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五年級上冊《陶校長的演講》語文教案
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陶校長的演講教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的陶校長的演講教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
陶校長的演講教案1
預(yù)習(xí)提示：
1，正確流利地演講課文，了解演講的特點(diǎn)。
2，感悟為什么要做到"每天四問"。
教學(xué)目標(biāo)：
1，學(xué)會生字，正確流利地演講課文。
2，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點(diǎn)詞句的意思。
3，通過探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到"每天四問"，并努力養(yǎng)成不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1，學(xué)會生字，正確流利地演講課文。
2，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入新課
1，理解"演講"。
�。�1）板書"演"，說說寫"演"要注意些什么，然后用"演"組詞，適時寫上"講"。
�。�2）說說演講是怎么一會事，"演"什么意思。
（在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。出示卡片"說明事理發(fā)表見解"）
�。�3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學(xué)生說說老師發(fā)表了什么見解，明白何為演講。
2，導(dǎo)入課文
今天我們來學(xué)習(xí)演講，爭當(dāng)小小演講家。（板貼小小演講家標(biāo)志）
請一學(xué)生說說現(xiàn)在能作個演講嗎從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開課本。
二，感知演講稿
1，自讀課文，想想作者跟同學(xué)們談了些什么。（板書：讀）
2，交流討論，從中明確文章的層次。
�。�1）演講稿共幾個自然段。
�。�2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書：四問）
�。�3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。
三，感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講
（一）學(xué)習(xí)演講"問健康"部分
1，理清層次
�。�1）假如讓你來講健康問題，你會從哪幾方面來講
�。�2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的也可同座交流。（在"讀"字上加圈）
�。�3）交流討論，投影文字燈片。（問健康：問什么——為什么問——該怎么做——提出希望）
2，理解"健康第一"的觀點(diǎn)
�。�1）現(xiàn)在你覺得能演講好"問健康"這部分內(nèi)容了嗎如果不行，就再讀讀（"讀"字上加圈），抓重點(diǎn)句子，不太理解的地方讀讀想想，體會一下作者的見解是什么，想說明什么。
�。�2）交流討論
A，"有，進(jìn)步了多少"（應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭取大進(jìn)步。）
B，"因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。"
（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬?尋求幸福"的理解，然后抓"有了……才有……"體會健康的重要性，是一切的根本。
C，"否則"是進(jìn)一步肯定健康的重要。（"否則"：不這樣的話。）
D，"健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。"
要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說說是怎么鍛煉的，猜猜"鍛煉"為什么是金字旁，火字旁投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。舉例說說對"科學(xué)合理的生活和作息"的理解。
E，說說對"健康堡壘"的理解。（"堡壘"，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）
3，練習(xí)演講
�。�1）各自練習(xí)演講這部分。
�。�2）指名演講，學(xué)生評議。
�。�3）指導(dǎo)感染性演講
A，了解作者
�。�1）看畫像，說說是誰。板書"陶"說說去"阝"加"艸"是什么字，加"氵"是什么字，學(xué)生描紅"陶"，課題板書完整。
（2）介紹演講稿寫作背景。（畫像旁投影文字）
陶行知：中國近代著名的人民教育家。他抱著教育救國的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟(jì)斷絕的嚴(yán)重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一致，開荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過艱難時期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的"每天四問"的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵，鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做"真人"。
B，進(jìn)一步了解演講特點(diǎn)
讀了作者介紹是不是對演講有了進(jìn)一步的認(rèn)識
�。靼籽葜v不僅僅說明事理，發(fā)表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽眾受到啟發(fā)）
D，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感染力地演講，可利用重音，停頓，語氣，手勢等幫助表明自己的見解。
E，指名演講第二段，評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。
4，小結(jié)過渡：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道演講要有個中心話題，圍繞中心準(zhǔn)備好從幾個方面展開講述，并根據(jù)表達(dá)的`需要運(yùn)用語氣，語調(diào)，重音等，還可加上適當(dāng)?shù)氖謩�，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)�，F(xiàn)在我們就用這個方法來學(xué)著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）
（二）學(xué)習(xí)演講"問學(xué)問"部分
1，四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么看看課文是從哪幾方面來講的陶校長想要告訴聽眾什么然后練習(xí)演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。
2，交流討論
�。�1）中心話題是"學(xué)問"，層次：問什么——為什么問——該怎么做
�。�2）指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。
�。�3）結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。
學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。
求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。
�。◤�(qiáng)調(diào)有學(xué)問的重要性，結(jié)合生活體驗講；在學(xué)生演講時指導(dǎo)停頓及重音。）
要……就要專心致志，就要……堅韌不拔
要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。
�。ㄅe例說說怎么做就是"專心致志"，"堅韌不拔"，"鉆進(jìn)去"，"展開來"。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。）
3，齊聲演講性讀課文
4，指名演講
�。ǘ┬〗Y(jié)
1，讓學(xué)生說說這堂課的收獲。
2，這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康，學(xué)問的重要，受到了感染，得到了啟發(fā)；知道了什么是"演講"，也初步學(xué)會了演講，這都得感謝——"陶校長的演講"。
四，課堂檢測：
1，比一比，再組詞。
淘（）練（）波（）急（）
陶（）煉（）彼（）穩(wěn)（）
2，寫出下列詞語的近意詞。
演講（）堅固（）激勵（）道德（）
第二教時
教學(xué)目標(biāo)：
明白為什么要做到"每天四問"，并努力養(yǎng)成不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)
1，讀詞語
生命之本否則鍛煉健康堡壘
源泉造福社會專心致志堅韌不拔彼岸
2，說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。
3，用上上述兩組詞，演講"問健康"和"問學(xué)問"部分。
二，繼續(xù)感悟課文學(xué)習(xí)演講
1，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)演講，爭當(dāng)小小演講家。演講是要說明事理，發(fā)表自己的見解，要感染聽眾，使他們受到啟發(fā)，說說你怎樣來演講好"問工作"和"問道德"部分。
板書：講什么
讀從哪些方面講
邊讀邊想體會見解
2，自讀自悟4，5自然段，練習(xí)演講。
分工學(xué)習(xí)課文，1——4組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段"問工作"部分；5——8組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)"問道德"部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。
3，交流讀悟收獲指導(dǎo)演講
學(xué)生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學(xué)生可向他提些問題；也可自己談想說明些什么，然后評議是否能當(dāng)小小演講家。
�。�1）"問工作"部分
A，層次：問什么——為什么要問
B，重點(diǎn)句："這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)。"
舉例說說班級中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)；鼓勵同學(xué)們都來承擔(dān)學(xué)校工作，班級工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。
C，指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。
�。�2）"問道德"部分
A，層次：問什么——為什么要問——要學(xué)做真人
B，舉例說明"根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人。"
"我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人。"
"真人"是什么樣的人（真誠，不虛偽的人。）這樣的人在"公德"和"私德"上會有些什么表現(xiàn)（在公共場所會怎樣，中午吃飯了會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。）
C，指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。
�。�3）練習(xí)有感情地演講4，5自然段。
A，各自準(zhǔn)備，看詞語有感情地演講。
詞語：工作好壞很大影響承擔(dān)責(zé)任心辦事能力基礎(chǔ)重要的學(xué)習(xí)
做人的根本即使穩(wěn)定發(fā)展講究真人
B，指名演講，組織評議，任命"小小演講家"稱號。
4，學(xué)習(xí)第6自然段。
同學(xué)們對這篇講稿領(lǐng)會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢我們來讀讀最后一段。
�。�1）指名讀。
（2）說說從陶校長的結(jié)束語中明白了些什么，還有些什么不懂的
三，實(shí)踐拓展
1陶行知先生從健康，學(xué)問，工作，道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么（最近視力有沒有提高；課堂發(fā)言有沒有進(jìn)步；文明守紀(jì)做得怎么樣等）
2，每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。
誰有沒有提高——
有，提高了多少；沒有，是什么原因——
怎么看待這問題，以后準(zhǔn)備怎么做。
四，課堂檢測：
1，填空：
學(xué)問是—————————————————————
社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展，需要————————————。
如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地————————，我們就一定能在——，——，——，——各方面有長足的進(jìn)步。
思考：
平時，你常問自己哪幾個問題為什么這樣問
�。▽�(shí)驗小學(xué)王鳳妮）
陶校長的演講教案2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出第一問的內(nèi)容。
2、能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。
教學(xué)過程：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾或重大會議上就某個主題見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點(diǎn)
�。�1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）
�。�2）鼓動性（激烈感情，感召力）
�。�3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題
三、檢查初讀理思路
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個別讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
�。�1）陶校長的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意
�。�4）開門見山提出了（）
�。�5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
�。�6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
四、學(xué)字詞
1、討論書寫要點(diǎn)。
2、歸類寫字：左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)
3、比較組詞
陶（）煉（）彼（）
葡（）練（）履（）
4、完成習(xí)字冊。
5、抄寫詞語。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2、能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書
健康、學(xué)問、工作、道德
二、教學(xué)第一問
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘
3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主
（1）問什么？
�。�2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）
�。�3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處
（1）公德——公共道德，觀念
�。�2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
（3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)
陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)
A、《陶校長的演講》讀后感
B、《我也要每天四問》
C、陶校長，您聽我說……
6、小學(xué)五年級上冊語文《陶校長的演講》教案
教學(xué)要求：
1、學(xué)會“否、鍛、煉、壘、德、需、勵、鞭、策”9個生字，理解生字組成的新詞，認(rèn)識“堡”，會用“即使……也……，既要……也要……”造句。
2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、說出第一問的內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的.重要性。
二、教學(xué)過程
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校、育才學(xué)校、山海工學(xué)團(tuán)創(chuàng)辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點(diǎn)
真實(shí)性（貼近生活，講真話）；鼓動性（激烈感情，感召力）；禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的？
3、學(xué)生自讀：（1）通讀全文，讀準(zhǔn)字音；（2）劃出重點(diǎn)句子。
三、檢查初讀，理清思路
1、出示生字詞，認(rèn)讀，正音，說說意思和寫法。
2、按四部分指名讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段，感知大意。
�。�1）陶校長的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了（）。
二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文。
四、精讀課文第二自然段
1、默讀圈畫：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？
2、集體交流：
a、指名回答。
b、出示關(guān)聯(lián)詞語“因為……才……否則……”，練習(xí)朗讀。
c、說說為什么要先問這個問題？
d、從這段你還明白了什么？朗讀體會。
3、總結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4、理清層次：這段話是怎樣來說明這個問題的？
先說了什么？再說什么？最后說什么？
5、齊讀本段。
五、學(xué)習(xí)字詞
1、討論書寫要點(diǎn)。
2、歸類寫字：鍛、煉、德、勵、鞭都是左右結(jié)構(gòu)。
3、比一比，再組詞
陶（）煉（）彼（）
葡（）練（）履（）
4、完成習(xí)字冊，抄寫詞語。
六、課后練習(xí)
1、熟讀課文。
2、將陶校長的第一問復(fù)述出來。
第二課時
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、流利地朗讀課文，能說出陶校長的后三問分別包括那些意思。
2、能運(yùn)用總結(jié)的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)課文。
二、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德
二、回顧第一問，了解寫法和學(xué)法
1、陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？
聯(lián)系關(guān)聯(lián)詞語“因為……有了……才有……，否則……將”了解表達(dá)層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主
�。�1）問什么？
（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）
�。�3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處
�。�1）公德——公共道德，觀念
�。�2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
（3）真人——真誠不虛偽的人
四、誦讀感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評要有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)
陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、激情齊讀，讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)
A《陶校長的演講》讀后感
B我也要每天四問
C陶校長，您聽我說……
五、作業(yè)：造句（課后練習(xí)4）
陶校長的演講教案3
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了
些什么？（陶校長要求我們每天問問自身在“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”方面有沒有進(jìn)步）哪你有沒有這樣問問自身呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26、陶校長的演講。
過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自身的身體有沒有進(jìn)步）
二、精讀課文
�。ㄒ唬�、講讀第二自然段
�。�、速讀：考慮，為什么要先問這一問題呢？
�。�、指名回答出示：
因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)高尚的理想，否則一切都將是空的。
�。�、請同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因為……有了……才有……否則……都……
�。�、請同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？
�。怠⒑芎�，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？
�。�、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的`觀點(diǎn)，有好的身體真好啊！那怎樣才干擁有健康的身體呢？
�。�、“兩個離不開”，只有這樣，才干筑起堅固的“健康堡壘”。
�。�、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。
歸納總結(jié)剛才我們的學(xué)習(xí)方法。
A、這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。
B、我們學(xué)習(xí)的時候是這樣學(xué)的。
�、倏辞逶O(shè)問的是什么。
②讀一讀，找出解答。
�、蹣�(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會有和沒有的區(qū)別。
�、苷页鲈鯓硬鸥商岣撸瑯�(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。
�、菡页鎏招ｉL對我們的希望。
�、拮x讀背背，復(fù)述。
過渡：下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
�。ǘ�、講讀第三自然段
�。�、首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自身的學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步）
２找出解答（因為“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”我們是學(xué)生，求知四我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才干更好地造福于社會。）
�。�、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因為……有了……才干……
�。�、找出怎樣做才干提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解
要想自身的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來，５、希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的此岸。
�。丁⒆x讀背背，復(fù)述。
（三）自學(xué)課文的第四、五自然段
１、交代方法。
�。�、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
�。�、檢查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一段
這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣，請同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自身，這樣地激勵和鞭笞自身）弄清激勵和鞭笞的意思，進(jìn)一步理解“每天四問”。
陶校長的演講教案4
蘇教版語文五年級上冊 2. 陶校長的演講
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會9個生字，會認(rèn)1個，理解有關(guān)新詞。學(xué)會用“即使??也??”、“既要??也要??”造句。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己的好習(xí)慣。受陶行知先生真人真事、情真意切的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生激情誦讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解“每天四問”的重要意義。利用演講稿，有感情的誦讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己的好習(xí)慣。
四、教學(xué)課時 一課時
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱w感知------精讀全文，弄清演講主題
1、今天，我們一起來用心聆聽陶行知校長的演講。你對陶行知有哪些了解呢？
生全班交流，師予以補(bǔ)充。
2、了解演講的特點(diǎn)，初認(rèn)識演講稿的格式。
3、誰知道陶校長的演講重點(diǎn)想告訴大家什么？
帶著這個問題，請同學(xué)們大聲朗讀課文，弄清陶校長的演講重點(diǎn)。
結(jié)合課文質(zhì)疑、交流、理解。是哪四問？陶校長是怎么把這些問(轉(zhuǎn)載于:陶校長的演講)題說清楚的呢？這“四問”到底有什么聯(lián)系呢？對于我們有什么意義呢？我們來學(xué)習(xí)第一問。
（二）誦讀第一問，感受健康身體的重要性
1、指名讀第一問，引導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語氣。
交流導(dǎo)讀卡片：健康第一，健康是生命之本，健康堡壘
2、默讀圈畫出關(guān)聯(lián)詞句
3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因為??有了??才有??，否則??將
�。▽Ρ葟�(qiáng)調(diào)健康的重要性）
4、怎樣才能有一個健康的身體？
提出希望，樹立“健康第一”的觀點(diǎn)。
5、誦讀本段 理清層次
總結(jié)：（先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？）
�。ㄈ┱b讀第二問，學(xué)問的重要性
1、首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步）
2、找出解答（因為“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會。）
3、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因為??有了??才能??
�。�、找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解
要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的'意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來，
�。�、希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。
６、讀讀背背，復(fù)述。
（四）自學(xué)課文的第四、五自然段
�。�、交代方法。
�。病W(xué)生自學(xué)，老師巡視。
�。场z查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一段
這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四 問的好習(xí)慣。
請同學(xué)們有感情的誦讀課文，找出關(guān)聯(lián)詞，養(yǎng)成“每天四問”的好習(xí)慣。
（六）以誦讀比感悟，深化傾吐 1、各組派一代表誦讀 （點(diǎn)評 評比）
（七）總結(jié)課文內(nèi)容
1、師對本課的內(nèi)容進(jìn)行一個總結(jié)。
2、學(xué)生淺談自己的上課收獲，及其以后如何更好地鼓勵自己、鞭策自己。
板書：2、 陶校長的演講（ 每天四問 ）
健康→尋求幸福 實(shí)現(xiàn)理想
學(xué)問→造福社會
工作→培養(yǎng)責(zé)任心 鍛煉能力
道德→社會穩(wěn)定 國家發(fā)展
陶校長的演講教案5
一、教材分析、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)
1 教材分析
蘇教版五年級上冊第2課《陶校長的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭。
2 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新大綱的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1）學(xué)會本課的11個生字，學(xué)會組詞，理解生詞；
2）能正確、流利、有感情地朗讀和復(fù)述課文；
3）a 通過有感情地朗讀和復(fù)述課文，了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣；
b 積極主動的探索新知。
3 教學(xué)重點(diǎn)：理解每天四問的重要意義。
4 教學(xué)難點(diǎn)：體會句子間的聯(lián)系。
二、教學(xué)方法
為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神，基于腦科學(xué)研究的新突破以及中年級學(xué)生的特點(diǎn)，我打算先學(xué)后教，以學(xué)定教，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞“學(xué)法指導(dǎo)”這一核心，以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、讀，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生想象，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性，創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
三、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘とそ翌}，質(zhì)疑定標(biāo)。
揭題板書后，首先簡介陶行知，達(dá)到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的�！耙桑贾�，學(xué)之端”，可以對學(xué)生發(fā)問：“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問？”根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ǘ┱w感知，讀中學(xué)讀。
詞義的模糊性和概括性決定了語文學(xué)習(xí)的整體性原則。因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。通過反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。
�。ㄈ┭形鼋Y(jié)構(gòu)，精讀感悟。
在這一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問”展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
1 、細(xì)讀悟理
�。�1）整體理層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：a 提供自學(xué)
材料；b 個人嘗試練習(xí)；c 小組交流反饋。
自讀“四問”，分組學(xué)習(xí)，利用列表理清層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會。
問什么為什么問（結(jié)合希望）你將怎樣做
�。�2）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分分為三個層次：a 導(dǎo)讀“問身體”；b 導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”
c 自學(xué)三四問。
A 、導(dǎo)讀“問身體”：
a 交流“問什么”，指導(dǎo)讀好問句。
b 抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問”。具體方法：先出示沒有關(guān)聯(lián)詞的句子，學(xué)生填詞悟理后，再適當(dāng)引導(dǎo)：要想實(shí)現(xiàn)崇高的理想，必需（怎么辦）----------------,否則（會怎樣）-----------------。
c 結(jié)合陶校長的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動的接受為主觀上的積極探索。
d 指導(dǎo)朗讀。
e 總結(jié)學(xué)法：據(jù)問題，找句子。
B、 導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”：
a 嘗試自學(xué)；
b 交流反饋：1 讀好問句；2 找關(guān)聯(lián)詞，體會“為什么問”；3 結(jié)合陶校長的希望，討論“你將怎樣做”并適當(dāng)拓展延伸：除了課文上說的，你還有哪些好方法使自己的學(xué)問進(jìn)步？
c 強(qiáng)化遷移：1 讀出自己的體會；2 再次強(qiáng)化總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
C 、自學(xué)三四問：
a 按同樣的方法自學(xué)三、四問，作標(biāo)記準(zhǔn)備提出不懂的問題。
b 組織交流：點(diǎn)播關(guān)鍵詞，練習(xí)課后練習(xí)4，談?wù)剝?nèi)容，讀讀課文。2 精讀悟情
a 任選一問，讀出自己的體會。可以說，可以演，可以讀，也可以背，使每一個學(xué)生都嘗到成功的喜悅。
b 組織復(fù)述其他“三問”。
四、教學(xué)反思
利用第六小節(jié)總結(jié)“四問”，幫助學(xué)生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、愛護(hù)和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)一步總結(jié)：誰來說說這節(jié)課有什么收獲？然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出回答。
學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這幾節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價。
要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，學(xué)法讓學(xué)生去總結(jié)，最終達(dá)到學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有創(chuàng)造。
篇三：陶校長的演講 說課稿
2、陶校長的演講 尊敬的各位評委老師，大家 好，我是號，我說課的題目是《師恩難忘》（板書）
下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計這六個方面對我的說課進(jìn)行說明。
一、教材分析
蘇教版小語《陶校長的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總——分——總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情操和思想教育的.好教材。
二、學(xué)情分析：全文語言淺顯易懂，再加上文章敘述的故事和學(xué)生的生活實(shí)際較為貼近。而且五年級的學(xué)生有一定的閱讀能力，理解起來并不太難。因此，我認(rèn)為在講解時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、品悟作家劉紹棠對老師的尊敬之情、感激之意。
三、教學(xué)目標(biāo)：基于對教材和學(xué)情的分析，我從知識與能力、過程與目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀和正確、規(guī)范地書寫本課的11個生字，理解生詞
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己、積極主動的探索新知的好習(xí)慣； 教學(xué)重點(diǎn)：理解每天四問的重要意義
教學(xué)難點(diǎn)：體會句子間的聯(lián)系
四、教法學(xué)法：結(jié)合教材理解需要和自己的教學(xué)經(jīng)驗，更為了尊重學(xué)生閱讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，教法采用讀書指導(dǎo)法和討論法，學(xué)法采用自主讀書、討論交流法。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘とそ翌}，質(zhì)疑定標(biāo)
揭題板書后，首先在由弱漸強(qiáng)的《雙手和大腦》樂曲聲中簡介陶行知，可以達(dá)到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的�！耙�，思之始，學(xué)之端”，可以對學(xué)生發(fā)問“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問？”根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）整體感知，讀中學(xué)讀
在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。通過反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。
（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟
在這一環(huán)節(jié)中，我扣“問”展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
1、細(xì)讀悟理
（l）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：A提供自學(xué)材料；B個人嘗試練習(xí)；C小組交流反饋。 根據(jù)重、難點(diǎn)，投影出示自學(xué)材料：
自讀“四問”，分組學(xué)習(xí)，利用列表理情層次后，再抓關(guān)鍵詞朗讀體會。
�。�2）研讀悟?qū)W法：讀中解感悟情。這部分采取教、扶、放的方式，也可為三個層次
A導(dǎo)讀“問身體”。
a交流“問什么”，指導(dǎo)讀好問句。
b抓關(guān)聯(lián)詞，解決“為什么問”。具體方法：先出示沒有關(guān)聯(lián)的句子，學(xué)生填詞悟理后，再適當(dāng)引導(dǎo)。要想實(shí)現(xiàn)崇高的理想，必須（怎么辦） ，否則（會怎樣） 。 c結(jié)合陶校長的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動的接受為主觀上的積極探索。
d指導(dǎo)朗讀。
e總結(jié)學(xué)法：據(jù)問題，找句子。
讀句子，畫詞語。
讀詞句，悟情理。
B導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”。
a嘗試自學(xué)。
b交流反饋：①讀好問句；②找關(guān)聯(lián)詞，體會“為什么問”；③結(jié)合陶校長的希望，討論“你將怎樣做”并適當(dāng)拓展延伸；除了課文上說的，你還有哪些好方法使自己的學(xué)問進(jìn)步？
c強(qiáng)化遷移：①讀出自己的體會；②再次強(qiáng)化總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
C自學(xué)第三、四問。
a按同樣的方法自學(xué)第三、四問，作標(biāo)記準(zhǔn)備提出不懂的問題。
b組織交流：點(diǎn)播關(guān)鍵詞，練習(xí)課后練習(xí)4，談?wù)剝?nèi)容，讀讀課文。
2、精讀悟情
（1）任選一問，讀出自己的體會�？梢哉f，可以演，可以讀，也可以背，使每一個學(xué)生都嘗到成功的喜悅。
�。�2）組織復(fù)述其他“三問”。
四、總結(jié)遷移，形成積淀
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要�！笨梢岳玫诹」�(jié)總結(jié)“四問”，幫助學(xué)生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、愛護(hù)和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)一步總結(jié)誰來說說這節(jié)課有什么收獲？然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出回答。
學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以用這樣的
問題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這幾節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價。
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：繼續(xù)搜集有關(guān)陶行知的資料，準(zhǔn)備召開“我眼中的陶行知”知識交流會。
陶校長的演講教案6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說出第一問的內(nèi)容。
2、能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。
教學(xué)過程：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點(diǎn)
�。�1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）
�。�2）鼓動性（激烈感情，感召力）
�。�3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題
三、檢查初讀理思路
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個別讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
�。�1）陶校長的演講主要講了什么？
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
�。�3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了（）
二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
四、學(xué)字詞
1、討論書寫要點(diǎn)。
2、歸類寫字：
左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)
3、比較組詞：
陶（）煉（）彼（）
葡（）練（）履（）
4、完成習(xí)字冊。
5、抄寫詞語。
�。ㄔO(shè)計2）
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們有沒有聽過演講？
2、板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3、學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”
4、說說你想從這可了解到什么？
二、初讀課文
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
正音：鍛煉
堡壘
穩(wěn)定
激勵
鞭策
專心致志
韌性
指導(dǎo)書寫：鍛煉
堡壘
激勵等
3、分段朗讀。學(xué)生評議。
4、從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？
5、陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的.？
三、精讀課文第二自然段15’
1.默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語“因為……才……否則……”朗讀。
c.說說為什么要先問這個問題？
d.從這段你還明白了什么？
e.朗讀體會。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來說明這個問題的？
(先說了什么？在說什么？最后說什么？)
5.齊讀本段。
四、課堂練習(xí)
1.熟讀課文。
2.將陶校長的第一問復(fù)述出來。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德
二、教學(xué)第一問
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一
健康是生命之本
健康堡壘
3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主
（1）問什么？
�。�2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）
（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處
�。�1）公德——公共道德，觀念
�。�2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
�。�3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)
陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)
A、《陶校長的演講》讀后感
B、《我也要每天四問》
C、陶校長，您聽我說……
五、作業(yè)：填空（課后4）
（設(shè)計2）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
5’
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長演講的題目是什么？
2.他的第一問是什么？
3.為什么要這樣問？
4.如何才能做到呢？
二、精讀課文第三自然段
10’
1.自學(xué)這段
要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？
2.學(xué)生自學(xué)本段。
3.小組交流討論。
4.集體討論：
a．問了什么？
b．為什么要這樣問？
c．朗讀指導(dǎo)，突出“有了……才……”
d．怎樣才能做到？
e．朗讀指導(dǎo)，突出“要想……就……就……”
5.有感情朗讀課文。
6.小結(jié)學(xué)法。
陶校長的演講教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。
2.學(xué)會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點(diǎn)詞句的意思。
3.通過探究性學(xué)習(xí)，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來談的;演講稿的特點(diǎn)。
三、教學(xué)評價設(shè)計：
1.通過查看預(yù)習(xí)、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生認(rèn)識生字及正確、流利讀書情況。
2.采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色讀、小組演講等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感演講稿的特點(diǎn)。
3.借助分段、概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。
4.讀寫結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)，搜集陶行知的資料，了解演講稿的特點(diǎn)
教師：多媒體課件
五、教學(xué)課時：2課時
六、教學(xué)設(shè)計
第一課時
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
(一)導(dǎo)課
1.理解“演講”。
1)板書“演”，說說寫“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時寫上“講”。
2)說說演講是怎么一會事。
(在群眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理，發(fā)表見解。)
2.板書：陶校長的演講
3.齊讀課題
4.看到課題，你有什么問題嗎?
(估計：陶校長是誰?演講是怎么回事?給誰演講?內(nèi)容是什么?)
5.介紹陶行知：(出示課件)
陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學(xué)識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策)自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。
2.檢查朗讀課文。
指名讀課文，其他同學(xué)思考：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的?
(陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進(jìn)步這個問題。)
(板書：健康、學(xué)問、工作、道德)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(三)感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講
1.學(xué)習(xí)演講“問健康”部分
1)理清層次
A讀第二自然段，看看作者從哪些方面來講的?也可同座交流。(在”讀”字上加圈
B交流討論，投影文字燈片。(問健康：問什么——為什么問-——該怎么做——提出希望)
2)理解“健康第一”的觀點(diǎn)
A現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。
B交流討論
a“有，進(jìn)步了多少?”(應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭取大進(jìn)步。)
b“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想�！�
(本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬Α皩で笮腋！钡睦斫�，然后抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。
c “否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。(“否則”：不這樣的話。)
d“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。”
要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說說是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁?投影畫面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗。舉例說說對“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。
e說說對“健康堡壘”的理解。(“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片)
2.練習(xí)演講
1)各自練習(xí)演講這部分。2)指名演講，學(xué)生評議。3)指導(dǎo)感染性演講
3.指名演講
(三)小結(jié)
1.讓學(xué)生說說這堂課的收獲。
2.這堂課我們從這篇演講稿中進(jìn)一步明白了健康、學(xué)問的重要，受到了感染，得到了
啟發(fā);知道了什么是“演講”，也初步學(xué)會了演講，這都得感謝——“陶校長的演講”。
(四)作業(yè)
1.從第二、第三自然段中挑自己感受最深的語句抄下來，然后寫一寫自己的體會，可舉例談自己的認(rèn)識。
2.用一讀再讀的方法學(xué)習(xí)第四、第五自然段，練習(xí)演講。
板書：
2.陶校長的演講
健康 生命之本
四問 學(xué)問 前進(jìn)活力源泉
工作 也是學(xué)習(xí)
道德 做人的根本
第二教時
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(一)學(xué)習(xí)演講“問學(xué)問”部分
1.四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么?看看課文是從哪幾方面來講的?陶校長想要告訴聽眾什么?然后練習(xí)演講，可動動筆動動手，有問題可舉手。
2.交流討論
1)中心話題是“學(xué)問”，層次：問什么——為什么問-——該怎么做
2)指名說說這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。
3)結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號。
學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉。
求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。
(強(qiáng)調(diào)有學(xué)問的重要性，結(jié)合生活體驗講;在學(xué)生演講時指導(dǎo)停頓及重音。)
要……就要專心致志，就要……堅韌不拔
要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來。
(舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開來”。怎么做要讀得有力，讓人覺得必須這么做。)
3.齊聲演講性讀課文
(二)按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。
具體指導(dǎo)：
1.問的什么問題?
2.為什么要問?
3.希望怎么做?
4.用了哪個關(guān)聯(lián)詞語?你會用它說一句話嗎?
5.記住了“問”的內(nèi)容了嗎?說說。
6.還有什么疑問嗎?
讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。
關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使……也……”和“既要……也要……”
詞語：公德、私德 人格長城
(三)齊讀課文最后“如果……就……”部分。
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
(四)實(shí)踐拓展
1.陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么?
2.每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。
比如：讀書有沒有進(jìn)步?寫字有沒有進(jìn)步?有，進(jìn)步了多少;沒有，
是什么原因? 以后準(zhǔn)備怎么做?小組內(nèi)互相說說。
(五)練習(xí)復(fù)述課文，進(jìn)行思想教育
1.陶校長談了“每天四問”是指什么?
2.分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進(jìn)行評價。
3.教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進(jìn)步了嗎?要想真的有進(jìn)步，必須怎么辦?
(關(guān)鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導(dǎo)的重要觀點(diǎn)：“知行合一”。)
出示陶行知的名言警句：
1)捧著一顆心來，不帶半根草去。
2)千教萬教，教人求真; 千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人
3)教育是立國的根本。
4)行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。
(六)作業(yè)：
仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。
也可以對照陶校長的演講內(nèi)容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進(jìn)步。
板書設(shè)計 2.陶校長的演講
健康 生命之本
四問 學(xué)問 前進(jìn)活力源泉
工作 也是學(xué)習(xí)
道德 做人的根本
【教學(xué)總結(jié)】
在語文課堂教學(xué)中往往會遇到看似簡單，卻實(shí)際上卻不然。例如《陶校長的演講》一文中有個生字組成的詞語“否則”，這個詞語在日常生活中比較常見，那學(xué)生理解起來是否就十分容易呢?我想到以前人教版教材中有篇《詹天佑》的課文，在引導(dǎo)學(xué)生理解這個詞語的時候，表面看來學(xué)生理解并不困難，他們會很自然地以“代詞法”將“否則”解釋為“不然”。學(xué)生在說出這個答案以后，是否代表著他們已經(jīng)完全理解并能靈活運(yùn)用這個詞語了呢?從以往的教學(xué)來看，事情并不那么簡單。當(dāng)我讓學(xué)生說出“否則”(或者“不然”)在課文中的意思時，他們大多無所適從;讓學(xué)生運(yùn)用這個詞語，也往往會出現(xiàn)一些錯誤。在《陶校長的演講》這篇課文中，“否則”是以生字組成的詞語形式出現(xiàn)的，我在課堂教學(xué)設(shè)計的時候，就更加注重了這個詞語的教學(xué)。
在《陶校長的演講》一文中，“否則”的`語境是這樣的：“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的�！蔽沂沁@樣教學(xué)這個詞語的。
像以前教學(xué)《詹天佑》一樣，我先讓學(xué)生對“否則”一詞有個比較模糊的理解，這個層次的理解放在學(xué)生初讀課文的時候。在學(xué)生自學(xué)課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說說這個詞語的意思。學(xué)生或者聯(lián)系語境，或者借助工具書，將“否則”解釋為“不然”。我讓學(xué)生以“不然”替代“否則”讀讀句子，學(xué)生在讀的過程中體會到這樣的解釋是正確的。
在精讀課文的之后，我設(shè)計了讓學(xué)生透徹理解“否則”一詞的環(huán)節(jié)。在和學(xué)生圍繞“為什么要問身體有沒有進(jìn)步”時，學(xué)生能很容易地理解作者正面的闡述，但對于作者反面的論述，即“否則，一切都將是空的�！睍驗閷Α胺駝t”這個詞語不夠透徹的理解而忽視。在這關(guān)節(jié)眼上，我引導(dǎo)學(xué)生再次理解“否則”。學(xué)生當(dāng)然還是只能以“不然”來解釋。我進(jìn)一步問學(xué)生“不然”的意思，學(xué)生就不知道怎樣來回答了。我指導(dǎo)學(xué)生理解“則”和“然”在這里是“這樣”的意思，然后讓學(xué)生聯(lián)系上句來說說“這樣”是指怎樣。學(xué)生聯(lián)系上下文，感悟到了“這樣”是指“有健康的身體”，同時也明白了“否則”是指“沒有健康的身體”。聯(lián)系具體的內(nèi)容，學(xué)生透徹地理解了“否則”，同時對于作者從正反兩個方面進(jìn)行闡述的方法也就有了感性認(rèn)識。
《陶校長的演講》一文作者用相同的結(jié)構(gòu)提出了四個問題，因為結(jié)構(gòu)相同，因此在設(shè)計“否則”一詞教學(xué)的時候，當(dāng)學(xué)習(xí)到第二問的時候，我安排了讓學(xué)生用“否則”說話的環(huán)節(jié)。作者在說為什么要“問自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步”時，他只從正面進(jìn)行了闡述：“因為‘學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉’。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地服務(wù)于社會�！痹谧x了這一段闡述以后，我讓學(xué)生接著這段話用“否則”說話。其他兩問也設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)。這一方面對學(xué)生進(jìn)行了詞語運(yùn)用的訓(xùn)練，另一方面還鞏固了學(xué)生對正反兩方面闡述的說理方法的認(rèn)識。
陶校長的演講教案8
教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、學(xué)會10個生字，會認(rèn)2個二類字，理解有關(guān)新詞。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，不斷激勵自己、鞭策自己成為習(xí)慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運(yùn)用，體會“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教、學(xué)具
1、 課文配套錄音帶。
2、 話筒，錄音機(jī)錄制磁帶，
預(yù)習(xí)要求陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿。
演講稿四人合作一份。
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料） 原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點(diǎn)（1） 真實(shí)性（貼近生活，講真話）（2） 鼓動性（激烈感情，感召力）（3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語）2、文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通讀正音（2）劃標(biāo)題
三、檢查初讀理思路
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個別讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流
分段知大意
�。�1）陶校長的`演講主要講了什么？ （2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
�。�3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了（ ）
二（2—5）分別要求學(xué)生從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
四方面問問自己有沒有（ ），（ ）了多少，并講了這樣問的（ ）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（ ）的好習(xí)慣，爭取在（ ）取得（ ）。 4、引讀全文 5、質(zhì)疑留疑
四、學(xué)字詞
1、討論書寫要點(diǎn)。
2、歸類寫字： 左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)
3、比較組詞： 陶 （ ）煉（ ）彼（ ） 葡 （ ）練（ ）履（ ）
4、完成習(xí)字冊。
5、抄寫詞語。
陶校長的演講教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀通課文，達(dá)到正確和熟練，了解演講的特點(diǎn)。
2、學(xué)會生字詞，練習(xí)寫正確，寫好字。
3、弄清文章層次，知道“每天四問”的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來談的。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：演講稿的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)陶行知的課件資料，生字詞課件。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、同學(xué)們，作為一名學(xué)生，大家都渴望進(jìn)步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會詳細(xì)地告訴你。
2、板書：陶校長的演講
3、師：看到課題，你有什么問題嗎？
�。ü烙嫞禾招ｉL是誰？演講是怎么回事？給誰演講？內(nèi)容是什么？）
4、介紹陶行知：（出示課件）
陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔(dān)任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學(xué)識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。
我們一年級學(xué)過的《雙手和大腦》，就是他寫的，一起背：“人有兩件寶，雙手和大腦。用腦不用手，想到做不到；用手不用腦，事情做不好；手腦都能用，才會有創(chuàng)造。” 三年級第六冊里也有寫他的一篇課文，是《放飛蜻蜓》。
這篇演講稿是陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的.培養(yǎng)，為同學(xué)們做的“每天四問”的演講，以啟發(fā)學(xué)生鼓勵、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。
二、初讀課文
出示問題：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的？
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，作好記號。
2、回答上面的問題：（陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進(jìn)步這個問題。）
3、討論理解演講的特點(diǎn)。
演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。
4、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。
三、再讀課文，弄請層次
1、找6位同學(xué)分別讀課文，其他同學(xué)用心聽，思考每一段寫了什么？
2、歸納層次：（三段，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式）
第1自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問”。（總）
第2—5自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進(jìn)步。（分）
第6自然段希望同學(xué)們 “每天四問”，激勵和鞭策自己進(jìn)步。（總）
3、自由讀課文
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)寫字：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：鍛和策 弄清結(jié)構(gòu)，尤其注意“策”字的寫法。
2、教師示范。
3、學(xué)生練習(xí)。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)細(xì)讀課文，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自
己和鞭策自己的習(xí)慣。
2、進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞語訓(xùn)練，進(jìn)行復(fù)述。
3、找到讀寫結(jié)合點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生說話，并練習(xí)寫作。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生按照第二節(jié)的學(xué)法，自主學(xué)習(xí)3、4、5節(jié)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：根據(jù)構(gòu)段方式，進(jìn)行復(fù)述課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)陶行知的課件資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的演講，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”方面有沒有進(jìn)步）
那你們有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陶校長的演講》
二、指導(dǎo)細(xì)讀課文第二節(jié)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
1、啟發(fā)：陶校長為什么把“身體有沒有進(jìn)步”作為第一問呢？
讀有關(guān)語句：因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求
幸福。
“否則”是什么意思呢？“否則，一切都將是空的�！痹趺蠢斫猓�
意思就是說：（）身體不健康，我們（）沒辦法尋找幸福。
小結(jié)：同學(xué)們很厲害，在這兒，陶校長用了一個“因為”的句式，你們在陶校長的話中，又巧妙地用了另一個關(guān)聯(lián)詞語：如果就我很佩服你們。你還能用“因為”說一句話嗎？（今天我來遲到了，是因為我生病去醫(yī)院打針了。）
2、如果想擁有健康的身體，那應(yīng)該怎么做呢？
讀有關(guān)語句：健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活
和作息。
3、陶校長希望我們今后打算怎么做呢？
讀句子，說說“健康堡壘”的意思。
指導(dǎo)：壘”是什么意思？查字典知道是指用于防守的堅固建筑物。堡壘最顯著的特點(diǎn)是 堅固，不易摧毀�！敖】当尽敝甘裁茨兀柯�(lián)系上文，我們可以知道這個詞在文中指有了“健康第一”的觀點(diǎn)，再加強(qiáng)鍛煉，身體就會健康結(jié)實(shí)。
4、 你們能記住陶校長的關(guān)于“健康第一”的觀點(diǎn)了嗎？怎么才能記住呢？
明白構(gòu)段方式，小結(jié)學(xué)習(xí)方法：問的什么——為什么要問——希望怎么辦
試一試，用自己的話說說陶校長“第一問”的內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述，簡單評價。
三、按照第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)三、四、五節(jié)。
具體指導(dǎo)：
1、問的什么問題？
2、為什么要問？
3、希望怎么做？
4、用了哪個關(guān)聯(lián)詞語？你會用它說一句話嗎？
5、記住了“問”的內(nèi)容了嗎？說說。
6、還有什么疑問嗎？
讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報。教師靈活處理。過程要簡潔流暢。
關(guān)聯(lián)詞義涉及到“即使也”和“既要也要”
詞語：公德、私德 人格長城
四、齊讀課文最后“如果就”部分。
五、實(shí)踐拓展
1、陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我
們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么？
2、每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。
比如：讀書有沒有進(jìn)步？寫字有沒有進(jìn)步？有，進(jìn)步了多少；沒有，
是什么原因？ 以后準(zhǔn)備怎么做？小組內(nèi)互相說說。
六、作業(yè)：
仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。
也可以對照陶校長的演講內(nèi)容，回答“每天四問”，看看你到底有沒有進(jìn)步。
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)述課文內(nèi)容，教育學(xué)生“每天四問“自己，不斷進(jìn)步。
2、靈活運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語。
3、讀寫結(jié)合，拓展練習(xí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
讀寫結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)聯(lián)詞語練習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語：
鍛煉、堡壘、私德、鞭策、激勵
評價正誤，小結(jié)后改正。
二、練習(xí)復(fù)述課文，進(jìn)行思想教育
1、陶校長談了“每天四問”是指什么？
2、分四部分，讓學(xué)生分別復(fù)述主要內(nèi)容，進(jìn)行評價。
3、教育啟發(fā)：我們記住了“每天四問”，并且也“每天四問”，那就能進(jìn)步了嗎？要想真的有進(jìn)步，必須怎么辦？
�。P(guān)鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導(dǎo)的重要觀點(diǎn)：“知行合一”。）
出示陶行知的名言警句：
�。�1）捧著一顆心來，不帶半根草去。
�。�2）千教萬教，教人求真； 千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人
�。�3）教育是立國的根本。
�。�4）行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子。
三、 關(guān)聯(lián)詞語的訓(xùn)練
因為 即使也
既要也要如果就
只有才
1、今天他沒來上課，是( )他生病了。
2,一個人( )驕傲了，他()會落后。
3、（ ）多讀書，多思考，（）能“下筆如有神”。
4、（ ）作業(yè)很難做，他（ ）不會退縮的。
5、小學(xué)生（ ）把字寫好，（ ）多讀一些課外書。
四、讀寫結(jié)合訓(xùn)練
1、學(xué)生讀讀自己補(bǔ)充的的“一問”，師生評議。
學(xué)生相互之間提出修改意見，進(jìn)行修改。寫在讀寫筆記上。
2、根據(jù)陶校長的.每一問，自己試著回答一個問題，并說說自己是怎么取得進(jìn)步的；或者說自己打算以后怎么做？寫在讀寫筆記上。
陶校長的演講教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到每天四問，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解每天四問的重要意義。
2、學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞。
課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)陶行知的名言。
第一課時
一、揭示課題
孩兒們，作為一名學(xué)生，作為一個渴望進(jìn)步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進(jìn)步呢?今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會詳細(xì)地告訴你。
揭題：(撕掉26、陶校長的演講演講上的紙)
介紹陶套行知：
我國近代著名的教育家，創(chuàng)辦了曉莊、育才等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點(diǎn)，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢?
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子，作好記號，回答問題。
2、討論理解演講的特點(diǎn)。
(演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。)
(主要談的是每天四問，分別從健康、學(xué)問、工作、道德四個方面談有沒有進(jìn)步這個問題。)
3、出示詞語
健康 本錢 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛煉 合理 作息 樹立 筑起 堅固 堡壘 造福 專心致志 堅忍不拔
意志力 彼岸 擔(dān)任 影響 承擔(dān) 值日 值勤 管理 培養(yǎng) 責(zé)任心 基礎(chǔ) 穩(wěn)定 公德 私德 激勵 鞭策
即使也 既要也要
三、指名讀課文
1、叫六位同學(xué)起來讀課文，其他同學(xué)聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么?
2、第一自然段提出演講的內(nèi)容是每天四問
第25自然段讓學(xué)生從健康、學(xué)問、工作、道理四個方面問問自己有沒有進(jìn)步。
第六自然段希望學(xué)生養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣。
3、自由讀課文
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)寫字
陶、演、煉、彼、穩(wěn)都是左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄;
堡、壘上下結(jié)構(gòu)，上大下小。
陶里面是缸的左半不是兇、金第九畫是豎折。
煉右邊是不能寫成東
板書： 26、陶校長的演講
健康
學(xué)問
每天四問 工作
道德
激勵、鞭策長足進(jìn)步
第二課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的`演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了
些什么?(陶校長要求我們每天問問自己在健康、學(xué)問、工作、道德方面有沒有進(jìn)步)哪你有沒有這樣問問自己呢?這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26、陶校長的演講。
過渡：在陶校長的演講中第一問問的是(自己的身體有沒有進(jìn)步)
二、精讀課文
(一)、講讀第二自然段
1、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢?
2、指名回答出示：
因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。
3、請同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因為有了才有否則都
4、請同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替否則?
5、很好，那誰能用有了沒有這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢?
6、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀點(diǎn)，有好的身體真好啊!那怎樣才能擁有健康的身體呢?
7、兩個離不開，只有這樣，才能筑起堅固的健康堡壘。
8、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。
歸納總結(jié)剛才我們的學(xué)習(xí)方法。
A、這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。
B、我們學(xué)習(xí)的時候是這樣學(xué)的。
�、倏辞逶O(shè)問的是什么。
②讀一讀，找出解答。
�、蹣�(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會有和沒有的區(qū)別。
�、苷页鲈鯓硬拍芴岣�，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。
⑤找出陶校長對我們的希望。
�、拮x讀背背，復(fù)述。
過渡：下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
(二)、講讀第三自然段
1、首先我們來看看設(shè)問的是什么?(自己的學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步)
2找出解答(因為學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉我們是學(xué)生，求知四我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會。)
3、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因為有了才能
4、找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解
要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來，
5、希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。
6、讀讀背背，復(fù)述。
(三)自學(xué)課文的第四、五自然段
1、交代方法。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
3、檢查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。
(四)學(xué)習(xí)最后一段
這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣，請同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，(每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己)弄清激勵和鞭策的意思，進(jìn)一步理解每天四問。
第三課時
一、總結(jié)課文
1.逐段朗讀。
2.指名說說第2～5自然段的主要內(nèi)容。
3.歸納全文大意。
這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。
4.結(jié)合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。
這篇演講充分表現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)，情真意切。
二、讀訓(xùn)練：
1.自由朗讀，體會感情。
2.指名朗讀，適當(dāng)評點(diǎn)。
3.集體朗讀，要求讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和感情。
三、復(fù)述訓(xùn)練：
1.略作準(zhǔn)備，同桌試述。
2.指名復(fù)述。及時評議，強(qiáng)調(diào)要抓住要點(diǎn)，特別是每一問中解釋原因的內(nèi)容。
3.再指名復(fù)述。
四、遷移練筆：
根據(jù)文中四問，以某一天為例作出問答。
五、板書：
26 陶校長的演講
健康→尋求幸福 實(shí)現(xiàn)理想
每天四問 學(xué)問→造福社會
工作→培養(yǎng)責(zé)任心 鍛煉能力
道德→社會穩(wěn)定 國家發(fā)展
(激勵 鞭策)→(長 足 進(jìn) 步)
陶校長的演講教案11
教學(xué)要求目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會10個生字，會認(rèn)4個兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，理解有關(guān)由生字組成的新詞。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵自己、鞭策自己成為習(xí)慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運(yùn)用，體會“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
5、學(xué)會用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、真實(shí)性、鼓勵性、禮儀性
2、陶行知為什么作這篇演講，寫讀后感。
3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
讓學(xué)生養(yǎng)成說真話，實(shí)事求是的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》
2、陶行知資料，“學(xué)做真人”演講稿
3、話筒，錄音機(jī)錄制磁帶，演講稿四人合作一份。
課時安排：
2課時
第一教時
教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。
教學(xué)難點(diǎn)：音：穩(wěn)韌
形：堡壘陶煉彼
義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、地朗讀課文，
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解作者的生平。
4、初讀課文，了解每天四問的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解每天四問的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點(diǎn)
�。�1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）
（2）鼓動性（激烈感情，感召力）
�。�3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通問正音（2）劃標(biāo)題
三、檢查初讀理思路
1、出詞正音
2、按四部分抽個讀，點(diǎn)評后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
�。�1）陶校長的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了（）
二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
教學(xué)過程：
一、揭示課題
孩子們，作為一名學(xué)生，作為一個渴望進(jìn)步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進(jìn)步呢？今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會詳細(xì)地告訴你。
揭題：陶校長的演講
介紹陶行知：我國近代的教育家，創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批學(xué)校，培養(yǎng)了一批批、一代代人，創(chuàng)作了一部部教育著作，為我國的教育事業(yè)作出了巨大的、不朽的貢獻(xiàn)。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什么是演講，演講又有什么特點(diǎn)，文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？（聽錄音）
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)子音、讀通句子，作好記號，回答問題。
2、討論理解演講的特點(diǎn)。
�。ㄑ葜v就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈的感情，具有很大的感召力。）
�。ㄖ饕劦氖恰懊刻焖膯枴�，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進(jìn)步這個問題。）
3、出示詞語
健康本錢尋求崇高理想否則持久鍛煉合理作息樹立筑起堅固堡壘造福專心致志堅忍不拔意志力彼岸擔(dān)任影響承擔(dān)值日值勤管理培養(yǎng)責(zé)任心基礎(chǔ)穩(wěn)定公德私德激勵鞭策即使……也……既要……也要……
三、指名讀課文
1、叫六位同學(xué)起來讀課文，其他同學(xué)聽他們讀，并思考每一段分別寫了什么？
2、自由讀課文
3、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、檢查初讀理清思路
1、出示生字詞正音。
2、理清文章脈絡(luò)
交流分段知大意
�。�1）陶校長的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
�。�3）填充概括段意。
第一段（1）開門見山提出了（）
第二段（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
第三段（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。
3、按四部分抽個別讀，點(diǎn)評后四人小組分別讀，并解疑。
4、質(zhì)疑留疑
第二教時
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過探究性學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際，感悟為什么要做到“每天四問。
2、了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解“每天四問”的重要意義。
2、學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞。
一、復(fù)習(xí)大意，板書：健康、學(xué)問、工作、道德
二、教學(xué)第一問
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的.詞句）
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘
3、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學(xué)第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主
�。�1）問什么？
（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）
（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處
�。�1）公德——公共道德，觀念
�。�2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
（3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評有層次）
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)
陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
5、傾吐練習(xí)
A、《陶校長的演講》讀后感
B、《我也要每天四問》
C、陶校長，您聽我說……
五、作業(yè)：填空（課后4）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了些什么？哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)〈陶校長的演講〉。
過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進(jìn)步）
二、精讀課文
（一）講讀第二自然段
1、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？
2、指名回答出示：
因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。
3、請同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因為……有了……才有……否則……都……
4、請同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？
5、很好，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？
6、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，有好的身體真好��！那怎樣才能擁有健康的身體呢？
7、“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。
8、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。
A這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。
B我們學(xué)習(xí)的時候是這樣學(xué)的。
�、倏辞逶O(shè)問的是什么。
�、谧x一讀，找出解答。
�、蹣�(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會有和沒有的區(qū)別。
�、苷页鲈鯓硬拍芴岣�，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。
�、菡页鎏招ｉL對我們的希望。
�、拮x讀背背，復(fù)述。
過渡：下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
�。ǘ┲v讀第三自然段
1、首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步）
2、找出解答
3、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因為……有了……才能……
4、找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來，
5、希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。
6、讀讀背背，復(fù)述。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文的第四、五自然段
1、交代方法。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
3、檢查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)最后一段
這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣，請同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進(jìn)一步理解“每天四問”。
三、總結(jié)課文
1、這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。
2、結(jié)合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。
四、復(fù)述訓(xùn)練：
1、略作準(zhǔn)備，同桌試述。
2、指名復(fù)述。及時評議，強(qiáng)調(diào)要抓住要點(diǎn)，特別是每一問中“解釋原因”的內(nèi)容。
陶校長的演講教案12
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。
2.了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到每天四問，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說出第一問的內(nèi)容。
2.能聯(lián)系實(shí)際說說這一問的重要性。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課5
1.同學(xué)們有沒有聽過演講？
2.板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。
3.學(xué)生根據(jù)資料介紹陶校長
4.說說你想從這可了解到什么？
二、初讀課文10
1.自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.檢查自讀效果。
正音：鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵鞭策專心致志韌性
指導(dǎo)書寫：鍛煉堡壘激勵等
3.分段朗讀。學(xué)生評議。
4.從這篇文章當(dāng)中，你看出演講有什么特點(diǎn)？
5.陶校長的`演講主要從哪幾個方面來說的？
三、精讀課文第二自然段15
1.默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關(guān)聯(lián)詞語因為才否則朗讀。
c.說說為什么要先問這個問題？
d.從這段你還明白了什么？
e.朗讀體會。
3.總結(jié)：
健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來說明這個問題的？
(先說了什么？在說什么？最后說什么？)
5.齊讀本段。
四、課堂練習(xí)
1.熟讀課文。
2.將陶校長的第一問復(fù)述出來。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？
2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入5
1.
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課，陶校長演講的題目是什么？
2.
他的第一問是什么？
3.
為什么要這樣問？
4.
如何才能做到呢？
二、精讀課文第三自然段10
1.自學(xué)這段
要求：看看這一段問了什么？為什么要這樣問？
2.學(xué)生自學(xué)本段。
3.小組交流討論。
4.集體討論：
a．問了什么？
b．為什么要這樣問？
c．朗讀指導(dǎo)，突出有了才
d．怎樣才能做到？
e．朗讀指導(dǎo)，突出要想就就
5.有感情朗讀課文。
6.小結(jié)學(xué)法。
三、學(xué)習(xí)余下段落15
1.學(xué)生自學(xué)三四兩問。
2.小組交流討論明白了什么？
3.全班交流：
a.你明白了什么？
b.還有什么不明白的？
引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問。
4.朗讀指導(dǎo)。
5.齊讀課文。
四、課堂練習(xí)5
復(fù)述課文。
板書：
26.陶校長的演講
身體有沒有進(jìn)步？生命之本
每天四問
學(xué)問有沒有進(jìn)步？前進(jìn)源泉
工作有沒有進(jìn)步？打牢基礎(chǔ)
道德有沒有進(jìn)步？做人根本
陶校長的演講教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
2、學(xué)會用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。
教學(xué)難點(diǎn)
養(yǎng)成不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上星期咱們學(xué)習(xí)了《陶校長的演講》這一課，請大家回憶一下，陶校長演講的主要內(nèi)容是什么？（每天四問） 哪四問？（身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能、道德品格）（板書）
2、今天咱們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這課文，齊讀課題。
二、精讀第一問
1、默讀課文：我們首先來看看陶校長談的第一個問題，請看大屏幕，想想陶校長提出的第一問是從哪幾方面來講的？（默讀）
提問：（幻燈出示第2小節(jié)）
2、回答問題：陶校長的第一問問的是什么？（自己的身體有沒有進(jìn)步？）接著他又繼續(xù)追問了什么？（有，進(jìn)步了多少？）這樣的追問可見陶校長要求大家不斷地去反思。
再想想陶校長為什么要先問身體有沒有進(jìn)步 ？（因為健康是生命之本……一切都將是空的，）
是的，健康就是資本，有了健康才可以去做自己喜歡的事——追求自己的幸福，去實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想。否則，一切都將是空的。這里的“否則”可以換成什么？（不然的話、不然、不這樣的話）。曾經(jīng)有人這樣形象地道出了健康的重要：1000000（一表示健康，后面的零代表著金錢、地位、榮譽(yù)、理想、愛情等等，一旦1沒了，也就是健康沒了，后面剩下的是什么？），用文章中的`話說：它是生命之本。板書“生命之本”
可見，健康是何等重要！讓我們再來讀一讀，體會它的重要。（齊讀第二層）
健康如此重要，陶校長又給咱們提出了哪些希望？也就是要求我們怎么做呢？（指名讀）
3、練習(xí)：這里有兩個帶有引號的短語，分別是——“健康第一”、“科學(xué)的健康堡壘”。（出示練習(xí)）請你根據(jù)練習(xí)想想這兩個短語上引號的作用是什么？
“健康第一”：強(qiáng)調(diào)健康很重要
“科學(xué)的健康堡壘”：含有特殊的意義�！氨尽痹甘裁�？這里指什么？（生答：健康的身體）“科學(xué)的健康堡壘”防御的是什么？
4、怎么做才能筑起“科學(xué)的健康堡壘”呢？請把有關(guān)句子劃出來。（生答：離不開……舉例說明；離不開……舉例說明）齊讀陶校長的“希望”）（健康的身體，離不開……筑起“科學(xué)的健康堡壘”）
5、：陶校長的第一問從“問什么”、“為什么要問”、“怎么做”（文稿演示），這三個方面和我們一起探討健康問題的，條理清楚，意義深遠(yuǎn)，讓我們看著大屏幕再用心讀一讀這段話。（齊讀第一問）
二、助讀第二問
1、 過渡：同樣，陶校長的第二問也是從這三個方面來闡述的，請你默讀第三小節(jié)，根據(jù)這三個方面分好層。
2、了解分層情況
3、請大家捧起書讀一讀，從陶校長的演講中去尋找問題的答案—
交流：問的什么？（個別讀）
為什么這樣問？（齊讀）文稿演示（文稿演示）
理解：“學(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”板書“前進(jìn)源泉”（齊讀句子）
同學(xué)們，你們可千萬不要“少壯不努力，老大徒傷悲呀”！
4、怎么做才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步呢？（女生讀）文稿演示
5、這兩句話中你認(rèn)為最關(guān)鍵的詞有哪些？請你找一找把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
�。▽Ｐ闹轮� 堅韌不拔 鉆進(jìn)去 展開來）
6、讓我們牢牢地記住這兩句話并付之于行動吧�。R讀“要想自己的學(xué)問有進(jìn)步……勝利的彼岸）
三、放讀第三、四問
1、 下面我們也根據(jù)這三個方面自己來學(xué)習(xí)第3、4問。
（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）
2、檢查自學(xué)效果，回答問題
第三問： 問的什么？（女生讀）
為什么要這樣問？（男生讀）板書“打牢基礎(chǔ)”
應(yīng)該怎么做？（齊讀）
3、第四問你們是怎么分層的？
檢查分層情況：問什么
為什么問 板書 “做人根本”理解：“即使……也……”
怎么做 （理解“公德”、 “私德” “建筑人格長城”。既要……也要……）（齊讀）
4、練習(xí)：填關(guān)聯(lián)詞
根本一壞，（ ）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（ ）不會成為對社會有用的人。
每個人（ ）講究“公德”，（ ）講究“私德”，要“建筑人格長城”。
�。ㄗx一讀，再體會一下其中的意思）
四、指名說說第2～5自然段的主要內(nèi)容（幻燈出示下面的填空）。
過渡：剛才我們學(xué)習(xí)的就是陶校長的“四問”，你能根據(jù)這“四問”完成下面的填空嗎 ？
陶校長希望同學(xué)們從小樹立( )的觀點(diǎn)，筑起( )；學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)( )，( )；工作上要培養(yǎng)( )，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好( );( )是做人的根本,我們要學(xué)習(xí)做( ) 。
同學(xué)們，陶校長不僅是這樣要求學(xué)生的，他也是這樣要求自己的，請大家讀一讀他的名言
捧著一顆心來，不帶半根草去。
千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。
吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干， 靠人，靠天，靠祖上，不算是好漢!
——陶行知
五、學(xué)習(xí)最后一個自然段
同學(xué)們，請你再去讀一讀課文的第一自然段，然后讀一讀最后一個自然段，想一想：這文章是按照什么結(jié)構(gòu)來寫的？它起到了什么作用？（總分總的——全文，首尾呼應(yīng)）
課文的最后一段，陶校長再次要求我們要養(yǎng)成每天“四問”的好習(xí)慣，讓我們一起放聲讀一讀。
六、根據(jù)板書全文
同學(xué)們，讓我們記住陶校長精彩的演講，每天從“身體健康、學(xué)問進(jìn)修、工作效能和道德品格”四個方面問一問自己進(jìn)步了沒有？進(jìn)步了多少？因為“身體健康”是“生命之本”，“學(xué)問進(jìn)修”是“前進(jìn)的源泉”，工作效能可以“打牢基礎(chǔ)”，“道德品格”是“做人的根本”，以此激勵和鞭策我們自己不斷進(jìn)步，做到了這些，相信我們會成長得更快！
七、布置作業(yè)
用“即使……也……”，“既要……也要……”各造一個句子。
板書
身體健康 生命之本
每天四問 學(xué)問進(jìn)修 前進(jìn)源泉
工作效能 打牢基礎(chǔ)
道德 品格 做人根本
陶校長的演講教案14
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。
理解生字詞的意思。
3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“每天四問”的重要意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
句子間的聯(lián)系。
教學(xué)媒體：生字詞卡片、小黑板、錄音
教學(xué)時間：三課時。
板書設(shè)計：
26、陶校長的演講
健康 尋求幸福 實(shí)現(xiàn)理想
學(xué)問 造福社會
每天四問 工作 培養(yǎng)責(zé)任心 鍛練能力
道德 社會穩(wěn)定 國家發(fā)展
(激勵 鞭策) (長 足 進(jìn) 步)
第一課時
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)會本課的生字、詞。
2、讀通課文的每一句話，了解課文的'主要內(nèi)容。
3、正確規(guī)范的書寫生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、作為一名學(xué)生，怎樣才能使自己不斷地取得各方面的長足進(jìn)步呢?今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，會詳細(xì)地告訴你。
2、板書課題。齊讀后圍繞課題質(zhì)疑。
3、介紹“陶校長”。
陶校長，名叫陶行知，中國近代著名的教育家，積極從事教育活動，最早關(guān)注鄉(xiāng)村教育，先后創(chuàng)辦了“曉莊”、“育才”等一批著名學(xué)校，培養(yǎng)了一代代人才，留下了一部部教育著作，為中國教育事業(yè)作出了不朽的貢獻(xiàn)。
二、初讀指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)自讀：什么是演講呢?演講又有什么特點(diǎn)?這篇演講講了些什么呢?
2、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查：
�、俪鍪旧挚ㄆ�，抽讀、齊讀。注意正音：“策”是平舌音；“演、錢、煉、穩(wěn)、韌”都是前鼻音。
�、诔鍪驹~語，朗讀：
演講 堡壘 本錢 穩(wěn)定 班集體
問題 彼岸 源泉 激勵 責(zé)任心
4、自由讀課文，要求把語句讀通順。
5、逐段指名朗讀，正音，在此基礎(chǔ)上逐段齊讀，要求讀得正確流利。
三、再讀課文。
1、自由朗讀課文，思考：陶校長的演講主要講了什么？是分哪幾個方面來談這個問題的？
2、引導(dǎo)理清文章脈絡(luò)：
第l自然段：提出演講的內(nèi)容是“每天四問”；第2—5自然段：讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面問問自己有沒有進(jìn)步；第6自然段：希望學(xué)生養(yǎng)成“每天四問”的習(xí)慣，取得長足進(jìn)步。
四、快速默讀課文，討論理解演講的特點(diǎn)。
演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。
演講的主要特點(diǎn)是真實(shí)性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強(qiáng)烈感情，具有很大的感召力。
五、寫字指導(dǎo)。
(l)指導(dǎo)要點(diǎn)：
陶、演、錢、煉、彼、穩(wěn)：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；
堡、壘：上下結(jié)構(gòu)，上大下��；
責(zé)、策：上下結(jié)構(gòu)，上小下大；
陶：里面是“缶”，不是“兇”或“生”，第9畫是豎折；
煉：右邊是“東”，不能寫成“東”；
策：下面是“
”，不要寫成“束”，第8畫是豎，第9畫是橫折鉤。
(2)用鋼筆描紅。(課后習(xí)題2)
六、布置作業(yè)。
1、抄寫習(xí)字冊的生字。
2、練讀課文。
第二課時
教學(xué)要求：
細(xì)讀課文，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，明白為什么要做到“每天四問”。
教學(xué)過程：
一、聽寫生字詞：
堡壘
本錢
穩(wěn)定
彼岸
源泉
激勵
二、精讀訓(xùn)練。
1、導(dǎo)讀第2自然段。
(l)速讀，思考：作者第一問問的是什么?為什么要先問這一問?
(2)指名回答，出示第四、五兩句。
(3)齊讀這兩句。
(4)標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因為……有了……才有……否則……
(5)緊扣這些詞，說說有與沒有健康身體的結(jié)果有什么不同。
(6)齊讀這兩句，體會“健康”的重要性。
(7)小結(jié)：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，
(8)過渡：那么，怎樣才能有一個健康的身體呢?
(9)指名回答，齊讀第六句，理解“健康堡壘”。
(10)小結(jié)：只有這樣，才能筑起堅固的“健康堡壘”。
(ll)齊讀全段，想一想：陶校長是怎樣講清這第一問的？
“設(shè)問”——“解答”——希望”
2、導(dǎo)學(xué)第3自然段，
(l)默讀，思考：作者第二問問的是什么?為什么要這樣問?
(2)指名回答。
(3)找出第四、五兩句中的關(guān)聯(lián)詞：有了……才……
(4)突出關(guān)聯(lián)詞，讀讀這兩句，體會作者為什么要問“學(xué)問”。
(5)引導(dǎo)討論：怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步呢?
�。▽Ｐ闹轮荆瑘皂g不拔；認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來……）結(jié)合理解“專心致志”、“堅韌不拔”。
(6)找出第六、七兩句中的關(guān)聯(lián)詞：要想……就要……
(7)突出關(guān)聯(lián)詞，讀讀這兩句，加深理解。
(8)有感情地朗讀全段。
(9)小結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。
先默讀思考“問的是什么，為什么這樣問”，找出有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語，朗讀理解；再思考“怎樣才能做到”，找出有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞，朗讀理解；最后整段有感情地朗讀，仔細(xì)體會。
3、自學(xué)第4、5兩個自然段。
(l)交代方法，即剛才小結(jié)學(xué)習(xí)第3自然段的方法。
(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視釋疑。
(3)檢查自學(xué)效果：指名說說這兩段內(nèi)容；指名讀，要求強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞句；齊讀這兩段。
三、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。（見課后習(xí)題3）
2、根據(jù)課文填空。(課后習(xí)題4)
第三課時
教學(xué)要求：
有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)述課文。
教學(xué)過程：
一、總結(jié)課文
1、逐段朗讀。
2、指名說說第2—5自然段的主要內(nèi)容。
3、歸納全文大意。
這篇演講要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。這篇演講充分表現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)，情真意切，
二、朗讀訓(xùn)練
1、自由朗讀，體會感情。
2、指名朗讀，適當(dāng)評點(diǎn)。
3、集體朗讀，要求讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣和感情。
三、復(fù)述訓(xùn)練。
1、同桌試述。
2、指名復(fù)述。及時評議，強(qiáng)調(diào)要抓住要點(diǎn)，特別是每一問中“解釋原因”的內(nèi)容。
3、再指名復(fù)述。
四、遷移練筆
1、根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出回答。
2、完成習(xí)字冊的作業(yè)。
陶校長的演講教案15
教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)課以“理解陶校長的講話及從中受到啟發(fā)”為任務(wù)，“讓學(xué)生了解演講的特點(diǎn)，并堅持做到每天四問”為目標(biāo)展開教學(xué)，具體可分為知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)來進(jìn)行培養(yǎng)：
�。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo)：
讀《陶校長的演講》，了解陶校長演講的內(nèi)容及演講的特點(diǎn)。
（二）能力與方法目標(biāo)：
1、理解能力。
2、演講的能力。
3、從陶校長的演講中體會到陶校長對我們的期望。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
從陶校長的演講中引發(fā)對自己對人生的思考，學(xué)做真人。
以聽讀陶校長的演講，讀陶校長的演講，交流陶校長的演講，感悟陶校長的演講進(jìn)行本教學(xué)設(shè)計。以聽演講，讀演講，交流演講，增強(qiáng)故事感。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)陶校長的每天四問之間的聯(lián)系通過感情朗讀與換位思考的方法讓學(xué)生體驗共情。錄音、演講的引入以及體驗式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)娛樂感。從陶校長的演講中體會他對青少年一代的關(guān)心，從每天四問中引發(fā)對人生的思考。
教學(xué)活動
陶校長的演講
一、學(xué)生介紹陶校長，聽他的演講。
�。犱浺簦涣黝A(yù)習(xí)準(zhǔn)備的資料）
二、再讀課文，小組討論交流演講的特點(diǎn)。
�。ǜ鶕�(jù)預(yù)習(xí)時查找的資料和聽過的`錄音進(jìn)行交流）
三、再仔細(xì)讀課文，小組討論
（1）陶校長的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪幾個方面來談這個問題的？
（3）陶校長的演講是怎樣注意演講的特點(diǎn)的？
四、導(dǎo)學(xué)第一問：身體有沒有進(jìn)步？
1、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫有關(guān)的詞句）
2、再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
3、怎樣才能有一個健康的身體？
4、本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
5、導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。
五、自學(xué)第一問第二問第三問，學(xué)后小組討論下列題目。
�。�1）問什么？
�。�2）為什么要這樣問？
（3）怎樣才能有進(jìn)步？（教師注意點(diǎn)撥關(guān)鍵處）
�。�4）理清層次。先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
六、小組間比賽，以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀，要讀出激情，讀出關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。
2、小組各派代表談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、小組搶答：陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的（）。
4、傾吐練習(xí)：小組先任選一題，在小組間進(jìn)行練習(xí)，然后推選一代表在全班演講。
A、《陶校長的演講》讀后感
B、《我也要每天四問》
C、陶校長，您聽我說……
七、作業(yè)：課后第四題。
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