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教師讀書(shū)演講稿

時(shí)間:2022-03-25 16:02:43 演講 我要投稿

教師讀書(shū)演講稿范文集合8篇

  演講稿可以提高演講人的自信心,有助發(fā)言人更好地展現(xiàn)自己。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,演講稿的使用越來(lái)越廣泛,怎么寫(xiě)演講稿才能避免踩雷呢?下面是小編為大家收集的教師讀書(shū)演講稿8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

教師讀書(shū)演講稿范文集合8篇

教師讀書(shū)演講稿 篇1

  新課程編寫(xiě)的理念之一,就是要改變教師的教學(xué)方式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從而改變和提升師生的生活方式。這種改變,將使我們的教師面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。這是因?yàn)椋逃粌H僅傳授知識(shí),更孕育著一種源源不絕的人文資源。所以說(shuō),人文修養(yǎng)、人文情懷是一個(gè)智慧型教師的必備素質(zhì)。一句話,時(shí)代呼喚“有智慧的教師。”

  最近讀了肖川教授的《教育的智慧與真情》,我不禁為肖川教授的率直而肅然起敬。再聯(lián)系他在前文中談到的“素質(zhì)教育”,我們可以清晰地觸摸到一位有膽識(shí)的知識(shí)分子對(duì)于當(dāng)前中國(guó)教育現(xiàn)狀的思考與憂慮:“為什么應(yīng)試教育早已成為眾矢之的卻能大行其道,素質(zhì)教育雖然千呼萬(wàn)喚卻難覓蹤跡?”“一個(gè)民族在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都培養(yǎng)不出世界一流的思想家、科學(xué)家和藝術(shù)家、在某一領(lǐng)域引起結(jié)構(gòu)性變革的大師,那么,其教育一定存在某些嚴(yán)重的問(wèn)題!睊行淖詥(wèn),自己工作了近三十年,是不是在這其中也有這樣那樣的問(wèn)題?也許有人會(huì)說(shuō),一個(gè)普通的小學(xué)教師能改變什么?是的,我們的力量太微小,改變不了應(yīng)試教育“滾滾洪流”,但我也可以說(shuō),我們的力量很大,足以對(duì)自己的學(xué)生的養(yǎng)成學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方式、確立人生目標(biāo)起到巨大的作用,甚至自己的一舉一動(dòng)會(huì)深深地、長(zhǎng)久地留在學(xué)生的記憶中。

  文中還提到“眼界決定境界,方向決定方法!狈较?qū)α耍趺醋呔偷每疵總(gè)人自己了。如今教育界流行的“填鴨式”,“應(yīng)試型”的教育方式,已經(jīng)成為遏制孩子們個(gè)性化發(fā)展的枷鎖。作者有一句話是非常令人警醒的“如果我們沒(méi)有教孩子們?nèi)魏嗡嬲枰赖臇|西,譬如:如何快樂(lè)的活著,如何與不同的人相處,如何面對(duì)沖突和挫折,如何有個(gè)人價(jià)值感和自尊心,而單純教給她如何讀、寫(xiě)、算,那又有多少意義?”如今的許多教育方式所培養(yǎng)出來(lái)的很大部分是只會(huì)讀、寫(xiě)、算,的學(xué)習(xí)機(jī)器,而要出些人才的確不是件容易的事情。“狀元”很多,然而其未必是“人才”,但是狀元的出現(xiàn),很有可能埋沒(méi)一些真正意義上的可塑之人才,因?yàn)榇蠹业哪抗舛急粻钤。這是在現(xiàn)行教育制度下所不可避免的事實(shí)。人人呼吁改革,但是又沒(méi)有人知道該由誰(shuí)來(lái)改革。其實(shí)能改變這些現(xiàn)狀的,只有我們這些教師 ——基層的教育工作者。

  “教學(xué)中的交往使學(xué)生間的合作與競(jìng)爭(zhēng)成為可能,而無(wú)論是合作還是競(jìng)爭(zhēng)均是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力;是個(gè)體之間面對(duì)面的交互作用,因而使及時(shí)反饋成為可能;交往使師生間的視界融合成為可能,使課堂生活生動(dòng)活潑、多姿多彩成為可能——生動(dòng)活潑、多姿多彩的課堂生活是學(xué)生的學(xué)校生活之所以值得過(guò)的重要原因!睅е腔叟c真情和學(xué)生交流,是調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的必需途徑。作為小學(xué)教師,我們是學(xué)生人生的啟蒙者;我們肩負(fù)著的不僅僅是要他們學(xué)會(huì)說(shuō)話、寫(xiě)字更重要的是要將他們引導(dǎo)成為一個(gè)高級(jí)趣味的人。人生來(lái)就是具有自己個(gè)性的獨(dú)立體,每個(gè)人都有不同于其他人的一面,因此我們要用自己的智慧和真情來(lái)感悟每一個(gè)孩子的心靈,只有真正進(jìn)入他們的內(nèi)心世界才可能正確而合理的引導(dǎo)他們。交流便是進(jìn)入他們內(nèi)心世界的最佳途徑。怎樣才能使每個(gè)孩子都認(rèn)為“學(xué)校生活值得過(guò)”?其實(shí)誰(shuí)都知道,那就是讓孩子們覺(jué)得上學(xué)很有趣。與孩子溝通可以知道孩子們的興趣,也可以了解他們的性格,當(dāng)對(duì)每個(gè)學(xué)生都了如指掌的時(shí)候,我們就可以找到孩子們都感興趣的教學(xué)方式了。如果每個(gè)孩子都是帶著興趣來(lái)學(xué)習(xí)的話,那么我們的課堂就真正成了孩子們的課堂了。也只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力和求知欲。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)動(dòng)力和求知欲就是新鮮感。這樣的新鮮感,恰是形成“生動(dòng)活潑、多姿多彩的課堂”的必要條件。

  作為學(xué)生內(nèi)心世界的窺探者和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)者,老師又該如何修煉?引用書(shū)中的一句話“作為教師,只有學(xué)而不厭,才能保持內(nèi)心的開(kāi)放和鮮活,才會(huì)有不斷增長(zhǎng)的與人分享的內(nèi)在需要!苯處煴旧砭褪钦n程資源的重要組成部分,教師自身的成長(zhǎng)是教育力量的源泉。學(xué)生需要學(xué)習(xí),老師也需要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷豐富自己的文化底蘊(yùn),使自己更具文化眼光。莊子云:水之積也不厚,則其負(fù)大舟也無(wú)力;風(fēng)之積也不厚,則其負(fù)大翼也無(wú)力。只有多讀,多想,多交流,多實(shí)踐才能豐富自身底蘊(yùn)。這是一個(gè)需要持之以恒的學(xué)習(xí)之道,因?yàn)樨S厚的底蘊(yùn)是靠長(zhǎng)期積累而形成的個(gè)人素養(yǎng)。大量的閱讀是我們獲得知識(shí)的重要途徑;在閱讀中不斷思考才能將知識(shí)化為己有;拿自己所掌握的知識(shí)與別人交流探討,是對(duì)自己的又一次提升;最后把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,傳播給我們的學(xué)生。這便是真正意義上教學(xué)!孔子的“學(xué)而不厭,誨人不倦”是教師的重要品質(zhì),其實(shí),前者是后者的必要條件。

  《教育的智慧與真情》是作者對(duì)教育這門(mén)學(xué)科的感悟與探索,記錄了他的精神之旅,他給我們讀者留下的不僅僅是經(jīng)驗(yàn),更多的是思考。

教師讀書(shū)演講稿 篇2

  我在師范的老師曾經(jīng)告訴我,選擇了教師,就是選擇了清貧;選擇了教師,就是選擇了奉獻(xiàn);選擇了教師,就是選擇了責(zé)任。從教13來(lái)我深深地體會(huì)到了老師的話的分量,但我不后悔。因?yàn)閻?ài)與責(zé)任的信念在支撐著我無(wú)比睿智的人生;讓我一直在踐行著我的畢業(yè)留言簿上的那句話——做一個(gè)永遠(yuǎn)的大海的兒子!

  做一個(gè)永遠(yuǎn)的大海的兒子就意味著奉獻(xiàn),奉獻(xiàn)青春,奉獻(xiàn)愛(ài)心,奉獻(xiàn)自己所能奉獻(xiàn)的一切。

  作為教師,我把父母般的愛(ài)奉獻(xiàn)給我的學(xué)生。我深深懂得,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是面向全體學(xué)生的,教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育任務(wù)。這種責(zé)任與愛(ài)能超越一切,匯聚成一股不可阻擋的'力量。我永遠(yuǎn)也忘不了xx年寒假,一個(gè)初三剛畢業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)遇到我,心情激動(dòng)地說(shuō):“錢(qián)老師,我的兒子多虧了你呀,要不然變成什么樣了呢?”一席話讓我倍受感動(dòng)。作為一個(gè)教師,還有什么能比得到家長(zhǎng)的認(rèn)可更值得感動(dòng)和珍藏呢?小飛是家中的獨(dú)生子,從小嬌慣,性格有些孤僻,但是很正直,有正義感,但自我控制能力較差,在雙休日經(jīng)常和一些社會(huì)上的混混在一起,家長(zhǎng)很是擔(dān)憂。為此,我和家長(zhǎng)聯(lián)系,溝通家教方法,經(jīng)常和他談心,利用他的正義感,循循善誘,在我和家長(zhǎng)的共同努力下,他變成了一個(gè)令老師滿意喜歡,家長(zhǎng)放心的好學(xué)生、好孩子,F(xiàn)在,只要遇到我總是很親熱地和我打招呼;每每我提到紅磚頭的事,他總是一臉的羞愧。

  老師,不是父母,但是,比父母和孩子在一起的時(shí)間多,因此,我總是像學(xué)生的父母一樣關(guān)愛(ài)著每個(gè)學(xué)生。記得在xx年4月份的一個(gè)下雨的夜晚,學(xué)生們?cè)谏贤碜孕,忽然?tīng)到有學(xué)生在宿舍前喊我。原來(lái)小東的肚子疼的厲害,已經(jīng)臉色發(fā)白。我連忙披上雨衣,安頓好兒子,騎上自行車(chē),帶上小東直奔醫(yī)院。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的診斷,確診為闌尾炎,得先輸液消炎,等到拿好藥,開(kāi)始輸液時(shí),我連忙通知了家長(zhǎng),輸完液已經(jīng)到了夜里11點(diǎn)多,小東的家長(zhǎng)也來(lái)了,心急如焚的家長(zhǎng)看到孩子安然無(wú)恙,對(duì)我說(shuō)了一連串的謝謝。小東和家長(zhǎng)回去了,我也騎著自行車(chē)拖著疲憊的身子冒雨回到了宿舍,這時(shí),我兒子和衣而臥,已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。雖然累,但我很滿足,因?yàn)槲腋冻隽俗鳛橐粋(gè)老師能付出的對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

  如果老師的愛(ài)能成為每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)中心靈永恒的支點(diǎn)和動(dòng)力,那么我愿意永遠(yuǎn)成為學(xué)生的支點(diǎn)和動(dòng)力。

  作為教師,我我要用無(wú)限的責(zé)任來(lái)詮釋對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。20xx年下半年,我教初三的歷史,面對(duì)全新的學(xué)科,面對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,面對(duì)初三的全體學(xué)生,我別無(wú)選擇,只有用我的青春來(lái)?yè)?dān)負(fù)起這份責(zé)任。于是,我一遍又一遍地閱讀著教材,一次又一次地翻閱著資料,不厭其繁地批閱著作業(yè);因?yàn)槲抑牢壹缟蠐?dān)子的分量,我不敢有絲毫的懈怠,也不甘落在別人的后面。功夫不負(fù)有心人,辛勤的耕耘換來(lái)了豐碩的果實(shí),我很欣慰,又感壓力倍增。于是我在不斷學(xué)習(xí),不斷專(zhuān)研,以期取得更好的成績(jī)。

  十幾年的教學(xué)里,既有我成長(zhǎng)的足跡、拼搏的汗水,更有我成功的喜悅。每當(dāng)節(jié)日,一份份賀卡飛到我的身邊,一個(gè)個(gè)學(xué)生來(lái)到學(xué)?赐业臅r(shí)候——我覺(jué)得這不就是我的價(jià)值嗎?這不就是我最大的人生快樂(lè)嗎?也許,我的稍顯淺薄的人生經(jīng)歷還不能完全詮釋一個(gè)教師的真正價(jià)值,但是,我會(huì)用我對(duì)學(xué)生永遠(yuǎn)的愛(ài)和責(zé)任來(lái)繼續(xù)詮釋下去,直到哪一天我真正成為一個(gè)永遠(yuǎn)的大海的兒子!

教師讀書(shū)演講稿 篇3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家好!今天,我演講的題目是《漫漫人生路,書(shū)香伴我行》。高爾基說(shuō):“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品”讀書(shū)的重要性不言而喻。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)——這是教師的教育素養(yǎng)。一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與多讀書(shū)、讀好書(shū)息息相關(guān)的。我任教X年,在這X年里,無(wú)論是擔(dān)任XX、XX和XX教學(xué),還是班主任工作,我都能得心應(yīng)手,應(yīng)付自如,這一切,都得益于我愛(ài)讀書(shū)?梢哉f(shuō),是讀書(shū)改變了我的命運(yùn),是讀書(shū)堅(jiān)強(qiáng)了我的意志,是讀書(shū)開(kāi)闊了我的心胸,是讀書(shū)成就了我在教書(shū)育人上的追求。不知道各位是否有過(guò)與我一樣的困惑:教師工作辛苦,教師工資低廉,學(xué)生像皇帝一樣難伺候,家長(zhǎng)像上帝一樣挑剔,壓力像大軍壓境一樣嚴(yán)峻……不瞞大家說(shuō)我當(dāng)年痛感,痛感人生暗淡,教育無(wú)望。特別是剛到長(zhǎng)樂(lè)學(xué)校,要不是意志還算堅(jiān)定,理想還沒(méi)破滅,我早就打點(diǎn)行裝,打道回府了。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得這種工作簡(jiǎn)直就是教師的煉獄嘛。

  魏書(shū)生的〈教學(xué)工作漫談〉深深地打動(dòng)了我。從他瑣瑣碎碎的敘述中,我明白對(duì)現(xiàn)實(shí)的抱怨是弱者的象征,真正的強(qiáng)者是積極想辦法的。命運(yùn)把他仍到天空,他就做只鷹;把他扔到草原,他就做匹狼;把他扔到山林,他就做頭虎;把他扔到大海,他就做條鯊。他的“多改變自己,少埋怨環(huán)境”、“選擇積極角色進(jìn)入生活”,“多搶挑重?fù)?dān),

  少推卸責(zé)任”、“提高笑對(duì)人生的能力”……猶如一泓清泉,流入我久旱的心田,從此,我知道 ,要做一個(gè)好老師,從好心態(tài)開(kāi)始。方法可以學(xué),擺正心態(tài)是關(guān)鍵。

  正如德國(guó)詩(shī)人歌德所言:讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人交談。從此,教學(xué)之余,我把更多的時(shí)間和精力用于跟大師“交談”。

  我在《愛(ài)心與教育》里與李鎮(zhèn)西老師交談,李老師的對(duì)學(xué)生傾灑的拳拳愛(ài)心讓我明白“教師可以而且應(yīng)該成為學(xué)生的朋友”;

  我在《給教師的100條建議》里與蘇霍姆林斯基交談,那生動(dòng)的實(shí)際事例,那精辟的理論分析,使我若醍醐灌頂,甘露灑心。讓我明白,教書(shū)育人不是一件簡(jiǎn)單的工作,而是一項(xiàng)值得用畢生心血經(jīng)營(yíng)的大事業(yè);

  我在《教育文集》里與朱永新教授“交談”,他對(duì)教育的詩(shī)性論述讓我心潮澎湃,深情向往:“教育是一首詩(shī)、詩(shī)的名字叫青春/在躁動(dòng)不安的靈魂里/有一個(gè)年輕的夢(mèng)。教育是一首詩(shī)/詩(shī)的名字叫熱愛(ài)/在每個(gè)孩子的瞳孔里/有一顆母親的心。教育是一首詩(shī)/詩(shī)的名字叫激情/在春風(fēng)化雨的課堂里/有一副永恒的笑。教育是一首詩(shī)/詩(shī)的名字叫創(chuàng)造/在探索求知的叢林里/有一面?zhèn)性的旗。教育是一首詩(shī),詩(shī)的名字叫智慧,在寫(xiě)滿問(wèn)題的試卷里,有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。教育是一首詩(shī),詩(shī)的名字叫未來(lái),在傳承文明的長(zhǎng)河里,有一條破浪的船。

  無(wú)數(shù)次的閱讀,無(wú)數(shù)次的“交談“,我懂了,教育,就是要讓教師和他的學(xué)生感覺(jué)到教育的幸福;教師,就是那個(gè)積極引導(dǎo)學(xué)生、永

  遠(yuǎn)讓學(xué)生記住并學(xué)習(xí)的人。我豁然開(kāi)朗了,我不再為分到差班而沮喪,因?yàn)槲視?huì)把分到的差班當(dāng)作好班來(lái)經(jīng)營(yíng);我不在為學(xué)生淘氣而生氣,因?yàn)閷W(xué)生的淘氣恰恰是給我提供一個(gè)教育他的機(jī)會(huì);我不再為工作繁重而憂愁,因?yàn)槲颐靼,工作著,并努力工作著的人是美麗的。你有在學(xué)生與家長(zhǎng)鬧矛盾時(shí),既教育學(xué)生也教育家長(zhǎng)的經(jīng)歷嗎?我有。你有學(xué)生自己戀愛(ài)了或是家長(zhǎng)要離婚了也告訴你的嗎?我有。你有學(xué)生吸煙、打架、逃學(xué)還會(huì)一如既往關(guān)注他、甚至給他物質(zhì)上的幫助嗎?我有……我之所以能做到這樣,全是因?yàn)槭芰舜髱煹母姓。我?dāng)過(guò)班主任也做過(guò)輔導(dǎo)員,酸甜苦辣我都嘗過(guò),但我受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的愛(ài)戴,這是真的,F(xiàn)在不當(dāng)班主任了,還有很多學(xué)生來(lái)找我,告訴我他們的秘密,向我傾訴,請(qǐng)我指路。

  今天我仍樂(lè)此不疲,在書(shū)海中快樂(lè)的遨游,因?yàn)闀?shū)是無(wú)盡的寶藏,為我增添了豐富的知識(shí);書(shū)是快樂(lè)的天堂,讓我忘記了所有的憂傷;書(shū)是冬日里的暖陽(yáng),帶給了我春的溫暖;書(shū)又是沙漠里的綠洲,給予了我新的希望;所以,我要讓好書(shū)伴我度過(guò)一生。我不僅要自己讀書(shū),讀好書(shū),還要帶著我的學(xué)生一起讀書(shū),讓我們一起在書(shū)中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  前路慢慢何所依,盡讓書(shū)香伴我行!

  謝 謝

教師讀書(shū)演講稿 篇4

  新學(xué)期,來(lái)了新同學(xué)。在完成班級(jí)文化建設(shè)時(shí),我們首先想到的是書(shū)——有意義的,健康的讀物。

  因此,班級(jí)有了圖書(shū)角,圖書(shū)從孩子們從前看過(guò)的書(shū)籍里挑選而來(lái)。看過(guò)了的書(shū)擺在圖書(shū)角里,時(shí)間長(zhǎng)了,漸漸不能吸引大家,激發(fā)不起閱讀興趣。接著就有了“書(shū)市交易”。看起來(lái),這樣的活動(dòng)豐富了孩子們的課余生活,完善了社會(huì)生活的體驗(yàn),實(shí)際上,這樣的活動(dòng)使班級(jí)與班級(jí)之間的圖書(shū)完成了一次交換,也就是班級(jí)閱讀內(nèi)容完成了一次更新。

  這樣的活動(dòng),對(duì)孩子教育意義何嘗不是重大的?

  書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)劑。高爾基、莎士比亞在許多年前就做出了如此準(zhǔn)確精深的定義。書(shū),卻離我們的生活卻越來(lái)越遙遠(yuǎn)。網(wǎng)絡(luò)媒體以其直觀形象的圖文、動(dòng)畫(huà)吸引著人類(lèi)的眼球,占據(jù)著人類(lèi)的生活,同時(shí)也麻痹著人類(lèi)的思維。我不敢說(shuō),人類(lèi)文明的進(jìn)步是人類(lèi)幸福生活質(zhì)量的倒退,但可以說(shuō),人類(lèi)文明讓我們失去了許多享受的機(jī)會(huì)。

  其實(shí),閱讀就是一種生活習(xí)慣,這種閱讀習(xí)慣是精神上的享受。

  從前,好文章隨手偶成,生活的印記、教學(xué)的反思,無(wú)不隨時(shí)隨地引發(fā)一段文字,閑來(lái)捧出讀一讀還覺(jué)得是一件有意思的事。

  有一天,看到一個(gè)穿暴走鞋的男孩,怡然自得地走,想到很多,真要提筆寫(xiě)時(shí),頓感詞窮。

  教育改革,前沿理論,曾經(jīng)是我感興趣的話題。最近的一次教研活動(dòng)中,聽(tīng)一位同行評(píng)課,竟有自慚形穢之感。

  沮喪之時(shí),究其原因。

  讀書(shū)太少!時(shí)間不夠?忙開(kāi)學(xué),忙班級(jí)事務(wù),忙教學(xué)常規(guī),忙得沒(méi)有了看書(shū)的時(shí)間?婶斞赶壬f(shuō):“時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠總是會(huì)有的。”為自己找沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)的理由不禁讓我羞愧。

  將一本書(shū)放在床頭吧!將一本書(shū)放在電腦桌上吧!將一本書(shū)放在辦公桌上吧!甚至將一本書(shū)裝進(jìn)背包里吧!有些做作,可是可以試試。

  讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣,一種生活方式。不管人生浮華,不管風(fēng)云更替,不管花開(kāi)花落,不管云卷云舒,讀書(shū),會(huì)獲得一份怡然自得的閑適,讀書(shū),會(huì)擁有一種曠達(dá)篤定的人生高度。

  閱讀吧,讓心安靜一會(huì),閱讀吧,讓思想信馬由韁地奔跑一次。就讓我們都喜歡上閱讀吧,不管你是誰(shuí),不管孩子怎么看,讓我們給孩子做榜樣,讓孩子也喜歡閱讀,讓閱讀成為我們的習(xí)慣。

教師讀書(shū)演講稿 篇5

  大家好,今天我演講的題目是《我讀書(shū),我快樂(lè)》。

  我愛(ài)讀書(shū),從書(shū)中學(xué)到許多知識(shí),讀書(shū)是我最高興的一件事,我讀書(shū),我快樂(lè)。

  一個(gè)人的生命是有限的,怎樣才能讓有限的生命過(guò)得充實(shí)富有,怎樣才能讓有限的生命飄溢著濃郁的清香,怎樣才能提高生命的質(zhì)量?那就是讀書(shū)。

  在喧囂的都市中,人們往往忘記了許多原始生命的本能與需求。汽車(chē)代替了行走,電視代替了觀察,網(wǎng)絡(luò)代替了交流。我們不否認(rèn)進(jìn)步,但我們知道有的東西是永遠(yuǎn)不能代替的,如一片純凈的自然,如一首經(jīng)典老歌,如一本泛黃的舊書(shū)。即使我們已經(jīng)有著新時(shí)代的時(shí)尚外形,在內(nèi)心的最深處,也許我們還執(zhí)著于那種紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風(fēng)趣,還有雨夜讀書(shū)的清幽。

  每一個(gè)人,也許都會(huì)有類(lèi)似的夢(mèng),在遙遠(yuǎn)的異地,一次次起程,一次次出發(fā)?释咴诓煌娘L(fēng)景里,而現(xiàn)實(shí)中,也許我們只能在辦公室里風(fēng)云疊涌。

  可是,我們可以讓自己的心啟程,在一本又一本的書(shū)里,從一個(gè)地方走向另一個(gè)地方。人生的積淀,就如那古人云的“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”。

  我們無(wú)法丈量自己生命的長(zhǎng)度,但我們可以拓展自己生命的寬度,一本讓人受益的好書(shū),也許就是一次生命的拓展?傁M诟∩肴盏挠崎e里,陪伴我們的,是一杯清茶,是一卷好書(shū);總希望喧囂繁復(fù)之后,留一隅書(shū)香,讓好友相聚往來(lái)吟唱……

  書(shū),讓世界簡(jiǎn)單的人變得豐富;書(shū),讓世界喧囂的人返璞歸真。在匆匆的旅途中,在沉沉的行囊里,在紫檀木的小幾上……別忘了,留一個(gè)位置,給自己最?lèi)?ài)的那本書(shū)!

  喜歡讀書(shū),喜歡夜讀書(shū)。雖無(wú)紅袖添香,清茶一盞亦足矣!靜夜在窗外,古書(shū)在幾上,燈下的人影成雙。輕輕涌來(lái)的歷史使近在咫尺的我,就像一場(chǎng)久違的夜雨,隨風(fēng)而來(lái),入心而化,來(lái)去之間,將蒙塵的心靈清洗得纖塵不染。

  我們?cè)谝估铼?dú)自思索,我們?cè)跁?shū)頁(yè)里苦苦尋覓, 思索那命運(yùn)的永不可解。尋覓那初始的真摯悸動(dòng),其實(shí)人生也是一本書(shū),都市生活的人更需要一些古典的心情,溫柔的心情和一顆經(jīng)過(guò)污染還能沉靜的心去品讀回味,桌上攤開(kāi)的是人生,窗外流逝的是歲月,燈下獨(dú)坐的,不是過(guò)客,是歸人。

  歲月悠長(zhǎng),我寄情于書(shū)我便永不孤獨(dú)。我與文字有著永久的盟約。親愛(ài)的伙伴們,讀書(shū)吧!謝謝大家!

教師讀書(shū)演講稿 篇6

  萬(wàn)能的主題為讀書(shū)的教師演講稿

  親愛(ài)的同學(xué)們:

  大家下午好!

  很高興能在這個(gè)下午和大家說(shuō)說(shuō)我的心里話。有同學(xué)可能認(rèn)識(shí)我,知道我是你們師兄師姐的美術(shù)老師,但我今天不是來(lái)和大家上課的,而是想和你們共同探討幾個(gè)問(wèn)題,幾個(gè)大家也比較關(guān)心的問(wèn)題。

  第一.是否只有在重點(diǎn)學(xué)校就讀或只有生在富裕美滿的家庭才會(huì)有出息?

  對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我先來(lái)說(shuō)個(gè)真實(shí)的故事:初中畢業(yè)那年,我們班兩個(gè)成績(jī)一直都是中等的音樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)生同時(shí)面臨人生的選擇。結(jié)果一個(gè)上了職高,一個(gè)上了普高。三年過(guò)去后,大家猜想一下他們的命運(yùn)?(給同學(xué)一點(diǎn)議論的時(shí)間)

  結(jié)果那個(gè)職高生很輕松地考上了不錯(cuò)的大學(xué),而那個(gè)普高生卻名落孫山。這是為什么呢?后面我們了解到,那個(gè)讀職高的同學(xué)一進(jìn)高中就發(fā)現(xiàn)自己是竟是班上的前十名,感到很高興——原來(lái)我也是優(yōu)等生!于是學(xué)習(xí)更加努力,而老師和家長(zhǎng)也覺(jué)得他是顆好苗子,總是不斷地鼓勵(lì)他表?yè)P(yáng)他。慢慢地他成績(jī)?cè)絹?lái)越好,人也變得越來(lái)越自信,而且回憶起高中大多是快樂(lè)的情景。而那個(gè)普高生則恰恰相反。他作為藝術(shù)特長(zhǎng)生,雖然高考時(shí)可以享受一定的分?jǐn)?shù)上的優(yōu)惠。但在他周?chē)粔K學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的,卻都是那些成績(jī)很好的同學(xué)。在初中他還是中等,可到了高中,無(wú)論他怎樣努力,他始終比不過(guò)那些專(zhuān)門(mén)學(xué)文化的同學(xué),老是最后幾名。這讓他感到抬不起頭來(lái),對(duì)學(xué)習(xí)也漸漸失去了信心。而且他非常不快樂(lè),再也不想提到那段黑色的日子。

  這也許只是一個(gè)特例,但這充分說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題。就是所謂的好學(xué)生其實(shí)是比較出來(lái)的!有句話說(shuō):寧做雞頭,不做鳳尾。很多成績(jī)很好的大學(xué)生為了得到單位的重視,也往往選擇一些規(guī)模較小的單位,因?yàn)檫@樣才能更好地突出自己,發(fā)揮自己的聰明才智,而不至于淹沒(méi)在人群里。

  我們這里的年級(jí)前十名,放到二中重點(diǎn)班去,也許就是最后幾名,你在那里就不會(huì)有現(xiàn)在這樣良好的感覺(jué)。而你們面臨的考試卻是一樣的。所以說(shuō),在普通中學(xué)讀書(shū)沒(méi)什么不好,甚至還是你們的一種福氣!

  當(dāng)然,我不是說(shuō)只有小地方出人才,我是想告訴大家,其實(shí)無(wú)論在什么樣的地方,只要我們自己相信自己,不斷努力,就可以成功。如果你實(shí)在不喜歡現(xiàn)在的環(huán)境,就更要努力,靠自己的實(shí)力考出去。只有正確面對(duì)現(xiàn)實(shí),才可以扭轉(zhuǎn)命運(yùn)。如果是一味的埋怨環(huán)境,只怕你連你不喜歡的環(huán)境都待不下去。(我們知道,我們學(xué)校下半年起不辦高中了,那些開(kāi)始還埋怨我們學(xué)校不好的同學(xué)如果不能正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí),還在那一個(gè)勁的抱怨,那他們就沒(méi)有合適的書(shū)讀了)

  還有家庭環(huán)境,我想每個(gè)人都希望自己能擁有一個(gè)幸福美滿甚至是富裕的家庭,有特別疼愛(ài)自己的爸爸媽媽?珊芏鄷r(shí)候,生活并不象我們想象的那么美好。這個(gè)時(shí)候,你能怎么辦,是抱怨父母沒(méi)有給你最好的條件嗎?如果是這樣,那你們的父母是不是也要向他們的父母——你們的外公外婆、爺爺奶奶抱怨,你們覺(jué)得象他們抱怨有用嗎?當(dāng)然沒(méi)用!

  俗話說(shuō),自古英雄出,紈绔子弟少偉男。這句話不是諷刺,而是天大的真理。不信你們可以自己去查查,你們自己認(rèn)可的成功人物不管是古代還是現(xiàn)代有幾個(gè)是出身在富裕家庭的?普通的家庭環(huán)境更能鍛煉我們的意志,堅(jiān)定我們成功的決心,從這個(gè)意義上講,生在平凡的家庭環(huán)境也是我們的福氣!

  所以說(shuō),不論我們是處在什么樣的環(huán)境中,只有正確地面對(duì)現(xiàn)實(shí),不斷地學(xué)習(xí),讓自己真正強(qiáng)大起來(lái),才能扭轉(zhuǎn)自己的命運(yùn)。

  第二. 為什么只有不斷學(xué)習(xí)知識(shí)才是唯一能加速自己成長(zhǎng)的利器?

  有時(shí)候我們明明是自己想看會(huì)書(shū),結(jié)果媽媽跑來(lái)說(shuō)你怎么還不去看書(shū)?一下弄得自己很沒(méi)有勁了,有時(shí)自己犯了點(diǎn)錯(cuò),老師就說(shuō)把這篇古文抄兩遍,本來(lái)我是很喜歡這篇《岳陽(yáng)樓記》的,但被罰抄兩遍后,對(duì)所有的古文都不喜歡了。有時(shí)候父母和老師一不小心就打擊了我們的學(xué)習(xí)積極性。(看到很多同學(xué)都點(diǎn)頭,哈看來(lái)這樣的事情還不少)

  讓我們覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件很討厭很麻煩很艱難的事情。

  知識(shí)真的可惡?jiǎn)幔?/p>

  讓我們來(lái)聽(tīng)下面兩個(gè)故事。

  一個(gè)是今年5月23號(hào)中央一臺(tái)的《東方時(shí)空》欄目介紹的:

  一個(gè)18歲的山東花季少女躺在北京協(xié)和醫(yī)院的病床上,全身焦黑,手腳皮膚還遍布著一個(gè)個(gè)大水皰,一碰就破,而她的整個(gè)臉幾乎腫大了一倍,看上去非?植。而造成這個(gè)嚴(yán)重后果的原因很簡(jiǎn)單。那天晚上,這個(gè)女孩感到有些熱,她以為自己是發(fā)燒了,就隨便找了些青霉素和v鉀片吃了。第二天起來(lái),她便覺(jué)得臉有些癢,開(kāi)始也沒(méi)有在意,以為是藥物的正常反應(yīng),后來(lái)臉慢慢腫起來(lái),而皮膚上也冒起一個(gè)個(gè)水皰,她這才慌了神,趕忙去醫(yī)院?缮綎|沒(méi)有醫(yī)院可以治療,他們于是立刻去北京仁和。才一周的時(shí)間,她就成了剛剛我們說(shuō)的那個(gè)樣子。而且全國(guó)最好的醫(yī)院之一仁和醫(yī)院至今還無(wú)法分析出引起她過(guò)敏的到底是什么藥,而她目前的情況又是這樣嚴(yán)重,醫(yī)生也不敢隨便用藥,只能用一些方法盡量維持她的現(xiàn)狀```````````

  那我現(xiàn)在想問(wèn)同學(xué)們,到底要怎樣做才可以避免類(lèi)似的事情發(fā)生呢?我是說(shuō)在不去醫(yī)院的前提下。(請(qǐng)同學(xué)暢所欲言)

  最起碼要做到:(揭示答案)

  1.了解自己真實(shí)病情,對(duì)癥下藥。

  2.了解藥性和其副作用。

  3.了解自己有無(wú)藥物過(guò)敏史。

  再來(lái)看第二個(gè)故事,這是我大學(xué)同學(xué)親身經(jīng)歷的事情。

  那個(gè)男孩是我班的副班長(zhǎng),個(gè)子很高,身體強(qiáng)壯,人也聰明,當(dāng)時(shí)他的目標(biāo)是進(jìn)一個(gè)比較有實(shí)力的裝修公司做室內(nèi)設(shè)計(jì)。在我們畢業(yè)那年,他只身去廣州找工作。由于之前他已把簡(jiǎn)歷通過(guò)郵件發(fā)到那里,公司便通知他來(lái)面試。結(jié)果到了那個(gè)公司,正好是雙休日,公司沒(méi)開(kāi)門(mén)。正在他著急的那會(huì),來(lái)了兩個(gè)所謂的公司內(nèi)部員工,了解到他的情況后,那兩個(gè)人就熱情地帶著我同學(xué)去他們的員工宿舍歇息,還弄好多吃的給他,我同學(xué)開(kāi)始還挺感動(dòng),覺(jué)得世界上還是好人多。結(jié)果到了晚上他就開(kāi)始覺(jué)得不對(duì)勁了。這個(gè)所謂的員工宿舍住了好多人,大多是看起來(lái)很潦倒的樣子。他們一直都在問(wèn)他家里在哪,家里人是干什么的,家里經(jīng)濟(jì)條件如何,關(guān)鍵是還不讓他走!我同學(xué)心里急了,他馬上意識(shí)到自己是被人騙了,而且八成是掉入傳銷(xiāo)這類(lèi)陷阱了,就是那種家里不給寄錢(qián)就一直被軟禁的那種。但他畢竟是聰明人,也沒(méi)有露出聲色,還裝做什么都不知道一樣開(kāi)開(kāi)心心在那里過(guò)了一夜。第二天一早,他就乖乖地跟著那兩個(gè)人去吃早飯。途中經(jīng)過(guò)一個(gè)公園,他看那邊人很多,就要求去旁邊池塘看看可愛(ài)的金魚(yú),因?yàn)樗憩F(xiàn)得一直很單純,他們也就沒(méi)有拒絕。等到了池塘,他就立在那里不走了。恰好此時(shí)一個(gè)巡警經(jīng)過(guò),他大叫一聲救命,就向巡警跑了過(guò)去,而那兩個(gè)人見(jiàn)狀立刻就跑了。最后天河小區(qū)的警察根據(jù)

  他提供的線索,一舉端掉了那個(gè)傳銷(xiāo)和敲詐的犯罪團(tuán)伙。

  那這兩個(gè)故事,能給我們什么啟示呢?(請(qǐng)同學(xué)回答,我再加以總結(jié))

  結(jié)論就是:要想在這個(gè)社會(huì)健康平安地生存,就必須具備一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具有的各種基本知識(shí)。否則別說(shuō)什么舒服安逸,有車(chē)有房,就連基本的的生存都無(wú)法保證。而獲取知識(shí)的唯一途徑就是學(xué)習(xí),而且是自己認(rèn)真地,主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  知識(shí)就象一把斧頭,平時(shí)你可能會(huì)厭惡他的笨重,但到了關(guān)鍵時(shí)刻,往往是它幫助你保護(hù)了自己,甚至是幫助別人。隨著我們知識(shí)的不斷增加,知識(shí)這把斧頭會(huì)不斷變輕,就像孫悟空的金箍棒一樣,不僅可以隨意放在腦后,而且讓我們?cè)谌魏螘r(shí)候都可以揮灑自如!

  我們都知道司馬光砸缸救人的故事。那時(shí),他才六歲,是個(gè)小孩,F(xiàn)在,我們管這種行為叫急中生智,這種說(shuō)法其實(shí)不準(zhǔn)確。智慧可不是“急”出來(lái)的,沒(méi)有平時(shí)知識(shí)的積累,就無(wú)法果斷地做出正確的行動(dòng)。而司馬光也就無(wú)法成為司馬光了。(而且司馬光也不是曇花一現(xiàn),他后來(lái)官至宰相,可以說(shuō)是一人之下,萬(wàn)人之上了。如果沒(méi)有從小的刻苦學(xué)習(xí),是絕不可能取得那樣的成就的。

  我們又回過(guò)頭來(lái)看現(xiàn)在某些所謂的成年人,動(dòng)不動(dòng)就和人打架,一沖動(dòng)就把人捅死了。前面一個(gè)是救人,后面一個(gè)是殺了別人也把自己送上了刑場(chǎng),我看,這成年人的智力還不如一個(gè)六歲的小朋友呢。他年齡雖然一大把,卻是光長(zhǎng)知識(shí),不長(zhǎng)腦子,遇到問(wèn)題,不懂分析,不知道用理智的方法解決問(wèn)題,也不知道犯罪的危害性,結(jié)果是害人又害己。我們是要當(dāng)聰明的小朋友還是愚蠢的大人呢?全看你是否具有不斷學(xué)習(xí)的愿望和能力了!

  知識(shí)真是是很有用。喜歡旅游的同學(xué)要想玩得開(kāi)心,就一定要具有一定的地理知識(shí),這樣才能方便你安排自己的行程線路和去的季節(jié);也要具有一點(diǎn)歷史知識(shí),才能更好地理解當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)人情;還要具有一些美術(shù)常識(shí),才能幫助你拍出漂亮的照片和dv 作品``````反正,知識(shí)越多的人就越自由,那些什么都不懂有不學(xué)習(xí)的的人只能到頭來(lái)乖乖聽(tīng)從別人的安排。

  第三. 我是想好好學(xué)習(xí),但成績(jī)老是上不來(lái),我該怎么辦? 是我太笨了嗎?

  關(guān)于這個(gè)問(wèn)題,我首先要說(shuō),上帝他老人家是很公平的,他給誰(shuí)的都不會(huì)太多。他給了你一扇門(mén),他就會(huì)給他一扇窗。但上帝往往又很忙,沒(méi)有時(shí)間一一給我們指出自己的優(yōu)點(diǎn),所以自己的優(yōu)點(diǎn)一定要靠自己找!所謂東邊不亮西邊亮。你一定有很多自己的長(zhǎng)處。

  有同學(xué)文科成績(jī)不好,但反應(yīng)很快,也許是學(xué)數(shù)學(xué)的好料;

  有人成績(jī)不好,但身體很棒,可以發(fā)展體育特長(zhǎng);

  也有人上課老喜歡講話,如果能改掉這個(gè)壞習(xí)慣,轉(zhuǎn)為課間和同學(xué)講笑話,說(shuō)不定會(huì)是第二個(gè)奇志大兵。

  還有人可能最大的愛(ài)好就是吃東西,嘴巴還特別叼,不好吃的不吃。如果你能抓住這一特點(diǎn),系統(tǒng)地學(xué)習(xí)生物歷史美術(shù)和營(yíng)養(yǎng)學(xué)等相關(guān)知識(shí),將來(lái)沒(méi)準(zhǔn)會(huì)成為一流的美食評(píng)論家!

  就象我楊老師至今不會(huì)游泳,所以就特崇拜那些會(huì)游泳的同學(xué)。請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的會(huì)游泳的同學(xué)舉手。好,在游泳池里,你們就是我的游泳教練!

  大家別高興得太早,無(wú)論你現(xiàn)在具備怎樣的潛質(zhì)和能量,都必須經(jīng)過(guò)刻苦努力的學(xué)習(xí),才能真正發(fā)揮你自己的能力,千萬(wàn)不要把自己給浪費(fèi)了!

  大家都聽(tīng)過(guò)《傷仲永》這個(gè)故事。仲永不可謂不聰明,人家小時(shí)侯可是神童一個(gè)。但連他這么有天賦的人一旦松懈下來(lái),不再學(xué)習(xí)變也不再進(jìn)步,最后也就是普通人一個(gè)?上,太可惜了。

  那怎樣才能學(xué)好知識(shí)呢?

  我認(rèn)為首先要找到自己適合的、行之有效的學(xué)習(xí)方法。這個(gè)說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)可不簡(jiǎn)單。

  再和大家說(shuō)個(gè)我自己的親身經(jīng)歷。我高一題目我是隨便選一個(gè),其他的選擇、連線、簡(jiǎn)答特別是最后的大題目,我是越做越輕松,往往在正確答案之外還有自己的看法,甚至能和歷史老師好好聊上一陣子。我的歷史成績(jī)也就看著一天天上去,最后一道大主觀題還常常拿滿分。歷史高考的時(shí)候歷史還幫我拉了不少分。

  現(xiàn)在回想起來(lái),我真是特別謝謝我高中的歷史老師(此人在我們讀到高三時(shí)就以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了北京政法大學(xué)的研究生,目前在國(guó)務(wù)院發(fā)改委任職)。沒(méi)有他的點(diǎn)醒,也許我會(huì)一直運(yùn)用“錯(cuò)誤的”完全不適合我的方法去學(xué)習(xí)歷史。會(huì)繼續(xù)討厭歷史,最終讓歷史成為我的軟肋,拖我的后腿。萬(wàn)幸!

  所以說(shuō)有時(shí)候,我們真的不是不聰明,不是不好學(xué),更不是學(xué)不好,而是暫時(shí)沒(méi)有找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法,才影響了自己的成績(jī)的提高。

  要想掌握最適合自己的學(xué)習(xí)方法并不容易。雖然說(shuō)每個(gè)人可能都有自己最好的學(xué)習(xí)方法,但在我們還沒(méi)有全部找到前,先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們年級(jí)各科成績(jī)最好的同學(xué)介紹一下自己學(xué)習(xí)這門(mén)課程的獨(dú)特方法和理由供大家借鑒和參考。相信同學(xué)們一定能從中得到一些啟發(fā),回去以后,認(rèn)真思考,一定要找到最適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。

  今天的談話就到這里,希望大家學(xué)習(xí)進(jìn)步,天天快樂(lè)!

教師讀書(shū)演講稿 篇7

  “書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。”作為教師的我在今年寒假讀了鄭杰校長(zhǎng)的《給教師的一百條新建議》。一百條建議使人讀起來(lái)很非常親切,他的每條建議都與我們息息相關(guān)。它沒(méi)有華麗的辭藻,沒(méi)有高調(diào)的論談,他用平實(shí)樸素的文把他的建議說(shuō)到了我們心里!督o教師的一百條新建議》中“合理合法地懲戒學(xué)生”,鄭杰校長(zhǎng)如是說(shuō)——“教師真的越來(lái)越難當(dāng)了,特別是遇到一些差的學(xué)生,教師變得一點(diǎn)辦法都沒(méi)有了,打也不是罵也不是。打?qū)W生早已歸入一條罪狀叫體罰,被明令禁止了;現(xiàn)在連批評(píng)也不敢了,批評(píng)重了孩子可能想不通,到頭來(lái)是教師吃不了兜著走;為了少惹麻煩,一些老師可能抱多一事不如少一事的心態(tài),取不作為的消極態(tài)度。說(shuō)實(shí)話:我也在教學(xué)過(guò)程中常遇到學(xué)生個(gè)體差異大,個(gè)別學(xué)生厭學(xué)等情況,對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí),也常常覺(jué)得黔驢技窮。鄭杰校長(zhǎng)指出——新型的師生關(guān)系建立在國(guó)家法律制度的基礎(chǔ)之上,意味著教師不必再扮演“一日師終身父”的角色,而應(yīng)與學(xué)生建立平等的關(guān)系,這種關(guān)系首先不是以血緣,其次不是以感情來(lái)維系的。教師對(duì)學(xué)生也不必如其父母般“恨鐵不成鋼”,只要對(duì)每一名學(xué)生盡心盡職,就算是對(duì)這份職業(yè)有所交待了。當(dāng)然教師的不作為不應(yīng)被寬容,積極的態(tài)度應(yīng)該是在合理合法的前提下,有效地懲戒學(xué)生!彼^懲戒,是指通過(guò)對(duì)不合范的行為施于否定性的制裁,從而避免其再次發(fā)生,以促進(jìn)合法行為的產(chǎn)生與鞏固。懲,即懲處、懲罰,是其手段;戒,即戒除、防止,是其目的。在教師的懲戒活動(dòng)中,手段與目的應(yīng)緊密相連。教師完全擁有對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒的權(quán)力。但是,世界上得人和一種權(quán)力都是一種強(qiáng)制力,都會(huì)對(duì)權(quán)力對(duì)象產(chǎn)生一定的傷害,因此,任何一種權(quán)力都需要限制的,教師的懲戒也需要限制。他說(shuō):“當(dāng)你從你的工作中發(fā)現(xiàn)了價(jià)值,將工作與自己的生命建立了意義連接,再苦再累也會(huì)無(wú)怨無(wú)悔”“在學(xué)校和孩子們?cè)谝黄,欣賞他們?nèi)诵灾凶罴兠赖囊幻妫@些風(fēng)景是其他任何地方都沒(méi)有的”……

  教師要提高自己的教育素養(yǎng),就是要讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要,當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣,要能在書(shū)本面前靜下心來(lái),深入地思考。確實(shí),我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),只是滄海一粟,教師要想提高自己的教育水平,在教學(xué)時(shí)游刃有余,這就需要持之以恒地讀書(shū),不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)的儲(chǔ)備,使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。只有讀書(shū),才能從知識(shí)的海洋里汲取營(yíng)養(yǎng),才能充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無(wú)物可教”的尷尬境地!

教師讀書(shū)演講稿 篇8

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的老師,同學(xué)們:

  大家上午好!我今天在國(guó)旗下的講話的題目是:談讀書(shū)。

  同學(xué)們每天辛勤在教室學(xué)習(xí),在家中習(xí)作,在晨曦下背書(shū),在課堂上朗讀,無(wú)時(shí)無(wú)刻不跟書(shū)打交道,這是為何?

  其實(shí),自古以來(lái),但凡有所成就的人都愛(ài)讀書(shū)。才高八斗的曹植因?yàn)樽x書(shū)“七步”內(nèi)便做出千古傳誦的佳句:“本是同根生,相煎何太急”。一代帝王的趙匡胤因?yàn)樽x書(shū),認(rèn)為開(kāi)卷必有益,即使政務(wù)繁忙,也要抽空讀書(shū),鞏固了宋代江山。華人首富李嘉誠(chéng)因?yàn)樽x書(shū),每晚入睡前也要讀上幾段書(shū),創(chuàng)立了他的商業(yè)王國(guó)。愛(ài)讀書(shū)的例子并不少,匡衡鑿壁偷光,蘇秦頭懸梁、錐刺股……,這些都是大家耳熟能詳?shù)淖x書(shū)故事。為了成功,我們必須要讀書(shū)。

  培根說(shuō)過(guò):讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué),皆成性格。

  而我認(rèn)為:書(shū)就是社會(huì),一本好書(shū)就是一個(gè)好的世界,好的社會(huì)。它能陶冶人的感情和氣質(zhì),使人高尚。讀書(shū),就是在經(jīng)歷一個(gè)社會(huì),更是在社會(huì)中接受精神的洗禮。

  有人說(shuō),讀書(shū)是精神的散步和漫游。我亦有同感,讀書(shū)是一種精神享受。就象我們一日三餐中的鹽和佐料,它們不是生活的主旋律,但它們會(huì)使我們的生活更有滋有味,更豐富多彩。

  書(shū),將我們帶入一個(gè)比現(xiàn)實(shí)更為深邃的精神空間,讓思緒任意馳騁。讀書(shū),將靈魂升華至一個(gè)純真的高度,審視自己,思考人生。讀書(shū),讓我們有力量抵御世俗的種種誘惑,使浮躁的心靈得到撫慰,變得寧?kù)o而平和。而只有擁有一顆平靜的心,我們才能細(xì)細(xì)品味書(shū)中的內(nèi)涵,書(shū)中的知識(shí)才能給予我們發(fā)展、進(jìn)步的空間。

  高爾基說(shuō):“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,讀書(shū)可以提高文化品位,提高生活質(zhì)量。讀書(shū)有如我們的一日三餐,它是根據(jù)我們的口味、嗜好有所選擇的。好書(shū)似春風(fēng)化雨,愉悅性情,營(yíng)養(yǎng)身心;壞書(shū)如飲鴆止渴,蹉跎歲月,消磨意志,頹廢人生。無(wú)論是好書(shū)還是壞書(shū),都可以從中折射出讀書(shū)人的影子。

  林語(yǔ)堂說(shuō)過(guò),世間確有一些人的心靈是類(lèi)似的。不同的人,會(huì)在不同的文字里找到自己的影子。讀書(shū)也可從他人的觀點(diǎn)中找到適合自己的道路。難怪中國(guó)就有圣賢感慨:書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。

  書(shū),是人類(lèi)最好的老師,最忠實(shí)的朋友。讀書(shū)是一種心靈的活動(dòng)。

  讀書(shū),不但陶治人的性情,凈化人的心靈,滋潤(rùn)人的精神,更能開(kāi)闊人的視野,促使人的思想成熟。

  讀書(shū),可以通曉古今,可以提高水平,更可以激起人的各式各樣的感情,最終獲得美的感受。

  同學(xué)們,老師們,書(shū)是知識(shí)的源泉,是人精神的營(yíng)養(yǎng)品,是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讓我們徜徉在書(shū)的世界里,不斷汲取力量。最后,我要大聲說(shuō):讓我們熱愛(ài)讀書(shū)吧!

  謝謝!

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