精選教師師德演講稿范文集合10篇
演講稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，演講稿對(duì)我們的作用越來(lái)越大，那么你有了解過(guò)演講稿嗎？下面是小編收集整理的教師師德演講稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師師德演講稿 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家上午好！今天我演講的題目是《對(duì)得起自己的良心》。
記得小時(shí)候，父親常常問(wèn)我：“你長(zhǎng)大了干什么？”“當(dāng)老師！”
是的，小時(shí)候，我最大的愿望就是當(dāng)一名教師。為了那夢(mèng)想，常常召集幾個(gè)小頑童，墻上掛上一個(gè)小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴和下土”，那種莊嚴(yán)而神圣的感覺(jué)便油然而升。長(zhǎng)大后，當(dāng)我輾轉(zhuǎn)成為一名人民教師時(shí)，才真正懂得了這已不再是兒時(shí)的游戲，而是實(shí)實(shí)在在的事業(yè)。這幾年我一直努力著探索。究竟什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢？是擁有淵博的知識(shí)？端莊的儀表？?jī)?yōu)雅的風(fēng)度？還是健康的體魄？而我認(rèn)為這些都不是最重要的，要成為一名優(yōu)秀老師，首先要對(duì)得起自己的良心。
教學(xué)是一個(gè)良心活兒！ 這句話一針見(jiàn)血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。一份耕耘，一份收獲，桃李滿天下是每個(gè)教師最終的夢(mèng)想，當(dāng)然也離不開(kāi)教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著示范作用，他們以執(zhí)著的精神、淵博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮著光和熱。
我們學(xué)校的薛老師，騎自行車(chē)從家到學(xué)校最少五十分鐘，然而兩年了，她每天都是早早到校，一天假也未曾請(qǐng)過(guò)。有時(shí)候我也會(huì)好奇：“薛老師，你離家那么遠(yuǎn)，怎么從不見(jiàn)你遲到？”她淡淡地說(shuō)：“我知道自己家離得遠(yuǎn)，所以總是早早起床，收拾妥當(dāng)就趕緊出發(fā)�！薄澳窃趺匆膊灰�(jiàn)你請(qǐng)假？”“人呀，總要對(duì)得起自己的良心，尤其是我們老師。有事，攢到星期天一塊辦；有病，吃點(diǎn)藥也就扛過(guò)去了。”退休教師賈老師，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。勤勤懇懇三十余載，教學(xué)有方法，成績(jī)上得去，桃李滿園，譽(yù)滿黃莊。我們經(jīng)常向她討教教學(xué)的秘訣，她總是淡然一笑：“什么秘訣呀！教學(xué)是個(gè)良心活，我們要對(duì)得起自己的良心。對(duì)得起自己的良心了，也就教得好了�！� 是啊，對(duì)得起自己的良心，這就是師德最樸素的詮釋。
一直以來(lái)，我都謹(jǐn)記著這句話。還記得我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)生。他叫任淸軒，干活是一把好手，但是學(xué)習(xí)實(shí)在不行，每次語(yǔ)文都是二十多分。教吧，比登天還難，放棄吧，對(duì)不起自己的良心。就這樣，我試著發(fā)揮他的特長(zhǎng)，讓他擔(dān)任班級(jí)衛(wèi)生委員，平時(shí)下課找他談?wù)勗挘闆r漸漸好了起來(lái)。有一次，他不小心砸了腳，我連忙帶他去村醫(yī)那里買(mǎi)了幾張創(chuàng)可貼，親自給他貼上去，貼的時(shí)候，他的腳趾在微微顫抖，當(dāng)我站起來(lái)的時(shí)候，我分明看見(jiàn)眼淚在他的眼眶里打轉(zhuǎn)。后來(lái)，他的成績(jī)有了很大進(jìn)步。現(xiàn)在，他幾經(jīng)上初一了。去年，圣誕節(jié)的時(shí)候，他下午放學(xué)跑到我家給我送去一個(gè)包裝精美的蘋(píng)果，隨后又趕緊去上課了，此時(shí)我終于體會(huì)到為人師的欣慰和驕傲！
有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心！我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的一草一木可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門(mén)口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！
“勤勤懇懇、默默無(wú)聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”這是蜜蜂的精神；“燃燒自己，照亮別人“這是蠟燭的精神�？梢哉f(shuō)每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就是這種高尚的師德——對(duì)得起自己的良心。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來(lái)的路還很長(zhǎng)，但是無(wú)論我們遇到什么樣的困難，只要我們“對(duì)得起自己的良心”，便問(wèn)心無(wú)愧。讓我們捧著一顆心來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)干教育，認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)生。我堅(jiān)信，今天用真心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的輝煌。
教師師德演講稿 篇2
我演講的題目是：責(zé)任是為師之本。師德興則教育興，教育興則民族興！千百年來(lái)，一代又一代先輩們用自己的使命和職責(zé)建立起了師德的豐碑，也讓世人對(duì)老師尊稱達(dá)到了至高無(wú)上，漢語(yǔ)學(xué)家們用盡了各種形容詞，表達(dá)對(duì)老師的尊敬：人類(lèi)靈魂的工程師、辛勤的園丁……教師職業(yè)被譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)……
高尚的師德是最有力、最生動(dòng)、最深遠(yuǎn)的教育手段，我們的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。不管是大學(xué)，還是小學(xué)，直到幼兒園，師德始終是關(guān)鍵詞，有關(guān)師德的人物、事件和討論從未停止過(guò)。作為××幼兒園，園領(lǐng)導(dǎo)一直帶領(lǐng)我們不斷地解讀的學(xué)習(xí)著這一關(guān)鍵詞。
我認(rèn)為，師德的核心就是責(zé)任。責(zé)任就是擔(dān)當(dāng)，就是完成分內(nèi)應(yīng)做的事情，就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。
我們身邊就有這樣一位老師。
他愛(ài)崗敬業(yè)。入園后，他以最快的速度學(xué)習(xí)，掌握幼兒園的相關(guān)常規(guī)，掌握了城區(qū)幼兒的教育特點(diǎn)，以愛(ài)心、耐心、細(xì)心去關(guān)愛(ài)、教育每一名幼兒，用誠(chéng)懇的態(tài)度去引導(dǎo)家長(zhǎng)參與幼兒教育。
他視園如家。地上有垃圾，她會(huì)撿起，墻壁有涂畫(huà)她會(huì)擦掉，在教室里，她每天都要拖好幾次地，隨時(shí)保持廁所的清潔，為了幼兒園的孩子，舍棄了陪自己孩子，為了大家，忘了自己的小家。
他一絲不拘。他常說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而且是一門(mén)始終帶著遺憾的藝術(shù)。但我卻始終在努力，努力追求完美，教學(xué)中，他為了激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，每一樣教具和學(xué)具都要反復(fù)試演后才使用，為了增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)，他會(huì)提前做許多的鋪墊，讓幼兒主動(dòng)參與到教學(xué)中。
他是個(gè)值得信賴的人，在與園里，她始終奉行“以心換心”的處事為人原則，無(wú)論是工友，還是老師，她都能與她們?nèi)谇⒌叵嗵�，�?dāng)我們遇到難題時(shí)，他會(huì)主動(dòng)給出主意，當(dāng)我們接到重任務(wù)時(shí)，她會(huì)密切地關(guān)注，讓你感到暖暖的。
他就是張麗莉老師。
上善若水,大愛(ài)無(wú)痕。張麗莉老師用他的行動(dòng)在踐行著對(duì)每個(gè)孩子的愛(ài)，在踐行著對(duì)幼兒教育的執(zhí)著，他是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
老師是人類(lèi)靈魂的工程師，這既是對(duì)老師的尊稱，也是一句經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！睘榱苏�，國(guó)家制定了《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細(xì)則》，作為一名幼兒老師，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)這個(gè)細(xì)剛，因?yàn)槲覀儾粌H要教好書(shū)，還要育好人。
在今后的工作中，我將以張麗莉?yàn)榘駱�，始終做到一視同仁。不管是安靜還是調(diào)皮、不管是條件好還是不好、不管是智商高與低的孩子，我都會(huì)用心去教育和呵護(hù)好他們。因?yàn)�，孩子�?duì)于每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是唯一的機(jī)會(huì)。
我將以張麗莉?yàn)榘駱樱瑫r(shí)刻注意自己的形象。老師是幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，我將按照?qǐng)@里的規(guī)定嚴(yán)格要求自己，始終做到：以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。
我將以張麗莉?yàn)榘駱�，始終保持“新員工”的熱情�？偨Y(jié)許多成功人士的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功必須保持積極主動(dòng)的心態(tài)。所以，人在任何時(shí)候都要保持對(duì)事物的極大熱情，因?yàn)闊崆槭且粋�(gè)人原動(dòng)力，它能調(diào)動(dòng)一個(gè)人潛在的能力，能讓一直保持旺盛的精力，能保證你在受到困難和打擊時(shí)不氣餒，能使你一直向著目標(biāo)前進(jìn)、直達(dá)目標(biāo)。幼兒教師只有保持良好的心態(tài)，才能給幼兒帶去積極的影響，進(jìn)而促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。未來(lái)的歲月，我將以張麗莉老師為榜樣，繼續(xù)耕耘好“三尺講臺(tái)”。任憑歲月更迭、青春流逝，我都“愿化春泥燃燒愛(ài)，奉獻(xiàn)一生不倦怠”使我的青春與幼兒教育事業(yè)共風(fēng)雨、共兼程，共成長(zhǎng)。
教師師德演講稿 篇3
作為一名剛工作不久的年輕老師來(lái)說(shuō)，我時(shí)刻努力以一個(gè)教師的真誠(chéng)的愛(ài)去理解，寬容，尊重，和關(guān)心每一學(xué)生，用愛(ài)鑄師魂。
“師愛(ài)”是“師德”的靈魂，是教師教育每位學(xué)生的感情基礎(chǔ)。
在我所教的班級(jí)中，曾遇到這樣一位學(xué)生。父母離異，他受到了嚴(yán)重的精神創(chuàng)傷，從此一蹶不振，上課經(jīng)常開(kāi)小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是迷戀上了虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲。面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有大聲呵斥，而是細(xì)心地為其開(kāi)導(dǎo)，多次做他的思想工作。用我微弱的愛(ài)，喚醒了他那顆因?yàn)槿笔Ц改傅膼?ài)而干涸的心靈�，F(xiàn)在，他的成績(jī)穩(wěn)步上升�？吹綄W(xué)生們?nèi)〉玫膬?yōu)異成績(jī)，我感到非常欣慰。
是啊，在教師這片原野上，是愛(ài)點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛(ài)照亮了學(xué)生的心靈，是愛(ài)延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。
作為一名人民教師，我時(shí)刻銘記著：愛(ài)心，是教育成功與否的關(guān)鍵，是新時(shí)期師德師魂的一個(gè)重要標(biāo)志。我們要愛(ài)一切學(xué)生，愛(ài)學(xué)生的一切。
當(dāng)然，作為一名年輕的人民教師，我的愛(ài)是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛(ài)與責(zé)任做一些非常平凡的事情。只有那些在最危難時(shí)期，在學(xué)生最需要的時(shí)候挺身而出，甚至用生命詮釋了教師的愛(ài)與責(zé)任的人，才是新時(shí)代最偉大最崇高的師德師魂。
譚千秋老師為了學(xué)生犧牲了自己寶貴的生命，用愛(ài)與責(zé)任挽救了四個(gè)家庭的幸福，他誓死保護(hù)學(xué)生的形象，是我們一生也忘不掉的。
我們雖然離汶川較遠(yuǎn)，但是，當(dāng)余震一次次襲來(lái)時(shí)，為了學(xué)生安全，讓學(xué)生以宿舍撤離出來(lái)的操場(chǎng)上過(guò)夜時(shí)，作為班主任，我一直堅(jiān)持著，再累再苦也要陪著學(xué)生，是譚千秋老師的形象在激勵(lì)著我不斷前行。
作為一名新時(shí)代的人民教師，我想說(shuō)：我的選擇是光榮的，是無(wú)怨無(wú)悔的。
是��！既然選擇了遠(yuǎn)方，就不顧風(fēng)雨兼程。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)就要用愛(ài)心與責(zé)任去關(guān)心每個(gè)學(xué)生，鑄就崇高的師德師魂，用我們的愛(ài)在教育的原野上塑造一座永遠(yuǎn)不倒的豐碑！
謝謝！
教師師德演講稿 篇4
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！我今天的演講題目是“做最好的自己”。
做最好的自己。這是我經(jīng)常重復(fù)的一句話。這是說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)的，也是說(shuō)給我自己的。
彈指一揮間，十多年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在孩子們的歡笑聲中，就在一節(jié)又一節(jié)課的交替聲中滑過(guò)�；仡櫢胖�，有歡笑也有淚水，雖然腳印參差不齊，深淺不一，但每個(gè)腳印里都傾住了我滿腔的愛(ài)心和辛勤的汗水！我無(wú)怨無(wú)悔！因?yàn)槲倚闹杏幸粋�(gè)信念，那就是：做最好的自己，做最好的教師！
我所說(shuō)“最好的教師”不是與我敬仰的霍懋征、竇桂梅、李鎮(zhèn)西等老師相比——他們的人格、學(xué)識(shí)、能力乃至天賦，我是永遠(yuǎn)無(wú)法企及的；我所說(shuō)的“最好的老師”也不敢與5.12大地震中“英雄教師”相比——向倩老師用雙臂保護(hù)學(xué)生，身體被砸成三段，劉寧老師救出全班學(xué)生卻永失愛(ài)女，他們用鮮血甚至生命踐行了師愛(ài)的無(wú)私與永恒。而我只是滄海一粟。只是懷有一顆熾熱的心堅(jiān)守在自己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，我是默默的耕耘者，我是悄悄的播種人。每天做的只是一些非常細(xì)膩、瑣碎的工作，僅此而已。
但我要和有一個(gè)人比，那就是我自己。和自己比！就是今天的我和昨天的我相比——備課是不是更認(rèn)真？上課是不是更精彩？讀的書(shū)是不是更多？布置的訓(xùn)練任務(wù)是不是更科學(xué)？找學(xué)生談心是不是更誠(chéng)懇？幫助“學(xué)困生”是不是更細(xì)心？教育反思是不是更深刻？聽(tīng)到各種“不理解”時(shí)是不是更冷靜？……我堅(jiān)信每天都這樣和自己比，每天都做最好的自己，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向“最好的教師”的境界靠近�，F(xiàn)在我可以驕傲地說(shuō)，同樣是教師，今天的我與十年前的“我”相比，可以說(shuō)是“最好的教師”了。但對(duì)于明天而言，和未來(lái)相比，我還不算是“最好的教師”。所以我還會(huì)繼續(xù)和自己比，因?yàn)椤白鲎詈玫慕處煛笔俏矣肋h(yuǎn)的追求，直到我教育生涯的終點(diǎn)。
做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，是內(nèi)心的寧?kù)o，是“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”的閑適與從容，更是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。
我出生在xx年，隨著年齡的增長(zhǎng)，親眼見(jiàn)證了改革開(kāi)放所帶來(lái)的國(guó)富民強(qiáng)。法制中國(guó)，和諧社會(huì)，科教興邦，復(fù)興中華，做最好的老師，是對(duì)時(shí)代賦予我們的神圣使命最莊嚴(yán)的宣誓。做最好的教師是激情、是豪情、更是扎實(shí)的行動(dòng)！
一位有三十年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開(kāi)課，聽(tīng)課的老師入了迷，竟連做記錄也忘記了。課后，他們向講課老師請(qǐng)教，您花了多少時(shí)間來(lái)備課？那位歷史老師說(shuō)：對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子，而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，這節(jié)課的直接準(zhǔn)備，只用了大約十五分鐘。這就是我追求的最好的教師的“真境界！”
我是一名教師，我的生活在課堂，我的生命在學(xué)生。雖然那間教室里守巢的是自己，可它卻放飛了希望，雖然那支粉筆灑下了淚滴，可它卻畫(huà)出了彩虹。我覺(jué)得作為教師，生活在學(xué)生中，就是幸福，就是“最好”！
我的演講完畢，謝謝大家！
教師師德演講稿 篇5
作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大。由此推斷，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加更大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
學(xué)生接近教師有很多原因。除了道德，教師的學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近的因素。但學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長(zhǎng)久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來(lái)講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，的回報(bào)就是得到學(xué)生的真心擁戴。但對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，往往是在其失去一切外表的吸引力、學(xué)術(shù)和行政的種種權(quán)力，以及對(duì)學(xué)生所能構(gòu)成影響的所有因素之后，才能真正得到。
好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。
由于受傳統(tǒng)教育思想的影響頗深，師道尊嚴(yán)使學(xué)生在教師面前往往會(huì)失去自我，特別是在中小學(xué)階段，平等觀念幾乎完全為師道尊嚴(yán)所替代。在教育這一培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，教師和學(xué)生不是簡(jiǎn)單的主體與客體的關(guān)系，而是教育主體與受教育主體間的雙向交流的關(guān)系。
向?qū)W生灌輸平等意識(shí)，使他們的主體意識(shí)覺(jué)醒，并在學(xué)習(xí)和其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展其主體性，這是大學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。教師在內(nèi)心深處確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主體意識(shí)又逐步覺(jué)醒和發(fā)展，這樣才能進(jìn)行主體與主體間的有效交流和溝通，達(dá)到教育實(shí)踐活動(dòng)的良好效果。
好的師德師風(fēng)的另一個(gè)具體表現(xiàn)，是師生之間要倡導(dǎo)*主，并且教師要身體力行，為學(xué)生做出表率。
*主是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要特征。但是，在傳播知識(shí)、播種文明的校園里，卻有部分教師缺乏*主意識(shí)，有些中小學(xué)教師甚至成了“*”的代名詞，可見(jiàn)教師倡導(dǎo)*主并身體力行的必要性。大學(xué)教師雖不像中小學(xué)教師那么*，但師道尊嚴(yán)的流毒依然至深，認(rèn)為學(xué)生尊重教師是天經(jīng)地義，卻忽視了教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。
在教學(xué)過(guò)程和教育管理中，對(duì)學(xué)生過(guò)多地指責(zé)和否定，指責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)不努力、生活散漫、胸?zé)o大志等等。即使這種指責(zé)是善意的、有根據(jù)的，學(xué)生在內(nèi)心深處也是難以接受的。因?yàn)閷W(xué)生的需求和個(gè)性被忽視了，他們的主體地位得不到體現(xiàn)，而且有的批評(píng)和指責(zé)帶有主觀武斷的色彩，缺乏在相互新生的基礎(chǔ)上討論問(wèn)題的*主氛圍，本質(zhì)上不是主體與主體間的交流。顯然，*主作風(fēng)是確立和發(fā)展學(xué)生主題性的基礎(chǔ)，是師德師風(fēng)建設(shè)中不可或缺的重要內(nèi)容。
師德不僅是教師個(gè)人問(wèn)題，也是教師群體問(wèn)題，即風(fēng)氣問(wèn)題。個(gè)人師德不好，雖然有時(shí)會(huì)在小范圍里造成“一個(gè)臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會(huì)上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。
這時(shí)的師德問(wèn)題就演變?yōu)檎麄�(gè)教育行業(yè)的道德問(wèn)題，這時(shí)的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。這些年來(lái)，社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費(fèi)、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。
可見(jiàn)師德師風(fēng)問(wèn)題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說(shuō)，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說(shuō)，由于教育行業(yè)對(duì)后代的影響超過(guò)其他行業(yè)，因此，有時(shí)師風(fēng)正，也可帶動(dòng)行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。所以，任何時(shí)候，提倡教師的師德師風(fēng)都是必要的。
總之，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師通過(guò)教育理念的創(chuàng)新，從而推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，是大有用武之地的。為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，每一位教師都應(yīng)該以身作則，“為人師表、教書(shū)育人”，“做青少年學(xué)生健康成人的指導(dǎo)者和引路人，努力成為無(wú)愧于黨和人*的人類(lèi)靈魂的工程師”。
教師師德演講稿 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：
大家好！今天我演講的題目是《我驕傲，我自豪，------我是光榮的人民教師》小的時(shí)候，我為自己生長(zhǎng)在新中國(guó)，長(zhǎng)在紅旗下而驕傲，我滿懷豪情壯志，好好學(xué)習(xí)，天天向上。
我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)檫@里揮灑了我的汗水，耕耘著我的夢(mèng)想！從一個(gè)剛剛涉世、莽莽撞撞的大學(xué)畢業(yè)生，到現(xiàn)在的穩(wěn)重大方，用愛(ài)心來(lái)培育祖國(guó)花朵的教師。我找到了放飛自己夢(mèng)想的地方。因?yàn)檫@里有我學(xué)習(xí)的榜樣，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。
我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)榻處熓瞧椒驳�，不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣(mài)商品，收獲金錢(qián)；不像科學(xué)家，能創(chuàng)造出驚人的杰作；不像服裝設(shè)計(jì)師，能設(shè)計(jì)出新穎的奇服??我們只能在三尺講臺(tái)上，默默地耕耘著自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的希望。
我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槟阒灰袗?ài)的付出，就會(huì)有愛(ài)的回報(bào)。記得，我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生。那時(shí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，還是我的課代表，可是他是一個(gè)性格倔強(qiáng)、內(nèi)向的人。有一次，他和數(shù)學(xué)老師鬧情緒，只要是數(shù)學(xué)老師上課，他不僅不聽(tīng)，還上課搗亂。我知道了這種情況，先是和他做了一次長(zhǎng)談，從小學(xué)到初中，從同學(xué)到老師從理想到現(xiàn)實(shí)，從自由到到紀(jì)律，最后說(shuō)到了他和數(shù)學(xué)老師之間的關(guān)系，直到他露出會(huì)心的微笑。原來(lái)，有一次，上課期間他向前面的同學(xué)借東西，老師說(shuō)他不遵守課堂紀(jì)律，他覺(jué)得委曲。我對(duì)他說(shuō)：“如果我們班上的同學(xué)都像你一樣，隨意的向別人借東西，班上的紀(jì)律會(huì)成為什么樣子？你為什么不先把學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好呢？”他小聲說(shuō)，我不想再向爸爸要錢(qián)了，他掙錢(qián)太不容易了。他是一個(gè)非常懂事的孩子，能體量大人的不易，真是難得。第二天我買(mǎi)了一套三角板、圓規(guī)送給了他，并且還送給他幾個(gè)作業(yè)本。后來(lái)他主動(dòng)向數(shù)學(xué)教師承認(rèn)了錯(cuò)誤。原來(lái)，他父母離異，他跟著父親生活，父親收入微薄，生活十分困難。一至到他考上高中，我在生活和學(xué)習(xí)方面都對(duì)他給予很大的關(guān)懷。在畢業(yè)之前，他對(duì)我說(shuō)：“謝謝你，老師。
我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞�！罢挛业某岚�，送給你飛翔�！倍嗖哦嗨�、最?lèi)?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了他最喜歡的這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。 雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)刻襯托著鮮花的美麗。
教師師德演講稿 篇7
當(dāng)我還在讀書(shū)的時(shí)候，我們就把老師比作一棵小草有人曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄雖然我活的不算鮮艷，但活著，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地如果心的世界中只有自己，那就什么都會(huì)嘆息……
幾年前，我報(bào)考了水電學(xué)校師資班，卻從來(lái)沒(méi)有想到自己會(huì)成為一位光榮的人民教師但我并不后悔，因?yàn)槲抑溃唤M普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫(xiě)不出優(yōu)美的曲調(diào)，只有處在五線譜的不同位置上，才能創(chuàng)造出動(dòng)人心弦的樂(lè)曲生活也是如此，倘若每一個(gè)人都只按自己的愿望向社會(huì)索取，那么生活的樂(lè)章只能是雜亂的，斷續(xù)的，偉大的事業(yè)也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮通過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我真實(shí)地感受到——當(dāng)老師，能使我的人生充實(shí)，精神愉悅，使我感到高尚因?yàn)榻處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)，托起的是明天的希望每當(dāng)我看到自己與學(xué)生們一同成長(zhǎng)，就有一種成就感。
是的，我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫(xiě)無(wú)怨無(wú)悔的人生雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。
有句話說(shuō)的好，不是工作適應(yīng)你，而是你去適應(yīng)工作，尤其是在課改的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名青年教師，我們更應(yīng)該以飽滿的熱情，積極、主動(dòng)地態(tài)度去學(xué)習(xí)，迎接挑戰(zhàn)在工作中，經(jīng)常向其它教師請(qǐng)教，參加外出培訓(xùn)，以及個(gè)人有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使自己成為一名家長(zhǎng)滿意、學(xué)校放心、孩子喜歡的老師我時(shí)常為自己是一名教師而自豪，為全體教職工上下一心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神而喝彩，為學(xué)生奇思妙想、色彩繽紛的作品而嘆服，更為鴨子口鄉(xiāng)的教育事業(yè)而祝福。
一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛(ài)迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛(ài)迪生”在我們的手中埋沒(méi)是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔這里有我的追求，這里有我的愛(ài)讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光！
教師師德演講稿 篇8
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！
愛(ài)，是一種情感，所謂的愛(ài)是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、接受。教育部部長(zhǎng)曾提出：“愛(ài)與責(zé)任”是“師德之魂”�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育”。
愛(ài)是無(wú)形的力量，愛(ài)是師德的核心，愛(ài)是教育的靈魂，是教育的橋梁，是教育的推動(dòng)力，是教育成功的基礎(chǔ)。沒(méi)有公德，社會(huì)就會(huì)淪落，沒(méi)有師德，教育就會(huì)沒(méi)落——師德是愛(ài)，更是一種責(zé)任！如果沒(méi)有責(zé)任，沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，就不會(huì)明確自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史重任，那就辦不好教育，育不好學(xué)生。
“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
古訓(xùn)說(shuō)得好：“子不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰”。那么什么是教師的愛(ài)呢？我們認(rèn)為，教師的愛(ài)就是對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和信任，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是“隨車(chē)潛入校，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的工作，這是因?yàn)椋?/p>
我們深知：教師的愛(ài)一種“一日為師，終生為父”尚的愛(ài)。教師的愛(ài)又不完全等同于母親的愛(ài)。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。
教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部的`心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向，所以教師的愛(ài)是開(kāi)導(dǎo)孩子們心智的愛(ài)。教師的愛(ài)就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)。
我們深知：教師的愛(ài)是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！钡囊环N無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是對(duì)學(xué)生的愛(ài)從不求回報(bào)，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。
教師在工作中，無(wú)論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛(ài)，他們決不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛(ài)與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來(lái)。所以教師的愛(ài)就是一種“吃得是草，擠的是奶和血”的無(wú)私的愛(ài)。
我們深知：教師的愛(ài)是一種神圣的愛(ài)。因?yàn)椤疤蹛?ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛(ài)恰恰就是這種神圣。
教師的愛(ài)是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。
教師的愛(ài)的情感是超人的，他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)別對(duì)待，因人施教，做到對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài)，對(duì)差學(xué)生不操之過(guò)急、循循善誘。教師的愛(ài)包含母愛(ài)且勝于母愛(ài)，教師的愛(ài)包含父愛(ài)且超越父愛(ài)，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛(ài)。
所以，我們教師的愛(ài)圍繞著“真情、真心、真誠(chéng)”六個(gè)字去關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，用我們的高尚的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、神圣的愛(ài)，讓他們健康成長(zhǎng)。
教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。然而，我們都知道“一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，就是的失敗�！彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。
讓我們從現(xiàn)在做起，從自身做起，從與我們息息相關(guān)的“微小行為”做起，愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)朋友、愛(ài)工作、愛(ài)生活的每一天，以實(shí)際行動(dòng)構(gòu)筑起道德文明這面大旗幟。
教師，應(yīng)該是一個(gè)用愛(ài)書(shū)寫(xiě)的名字；一個(gè)用責(zé)任支撐起的身軀。當(dāng)“愛(ài)與責(zé)任”融匯，講臺(tái)上回蕩的是成長(zhǎng)的旋律。讓愛(ài)與責(zé)任為我們導(dǎo)航！
謝謝大家！
教師師德演講稿 篇9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家下午好！
在第xx個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，首先我祝各位同事節(jié)日快樂(lè)。教師，太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我們?yōu)榇烁械阶院篮万湴�。然而，現(xiàn)代社會(huì)科技日新月異，各種信息紛涌而至，社會(huì)家庭對(duì)老師的要求也越來(lái)越高，這就迫使我們?nèi)ニ伎歼@樣一個(gè)問(wèn)題：那就是現(xiàn)代教師應(yīng)該怎么做？今天我有幸和大家交流思想，我想結(jié)合自己的實(shí)踐談二點(diǎn)自己做教師的體會(huì)。
一、做一個(gè)有事業(yè)心的年輕教師
事業(yè)是一個(gè)人一生追求的目標(biāo)，是為了滿足內(nèi)心深處成就感和價(jià)值觀的事，它需要你用心去經(jīng)營(yíng)。面對(duì)教師這份職業(yè)，需要我們年輕人把它當(dāng)作是自己事業(yè)來(lái)對(duì)待，全身心投入，無(wú)悔的付出。
平心而論，當(dāng)初選擇教師這個(gè)職業(yè)，是出于能夠順利考上學(xué)校和更容易的找到工作的目的，只是將它看作一種謀生的職業(yè)。隨著教齡的增長(zhǎng)以及老教師們的熏陶影響下，一顆浮躁的心漸漸的安定下來(lái)。近十年的教師生涯中，我始終信守“傳道，授業(yè)，解惑”的基本職業(yè)精神，潛心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，積極參加課改實(shí)踐，努力探索教學(xué)新法，耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，細(xì)心輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，關(guān)心每一位學(xué)生的身心發(fā)展。雖說(shuō)沒(méi)有什么令人矚目的成績(jī)，卻總算沒(méi)有誤人子弟，于是也就心安理得的領(lǐng)受著“人民教師”光榮稱號(hào)。
只有用一顆事業(yè)的心，真誠(chéng)的對(duì)待教師這份職業(yè)，才能真正的熱愛(ài)自己的學(xué)生。我們的學(xué)生是一個(gè)個(gè)有鮮活生命的個(gè)體，有思想，有個(gè)性而不是一個(gè)個(gè)冰涼的零件，如果不是以心換心，以情動(dòng)情，如果不是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，是很難喚起他們心靈的共鳴。記得上學(xué)期的學(xué)生張同學(xué)，數(shù)理化成績(jī)?cè)诎嗬锸菙?shù)一數(shù)二的，文科雖稍差，可年級(jí)名次也始終在70名里面，上學(xué)期期中考試還考進(jìn)了前20名，但有一天早晨到校后我卻發(fā)現(xiàn)他在哭。與他交流后我很震驚，他哭的原因是被他爸打了，他爸為什么打他，是因?yàn)樗幌雭?lái)讀書(shū)了。當(dāng)時(shí)我懵了，一個(gè)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生也會(huì)厭學(xué)，和他交流后我才明白，原來(lái)是他覺(jué)得自己太沒(méi)用了，文科方面多次考試的失敗讓他受不了，一時(shí)想不明白就選擇了逃避。那天通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的交流鼓勵(lì)，終于讓他重新找回了學(xué)習(xí)的信心�？墒潞笙胂�，可能平時(shí)在后進(jìn)生身上花的時(shí)間多了，而忽略一些優(yōu)秀或者是中等的同學(xué)。通過(guò)這件事后，我告訴自己，平時(shí)還要盡量多的找學(xué)生談話，多了解他們的內(nèi)心想法，而不是等有了問(wèn)題再去解決。
只有用一顆事業(yè)的心，真誠(chéng)的對(duì)待教師這份職業(yè)，才能真正的熱愛(ài)自己的工作，無(wú)私奉獻(xiàn)自己的熱情。作為教師，把課上好是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)我們青年教師而言，要想取得令人滿意的教學(xué)效果，那是需要付出大量的時(shí)間和精力的，而有無(wú)事業(yè)心就決定了你付出精力的多少。
只有用一顆事業(yè)的心，真誠(chéng)的對(duì)待教師這份職業(yè)，才能真正作到淡泊名利，甘為人梯。印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！苯虝�(shū)育人從來(lái)都是與“名利”絕緣的職業(yè)，如果教師也加入了追名逐利的大潮中，就很難以平等的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，很難靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。
多年前曾經(jīng)讀過(guò)塞林格的《麥田里的守望者》，主人公霍爾頓厭惡世俗，最大的心愿是守在懸崖邊看著一大群孩子在麥田里做游戲。為此他不斷去嘗試，去尋找，雖然這在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里很難實(shí)現(xiàn)。面對(duì)這份職業(yè)，面對(duì)成長(zhǎng)的學(xué)生，面對(duì)“人類(lèi)靈魂工程師”的美譽(yù)，作為老師就應(yīng)當(dāng)用愛(ài)事業(yè)的熱忱全心全意去改變自己的態(tài)度，為了將來(lái)實(shí)現(xiàn)事業(yè)的決心，守住心靈的這快麥田，做一名教育事業(yè)的守望者。
二、做一個(gè)有責(zé)任感的年輕老師
責(zé)任心是一種習(xí)慣，是可以通過(guò)日積月累來(lái)形成的。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，支教的那段日子，使我的責(zé)任心得到了強(qiáng)化。
20xx年3月，我很有幸的成為了第二批去睢寧支教的老師。一學(xué)期的支教時(shí)間不長(zhǎng)，但卻歷了很多很多，只有自己親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì)有刻骨銘心的感受。在這一學(xué)期的教學(xué)中，我的靈魂受到了震動(dòng)；我所經(jīng)歷的和學(xué)到的會(huì)讓我終身受用。
睢寧經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，學(xué)校條件自然不能和我們江南的學(xué)校比。一到龍集中學(xué)，映入眼簾的會(huì)是幾排黃墻紅瓦的平房，房梁都是木結(jié)構(gòu)的，紅瓦下面是用稻草做的屋脊。因此，晴天，你在上課的時(shí)候，經(jīng)常能聽(tīng)到老鼠在稻草中穿梭的聲音；雨天，教室還會(huì)漏雨，學(xué)生搬桌子避雨是常事；為了要省電，白天教室是沒(méi)有電的，要到晚上7點(diǎn)左右才來(lái)，很多時(shí)候，學(xué)生是看不清黑板上的字的，但他們依然聽(tīng)得很專注。聽(tīng)過(guò)梭梭的聲音，欣賞過(guò)教室深一腳，淺一腳的水塘，感受完學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴求，一分責(zé)任感便會(huì)油然而生，那就是：一定要認(rèn)真上好每一堂課。
與簡(jiǎn)陋的學(xué)習(xí)環(huán)境相比，他們的伙食也很差，他們每周的伙食費(fèi)是10元�？粗粋�(gè)餅吃三頓，五個(gè)餅過(guò)一個(gè)星期的學(xué)生，我的心里特別的難過(guò)，偶爾請(qǐng)他們吃點(diǎn)小吃便成了我那段日子中比較開(kāi)心的事。
到了農(nóng)忙期間，班里一下要缺好多同學(xué)，一問(wèn)才知因父母在外打工，他們得回家干農(nóng)活，我的心靈又一次受到了震撼。
為孩子們過(guò)早地承擔(dān)重負(fù)感到難過(guò)，為那些天資聰慧的孩子因?yàn)榧覄?wù)耽誤學(xué)習(xí)感到痛惜。同時(shí)，我知道，我去支教是對(duì)的，雖然自己做的有限，但是至少我讓他們知道，遠(yuǎn)方的人在關(guān)心他們，有愛(ài)就有希望。
支教過(guò)后，一種義不容辭的責(zé)任感悄上心頭。也讓我深深的明白，我們要給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾螉^起，如何改變自己的命運(yùn)。
李大釗先生說(shuō)過(guò)：“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也�！崩弦淮逃覀円延盟麄兊那啻簩�(xiě)下了最撼人的宣言，今天，就讓我們也留下我們的宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)品牌！
追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期，最后我想用汪國(guó)真的一首詩(shī)結(jié)束我的演講
我不去想是否能夠成功，
既然選擇了遠(yuǎn)方，
便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)，
既然目標(biāo)是地平線，
留給世界的只能是背影。
我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘，
只要熱愛(ài)事業(yè)，
一切，都在意料之中。
教師師德演講稿 篇10
著名的教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師是天底下最光輝的職業(yè)”。帶著對(duì)老師的崇拜和對(duì)教師職業(yè)的向往，高考填報(bào)志愿時(shí)，所有的志愿我都毫不猶豫地選擇了師范。終于，我如愿以償?shù)爻蔀榱艘幻處�。初為人師，激情滿懷，躊躇滿志；工作上早來(lái)晚走，踏踏實(shí)實(shí)，多少個(gè)夜晚，挑燈夜戰(zhàn)，多少次探視生病的學(xué)生；多少次與家長(zhǎng)溝通交談，多少回課下與學(xué)生長(zhǎng)談。我對(duì)教師職業(yè)的執(zhí)著，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)與關(guān)懷，似春風(fēng)化雨，年年歲歲滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，看著他們茁壯成長(zhǎng)。一晃十六載，我也從一位稚嫩未脫的青年成長(zhǎng)為一名有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)的教師。
自從踏上三尺講臺(tái)，我一直用我的愛(ài)心關(guān)心愛(ài)護(hù)著學(xué)生，我用我的愛(ài)，為學(xué)生撐起了一片藍(lán)天，把我的愛(ài)化作涓涓細(xì)流注入了學(xué)生的心田，讓?xiě)n傷的學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，讓疲憊的學(xué)生充滿激情，讓缺失愛(ài)的學(xué)生重新獲得愛(ài)。我曾經(jīng)讓因父母離異而陷入絕望的學(xué)生重新振作起來(lái)，鼓起生活的勇氣；曾經(jīng)讓性格孤僻，有的學(xué)生快樂(lè)地融入班集體；為家庭困難的學(xué)生力爭(zhēng)減免學(xué)費(fèi)；使有矛盾的同學(xué)重歸于好。所以我認(rèn)為愛(ài)可以改變一個(gè)人一生的命運(yùn)，愛(ài)可以給人以力量。我深信：“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”。
因?yàn)槲业哪托摹⒓?xì)心，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，我的學(xué)生和我結(jié)成了良好的師生關(guān)系，我們既是師生，又是朋友，我關(guān)懷他們，他們也時(shí)刻記掛著我。我送走的每屆學(xué)生，無(wú)論是讀高中，上大學(xué)，還是走上工作崗位，他們都會(huì)想念著我，每到教師節(jié)和新年，我會(huì)收到很多來(lái)自學(xué)生的祝福，高興之余，我又深深地反思，作為教師，不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是教給他們做人的道理，給與他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)，帶給他們快樂(lè)，引導(dǎo)他們樹(shù)立起崇高的理想和遠(yuǎn)大的志向，教他們學(xué)會(huì)感恩，這才是最重要的。
記得一位美國(guó)教育家說(shuō)過(guò)：成功的教師就應(yīng)該具有恒久的人格魅力，教師不只是在某一節(jié)課或某一天中扮演優(yōu)良的角色，還要在課外永久的具備完善的人格，回首自己的教師生涯，我會(huì)自豪的說(shuō)：“我做到了”。曾經(jīng)有一位學(xué)生這樣給我留言：“我不知道誰(shuí)是你最好的學(xué)生，但您確是我最好的老師”。〇六屆初四學(xué)生劉雨晴是新元學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的一名女生，她對(duì)我說(shuō)：“在我的班里上了一年學(xué)，是她一生中最幸福的時(shí)光，是一段最美好的回憶”。類(lèi)似的學(xué)生還有很多，他們給了我最高的評(píng)價(jià)，得到這樣的肯定，我知足了，成為一名教師，此生不悔。
不過(guò)我只是人民教師中的普通一員，做的只是教師中的普通事，比起那些英雄的教師來(lái)，是微不足道的，像5。12大地震中涌現(xiàn)出的周濡然、譚千秋、張米亞、劉寧等等，他們?cè)谏罆r(shí)刻想到的不是自己，不是親人，而是學(xué)生。他們用自己的無(wú)私無(wú)畏，向世人展示著他們的良知，用鮮血和生命維護(hù)了師尊，鑄就了師魂，印證了師愛(ài)無(wú)邊，人民教師的偉大！
平凡之中見(jiàn)偉大，普通之中見(jiàn)崇高，細(xì)微之中見(jiàn)真情，危難之時(shí)見(jiàn)精神。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。夸老說(shuō)：“教師是天底下最光輝的職業(yè)”，而我要說(shuō)：“教師是天底下最富有愛(ài)心和責(zé)任心的工作”。師愛(ài)無(wú)邊，我會(huì)把愛(ài)與責(zé)任牢記心間，把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責(zé)任奉獻(xiàn)給我的學(xué)生和我鐘愛(ài)的事業(yè)。
在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，讓我們教師的人格魅力成為激蕩抒發(fā)學(xué)生情感的海洋吧，用我們的真情構(gòu)筑教師的事業(yè)。春風(fēng)化雨，師愛(ài)無(wú)邊，指引學(xué)生用自己的心，自己的情去感悟生活，感悟人生，讓我們的教育永遠(yuǎn)充滿生命的綠色。
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