【精品】師德演講稿范文錦集五篇
演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)觀點(diǎn)為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。在當(dāng)今社會(huì)生活中，演講稿使用的情況越來(lái)越多，那要怎么寫好演講稿呢？下面是小編收集整理的師德演講稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師德演講稿 篇1
老師們、同學(xué)們：
早上好!
燦爛的五月，迎來(lái)了深南中學(xué)歷史上具有里程碑意義的事情，那就是我校經(jīng)過(guò)上級(jí)督導(dǎo)組的嚴(yán)格要求，最終以優(yōu)良有成績(jī)通過(guò)了市一級(jí)學(xué)校的評(píng)估!
這是深南中學(xué)的驕傲，更是我們?nèi)w師生共同奮斗的結(jié)果，在此，我要說(shuō)說(shuō)老師們?yōu)榇俗鞒龅臒o(wú)私奉獻(xiàn)!
從四年前的“自主、合作、創(chuàng)新”的三維教育模式到“自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展”的實(shí)施方案，再到“十二德育創(chuàng)建活動(dòng)”的開(kāi)展，無(wú)凝結(jié)著學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)的心血和智慧。在此，學(xué)校有了更加鮮明的辦學(xué)特色。
當(dāng)學(xué)生的行為出現(xiàn)偏差時(shí)，是我們的班主任，不厭其煩地與學(xué)生談心，一遍不行兩遍，兩遍不行再來(lái)，直到學(xué)生服口服為止，于是，我們有了各具特色的文明班級(jí)。
一邊是香噴噴的飯菜，一邊是學(xué)生渴求知識(shí)的目光，畢業(yè)班的老師們，毅然先選擇了求知的眼睛，伴著對(duì)教學(xué)的不斷鉆研，我們有了一年比一年好的中考成績(jī)。
有著幾十年工齡老教師,不顧身體的病痛，頑強(qiáng)地堅(jiān)守崗位，不到萬(wàn)不得已，決不請(qǐng)假，為年輕的教師樹(shù)立了榜樣。
中青年教師們?cè)陔娔X前，一坐就是幾個(gè)小時(shí)，那是在查找資料制作課件，他們?yōu)閷W(xué)校帶回了一張張教學(xué)比賽的獎(jiǎng)狀。
在烈日下，在節(jié)假日里，會(huì)看到音體美教師忙碌的身影，那氣勢(shì)磅礴的大型團(tuán)體操，那合唱隊(duì)的一等獎(jiǎng)，那頭腦奧林匹克的第一名，就在這些特殊的日子里誕生了。
還有后勤組的教師們，為了學(xué)校各種教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行，在幕后默默地演繹自己的人生。
說(shuō)不定，道不盡教師默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)，我只想借陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”來(lái)表達(dá)我對(duì)老師們深深地敬意。我想，深南中學(xué)的明天肯定會(huì)因?yàn)槔蠋焸兊姆瞰I(xiàn)再上一個(gè)新的臺(tái)階!
同學(xué)們，期末考試即將來(lái)臨，有這么多優(yōu)秀的老師作后盾，你們就需要勇敢地去沖刺吧!
同學(xué)們，好好愛(ài)你們的老師吧，因?yàn)樗麄冋谟米约浩椒驳囊簧�，�?lái)幫助你們塑造偉大的靈魂。
謝謝!
演講時(shí)間：XX年6月28日
師德演講稿 篇2
我在二小，我有三段值得體味的經(jīng)歷。
20xx年以前，我年輕氣盛，積極承擔(dān)語(yǔ)文科的教學(xué)工作；后來(lái)又擔(dān)任教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)，主持學(xué)校的教學(xué)教研工作，在課改實(shí)驗(yàn)、優(yōu)秀課題評(píng)選、撰寫論文和各類競(jìng)賽與考試中，曾經(jīng)有過(guò)輝煌；在創(chuàng)建市一級(jí)學(xué)校、綠色學(xué)校等上等級(jí)的工作中，也作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
20xx至20xx年，我被派到周陂中心小學(xué)主持共同體的工作。起初，我簡(jiǎn)直就是一個(gè)“三無(wú)人員”：即無(wú)群眾基礎(chǔ)、無(wú)工作基礎(chǔ)、無(wú)感情基礎(chǔ)。要建設(shè)好一間學(xué)校，面臨著許多常人難以想象的困難和挑戰(zhàn)。不少人勸我，過(guò)得去就行了，何必太認(rèn)真。但是，不要認(rèn)真，那里是我的性格！想到我是二小人，想到我肩負(fù)的是二小的重托和榮譽(yù)，怎么能馬虎呢？2年間，我拒絕了許多邀請(qǐng)，拒絕了許多宴會(huì)，拒絕了許多飯局。就連當(dāng)時(shí)的年級(jí)組長(zhǎng)鄒潔玲和陳群英老師通知的年級(jí)活動(dòng)，我也借故推辭了不少。為什么，因?yàn)槲逸p易不離開(kāi)周陂，所以，我推辭，而且推辭的原因也常常是一些善意的謊言�，F(xiàn)在，我終于把謎底揭開(kāi)了，請(qǐng)同事們諒解我當(dāng)時(shí)的良苦用心。2年來(lái)，我一心撲在工作上，不折不扣地踐行自己在周陂的第一本工作日志扉頁(yè)上寫的：“用自己的學(xué)識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心管理好學(xué)校，鞠躬盡瘁為周陂人民服務(wù)�！币虼�，我在該校的制度建設(shè)、值日管理、班級(jí)管理、文明班建設(shè)、內(nèi)宿生管理、教育科研課題實(shí)驗(yàn)、提高整體教學(xué)成績(jī)和創(chuàng)建教育強(qiáng)鎮(zhèn)等方面，都做了許多開(kāi)創(chuàng)性的工作，用教育局共同體總結(jié)文件中的話來(lái)說(shuō)就是，周陂中心小學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。我們的辛勤勞動(dòng)，換來(lái)了師生滿意、群眾滿意和社會(huì)滿意的驕人成績(jī)。今年6月底，周陂鎮(zhèn)黨委政府破例隆重設(shè)宴為我送行，高度評(píng)價(jià)我為周陂教育事業(yè)作出的貢獻(xiàn)。在競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的考評(píng)中，我們的共同體連續(xù)2年被評(píng)為縣優(yōu)秀共同體，我本人也連續(xù)2年被評(píng)為優(yōu)秀校長(zhǎng)。這些來(lái)之不易的成績(jī)雖然已成為過(guò)去，但是我要好好地把這份彌足珍貴的財(cái)富當(dāng)作今后工作的動(dòng)力。
今年下半年，我又回到了二小的懷抱，看到學(xué)校的有些工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于形勢(shì)，我憂心忡忡。經(jīng)過(guò)多方調(diào)查研究，在各位同事的大力支持下，我主動(dòng)倡導(dǎo)并成功開(kāi)展了全校學(xué)生興趣課活動(dòng)、教職工全民健身活動(dòng)、整頓學(xué)生看電影的秩序、班級(jí)文化建設(shè)、全員參與的師德演講比賽、共同體教學(xué)教研活動(dòng)和教職工工作量化等工作。我知道，很多工作加重了大家的負(fù)擔(dān)，造成有些人有顧慮、有觀望、有無(wú)奈、有厭倦、甚至可能有抵觸。面對(duì)大家的種種情緒，我也不停地反省：開(kāi)展這些工作是不是過(guò)于激進(jìn)？能為二小帶來(lái)什么變化和益處？在我猶豫之際，有同事對(duì)我說(shuō)，如果你是以犧牲大家的利益去為自己謀取名利的，大家當(dāng)然不擁護(hù)；而你開(kāi)展的這些工作都是為了二小的發(fā)展的，大家又怎么會(huì)反對(duì)呢？這句話一語(yǔ)破的，我茅塞頓開(kāi)，為二小努力工作的信念也更加堅(jiān)定了。
由此我想到，我們二小在縣城學(xué)校中的地位不怎么高，在社會(huì)上的口碑不怎么好。這究竟是為什么？就是因?yàn)槲覀儧](méi)有蓬勃的朝氣、沒(méi)有不服輸?shù)亩分�、沒(méi)有過(guò)硬的質(zhì)量、沒(méi)有響亮的品牌、沒(méi)有出眾的特色！如果我們的思想落后了一寸，那么學(xué)校的成績(jī)就會(huì)落后一丈。如果我們這一代人不能為二小做點(diǎn)好事，就一定對(duì)不起二小。我們大家都十分清楚，教師的職業(yè)是高尚的，更是平凡和清貧的。耐不住平凡和清貧，決不是我們教師的品質(zhì)。二小的發(fā)展靠誰(shuí)，只有靠耐得住平凡的我們！只有靠耐得住清貧的我們！只有靠耐得住平凡和清貧的我們！讓我們把二小裝進(jìn)心里，時(shí)刻牢記我們是二小的人；讓我們?cè)诓煌膷徫簧咸ぬ?shí)實(shí)做人，實(shí)實(shí)在在做事，上對(duì)得住天，下對(duì)得住地，中間對(duì)得住人；讓我們?yōu)槎〉陌l(fā)展共同承擔(dān)責(zé)任，添磚加瓦、默默奉獻(xiàn)。也只有這樣，“我為二小添光彩”才不會(huì)成為一句美麗的空話！<>
最后，我以我于20xx年12月29日深夜在周陂冒雨檢查完內(nèi)宿生的晚休情況后，即興寫的一首詩(shī)——《寒冬夜話》共勉：“殘?jiān)鹿聼翩萦案撸L(fēng)蕭雨看菊花。那個(gè)不道春光好，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)勞”。是呀，我們“為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)勞”呢？現(xiàn)在，我們心向二小，為二小操勞，為二小奉獻(xiàn)，這是多么光榮和自豪的事情呀！
師德演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、親愛(ài)的老師們：
大家下午好!
我叫高瑞笛，今天我演講的題目是——《踐行師德，從我做起》!
記得我在師范上學(xué)時(shí)，由于我不是師范專業(yè)，所以沒(méi)有接受很多關(guān)于“如何當(dāng)一名老師的”教育，只是在全校的選修課上聽(tīng)老師告訴在坐的同學(xué)，你們的未來(lái)可都是一名老師啊，你們作需要終生銘記的一句話——“學(xué)高為師，身正為范!”。畢竟不是師范專業(yè)，對(duì)這句話也沒(méi)有更深的體會(huì)和理解。但是這句話也許是我第一次接受師德的訓(xùn)誡吧。后來(lái)，畢業(yè)后從事了好幾種工作，都沒(méi)有像現(xiàn)在這個(gè)工作讓我感受到自己是這么被需要，也這么被愛(ài)著。20xx年9月，我也成為了一名光榮的人民教師，也站上了神圣的三尺講臺(tái)。開(kāi)始了自己的執(zhí)教生涯。當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我新鮮、好奇�？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多么可愛(ài)啊，他們一雙雙大眼睛里寫滿了對(duì)知識(shí)的渴求。每天清晨一句句“老師，您早！�！蹦峭傻膯�(wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)。每天傍晚放學(xué)，隨著一聲聲“老師，再見(jiàn)！”給我留下明天的希望。
從9月開(kāi)始面臨著無(wú)數(shù)次的第一次，第一次喊起來(lái)，第一次講課，第一次評(píng)優(yōu)課第一次教師節(jié)第一次合唱比賽，無(wú)數(shù)次的第一次都能感受到我被愛(ài)一直包圍著。班里有個(gè)小女生，她有一天悄悄的走到我跟前，拉著我的衣服說(shuō)：高老師，我能把我密碼本的密碼告訴你嗎、？我很吃驚問(wèn)她為什么。她說(shuō)我只想和高老師分享我的秘密。真的是感動(dòng)到我了。成年人的世界里有太多的防備和虛偽，但是孩子就是這樣毫無(wú)保留的愛(ài)著你。前幾天，班里一個(gè)同學(xué)下課又害羞又小聲的說(shuō)：高老師，你好香，我能抱抱你嗎？說(shuō)實(shí)在的，真的很讓人感動(dòng)，有時(shí)候這種親密的動(dòng)作正是愛(ài)的表現(xiàn)啊。
在我上西安中學(xué)的時(shí)候，我們有一年組織合唱比賽，主題是贊美老師，當(dāng)時(shí)選的歌曲是《每當(dāng)我走過(guò)您的窗前》，當(dāng)時(shí)唱這歌只是想
為班級(jí)爭(zhēng)光，也根本沒(méi)有理解里面的含義。
“每當(dāng)想起您
敬愛(ài)的好老師
一陣陣暖流心中激蕩”
xx年大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，通過(guò)好多人找到了小學(xué)班主任的聯(lián)系方式，時(shí)隔十幾年再見(jiàn)到她，第一個(gè)動(dòng)作就是沖過(guò)去抱住她，那種當(dāng)年的溫柔當(dāng)年的溫暖還在。我想對(duì)我影響最深的老師就是小學(xué)老師吧，她教會(huì)你常規(guī)，教你認(rèn)字學(xué)基礎(chǔ)，從點(diǎn)滴培養(yǎng)我們，真的如同媽媽一樣。到現(xiàn)在我都很感謝我的這位老師。當(dāng)她得知我也成為一名老師的時(shí)候就說(shuō)：一定要對(duì)的你那些愛(ài)你的孩子�。∵@話我到現(xiàn)在都記得。
所以說(shuō)師德，往大了說(shuō)是“先生”、“園丁”、“人們靈魂的工程師”、 “人梯”“蠟燭”，往小了說(shuō)就是每一天用熾熱的愛(ài)對(duì)學(xué)生，這就是坦坦蕩蕩的師魂。
假如今天有人問(wèn)我：如果再給你一次重新選擇的機(jī)會(huì)，你會(huì)選擇什么職業(yè)？我會(huì)毫不猶豫地回答：教師！
假如今天有人問(wèn)我對(duì)“師德”詮釋， 我會(huì)豪情滿懷的大聲頌到：
師德，她從苦苦構(gòu)想執(zhí)教思路，欣喜所得中款款走來(lái)，帶著疲勞，卻一襲芳香，醉人!
師德，她從課堂上指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的灑脫中款款走來(lái)，癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋，快意!
師德，她從課下和學(xué)生促膝談心、釋疑解惑、坦誠(chéng)相待、傾心相助之中款款走來(lái)，帶著點(diǎn)點(diǎn)滴滴情感的積淀，誘人!
師德，她從中華民族偉大復(fù)興中走來(lái)，彰顯著中華民族文明史的璀璨永恒！
師德，她是那么的純潔、神圣!她是指引人類文明發(fā)展的燈塔!
師德，說(shuō)不完，道不盡的感懷，列不完的方方面面。
師德，您已融進(jìn)我的心田靈魂！您的神圣風(fēng)采令我迷戀神往！飄逸在我的課堂內(nèi)外、點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中！
師德，我將用一生的辛勞把您擔(dān)當(dāng)、承受、踐行、傳承！
師德，我要將他滲透在課堂內(nèi)外點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，用實(shí)際行動(dòng)去踐行去傳承。
謝謝大家我的演講完畢
師德演講稿 篇4
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。師愛(ài)是人間任阿一種愛(ài)都無(wú)法比擬的，因?yàn)檫@種愛(ài)是一種不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是無(wú)比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)幼兒最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)幼兒翻健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。
一、愛(ài)是一種情感的交流
作為一名幼兒教師，我熱愛(ài)幼教崗位，捧出一顆火熱的心去關(guān)愛(ài)孩子，了解他們，熟悉他們，關(guān)心他們，與他們真心實(shí)意地交朋友，讓他們感受到師生之間的真誠(chéng)和依賴。有一次戶外活動(dòng)時(shí)，東東小朋友跑來(lái)問(wèn)我：“老師，你有沒(méi)有好朋友呀，你的好朋友是誰(shuí)呀?”我笑著回答：“我的好朋友是你們呀!”東東又大聲說(shuō)：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友，你為什么不和我們一起玩滑梯呢?”“對(duì)呀，為什么呢？”孩子們開(kāi)始議論起來(lái)，我一時(shí)不知如何是好。這時(shí)琦琦跑過(guò)來(lái)拉著我的手說(shuō)：“老師，老師，咱們一起去玩攀巖吧！”說(shuō)完便不由分說(shuō)地拉我來(lái)到滑梯前。望著孩子們期盼的目光，我“勇敢”地走上了滑梯，雖然看起來(lái)我的身體和小小的滑梯是那么不搭配，但是看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因?yàn)槲以谒麄冃闹胁辉偈悄莻�(gè)遙不可及的老師，而是變成了他們中的一員，是他們可以信賴的朋友。那次以后我和孩子們的心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他們交流，引導(dǎo)他們正確地和朋友相處，認(rèn)識(shí)朋友間的友愛(ài)。孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的好氣象。更讓我驚訝的是，孩子們?cè)诟惺艿轿业膼?ài)的同時(shí)，也回贈(zèng)給我真誠(chéng)的愛(ài)。記得那次我感冒了，嗓子很不舒服。剛走進(jìn)教室，孩子們就圍上來(lái)大呼小叫地說(shuō)：“老師好!”我用很小的聲音說(shuō)：“老師感冒了，嗓子不舒服。請(qǐng)小朋友都安靜點(diǎn)，我們一起來(lái)做游戲，好嗎?”頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來(lái)，孩子們都在自己的座位上端正地坐好。多懂事的孩子!下課了，孩子們把一杯水送到我的嘴邊，說(shuō)：“老師多喝水，你不是說(shuō)多喝水嗓子就不疼了嗎?”在那一刻我發(fā)現(xiàn)，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)愛(ài)別人了，面對(duì)這金子般的愛(ài)，我頓時(shí)熱淚盈眶。
二、愛(ài)是一種行動(dòng)體驗(yàn)
教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)孩子播撒愛(ài)心，用愛(ài)的行動(dòng)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾給他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開(kāi)父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起她，給他溫暖，給他安慰……我用行動(dòng)表達(dá)著我的愛(ài)意，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。教師不僅要用行動(dòng)愛(ài)孩子、感染孩子，更應(yīng)通過(guò)行動(dòng)樹(shù)立榜樣影響孩子。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子可塑性很強(qiáng)，主要是通過(guò)模仿來(lái)認(rèn)識(shí)、感知世界。正像有人說(shuō)的：“幼兒是一面鏡子，是誰(shuí)的鏡子呢?是我們每位老師的鏡子�！蔽覀兤綍r(shí)的一言一行都能潛移默化地影響到孩子。所以，當(dāng)你生氣想發(fā)火時(shí)，當(dāng)你的言行沒(méi)有為人師表時(shí)，請(qǐng)想一想，一面面小鏡子正照射著你!我在孩子們面前非常重視榜樣作用，如早上幼兒來(lái)園時(shí)，我都會(huì)站在門口迎接，主動(dòng)說(shuō)“goodmoming
”，當(dāng)他們離morning，”當(dāng)他們離開(kāi)時(shí)我也總會(huì)說(shuō)一聲“goodbye”；每次在教室里，我都會(huì)輕輕地移動(dòng)凳子，輕輕地坐下，這時(shí)我也會(huì)要求自己坐有坐相，站有站相；當(dāng)小朋友幫我拿東西時(shí)，我也總會(huì)說(shuō)聲“謝謝”。我自己這樣做，也要求孩子們這樣做。長(zhǎng)此以往，孩子們受到老師文明行為舉止的影響，也逐漸養(yǎng)成了良好的品行。
三、愛(ài)更是一種理解和尊重
幼兒雖然年幼，他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去選擇的主動(dòng)權(quán)和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。幼兒的生活世界是與成人截然不同的，在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)看待事物，不是按習(xí)慣性的常規(guī)或倫理來(lái)分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達(dá)可不可愛(ài)、自己喜不喜歡。記得在我初為人師時(shí)，沒(méi)有什么教育經(jīng)驗(yàn)，有的只是一棵熱愛(ài)幼教事業(yè)、熱愛(ài)孩子的心。當(dāng)我面對(duì)那些調(diào)皮、上課不愛(ài)聽(tīng)講、中午不愿睡覺(jué)的孩子時(shí)就顯得束手無(wú)策。為此，我查閱了大量的資料，并向老教師取經(jīng)，慢慢地我發(fā)掘出了孩子們心里的`渴望，知道了滿足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。有一次，孩子們?cè)诶L畫，我發(fā)現(xiàn)希希畫了一幅很美的圖畫，可是他畫的葡萄卻是紅彤彤的，雖然以前在書本上我也看到過(guò)類似的例子，但我仍忍不住問(wèn)他：“希希，你的圖畫好漂亮，可是，為什么你的葡萄是紅彤彤的呢?”希希見(jiàn)我沒(méi)有責(zé)備他的意思，便大膽地說(shuō)：“老師，我就是喜歡紅紅的呀，我覺(jué)得紅色最漂亮，我想吃紅色的葡萄�！薄班�，原來(lái)是這樣……”我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。事后我想，如果當(dāng)時(shí)我沒(méi)有問(wèn)清楚事情緣由，就強(qiáng)令她馬上改正，就無(wú)法與她很好地溝通，也無(wú)從知道她的實(shí)想法了。所以，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：幼兒是處于發(fā)展中的人’每個(gè)幼兒都是等待開(kāi)墾的金礦，都有發(fā)展的可能和潛力，教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，以一個(gè)聽(tīng)眾、朋友的身份，而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官的身份，與孩子們進(jìn)行零距離的開(kāi)放的交流。這也是一種愛(ài)，是理解和尊重的愛(ài)，這種愛(ài)能夠把每一個(gè)孩子愛(ài)到心坎里，愛(ài)得溫暖，愛(ài)得無(wú)私。
我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！边@應(yīng)該是我們所有教師的共識(shí)。愿我們心中都充滿真愛(ài)，把不同的愛(ài)獻(xiàn)給不同的孩子，讓我們把真愛(ài)的種子播撒在每個(gè)孩子的心田，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。
師德演講稿 篇5
師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。人所共知，教師的職責(zé)在于“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，所謂“傳道”即傳播為人之道；“授業(yè)”傳授科學(xué)文化知識(shí)；“解惑”解答學(xué)習(xí)及生活中的各種疑惑。
在傳道授業(yè)解惑這三者中，“傳道”無(wú)疑是放在首位的。道者，道理、道義、道德，也就是說(shuō)教師的首要職責(zé)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)為人之道。既然教師的首要職責(zé)是“傳道”，因而要求為人師者“學(xué)高為師，身正為范”，古人云：“德不優(yōu)者，不能懷遠(yuǎn)；才不優(yōu)者，不能博見(jiàn)�！暗率遣胖畮洠攀堑轮Y”。德才兼?zhèn)洌率墙y(tǒng)帥，是首要的，也就是說(shuō)，教師必須具有培養(yǎng)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展的師德、師智和師能。
教師是人類靈魂的工程師，是崇高而神圣的職業(yè)，只有道德高尚之人才可從事這一行業(yè)。然而，在我們的教師隊(duì)伍中，即有“玄德”之士，又存在著“下德”之人。
所謂“玄德”即上德，是指品德高尚之人。他懷有崇高的信念，不求名利奉獻(xiàn)著自己的全部身心，似燃燒的蠟燭，不到成灰之時(shí)不會(huì)停止燃放光和熱。
5·12，下午2點(diǎn)28分，一個(gè)悲愴的日子，一個(gè)讓全球震撼日子，一個(gè)讓全人類刻骨銘心的日子。汶川，發(fā)生了里氏8。0級(jí)的地震，一時(shí)間，地動(dòng)山搖，天崩地裂。在那一刻，樓板急劇地晃動(dòng)、眼看教學(xué)樓就要坍塌的危急時(shí)刻，在生命受到嚴(yán)重威脅的一瞬間，譚千秋、向倩、張米亞、王周明、湯鴻、瞿萬(wàn)容、胡蓉等老師，為搶救學(xué)生的生命，為保護(hù)學(xué)生逃生，毅然獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，危難時(shí)刻，他們以生命中最后的姿勢(shì)詮釋著崇高和偉大。
譚千秋，綿竹市東汽中學(xué)教師，生命中最后的姿勢(shì)是張開(kāi)雙臂趴在課桌上，身下死死地護(hù)住4個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)趶?qiáng)震中得以存生。
向倩，什邡龍居小學(xué)一個(gè)21歲美麗的小學(xué)老師，以她的玉碎護(hù)衛(wèi)著三名學(xué)生。
汶川縣映秀鎮(zhèn)，在那一分鐘，29歲的小學(xué)教師張米亞雙臂緊緊地?fù)ё×藘蓚�(gè)孩子。他用身體為他們進(jìn)行了遮擋。垮塌造成的巨大撞擊使他跪仆在廢墟中。他展開(kāi)雙臂的姿態(tài)被永遠(yuǎn)地凝固了下來(lái)，人們說(shuō)那“像一只展翅欲飛的雄鷹”。當(dāng)兩個(gè)孩子獲救的時(shí)候，他的雙臂已經(jīng)僵硬，救援人員只能將雙臂鋸掉才能將孩子救出來(lái)。
在什邡市紅白鎮(zhèn)中心小學(xué)，在那一分鐘，王周明指揮孩子們從教室的前、后門逃生。房屋垮塌的最后一瞬間，他沖進(jìn)了教室，將還沒(méi)跑出來(lái)的一名女生推了出去。一根橫梁掉了下來(lái)，他的頭蓋骨碎了……
在離王周明不遠(yuǎn)的地方，一名年輕漂亮的舞蹈老師正在為學(xué)生排練迎“六一”的舞蹈節(jié)目。大地迸裂、房屋垮塌的時(shí)候，她把幾個(gè)學(xué)生推到了墻角，俯身趴了下去，將學(xué)生抱在了懷中。然后，廢墟掩埋了她。3個(gè)孩子活了下來(lái)。她叫湯鴻。
在綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，在那一分鐘，八十多個(gè)正在午睡的孩子突然間被掩埋了。他們中只有少部分活了下來(lái)，其中有一個(gè)孩子獲得了一個(gè)掩體。當(dāng)廢墟被挖開(kāi)后，幼兒園園長(zhǎng)說(shuō)：“當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟�，懷里還緊緊抱著一個(gè)小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們�！宾睦蠋熋婿娜f(wàn)容。
在北川縣曲山小學(xué)，在那一分鐘，一年級(jí)女生任思雨和同學(xué)們正在教室里上課。突然間到來(lái)的天崩地裂使她手足無(wú)措。她的老師一把抱起她就往外面沖，墻倒了下來(lái)，他們被砸在了下面。她活了下來(lái)，老師變成了尸體。這位老師叫胡蓉。
……
無(wú)數(shù)的場(chǎng)景凝結(jié)在那一分鐘里，無(wú)數(shù)的故事講述在那一分鐘里，無(wú)數(shù)的生命終結(jié)在那一分鐘里，無(wú)數(shù)的悲傷和感動(dòng)鐫刻在那一分鐘里。在那一分鐘，整個(gè)世界都在搖撼、垮塌和碎裂。生命在那一瞬間變得無(wú)比脆弱。生命在那一分鐘變得無(wú)比高貴。
他們是崇高的，因?yàn)樗麄冏鹬厣?duì)生命的尊重，讓他們熱愛(ài)人生，也正是因?yàn)閷?duì)生命的尊重，在生死攸關(guān)時(shí)，他們選擇了拯救身邊的生命，獻(xiàn)出自己的生命。在教師眼里，學(xué)生并不是枯燥的數(shù)據(jù)，并不是職業(yè)的呆板對(duì)象，而是花朵般綻放的鮮活個(gè)體。沒(méi)有這樣的生命意識(shí)，教師群體不可能日復(fù)一日在三尺講臺(tái)前重復(fù)那些也許講了千百遍的話語(yǔ)，日復(fù)一日批改那些也許要批改一輩子的作業(yè)�，嵥樾∈吕镅诼竦穆殬I(yè)操守，最終也讓他們成為矚目的大寫的人。
他們是偉大的，更因?yàn)樗麄兊膼?ài)沒(méi)有邊界。教師的愛(ài)不同于父母，他們的愛(ài)是一種廣泛的付出，也是一種長(zhǎng)久的默默關(guān)注，沒(méi)有貴賤智愚
11：23之分，沒(méi)有血緣親疏之別。所以，災(zāi)難面前，他們甚至沒(méi)能去救就在隔壁班的親生骨肉，而將生存的希望更多地給予了眼前的學(xué)生。
所謂“下德”，即無(wú)德之人，他們懷著強(qiáng)烈的功利私心，從事著這神圣的職業(yè)。見(jiàn)利而進(jìn)，無(wú)利而退是這些人明顯的特征。我不在此講述這類人，因?yàn)樗麄兊男袨榕e止玷污教師這一崇高而神圣的稱號(hào)。
老子說(shuō)：“上德不德，是以有德；下德不失德，是以無(wú)德�！奔矗哂猩铣似返碌娜�，從來(lái)不計(jì)較個(gè)人的得失，不求形式上的“德”，這才是有德之人；而下乘品德之人，從來(lái)不放棄追求形式上的“獲得”，這實(shí)際上是“無(wú)德”的表現(xiàn)。老子告訴我們具有高尚品德之人，根本就沒(méi)有有德與無(wú)德的概念，也從來(lái)不會(huì)去追求表面上的“德”。因?yàn)榇蟮朗菬o(wú)聲無(wú)名的，而與大道相輔相成的大德也同樣是無(wú)聲無(wú)名的。
教師的使命就在于用自己的心靈和人格魅力去影響學(xué)生思想，用對(duì)事業(yè)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)去喚醒學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造力。一個(gè)沒(méi)有高尚品德的老師能教出擁有高尚情操的優(yōu)秀學(xué)生？一個(gè)缺乏敬業(yè)精神的老師能帶出對(duì)祖國(guó)、對(duì)未來(lái)有高度責(zé)任心的學(xué)生？一個(gè)人格不健全、心靈不美好的老師能培養(yǎng)出身心健康、德智體美全面發(fā)展的學(xué)生？
反之，師德高尚的老師，不僅能使普通班級(jí)成為團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)秀集體，能使一般學(xué)生成為全面發(fā)展的人才，而且能使后進(jìn)生發(fā)生本質(zhì)的轉(zhuǎn)變。因?yàn)樗麗?ài)自己所從事的職業(yè)，愛(ài)自己所執(zhí)教的班級(jí)和學(xué)生。這種愛(ài)心使他能貼近學(xué)生的心靈，這種愛(ài)心使他有了一雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處與短處。即使面對(duì)好學(xué)生也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的不足，幫助他戒驕戒躁，不斷進(jìn)��；即使面對(duì)后進(jìn)學(xué)生也能及時(shí)看到他的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他克服自卑，增強(qiáng)自信，在成功的道路上昂首前進(jìn)。他的敬業(yè)精神和愛(ài)心，也能使他找到自己教育教學(xué)中的不足，潛心思考，認(rèn)真鉆研，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，帶好班，上好課。馬卡連柯說(shuō)：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上�！笨鬃右舱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！奔偃缢袕氖陆逃ぷ�，視教育事業(yè)為生命的教師都具備崇高的品德，“善建者不拔，善抱者不脫”樹(shù)立教書育人的信念，不因名利玷污心靈，“修之以身，其德乃真”我們的教育事業(yè)何愁不興旺發(fā)達(dá)。
“民為邦本，本固邦寧”作為教育工作者，為使我們未來(lái)之人成為邦之“本”，國(guó)之“梁”。那么你就應(yīng)該像園丁、像人梯、像泥土。你就應(yīng)該提高你的道德修養(yǎng)，強(qiáng)化你的思想精髓，增進(jìn)專業(yè)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)“本固邦寧”的宿愿，才能是教育者的職責(zé)體現(xiàn)。
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