語文老師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(精選)

　　在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，越來越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿的寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴(yán)格，可以根據(jù)會(huì)議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。相信許多人會(huì)覺得發(fā)言稿很難寫吧，下面是小編整理的語文老師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文老師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1

親愛的領(lǐng)導(dǎo)和同事們：

　　大家好！作為初中語文組的代表，我很榮幸能與大家分享我的教研心得。我要感謝語文組的前輩和同事們，是你們?yōu)槲姨峁┝顺砷L(zhǎng)的平臺(tái)，創(chuàng)造了學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，并搭建了展示自我的舞臺(tái)。當(dāng)然，我也要感謝保安中心校，因?yàn)閷W(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了發(fā)揮才華的空間。

　　回顧我在教研方面的經(jīng)歷，我想和領(lǐng)導(dǎo)和老師們分享以下三點(diǎn)：

　　第一：廣泛閱讀，培養(yǎng)智慧。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“真正的教師應(yīng)該是讀書愛好者……教育工作的實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)造一種熱愛書籍、尊重書籍、崇拜書籍的氛圍�！遍喿x是豐富知識(shí)和理念的源泉，不僅對(duì)于教師的發(fā)展至關(guān)重要，也是教師的職業(yè)尊嚴(yán)所在。作為語文教師，我們要通過自己的儒雅、神韻、氣質(zhì)、魅力來影響、感染和吸引學(xué)生。在文學(xué)中沉浸，不斷積淀文化底蘊(yùn)，才能成為有學(xué)識(shí)、有智慧的教師，引領(lǐng)學(xué)生在語文的海洋中自由遨游，從平庸走向杰出。我的語文教學(xué)觀就源自于一次向教研室主任請(qǐng)教，她推薦給我了王尚文教授的`《語感論》。我讀完后又閱讀了韓軍的《新語文教育思想》、李海林的《言語教學(xué)論》系列書籍，并最終形成了自己的言語教學(xué)語感中心說，成為這種教育思想的堅(jiān)定踐行者。

　　第二：深入研究，讓智慧開花。蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的工作帶來樂趣，讓每一天的上課不再單調(diào)乏味，那么你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上研究的幸福之路�！蔽业慕萄兄�路就是我的指導(dǎo)老師卜紹庭校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)我走上的。我記得第一次被要求完全原創(chuàng)命題，并且逐字逐句地點(diǎn)評(píng)，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這讓我深刻理解了原創(chuàng)、嚴(yán)謹(jǐn)和人文關(guān)懷等命題的原則，我的命題水平也得到了快速提升，逐步形成了“每道題都原創(chuàng)、每次都突破自己”的命題風(fēng)格。

　　第三：不斷反思，創(chuàng)新提高。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出：“如果一位教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，那么即使有二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)。只有善于從經(jīng)驗(yàn)中反思，才能有所改進(jìn)，才能不斷進(jìn)步�！苯虒W(xué)是一門有缺憾的藝術(shù)，對(duì)于這些缺憾的思考就是反思。我們要反思教學(xué)中的得與失，學(xué)生的亮點(diǎn)和問題，處理突發(fā)事件的靈活度，以及教案的完善和改進(jìn)。將這些反思記錄下來，即使只是片言只語，也是創(chuàng)作論文的重要靈感來源。我的很多文章就是這樣產(chǎn)生的�；仡櫸业某砷L(zhǎng)經(jīng)歷，我意識(shí)到成長(zhǎng)是一個(gè)永無止境的過程，思考也是一個(gè)永無終點(diǎn)的過程。我相信，讀書和寫作不斷，思考就會(huì)不斷，而思考不斷，進(jìn)步也會(huì)不斷。盡管我取得了一些成績(jī)，但我仍然有很多方面需要不斷改進(jìn)和完善，比如在國(guó)家級(jí)核心期刊上發(fā)表著作，這還需要我不斷努力。

　　希望能得到語文組前輩和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們一如既往的支持，希望能為重慶一中的輝煌增添一份微薄之力！

語文老師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2

各位老師：

　　大家好，說實(shí)話，讓我來做語文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流，我感覺很慚愧。其實(shí)，在教學(xué)工作中，大家都是我的老師，今天，借此機(jī)會(huì)把我的一點(diǎn)淺薄的見解和大家談一談，希望能起到拋磚引玉的效果。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，可以從多方面入手，但我認(rèn)為，課堂教學(xué)來得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時(shí)又幽默風(fēng)趣，課堂設(shè)計(jì)新穎、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節(jié)課，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)起來了，長(zhǎng)期堅(jiān)持做下去，學(xué)生會(huì)一直喜歡語文的。

　　二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

　　良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫姿勢(shì)、積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣；樂于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣；主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，我讓學(xué)生互評(píng)，這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會(huì)。通過一段時(shí)間的堅(jiān)持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。

　　三、重視語文課堂教學(xué)。

　　語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)最重要的載體。在每一節(jié)課前，我都要做大量的準(zhǔn)備工作。首先，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學(xué)習(xí)的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來。我想，我有疑問的地方，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可能地去查閱相關(guān)資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生。  新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。

　　四、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

　　古人說：“讀書百遍，其意自見�！笨梢娎首x在語文教學(xué)中占著非常重要的地位。朗讀對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語文能力也具有十分重要的'意義。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，也是賦予作品以生命的過程。

　　訓(xùn)練朗讀，要做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。

　　五、重視積累，豐富學(xué)生的語言。

　　豐富的語言來自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。

　　六、重視作文教學(xué)。

　�。ㄒ唬�強(qiáng)化單元作文教學(xué)：

　　每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。

　�。ǘ�）進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

　　想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

　　1、生活中的作文訓(xùn)練；

　　2、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練

　　小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動(dòng)，簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，如書信，建議書，留言條，請(qǐng)假條，通訊報(bào)道等，還有一些想象的作文，如《我的夢(mèng)》，《二十年后的我》，《假如我會(huì)克隆》，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。

語文老師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　做一輩子老師，就要不斷學(xué)習(xí)做老師！我深深明白“學(xué)其成時(shí)念其師”的道理，老師的關(guān)愛讓我努力進(jìn)步，老師的付出幫助我追尋夢(mèng)想，老師的指導(dǎo)讓我積極向上。從小起我就想成為一名老師，像我的老師們一樣，為責(zé)任教育和良心教育貢獻(xiàn)自己的力量。

　　剛畢業(yè)的那年，我成為了一所學(xué)校六年級(jí)的語文老師和班主任，班上有72個(gè)學(xué)生。開學(xué)的第三天，校長(zhǎng)在聽我上《古詩兩首》課時(shí)非常失望。于是我虛心學(xué)習(xí)，以閱讀為生活的方式。我努力研究教材和教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教案并查詢背景資料。我認(rèn)真聽取骨干教師的授課并寫下教學(xué)反思。我積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。兩個(gè)月后的一天，當(dāng)校長(zhǎng)再次進(jìn)入我的課堂聽到我教《三克鐳》時(shí)，他滿面笑容地點(diǎn)頭。

　　對(duì)于初中語文教學(xué)的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)到一年級(jí)教學(xué)更是一次挑戰(zhàn)。但是，我拜學(xué)習(xí)為師，和勤奮交友，與堅(jiān)持作伴。早上教室里有我和學(xué)生一起閱讀的'聲音，中午辦公室里有我和后進(jìn)生一起拼讀故事的場(chǎng)景，深夜電腦前有我觀摩視頻的身影。但是最讓我難以忘懷的是20xx年3月19日的那個(gè)傍晚。那天下午五點(diǎn)半左右，我正在辦公室準(zhǔn)備晚上的電子表格講義，突然接到電話，告訴我養(yǎng)父中午喝了酒后暈倒在地，已經(jīng)三個(gè)多小時(shí)沒有醒過來。我想，養(yǎng)父經(jīng)常發(fā)病應(yīng)該沒事吧，先請(qǐng)醫(yī)生給他輸液，等我教完老師們學(xué)習(xí)電腦后再回老家鳳儀。然而，九點(diǎn)多準(zhǔn)備出發(fā)時(shí)，手機(jī)突然響起，打破了山村的寂靜。養(yǎng)父突然就這樣一睡不醒了，他離開時(shí)我還沒來得及回家。我永遠(yuǎn)會(huì)感到內(nèi)疚、自責(zé)和懊悔。我的家人也常常責(zé)怪我：“我從來沒見過哪個(gè)老師像你這樣一直在拼命工作，隨便完成任務(wù)就行了！”但正如于漪老師所說：“上課就是用生命在歌唱，每節(jié)課都影響到孩子的生命質(zhì)量�！蔽以趺茨芊笱芰耸�？我怎么能半途而廢？

　　教學(xué)不能馬虎，教育更不能疏忽。有一次，我在教六年級(jí)的《瑞恩的夢(mèng)想》課時(shí)，充滿激情地問道：“同學(xué)們，只要心中有夢(mèng)想，你的人生就不會(huì)迷失方向；只要心中有夢(mèng)想，你的人生將會(huì)絢麗輝煌。你們的夢(mèng)想是什么？你們準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想呢？”學(xué)生們都興致勃勃地分享自己的夢(mèng)想。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不愛發(fā)言、自卑敏感的楊洪也想說出來。“我的夢(mèng)想是小學(xué)畢業(yè)后去打工，掙幾萬塊錢來把土房改建成磚房，以后好娶媳婦。”全班都笑了。但是我看到這個(gè)與我有著相同背景的孩子卻有著如此不同的生活追求，我的心如刀絞。從那以后，我不僅要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要幫助孩子們樹立積極陽光的精神世界！無論經(jīng)歷多少困難，我怎么能不堅(jiān)守那份責(zé)任？

　　人生就像一幅畫，歲月如流水一樣流淌。我已經(jīng)在教育事業(yè)中飛翔了九年，用自己的青春和熱血譜寫著山區(qū)教育的華彩樂章。雖然我沒有先進(jìn)的事跡和出色的成績(jī)，但我將以全國(guó)教書育人楷模于漪老師為榜樣，“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師！”我將以奉獻(xiàn)感悟幸福，讓攀登實(shí)現(xiàn)理想，用執(zhí)著書寫人生！用我的青春和熱血譜寫山區(qū)教育事業(yè)的華彩樂章！

語文老師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

　　下午好！

　　回顧自己十幾年來在語文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在語文教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請(qǐng)各位同仁多多指正！

一、從預(yù)入手，培養(yǎng)語文研究慣

　　預(yù)是個(gè)好慣，但難在不能堅(jiān)持經(jīng)常。我用布置預(yù)作業(yè)的方式，把預(yù)固定下來，作為每節(jié)課必須完成的作業(yè)。規(guī)定預(yù)作業(yè)的內(nèi)容，通常包括自讀課文2到3遍，標(biāo)出生字詞，抄寫生字詞并注意，解釋詞語，總結(jié)課文內(nèi)容和中心思想，給課文寫批注等。作為常規(guī)作業(yè)，老師按時(shí)批改，使學(xué)生在研究課文之前必須進(jìn)行預(yù)，這樣就為課堂研究做了很好的準(zhǔn)備。

　　二、激發(fā)學(xué)生研究語文的興趣。

　　興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生對(duì)語文這門學(xué)科感興趣，首先就要培養(yǎng)他們的自信。比如說，在課堂中，我只要一發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，就一定會(huì)抓住這個(gè)契機(jī)，及時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵(lì)。另外，我們?cè)谡n堂中與學(xué)生交流的態(tài)度一定要親切，讓孩子感受到老師的和藹可親。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生語文積累的慣。

　　俗話說：“冰凍三尺非一日之寒�！闭Z文知識(shí)高妙莫測(cè)，包羅萬象。學(xué)好語文并非一日之功，只有歷久的積累才能豐富自己的語文素養(yǎng)，才能不斷提高自己的語言表達(dá)本領(lǐng)和寫作程度。因此，我采用了這兩種方法培養(yǎng)學(xué)生的語文積累慣：

　　1、摘抄好詞佳句。從三年級(jí)開始，我便要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)采集本，把所學(xué)課文，和課外閱讀的冊(cè)本中的好詞佳句分門別類地摘錄下來。利用早讀和晚上睡覺前的時(shí)間讀半小時(shí)。如許日積月累，不但學(xué)生的采集本愈來愈豐富，提及話來也能出口成章了。

　　2、堅(jiān)持寫日記，積累作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。因此，我從低年級(jí)開始，就要求學(xué)生養(yǎng)整天天寫日記的慣。首先我讓學(xué)生在日記本的第一頁寫上：“日記日記，天天要記，一天不記，就會(huì)忘記�！钡娜沼浽�，每天提醒自己寫日記。一開始，學(xué)生很有興趣，可時(shí)間一長(zhǎng)，他們就開始記流水賬了。針對(duì)此征象，我就指定一些內(nèi)容給他們寫。如：有時(shí)讓學(xué)生寫研究收獲；有時(shí)讓學(xué)生寫讀后感；有時(shí)寫觀察日記；有時(shí)讓學(xué)生隨意寫，想寫什么就寫什么�？傊�，寫日記成了我讓學(xué)生練筆的主要內(nèi)容。堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，學(xué)生真正感受到了寫日記的快樂。把自己的生活和研究實(shí)在地記錄了下來，不但增強(qiáng)了樂趣，還積累了寫作素材。

　　四、落實(shí)語文雙基訓(xùn)練，提高學(xué)生語文本領(lǐng)。

　　要提高學(xué)生的語文能力，必須將雙基訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處，我主要是從這幾個(gè)方面來抓的：

　　1、抓字詞的過關(guān)。研究語文的運(yùn)用，字詞得先過關(guān)。小學(xué)階段的識(shí)字量非常的大，為了幫助學(xué)生記憶，每學(xué)一課生字，我都必須舉行聽寫。一開始，我采用大家都慣用的聽寫，后來經(jīng)過單元測(cè)驗(yàn)，我發(fā)覺班上有一部分學(xué)生，看拼音寫詞語存在很大問題。經(jīng)過了解，我發(fā)覺原來這部分學(xué)生拼音不會(huì)拼。于是，在以后的聽寫詞語練時(shí)，我打破慣例，改用看拼音寫詞語的方式舉行。而且讓全班同學(xué)一齊拼讀后，在開始寫。如許歷久以往，全班看拼音寫詞語的練就全部過關(guān)了。

　　2、強(qiáng)化閱讀的訓(xùn)練。提高學(xué)生的閱讀能力，不但要重課內(nèi)，還要加強(qiáng)課外的閱讀。閱讀與寫作是密不可分的。我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成課外閱讀，獨(dú)立的完成書后面的練。對(duì)于閱讀能力稍微差點(diǎn)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多讀，并教給他們閱讀的.方法。除此之外，我還要求每個(gè)學(xué)生的書包里備一本課外書，以便閱讀課或讀書時(shí)間閱讀，要求每個(gè)學(xué)生每學(xué)期看兩本以上的課外書，并做好批注和筆記。

　　3、提高寫作的水平。研究語文的最高境界就是寫作。從說話寫話訓(xùn)練開始，啟發(fā)學(xué)生按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的順序去說，也就是讓他們會(huì)用這樣的句式去說：在什么時(shí)候，誰在什么地方和誰在做什么。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了按順序說話的慣。還要教他們正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，掌握不同體裁的格式。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生觀察也至關(guān)重要，只有善于觀察才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有素材。其次提高學(xué)生的寫作水平，還離不開積累。課內(nèi)與課外的好詞佳句的積累，能豐富學(xué)生的語言。寫日記，能幫助他們積累素材。這樣，他們寫起作文就能信手拈來，一揮而就了。

　　4、落實(shí)課前一分鐘訓(xùn)練

　　每堂課前，我都構(gòu)造學(xué)生舉行有針對(duì)性的展示性訓(xùn)練，如成語故事、一分鐘演講、優(yōu)秀作文朗誦等。提前編排好表演按次，每個(gè)學(xué)生依次上臺(tái)表演，并將表演情況打分，計(jì)入班級(jí)量化分?jǐn)?shù)。實(shí)在不會(huì)的就撫安排他們抄寫優(yōu)秀作文。學(xué)生從膽小、不熟練到應(yīng)付自如，老是要有個(gè)過程的，教師多給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，能使他們盡快成熟起來，能夠從容應(yīng)對(duì)比較大的場(chǎng)面。

　　以上只是我個(gè)人的一些粗淺的嘗試，說得不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家。

語文老師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿5

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁 :

　　上午好！

　　回首自己十幾年來在語文教課中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并無什么所謂的＂經(jīng)驗(yàn)＂存在，有的不過每位教師都有的盡責(zé)盡責(zé)的工作態(tài)度。教課工作包含的內(nèi)容太寬泛了， 以下是我自己在語文教課實(shí)踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧！請(qǐng)各位同仁多多指正！

　　一、練內(nèi)功，增強(qiáng)自我擴(kuò)充力

　　記得唐宋八大家韓愈在《師說》里有一句話：“師者，傳道受業(yè)解惑也”，要想成為學(xué)生公認(rèn)的一名好老師，好的引領(lǐng)人，把自己肚子里哪點(diǎn)兒墨水，教授給學(xué)生，讓學(xué)生成長(zhǎng)的路上收獲精神糧食、社會(huì)正能量，第一要自己加壓練好內(nèi)功。

　　作為一名語文老師，除了扎實(shí)掌握所授課本知識(shí)外，還要進(jìn)行不懈地閱讀，自己知識(shí)面寬廣了，在講堂上才能表現(xiàn)多樣性和興趣性，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，加深地課文的理解，提高學(xué)習(xí)效率。記得XX年自己上《紅井》哪一課時(shí)，一名學(xué)習(xí)舉手問到為何要進(jìn)行打井呢？不是打來水龍頭就有水出來么？打井要多深呢？還好自己知識(shí)此方面的知識(shí)，經(jīng)過給學(xué)生敘述革命戰(zhàn)爭(zhēng)期間的堅(jiān)苦與此刻生活的幸福，同時(shí)要修業(yè)習(xí)要珍惜來之不易的學(xué)習(xí)環(huán)境。同理，若學(xué)生問到其余的知識(shí)面時(shí)，江郎才盡，江郎才盡就麻煩大了。要讓講堂不至于無聊，無聊，平常多抽閑讀些文學(xué)作品，從魯迅先生哪里吸取行進(jìn)的的信心和力量， 從莫言中吸取人生的真理和智慧， 從四書五經(jīng)中吸取先人之文字魅力、語言之智慧、為人之真理、社會(huì)之綱要。

　　二、備好糧，不打無備之仗

　　俗話說，兵馬未動(dòng)，糧草先行，我們當(dāng)老師的糧草能否么？有人定會(huì)說道，這不是你前面所說的內(nèi)功么？其實(shí)否則，在這里所說的糧草是大家熟習(xí)的 --- 備課。

　　作為一名老師，在課前一定對(duì)教材的教課目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)熟記于心，并合適的組織好語言，對(duì)有些課程的教課上，有必需借助于道具，讓學(xué)生了如指掌，銘刻于心。除教課內(nèi)容外，老師的儀容儀表也特別重要，如何正確理解“為人師表”？應(yīng)當(dāng)是老師的一言一行都影響著學(xué)生的成長(zhǎng)， 以前聽過這樣一個(gè)講座， 一名老師每日進(jìn)教室都要正衣冠，清清嗓子，面帶笑臉才走進(jìn)教室，當(dāng)時(shí)在聽講座時(shí)自己特其余疑惑，慢慢才領(lǐng)會(huì)到，淺笑，是最為和藹的`語言講堂，讓學(xué)生熟知了知識(shí)的美，更能懂的儀表的美。

　　三、對(duì)耙心，一個(gè)也不落下

　　學(xué)校里沒有差生，只有的是差別生，我很認(rèn)可這樣一句話的。找到了耙子，如何瞄準(zhǔn)耙心放下手中強(qiáng)弩之箭？我的做法是 9 個(gè)字：“抓兩端、扶中間、優(yōu)專長(zhǎng)”。

　　“抓兩端”是把有能力提高 , 但平常不愛動(dòng)腦筋的同學(xué) , 我采納集體指導(dǎo) , 給他們分派固定任務(wù) , 不讓他們有偷懶的時(shí)機(jī) , 讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平。

　　“扶中間”是肯學(xué) , 但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我耐心教育 , 慢慢提高他們的成績(jī) , 不可以操之過急。

　　“優(yōu)專長(zhǎng)”紀(jì)律松懈 , 學(xué)習(xí)不仔細(xì) , 基礎(chǔ)又不好的同學(xué) , 對(duì)這部分人我在課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　經(jīng)過以上的教課方式，讓同學(xué)們都有一個(gè)寂靜而又不受擾亂的環(huán)境，靜心學(xué)習(xí)。同時(shí) , 在班中成立互幫小組 , 利用結(jié)對(duì)子形式 , 以優(yōu)生來帶動(dòng)差生 , 課外增強(qiáng)指導(dǎo)工作 , 講堂中創(chuàng)建時(shí)機(jī) , 賜予鼓舞 , 建立后進(jìn)生的信心 , 培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 , 不讓每一個(gè)學(xué)生落伍 , 促進(jìn)每一位學(xué)生都有提高。

　　四、整紀(jì)律促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)

　　學(xué)生到學(xué)校來的目的是什么？在坐大家都是很明確的答案，“學(xué)習(xí)”，若一個(gè)班級(jí)沒有一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有一個(gè)活躍熱忱的講堂氛圍，沒有一個(gè)寂靜有序的紀(jì)律， 學(xué)生就不可以能有仔細(xì)念書的興趣，老師也沒法進(jìn)行“傳道受業(yè)解惑”，所以 , 培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣 , 形成優(yōu)異的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍 , 才會(huì)有較高的講堂教課效率。如何進(jìn)行整改呢 ?我的做法是：

　　選班干部不必定選學(xué)習(xí)好的，但必定要選有威懾力的，知道此刻這威懾力是什么意思嗎？此刻的學(xué)生都很貪玩的特別是小學(xué)生， 有一段時(shí)間我們班選了一個(gè)風(fēng)趣風(fēng)趣的班長(zhǎng)來當(dāng)我們的領(lǐng)導(dǎo)， 真的大家都很聽他的話，并且每次他在臺(tái)上說大話呀都把大家逗得哈哈大笑， 更重要的是他真的知道如何協(xié)調(diào)同學(xué)與老師的關(guān)系， 此后我們班該學(xué)習(xí)的時(shí)候就學(xué)習(xí)，該玩的時(shí)候就盡興的玩，整改班風(fēng)不必定要什么進(jìn)行處分學(xué)生，而是要進(jìn)行一些創(chuàng)新的做法，比方組織大家看看宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的書本或視頻， 讓他們自己學(xué)會(huì)如何保護(hù)班級(jí)的光榮，爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)的榮譽(yù)等等。

　　以上是我個(gè)人的一些不可以熟的看法 , 不足之處 , 敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師責(zé)備指正 ! 感謝大家 !

語文老師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿6

　　由于學(xué)生的不同，總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我更說不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)而已。六年級(jí)老師非常辛苦，這是眾所周知的。盡管如此，我們六年級(jí)老師的教學(xué)都非常認(rèn)真，可以說是全力以赴。這一年來，感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們六年級(jí)的關(guān)心，借此機(jī)會(huì)，我也想感謝我們?nèi)�體六年級(jí)老師對(duì)我工作的支持，有什么沒做好的，還敬請(qǐng)諒解。領(lǐng)導(dǎo)說要我談經(jīng)驗(yàn)，我回想了一下，自己不才，沒有什么經(jīng)驗(yàn)可談的。再說了，在座的各位經(jīng)驗(yàn)都比我豐富。所以我只能說是把自己在教六年級(jí)時(shí)的一點(diǎn)體會(huì)和大家聊聊。

　　我們語文的學(xué)習(xí)不外乎字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。但從月考中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的拼音、字、詞等這些基礎(chǔ)掌握得并不是很好，有很多學(xué)生就連本單元的生字都錯(cuò)得非常多。所以我感覺到語文的學(xué)習(xí)必須夯實(shí)基礎(chǔ)，一個(gè)一個(gè)單元抓實(shí)，那些刁鉆的怪題、難題不要做得太多。另外，我們?cè)诿恳粋�(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，都應(yīng)該聯(lián)系生活，假設(shè)一下這個(gè)知識(shí)可能會(huì)怎樣出題。如：關(guān)于古詩的考試，很少會(huì)要你直接默寫。一般都會(huì)請(qǐng)你默寫一首送別詩，默寫一首邊塞詩，學(xué)習(xí)了《浪淘沙》，你還想起了有關(guān)描寫黃河的詩句有哪些。了解了鄭谷將好友一詩中“前村深雪里，昨夜數(shù)枝開�！钡� “數(shù)”改為“一”的絕妙，你還知道有這樣的改一字而成為千古名句的詩句嗎。再如，關(guān)于名人

　　名言的考試，經(jīng)常會(huì)這樣出題：你的好朋友不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常玩電游，你想用哪句名言勸他；當(dāng)你的朋友看到花朵凋謝傷心難過時(shí)，你又打算怎么安慰她呢等等。像這樣的考題就貼近了生活，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的靈活性。如果我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)只是一味地背詩、背句，一部分學(xué)生的`成績(jī)勢(shì)必不會(huì)很理想。

　　還有，我要說的是關(guān)于系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這幾屆畢業(yè)班語文復(fù)習(xí)，我們用的是都是題庫，題庫也確實(shí)不錯(cuò)。只是題庫內(nèi)容太多，由于時(shí)間很緊，對(duì)于有些章節(jié)，我們只是草草過了一下。上個(gè)學(xué)期由于最后兩個(gè)星期要應(yīng)付教委統(tǒng)考，有個(gè)別內(nèi)容我根本沒有切入。所以，基于最近兩年初中的考試模式，我建議你們?nèi)绻�又要用題庫，是否可以這個(gè)學(xué)期就將閱讀部分做完，這樣更有利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

　　另外，學(xué)生與學(xué)生之間沒有很大的差距，只是他們的知識(shí)接受能力不同，我不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，只能平等的對(duì)待他們，耐心的教導(dǎo)，盡快使他們趕上來。關(guān)愛學(xué)生是關(guān)鍵。其次，紀(jì)律是必不可少的，課堂上有良好的紀(jì)律是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有課堂上有良好的紀(jì)律作保證，學(xué)生們才能靜下心來聽我講課，我的教學(xué)才有效果。紀(jì)律絕對(duì)是保證。最后，是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有興趣什么工作都是白費(fèi)，學(xué)生不愿意聽我講課，我就是傾其所有的認(rèn)真教學(xué)也是沒有用的，我在那里唾液橫飛的講，而學(xué)生的腦子里想的是其它的事情，我就是再講的好，學(xué)生還是什么也學(xué)不到。只有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望我的教學(xué)才能夠事半功倍，起到良好的教學(xué)效果，所以說興趣一定是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　關(guān)于語文的學(xué)習(xí)，我就簡(jiǎn)單說到這里。下面我還想從一下三個(gè)方面做個(gè)提醒：

　　第一，重視月考。

　　第二，齊心協(xié)力。這里的齊心協(xié)力有全年級(jí)的老師，有語數(shù)學(xué)科組的老師，還有每個(gè)班的搭班老師�？傊�，為了學(xué)生，我們所有的老師都是心往一處想，勁往一處使。對(duì)待問題，我們一起討論解決，沒有把握的，我們還經(jīng)常向唐校長(zhǎng)、陳麗萍主任、劉五彩老師請(qǐng)教；對(duì)待優(yōu)生，我們是傾入了滿腔心血，盡量讓他們的語數(shù)平衡，語文差補(bǔ)語文，數(shù)學(xué)差補(bǔ)數(shù)學(xué)；對(duì)待差生，我們也不放棄，天天苦口婆心地教育他們，讓他們能夠找到學(xué)習(xí)興趣。讓每一個(gè)學(xué)生都能在小學(xué)生涯畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

　　第三，適當(dāng)指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生適合考什么學(xué)校，我們要對(duì)家長(zhǎng)做適當(dāng)指導(dǎo)。那么，那些語文學(xué)得好，數(shù)學(xué)成績(jī)差的學(xué)生就很難考出好的成績(jī)。當(dāng)然有些家長(zhǎng)不會(huì)聽老師的推薦，但有許多家長(zhǎng)還是想聽一聽老師的意見和建議。就說我們的肖鵬同學(xué)，他考了六中第四名，也報(bào)了名，但他還是打電話來咨詢我到底讀哪一所學(xué)校好。

　　作為一名參加工作兩年的老師，我存在的問題有好多，希望領(lǐng)導(dǎo)及在坐的各位老師批評(píng)指正，我一定會(huì)好好領(lǐng)會(huì)不斷晚上自己。

語文老師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿7

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好，我想向各位匯報(bào)一下我在工作中的一些做法：

　　首先，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和工作都有很大的好處。我們應(yīng)該從小細(xì)節(jié)開始，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，坐姿、讀書的姿勢(shì)、回答問題的聲音等等，都需要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。此外，我們也要激發(fā)學(xué)生的'興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。我們可以多方面激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘他們潛在的興趣因素。同時(shí)，我們還要幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心，因?yàn)樽孕判氖浅晒Φ幕�礎(chǔ)。我們要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們相信自己能夠做好任何事情。此外，我們還要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)和勤思好問的習(xí)慣。

　　其次，我關(guān)注研究考試動(dòng)向，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。對(duì)于初三的學(xué)生來說，中考非常重要，所以我們要多研究中考語文試題，掌握題型和重點(diǎn)。比如，我們可以積累和運(yùn)用字音、字形、字義方面的知識(shí)。此外，我們還要深入研究教材，把握課本的重難點(diǎn)，做到有的放矢，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，我們要不斷改革課堂教學(xué)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，少講多讀精練，采用不同的方法教不同的文章，提高課堂效率。

　　最后，我要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。如果有學(xué)困生沒有掌握課堂上的知識(shí)點(diǎn)，我們不能讓他們?cè)絹碓铰浜�。我們可以進(jìn)行課外輔導(dǎo)，幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和勇氣。此外，我們也要加強(qiáng)研究，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

　　以上就是我在工作中的一些做法，雖然取得了一些成績(jī)，但我清醒地認(rèn)識(shí)到這離不開領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心和幫助。在以后的教學(xué)生涯中，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。謝謝大家！

語文老師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　今天我有幸在這兒發(fā)個(gè)言.說實(shí)在的,我受寵若驚.論資歷,談經(jīng)驗(yàn)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如在座的各位.因此,我只是粗淺地說說我的幾點(diǎn)看法: 一、紀(jì)律好的班級(jí),才有可能出好的成績(jī).這個(gè)班是我在20xx年接手的,我接手的第一件事就是整頓班紀(jì),因?yàn)槲疑钌畹刂�道：紀(jì)律是成績(jī)的保證,沒有好的紀(jì)律來談成績(jī),那是空談.二、要不斷地給自己和孩子們打氣。

　　給孩子們打氣簡(jiǎn)單,大不了就是多點(diǎn)表揚(yáng),少點(diǎn)批評(píng),適時(shí)給點(diǎn)“優(yōu)惠政策”,可給自己打氣,除了要有自信心以外，關(guān)鍵是要放得下老師的架子，多向優(yōu)秀的老師們請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，我就經(jīng)常向溫校長(zhǎng)請(qǐng)教一些數(shù)學(xué)教學(xué)上遇到的問題，除此之外，我還適時(shí)購(gòu)買了一些資料，以備充電之用。比如說我在教學(xué)應(yīng)用題時(shí)發(fā)現(xiàn)有一些吃力，就購(gòu)買了一本<<應(yīng)用題沖刺〉〉，我心里踏實(shí)多了。為了讓孩子們?cè)诋厴I(yè)調(diào)研考試中不在計(jì)算題上丟掉一分，我特意購(gòu)買了《倍速訓(xùn)練法》，果然效果明顯。

　　三、作業(yè)的布置老師不能草率行事。

　　現(xiàn)在減負(fù)了，但并不表示學(xué)生的作業(yè)越少越好。我個(gè)人認(rèn)為：題海戰(zhàn)術(shù)不是提高學(xué)生成績(jī)的唯一辦法，但不失為提高學(xué)生成績(jī)的一種好辦法。我布置作業(yè)時(shí)是這樣安排的`：先讓組長(zhǎng)每天出10~15道計(jì)算

　　題在后黑板上，我再有針對(duì)性地布置一些牽涉學(xué)生已學(xué)知識(shí)和未學(xué)知識(shí)的練習(xí)題。第二天讓組長(zhǎng)檢查黑板上的題，并適時(shí)抽查，給組長(zhǎng)一些壓力，要讓組員把計(jì)算題做好，并且負(fù)責(zé)給不懂的同學(xué)講解。這樣不斷地提高孩子們的計(jì)算能力。

　　四、重視并且一定要搞好總復(fù)習(xí)工作

　　復(fù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不可缺少的環(huán)節(jié),但值得一提的是,復(fù)習(xí)并不是機(jī)械地重復(fù)過去的練習(xí),而是教方法 ,抓規(guī)律.最后,總復(fù)習(xí)一定要做到三“嚴(yán)格”：

　　嚴(yán)格指導(dǎo)、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練

語文老師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行朋友：

　　大家好!

　　今天能在四小與大家一起交流探討，我深感榮幸。在語文教學(xué)中，最難教的是作文;對(duì)學(xué)生來講，最難寫的也是作文。因此，我們很有必要一起來探究這個(gè)“頭痛”癥的病因，對(duì)癥下藥。今天我與大家分享的是“如何激發(fā)并維持學(xué)生的寫作興趣”。我的這些想法都是學(xué)習(xí)借鑒了管建剛老師的作文教學(xué)系列書籍之后才產(chǎn)生的，有很多說法直接借用了管老師的話。首先，我要分享的是：

　　“興趣”重于“技能”

　　(一)寫作的第一能力是什么

　　絕大多數(shù)教師不知道，作文興趣本身，就是一種重要的作文能力。馬正平教授談到作文能力的消解與重構(gòu)，說，作文能力本身是個(gè)虛無，必須依附在某些因素上，才成其為能力。主要依附在哪些因素上呢?馬正平教授指出，第一是“寫作興趣”，第二是“寫作意志”，第三是“寫作人格”，第四才是“寫作技能”。也就是說，“作文興趣”本身就是作文能力，并且是第一重要的能力;“作文意志”則是第二重要的能力。

　　“興趣是最好的老師”。語文老師對(duì)“作文興趣”視而不見，不一定是把老話忘得一千二凈，而是“興趣”這玩意，關(guān)乎人心，看不見、摸不著，拿它沒辦法。寫作意志啊，寫作人格啊，哪個(gè)都不好弄，只好把作文教學(xué)的重心，移到排在第四位的“寫作技能”上。然而多年來的事實(shí)已經(jīng)證明，作文教學(xué)以“技能訓(xùn)練”為核心，是一條走不通的路。

　　有了內(nèi)在的動(dòng)力，再講理念、方法，那才管用。作文技能，要在學(xué)生的寫作熱情有效激活后，想表達(dá)又不能表達(dá)好，技能恰到好處地上去，那才有效。

　　(二)從寫作興趣到寫作意志

　　學(xué)生光有一時(shí)的寫作興趣，不夠，還要有長(zhǎng)久的“寫”的意志。學(xué)生持久的“寫”的興趣，要老師組織，要老師激勵(lì)，要老師引導(dǎo)。讓您的學(xué)生對(duì)作文葆有長(zhǎng)久的興趣，它所需要的一系列的組織、引導(dǎo)、激勵(lì)，本身就是作文教學(xué)，而且是最最重要的作文教學(xué)。

　　(三)學(xué)生對(duì)“寫”本身有興趣

　　人學(xué)會(huì)了某個(gè)技能，大多有用的欲望。世界從來沒有像現(xiàn)在這樣，更叫人離不開“寫”。學(xué)生喜歡寫短信，喜歡扎QQ，喜歡用文字海闊天空地神侃胡聊，這不就是用文字來表達(dá)、用文字來交流嗎?這不就是新課程標(biāo)準(zhǔn)所說的“自我表達(dá)和與人交流”嗎?這一代學(xué)生在“寫”的包裹、滲透和滋養(yǎng)中成長(zhǎng)。他們有“寫”的欲求。但學(xué)生不喜歡寫作，怕學(xué)作文，這是怎么回事?

　　(四)學(xué)生“寫”的興趣怎么消失的

　　我們都知道，陪領(lǐng)導(dǎo)吃飯是一項(xiàng)工作，很累的工作。你想啊，一邊陪領(lǐng)導(dǎo)吃飯，一邊得無話找話，你明明沒有什么話說，偏偏要找話，偏偏不能讓飯桌冷場(chǎng)。說了話，得看領(lǐng)導(dǎo)的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整，順領(lǐng)導(dǎo)的口味，博領(lǐng)導(dǎo)的歡心。這飯，確實(shí)比工作“累”。很多學(xué)生的寫作狀態(tài)，跟陪領(lǐng)導(dǎo)吃飯、無話找話的境況差不多�！�—學(xué)生說的不是自己的話，不是說自己想說的話，不是用自己習(xí)慣的說話方式來說話。他得看作文要求，他得看老師的喜好，他得考慮這要求、那要求，哪顧得上說自己內(nèi)心里沸騰的話。拿起筆來就丟下真實(shí)的自我，無話找話，“找”的還必須是別人愛聽的，您會(huì)愛上這種說話方式嗎?

　　當(dāng)說話成為一種猜度，一種迎合，一種曲意附和，那就累了，人生最大的“累”，莫過于心累。心都累了，怎么可能有興趣呢?我們要想出一套法子，學(xué)生在“法子”里，想寫，愿寫，樂寫。那是最好的作文教學(xué)。

　　有什么好的法子激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢?有的老師在課堂上讀，有的老師張貼在墻上，有的老師辦“班級(jí)作文博客”。我借鑒了管老師的方法，辦“班級(jí)作文周報(bào)”�！鞍鄨�(bào)”。比起作文墻的張貼，它能讓人隨時(shí)隨地看，不只班上的同學(xué)，爸爸媽媽、親朋好友都能看;比起班級(jí)博客，它便捷，隨身攜帶，隨時(shí)攜帶�！皥�(bào)”的周期短，更替快，利于刺激學(xué)生的作文欲望。況且，人對(duì)紙質(zhì)的傳媒，至今有著一種難以割舍的情結(jié)。

　　二、如何激發(fā)并維持寫作興趣?

　　辦《班級(jí)作文周報(bào)》，學(xué)生想發(fā)表，想交流，想到發(fā)表的平臺(tái)上對(duì)話，興趣被點(diǎn)燃了，然而小學(xué)生的興趣很不穩(wěn)定，一兩個(gè)月，周報(bào)的新鮮感消失，這份動(dòng)力就會(huì)削弱，怎么辦?為此，我借鑒了管老師的作文教學(xué)方略�，F(xiàn)階段我正在施行第一階段的動(dòng)力系統(tǒng)教學(xué)方略——“等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)”。

　　第一階段：“等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)”。

　　學(xué)生每發(fā)表一篇文章，就發(fā)“用稿通知單”一張。“用稿通知單”用A4紅紙制作，紙張上印激勵(lì)的話。(展示用稿通知單，電子版和紙張版)獲得2張“用稿通知單”，授予“作文寶貝”稱號(hào);再發(fā)表4篇文章，授予“作文王子” 或“作文公主”稱號(hào);再發(fā)表6篇文章，授予“班級(jí)作家”稱號(hào)。之后，是“班級(jí)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，要獲得這個(gè)獎(jiǎng)，需在周報(bào)上出兩三個(gè)“小作家專欄”。獲得“班級(jí)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”的同學(xué)，有資格出版“個(gè)人�？�”。榮譽(yù)稱號(hào)，可以由老師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的喜好而定。

　　“等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)”在具體操作上，要注意教學(xué)細(xì)節(jié)，教學(xué)的力量其實(shí)就來自于教學(xué)細(xì)節(jié)。

　　第一次出版要“煽情”。出版班級(jí)作文周報(bào)，實(shí)際上是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)特定的練習(xí)寫作的場(chǎng)景與狀態(tài)。教師要做好第一期班級(jí)作文周報(bào)的投稿動(dòng)員工作，充分造勢(shì)，煽起學(xué)生激情，使之躍躍欲試。

　　第一次選稿要“偏心”。主要是偏向于作文中等生和困難生，中等生是個(gè)接口，能使比他們厲害的人產(chǎn)生不服氣的`心理：他行，我怎么不行?第一次選稿要有學(xué)困生的作文，使學(xué)困生們感受到“我也行”。

　　第一次發(fā)用稿通知單要隆。讓學(xué)生在掌聲中上講臺(tái)，掌聲中回座位，感受作文給他們帶來的尊嚴(yán)和自豪。我常用數(shù)碼相機(jī)把這些場(chǎng)面拍下來，(展示學(xué)生照片)這同樣是一筆童年的財(cái)富。形式的隆重會(huì)使學(xué)生更看重寫作。當(dāng)學(xué)生把寫作與尊嚴(yán)、自豪聯(lián)系在一起時(shí)，寫作的動(dòng)力才能持久。

　　第一次授稱號(hào)要少。第一批獲“作文寶貝”稱號(hào)的人不宜多,讓學(xué)生產(chǎn)生神圣感，覺得這是一項(xiàng)值得為之努力也需要努力的榮譽(yù)。

　　第一次示范要到位。第一周的“每日簡(jiǎn)評(píng)”和“每周一稿”建議和學(xué)生一起寫，并把自己寫的“每日簡(jiǎn)評(píng)”讀給學(xué)生聽。

　　第二階段：“積分活動(dòng)”。

　　所謂“積分活動(dòng)”，就是學(xué)生在《周報(bào)》上發(fā)表一篇作文，就獲得一張相應(yīng)的積分單(展示積分單，電子版和紙張版)，如學(xué)生發(fā)表的作文計(jì)300字，獲得300分的積分。積分單，也用彩色紙制作，印上下面的話：

　　祝賀您在第( )期作文周報(bào)上發(fā)表文章《 》，據(jù)統(tǒng)計(jì)，您的這篇文章獲得( )分的積分。期待著您再次寫出精彩之作，祝您在下一次獲得更多的積分!

　　“積分活動(dòng)”有以下規(guī)則：

　　(1)基分。即學(xué)生發(fā)表習(xí)作的字?jǐn)?shù)所得的相應(yīng)的分。

　　(2)扣分。每期《周報(bào)》出版后，有四人小組對(duì)報(bào)上的作文進(jìn)行評(píng)審——四人小組是按順序輪的，發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，從基分中扣去10分;發(fā)現(xiàn)一個(gè)病句，扣去20分;發(fā)現(xiàn)一個(gè)交代不清或前后矛盾之類的問題，視情況扣去50—100分。扣下的分?jǐn)?shù)，獎(jiǎng)給四人小組。這樣大家的修改熱情會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。

　　第三階段：“‘稿費(fèi)’活動(dòng)”。

　　如果說發(fā)表是“精神”刺激的話，那么稿費(fèi)就是“物質(zhì)”刺激。發(fā)給學(xué)生的“稿費(fèi)”不是真“錢”，而是在一張名片紙上敲上“《周報(bào)》第期稿費(fèi) 元 角”字樣的章，以此模擬稿費(fèi)單�！案遒M(fèi)單”有什么用?可以換獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品視學(xué)生的喜好而定，甚至可以用來買版面，發(fā)表自己的文章。

　　凡是文章在周報(bào)上發(fā)表的學(xué)生均可以參加一周一次的抽獎(jiǎng)(展示電子版抽獎(jiǎng)幻燈片)，獎(jiǎng)品有優(yōu)先卡、演出卡、學(xué)生照片、本子、免寫卡、作業(yè)券等。作業(yè)券怎么用?比如學(xué)生忘記帶作業(yè)回校，用一張作業(yè)券，就可以推遲交作業(yè)的時(shí)間并免去老師的批評(píng)和懲罰(展示獎(jiǎng)品)，獎(jiǎng)品視學(xué)生的喜好和需要而定，可以隨時(shí)間而有所變化。

　　“作文教學(xué)方略”之“助力系統(tǒng)”

　　“動(dòng)力系統(tǒng)”只是個(gè)大架構(gòu)，需要一些靈活多樣的點(diǎn)子來推波助瀾，這些點(diǎn)子可以稱為“我的作文教學(xué)方略”之“助力系統(tǒng)”。

　　第一，佳句精選。作文困難生的作文整體來看不如人意，里面卻也常有一兩句話寫得不錯(cuò)。為此推出新欄目——“佳句精選”，專門刊發(fā)學(xué)生的佳句。 “佳句精選”能夠讓更多學(xué)生的名字出現(xiàn)在周報(bào)上，使他們得到鼓勵(lì)。

　　第二，心語港灣。即學(xué)生在上面寫祝福的話，比如祝福同學(xué)、爸爸媽媽的生日，祝福某同學(xué)發(fā)表文章、獲得獎(jiǎng)勵(lì)。也可以在“心語港灣”上說道歉的話，與朋友伙伴難免有疙瘩，與爸爸媽媽難免有摩擦，有些話當(dāng)面不好說，那么，把這一切交給班級(jí)作文周報(bào)吧。

　　第三，話題辯論。班級(jí)作文周報(bào)使文字有了一個(gè)實(shí)現(xiàn)交流、交際功能的舞臺(tái)，學(xué)生真切地感受到了文字的現(xiàn)實(shí)功能，“話題辯論”，則是進(jìn)一步發(fā)揮文字的交際功能、作文周報(bào)的舞臺(tái)功能�！霸掝}”最好選擇一些切合學(xué)生生活實(shí)際的“兩難”話題。如：同桌，自選好還是老師安排好;流行歌曲進(jìn)課堂，該，不該;網(wǎng)絡(luò)游戲，好，不好;和伙伴慪氣，該不該先低頭求和……

　　第四，想象接力。學(xué)生展開想象，一個(gè)接一個(gè)地寫，學(xué)生對(duì)此特別感興趣。

　　第五，優(yōu)先卡�！皟�(yōu)先刊用卡”，簡(jiǎn)稱“優(yōu)先卡”，顧名思義，學(xué)生在投稿的時(shí)候上“優(yōu)先刊用”，同等質(zhì)量?jī)?yōu)先刊用。

　　第六，希望之星。一般每月推出一位作文“希望之星”。被選中的同學(xué)上了“希望之星”，一月里將連續(xù)發(fā)表3至4篇文章，“一炮打紅”。就三年整體設(shè)計(jì)來說，絕大部分學(xué)生都能成為“希望之星”欄目的“新星”�！靶滦恰倍嗵暨x中后等學(xué)生。中后等學(xué)生的成功，猶如在平靜的湖面上投下一顆大石塊，波瀾向著四周擴(kuò)散。

　　第七，出�？�。除了為班級(jí)小作家推出“個(gè)人�？�”，我們還有以下“專刊”：“假期�？�”“月末增刊”“新年�？�”等。

　　第八，裝幀大賽。學(xué)生每天寫“每日簡(jiǎn)評(píng)”，每周寫“每周一稿”。期末前，舉辦“‘我的書’裝幀設(shè)計(jì)大賽”，評(píng)比“最美的書”“最厚的書”“最有創(chuàng)意的書”“最佳前言獎(jiǎng)”和“最佳封面設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。

　　“作文教學(xué)方略”之“保障系統(tǒng)”

　　最后再說說作文方略的“保障系統(tǒng)”。中國(guó)最年輕的專欄作家蔣方舟的母親、作家尚愛蘭說：“發(fā)現(xiàn)題材，是最最重要的寫作才能。如果做不到這一點(diǎn)，那就等于文字的高位截癱者，他的文學(xué)生活不能自理，要靠別人才可以存活，等于是一個(gè)高度遲鈍者，到處都是食品，根本就看不到哪一種是可以吃的，要?jiǎng)e人指定了才知道吃�！薄拔业淖魑慕虒W(xué)革命”里的“保障系統(tǒng)”的目的之一就是使學(xué)生擁有“發(fā)現(xiàn)”的眼睛�！�—這主要依托“每日簡(jiǎn)評(píng)”。

　　“每日簡(jiǎn)評(píng)”，要求學(xué)生每天用幾句話簡(jiǎn)要記一件事兒。招術(shù)雖小，作用卻大。我們都有這類生活經(jīng)驗(yàn)，五天前花掉的錢，五天后怎么也想不出用在哪兒了。當(dāng)時(shí)若記上幾個(gè)字，一看到這幾個(gè)字，不僅知道了花費(fèi)在哪里，而且知道怎么花費(fèi)的，那天消費(fèi)的情形也歷歷在目�！懊咳蘸�(jiǎn)評(píng)”是模糊記憶中的一個(gè)線頭，有了這線頭，人就有了一條走向記憶的綠色通道，能夠隨時(shí)提取儲(chǔ)存在腦海中的生命印記。

　　“每日簡(jiǎn)評(píng)”由三個(gè)部分組成：(1)日期、天氣和心情指數(shù)�！靶那橹笖�(shù)”，即學(xué)生在記錄這個(gè)事件時(shí)的心情。學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的心情，標(biāo)上表示生氣、高興、煩惱、哭泣的人物簡(jiǎn)筆頭像。(2)題目。要給素材起題目，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的擬題能力有好處。擬題能力是一個(gè)很重要、很現(xiàn)實(shí)的寫作能力。若能配合黑板報(bào)開個(gè)“好標(biāo)題集錦”欄目，每日上墻更換，相互比賽，相互學(xué)習(xí)、借鑒，更好。(3)記敘或描寫所積累素材。素材可以有兩類寫法，一是簡(jiǎn)要記敘事件的全過程，相當(dāng)于概括全文;二是詳寫事件中的某個(gè)細(xì)節(jié)。

　　學(xué)生初次接觸寫“每日簡(jiǎn)評(píng)”，隨意寫，想寫什么就寫什么，放開他們思維的手腳，打消他們記載的顧慮。在此基礎(chǔ)上，又適當(dāng)收一下，處于收收放放、放放收收的調(diào)節(jié)狀態(tài)。“收”的類型有：全收型，本周的“每日簡(jiǎn)評(píng)”的主題由老師定，同學(xué)都寫這個(gè)話題。半收型，由學(xué)生自己確定本周“簡(jiǎn)評(píng)”主題，但都有一個(gè)連續(xù)觀察、體驗(yàn)的對(duì)象與話題�；顒�(dòng)型，以“保護(hù)一個(gè)蛋”為例，一周里，學(xué)生每天都帶一個(gè)生雞蛋在口袋里，“每日簡(jiǎn)評(píng)”記錄護(hù)蛋的情況，可以是自己的，也可以是伙伴的�！笆铡钡脑掝}諸如：“女生眼中的男生”“男生眼中的女生”“話說蘇老師”“老師發(fā)脾氣”“咱們班的課前準(zhǔn)備情況”“調(diào)皮鬼的調(diào)皮事”“咱們班的作業(yè)拖拉王”“每天煩惱一點(diǎn)點(diǎn)””……

　　除了“每日簡(jiǎn)評(píng)”，“保障系統(tǒng)”還有兩個(gè)支撐性的活動(dòng)“作文活動(dòng)日”“作文活動(dòng)課”。

　　“作文活動(dòng)日”，定于每周一，它是“作文教學(xué)方略”的重要組成部分，是開展作文訓(xùn)練最重要的基點(diǎn)。這一天，主要開展以下活動(dòng)：

　　(1)修改活動(dòng)。周一第一節(jié)語文課，四人小組相互閱讀、修改伙伴的習(xí)作�；锇殚喿x后，提出自己的看法，寫下推薦語：這篇文章好在哪里，為什么要推薦它發(fā)表在班級(jí)作文周報(bào)上、推薦語要簽名。被推薦的學(xué)生習(xí)作錄用了，發(fā)表了，小作者可以選用一條伙伴的推薦語附在后面發(fā)表，待遇等同“佳句精選”。

　　(2)作文活動(dòng)課。主要有以下環(huán)節(jié)：第1個(gè)環(huán)節(jié)“讓我呼喊你的名字”，大家齊聲高呼這期周報(bào)上發(fā)表的作文的題目和小作者姓名。第2個(gè)環(huán)節(jié)“佳作真精彩，看看又是誰”，揭曉上一期的佳作，看看哪些同學(xué)榜上有名;之后同學(xué)選本期周報(bào)上的佳作。第3個(gè)環(huán)節(jié)“你有才我有運(yùn)，才運(yùn)大抽獎(jiǎng)”，進(jìn)行“才運(yùn)大抽獎(jiǎng)”。第4個(gè)環(huán)節(jié)“佳作齊欣賞”，邀請(qǐng)部分被評(píng)為“上期佳作”的同學(xué)朗讀“佳作”，教師一旁做點(diǎn)評(píng)。第5個(gè)環(huán)節(jié)“走進(jìn)大本營(yíng)，練好真本領(lǐng)”，此環(huán)節(jié)是一個(gè)作文技能訓(xùn)練。每次的訓(xùn)練點(diǎn)，一定要與學(xué)生發(fā)表在周報(bào)上的作文的精彩之處掛起鉤來，也就是與“佳作賞讀”緊密聯(lián)系在一起。這么多環(huán)節(jié)有時(shí)候一節(jié)課完成不了，可以分兩節(jié)課。

　　(3)發(fā)布用稿消息。下午放學(xué)前，宣布本周班級(jí)作文周報(bào)錄用的稿件，宣布完畢，也可請(qǐng)人選文章的同學(xué)代表做一分鐘即興發(fā)言，這既鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)，又增強(qiáng)學(xué)生發(fā)表作文的榮譽(yù)感。

　　我是從今年春天才從伍老師那里得知管老師的作文教學(xué)系列書籍，開始閱讀，本學(xué)期才開始根據(jù)本班實(shí)際情況調(diào)整活動(dòng)方案，借鑒操作，出了幾期周報(bào)。(展示本班周報(bào)，電子版和紙張版)

　　說實(shí)話，出周報(bào)，會(huì)比從前忙不少，但在實(shí)踐中，看到學(xué)生的寫作熱情被激發(fā)，自覺自發(fā)地寫，渴望發(fā)表，那是在興趣之下的寫作，作為老師，由衷地感到高興。

　　其實(shí)，管老師的作文主張一共有九條，“興趣”重于“技能”是第一個(gè)主張，與大家分享一下，有興趣的老師可以找書來看看。第斯多惠說：“教育不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞�！暗燃�(jí)評(píng)獎(jiǎng)”“積分活動(dòng)”“‘稿費(fèi)’活動(dòng)”不斷地點(diǎn)燃、維護(hù)、激勵(lì)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)的狀態(tài)。我的發(fā)言完畢，謝謝!

語文老師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿10

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

　　大家下午好！

　　感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次交流研究的機(jī)會(huì)。但讓我給大家介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐。因?yàn)樵谧�的有比我工作�?jīng)驗(yàn)豐富的老教師，有掌握著現(xiàn)代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地工作中的點(diǎn)滴做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

　　我雖說從教十余年了，但由于學(xué)生的不同，總感覺比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

　　一、向課堂40分鐘要效率

　　課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無數(shù)次的變革，但無論怎么變，向課堂40分鐘要效率，要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課！這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組，而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型題來補(bǔ)充課堂教學(xué)；除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一學(xué)科失去研究的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上研究效果。

　　如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生研究的興趣方面入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿激情和樂趣，使學(xué)生感覺課堂不再那么枯燥那么漫長(zhǎng)，從而期盼下一節(jié)課的開始。

　　二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

　　嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生研究的保證，因此，新學(xué)期開學(xué)初，我首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們研究的激情。平時(shí)在班上多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的研究激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

　　三、采納恰當(dāng)?shù)姆绞�、方法�?/strong>

　　本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對(duì)班內(nèi)研究后進(jìn)的學(xué)生舉行有打算的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。

　　第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；

　　第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；

　　第三組是紀(jì)律松散，研究不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來研究。

　　同時(shí)，在班中成立互助小組，利用結(jié)對(duì)子方式，以優(yōu)生來動(dòng)員差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賜與鼓勵(lì)，建立后進(jìn)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

　　四、開動(dòng)腦筋，搞好作文教學(xué)。

　　學(xué)生對(duì)閱讀缺乏矯捷的解題思路，缺乏有效的答題技巧。對(duì)作文選材的把握是學(xué)生下筆時(shí)的難點(diǎn)，作文布局的分歧理和文筆的優(yōu)良是五年級(jí)學(xué)生作文要想有所打破的'關(guān)卡。從試卷闡發(fā)發(fā)覺，語文的確包羅萬象，是名副實(shí)在的大語文。最突出的是語文的課外知識(shí)必須豐富。而這對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生來說，無疑是比較困難的。

　　1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　　3、重視作文評(píng)改。

　　小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對(duì)學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對(duì)學(xué)生的作過程，都要給以積極的鼓勵(lì)、激發(fā)，建立一個(gè)新的評(píng)改模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評(píng)改作文時(shí)間過長(zhǎng)，教師單方面參與的狀況。

　　五、運(yùn)用“三勤”教育方法，收效十分明顯。

　　1、頭腦勤。

　　語文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考，努力地去發(fā)覺問題、解決問題。

　　2、口勤。

　　每個(gè)班級(jí)都有令人頭痛的后進(jìn)生。對(duì)待他們我不采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況，因人而異，因事而異，進(jìn)行說服教育，擺事實(shí)講道理。

　　3、手勤。

　　對(duì)于學(xué)生你對(duì)他松一尺，他會(huì)對(duì)自己松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅(jiān)持全批全改，持續(xù)對(duì)他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵(lì)，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅(jiān)持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了，你才能去講去做。當(dāng)然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師。

　　做一名教師不容易，做一名優(yōu)秀教師更不容易。我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文眷注才能把工作做到學(xué)生的心里去。

語文老師經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿11