演講與口才教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的演講與口才教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

演講與口才教案1

　　活動(dòng)日期 ：第二周

　　指導(dǎo)教師 ：張寧

　　學(xué)生人數(shù) ：20人

　　活動(dòng)地點(diǎn) ：一樓西社團(tuán)室

　　活動(dòng)內(nèi)容 ：演講的基本站姿、手勢(shì)及表情訓(xùn)練 活動(dòng)目的 :

　　1.掌握演講的基本體態(tài)語(yǔ)言技巧。

　　2.靈活運(yùn)用當(dāng)眾發(fā)言的.體態(tài)語(yǔ)言.

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

　　一、教師講解演講的基本站姿、手勢(shì)及表情。

　　1、演講者站姿規(guī)范如下：

　　(1)脊椎、后背挺直,胸略向前上方挺起. (2)兩肩放松,重心主要支撐腳掌腳弓上。 (3)挺胸，收腹，精神飽滿，氣息下沉。 （4）腳應(yīng)繃直，穩(wěn)定重心位置。

　　2、手勢(shì)語(yǔ)言大致分四類：

　　1）表達(dá)演講者的情感，使其形象化、具體化的手勢(shì)為感情手勢(shì)。

　　2）模形狀物，給聽(tīng)眾一種具體、形象感覺(jué)的手勢(shì)叫形象手勢(shì)，也稱圖示式手勢(shì)。

　　3）指示具體對(duì)象的手勢(shì)稱為指示手勢(shì)。

　　4）表示抽象的意念的手勢(shì)叫象征手勢(shì)。

　　3、表情自然，自信，隨著講話內(nèi)容做出相應(yīng)的面部表情

　　二、師生練習(xí)

　　1.師示范

　　2.配樂(lè)師生練習(xí)

　　三、學(xué)生模仿練習(xí)

　　四、學(xué)生談收獲，師小結(jié)。

演講與口才教案2

　　活動(dòng)日期 ：第三周

　　指導(dǎo)教師 :張寧

　　學(xué)生人數(shù) ：20人

　　活動(dòng)地點(diǎn) ：一樓西社團(tuán)室

　　活動(dòng)內(nèi)容 :站姿訓(xùn)練、繞口令

　　活動(dòng)目的 :

　　1.站姿的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練。

　　2.生字的認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言能力的提高。

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

　　1. 加強(qiáng)站姿訓(xùn)練

　　示范法導(dǎo)入：教師做兩個(gè)不同的站姿（對(duì)比明顯）讓學(xué)生辨別。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個(gè)站姿？ 學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的站姿。

　　2.學(xué)生進(jìn)行站姿比賽訓(xùn)練。

　　3.新課教學(xué)：繞口令

　　老師伴隨輕音樂(lè)做出正確站姿并說(shuō)出繞口令 學(xué)生自由練習(xí)兩分鐘.

　　4.社團(tuán)成員進(jìn)行繞口令競(jìng)賽，選出優(yōu)秀者予以表?yè)P(yáng)。

　　5.教師小結(jié)

　　韓莊小學(xué)演講與口才社團(tuán)活動(dòng)教案

　　活動(dòng)日期 ：第四周

　　指導(dǎo)教師 ：張寧

　　學(xué)生人數(shù) :20人

　　活動(dòng)地點(diǎn) ：一樓西社團(tuán)室

　　活動(dòng)內(nèi)容 ：欣賞優(yōu)美的朗誦、介紹我的媽媽 活動(dòng)目的 :

　　1.欣賞優(yōu)美朗誦。

　　2.能把自己媽媽介紹清楚.

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

　　一、欣賞朗誦

　　他灰白的嘴唇，全無(wú)血色，像兩片柳葉那樣微微地顫動(dòng)著,好像急得有話說(shuō)不出的樣子.孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著，好像要保守什么重要秘密似的。瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸?shù)男愿�，又粗又黑的眉毛下閃著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對(duì)手的一舉一動(dòng)，機(jī)警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對(duì)乒乓球的不懈追求。雖然個(gè)兒矮,也并不強(qiáng)壯,但她仍然瘋狂地?zé)釔?ài)運(yùn)動(dòng)。

　　正如她那個(gè)令人震撼的`名字——雷雨點(diǎn)，雷打不斷!

　　二、介紹我的媽媽

　　第一部分：

　　每個(gè)社員5分鐘的時(shí)間介紹自己的媽媽,要求：媽媽的外貌，職業(yè)，愛(ài)好，做過(guò)的令人印象深刻的幾件事，要有事情過(guò)程的描述(包含母親的動(dòng)作，神態(tài)），媽媽做這件事給你的啟示。

　　第二部分：

　　社團(tuán)成員根據(jù)以上內(nèi)容給同伴打分

　　看哪個(gè)同學(xué)得分最高，成為當(dāng)天的演講之星.可獲得積分獎(jiǎng)勵(lì)。

演講與口才教案3

　　一、教師自我介紹

　　二、“演講”與“口才”的內(nèi)涵

　�。�1）演講

　　誤區(qū)：演講被認(rèn)為是少數(shù)人在專門場(chǎng)合下的表演。不要被演講嚇到。在歷史上，演講曾經(jīng)是一門風(fēng)靡全社會(huì)的藝術(shù)，它要求演說(shuō)者必須有非常優(yōu)雅的風(fēng)度。在這樣一種社會(huì)環(huán)境里，要做個(gè)演說(shuō)家的確是一件非常困難的事情。然而，在當(dāng)代社會(huì)里，我們已經(jīng)把演講看做是一種擴(kuò)大的交談，這就在很大程度上減小了演講的難度。演講不再是一門封閉的藝術(shù)，并不像許多教科書(shū)里寫(xiě)的那樣：只有經(jīng)過(guò)多年的訓(xùn)練，才能最終走上演講臺(tái)，取得演講的成功。

　　如，聚餐會(huì)上的發(fā)言，面試中的發(fā)言，課堂回答問(wèn)題，甚至當(dāng)街對(duì)吵。

　　今天的演講特點(diǎn)：

　　A、現(xiàn)場(chǎng)性

　　B、即興性

　　C、社交目的性

　　這也不是說(shuō)演講很簡(jiǎn)單，可以隨意說(shuō)，這里需要兩樣?xùn)|西——準(zhǔn)備和技巧。

　　（2）口才

　　口才包括兩個(gè)重要內(nèi)容，一個(gè)是單向的演講口才，一個(gè)是雙向的交談口才。只要我們開(kāi)口，隨時(shí)隨地都會(huì)顯示出我們的口才。

　　1、什么是好口才？

　　口才是借助語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力，“好口才”的歸旨是解決實(shí)際問(wèn)題。該說(shuō)的時(shí)候說(shuō)，說(shuō)得讓人信服，這是好口才；不該說(shuō)的時(shí)候不說(shuō)，這也是好口才。

　　2、好口才是怎樣煉成的？

　　誤區(qū)：背誦名言名句，要有廣博的知識(shí)，高尚的人格等等。

　　其實(shí)，你現(xiàn)在所掌握的詞語(yǔ)、知識(shí)，足以讓你說(shuō)出打動(dòng)人的話來(lái)；

　　同樣，說(shuō)不上高尚，但絕不卑賤的你一定說(shuō)出讓人印象深刻的話來(lái)。

　　根本之道——認(rèn)識(shí)水平?jīng)Q定表達(dá)能力。你認(rèn)識(shí)到了什么、理解到了什么，你就能表達(dá)什么。思路決定出路。

　　案例一：

　　公交車上兩種情形，你看到一個(gè)年齡大的人上車，你趕快站起來(lái)讓座，這時(shí)別人笑容滿面地感謝你，一時(shí)兩個(gè)人的關(guān)系很融洽。——這種融洽的社交關(guān)系是，你認(rèn)識(shí)到了幫助別人，給別人帶來(lái)方便的同時(shí)，自己也有些樂(lè)趣。

　　另一種情形是，一個(gè)步履蹣跚的老人站在你面前，你死活坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，你沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話，但你有行為語(yǔ)言——這種尷尬的社交場(chǎng)景也是你的認(rèn)識(shí)。

　　案例二：

　　過(guò)年的時(shí)候，家里請(qǐng)客人吃飯，父親讓你去跟一個(gè)他的哥們敬酒，這時(shí)候你因?yàn)榕c他沒(méi)有太多的感情，你不知道說(shuō)什么好，于是便敷衍，而聽(tīng)的人也很快能辨認(rèn)出來(lái)你這是應(yīng)付而已；相反，如果坐在你面前的人對(duì)你有恩，你發(fā)自心底很感激他，這個(gè)時(shí)候你端起杯子來(lái)可能話不會(huì)多，但一定會(huì)很感人。

　　案例三：

　　單位要精簡(jiǎn)人員，從兩個(gè)司機(jī)減到一個(gè)司機(jī)，第一個(gè)司機(jī)說(shuō)了一堆，怎樣開(kāi)好車、服好務(wù)等等。第二個(gè)司機(jī)就說(shuō)了幾句話，“我過(guò)去是這樣做的，今后還這樣做，這就是聽(tīng)得說(shuō)不得，吃得喝不得，開(kāi)得使不得。”領(lǐng)導(dǎo)一聽(tīng)就覺(jué)得這個(gè)司機(jī)好啊，第一聽(tīng)得說(shuō)不得，說(shuō)明保密性好；第二吃得喝不得，不喝酒就能保證領(lǐng)導(dǎo)的安全；第三個(gè)開(kāi)得使不得，說(shuō)明公私分明。第二個(gè)司機(jī)說(shuō)得中心突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，說(shuō)得清楚明白，結(jié)果被單位聘用了。這也說(shuō)明了口才使他成功了。

　　分析：

　　1、司機(jī)抓住了他工作的核心。

　　2、借用一些現(xiàn)成的話。

　　因此，我們練習(xí)口才，要結(jié)合具體的事情發(fā)表言論，在這個(gè)過(guò)程中，我們既鍛煉了我們的思考力，同時(shí)也就鍛煉了我們的口才。

　　案例三：7.23動(dòng)車事故發(fā)生后，死者親屬自發(fā)組織紛紛到事發(fā)地點(diǎn)哭天搶地，當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)出來(lái)發(fā)話：你們別鬧了，反正人死不能復(fù)生，鬧也沒(méi)有用，你們放心，每一位死者家庭都會(huì)得到10萬(wàn)左右的賠償。這一說(shuō)，大家鬧得更兇了，有的破口大罵，有的說(shuō)我們要的不是錢，而是人，再多的錢也沒(méi)用。過(guò)幾天，這位領(lǐng)導(dǎo)看見(jiàn)非但沒(méi)有平息家屬的怒火，反而火上澆油。于是，他又開(kāi)口了，我們領(lǐng)導(dǎo)研究決定，把每一位死者賠償款提高到15萬(wàn)。

　　隨后，溫總理看望了部分死傷人員家屬。溫總理向他們深深鞠躬，表示深切慰問(wèn)，認(rèn)真聽(tīng)取他們的意見(jiàn)后。溫總理說(shuō)：我的心和大家一樣，非常沉痛。大家方才反映的問(wèn)題集中起來(lái)是三個(gè)方面：

　　第一是處置工作。處置工作的最大原則就是人的生命，救人！我們常講一句話，只要還有一線希望就要盡百倍努力。現(xiàn)在，有關(guān)部門確實(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，包括各種質(zhì)疑，嚴(yán)肅對(duì)待。對(duì)于搶救人員是否做到這一點(diǎn)，要給群眾一個(gè)明白的回答。

　　第二個(gè)大家關(guān)心的是事故的原因和處理。我們將根據(jù)調(diào)查的結(jié)果，依照法律和規(guī)章處理責(zé)任人。

　　第三你們提了許多具體的要求，比如大家都關(guān)心的理賠。遇難者家屬還是講道理的，應(yīng)該說(shuō)我們無(wú)言以對(duì)。理賠啊，是對(duì)生者的一種安慰。我相信這件事情，會(huì)合情合理的解決。同時(shí)，不是說(shuō)，給完錢就完，回到家鄉(xiāng)，如果家里頭還有困難，社會(huì)福利還要給予關(guān)注，要特別注意要照顧好他們，使未成年的孩子能更好學(xué)習(xí)、使老人得到照顧。

　　我相信，各位家屬是通情達(dá)理的，也理解部門和地方政府的困難。但是現(xiàn)在的問(wèn)題，不在于你們，而在于我們部門和地方政府應(yīng)該把人民放在心上，主動(dòng)做好工作。還是這句話，讓死者安息，要給生者一個(gè)公道的說(shuō)法。

　　課程簡(jiǎn)介：

　　自信放松練習(xí)、目光控制、肢體語(yǔ)言、聲音抑揚(yáng)頓挫、控場(chǎng)抗干擾能力、開(kāi)頭結(jié)尾技巧、即席演講、幽默技巧、推銷口才、應(yīng)聘競(jìng)崗口才、談判辯論、言之有序、言之有物、主持人訓(xùn)練，（大釗演講與口才訓(xùn)練方法）

　　上課形式：集中培訓(xùn)、以練為主；體驗(yàn)式教學(xué)、針對(duì)性輔導(dǎo)；結(jié)合成功學(xué)，重在突破，讓您先“敢說(shuō)”，后“能說(shuō)”。

　　特訓(xùn)對(duì)象：中層人員基層人員剛進(jìn)入社會(huì)人士大學(xué)生技術(shù)人員一切想在短期內(nèi)突破口才、渴望擁有成功與幸福人生的各界人士！

　　1）速讀法

　　這里的“讀”指的是朗讀，是用嘴去讀，而不是用眼去看，顧名思義，“速讀”也就是快速的朗讀。

　　這種訓(xùn)練方法的目的，是在于鍛煉人口齒伶俐，語(yǔ)音準(zhǔn)確，吐字清晰。

　　方法：找來(lái)一篇演講辭或一篇文辭優(yōu)美的散文。先拿來(lái)字典、詞典把文章中不認(rèn)識(shí)或弄不懂的字、詞查出來(lái)，搞清楚，弄明白，然后開(kāi)始朗讀。一般開(kāi)始朗讀的時(shí)候速度較慢，逐次加快，一次比一次讀得快，最后達(dá)到你所能達(dá)到的最快速度。

　　要求：讀的過(guò)程中不要有停頓，發(fā)音要準(zhǔn)確，吐字要清晰，要盡量達(dá)到發(fā)聲完整。因?yàn)槿绻�你不把每個(gè)字音都完整的發(fā)出來(lái)，那么，如果速度加快以后，就會(huì)讓人聽(tīng) 不清楚你在說(shuō)些什么，快也就失去了快的.意義。我們的快必須建立在吐字清楚、發(fā)音干凈利落的基礎(chǔ)上。我們都聽(tīng)過(guò)體育節(jié)目的解說(shuō)專家宋世雄的解說(shuō)，他的解說(shuō)就 很有“快”的功夫。宋世雄解說(shuō)的“快”，是快而不亂，每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)得十分清楚、準(zhǔn)確，沒(méi)有含混不清的地方。我們希望達(dá)到的快也就是他的那種快，吐字 清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，而不是為了快而快。

　�。�2）背誦法

　　我們要求的背誦，并不僅僅要求你把某篇演講辭、散文背下來(lái)就算完成了任務(wù)，我們要求的背誦，一是要“背”，二還要求“誦”。這種訓(xùn)練的目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)記憶能力，二是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　記憶是練口才必不可少的一種素質(zhì)。沒(méi)有好的記憶力，要想培養(yǎng)出口才是不可能的。只有大腦中充分地積累了知識(shí)，你才可能張口即出，滔滔不絕。如果你大腦中是 一片空白，那么你再伶牙俐齒，也無(wú)濟(jì)無(wú)事。記憶與口才一樣，它并不是一種天賦的才能，后天的鍛煉對(duì)它同樣起著至關(guān)重要的作用，“背”正是對(duì)這種能力的培養(yǎng)。

　　（3）練聲法

　　練聲也就是練聲音，練嗓子。在生活中，我們都喜歡聽(tīng)那些飽滿圓潤(rùn)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，而不愿聽(tīng)干癟無(wú)力、沙啞干澀的聲音。所以鍛煉出一副好嗓子，練就一腔悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，是我們必做的工作。

　　練聲的方法是：第一步，練氣。俗話說(shuō)練聲先練氣，氣息是人體發(fā)聲的動(dòng)力，就像汽車上的發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，它是發(fā)聲的基礎(chǔ)。氣息的大小對(duì)發(fā)聲有著直接的關(guān)系。氣不足，聲音無(wú)力，

　　用力過(guò)猛，又有損聲帶。所以我們練聲，首先要學(xué)會(huì)用氣。第二步，練聲。我們知道人類語(yǔ)言的聲源是在聲帶上，也就是我們的聲音是通過(guò)氣流振動(dòng)聲帶而發(fā)出來(lái)的。

　�。�4）復(fù)述法

　　復(fù)述法簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把別人的話重復(fù)地?cái)⑹鲆槐�。這種方法在課堂上使用的較多。如老師讓同學(xué)們看一段幻燈片，然后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述幻燈片的情節(jié)或人物的對(duì)話。這種訓(xùn)練方法的目的，在于鍛煉人的記憶力、反應(yīng)力和語(yǔ)言的連貫性。

　　其方法是：選一段長(zhǎng)短合適、有一定情節(jié)的文章。最好是小說(shuō)或演講辭中敘述性強(qiáng)的一段，然后請(qǐng)朗誦較好的同學(xué)進(jìn)行朗讀，最好能用錄音機(jī)把它錄下來(lái)，然后聽(tīng)一 遍復(fù)述一遍，反復(fù)多次地進(jìn)行。直到能完全把這個(gè)作品復(fù)述出來(lái)。復(fù)述的時(shí)候，你可把第一次復(fù)述的內(nèi)容錄下來(lái)，然后對(duì)比原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進(jìn)行，看 多少遍自己才能把全部的內(nèi)容復(fù)述下來(lái)。這種練習(xí)絕不單單在于背誦，而在于鍛煉語(yǔ)言的連貫性。如果能面對(duì)眾人復(fù)述就更好了，它還可以鍛煉你的膽量，克服緊張 心理。

　　1996年10月14日，黃大釗先生率先在北京主講"當(dāng)眾講話和人際溝通訓(xùn)練課程"。隨即和他的朋友邁出了國(guó)內(nèi)"成人素質(zhì)訓(xùn)練課程"的第一步，并初見(jiàn)成效。20xx年5月，在理論和實(shí)踐相對(duì)成熟的基礎(chǔ)上，黃大釗先生和曹瑞芳女士正式創(chuàng)立北京大釗口才培訓(xùn)中心，并創(chuàng)辦"大釗訓(xùn)練"品牌，開(kāi)設(shè)了成人素質(zhì)訓(xùn)練的系列課程。20xx年受國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心的委托，參與制定我國(guó)《與人交流職業(yè)資格測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》，并計(jì)劃在20xx年推廣實(shí)施。 北京大釗培訓(xùn)中心，辦學(xué)的宗旨是：堅(jiān)持"以學(xué)員為主體"的教學(xué)理念， 訓(xùn)練模式采取互動(dòng)式教學(xué)，以學(xué)員為主體，老師為導(dǎo)向。讓學(xué)員在參與中得到人生的感悟；在訓(xùn)練中得到能力的提高。 經(jīng)過(guò)8年不斷的教學(xué)探索，積累了大量的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合心理學(xué)的應(yīng)用理論，針對(duì)人們當(dāng)眾講話和人際溝通方面存在的諸多困難，歸納總結(jié)出了當(dāng)眾講話"三步法"和人際關(guān)系"板塊說(shuō)"，奠定了成人素質(zhì)訓(xùn)練課程的理論基礎(chǔ)。

演講與口才教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解口語(yǔ)交際的的意義、概念、特征、要素等。

　　2、了解口才訓(xùn)練的要訣和方法

　　3、口語(yǔ)訓(xùn)練即思維訓(xùn)練，從思維技能訓(xùn)練入手強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)交際技能。

　　4、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、口語(yǔ)訓(xùn)練的方法

　　2、思維技能訓(xùn)練

　　教學(xué)方法

　　講授、討論、練習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、口才的重要性和社會(huì)意義。

　　時(shí)代召喚人才，人才需要口才。沒(méi)有口才的人生，是喑啞的人生。

　　口才決不是耍嘴皮子，如山中竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

　　言行舉止，以言為先；立身處世，說(shuō)話有術(shù)。

　　一句話可以把人說(shuō)笑，一句話可以把人說(shuō)跳。

　　孔子：一言可以興邦，一言可以喪邦。

　　劉勰：一人之辯重于九鼎之寶，三寸口舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師

　　西方口才訓(xùn)練大師卡耐基：“一個(gè)人的成功，有15%取決于人的技術(shù)知識(shí)，而85%取決于人類的工程——發(fā)表自己意見(jiàn)的能力和激發(fā)他人熱忱的能力。”

　　美國(guó)人早在20世紀(jì)40年代就把“口才、金錢、原子彈”看作是在世界上生存和發(fā)展的三大法寶，60年代以后，又把“口才、金錢、電腦”看成是最有力量的三大法寶。而“口才”一直獨(dú)冠三大法寶之首，足見(jiàn)其作用和價(jià)值。

　　尼克松訪問(wèn)前蘇聯(lián)時(shí)，會(huì)談告一段后由蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人陪同前往外地參觀訪問(wèn)。待他們乘坐飛機(jī)時(shí)，卻因飛機(jī)故障在機(jī)場(chǎng)滯留了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。勃列日涅夫相當(dāng)惱火，將基地負(fù)責(zé)人叫來(lái)訓(xùn)斥一番，并對(duì)尼克松問(wèn)道：“總統(tǒng)先生，你說(shuō)我該怎么處分他？”尼克松的回答干脆而又出人意料：“提升他，地上出事總比天上好！”看似平淡無(wú)奇的一句話，卻有著起死回生之力，將大事化小，小事化了，顯現(xiàn)出了尼克松相當(dāng)高深的語(yǔ)言藝術(shù)底蘊(yùn)。

　　誰(shuí)能將緊張置之度外，他就獲得新生；

　　人才也許不是口才家，但有口才的人必定是人才�？诓挪皇侨松鷣�(lái)就具有的，是需要經(jīng)過(guò)后天的努力訓(xùn)練，培養(yǎng)出來(lái)的。不管你生性多么聰穎，接受過(guò)多么高深的教育，穿著多么漂亮的衣服，擁有多么雄厚的資產(chǎn)，如果你無(wú)法得體恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，你仍舊一無(wú)是處。要想讓別人喜歡你，必須培養(yǎng)自己的談話能力，只有這樣，才能打開(kāi)人與人之間溝通的大門，彼此的心靈才能碰撞，產(chǎn)生共鳴。在各種各樣的人際交往中，具有一口漂亮口才的你將會(huì)廣受歡迎，能輕松地與他人融洽相處，在社會(huì)中如魚(yú)得水。

　　我們天天在說(shuō)話，但未必人人都說(shuō)得好；我們天天在說(shuō)話，但未必都說(shuō)得那么得體。所謂會(huì)說(shuō)話的人，或是與人交流，準(zhǔn)確得體，巧妙有趣；或是回答問(wèn)題，有條不紊，對(duì)答如流；或是與人辯論，抓住要害，一針見(jiàn)血。因此，學(xué)習(xí)說(shuō)話，講究說(shuō)話的技巧和藝術(shù)，是非常必要的。

　　在日常交往中，有口才的人能把平平常常的話題講得引人入勝；嘴笨口拙者即使講的內(nèi)容很好，聽(tīng)起來(lái)也會(huì)索然無(wú)味。有些建議，有口才的人一說(shuō)就通過(guò)了；無(wú)口才的人卻連訴說(shuō)的對(duì)象都沒(méi)有。

　　二、演講與口才的概念

　　簡(jiǎn)要說(shuō)，口才是口語(yǔ)交際中說(shuō)話（即口語(yǔ)表達(dá)）的才能。具體地說(shuō)，口才是在交談、演講和論辯等口語(yǔ)交際活動(dòng)中，表達(dá)者根據(jù)特定的交際目的和任務(wù)，結(jié)合特定的言語(yǔ)交際環(huán)境，準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)地運(yùn)用連貫、標(biāo)準(zhǔn)的有聲語(yǔ)言，并輔之以適當(dāng)?shù)捏w態(tài)，表情達(dá)意以取得圓滿交際效果的口頭表達(dá)能力。它是人們的素養(yǎng)、能力和智慧的一種綜合反映。

　　語(yǔ)言的表現(xiàn)形式可分為書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)。作為“最重要的交際工具”，語(yǔ)言交際也可分為書(shū)面交際和口語(yǔ)交際�？谡Z(yǔ)交際有以下三種要素：

　　第一，口語(yǔ)交際必須有語(yǔ)言活動(dòng)的主體，這包括說(shuō)話者和受（聽(tīng)）話者。第二，口語(yǔ)交際必須有具體的語(yǔ)言交際環(huán)境。第三，口語(yǔ)交際的工具主要是口語(yǔ)，輔之以體態(tài)語(yǔ)。

　　三、關(guān)于交流的問(wèn)題

　　1、在座的有多少同學(xué)在公眾面前演說(shuō)過(guò)？大家有沒(méi)有這種經(jīng)歷就是在眾人面前不敢開(kāi)口說(shuō)話？站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)站不直，聲音顫抖低頭不敢看下面同學(xué)？這種膽怯心理很多人都有過(guò)并且現(xiàn)在仍然是這樣

　　我總是擔(dān)心自己臉色不好，已經(jīng)到了不敢和陌生人交談的程度，更不要說(shuō)看著人家的眼睛說(shuō)話了。我也知道自己的擔(dān)心是多余的.，可就是改不掉。我到底應(yīng)該怎么辦�。俊绷_剛（化名）從上大學(xué)到參加工作，這種難題一直伴隨著他。

　　以雄辯著稱的美國(guó)總林肯，日本首相田中角榮，我黨早期青年運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人蕭楚女

　　2、能夠起立，從容不迫地娓娓而談，將使你的前途不可限量。

　　卡耐基學(xué)校有位畢業(yè)生亨利·柏萊史東先生，他是美國(guó)舍弗公司的總裁。他說(shuō)：“與他人做有效的交談，并且贏得他們的合作，是我們往上爬的人選中所積極追尋的一項(xiàng)能力�！毕胂氘�(dāng)你信心十足，起身與聽(tīng)眾共享自己的思想和感覺(jué)時(shí)得到的滿足和舒暢�？�耐基說(shuō)，他曾數(shù)度環(huán)球旅行，但是憑借語(yǔ)言的力量操縱全場(chǎng)聽(tīng)眾的那種快樂(lè)，卻是別的事物堪與比擬的，因?yàn)樗鼤?huì)使人有一種力量感，一種強(qiáng)勁感。有個(gè)畢業(yè)生說(shuō)：“開(kāi)始說(shuō)話前兩分鐘我寧可挨鞭子，就是開(kāi)不了口；可是說(shuō)到臨結(jié)束前兩分鐘時(shí)，我又寧可吃槍子兒也不愿停下來(lái)�！爆F(xiàn)在就開(kāi)始想像自己面對(duì)著觀眾。想著自己滿懷信心，邁步向前，聽(tīng)聽(tīng)你開(kāi)講后全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲；感覺(jué)感覺(jué)在你發(fā)表高見(jiàn)之際聽(tīng)眾的全神貫注；感受感受你離開(kāi)講臺(tái)時(shí)掌聲的溫馨；并聽(tīng)聽(tīng)聚會(huì)結(jié)束后個(gè)別的聽(tīng)眾對(duì)你的稱賞。

　　3、哈佛大學(xué)最杰出的心理學(xué)教授威廉·詹姆斯曾寫(xiě)下六句話。是阿里巴巴勇探寶穴的開(kāi)門口決：“倘若你對(duì)某項(xiàng)結(jié)果足夠關(guān)心，你自然一定會(huì)完成。如果你希望做好，你就會(huì)做好。若你期望致富，你便會(huì)致富。若是你想博學(xué)，你就會(huì)博學(xué)。只有那樣，你才會(huì)真正地期盼這些事情，并一心一意地去做，而不會(huì)費(fèi)許多心神再去胡思亂想其它不相干的雜事�！�

　　4、感知：（播放視頻1每個(gè)人都是演說(shuō)家她們都是普通人，跟我們?nèi)f千大眾一樣走上臺(tái)張開(kāi)口，大聲說(shuō)出來(lái)，我們就能從中獲得自信）

　　四、如何與人交往交際

　　1、前提：與人打交道除了要有愛(ài)心耐心，當(dāng)然要有自己的內(nèi)涵，肚里要有知識(shí)有內(nèi)容，跟人才有話可講，雅俗的知識(shí)都要有，才能跟人侃大山，才能天南海北的聊此外特定場(chǎng)合下的發(fā)表看法還需要一定的技巧。（一個(gè)事例一名學(xué)生第一次上臺(tái)，曾經(jīng)鬧過(guò)這樣的笑話�！案魑焕蠋煟�各位同學(xué)，大家好。今天我來(lái)談一談為什么喜歡上‘朗講與演誦’課。”大家已經(jīng)笑得前仰后合了，他自己卻渾然不知把“朗誦與演講”說(shuō)顛倒了。還有的學(xué)生向大家問(wèn)候，明明該說(shuō)晚上好，他卻張嘴就說(shuō)“大家下午好”。這都屬于注意力不集中，意識(shí)沒(méi)用在內(nèi)容上，而高度集中在害怕上了。）

　　我們可能也有過(guò)類似經(jīng)歷這些都是缺乏自信的表現(xiàn)，其實(shí)開(kāi)口講話并不可怕只要你掌握一定的技巧，事先做好一定的準(zhǔn)備多訓(xùn)練幾次就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)也挺容易

　　2 、巧一般來(lái)說(shuō)成功的演講需要提前做認(rèn)真準(zhǔn)備，但是我們也可以通過(guò)簡(jiǎn)單的上臺(tái)開(kāi)口講話來(lái)提升自信心

　　基礎(chǔ)技巧：與人交流膽大心細(xì)臉皮厚。人還要勤勞多助人為樂(lè)，力所能及的小事能幫助。盡力幫助。贏的好名聲。得道多助，失道寡助。誠(chéng)信待人，以事論物。

　　快速克服講話無(wú)膽妙法

　　1、天天對(duì)著鏡子練“笑”字，既能練笑肌，又可以讓笑的信息進(jìn)入你的潛意識(shí)，強(qiáng)化笑的意識(shí)。

　　2、眼定”就是演講者在臺(tái)上講話時(shí)眼睛始終和觀眾交流。眼睛看觀眾，這是講話成功的奧秘之一。一個(gè)內(nèi)心自信的人，一定可以從眼睛中看到他的自信。眼定對(duì)講話的好處：尊重人、吸引人、提醒人練習(xí)眼定的方法：一是睜眼法；二是看眼法；三是兼顧觀眾法。

　　3、站定“站定”就是上臺(tái)后身體要站如松，站定三秒再開(kāi)口，講話結(jié)束后停三秒再下臺(tái)。

　　站定練膽，主要達(dá)到兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是站直；二是站穩(wěn)。

　　五、通過(guò)培養(yǎng)生活小習(xí)慣科學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)記憶力

　�。�每人一份“如何增強(qiáng)記憶力”的材料）

　　六分階段做游戲

　　1上臺(tái)自由演講自我介紹

　　2練習(xí)眼神對(duì)視

　　七、看視頻

　　八、作業(yè)：

　　練習(xí)以主動(dòng)溝通的形式在三天內(nèi)結(jié)交一位新朋友，練習(xí)增強(qiáng)自己的記憶力

　　訓(xùn)練自己在每天至少一次上課主動(dòng)舉手發(fā)言，可與一位同學(xué)互相監(jiān)督。

　　在每周制定讀書(shū)計(jì)劃，爭(zhēng)取每周讀一本好書(shū)。

演講與口才教案5

　　第一講

　　課題：

　　表演訓(xùn)練、表情訓(xùn)練、語(yǔ)音訓(xùn)練

　　課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。最基本得表演站姿的訓(xùn)練

　　2。表情的認(rèn)識(shí)和辨別表演

　　3。生字的認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言能力的提高

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　繞口令的練習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 表演訓(xùn)練

　　▲示范法導(dǎo)入

　　教師做兩個(gè)不同的站姿（對(duì)比明顯）讓學(xué)生辨別

　　師：請(qǐng)同學(xué)們告訴老師你們比較喜歡老師的哪個(gè)站姿，是第一個(gè)還是第二個(gè)呢？ 學(xué)生討論

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的站姿，并讓學(xué)生舉手說(shuō)出老師的兩個(gè)站姿從頭到腳有什么不同 師：下面就讓老師告訴同學(xué)們?cè)鯓硬拍茏龀龊每吹恼咀?/p>

　　二、表情訓(xùn)練

　　▲圖片引入讓學(xué)生認(rèn)識(shí)喜怒哀樂(lè)表情并說(shuō)出不同面部表情的特點(diǎn)

　　●。新課教學(xué)

　　訓(xùn)練一：討厭的表情

　　老師放同學(xué)們比較愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片視頻《喜羊羊與灰太狼》在其他人都不知情的情況下安排一個(gè)學(xué)生不停的敲桌子打擾學(xué)生看視頻，這時(shí)候他們自然流露的表情就是討厭的表情，然后讓同學(xué)自己說(shuō)出討厭的表情特點(diǎn)，在脫離情景的情況下自己做出討厭的表情，并找同學(xué)上臺(tái)表演

　　訓(xùn)練二：害怕的表情

　　讓同學(xué)們自由想象自己獨(dú)自一人在晚上走在一片荒涼的森林里，四處都沒(méi)有人，還不時(shí)傳來(lái)動(dòng)物兇猛的叫聲，自己害怕極了，就在這時(shí)，突然腳下爬出一條兇猛的蟒蛇，這時(shí)老師突然停下讓學(xué)生互相觀察各自的表情，然后讓每個(gè)學(xué)生自己想象一種情景做出害怕的表情

　　三、 繞口令

　　▲圖片導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們看一下圖片上是什么呀？

　　生：塔

　　師：那同學(xué)們觀察一下這座塔是什么顏色呀？

　　生：白色

　　師：那同學(xué)們想象一下這座白塔是用什么建造的呢？

　�。▽W(xué)生討論）

　　師：帶著這個(gè)疑問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)學(xué)習(xí)一則關(guān)于白塔的繞口令，看看這個(gè)白塔呀究竟是用什么建造的呢

　　白石造白塔， 白塔白石塔。

　　層層白石搭白搭， 白塔層層高又大。

　　高高白塔入白云， 白云上面有白塔。

　　●。新課教學(xué)

　　1、認(rèn)讀生字（左手點(diǎn)讀）

　　2、整句領(lǐng)讀，讓學(xué)生在朗讀中找出問(wèn)題的答案：白塔是用白石打造起來(lái)的

　　3、學(xué)生整體朗讀4、在語(yǔ)音正確的基礎(chǔ)上訓(xùn)練語(yǔ)速

　　5、找個(gè)別學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，老師進(jìn)行糾正

　　6、同學(xué)之間互相聽(tīng)讀并找出各自存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)并解決

　　7、 交代學(xué)生在語(yǔ)音正確吐字清晰的基礎(chǔ)上提高語(yǔ)速

　　四、 朗讀練習(xí)

　　▲猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　年紀(jì)不算大，胡子一大把，不管看見(jiàn)誰(shuí)，總愛(ài)叫“媽媽”（山羊）導(dǎo)出山羊圖片

　　師：相信同學(xué)們都看過(guò)《喜羊羊與灰太狼》這部動(dòng)畫(huà)片吧？那么請(qǐng)同學(xué)們告訴老師羊都喜歡吃什么呀？你們喜歡小羊嗎？今天就讓我們一起來(lái)看一下我們文章里的小山羊在什么地方干什么呢？

　　在一片綠油油的草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，有紅的、白的、黃的、紫的`，五顏六色、美麗極了。一只小羊自由自在地在那里一邊玩耍一邊吃草。突然一只狼蹦出來(lái)抓住了小羊，得意地說(shuō)：“我終于抓住了你這個(gè)小東西，我今天晚上可以吃上美味紅燒羊肉了！哈！哈！哈！哈！”

　　羊大聲喊：“救命��！救命啊！”狼又說(shuō)：“你還是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也沒(méi)有人會(huì)來(lái)救你的。”羊想：“對(duì)呀，就算我喊破了嗓子也沒(méi)有人來(lái)救我的，我得冷靜下來(lái)，想一個(gè)好辦法，最好可以逃走。”羊的腦筋一轉(zhuǎn)，就想到了一個(gè)好主意。羊就說(shuō)：“你瞧我很不干凈，你吃了會(huì)拉肚子的哦�！崩钦f(shuō)：“我是不會(huì)中計(jì)的，你這招不管用�！毖蚩催@招不管用，又想了一個(gè)好辦法。他說(shuō)：“你放我下來(lái)，我給你帶路去我家，我家里還有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢！”

　　狼就把羊放了下來(lái)。羊一下子就飛快地逃走了。它跑到事先和媽媽設(shè)計(jì)好的陷阱那里去了。狼緊跟羊追過(guò)去，一下子就摔進(jìn)陷阱里，摔暈了。然后，小羊和哥哥一起把狼給扔進(jìn)了河里，河里有很多食人魚(yú)，狼就這樣被活活咬死了。

　　●。新課教學(xué)

　　識(shí)字練習(xí)：接字游戲（從頭開(kāi)始每個(gè)小朋友一個(gè)字把文章讀完，如果哪個(gè)小朋友不認(rèn)識(shí)自己所讀的字，要到講臺(tái)上做一個(gè)講過(guò)的表情或者表演一個(gè)節(jié)目，并由老師認(rèn)真教會(huì)不認(rèn)識(shí)的字，直到全班同學(xué)都把此字學(xué)會(huì)）

演講與口才教案6

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　古雅典卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼，年輕時(shí)口吃，說(shuō)話氣短，而且愛(ài)聳肩。這大概是最不適合學(xué)演講的了，所以他初學(xué)演講時(shí)曾被聽(tīng)眾哄下臺(tái)。但他毫不氣餒，為了練發(fā)音，他嘴含石子練朗誦；為了克服氣短，他一面攀登陡坡，一面吟誦詩(shī)歌；甚至懸起兩把劍來(lái)改正自己愛(ài)聳肩的毛病。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)期努力，他終于成為著名的演講家、雄辯家。

　　這個(gè)小故事告訴我們什么道理呢？一是做任何事情都要堅(jiān)持不懈，二是誦讀是提高語(yǔ)言能力的重要手段。

　　的確，我們可通過(guò)誦讀來(lái)訓(xùn)練說(shuō)話時(shí)平緩曲直、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣聲調(diào)和變化多端的語(yǔ)速、重音，以期達(dá)到說(shuō)話時(shí)能準(zhǔn)確地傳情達(dá)意。

　　在上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了誦讀的基本技巧，這節(jié)課我們要活學(xué)活用，運(yùn)用這些誦讀技巧誦讀你喜歡的文學(xué)作品，與此同時(shí)，學(xué)會(huì)如何點(diǎn)評(píng)誦讀，從而提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉我們的口才。

　　二、范讀，溫故知新

　　1、 教師選擇一篇文學(xué)作品進(jìn)行范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，要想誦讀好一篇文學(xué)作品，都需要注意哪些問(wèn)題？

　�。▽W(xué)生回答，教師補(bǔ)充）

　　展示：（誦讀要點(diǎn)）

　�、耪b讀前要把握作品主題

　　⑵誦讀時(shí)要求正確、流利、有感情

　�、钦b讀時(shí)注意細(xì)節(jié)問(wèn)題：感情、清晰、節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、停頓、語(yǔ)調(diào)、音質(zhì)、表情、動(dòng)作等

　　2、教師請(qǐng)同學(xué)們思考，點(diǎn)評(píng)誦讀需要從哪兒入手呢？

　�。▽W(xué)生明確從誦讀要點(diǎn)入手）

　　三、學(xué)生活動(dòng)，暢所欲言

　　以組為單位，5分鐘練習(xí)，每組選擇代表展示本小組風(fēng)采，其他組員在他們誦讀后給予點(diǎn)評(píng)。

　　四、實(shí)戰(zhàn)演練，展示風(fēng)采

　　選擇4—5組上臺(tái)表現(xiàn)，其他小組點(diǎn)評(píng)，教師將誦讀要點(diǎn)融入點(diǎn)評(píng)。

　　五、教師小結(jié)

　　聆聽(tīng)著同學(xué)們的誦讀，品評(píng)著同學(xué)們的'點(diǎn)評(píng)，老師看到了同學(xué)們一天天的進(jìn)步，即使我們還只是《演講與口才》的愛(ài)好者和初學(xué)者，但老師相信只要我們堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)，我們一定會(huì)像德摩斯梯尼一樣，在《演講與口才》的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。最后，老師送給大家一句話：有志者，事竟成！在《演講與口才》的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

演講與口才教案7

　　第一講;如何講人，寫(xiě)人

　　第一部分：

　　1、讓同學(xué)把自己的名字寫(xiě)在紙條上

　　讓小朋友做自我介紹，讓大家相互認(rèn)識(shí)。上來(lái)的時(shí)候，同學(xué)有節(jié)奏鼓掌，選擇最感興趣的一位小朋友填寫(xiě)下面的表格。(1,2年級(jí)為一組，345年級(jí)另一組，在黑板上寫(xiě)分組并打分)此間播放甩蔥歌1,2,年級(jí)

　　第二部分：

　　每個(gè)同學(xué)采用抓鬮的方式，抽出一張紙條，讀他(她)寫(xiě)的表格，大家猜猜他(她)寫(xiě)的是誰(shuí)，哪里寫(xiě)的好，哪里寫(xiě)的不好，幫她(他)做補(bǔ)充。積極舉手補(bǔ)充的可以給該組加一個(gè)五角星。取勝的小組成員可獲得貼紙。

　　第三部分：看圖冊(cè)上的人物，根據(jù)時(shí)間安排讓他們盯著一張圖片看一分鐘，捉住圖片中人物的特點(diǎn)，合上圖冊(cè)，讓20xx年級(jí)的小朋友輪番描述圖片中人物的特點(diǎn)，其他人補(bǔ)充。此間，345年級(jí)的同學(xué)對(duì)所選人物的外貌進(jìn)行描寫(xiě)，老師指導(dǎo)寫(xiě)作方法。

　　課后作業(yè)：

　　1、當(dāng)一回小記者，采訪母親可以問(wèn)問(wèn)她的興趣愛(ài)好，她的職業(yè)，找五件媽媽做過(guò)的小事。把采訪的內(nèi)容簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)下次課上交。

　　2、每日好詞好句默寫(xiě)，家長(zhǎng)簽名今日好詞好句：

　　20xx年級(jí)：他灰白的嘴唇，全無(wú)血色，像兩片柳葉那樣微微地顫動(dòng)著，好像急得有話說(shuō)不出的樣子。

　　孩子靈巧的小嘴緊緊地抿著，好像要保守什么重要秘密似的。

　　345年級(jí)：瞧她那黝黑的臉蛋，透露著一種不服輸?shù)男愿�，又粗又黑的眉毛下閃

　　著一雙玻璃球似的眼睛，小心地注視著對(duì)手的一舉一動(dòng)，機(jī)警靈活。凹凸的輪廓勾勒出了她對(duì)乒乓球的不懈追求。雖然個(gè)兒矮，也并不強(qiáng)壯，但她仍然瘋狂地?zé)釔?ài)運(yùn)動(dòng)。正如她那個(gè)令人震撼的名字——雷雨點(diǎn)，雷打不斷!

　　第二講：我的媽媽

　　第一部分：1,2,3年級(jí)每個(gè)小朋友5分鐘的時(shí)間介紹自己的'媽媽，要求：媽媽的外貌，職業(yè)，愛(ài)好，做過(guò)的令人印象深刻的幾件事，要有事情過(guò)程的描述(包含母親的動(dòng)作，神態(tài))，媽媽做這件事給你的啟示。第二部分：

　　1，2,3年級(jí)的小朋友根據(jù)以上內(nèi)容給同伴打分

　　看哪個(gè)小朋友得分最高成為今日的演講之星。可獲得貼紙。

　　四五年級(jí)在1,2,3年級(jí)演講的時(shí)候觀看老師發(fā)的關(guān)于描寫(xiě)母親的材料�；卮鹨幌聠�(wèn)題：

　　1、喜歡那篇文章，文章寫(xiě)的好的部分在哪里?

　　2、有沒(méi)有想要修改的地方，哪里寫(xiě)的不好，小組討論。進(jìn)行打分

　　選擇最喜歡的優(yōu)秀段落進(jìn)行仿寫(xiě)。200字以內(nèi)，老師進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)

　　課后作業(yè)：20xx年級(jí)每個(gè)同學(xué)帶一個(gè)小玩具，最好是自己喜歡的玩具，想好自己對(duì)于玩具的介紹。345年級(jí)，找自己關(guān)于自己3條寵物謎語(yǔ)。

　　今日好詞好句：20xx年級(jí)：她心中很是惱火，額頭上的汗珠都要發(fā)燙了，她一聲怒吼，眉毛把汗攪在了一起，球"刷"地蹦了過(guò)去，正中對(duì)手要害，對(duì)手往后一個(gè)踉蹌。冷不防輸了一個(gè)球!

　　345年級(jí)：在老媽媽的左邊有一位秀麗端莊的姑娘，斜倚在椅子上。她一頭美麗的金發(fā)，一條大辮子一直拖到背部。一身黑裙更襯托了她白凈柔美的臉龐。她低著頭朝前面望著什么，眼神中流露出悲憤和關(guān)懷。手中的繃帶已經(jīng)卷好，卻忘記丟入筐中。

演講與口才教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)手語(yǔ)舞《感恩的心》

　　2、復(fù)習(xí)口部操練習(xí)，學(xué)習(xí)吸氣和呼氣練習(xí)；

　　3、復(fù)習(xí)兒歌《吃柿子》《做早操》《小蜘蛛》，繞口令《山羊上山》《四和十》；

　　5、敢于表達(dá)自己，獲得快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)清、讀準(zhǔn)聲母翹舌音zh 、ch 、sh和平舌音z 、c 、s，聽(tīng)辨兩組音發(fā)音區(qū)別；復(fù)習(xí)口部操、吸氣和呼氣練習(xí)；學(xué)會(huì)幾首兒歌，用手勢(shì)和形體在朗誦兒歌中正確恰當(dāng)?shù)嘏浜稀?/p>

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)清、讀準(zhǔn)聲母翹舌音zh 、ch 、sh和平舌音z 、c 、s，聽(tīng)辨兩組音發(fā)音區(qū)別。

　　2、背下所學(xué)的兒歌、繞口令，并能自如地用手勢(shì)和形體表演出來(lái)。

　　四、教學(xué)方法

　　示范法、情景表演法、游戲法

　　五、教具

　　1、多媒體、ppt.課件

　　2、所涉及物品的卡片、模型

　　3、音樂(lè)《幸福拍手歌》《三只小熊》

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）熱身活動(dòng)——音樂(lè)律動(dòng)《幸福拍手歌》《三只小熊》

　�。ǘ�）基本功口部操：（要求速度越來(lái)越快，嘴巴是否有酸脹的感覺(jué)）

　　1、目的：提高咬字器官的力度和靈活度，口齒伶俐。

　　每天堅(jiān)持練習(xí)口部操5分鐘，共七節(jié)，要求速度越來(lái)越快。

　　2、內(nèi)容：

　　第一節(jié)：雙唇前后運(yùn)動(dòng)；

　　第二節(jié)：雙唇左右運(yùn)動(dòng)；

　　第三節(jié)：伸舌與收舌；

　　第四節(jié)：饒舌運(yùn)動(dòng)；

　　第五節(jié)：左右頂舌；

　　第六節(jié)：彈舌運(yùn)動(dòng)；

　　第七節(jié)：口的開(kāi)合運(yùn)動(dòng)。（張嘴如打哈氣，閉嘴如咬蘋(píng)果）

　　(三)吸氣和呼氣：（吸氣如聞花香，吐氣如吹蠟燭，先吐后吸。）

　　1、目的：更好的控制氣息的運(yùn)用。

　　2、內(nèi)容：比賽一口氣“啊”、“數(shù)星星”看誰(shuí)堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)。（練習(xí)氣）

　　大聲喊出“嘿，嘎，呱”體會(huì)腹部變化。（練習(xí)力度）

　　3、學(xué)習(xí)方式：

　　觀看視頻教學(xué)，然后老師示范講解，學(xué)生模仿練習(xí)

　�。ㄋ模�復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：

　　1、兒歌練習(xí)（圖卡）

　　小白狗（g）

　　有只小白狗，蹲在家門口。

　　兩眼滴溜溜，想吃肉骨頭。

　　注意：“骨頭”讀成——gu（二聲）tou（輕聲）

　　分果果（g）

　　多多和哥哥，坐下分果果。

　　哥哥讓多多，多多讓哥哥。

　　都說(shuō)要小個(gè)，外婆樂(lè)呵呵。

　　注意：“多多”“哥哥”“果果”的第二個(gè)字是輕聲，“樂(lè)呵呵”三個(gè)字不用讀輕聲

　　小小雞

　　小小雞，嘰嘰嘰，跑到東，跑到西，見(jiàn)面啄啄小尖嘴，快快樂(lè)樂(lè)做游戲。

　　注意：第二個(gè)啄讀輕聲

　　別生氣

　　小妹小妹別生氣，明天帶你去看戲，你坐椅子我坐地，你吃香蕉我吃皮。

　　注意：椅子的“子”讀輕聲。

　�。ㄎ澹┬蕾p朗誦視頻《春天》《我相信》，并評(píng)價(jià)

　　1、思想內(nèi)容（10%）：內(nèi)容健康、向上、思想性強(qiáng)。

　　2、表現(xiàn)風(fēng)格（10%）：能代表不同時(shí)代的不同流派，不同風(fēng)格。

　　3、精神面貌（20%）：自然大方、出入有序有禮、精神飽滿、衣著得體。

　　4、朗誦能力（30%）：普通話標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰、節(jié)奏韻律明顯。

　　5、藝術(shù)處理（30%）：感情充沛，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)涵與格調(diào)。

　　其它：

　　1、感情真摯飽滿、表達(dá)自然，能通過(guò)表情的'變化反映詩(shī)歌的內(nèi)涵；

　　2、正確把握詩(shī)歌內(nèi)容，聲情并茂，朗誦富有韻味和表現(xiàn)力，能與觀眾產(chǎn)生共鳴。

　　3、朗誦形式富有創(chuàng)意，配以適當(dāng)伴舞或配樂(lè)，或以其他富有創(chuàng)意形式朗誦。

　　（六）課間休息10分鐘（老師寫(xiě)家校聯(lián)系本）

　�。ㄆ撸┞暷刚J(rèn)讀

　　1、聲母認(rèn)讀練習(xí)（ppt.圖文）

　　鐘表鐘表zh zh zh吃飯吃飯ch ch ch獅子獅子sh sh sh

　　種子種子z z z刺猬刺猬c c c司機(jī)司機(jī)s s s

　　2、實(shí)踐練習(xí)

　　聲母：z c s / zh ch sh

　　漢字：z—臟字zh—豬c—村餐ch—車

　　S—思松sh—手

　　詞語(yǔ)：z—臟話寫(xiě)字zh—豬肉c—農(nóng)村餐桌ch—車票

　　S— 思想松樹(shù)sh—手機(jī)

　�。ò耍┍硌輧焊�、繞口令

　　表演以上兒歌《吃柿子》《做早操》《小蜘蛛》，繞口令《山羊上山》《四和十》，將表情、手勢(shì)和形體在朗誦中正確恰當(dāng)?shù)嘏浜稀?/p>

　　學(xué)習(xí)兒歌，可以說(shuō)唱結(jié)合，讓小朋友口、腦、手并用，邊唱邊跳來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。朗誦時(shí)加以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，還可以幫助孩子消除緊張感，但要注意動(dòng)作不宜過(guò)多，不然，適得其反。

　　吃柿子做早操

　　兩個(gè)小孩上菜市，手提一只小籃子，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)喳喳叫，小朋友們做早操。買了一籃紅柿子，回到家里吃柿子。一二三，三二一，天天鍛煉身體好。小蜘蛛山羊上山

　　小蜘蛛，牽銀線，蕩來(lái)蕩去打“秋千”。山羊上山，山碰山羊角；

　　忙白天，忙夜晚，織出一個(gè)大網(wǎng)籃。水牛下水，水沒(méi)水牛腰。

　　網(wǎng)蒼蠅，網(wǎng)飛蛾，網(wǎng)個(gè)蚊子當(dāng)晚餐。四和十

　　（注意：標(biāo)記加粗的都讀輕音）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。要想說(shuō)對(duì)四和十，多多練習(xí)十和四。

　�。ň牛┱n堂展示

　　1、音樂(lè)律動(dòng)《幸福拍手歌》《三只小熊》

　　2、口部操練習(xí)、呼氣吸氣練習(xí)

　　3、兒歌《吃柿子》《做早操》《小蜘蛛》，繞口令《山羊上山》《四和十》

　　（十）布置作業(yè)，寫(xiě)好家校聯(lián)系本

　　七、教學(xué)回顧反思

演講與口才教案9

　　小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面占有舉足輕重的地位。

　　我認(rèn)為要想上好小學(xué)語(yǔ)文閱讀課，首先教師要十分明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己所教學(xué)段的閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求。只有教師心中有了這個(gè)目標(biāo)的準(zhǔn)繩，才能依此備出符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課。

　　同時(shí)，也才會(huì)創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的精彩課堂。而現(xiàn)實(shí)中，目標(biāo)把握不準(zhǔn)，越位和不到位的現(xiàn)象較普遍。

　　低年級(jí)向中年級(jí)靠，中年級(jí)向高年級(jí)靠，高年級(jí)向初中靠，這都不行。低年級(jí)應(yīng)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，注重朗讀的訓(xùn)練和詞語(yǔ)的積累；中年級(jí)重視讀懂一段話的訓(xùn)練，要教會(huì)學(xué)生把握一段話的主要內(nèi)容；高年級(jí)要從精讀中悟?qū)懀瑢W(xué)會(huì)通過(guò)略讀獲取信息。

　　低年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)：1以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)。

　　要求認(rèn)的字必須能正確認(rèn)讀，要求會(huì)寫(xiě)的字必須寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好會(huì)用。教師可以通過(guò)把能認(rèn)識(shí)的字（或會(huì)寫(xiě)的字）組成詞語(yǔ)來(lái)認(rèn)（寫(xiě)），所以，小學(xué)階段要求認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用漢字，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)，這就能組成7500個(gè)詞語(yǔ)。

　　低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)整體識(shí)記，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固。在寫(xiě)字教學(xué)中，主筆畫(huà)和字的結(jié)構(gòu)要指導(dǎo)到位。

　　每節(jié)課都要花幾分鐘寫(xiě)字。教師要通過(guò)學(xué)新溫故，要通過(guò)比較辨析形近字、多音字、同音字等。

　　要建立學(xué)生自主識(shí)字的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生在生活中、閱讀中識(shí)字，每周用一節(jié)課交流識(shí)字成果。要相信學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。

　　2朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　低年級(jí)應(yīng)該要求所有學(xué)生正確的讀，而不是有感情的讀。讀正確的訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的初步語(yǔ)感。

　　怎樣讀正確？要做到以下三點(diǎn)：每個(gè)字都能讀準(zhǔn)，特別是多音字、輕聲、變調(diào)、兒化；不多字少字，不顛倒重復(fù)，讀準(zhǔn)長(zhǎng)句子中詞語(yǔ)之間的停頓；理解少量的重點(diǎn)詞和句中年級(jí)的閱讀教學(xué)目標(biāo)：1繼續(xù)重視識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)。2加強(qiáng)詞和句的教學(xué)。詞句的教學(xué)主要從四個(gè)方面入手：A能找出重點(diǎn)詞句。（用的準(zhǔn)確的詞，如《荷花》里的“冒”；能揭示文章主旨的詞句；能統(tǒng)領(lǐng)全文的詞句；能總結(jié)全文的詞句；過(guò)渡句；不理解的詞句等）B教會(huì)學(xué)生用多種方法來(lái)理解重點(diǎn)詞句。（換詞；讀詞句想象畫(huà)面；聯(lián)系上下文理解等）C體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用。D注意引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，并學(xué)會(huì)在表達(dá)中運(yùn)用。

　　3閱讀以段的.訓(xùn)練為重點(diǎn)。

　　如：理解重點(diǎn)詞句；概括段意；了解段和段之間的聯(lián)系；揣摩構(gòu)段方式等。

　　高年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)：1.加強(qiáng)自學(xué)能力的培養(yǎng)。要先自學(xué)后師生共學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)自學(xué)提綱引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：初讀后寫(xiě)一點(diǎn)初讀的感受；鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的或者感興趣的或者關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提語(yǔ)言方面、寫(xiě)法方面的問(wèn)題。 2閱讀不同文體的文章中得其法。比如：寫(xiě)景狀物的文章，要指導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)有順序地寫(xiě)，邊寫(xiě)景邊抒情（《記金華的雙龍洞》）；寫(xiě)事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生整體把握主要內(nèi)容，理清順序，抓住重點(diǎn)句段體會(huì)感情；寫(xiě)人的文章，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受人物的形象，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的基本方法，通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理來(lái)寫(xiě)；說(shuō)明性的文章，要讓學(xué)生讀懂說(shuō)明什么，了解說(shuō)明的方法。

　　總之，要如崔巒老師一首詩(shī)所云：依標(biāo)種好自家田，扣本找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)。識(shí)書(shū)讀寫(xiě)動(dòng)天君，惜教豐學(xué)譜新篇。

　　標(biāo)：課標(biāo)。訓(xùn)練點(diǎn)：指語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，能力培養(yǎng)點(diǎn)，方法習(xí)得點(diǎn)。

　　識(shí)書(shū)：識(shí)字。天君：孩子。

　　惜教：教師盡量少教。豐學(xué)：讓學(xué)生多參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　相關(guān)鏈接：各年級(jí)段閱讀教學(xué)目標(biāo)：

　　一、二年級(jí)1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。 2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 4.借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。5.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。 6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。 8.認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。 9.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。10.喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

　　三、四年級(jí)1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

　　7.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

　　8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

　　9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

　　10.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

　　五、六年級(jí)1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

　　3.能借助詞典閱讀，。

　　什么是朗讀的有效指導(dǎo)

　　隨著新課標(biāo)的推出和二期課改的全面推行，以前令廣大語(yǔ)文教師尷尬的場(chǎng)景——許多教師虔誠(chéng)地拿著別人的“武器”條分縷析地在語(yǔ)文課堂上深挖細(xì)掘，那些把我們感動(dòng)得聲淚俱下的文字卻怎么也激不起學(xué)生心中的一點(diǎn)漣漪，學(xué)生只能被動(dòng)接受一些貌似真理的標(biāo)簽式的結(jié)論，或是一地雞毛式的知識(shí)碎片——這樣的課堂已越來(lái)越少。

　　現(xiàn)在的一些課堂教學(xué)開(kāi)始注重朗讀，因?yàn)椤缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、體驗(yàn)品味�！庇谑�，大家都認(rèn)識(shí)到“沒(méi)有瑯瑯的讀書(shū)聲算不上一節(jié)好的閱讀課�！�

　　但是仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：有的是為朗讀而朗讀，有的是朗讀走過(guò)場(chǎng)，有的是只注重朗讀技巧的指導(dǎo)，朗讀與閱讀是兩張皮，各自為陣，朗讀教學(xué)沒(méi)有真正促進(jìn)閱讀教學(xué)的展開(kāi)。朗讀常常成為講課的點(diǎn)綴和附庸，朗讀形式單調(diào)，水平低下。

　　一些教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)存在隨意性，齊聲讀、自由讀、男生讀、女生讀、小組讀、個(gè)別讀、形式繁多的朗讀充斥整個(gè)語(yǔ)文課堂，語(yǔ)文教學(xué)由一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。這些問(wèn)題阻礙著朗讀作用的發(fā)揮，影響了朗讀教學(xué)的效果。

　　朗讀，“不僅是照本宣科，還要求對(duì)作品內(nèi)容的正確表達(dá)”，“它同時(shí)意味著對(duì)作品進(jìn)行解釋”（邵燕祥語(yǔ)）。新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“讀”是有感情的讀，是主動(dòng)將自己融入作品的美讀，是要讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)和真切感受，是要讀出自己的個(gè)性。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！崩首x教學(xué)歷久彌新，個(gè)性化朗讀更是閱讀的一個(gè)重要組成部分和途徑，它是以不同形式的朗讀，不同理解的朗讀，融入自己的體驗(yàn)，通過(guò)對(duì)文本的再創(chuàng)造，從而更好的把握和感悟文章含義。

　　筆者對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效的朗讀指導(dǎo)做了初步探索，嘗試用以下方式進(jìn)行朗讀教學(xué)，通過(guò)有效的朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、解讀文本、體驗(yàn)文本。一.表情朗讀即通過(guò)有表情地朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，使之能體驗(yàn)語(yǔ)言的分寸感、和諧感、情味感，從語(yǔ)言的氣勢(shì)、韻味、節(jié)奏、停頓中，引領(lǐng)學(xué)生辨別語(yǔ)言的感情色彩，感受人物的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，使體驗(yàn)更加細(xì)膩，使感知更加深刻。

　　如在教《凡卡》一課時(shí)，有這么一個(gè)環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生先通過(guò)默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”這一層，了解凡卡的悲慘生活，然后學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：作者從以下幾個(gè)方面寫(xiě)凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~(yú)“從尾巴上弄起”；②挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”，③挨凍，而且睡不好。從這些地方可以體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

　　然后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？我讓學(xué)生先自由地在自己座位上有表情地大聲朗讀，然后組織學(xué)生進(jìn)行賽讀。在這一過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味細(xì)節(jié)處的情感變化，注意感情的跌宕起伏，節(jié)奏的時(shí)緩時(shí)急，語(yǔ)調(diào)的升降，語(yǔ)音的或輕或重，從語(yǔ)言的氣勢(shì)、節(jié)奏、停頓中引領(lǐng)學(xué)生辨別語(yǔ)言的感情色彩，感受人物的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。

　　我力圖在朗讀指導(dǎo)中，激發(fā)學(xué)生的生活積累，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生超越時(shí)空，作一次精神的遠(yuǎn)行，與凡卡對(duì)話，與凡卡同行。二.比較朗讀即通過(guò)有比較的朗讀，使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的解讀在語(yǔ)句的增刪、變換中豁然開(kāi)朗，同時(shí)在比較中體味增刪、變換的妙處，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的精當(dāng)與粗疏；在比較朗讀中，詞句的優(yōu)劣高下彰明昭著，達(dá)到選詞（句）知文的效果，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　如我在教《“精彩極了”“糟糕透了”》一文時(shí)，講到“我”在家寫(xiě)了小詩(shī)并得到媽媽的贊揚(yáng)后這一片斷，當(dāng)讀到“一分鐘，兩分鐘，三分鐘，……十分鐘過(guò)去了……”這段文字時(shí)，我說(shuō)：“從字面上來(lái)看，‘一分鐘，兩分鐘，三分鐘’真是啰嗦，大作家也有敗筆，建議把它刪掉，讀起來(lái)更簡(jiǎn)潔”于是請(qǐng)同學(xué)讀了一次，大家馬上表示反對(duì)，認(rèn)為效果不好。我請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　有的學(xué)生說(shuō)：“看似啰嗦，實(shí)則是對(duì)爸爸很久還未到家，而我迫切期待的心情的最好闡述”，我馬上抓住這契機(jī)，請(qǐng)?jiān)撋�朗讀。全體學(xué)生為他用極其迫切、焦急、渴望的語(yǔ)氣的朗讀而自發(fā)地鼓掌。

　　我又啟發(fā)學(xué)生：“還有別的原因嗎？”，另一學(xué)生說(shuō)，這段描寫(xiě)為下文父親回家后出乎意料地對(duì)我進(jìn)行批評(píng)做了鋪墊，為下文表現(xiàn)我對(duì)父親的不理解作伏筆，所以不但有用，而且相當(dāng)重要，要讀出那份情感。并且這里用了反復(fù)的修辭，加以強(qiáng)調(diào)，很有藝術(shù)的震撼力。

　　我請(qǐng)他用他認(rèn)為的具有藝術(shù)感染力的語(yǔ)氣讀一下，效果很好。隨后，學(xué)生們紛紛融自己的感受于朗讀之中，逐漸進(jìn)入了小說(shuō)的情景，進(jìn)入了人物的內(nèi)心，而小說(shuō)所要帶給讀者的思考，以及小說(shuō)蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵也就在朗讀中漸漸浮現(xiàn)出來(lái)。

　　運(yùn)用語(yǔ)言比讀法進(jìn)行朗讀教學(xué)，通過(guò)詞語(yǔ)的增刪、句式的變換，使。

演講與口才教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練聲母韻母發(fā)聲，糾正易錯(cuò)發(fā)聲；

　　2、訓(xùn)練口齒靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　H/f發(fā)音，平翹舌和前后鼻韻發(fā)聲的訓(xùn)練。

　　課時(shí)安排

　　10課時(shí)

　　教法：

　　教師范讀——學(xué)生練習(xí)讀——學(xué)生展示讀——教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)——小組比賽讀——總結(jié)學(xué)法

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1課時(shí)、聲母b p d l

　　b—p：補(bǔ)破皮褥rù子不如不補(bǔ)破皮褥子（《補(bǔ)皮褥子》）

　　b—p：吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒（《葡萄皮兒》）

　　b—p：八百標(biāo)兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。（《八百標(biāo)兵》）

　　d：會(huì)燉我的燉凍豆腐，來(lái)燉我的燉凍豆腐，不會(huì)燉我的燉凍豆腐，就別燉我的燉凍豆腐。要是混充會(huì)燉我的燉凍豆腐，燉壞了我的燉凍豆腐，那就吃不成我的燉凍豆腐（《燉凍豆腐》）。

　　l：六十六歲劉老六，修了六十六座走馬樓，樓上擺了六十六瓶蘇合油，門前栽了六十六棵垂楊柳，柳上拴了六十六個(gè)大馬猴。忽然一陣狂風(fēng)起，吹倒了六十六座走馬樓，打翻了六十六瓶蘇合油，壓倒了六十六棵垂楊柳，嚇跑了六十六個(gè)大馬猴，氣死了六十六歲劉老六（《六十六歲劉老六》）。 2課時(shí)、聲母dtnlhjqxgkf d—t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。

　　n—l：門口有四輛四輪大馬車，你愛(ài)拉哪兩輛來(lái)拉哪兩輛（《四輛四輪大馬車》）。

　　h：華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花。華華要紅花，紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花，紅紅送給華華一朵紅花（《華華和紅紅》）。

　　j、q、x：七巷一個(gè)漆匠，西巷一個(gè)錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和錫匠》）。

　　g—k：哥挎瓜筐過(guò)寬溝，快過(guò)寬溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐過(guò)寬溝》）。

　　h—f：一堆糞，一堆灰，灰混糞，糞混灰（《一堆糞》）。 3課時(shí)、聲母z c s zh ch sh r z—zh：隔著窗戶撕字紙，一次撕下橫字紙，一次撕下豎字紙，是字紙撕字紙，不是字紙，不要胡亂撕一地紙（《撕字紙》）。 s—sh：三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山四時(shí)春（《三山撐四水》）。

　　z、c、s—j、x司機(jī)買雌雞，仔細(xì)看雌雞，四只小雌雞，嘰嘰好歡喜，司機(jī)笑嘻嘻（《司機(jī)買雌雞》）。

　　zh、ch、sh：大車?yán)�小車，小車�(yán)�小石頭，石頭掉下來(lái)，砸了小腳指頭（《大車?yán)�小車》）�?/p>

　　r：夏日無(wú)日日亦熱，冬日有日日亦寒，春日日出天漸暖，曬衣曬被曬褥單，秋日天高復(fù)云淡，遙看紅日迫西山（《說(shuō)日》）。 4課時(shí)、韻母a e i u ü

　　a：門前有八匹大伊犁馬，你愛(ài)拉哪匹馬拉哪匹馬（《伊犁馬》）。

　　e：坡上立著一只鵝，坡下就是一條河。寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過(guò)河，河要渡鵝。不知是鵝過(guò)河，還是河渡鵝（《鵝》）。

　　i：一二三，三二一，一二三四五六七。七個(gè)阿姨來(lái)摘果，七個(gè)花籃兒手中提。七棵樹(shù)上結(jié)七樣兒，蘋(píng)果、桃兒、石榴、柿子，李子、栗子、梨（《七棵樹(shù)上結(jié)七樣兒》）。

　　u：鼓上畫(huà)只虎，破了拿布補(bǔ)。不知布補(bǔ)鼓，還是布補(bǔ)虎（《鼓上畫(huà)只虎》）。

　　i—ü：這天天下雨，體育局穿綠雨衣的女小呂，去找穿綠運(yùn)動(dòng)衣的女老李。穿綠雨衣的女小呂，沒(méi)找到穿綠運(yùn)動(dòng)衣的女老李，穿綠運(yùn)動(dòng)衣的女老李，也沒(méi)見(jiàn)著穿綠雨衣的女小呂（《女小呂和女老李》）

　　5課時(shí)、韻母er i er：要說(shuō)“爾”專說(shuō)“爾”/馬爾代夫，喀布爾/阿爾巴尼亞，扎伊爾/卡塔爾，尼伯爾/貝爾格萊德，安道爾/薩爾瓦多，伯爾尼/利伯維爾，班珠爾/厄瓜多爾，塞舌爾/哈密爾頓，尼日爾/圣彼埃爾，巴斯特爾/塞內(nèi)加爾的達(dá)喀爾，阿爾及利亞的阿爾及爾。

　　—i（前）：一個(gè)大嫂子，一個(gè)大小子。大嫂子跟大小子比包餃子，看是大嫂子包的餃子好，還是大小子包的餃子好，再看大嫂子包的餃子少，還是大小子包的餃子少。大嫂子包的餃子又小又好又不少，大小子包的餃子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。

　　—i（后）：知之為知之，不知為不知，不以不知為知之，不以知之為不知，唯此才能求真知（《知之為知之》）。

　　4 6課時(shí)、韻母ai ei ao ou an en ai：買白菜，搭海帶，不買海帶就別買大白菜。買賣改，不搭賣，不買海帶也能買到大白菜（《白菜和海帶》）。

　　ei：貝貝飛紙飛機(jī)，菲菲要貝貝的紙飛機(jī)，貝貝不給菲菲自己的紙飛機(jī)，貝貝教菲菲自己做能飛的紙飛機(jī)（《貝貝和菲菲》）。

　　ai—ei：大妹和小妹，一起去收麥。大妹割大麥，小妹割小麥。大妹幫小妹挑小麥，小妹幫大妹挑大麥。大妹小妹收完麥，噼噼啪啪齊打麥（《大妹和小妹》）。

　　ao：隔著墻頭扔草帽，也不知草帽套老頭兒，也不知老頭兒套草帽（《扔草帽》）。

　　ou：忽聽(tīng)門外人咬狗，拿起門來(lái)開(kāi)開(kāi)手；拾起狗來(lái)打磚頭，又被磚頭咬了手；從來(lái)不說(shuō)顛倒話，口袋馱著騾子走（《忽聽(tīng)門外人咬狗》）。

　　an：出前門，往正南，有個(gè)面鋪面沖南，門口掛著藍(lán)布棉門簾。摘了它的藍(lán)布棉門簾，面鋪面沖南，給他掛上藍(lán)布棉門簾，面鋪還是面沖南（《藍(lán)布棉門簾》）。

　　en：小陳去賣針，小沈去賣盆。倆人挑著擔(dān)，一起出了門。小陳喊賣針，小沈喊賣盆。也不知是誰(shuí)賣針，也不知是誰(shuí)賣盆（《小陳和小沈》）。

　　7課時(shí)、韻母ang eng en ia ie ang：海水長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消（《海水長(zhǎng)》）。

　　eng：鄭政捧著盞臺(tái)燈，彭澎扛著架屏風(fēng)，彭澎讓鄭政扛屏風(fēng)，鄭政讓彭澎捧臺(tái)燈（《臺(tái)燈和屏風(fēng)》）。

　　ang—an：張康當(dāng)董事長(zhǎng)，詹丹當(dāng)廠長(zhǎng)，張康幫助詹丹，詹丹幫助張康（《張康和詹丹》）。

　　eng—en：陳莊程莊都有城，陳莊城通程莊城。陳莊城和程莊城，兩莊城墻都有門。陳莊城進(jìn)程莊人，陳莊人進(jìn)程莊城。請(qǐng)問(wèn)陳程兩莊城，兩莊城門都進(jìn)人，哪個(gè)城進(jìn)陳莊人，程莊人進(jìn)哪個(gè)城？（《陳莊城和程莊城》）

　　ang—eng：長(zhǎng)城長(zhǎng)，城墻長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)城長(zhǎng)城墻，城墻長(zhǎng)長(zhǎng)城長(zhǎng)長(zhǎng)（《長(zhǎng)城長(zhǎng)》）。

　　ia：天上飄著一片霞，水上飄著一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進(jìn)五彩霞，五彩霞挽住麻花鴨。樂(lè)壞了鴨，拍碎了霞，分不清是鴨還是霞（《鴨和霞》）。

　　ie：姐姐借刀切茄子，去把兒去葉兒斜切絲，切好茄子燒茄子，炒茄子、蒸茄子，還有一碗燜茄子（《茄子》）。 8課時(shí)、韻母iao ian in iang ing iao：水上漂著一只表，表上落著一只鳥(niǎo)。鳥(niǎo)看表，表瞪鳥(niǎo)，鳥(niǎo)不認(rèn)識(shí)表，表也不認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)（《鳥(niǎo)看表》）。

　　iou：一葫蘆酒，九兩六。一葫蘆油，六兩九。六兩九的油，要換九兩六的.酒，九兩六的酒，不換六兩九的油（《酒換油》）

　　ian：半邊蓮，蓮半邊，半邊蓮長(zhǎng)在山澗邊。半邊天路過(guò)山澗邊，發(fā)現(xiàn)這片半邊蓮。半邊天拿來(lái)一把鐮，割了半筐半邊蓮。半筐半邊蓮，送給邊防連（《半邊蓮》）。

　　in：你也勤來(lái)我也勤，生產(chǎn)同心土變金。工人農(nóng)民親兄弟，心心相印團(tuán)結(jié)緊（《土變金》）。

　　iang：楊家養(yǎng)了一只羊，蔣家修了一道墻。楊家的羊撞倒了蔣家的墻，蔣家的墻壓死了楊家的羊。楊家要蔣家賠楊家的羊，蔣家要楊家賠蔣家的墻（《楊家養(yǎng)了一只羊》）。

　　ing：天上七顆星，樹(shù)上七只鷹，梁上七個(gè)釘，臺(tái)上七盞燈。拿扇扇了燈，用手拔了釘，舉槍打了鷹，烏云蓋了星（《天上七顆星》）。

　　9課時(shí)、韻母ua uo uai uei uang ueng ua：一個(gè)胖娃娃，畫(huà)了三個(gè)大花活蛤��；三個(gè)胖娃娃，畫(huà)不出一個(gè)大花活蛤蟆。畫(huà)不出一個(gè)大花活蛤蟆的三個(gè)胖娃娃，真不如畫(huà)了三個(gè)大花活蛤蟆的一個(gè)胖娃娃。（《畫(huà)蛤蟆帽》）。

　　uo（o）：狼打柴，狗燒火，貓兒上炕捏窩窩，雀兒飛來(lái)蒸餑餑（《狼打柴狗燒火》）。

　　uai：槐樹(shù)槐，槐樹(shù)槐，槐樹(shù)底下搭戲臺(tái)，人家的姑娘都來(lái)了，我家的姑娘還不來(lái)。說(shuō)著說(shuō)著就來(lái)了，騎著驢，打著傘，歪著腦袋上戲臺(tái)（《槐樹(shù)槐》）。

　　uei：威威、偉偉和衛(wèi)衛(wèi)，拿著水杯去接水。威威讓偉偉，偉偉讓衛(wèi)衛(wèi)，衛(wèi)衛(wèi)讓威威，沒(méi)人先接水。一二三，排好隊(duì)，一個(gè)一個(gè)來(lái)接水（《接水）。

　　uang：王莊賣筐，匡莊賣網(wǎng)，王莊賣筐不賣網(wǎng)，匡莊賣網(wǎng)不賣筐，你要買筐別去匡莊去王莊，你要買網(wǎng)別去王莊去匡莊（《王莊和匡莊》）。

　　ueng：老翁賣酒老翁買，老翁買酒老翁賣（《老翁和老翁》）。 10課時(shí)、韻母ong uan uen üe üan iong ong：沖沖栽了十畦蔥，松松栽了十棵松。沖沖說(shuō)栽松不如栽蔥，松松說(shuō)栽蔥不如栽松。是栽松不如栽蔥，還是栽蔥不如栽松？（《栽蔥和栽松》）

　　uan—uang：那邊劃來(lái)一艘船，這邊漂去一張床，船床河中互相撞，不知船撞床，還是床撞船（《船和床》）。

　　uan—an：大帆船，小帆船，豎起桅桿撐起船。風(fēng)吹帆，帆引船，帆船順風(fēng)轉(zhuǎn)海灣（《帆船》）。

　　uen—en：孫倫打靶真叫準(zhǔn)，半蹲射擊特別神，本是半路出家人，摸爬滾打練成神（《孫倫打靶》）。

　　üe：真絕，真絕，真叫絕，皓月當(dāng)空下大雪，麻雀游泳不飛躍，鵲巢鳩占鵲喜悅（《真絕》）。

　　ün：軍車運(yùn)來(lái)一堆裙，一色軍用綠色裙。軍訓(xùn)女生一大群，換下花裙換綠裙（《換裙子》）。

　　üan：圓圈圓，圈圓圈，圓圓娟娟畫(huà)圓圈。娟娟畫(huà)的圈連圈，圓圓畫(huà)的圈套圈。娟娟圓圓比圓圈，看看誰(shuí)的圓圈圓（《畫(huà)圓圈》）。

　　iong：小涌勇敢學(xué)游泳，勇敢游泳是英雄（《學(xué)游泳）

演講與口才教案11

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、校本課程的口號(hào)：人生大舞臺(tái)妙語(yǔ)出精彩

　　2、出示現(xiàn)代知名演講家演講風(fēng)采、班上小小演講家風(fēng)采的圖片，激發(fā)興趣。

　　3、講述古雅典卓越的'政治家、演講家德摩斯梯尼練習(xí)演講的故事。

　　二、出示課題，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、演講與口才之誦讀篇

　　2、敢于說(shuō)、能說(shuō)、善于說(shuō)。

　　三、范讀，溫故知新

　　1、誦讀一篇美文，要注意哪些方面的內(nèi)容？學(xué)生口述，教師適機(jī)出示ppt。展示：（誦讀要點(diǎn)：⑴誦讀前要把握作品主題；⑵誦讀時(shí)要求正確、流利、有感情；⑶誦讀時(shí)注意細(xì)節(jié)問(wèn)題：感情、清晰、節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、停頓、語(yǔ)調(diào)、音質(zhì)、表情、動(dòng)作等）

　　2、播放視頻，學(xué)生邊聽(tīng)邊體味，如何掌握相關(guān)的誦讀技巧。

　　三、學(xué)生活動(dòng)，暢所欲言（小組活動(dòng)排行榜）

　　全班分成六個(gè)小組練習(xí)，相互評(píng)價(jià)，教師出示評(píng)價(jià)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有目的評(píng)價(jià)。（學(xué)生明確從誦讀要點(diǎn)入手）每組選擇代表展示本小組風(fēng)采，其他組員在他們誦讀后給予點(diǎn)評(píng)。

　　四、實(shí)戰(zhàn)演練，展示風(fēng)采（金話筒評(píng)比）

　　選擇各組代表上臺(tái)表現(xiàn)，其他小組點(diǎn)評(píng)，教師將誦讀要點(diǎn)融入點(diǎn)評(píng)。

　　五、小組、各小組代表評(píng)比結(jié)果公布——第一屆金話筒頒獎(jiǎng)儀式

　　1、宣布名單（金話筒獎(jiǎng)和挑戰(zhàn)獎(jiǎng)獲得者）

　　2、頒獎(jiǎng)詞

　　3、獲獎(jiǎng)感言。

　　六、教師小結(jié)——三寸之舌勝于雄師百萬(wàn)

　　聆聽(tīng)著同學(xué)們的誦讀，品評(píng)著同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)，老師看到了同學(xué)們一天天的進(jìn)步，即使我們還只是《演講與口才》的愛(ài)好者和初學(xué)者，但老師相信只要我們堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)，我們一定會(huì)像德摩斯梯尼一樣，在《演講與口才》的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

演講與口才教案12

　　左手是口才的訓(xùn)練方法，右手是自己的未來(lái)!

　　復(fù)述法

　　復(fù)述法簡(jiǎn)略地說(shuō)，即是把他人的話重復(fù)地?cái)⑹鲆槐�。這種辦法在課堂上運(yùn)用的較多。如教師讓同學(xué)們看一段幻燈片，然后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述幻燈片的情節(jié)或人物的對(duì)話。這種訓(xùn)練是目的在于練習(xí)人的記憶能力、反應(yīng)力和言語(yǔ)的連貫性。

　　選一段長(zhǎng)短適宜、有必定情節(jié)的文章。最好是小說(shuō)或演講辭中敘述性強(qiáng)的一段，然后請(qǐng)朗誦較好的'同學(xué)進(jìn)行朗誦，應(yīng)該能用錄音機(jī)把它錄下來(lái)，然后聽(tīng)一遍復(fù)述一遍，重復(fù)地進(jìn)行。直到能徹底把這個(gè)著作復(fù)述出來(lái)。復(fù)述時(shí)，你可把首次復(fù)述的內(nèi)容錄下來(lái)，然后比照原文，看你能復(fù)述下多少，重復(fù)進(jìn)行，看多少遍自個(gè)才把內(nèi)容全部復(fù)述下來(lái)。這種練習(xí)絕不單單在于背誦，而在于操練言語(yǔ)的連貫性。假如能面對(duì)著別人復(fù)述就更好了，它還能夠練習(xí)你的膽量，戰(zhàn)勝緊張心理。

　　熟悉各種口才的訓(xùn)練技巧，培養(yǎng)自己養(yǎng)成好習(xí)慣!

　　口才訓(xùn)練

　　天天最少10分鐘深呼吸操練。找準(zhǔn)全部時(shí)機(jī)說(shuō)話，練習(xí)口才。天天最少與人有意識(shí)地交流思想5次。天天大聲朗讀或大聲講最少5分鐘。天天訓(xùn)練自個(gè)“三分鐘講演”一次或“三分鐘默講”一次。天天給親人、朋友最少講一個(gè)故事或完好敘述一件工作。

演講與口才教案13

　　目 錄

　　一、演講與口才課程一般知識(shí)介紹。。。。。。。。。。。。1

　　二、學(xué)校與課程開(kāi)發(fā)的背景。。。。。。。。。。。。1

　　（一）學(xué)校概況及辦學(xué)理念。。。。。。。。。。。。1

　�。ǘ�）學(xué)生需求。。。。。。。。。。。。2

　　（三）課程對(duì)學(xué)生的滋養(yǎng)。。。。。。。。。。。。2

　　三、課程設(shè)計(jì)。。。。。。。。。。。。2

　�。ㄒ唬┱n程目標(biāo)。。。。。。。。。。。。2

　�。ǘ�）課程內(nèi)容。。。。。。。。。。。。2

　　四、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)。。。。。。。。。。。。3

　�。ㄒ唬┱n程實(shí)施。。。。。。。。。。。。3

　�。ǘ�）課程評(píng)價(jià)。。。。。。。。。。。。4

　　五、課程案例。。。。。。。。。。。。7

　　編后記。。。。。。。。。。。。10

　　演講與口才

　　一、演講與口才課程一般知識(shí)介紹

　　“演講與口才”是在特定的時(shí)空環(huán)境條件下，一個(gè)人面對(duì)眾多聽(tīng)者，運(yùn)用有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言，就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理、發(fā)表意見(jiàn)、抒發(fā)感情，并且有宣傳鼓動(dòng)作用的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以說(shuō)話的學(xué)問(wèn)（即語(yǔ)言的基礎(chǔ)知識(shí)）、說(shuō)話的藝術(shù)（即說(shuō)話的基本技巧）、說(shuō)話的力量（即說(shuō)話具體功用）三部分為主要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，詳盡地介紹“演講與口才”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典案例。

　　戴爾·卡耐基說(shuō)：“假如你的口才好??可以使人家喜歡你，可以結(jié)交好的朋友，可以開(kāi)辟前程，使你獲得滿意。譬如你是一個(gè)律師，它便吸引了一切訴訟的當(dāng)事人；你是一個(gè)店主，它幫助你吸引顧客。”“有許多人，因?yàn)樗�善于辭令，因此而擢升了職位??有許多人因此而獲得榮譽(yù)，獲得了厚利。你不要以為這是小節(jié)，你的一生，有一大半的影響，產(chǎn)生于說(shuō)話藝術(shù)。”但很顯然的是，學(xué)會(huì)說(shuō)話容易，要說(shuō)好話，說(shuō)讓別人愛(ài)聽(tīng)、真正表達(dá)自己并幫助自己的話卻并不是一件簡(jiǎn)單的事，盡管我們天天都在說(shuō)話。在生活中，我們與人交往聊天，或去辦理某事，因說(shuō)話的分寸、時(shí)機(jī)、言辭等，掌控得稍有不當(dāng)，便會(huì)再現(xiàn)不必要的麻煩，不僅使自己蒙受損失，也給別人造成困擾，這種事我們每個(gè)人或多或少都有所體會(huì)，只是程度不同而已。而要擺脫這種困擾，唯一的途徑就是進(jìn)行有效的口才學(xué)習(xí)和語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　二、學(xué)校與課程開(kāi)發(fā)的背景

　　（一）學(xué)校概況及辦學(xué)理念

　　鄭州市高新區(qū)百爐屯小學(xué)位于化工路百爐屯村內(nèi)，學(xué)校的辦學(xué)理念是促全面發(fā)展，育陽(yáng)光少年，論學(xué)校設(shè)施設(shè)備，我們學(xué)校陳舊落后；論規(guī)模，我們是個(gè)農(nóng)村小學(xué)；論生源，大部分為外來(lái)務(wù)工子女；論地理位置，隱蔽在村莊里，交通不夠便利，我們的辦學(xué)條件的確不算優(yōu)越�？墒�，硬件的不足只能體現(xiàn)我們沒(méi)有華麗的外表，并不能代表其它，更不能影響我們對(duì)于教育的追求。因此學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)了“演講與口才”這個(gè)校本課程，通過(guò)對(duì)演講與口才知識(shí)的普及，演講比賽活動(dòng)指導(dǎo)等，使他們掌握技巧、消除顧慮，誘發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生敢說(shuō)，愿意說(shuō)，提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，給學(xué)生以更多的選擇機(jī)會(huì)，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)創(chuàng)造的品質(zhì)，樹(shù)立博學(xué)信念和遠(yuǎn)大理想，做到好學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，成為合格的新時(shí)期好少年。

　�。ǘ�）學(xué)生需求

　　對(duì)于大部分農(nóng)民工子女來(lái)說(shuō)，在大庭廣眾面前進(jìn)行演講免不了出現(xiàn)膽怯心理，對(duì)于演講的方法和技巧更是知之甚少。但是當(dāng)今社會(huì)當(dāng)眾演講的重要性是不言而喻的。針對(duì)學(xué)生急需提高膽量和演講水平，學(xué)校決定開(kāi)設(shè)《演講與口才》課程。

　�。ㄈ�）課程對(duì)學(xué)生的滋養(yǎng)

　　1、我能克服當(dāng)眾講話緊張怯場(chǎng)心理，面對(duì)眾人講話不緊張，思路清晰。

　　2、語(yǔ)言更有感染力、表現(xiàn)力。語(yǔ)言組織能力與思維邏輯性，表達(dá)自然流暢。

　　3、變得個(gè)性更加開(kāi)朗活潑、與人交流的勇氣與自信，與人交往大方、自如、從容。

　　三、課程設(shè)計(jì)

　　（一）課程目標(biāo)

　　1、了解演講與講話的區(qū)別，我能感受演講的魅力，培養(yǎng)對(duì)演講的興趣。

　　2、通過(guò)對(duì)演講技巧的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能突破自己的心理障礙，做到敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。

　　3、我能在演講中加入手勢(shì)和眼神交流，正確使用肢體語(yǔ)言、語(yǔ)音語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)等技巧來(lái)為演講增色。

　�。ㄒ唬┱n程實(shí)施

　　1、實(shí)施的原則

　�。�1）選擇性原則

　　選擇性原則是針對(duì)師生選用演講與口才課程而言的。選擇性原則給予學(xué)生選擇本課程的權(quán)利。教師要根據(jù)學(xué)生需要性原則進(jìn)行篩選。盡量針對(duì)學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的興趣、滿足學(xué)生發(fā)展的需要，確保每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)展；正因?yàn)閷W(xué)生的興趣需要是千差萬(wàn)別的，教師在篩選時(shí)應(yīng)該注意內(nèi)容要廣，數(shù)量要多，盡可能地開(kāi)發(fā)一定數(shù)量的小型、甚至是微型的演講活動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮的口才。

　�。�2）靈活性原則

　　靈活性原則主要涉及到如何很好地實(shí)施演講與口才校本課程

　　的問(wèn)題。其實(shí)在開(kāi)發(fā)本課程的時(shí)候，我們就要考慮到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，確保本校本課程能高質(zhì)量地實(shí)施。靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施校本課程，就要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、年齡心理特征、認(rèn)知規(guī)律等方面進(jìn)行綜合考慮。首先在組織形式上要靈活機(jī)動(dòng)，如可以靈活運(yùn)用采訪、參觀、表演、演講、朗讀、游戲等形式；其次時(shí)間上也可以靈活機(jī)動(dòng)，一周兩課時(shí)可以連在一起使用，也可以分散使用；最后在地點(diǎn)上也可以靈活機(jī)動(dòng)，注意課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合，確保學(xué)生對(duì)于演講與口才課程這一新事物既保持高漲的熱情，又能在參與課程的過(guò)程中得到和諧發(fā)展。

　　2、實(shí)施的方式

　　（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的方式

　　學(xué)生通過(guò)自主參與活動(dòng)、小組合作探究、圖書(shū)館檢索、網(wǎng)絡(luò)查資料、社會(huì)調(diào)查、訪問(wèn)等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行研究活動(dòng)。

　�。�2）教師教學(xué)方式

　　教師培訓(xùn)—目標(biāo)確立—內(nèi)容設(shè)計(jì)—教材編寫(xiě)—實(shí)施落實(shí)—反思總結(jié)—修改調(diào)整。

　�。ǘ�）課程評(píng)價(jià)

　　1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)

　�。�1）過(guò)程性評(píng)價(jià)：在校本課程實(shí)施過(guò)程中對(duì)教師進(jìn)行隨堂、隨時(shí)和隨機(jī)評(píng)價(jià)。通過(guò)聽(tīng)課教師填寫(xiě)《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)反饋表》對(duì)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施評(píng)價(jià)。

演講與口才教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的演講與口才；

　　2培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的心理品質(zhì)；

　　3養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)、尊重他人發(fā)言的良好的交際習(xí)慣；

　　4通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問(wèn)題的方法；

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　（一）確定辯題：“怎樣看待課外閱讀”辯論會(huì)

　　1、正方：課外閱讀利于提高成績(jī)課外閱讀信息量大，可以學(xué)到許多在課堂里和書(shū)本上學(xué)不到的東西；課外閱讀信息質(zhì)量高，可以向書(shū)本學(xué)習(xí)，得到信息；可以上網(wǎng)，自由靈活，隨時(shí)可以開(kāi)機(jī)學(xué)習(xí)。利于提高成績(jī)。

　　2、反方：課外閱讀不利于提高成績(jī)課外閱讀信息良莠不齊、魚(yú)龍混雜，學(xué)生容易受有害信息的影響；課外閱讀不當(dāng)導(dǎo)致上癮，沉迷于閱讀中，一坐幾個(gè)個(gè)小時(shí)，有人因此而不學(xué)習(xí)書(shū)本上知識(shí)。不利于提高成績(jī)。

　�。ǘ�）、組建代表隊(duì)：初一學(xué)生自愿報(bào)名，依據(jù)正反兩種意見(jiàn)分成兩個(gè)小組，然后再由初三大家自由推選兩名人選，組建正方代表隊(duì)和反方代表隊(duì)，每個(gè)代表隊(duì)有四名成員。確定一辯、二辯、三辯、四辯順序名單，一辯初三學(xué)生，另三辯初一學(xué)生，初一學(xué)生為觀眾自由發(fā)言

　�。ㄈ�）、準(zhǔn)備辯論資料：或走到學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查研究，或訪問(wèn)老師，或利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等搜集自己所需要的信息和資料。

　　三、教學(xué)程序

　　（一）導(dǎo)入。（教師以演講的語(yǔ)言講述，無(wú)形中給學(xué)生做了示范）同學(xué)們，老師想在這節(jié)課上訓(xùn)練大家的演講與口才能力，之前我想了很多的方式，最后我確定了開(kāi)辯論會(huì)的形式，老師想這種形式最能鍛煉大家的演講與口才能力。首先了解一下演講與口才、辯論會(huì)的相關(guān)知識(shí)；

　�。ǘ�）演講與口才中國(guó)有句古話：“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。”的確，跟那些真正具有口才的人交談，比喝了醇酒更令人興奮，甚至比上戲院或聽(tīng)音樂(lè)更能振奮精神。“口才”就是在社會(huì)交際中具有說(shuō)話、交談、論辯、講課、講演等方面的口頭表達(dá)的才能，它是一個(gè)人知識(shí)水平、思維能力、反應(yīng)能力、表達(dá)能力的綜合表現(xiàn)�！把葜v”是一門獨(dú)立的語(yǔ)言藝術(shù)，就某個(gè)問(wèn)題對(duì)聽(tīng)眾說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解�？诓攀鞘茄葜v的前提條件。沒(méi)有口才，便談不上演講，很難想象，一個(gè)笨嘴笨舌、缺乏口才、言不達(dá)意的人，能演講得好。演講與口才具有怎樣的作用？第一，促進(jìn)自己迅速成材。演講家都不是天生的，而是后天實(shí)踐造就的，是經(jīng)過(guò)艱苦的多方面的努力才成功的。當(dāng)我們看到演講家在講臺(tái)上口若懸河、滔滔不絕地講述的時(shí)候，我們自然會(huì)對(duì)他那悅耳的聲音、和諧的語(yǔ)調(diào)及優(yōu)美的態(tài)勢(shì)語(yǔ)等等由衷地贊嘆，這是講臺(tái)上的功夫。而比這更重要的是演講家講臺(tái)下的功夫，那就是他必須具備站在時(shí)代前沿的精深的思想，淵博的學(xué)識(shí)、豐富的閱歷，這需要努力的.學(xué)習(xí)與鉆研。同時(shí)，他還必須具備敏銳的觀察力、敏捷的思維力、準(zhǔn)確的判斷力、敏捷的思維力、迅速的應(yīng)變力和較強(qiáng)的記憶力，這更需要刻苦的磨練�？梢哉f(shuō)，是多方面刻苦的學(xué)習(xí)與磨練造就了一個(gè)演講家。當(dāng)他成為一個(gè)演講家的時(shí)候，我們說(shuō)：他成材了。而當(dāng)他正在加倍努力學(xué)習(xí)與磨練尚未成“家”的時(shí)候他也在思想、學(xué)識(shí)、智能等方面得到了極大的提高。所以說(shuō)，演講對(duì)促進(jìn)人的成材有極大的作用。第二，激勵(lì)自己多做貢獻(xiàn)。一個(gè)人思想精深，學(xué)識(shí)淵博，但卻茶壺煮餃子“道”不出來(lái)，未免太遺憾了。著名作家茅盾，數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在文學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有卓越貢獻(xiàn)，但口頭表達(dá)能力較差，在一定程度上影響了他們的貢獻(xiàn)。而魯迅、聞一多先生不僅能寫(xiě)且也能說(shuō)，能充分利用演講這個(gè)迅速直接的傳播工具來(lái)宣傳真理，揭露邪惡，也就能為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。第三，融洽自己的人際關(guān)系。演講家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練和實(shí)踐所得的本領(lǐng)，不僅在演講臺(tái)上可以表現(xiàn)他們的文雅舉止和出眾口才，而且在日常交際生活中，他們的豐富的學(xué)識(shí)、敏捷的應(yīng)對(duì)、良好的修養(yǎng)都很容易沖破種種人際關(guān)系的障礙，比一般人更能迅速、有效地與人際交往和溝通。同時(shí)，演講家通過(guò)演講活動(dòng)可以廣泛地接觸各階層、各地區(qū)人士，擴(kuò)大自己的交際面。

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