經(jīng)典的英語演講范文

經(jīng)典的英語演講范文1

　　helping every american with autism achieve their full potential is one of this administration’s top priorities. at the u.s. department of health and human services, we continue to strive to meet the complex needs of all people with autism spectrum disorders (asd) and their families. while there is no cure, early intervention is critical and can greatly improve a child’s development.

　　perhaps the biggest step we’ve taken to support those affected by autism and their families happened over a year ago, with the signing of the affordable care act. now, new insurance plans are required to cover autism screening and developmental assessments for children at no cost to parents. insurers will also no longer be allowed to deny children coverage for a pre-existing condition such as asd or to set arbitrary lifetime or annual limits on benefits.

　　also, thanks to the new law, young adults are allowed to stay on their family health insurance until they turn 26. for a young adult with autism spectrum disorder and their family, that means peace of mind. it means more flexibility, more options, and more opportunity to reach their full potential.

　　ultimately, there is more support for americans with autism than ever before. this means more promise of new breakthroughs that will help us understand autism even better. but in order to continue meeting the needs of people with autism, the combating autism act must be fully reauthorized. we still have a long way to go. working collaboratively with important partners, the affordable care act and the combating autism act will allow us to continue important research and develop and refine vital treatments.

　　there are still many unknowns. however, one thing is certain. we will continue to work harder than ever to find solutions and provide support to inpiduals with asd and their families. together, we can help reduce disparities and allow everyone to actualize their greatest potential.

　　kathleen sebelius is secretary of health and human services.

經(jīng)典的英語演講范文2

　　3 歲以下兒童自閉癥早期干預(yù)建議 8 大要點(diǎn)一覽20xx 年以前發(fā)表的綜述中，3 歲以下自閉癥譜系障礙(ASD)的干預(yù)研究，采用的很多治療方法起初是為年長一些的、患有 ASD 的學(xué)齡前期兒童設(shè)計(jì)的，可能并不適用于 3 歲以下兒童。

　　為此，加拿大亞伯噠省埃德蒙頓市亞伯達(dá)大學(xué)兒科系的 Zwaigenbaum 博士和美國馬薩諸塞州波斯士大學(xué)醫(yī)學(xué)院解剖和神經(jīng)生物學(xué)系的 Bauman 博士，對 3 歲以下自閉癥譜系障礙(ASD)當(dāng)下的干預(yù)研究進(jìn)行了綜述，文章發(fā)表在 Pediatrics 雜志。

　　本文確定了很多綜合的、有目標(biāo)的方法模型，并且有證據(jù)證明已經(jīng)取得了明顯獲益。本文為今后的臨床實(shí)踐和研究提出了一些建議，將其總結(jié)為 8 個要點(diǎn)。

　　1. 盡早開始發(fā)展和行為訓(xùn)練

　　對懷疑或者確診 ASD 的 3 歲以下兒童，當(dāng)下最好的干預(yù)措施包括：盡可能早的開始發(fā)展和行為訓(xùn)練。

　　當(dāng)下的研究結(jié)果數(shù)據(jù)表明，對 3 歲以下兒童的治療，支持以 ASD 特殊損傷為目標(biāo)的干預(yù)(比如，語言技能、注意力集中、情緒的相互作用)，整合了行為和發(fā)展的方法。行為干預(yù)是一種技能，基于對經(jīng)歷過的行為和特殊行為結(jié)果的分析，他們用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的原理系統(tǒng)性的改變行為。

　　干預(yù)的發(fā)展性模型使用發(fā)展的理論，設(shè)計(jì)出以 ASD 損傷為目標(biāo)的干預(yù)方法。發(fā)展性的方法通常以社區(qū)服務(wù)為基礎(chǔ)，例如公共學(xué)校項(xiàng)目的實(shí)施，由特殊教育專家和演講語言專家實(shí)施。

　　然而，行為和發(fā)展策略的區(qū)別可能不是非常有幫助，因?yàn)樵S多干預(yù)項(xiàng)目包括了兩個方法的混合特點(diǎn)。行為干預(yù)的課程可能是發(fā)展性的信息，同時基于發(fā)展性的序列，然而發(fā)展性的項(xiàng)目可能使用行為技巧進(jìn)行課程循環(huán)。

　　我們的分析支持綜合發(fā)展和行為干預(yù)的有效性，這已經(jīng)超出了實(shí)驗(yàn)室設(shè)置，用于改善發(fā)展性部分、適應(yīng)性功能和語言技能。與美國科學(xué)院兒科的建議相同，作者建議一旦診斷 ASD 就開始干預(yù)，但是要慎重考慮或者決定診斷。

　　20xx年之后的研究數(shù)據(jù)支持這樣一個事實(shí)，在發(fā)展性治療結(jié)果方面，早期強(qiáng)化教育和治療可以產(chǎn)生顯著改善。此外，作者建議在三歲前開始干預(yù)，可能比五歲之后再開始干預(yù)有更積極的影響。

　　2. 家庭成員參與

　　當(dāng)前對懷疑或者確診 ASD 的 3 歲以下兒童的干預(yù)，應(yīng)該包括家庭成員的積極參與，或者照料者參與到干預(yù)中。

　　有一個一致性的觀點(diǎn)：有效的早期干預(yù)包括家庭和 / 或照料者部分。對很多干預(yù)過程來說，這個方法意味著家長作為協(xié)作治療者參與進(jìn)來，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩綄?dǎo)、培訓(xùn)和調(diào)解作為干預(yù)的一部分。

　　特別是，父母應(yīng)該幫助孩子的治療設(shè)置目標(biāo)，并確定目標(biāo)的緩急，為他們自己確定和查找需要的支持，在家里和社區(qū)教會并加強(qiáng)孩子的新技能。積極的家庭參與對發(fā)展性治療結(jié)果有積極的影響。父母或者照料者的參與增加了對孩子干預(yù)的時間，因?yàn)榕c其他設(shè)置相比，在家里和社區(qū)，這個年齡范圍的孩子可能與父母相處的時間更長。

　　此外，父母和照料者可以利用日常生活中提供的學(xué)習(xí)機(jī)會，促進(jìn)學(xué)習(xí)技能在環(huán)境中的泛化。家庭的參與也可能是有成本效益的，并且可能增加父母和照料者自主的感覺。

　　一些家長 - 調(diào)整干預(yù)方法已經(jīng)獲得了積極的結(jié)果，包括父母和 / 兒童方面。然而，這些結(jié)果的程度和治療師 - 調(diào)整干預(yù)方法一樣有效，當(dāng)增加綜合兒童服務(wù)時，前者更加有效，治療師和父母聯(lián)合調(diào)整干預(yù)更加有效，這方面需要進(jìn)一步研究。

　　3. 加強(qiáng)發(fā)展性過程

　　干預(yù)方法應(yīng)該加強(qiáng)發(fā)展性過程，并且提高 ASD 的核心和相關(guān)特點(diǎn)有關(guān)的功能，包括社交、情緒 / 行為管理和適應(yīng)性行為。

　　很多 ASD 的行為干預(yù)方法聚焦于認(rèn)知、行為和語言結(jié)果，但是也需要處理以診斷為中心的社交挑戰(zhàn)。感覺失調(diào)會影響行為，同時運(yùn)動技巧對 ASD 的兒童也很重要，并且在需要的時候以干預(yù)方法為目標(biāo)。

　　研究報(bào)道，在 24 個月齡時，ASD 兒童已經(jīng)表現(xiàn)出努力控制的受損(也就是說，控制注意力、情緒和行為來達(dá)到目標(biāo)的能力有所減少)。還沒有研究報(bào)道，處理年幼 ASD 兒童的注意力控制的干預(yù)方法。

　　但是，在典型的發(fā)展性兒童中，在注意力控制方法相關(guān)的方面，短期訓(xùn)練已經(jīng)有所成效。很多研究中，綜合干預(yù)方法混合了發(fā)展的和行為的方法，已經(jīng)成功地改善了適應(yīng)性功能。因此將來的干預(yù)研究應(yīng)該處理和評估不同的發(fā)展性部分，以此作為干預(yù)和結(jié)果目標(biāo)。

　　4. 綜合考慮

　　從支付和減輕癥狀的兩方面而言，干預(yù)服務(wù)應(yīng)考慮家庭的社會文化信仰，家庭動態(tài)和支持，以及經(jīng)濟(jì)能力， 社會經(jīng)濟(jì)地位、家庭特征和文化因素可能影響服務(wù)的提供。

　　臨床醫(yī)生和其他服務(wù)提供者應(yīng)該努力理解這些價(jià)值觀，信仰，伴隨不同的家庭文化進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中吸取知識，它可能與孤獨(dú)癥的種族多樣化的人口中發(fā)生有關(guān)。在文化方面足夠的照顧不僅限于非英語語言的流利。最低，應(yīng)制定家庭文化上適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目材料。此外，訓(xùn)練項(xiàng)目可以幫助服務(wù)提供者學(xué)習(xí)怎樣應(yīng)對文化上的回應(yīng)并提供干預(yù)服務(wù)。

　　最后，當(dāng)治療自閉癥譜兒童和他們復(fù)雜的需求時，家庭成員的尊重觀念，優(yōu)先級以及偏好是「家庭中心」原則的重要部分。

　　5. 干預(yù)強(qiáng)度和治療內(nèi)容

　　研究應(yīng)該確定有效干預(yù)的特定有效成分，包括但不局限于：提供的治療類型，代理實(shí)施干預(yù)(父母，治療師，老師或者聯(lián)合)，不同環(huán)境和提供者的服務(wù)提供的一致性，治療持續(xù)時間和每周幾小時。

　　(1)干預(yù)的強(qiáng)度

　　國家研究委員會建議強(qiáng)度至少是每天 5 小時，每個星期 5 天的干預(yù)。然而，一些最近的.研究顯示更少小時的直接治療師治療 ASD 幼童可能也能達(dá)到好的結(jié)果，尤其是父母積極參與治療過程的時候。例如，一些研究顯示直接指定較低的干預(yù)強(qiáng)度(根據(jù)小時 / 周或治療的長度)可以使一些社會交流技能的增強(qiáng)。特別地，干預(yù)的「現(xiàn)實(shí)生活」程度被父母在自然例程中實(shí)踐影響。干預(yù)的有效性也有可能被是否有讓父母適當(dāng)?shù)膶?shí)施治療訓(xùn)練和持續(xù)所影響。此外，其他因素可以影響這種干預(yù)有效的程度，包括年齡，功能減弱程度和兒童接受其他服務(wù)的程度。

　　(2)治療內(nèi)容

　　一項(xiàng)最近的 ASD 幼兒的研究已經(jīng)確定了聯(lián)合注意，模仿的附加價(jià)值和應(yīng)用 2 個發(fā)展 / 行為幼兒課堂環(huán)境對干預(yù)的影響。研究者評估了 1 個研究組的影響，和另一個研究組接受同樣的全部綜合干預(yù)但是沒有興趣因素。除了明顯的 1 組受益局限外沒有明顯的差異。盡管如此，這個研究范式提供了一個干預(yù)研究可能的模型。

經(jīng)典的英語演講范文3

　　Wide sea ping, the days of the birds to fly. Everyone carries a dream of their own.

　　However, what is the dream? What is dream? Dream is looking forward to, and the dream is strong - is fleeting dream you insist on the ideal as their courage and perseverance, are you responsible for their own highest level. But ask yourself, how many of us to accomplish his original dream in mind?

　　Our dream is a simple belief, is a future and life of their own responsibility. Perhaps, is the Youth

　　grand ambitions; perhaps, is the adolescent confusion and impulsive; maybe just a plain desire, desire applause, eager for success. Countless "may," innumerable "hope" because of our youthful full of miracles, large and small dreams in our hearts, in every corner of life filled with fragrance.

　　Only the ideal but no effort is useless. If you want to be a teacher, you should to study hard. If you want to be a player, you should do more exercises. If you want to become a businessman, he should learn to get along with people. For example, my wish is to be a famous writer grew up, because I really love writing, so from now on, I should read more, more accumulate knowledge, and strive to improve writing level. No pains, no gains, because my efforts, so my article was punished in many newspapers , and in many composition contest, I see the success I'm happy, so, struggle is the bridge to the ideal.

　　Yes, my dream. to give my famliy a warm, give my friend happy. Yes, my dream. The podium from the first station began his love this place, started from the first published an article looking forward to the world of words, decided to stay here from the beginning, stick to bottom of my heart desire.

　　Years in our faces no matter how many additional traces, no matter how much things to us across the chest wounds, as long as we have the right to breathe, to have a passion for remodeling dreams! Oxygen to survive as long as we have to have the courage to create a passion!

　　Choose to continue, select the value, select the achievements of the passion of life, the brave hearts of the initial dream of success!

經(jīng)典的英語演講范文4

　　當(dāng)我還在上高一時，有一天，我看到我們班的一個孩子正步行回家。他叫凱爾。他似乎背著所有的書。我心想：“為什么有人在周五就把所有的書都帶回家呢?他肯定是個書呆子�！蔽业闹苣┯�(jì)劃得非常詳細(xì)(先是派對，在第二天下午和我的朋友踢足球)。因此我聳了聳肩，走開了。

　　正走著，我看到一幫孩子朝他跑去。他們追上他，把他所有的書都從懷里扔到地上并把他絆倒，結(jié)果他摔在污泥里，眼鏡也被打飛了，我看到它落在離他10英尺遠(yuǎn)的草地上。他抬起頭時，我看到他眼里極度悲傷的表情。

　　我的心也隨他而去。因此，我慢步向他跑過去。在他爬著尋找眼鏡時，我看到了他眼中的淚水。

　　我把眼鏡遞給他，說道：“那些家伙都是些蠢蛋，他們真該遭到報(bào)應(yīng)�！�

　　他看了看我，說：“嗨，謝謝了!”笑容在他臉上展現(xiàn)。正是這樣的笑顯示出了真正的感激。我?guī)退麚炱饡�，問他住在哪里。原來他住得離我很近。于是我就問他，怎么以前我從沒有見過他呢，他說在來這所學(xué)校以前他上的是私立學(xué)校。

　　以前，我從不與私立學(xué)校的孩子交往。我們一路聊著回家，我?guī)退�拿著書。他原來竟是一位非常討人喜歡的孩子，我問他是否周六想跟我及我的朋友一起踢足球。他答應(yīng)了。整個周末我們都在一起，對凱爾了解得越多，我越是喜歡他。我的朋友也都這么認(rèn)為。到了周一早晨，凱爾又要背上那個巨大的書包了。我制止他，說：“傻孩子，你每天背這么一大堆書，想練就一身強(qiáng)壯的肌肉呀!”他只是笑，并把一半書都遞給了我。接下來的四年里，凱爾和我成為最好的朋友。

　　到了高年級后，我們開始考慮上大學(xué)的事。凱爾決定去喬治敦，而我要去杜克。我知道我們永遠(yuǎn)都是朋友，距離決不會成為問題。他以后想當(dāng)一名醫(yī)生，而我則要用足球獎學(xué)金經(jīng)商。凱爾是我們班致告別詞的學(xué)生代表。

　　我總是取笑他是一個書呆子。他必須為畢業(yè)準(zhǔn)備一個演講。我很慶幸不是我要站在那兒演講。

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