魅力喬布斯之演講技巧

　　愈來愈覺得網(wǎng)絡(luò)是個好東西，尤其是網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)，跳躍了圍墻大學的壁壘，學習無處不在。真好。

　　抽空，看了一小段微課視頻“魅力喬布斯之演講技巧”，其中總結(jié)了喬幫主若干演講技巧。邊看邊想，這些技巧其實不僅僅適用于演講，老師們的課堂教學中也可適用。反過來，演講和上課有許多共通之處的，如他們的目的性都很明確，都要能吸引“受眾”，要讓“受眾”受感染或者有“收獲”，為此可能采取多種手段方式進行配合。

　　由喬布斯演講技巧想到的課堂教學

　　上圖是我結(jié)合視頻中涉及的演講技巧進行的教學技巧遷移，雖是個人的架構(gòu)，但我想強調(diào)的是：

　　1. 教學目標明確。無論從課堂的導入還是教學的開展，老師們大多有個習慣，想要把“很多”知識塞給學生，而且會認為自己講的越多，學生學的越好�？墒聦嵣�，這并不成正比。我們的課堂要有明確的教學目標，要讓學生有明確的學習指向性。

　　2.教學的邏輯性。喬幫主的演講還需借助目錄等說明邏輯性，可見，邏輯性對于受眾很關(guān)鍵，他可以有效避免學習的迷航。教學中的邏輯性不僅僅是目錄這樣簡單的羅列，更重要的是學習思路的邏輯性，我們的`教學過程要與學生的學習思維共振，要讓學生感受到整個學習過程是那么的順理成章，猶如小橋流水班自然、無痕。

　　3.浸潤在課堂。演講中的表現(xiàn)是投入，而課堂中也是如此。如果老師和學生在課堂中是行走在各自世界的平行線，那么他們永遠沒有交集，沒有課堂共鳴。這樣的課也永遠是教師在枯燥的教，學生在枯燥的學。因此，上課前無論老師情緒、準備如何，都要能調(diào)整好狀態(tài)，融入到課堂，只有你融入其中，才能感染學生進入其中。這才是學習的課堂。

　　4.有效突破重難點。演講中需要借助手段進行形象化突破。而教學中也是如此，尤其對教學重難點，要能采取適合的手段進行突出和突破，只有這樣才能讓學生真正理解掌握。沒有任何手段的平鋪直敘，只是平面化教材的變相轉(zhuǎn)移，教師的作用沒有得到體現(xiàn)。

　　5.視覺化的媒體應(yīng)用。多媒體手段已經(jīng)融入當前課堂中，但從使用效果看，許多時候僅僅是板書的轉(zhuǎn)移。無論演示文稿的適用性還是媒體的有效性都有待我們進一步規(guī)劃，突出效果。

　　6.試講、備課。即使再聰明的人，如喬幫主，演講前都要反復試講、演練。由此，任何的優(yōu)秀都是在有準備的基礎(chǔ)上形成的。而我們的教學亦如此。反復備課、試講其實是一種教學態(tài)度，也是一種走向優(yōu)秀的過程。

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