大學優(yōu)秀班主任發(fā)言稿

　　在日常生活和工作中，接觸并使用發(fā)言稿的人越來越多，發(fā)言稿要求內容充實，條理清楚，重點突出。那要怎么寫好發(fā)言稿呢？下面是小編幫大家整理的大學優(yōu)秀班主任發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大學優(yōu)秀班主任發(fā)言稿1

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

　　大家好！我是xxxx級公共事業(yè)管理班的班主任，能夠作為班主任代表在此發(fā)言，我感到無比榮幸！班主任身上肩負著重要的責任，承擔著教育、指導、管理和服務學生的重要職責，是大學生成長的指導者和引路人。

　　初當班主任的那份喜悅仿佛還在昨天，然而四年的光陰轉瞬即逝。當初，我們還笑稱自己是世界上最小的主任――班主任。而今，我們已深感這個稱呼的厚重與沉實。今天，在這里我想和大家一同分享我對班主任這份工作的認識和理解。

　　一、班主任是學生思想上的“指路人”。

　　大學時期是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，也是他們較多接觸社會、政治、個人前途等問題的敏感時期。當代大學生既有開拓、進取、追求人生價值等積極向上的一面，又有價值取向多元化，缺乏責任感、使命感等消極的一面。在這個階段，他們的行為有著明顯的獨立性和自主性。已不可能完全服從班主任老師的安排，在面對一些矛盾、沖突、困難和問題時，他們的思想、情緒又容易發(fā)生變化。班主任就應該自覺的履行“指路人”的職責，當好大學生政治上的向導，幫助他們及早的從思想和行為上的`誤區(qū)走出來，逐步樹立遠大理想和社會主義信念，確立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

　　二、班主任是學生學業(yè)上的“引導者”。

　　對于學生來說，學習是他們的主要任務，優(yōu)良的成績是他們報效祖國的基本條件，為此，班主任應著力抓好學風建設，當好學生學業(yè)上的引導者，加強學生對學習目的的教育，使學生端正學習態(tài)度、樹立勤奮好學的的學風。

　　三、班主任是學生情感上的“守護神”。

　　情感，是建立和諧人際關系的一條重要紐帶，是教育的心里基礎和內在要求。在應試教育的背景下，很多家長、教師和學生都只關注學習成績，而忽視了其他更重要的方面，如性格的塑造、能力的培養(yǎng)和心里的健康。因此，班主任就應當在工作中充分運用情感力量，體察學生、親近學生、溫暖學生、呵護學生，尤其是特殊群體。以炙熱的真誠、濃濃的愛意來感化學生，當好他們的“守護神”。

　　四、班主任是學生生活上的“勤務兵”。

　　進入大學以后，學生遠離父母，開始新的獨立生活，凡事要靠自己去思考、做決定、去處理，很多學生連自己日常生活中的事情都不知如何處理，更不要說處理他們不曾經歷過的事情。步入大學校門，面對新的環(huán)境，開始要自主安排自己的學習和生活，部分學生感覺很不適應，一時不知道應該怎樣邁出第一步。針對這一情況，班主任在教育學生學會自己管理自己、學會獨立生活的同時，也要能丟開面子，放下架子，積極主動、力所能及的為學生服務，要甘當他們生活上的“勤務兵”。

　　五、班主任是班級體的“指導員”。

　　大學班級是由一群能夠自我思考、自我決定、自我實踐、有自尊、有自信、處于發(fā)展中的大學生組成的集體，要建好這個班集體，班主任應當發(fā)揚民主作風，努力推動學生的自我教育、自我管理、自我服務，發(fā)揮好“指導員”的作用。

　　總之，高校班主任是學校教育工作的的得力助手、班級最有權威的教育者和組織者。班主任工作的好壞不僅左右學校育人工作的效果，而且影響學生的四年生活甚至他們的一生。新時期高校班主任應努力承擔好以上五種“角色”，只有這樣才能更好的完成育人這一根本任務。

　　最后，祝愿各位領導、各位老師，身體健康，工作順利。也祝愿親愛的同學們學業(yè)有成，能夠充實快樂的度過校園中的每一天！

大學優(yōu)秀班主任發(fā)言稿2

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

　　在應試教育的背景下，很多家長、教師和學生都只關注學習成績，而忽視了其他 大家好!我是xxxx級公共事業(yè)管理班的班主任，能夠作為班主任代表在此發(fā)更重要的方面，如性格的塑造、能力的培養(yǎng)和心里的健康。因此，班主任就應當言，我感到無比榮幸!班主任身上肩負著重要的責任，承擔著教育、指導、管理在工作中充分運用情感力量，體察學生、親近學生、溫暖學生、呵護學生，尤其和服務學生的重要職責，是大學生成長的指導者和引路人，是特殊群體。以炙熱的真誠、濃濃的愛意來感化學生，當好他們的“守護神”。

　　初當班主任的那份喜悅仿佛還在昨天，然而四年的光陰轉瞬即逝。當初，我們還笑稱自己是世界上最小的主任——班主任。而今，我們已深感這個稱呼的厚 進入大學以后，學生遠離父母,開始新的獨立生活，凡事要靠自己去思考、做重與沉實。今天，在這里我想和大家一同分享我對班主任這份工作的認識和理解。 決定、去處理，很多學生連自己日常生活中的事情都不知如何處理，更不要說處

　　一、班主任是學生思想上的“指路人”。

　　理他們不曾經歷過的事情。步入大學校門，面對新的環(huán)境，開始要自主安排自己 大學時期是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，也是他們較多接的學習和生活，部分學生感覺很不適應，一時不知道應該怎樣邁出第一步。針對觸社會、政治、個人前途等問題的敏感時期。當代大學生既有開拓、進取、追求這一情況，班主任在教育學生學會自己管理自己、學會獨立生活的同時，也要能人生價值等積極向上的一面，又有價值取向多元化，缺乏責任感、使命感等消極丟開面子，放下架子，積極主動、力所能及的為學生服務，要甘當他們生活上的的一面。在這個階段，他們的行為有著明顯的獨立性和自主性。已不可能完全服“勤務兵”。

　　從班主任老師的安排，在面對一些矛盾、沖突、困難和問題時，他們的思想、情 緒又容易發(fā)生變化。班主任就應該自覺的履行“指路人”的職責，當好大學生政治 大學班級是由一群能夠自我思考、自我決定、自我實踐、有自尊、有自信、上的向導，幫助他們及早的從思想和行為上的誤區(qū)走出來，逐步樹立遠大理想和處于發(fā)展中的大學生組成的集體，要建好這個班集體，班主任應當發(fā)揚民主作風，社會主義信念，確立正確的人生觀、價值觀和世界觀。 努力推動學生的`自我教育、自我管理、自我服務，發(fā)揮好“指導員”的作用。

　　二、班主任是學生學業(yè)上的“引導者”。

　　總之，高校班主任是學校教育工作的的得力助手、班級最有權威的教育者和 對于學生來說，學習是他們的主要任務，優(yōu)良的成績是他們報效祖國的基本組織者。班主任工作的好壞不僅左右學校育人工作的效果，而且影響學生的四年條件，為此，班主任應著力抓好學風建設，當好學生學業(yè)上的引導者，加強學生生活甚至他們的一生。新時期高校班主任應努力承擔好以上五種“角色”，只有這對學習目的的教育，使學生端正學習態(tài)度、樹立勤奮好學的的學風。 樣才能更好的完成育人這一根本任務。

　　三、班主任是學生情感上的“守護神”。

　　最后，祝愿各位領導、各位老師，身體健康，工作順利。也祝愿親愛的同學們學業(yè)有成，能夠充實快樂的度過校園中的每一天!

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