的`花朵,讓其成為祖國(guó)的未來(lái)。
這樣才是尊重生命的最好方式,這樣才會(huì)制造差異,有差異才有生存與繁榮的機(jī)會(huì),才能百花齊放,超越前人,一代更比一代強(qiáng)。
在和孩子相處的這一年半里,是孩子們的天真和純真的笑臉讓我的心靈得到了凈化,即使不再成為一名幼兒老師,這一段旅程也將成為我生命最重要的組成部分,是這些孩子能夠讓我重新有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)自己,去領(lǐng)悟愛(ài),去珍惜愛(ài),那么作為孩子童年關(guān)鍵時(shí)期的引路人,我們的責(zé)任重大,需要付出,需要懂得愛(ài)……教書育人,為人師表,終生學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。這是我能想到的最好的人生詮釋,這也是我的幸福源泉。
所以作為一名老師,作為一名幼兒老師,我們不能簡(jiǎn)單地把“為人師”看成是工作,不是木匠做桌子,重要的不是技巧;為人師,是園丁種花,本質(zhì)是愛(ài)。希望在幼師這個(gè)旅程中,讓愛(ài)來(lái)充滿內(nèi)心,成為內(nèi)心深處的原動(dòng)力,然后以平和從容的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子,和孩子進(jìn)行深層次的感情互動(dòng),讓生命彼此尊重,共同學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng),使孩子成為一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的自己,也使我們自己都能更好地成為自己。
強(qiáng)師德鑄師魂演講稿 12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
下午好!
我今天演講的題目是《用責(zé)任與愛(ài)心鑄就師魂》。
“責(zé)任”就是份內(nèi)應(yīng)該做的事情!吨腥A人民共和國(guó)教師法》規(guī)定:教師的責(zé)任是“教書育人”。這是教師之本,具體到我們教師個(gè)人就是盡責(zé)做好制定計(jì)劃、備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)、教育學(xué)生等等這些一系列繁瑣的事情。教師的責(zé)任重于泰山,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的學(xué)生是每個(gè)家庭的希望 ,更是祖國(guó)的未來(lái)。教好書,育好人,是我們的本職工作。
因此,在平時(shí)的教育教學(xué)工作中,我堅(jiān)持做好所有繁瑣的事,比如備課,課前我會(huì)認(rèn)真閱讀教學(xué)參考書,上網(wǎng)查閱相關(guān)內(nèi)容,翻閱學(xué)生資料,請(qǐng)教辦公室同事,與同軌老師一起討論、研究……對(duì)每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中了然,胸有成竹地走上講臺(tái)。
輔導(dǎo)學(xué)生時(shí),課上,我多關(guān)注學(xué)習(xí)困難的孩子,督促和輔導(dǎo)他們完成作業(yè)。課余時(shí)間,對(duì)這些孩子進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。說(shuō)實(shí)在的,一些學(xué)生著實(shí)讓人頭疼,費(fèi)九牛二虎之力也不一定有用,有時(shí)候真想放棄這些后進(jìn)生。但無(wú)論是為人師的我、還是為人母的我,都會(huì)深切地感受到每一個(gè)孩子都是家庭的全部,所以即使再苦,再累,也不能放棄任何一個(gè)孩子,更何況教育好他們本來(lái)就是我的責(zé)任。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”辛苦的付出終會(huì)得到回報(bào)。我不僅多次被評(píng)為鎮(zhèn)內(nèi)的'“先進(jìn)工作者”“金牌教師”,也正是盡了這一份責(zé)任所帶來(lái)的好運(yùn),在今年的縣抽測(cè)中,我們?nèi)〉昧顺綄?shí)小的好成績(jī),我也因此獲得了縣表彰。所有榮譽(yù)的取得都源于內(nèi)心的責(zé)任,源于我對(duì)這份工作的熱愛(ài)。
教育工作中“責(zé)任”雖是根本,但“愛(ài)心”是教師之魂,責(zé)任為先,愛(ài)心為輔,二者互相促進(jìn),互為表里,缺一不可。因而在教學(xué)之余,我把更多的關(guān)愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生。從與他們見(jiàn)面時(shí)一個(gè)真誠(chéng)地微笑、一次關(guān)愛(ài)地?fù)崦_(kāi)始,溝通師生之間的心靈,帶給學(xué)生信心和力量,喚起他們對(duì)理想的追求。上學(xué)期期末復(fù)習(xí)階段我生病在家,不時(shí)地有學(xué)生給我打電話,發(fā)信息告訴我他們的學(xué)習(xí)狀況,要我在家安心養(yǎng)病,的確,他們?cè)谌?zhèn)名列前茅的期末成績(jī)真的讓我可以安心。就在昨天,在我們家,我還接待了一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)生,她開(kāi)學(xué)上大三,打暑假工掙了錢就來(lái)看我,我們痛快地聊了一個(gè)下午,臨走時(shí)她說(shuō)好像還沒(méi)夠。想到這些溫馨和諧的畫面,我心里就暖融融的,這不就是我,作為一名教師所追求的最高境界嗎?
因?yàn)樾闹杏辛素?zé)任,所以我們默默耕耘。因?yàn)樾闹杏辛藧?ài),所以我們無(wú)怨無(wú)悔。讓我們用責(zé)任,用愛(ài)心共同鑄就這偉大的師魂吧!
謝謝大家!
強(qiáng)師德鑄師魂演講稿 13
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,同志們:
今天,教師們濟(jì)濟(jì)一堂,開(kāi)展一次師德師風(fēng)演講比賽,這是中心小學(xué)加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建立的一項(xiàng)工作舉措,也是中心小學(xué)展示新形象的有效形式,必將對(duì)全校教師師德師風(fēng)建立起到很好的促進(jìn)作用。在今天這個(gè)特殊的日子里,我代表中心小學(xué)向參加今天演講比賽的各位老師表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!并祝全體老師節(jié)日快樂(lè)!
近幾年來(lái),中心小學(xué)教師,開(kāi)拓創(chuàng)新、銳意改革,嘔心瀝血、默默奉獻(xiàn),推動(dòng)了我校教育事業(yè)的快速開(kāi)展。辦學(xué)條件日益改善,辦學(xué)模式積極創(chuàng)新,教育改革不斷深化,教育工作呈現(xiàn)出又好又快開(kāi)展的良好態(tài)勢(shì)。這一系列成績(jī)的取得,是因?yàn)閺V闊教育工作者的扎實(shí)苦干和傾心奉獻(xiàn)。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建立,就是要通過(guò)典型事跡教育和鼓勵(lì)廣闊教師,用演講等特有的形式感動(dòng)和引導(dǎo)廣闊教師。我相信,通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng),有優(yōu)秀典型的典范示范,有全體教師的自尊自勵(lì),教師師德師風(fēng)建立一定能提升到更高的水平。
師德表達(dá)在方方面面。全校教師要從樹(shù)立崇高的人生理想、積極的人生態(tài)度、完善的人格魅力入手,以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生,以為人師表的德才、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)、卓有成效的工作守護(hù)教育者的尊嚴(yán),贏得全社會(huì)的尊重,做人民滿意的教師。希望各位選手以飽滿的'熱情、文明的舉止,緊扣主題,把我校教師積極投身教育教學(xué)改革的先進(jìn)事跡表現(xiàn)出來(lái),把人民教師愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的師德風(fēng)范展示出來(lái),從而讓自己和全校教師通過(guò)你們的演講,真正受到一次人民教師的榮耀傳統(tǒng)、敬業(yè)愛(ài)崗、改革創(chuàng)新的職業(yè)精神教育。希望評(píng)委們,嚴(yán)格遵照評(píng)分方法,準(zhǔn)確評(píng)判,做到公平公正;希望各工作員全力以赴做好賽事的組織和后勤保障工作,確;顒(dòng)順利進(jìn)展。
最后,預(yù)祝演講會(huì)圓滿成功,祝教師工作順利,身體安康,萬(wàn)事如意!祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步,學(xué)業(yè)有成!
謝謝大家!
強(qiáng)師德鑄師魂演講稿 14
各位領(lǐng)導(dǎo)教職員工:
我院開(kāi)展“弘揚(yáng)教師高尚情操活動(dòng),創(chuàng)建文明校園”活動(dòng),提出“講師德、鑄師魂、樹(shù)形象”的大討論,我認(rèn)為為人師表,廉潔從教,愛(ài)崗敬業(yè),是教師職業(yè)道德中一個(gè)顯著特點(diǎn),是社會(huì)對(duì)擬定教師提出的具體要求,也是教師的崇高魅力。在推行素質(zhì)教育的今天,教師擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的重任,對(duì)當(dāng)今教師的道德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的師德如何,直接影響到青年一代的發(fā)展壯大,關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展,關(guān)系到中華文明的興衰,影響千秋萬(wàn)代。
一、以身作則,為人師表
以身作則,為人師表是指教師給與各方面都應(yīng)為學(xué)生和社會(huì)作出表率,師者,人之模范也,教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的潛移默化的影響,所以在思想上、行動(dòng)上,用純潔的品行去此病學(xué)生,用最美好的心靈去塑造學(xué)生。
第一,思想品德上,遵紀(jì)守法。塑造良好的人生觀、價(jià)值觀,用高尚的情操與高尚面對(duì)學(xué)生,承接正確的人生觀、人生觀,培養(yǎng)學(xué)生有望成為一個(gè)遵紀(jì)守法的人。
第二,在語(yǔ)言文明方面,用純潔、文明、健康的語(yǔ)言,不夾雜地方土語(yǔ),用語(yǔ)要文雅、優(yōu)秀,語(yǔ)調(diào)要和諧、悅耳,以使學(xué)生聽(tīng)后能產(chǎn)生愉快感,樂(lè)于接受教師的教誨,切忌用低級(jí)庸俗、粗魯無(wú)禮的語(yǔ)言穢語(yǔ)。現(xiàn)在有些教師在批評(píng)中學(xué)生時(shí),用高傲的語(yǔ)言去諷刺、挖苦和嘲笑學(xué)生。因而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理。受到挫折之后,不心中善于言語(yǔ)的學(xué)生積壓在眼前,久而久之,就形成對(duì)小學(xué)教師的反感、厭惡,從而厭學(xué)、逃學(xué),給德育工作帶來(lái)很大的傷痕,甚至?xí)䴘u緩直接會(huì)帶來(lái)更為嚴(yán)重的后果;其次語(yǔ)言要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)練。言簡(jiǎn)意賅,入木三分,見(jiàn)解獨(dú)到深切,令人耳目一新,這樣才會(huì)具有感召力,才能讓學(xué)生把美好的思想與知識(shí)帶進(jìn)心田。同時(shí),語(yǔ)言要熱情、誠(chéng)懇,富于激勵(lì)性,溢于言表,方能充分顯示生命力,就可以與學(xué)生的心產(chǎn)生共鳴。
第三,儀表大方,端莊樸素。教師的儀表應(yīng)有美感,衣著、發(fā)式整齊、潔凈、樸素為特色,充分分析表明了教師對(duì)生活的熱愛(ài),精神飽滿,誠(chéng)實(shí)樸素的飲食,從而給學(xué)生以美的熏陶,相反,教師衣著不整,不僅傷斯文,有失風(fēng)雅,還會(huì)對(duì)學(xué)生留下生活懶散,精神頹廢之感,同時(shí),輔導(dǎo)員的儀表還具有時(shí)代感,教師是人類文明的傳播者和建設(shè)者。在教師的身上凸現(xiàn)要體現(xiàn)時(shí)代氣息,不能過(guò)于保守和落后于時(shí)期時(shí)代的產(chǎn)業(yè)發(fā)展,當(dāng)然也不能追求時(shí)髦,標(biāo)新立異,總之,使學(xué)生普遍認(rèn)為認(rèn)為充滿生機(jī)和活力,覺(jué)得精神振奮,神采奕奕就行。
第四,教態(tài)穩(wěn)重,表情豐富,親切,顯示出更一種文化修養(yǎng),教師高雅自如、利落灑脫的教態(tài),這有助于強(qiáng)化教學(xué)效果,端莊穩(wěn)重,又利于學(xué)員聽(tīng)課情緒,減輕學(xué)習(xí)壓力,切忌不能“抖腳”、“翹二郎腿”,以免給人放蕩不羈的感覺(jué)。
荀子講過(guò)“尊嚴(yán)而憚蚵以為師;耆艾而言,可以為師;涌說(shuō)而不陵不犯,可以為師;知微而論,可以為師”。司馬遷已很明確地概括了“為人師表、以身作則”的形象,作為后人的為師者,履行前人足跡,傳道授業(yè)解惑也。一位時(shí)刻提醒自己作為一名人民教師,自己的為人處事、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣甚至于服飾儀表,一言一行、一舉一動(dòng)都處在控管嚴(yán)格的監(jiān)督之下,輻花直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。
二、愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責(zé)
教育家陶行知說(shuō):“捧出一顆心來(lái),不帶半根草去。”托起一縷真誠(chéng),用四顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的心,擴(kuò)紅的教育事業(yè),無(wú)私奉獻(xiàn),專事愛(ài)崗敬業(yè)是從事教育事業(yè)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。
第一,愛(ài)崗敬業(yè),職業(yè)道德盡職盡責(zé)是班主任基本的職業(yè)道德。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面,教職員工立足本職崗位,認(rèn)真完成教育教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)合格人才;另一方面,在平凡的崗位,撒播愛(ài)心,享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的`事業(yè),這對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步推進(jìn)起一個(gè)推動(dòng)作用,因此,教師職業(yè)關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)的自我和人生幸福,關(guān)系著學(xué)生自由而全面發(fā)展的程度。
第二,愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責(zé),它關(guān)注著教師的教育事業(yè)心,正確的教書育人,以及確立工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,是一種對(duì)事業(yè)全身投入和不悔追求的信念,是拼搏追夢(mèng)的動(dòng)力,以及事業(yè)成功的有效保證,教師的職業(yè)注定安于平凡,淡泊名利,講究職業(yè)良心,事跡它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的生平,如果把平凡而神圣的教師崗位看作個(gè)人謀生的手段,那它真心也得不到成功。在教師崗位上,沒(méi)有悠閑自在的舒適和無(wú)法還夠,只有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn),認(rèn)真負(fù)責(zé),組織工作嚴(yán)謹(jǐn)是教師的需要,是道德責(zé)任感的體現(xiàn),作為“現(xiàn)代人靈魂的工程師”必需具有崇高的職業(yè)道德,在一行,愛(ài)一行,千萬(wàn)不能坐在這兒,這山望著那山高。
三、求真務(wù)實(shí),開(kāi)拓創(chuàng)新
求真務(wù)實(shí),是辯證唯物主義護(hù)一以貫之的科學(xué)精神,是黨的思想路線中心思想的核心內(nèi)容,因此,作為教師求真務(wù)實(shí),腳踏實(shí)地,扎根教育基地,誠(chéng)實(shí)苦干,以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹(shù)形象”為工作中心,營(yíng)造一個(gè)精致的育人環(huán)境,錘練一套過(guò)硬的育人方法。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí),是一身的修養(yǎng),因?yàn)樗且环N品格,一種境界,一種追求。只有立足教育工作事業(yè),才會(huì)滿腔熱情地去腳踏實(shí)地,以誠(chéng)待人,忠實(shí)處世,克服私欲,就會(huì)正確處理教書曖昧關(guān)系與育人的關(guān)系。
第一,正確處理開(kāi)拓進(jìn)取的關(guān)系,才能開(kāi)拓進(jìn)取。在現(xiàn)實(shí)中,許多教師,客觀存在與這相背的現(xiàn)象,只追求享受不思進(jìn)取,得過(guò)且過(guò),固步自封,庸碌無(wú)為,走進(jìn)課堂,無(wú)精打采,談起玩樂(lè),神采飛揚(yáng);工件飄浮,好大喜功,心態(tài)浮躁,急功近利,對(duì)待備課、聽(tīng)課敷衍了事,只知道貪圖享受、奢侈浪費(fèi),不求真,不務(wù)實(shí),更談不上開(kāi)拓創(chuàng)新。
第二,銳意進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,對(duì)知識(shí)精益求精,不斷進(jìn)取,深入教學(xué)第一線,探索教研教改以及學(xué)術(shù),這樣才能跟上時(shí)代鼓點(diǎn),在求真務(wù)實(shí)中會(huì)開(kāi)拓進(jìn)取。學(xué)校的突破口在發(fā)展,學(xué)校的希望在健康發(fā)展,教師的忠誠(chéng)從教,教育能力也在健康發(fā)展,只有在發(fā)展中求生存,提升教育工作教學(xué)實(shí)力,才是一個(gè)學(xué)校一個(gè)教育基地的總算發(fā)展根本所在。
四、關(guān)懷心靈,情感教育
師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),使我從中加深了對(duì)教師這一職業(yè)的理解。教師既是知識(shí)種子的傳播者,又是文明之樹(shù)的培育者,既是人類不死的塑造者,社會(huì)變革又是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者,是年輕一代健康成長(zhǎng)的引路人和光心靈關(guān)懷的前提:了解學(xué)生的心靈
教師對(duì)于思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的,教師的一言一行、一舉一動(dòng),都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長(zhǎng)和發(fā)育。然而,許多班主任至今卻還并未明確地意識(shí)到這一點(diǎn),對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來(lái)漠然而無(wú)知,由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學(xué)員遭受的傷害中,體罰是表面的,而心罰所受到的傷害則是持續(xù)性整體性的,甚至是終身的。
事實(shí)上,許多教師這些行為偏差,也正是引發(fā)由于不了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)而造成的。以人為本,以人的身心素質(zhì)為本,這不僅是教育工作的出發(fā)點(diǎn),而且也是教育的最終歸宿,對(duì)此,任何人都是不能忽略或輕視的,否則,就無(wú)真正的教育效果可言!因此,從心靈關(guān)注的角度來(lái)看,兒童的心靈具有可塑性,同時(shí)也是一顆脆弱的心靈,一顆向上的心靈,一顆善于學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的效果,輝典范。因而,教師的言行是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的極為現(xiàn)實(shí)真實(shí)世界的因素之一,它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果,而且影響著發(fā)展人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的學(xué)生水平。
良好的師德,優(yōu)秀的師魂是我們傳承的精神,讓文明的形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心中。
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