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教育的演講稿

時間:2022-06-11 16:38:07 演講 我要投稿

精選教育的演講稿范文匯總?cè)?/p>

  演講稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場合來確定,要求情感真實,尊重觀眾。在快速變化和不斷變革的新時代,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多,如何寫一份恰當(dāng)?shù)难葜v稿呢?以下是小編精心整理的教育的演講稿5篇,希望能夠幫助到大家。

精選教育的演講稿范文匯總?cè)?/></p><h2>教育的演講稿 篇1</h2>
<p>  環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ),越來越多的事實證明環(huán)境的惡化給人類的生活帶來嚴(yán)重的災(zāi)難。環(huán)境保護是防治污染,保障人民身心健康,保證社會經(jīng)濟持續(xù)快速發(fā)展,造福后世子孫的千秋大業(yè)。近年來,隨著環(huán)保宣傳的不斷深入,人們對保護環(huán)境的意識也日益增強,已成為全體人民的共識。</p><p>  “環(huán)境保護,教育為本”。環(huán)保教育是提高全體國民環(huán)保意識的重要途徑。而要做好環(huán)保教育工作應(yīng)從“娃娃抓起”,從中小學(xué)生著手,從規(guī)范中小學(xué)生的日常行為和培養(yǎng)他們的環(huán)保意識抓起。中小學(xué)生正處于長身體、學(xué)知識、觀念意識逐漸形成的重要時期,積極開展中小學(xué)環(huán)保教育,注重培養(yǎng)其保護環(huán)境的態(tài)度和行動,激發(fā)青少年的愛護環(huán)境之情,是提高全民族環(huán)保意識的基礎(chǔ)工作。</p><p>  中小學(xué)生是祖國的未來,環(huán)保的好壞取決于他們的環(huán)保意識和環(huán)保水平。如果一個人在中小學(xué)階段就受到良好的環(huán)保教育,那么長大成人后,當(dāng)他們踏入社會為祖國建設(shè)做貢獻的時候,就會增強自覺性和減少盲目性。因此,讓環(huán)保教育早日擺上中小學(xué)課堂,增強中小學(xué)生的環(huán)保意識,引導(dǎo)他們關(guān)注環(huán)保問題,讓他們在受教育、學(xué)知識、長身體的同時,培養(yǎng)熱愛大自然,保護生態(tài)環(huán)境的高尚情操。使他們自覺履行保護環(huán)境的責(zé)任,提高環(huán)保意識,增強法制觀念,落實環(huán)保行動,關(guān)注家庭、校園、社會、國家及全球的環(huán)境問題。</p><p>  搞好環(huán)保需要幾代人的不懈努力,要想使我們的城市環(huán)境變得更加優(yōu)雅美麗,清新壯觀,環(huán)保意識必須從娃娃抓起,環(huán)保教育一定要擺上中小學(xué)的議事日程。建議編寫《中小學(xué)生環(huán)保知識手冊》,要求學(xué)校將環(huán)保教育納入地方課程和校本課程。教務(wù)處把環(huán)保教育與學(xué)科知識滲透列為教研課題之一,各學(xué)科組、教研組探討學(xué)科教學(xué)過程中如何滲透環(huán)保教育。政教處應(yīng)把環(huán)保教育與德育教育、行為習(xí)慣教育、法制教育等有機結(jié)合起來。通過知識競賽、即興演講、黑板報等方式及小發(fā)明、小制作、小論文等競賽,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,豐富學(xué)生的環(huán)保知識。組織學(xué)生到風(fēng)景區(qū)踏青、寫生、撿垃圾,激發(fā)學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)、愛生活的情感,增強他們參加環(huán);顒拥呢(zé)任感、使命感和緊迫感。從而將環(huán)保教育從單一的知識灌輸,擴展到知識、意識、技能、態(tài)度、參與五個方面的目標(biāo)發(fā)展。</p><p>  環(huán)保教育利在當(dāng)代,功在千秋。環(huán)保教育的行動任重而道遠(yuǎn),為了子孫后代,為了人類的生活品質(zhì)。</p><h2>教育的演講稿 篇2</h2>
<p>  一個人生活在這個世界上,不可能永遠(yuǎn)是一帆風(fēng)順的,誰都有可能遇到挫折。古今中外,在挫折面前泰然處之、不為挫折所屈服并以此為動力,頑強拼搏,成就大事業(yè)的人舉不勝舉。患高位癱瘓綜合癥的張海迪,生活中屢遭挫折,但她從不失志,從不放棄追求,而是愈挫愈勇,先后創(chuàng)作了長篇小說<<輪椅上的夢>>、散文集<<生命的追問>>等一大批作品,累計近400萬字發(fā)行近300萬冊,成為中國第一個坐在輪椅上的碩士。著名證書表演藝術(shù)家單田芳,舉家被下放到農(nóng)村后,以種田和賣“水中花”為生,但他始終能笑對人生坎坷,關(guān)于在挫折中為自己“充電”,在田間地頭,邊勞動邊背書,所以后來他落實政策后,不但以前學(xué)的評書沒有忘記,而且又背會了許多部新評書,并一舉成名。還有,屈原被流放而著《離騷》、車尼雪夫斯基在被拘禁的兩年間寫成了《怎么辦》等。試想,如果他們沒有遭遇挫折,也許不會取得如此大的成就。</p><p>  現(xiàn)實生活中,我們有的同志就沒有足夠的勇氣去面對挫折,在挫折面前束手無策、一蹶不振、垂頭喪氣;有的面對挫折駐足不前、消極逃避、怨天尤人。有的甚至悲觀失望、經(jīng)受不住挫折的考驗,成了挫折的犧牲品。</p><p>  對懦弱者來說,挫折是一種痛苦,對堅強者來說,挫折是一種財富。它既折磨人、摧殘人,同時也教育人、鍛煉人,使人能在挫折中學(xué)到很多終生受益的東西。奧斯特洛夫斯基說過:“人的生命如洪水奔流,不遇島嶼和暗礁,就難以激起美麗的浪花!彼,我們要以積極向上的心態(tài)去面對挫折,肆有戰(zhàn)勝挫折的信心和勇氣,不要被暫時的困難所嚇倒,要珍惜挫折、善待挫折,把挫折當(dāng)成一本給你智慧、給你財、給你力量的書去慢慢地讀它。李靜下以來,認(rèn)真分析遭受挫折的原因,虛心吸取教訓(xùn),以積極的態(tài)度尋找解決的辦法。</p><p>  挫折是成功的催化劑,沒有挫折的成功是蒼白的。只要我信始終按自己的奮斗目標(biāo)前進,把命運之槳永遠(yuǎn)掌握在自己手里,那么,我們就會愈挫愈勇,就會在挫折中變得更加成熟和堅強,就會獲得更大的成功。</p><h2>教育的演講稿 篇3</h2>
<p>  “咚、咚”伴隨著新千年世紀(jì)鐘聲的悄然奏響,祖國大地的一切事物都褪去枯黃,換上了新綠的色彩。同樣,我們所倡導(dǎo)的“素質(zhì)教育”也在一片歡呼聲中大踏步地走向輝煌。很幸運的,在這個具有創(chuàng)新意義的時刻,我乘上了這艘希望的巨輪,成為一名新時代的幼兒教師。</p><p>  每天清晨,當(dāng)迎著孩子那一張張?zhí)焓拱愕男δ,接受一聲聲清脆的問候時,我總有一種被幸福淹沒的感覺。課堂上,我與孩子們一起比誰的數(shù)字寫得漂亮,一起沉醉于那優(yōu)美舒緩的夢幻曲中;區(qū)域活動中,我們一起體會手指碰觸鍵盤的自信,一起探索沉浮的奧秘,水流的去向;游戲時,我們又一起壘城堡、翻跟頭、撿樹葉、撿石塊;去花園看金秋紅紅的落葉,去廣場呼吸那帶著香味的新鮮空氣。時時刻刻、點點滴滴中引導(dǎo)孩子主動的去看、去聽、去想,去思考、去觀察、去發(fā)現(xiàn),伸出雙手去擁抱自然,展望未來。</p><p>  是啊,孩子們的未來是那么五彩斑斕,那么令人期待.而要讓孩子真正地去把握未來,這就需要我們在孩子成長的每一步上細(xì)心地撒下希望的種子,讓孩子踏著屬于自己的道路生動活潑地發(fā)展.這也正是“素質(zhì)教育”向我們所展示的內(nèi)涵。但一切育人的事業(yè)首推的是師德,也就是那個說起來并不轟轟烈烈,但做起來卻放射著巨大力量的“愛”字,這個字會讓孩子們感受到“素質(zhì)教育”偉大光環(huán)溫暖的照耀,也會讓我們深深的體會到育人的甜蜜。</p><p>  天天是一個中途插班不久的孩子,在它的`眼睛里我從來沒有找到過同齡孩子的歡樂,反而畏懼、茫然、冷漠卻充滿了孩子全身,這種冷漠也使我的心在慢慢的變涼。但我們正處在革新教育的陽光中啊,我們的孩子不應(yīng)是吮吸著甘露,微笑著茁壯成長的嗎?是啊,我們幼兒教師的責(zé)任不正是這樣嗎?于是,這個特殊的孩子就成為我心中一份放不下的牽掛。每次</p><p>  孩子父親來園,我都會盡量抽出時間與他多談一會,我了解到原來孩子的母親已永遠(yuǎn)離開了他們,正是這一打擊鑄成了阻礙孩子與外界交流的屏障,把一個原本無憂無慮的孩子變得冷漠。于是在幼兒園我就多關(guān)心他,多讓小朋友主動跟他玩,結(jié)合區(qū)域活動,游戲時給他一個重要的角色,耐心的指導(dǎo),鼓勵他努力去完成。我早就相信“有付出就有回報,有愛孩子就能成長”。一天離園的時候,天天在沒有任何人要求的情況下大聲地對我說:“馬老師再見!”這五個字是我每天都能聽到的,可今天能出自他的口中讓我覺得好珍貴。我看得出孩子的快樂,看得出孩子父親的感激。其實,感動的又何止他們呢?此刻的我心潮澎湃,我想這是感動,但也更是一種驕傲和自豪。因為我是在用自己的一顆心去溫暖另一顆受傷的心靈,這種心與心的交流是最純潔最真摯的,這種幸福除了我們幼兒教師又有誰能體會呢?</p><p>  讓每一個孩子都能快樂的成長,都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到最大程度的發(fā)展。這時一切教育的目標(biāo),也是一切教育者的心愿。要實現(xiàn)這個愿望,“面向全體因材施教”的原則就顯得尤為重要。一次偶然的機會,我聽到了孩子們的悄悄話,他們說不太喜歡馬老師上課。這可一下把我打入了無底洞,但同時也引起了我深深的思索。原來我所負(fù)責(zé)的課程通常通過動手操作來完成教育目標(biāo),這就給從小在故事聲、兒歌聲中長大,忽視動手操作的孩子感到了困難。但蘇霍姆林斯基有句話“兒童的智慧在它的手指上”是呀,動手操作活動不正是對這句話的體現(xiàn),不正是緊扣素質(zhì)教育脈搏的嗎?于是我把這個難題悄悄地轉(zhuǎn)移,在易激發(fā)興趣的美術(shù)活動中進行培養(yǎng)。我給孩子呈現(xiàn)各種各樣的美術(shù)作品,給他們提供展示自己作品的機會,一有進步就表揚。這樣一來很多孩子都被激起了興趣?墒俏乙詾轵湹狞c子、辦法用在小雪身上卻顯得那么蒼白無力。不過幼兒教師的心是最敏感的,孩子的每一個小細(xì)節(jié)都逃不過我們的眼睛。小雪在喂小雞時的那份溫柔、細(xì)心讓我找到了教育的突破點。于是我把畫有幾只小兔子的畫擺在孩子面前:“呀,小兔子多可憐都沒有吃的東西!焙⒆玉R上用小手畫出小草。:“小于離開水就快要死了,這可怎么辦呀?”孩子就又添上彎彎曲曲的波浪線。雖然小草的顏色還不夠鮮綠,雖然波浪線看起來還扭扭歪歪,但我心中仍抑制不住地高興。因為我看到了孩子一雙動起來的小手,看到了孩子最甜蜜的笑。</p><p>  一九九六年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面提進素質(zhì)教育的決定》中提出:必須將培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點和核心。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的教育其實就是創(chuàng)新的教育。對于孩子他們自然不能做出什么驚天動地的大事來,但仔細(xì)回憶與孩子相處的點點滴滴卻每天都充滿新奇,充滿驚喜。一天在“藝術(shù)展館”我發(fā)現(xiàn)李慶懿畫了一個藍(lán)色的彎彎的東西。我問他“你畫的是什么啊”他很認(rèn)真地告訴我:“是月亮!”還迫不及待地向我將起了它的夢。他說他夢到自己造了很多很多個月亮,有藍(lán)色的、紅色的、紫色的、</p><p>  綠色的。每天她都會給人們換一個新的月亮,讓小朋友在晚上也能看著它的月亮快樂地做游戲。也許孩子的幻想聽起來有些幼稚可笑,但他確孕育著具有生命力的創(chuàng)造和發(fā)明。于是對著藍(lán)月亮我露出了信任的微笑,也給孩子送去了最真誠的祝福!</p><p>  啊,看哪,“素質(zhì)教育”的甘露正毫不吝惜地遍灑大地;啊,聽哪,“素質(zhì)教育”正展開她那豐盈的羽翼向我們召喚。展望這美好的前景,目睹這振奮的時刻,我與孩子同樣激動,同樣熱切。面對湛藍(lán)的天空,我在心中對自己千萬次地說,我愿將朵朵盛開的鮮花植入孩子的心田,我愿在金黃的地平線上托起一輪輪金黃的太陽,我相信“素質(zhì)教育”的第一縷曙光一定輝映找出我們最甜美的微笑!</p><script>s(

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