【必備】教育演講稿范文錦集7篇
演講稿是為了在會議或重要活動上表達自己意見、看法或匯報思想工作情況而事先準備好的文稿。在快速變化和不斷變革的新時代，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，那要怎么寫好演講稿呢？下面是小編為大家整理的教育演講稿7篇，希望對大家有所幫助。
教育演講稿 篇1
老師們、同學(xué)們：
早上好！
今天，我在國旗下講話的主題是“做個心理健康的孩子”。同學(xué)們，我們小學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得智慧和能力，并將學(xué)得的智慧和能力用于進一步的學(xué)習(xí)中。然而有些同學(xué)，對自己的要求過高，一心想成為全班第一，總是對自己不滿意；而有些同學(xué)卻不想有所作為，對自己沒有信心，甘于落后。這種過于強烈和甘于落后的表現(xiàn)都不能算是健康的心態(tài)。因而我們要調(diào)整心態(tài)，學(xué)會在學(xué)習(xí)中獲得自我滿足，從而不斷增強自信心。另外，良好的心態(tài)，有助于建立良好的人際關(guān)系。心理健康的同學(xué)樂于與人交往，在學(xué)校與老師形成良好的師生關(guān)系，與同學(xué)形成良好的同伴關(guān)系；在家里與父母形成良好親子關(guān)系�？墒牵行┩瑢W(xué)卻喜歡獨來獨往，把自己封閉起來，這可不行，要知道良好的人際關(guān)系就如同我們賴以生存的土壤一樣，沒有他們，我們何以滋養(yǎng)？何以成長？
親愛的同學(xué)們，愿我們每個人盡可能地了解自己，接受自己，接納自己的不足和缺點，并努力謀求自己的最佳發(fā)展！
愿每位同學(xué)都能做個心理健康的小學(xué)生，享受美好精彩的人生
謝謝大家！
教育演講稿 篇2
各位同學(xué)們：
你們好
今天我以班長的身份，給大家上的第一堂法制課，希望大家進一步提高法制觀念在學(xué)法、知法、守法上有所幫助，做一名遵紀守法的好公民，我今天講的題目是《學(xué)法、懂法、做一個守法的公民》。
（一）在我國，法律一詞的本來含義就是以國家強制力作保證的“公平、公正”，它是由國家強制力保證實施，規(guī)定公民權(quán)利和義務(wù)，對社會具有普遍約束力的規(guī)范。
�。ǘ┥鐣髁x法制是按照工人階級和廣大人民意志建立起來的社會主義國家的法律和制度，它是立法、執(zhí)法、守法和監(jiān)督法律實施幾個方面的統(tǒng)一。中心環(huán)節(jié)是一切國家機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位、公職人員和全體公民都要嚴格地遵守法律，依法辦事，以確立工人階級和廣大人民實現(xiàn)統(tǒng)治和進行建設(shè)所必須的法律秩序。
�。ㄈ┓审w系：我國的法律可概括為兩大類，一類是憲法和法律，另一類從屬于憲法和法律的規(guī)范性文件。憲法是國家的根本大法，是一切法律的立法基礎(chǔ)。它經(jīng)過嚴格的立法程序，由全國人民代表大會制定。具有最高的法律效力。法律就其內(nèi)容和制定機關(guān)而言，可分為基本法律和其它法律，基本法律是指刑法、民法、訴訟法律、行政法律、經(jīng)濟法律。其它法律是指基本法律以外的法律，如森林法、商標法、海關(guān)法、食品衛(wèi)生法。
�。ㄋ模┦裁词沁`法與犯罪？
違法是指違反法律、法規(guī)禁止做的及不允許做的或是應(yīng)當(dāng)做的而不去做的行為。犯罪是指觸犯《刑法》，嚴重危害社會，依照《刑法》應(yīng)當(dāng)追究刑事責(zé)任的行為。根據(jù)我們的辦案實踐，違法行為主要表現(xiàn)在違法治安管理的行為，觸犯的法律是《中華人民共和國治安管理處罰條例》犯罪觸犯的是《刑法》。按照《治安管理處罰條例》對違法的處罰種類有治安警告、治安罰款、治安拘留。按照《刑法》對犯罪分子處罰分為主刑和附加刑，主刑有管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑。附加刑有罰金、剝奪了政治權(quán)利，沒收財產(chǎn)。從以上我給大家介紹的有關(guān)法律常識，違法不等于犯罪，犯罪必定違法，無論是違法與犯罪，同學(xué)們都不能觸犯，要從點滴做起，從遵守校紀、校規(guī)入手，做學(xué)法守法的好學(xué)生、好公民，禁止對老師的教育置若罔聞，否則就可能走上犯罪道路。
（五）、怎樣區(qū)分打架還手和正當(dāng)防衛(wèi)？
刑法第二十條規(guī)定“為了使國家，公共利益，本人或者他人、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不負刑事責(zé)任�，F(xiàn)實生活中，人們經(jīng)常遇到這樣的情況，雙方打了架，后動手的一方總說自己是在正當(dāng)防衛(wèi)，那么，雙方打架后動手的一方其是正當(dāng)防衛(wèi)嗎？一般說來，打架后動手的一方不屬于正當(dāng)防衛(wèi)，這是因為正當(dāng)防衛(wèi)第一要件是必須針對不法侵害行為正在進行時，它包括有社會危害性的一般違法行為和犯罪行為，對這些行為如果不采取防衛(wèi)行為，停止侵害，將會對社會，人身等造成重大傷害。打架還手就不同了，甲動手打了乙，乙完全可以通過合法途徑解決。最佳的解決方法是學(xué)生應(yīng)及時報告老師，公民可以報警，沒有必要動手還擊，動手還擊引起互毆，不利于社會主義法制和社會秩序。所以兩人打架，不論何方被打致傷，還手的一方一般不算正當(dāng)防衛(wèi)。如何因還手打架而使事態(tài)惡化，不論是先動手造成的還是后動手造成的，對方都要負法律責(zé)任，但如果遭到對方的非法暴力侵害，比如先動手的一方拿棍子或兇器施暴，你就應(yīng)盡快避開，脫離危險，并報告老師，但卻不可以正當(dāng)防衛(wèi)為借口打人，把事情鬧大。
�。�、遇到什么情況拔打110？
110系公安機關(guān)統(tǒng)一使用的報警電話，可以尋求警方的緊急救援，尤其是對正在進行的違法犯罪，可以拔打，交通事故112、火警119、（三臺合一），拔打以上三類電話時，要冷靜不要慌亂，最好用普通話，向值班民警說明發(fā)生了什么案件以及案發(fā)時間，地點，當(dāng)時的情況，，尤其是案發(fā)現(xiàn)場及犯罪分子逃離方向，乘坐的交通工具及類型號牌，便于公安機關(guān)調(diào)配警力，指揮較近的公安機關(guān)民警出警，及時處置。但要說明的是110是一個指揮機關(guān)，他不擔(dān)負出警任務(wù)。
教育演講稿 篇3
教育！國家的根本，社會有事如何看待教育的呢？
關(guān)于這個話題，我是從兒童童年的角度切入的。我們每個人都有自己的童年，但是關(guān)于童年我們能夠記起的又有多少呢？童年在我們腦海中也許只是一個非常朦朧和遙遠的概念，甚至于當(dāng)我們絞盡腦汁地搜索關(guān)于童年的影子時，最終卻發(fā)現(xiàn)一無所獲。這是為什么？
先讓我們看看現(xiàn)在城市兒童的童年吧！
從短暫的周末到“空閑”較長的寒暑假，不少城里孩子的日程表上安排的是學(xué)英語、學(xué)電腦、學(xué)音樂、學(xué)繪畫、學(xué)舞蹈。初始的風(fēng)雅在父母們的雞毛撣子和考級的壓力下，已經(jīng)被扭曲，再也保持不了它們唯美的形狀了。高負荷、高強度的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，成年人尚且難以承受，被擠壓在五花八門培訓(xùn)、強化、提高班的童年，孩子的靈性更是無處尋覓。
多彩的童年是一個人夢想的寶庫，沒有激情奔放的人生夢想，沒有穿透時空的深刻思想，擁有豐富的人生是不可想象的。我們今天的絕大多數(shù)孩子，與苦難的生活無緣，童年的色彩也不再豐富。孩子們正常的學(xué)業(yè)負擔(dān)暫且不論，只看那些林林總總的培訓(xùn)、強化、提高班，孩子們童年的足跡從課堂到課堂，各種各樣的課堂幾乎成為他們?nèi)蘸箨P(guān)于童年的唯一記憶，不難想象色彩單調(diào)的童年必將成為他們長大后永遠的失落和隱痛！
“讓孩子贏在起跑線上”，這里面包含有多少成年人想當(dāng)然、一廂情愿的成分？孩子是在伙伴當(dāng)中成長起來的，也是在體驗中長大的，他必須有對快樂、痛苦、成功、失敗等各種情感真實的、直接的、個性化的體驗。自由的天空，自由的空氣，自由的奔跑，自由的呼吸，孩子才能不失本原地茁壯成長。假期本該是孩子童年最色彩繽紛的時候，然而家長急功近利之后，孩子只怕沒有“贏在起跑線上”，卻在起跑線上失去了童年的夢想。
過多地指責(zé)家長的“急功近利”和“不近人情”顯然是不厚道的，因為家長也只是這個“優(yōu)勝劣汰”社會機制中的一分子，為了孩子的明天，他們有責(zé)任安排孩子的未來。打個比方，如果你是教育學(xué)教授，當(dāng)你的孩子該進中學(xué)的時候，你會為他挑選一所普通中學(xué)，還是一所重點中學(xué)？第二種可能似乎是大多數(shù)人的必然選擇，即使你需要為此花費巨大的精力和金錢，即使你內(nèi)心很明白這種擇�，F(xiàn)象是不正常的。個體的力量總是渺小的，當(dāng)你自身無力改變這種現(xiàn)象時，也許唯一明智的選擇便是適應(yīng)它，唯有如此你才不會遭到殘酷的淘汰。擇校現(xiàn)象實際上反映了我國優(yōu)質(zhì)教育資源的嚴重稀缺，而國家對這種稀缺資源的分配不公又加劇了這種現(xiàn)象的發(fā)生。教育部門人為地將學(xué)校分為“重點中學(xué)”和“普通中學(xué)”、“示范高中”和“一般高中”，進而在人力、物力和財力上加以傾斜，結(jié)果導(dǎo)致少部分重點學(xué)校教育資源浪費嚴重，而大多數(shù)普通中學(xué)則陷入“饑荒”境地，入不敷出，長此以往，必然會對我國的基礎(chǔ)教育發(fā)展產(chǎn)生許多消極影響。
當(dāng)然，在目前優(yōu)質(zhì)教育資源極度稀缺的情況下，按在校學(xué)生數(shù)來分配教育資源顯然也是不合適的，因為這種缺乏競爭的做法很可能帶來教育成果的“低效化”，從長遠來看，同樣不利于基礎(chǔ)教育的發(fā)展。那么，如何才能保證這有限的優(yōu)質(zhì)教育資源用在“刀刃”上？竊以為在義務(wù)教育階段應(yīng)該首先保證公平，不能人為地把學(xué)校分成三六九等，應(yīng)該按照在校學(xué)生數(shù)科學(xué)合理地分配教育資源。學(xué)生按照就近入學(xué)的原則，嚴格控制“擇校”現(xiàn)象的出現(xiàn)——實際上如果各個學(xué)校都差不多的話，也就不會出現(xiàn)大規(guī)模的擇校現(xiàn)象了。而在非義務(wù)教育階段，則應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)建若干重點學(xué)校以培養(yǎng)出社會所急需的優(yōu)秀人才，并適當(dāng)?shù)亟o與政策傾斜，但一定要把握好“度”，既不能“錦上添花”，也不能“雪上加霜”，這些就要考驗教育主管領(lǐng)導(dǎo)的智慧了。
作為學(xué)生家長，應(yīng)該先從自己做起，在義務(wù)教育階段抵制“擇�！边@種不正之風(fēng)至少不參與其中，在社會教育制度的框架中做一些力所能及的事，保證孩子健康快樂的成長。兒童的早期教育必須與處于這一年齡階段兒童的身心發(fā)展相適應(yīng)，絕不可搞“朝前教育”，培養(yǎng)所謂的“神童”、“天才”，這樣做的結(jié)果只能是適得其反，事倍功半。
如果真的愛孩子，就請給孩子的假期一片自由的天空，一個色彩斑斕的童年，少年的夢想就是未來的夢想，別讓孩子失去童年的記憶，失去童年的夢想。像教育家陶行知所說的那樣：解放孩子們的手，讓他們盡情去玩；解放孩子們的腳，讓他們到處去跑；解放孩子們的腦，讓他們自由去想。
教育演講稿 篇4
愛是兒童最為重要的心理“營養(yǎng)素”。心理學(xué)家通過對兒童發(fā)展的觀察和研究，得出了這樣的結(jié)論：在兒童發(fā)展的過程中，最為重要的，不是人們普通認為的充足的食物，而是愛和關(guān)懷。當(dāng)我懷著對未來無限美好的憧憬，懷著對孩子無限的熱愛，溶入歡樂的孩子群體中時，我對自己說：“一定要讓孩子喜歡我�！边@是我班主任工作的定位。從那以后，我就以滿腔的熱情和真摯的愛心去接近孩子，了解孩子，和他們一起游戲，一起唱歌、跳舞，一起快樂高興，一起傷心難過，一起度過那風(fēng)風(fēng)雨雨的春、夏、秋、冬。如今，在孩子眼中，我不僅是他們敬畏、嚴厲的老師，還是他們的知心、慈愛的朋友、“媽媽”。在我的眼中，孩子也不僅僅是天真、幼稚的孩子，還是我生命中不可或缺的一部分。而使我們緊緊懷抱在一起最重要的養(yǎng)料就是——愛。
游戲活動中的支持者和伙伴；
在一張張可愛的笑臉，一雙雙期盼的眼睛面前，我做大朋友和孩子交流，教他們折小鳥，畫小花，念兒歌，拍皮球，耐心、熱情地引導(dǎo)他們，讓他們嘗試成功，感到快樂。孩子們愿意聽我講，也樂意把自己的想法講出來。當(dāng)孩子們想唱歌，我就讓他們放聲盡情歌唱；想跳舞，我就為他們伴奏，讓他們在優(yōu)美的音樂中翩翩起舞；想聽故事了，我就講給他們聽；做游戲時，我也做“大灰狼”、“小白兔”、“小熊”，和他們打成一片一起玩樂，一起學(xué)習(xí)。我把自己的愛全部傾注在對孩子的教育中，讓孩子們在愛的懷抱中健康成長。
活動中，我以熱情、寬容的態(tài)度盡最大可能允許他們按照自己喜歡的方式去自主學(xué)習(xí)、操作與探索，孩子的學(xué)習(xí)成為真正的主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)取得了積極、有效的效果，使教育真正做到尊重幼兒。有個孩子叫康康，他在繪畫活動中表現(xiàn)特殊：每當(dāng)老師講解完作畫要求，孩子們興致盎然地開始畫畫時，只有康康呆坐在那里一動也不動。老師上前詢問時他總說：“我不會畫，老師幫我畫。”前幾次，我總以“你看別的小朋友都是自己畫的，康康也要自己畫，好嗎？”來回答他。結(jié)果總以不畫告終，而當(dāng)他看到別人漂亮的畫時又好生羨慕。就這一情況我進行了分析：康康雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動手能力等各方面學(xué)習(xí)能力都不落后于其他幼兒。他不是不會畫畫，也不會畫不好，關(guān)鍵在于他對繪畫缺乏自信心。找到了問題的癥結(jié)后，在組織繪畫活動時我改變了策略：一次，在講解完餅干的畫法后，康康再次要求我?guī)退嫯�，我就對他說：“來，老師陪你畫。”于是，我一邊握住他拿筆的手，一邊則用語言鼓勵他（他運筆時我的手不用力）：“小手握住筆，眼睛看好，用點力變（畫）！變（畫）！變（畫）！看漂亮的餅干變出來了！”初次看到自己也能像同伴一樣畫出東西來，康康感受到了成功喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來。我從他的笑容里看到了他對畫畫的自信心萌芽。從那以后，我按照上面的方法陪他畫了一段時間，康康慢慢地不再要求老師幫他畫畫了，最后他養(yǎng)成了獨立作畫的習(xí)慣（繪畫時不用老師陪在身邊）。如今康康對畫畫已有了較濃的興趣，能像其他小朋友一樣充滿自信的畫畫了�？悼档母淖冏屛覐闹惺艿搅瞬恍〉膯l(fā)：當(dāng)幼兒在集體活動中有特殊的行為表現(xiàn)時，
教師要善于去發(fā)現(xiàn)，及時分析情況，在愛心與寬容中采取措施給予相應(yīng)的教育，這將在無形之中使幼兒受到支持與鼓勵，從而培養(yǎng)起孩子對活動的自信心和積極性。
生活中朋友和媽媽；
生活中，我既是孩子們的大朋友，又像孩子們的媽媽一樣，關(guān)心愛護著他們，愛著他們的愛，憂著他們的憂。孩子們喜歡圍在我身邊和我玩，我就教他們玩拉勾勾的游戲、拍手游戲、石頭、剪子、布的游戲，讓他們在合作中體驗快樂。孩子們也喜歡把高興的事告訴我。耳邊總能聽到他們高興地對我說：“老師，昨天媽媽帶我去吃肯德基了，真好吃，下次帶你一起去，好嗎？”“老師，我在家里一個人睡覺了，我勇敢不勇敢？”“老師，爸爸、媽媽明天帶我去了蘇州樂園玩�！逼鋵嵥亲蛱烊サ摹�
在我的眼里，孩子的差錯同樣是可愛的，面對他們不斷的差錯，我不是批評，而是分析原因，尋找閃光點，用孩子的眼光及時給予教育，為孩子提供支持性的環(huán)境，鼓勵、引導(dǎo)孩子改正不良行為。班上的嘟嘟是個行為問題較多的小男孩，在與同伴的交往中常常出現(xiàn)攻擊性行為，他的表現(xiàn)遭到了同伴的拒絕，家長的反感，連老師都對他敬而遠之。而我認為，孩子的行為問題的原因不光在于孩子自身（語言表達能力、交往方式、交往能力等），更重要的是孩子生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。因此，遇到這樣的情況，教師應(yīng)該做的是為孩子提供支持性的環(huán)境：對孩子的問題行
為進行深入觀察、客觀分析，了解孩子的想法、心理動機、需要等情況。然后有針對性的采取措施，避免盲目批評，要及時為孩子示范積極的交往及提供練習(xí)積極的社會交往的機會。于是，在嘟嘟和小朋友共同活動時，我常有意識地引導(dǎo)嘟嘟向同伴學(xué)習(xí)友好交往的語言（謝謝、請、對步起等）、動作方式（輕輕地、慢慢地等）；通過故事或情境表演來感染孩子。同時，我特別重視教育、鼓勵其他幼兒學(xué)會寬容、善待嘟嘟的問題行為，引導(dǎo)他們一起幫助嘟嘟學(xué)會和小朋友友好相處，從而使嘟嘟在集體中感受一種友善、和睦的人文環(huán)境。孩子在充滿和平的環(huán)境中共處，行為問題逐漸減少，家長工作也就迎刃而解了。
由于孩子年齡小，生活自理能力的培養(yǎng)很重要。班上孩子吃飯?zhí)羰�，我不厭其煩地從嘗一嘗，吃一點，到吃一碗誘導(dǎo)、鼓勵他們。孩子不會穿鞋，穿衣服，我手把手的教他們。班上的東東有個挑食的毛病，吃飯食葷不食蔬。吃飯時，蔬菜一到口馬上就作嘔吐狀，老師三番五次的勸說他要多吃蔬菜�？墒撬偸菬o動于衷，每天都把老師盛給他的蔬菜一根不少的剩在碗里。于是，平時我便留意他的言語、行動。想從中找到對東東進行教育、引導(dǎo)的契口。我發(fā)現(xiàn)，每次要獎小紅花的時候，東東總是表現(xiàn)得格外“出色”。如：上課，老師要給認真聽講的小朋友獎小紅花了，他就會很專心地聽老師講，并積極舉手發(fā)言。當(dāng)獎到了小紅花時，他總是非常興奮。無疑，小紅花是激勵他的好辦法。于是，我便用小紅花來激勵他吃蔬菜。一開始我喂他吃，先吃幾根嘗一嘗菜的味道，一邊吃一邊告訴他蔬菜的營養(yǎng)和吃蔬菜的好處。如果能吃一半蔬菜，就能得一朵小紅花。聽了我的話，東東果然中了我的“計”，并得到了一朵小紅花�？粗r紅的小紅花，他的臉上露出了燦爛的微笑，從他的表情可以看出他不再把蔬菜拒之口外了。然后，我就讓他試著把蔬菜全部吃完。每一次吃完，我就獎給他小紅花，并在全班小朋友面前表揚他，鼓勵他保持取得的進步。喂了一段時間后，他就能自己自覺的吃完他的一份蔬菜了。贊揚與鼓勵，讓東東改掉了吃葷挑蔬的壞習(xí)慣�，F(xiàn)在的東東每次吃好飯，碗里都是空空的，再也不留蔬菜了。
有個孩子叫其其，常常把鞋子穿反。有一次，我看見他又把鞋子穿反了，便悄悄地走過去，告訴他：“老師剛才聽到了唉——呀！唉——呀！難過的聲音，你聽到了嗎？”他轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)
頭看了看周圍說：“沒有呀？”我便笑了笑對他說：“老師聽到了你的鞋子在難過呢！”他低頭看了看，奇怪地問：“鞋子為什么難過呢？”我說：“本來你的兩只鞋子穿在你腳上，頭都是朝里面做好朋友的，而現(xiàn)在，你腳上的鞋子的頭都朝外了，他們做不成好朋友了，就難過了�！逼淦渎犃苏J真的說：“那我馬上把他們換過來，讓他們做好朋友，好嗎？”我肯定的點了點頭，看到他把鞋子脫下來擺正后再穿上去，贊許地對他笑了笑。看見自己的鞋子的頭果然湊到了一起，便自信地說：“我以后再也不把他們分開了。”的確，往后的日子里，其其再也沒有把鞋子穿反。
我常站在自己之外審視自己的工作，我為孩子的健康成長而感到滿足，在與孩子的交往中我用愛影響著孩子，同時孩子也教育、感染著我，是他們純真的心靈，使我的靈魂變得純凈；是他們燦爛的笑臉，讓我忘卻煩惱，他們是我工作中的伙伴，生活中的朋友，和他們在一起，我感到非常快樂。
教育演講稿 篇5
尊敬的老師們，親愛的同學(xué)們：
大家好！
今天我國旗下講話的題目是《熱愛祖國從小事做起》。祖國，是一個莊嚴的稱呼，是一種偉大力量的凝聚。愛國絕不是一句空洞的口號，而是立足于我們身邊的具體行為。作為一名小學(xué)生，怎樣做才是愛國呢？對我們每位學(xué)生來說，愛國就是從點點滴滴的小事做起，從日常行為規(guī)范做起，把愛國化為具體的行動。愛國，首先要愛父母、愛學(xué)校、愛班級、愛老師、愛同學(xué)。試想一個連自己的父母都不愛的人，又如何去愛他的老師，去愛他的同學(xué)，去愛他周圍的人？一個連自己的班級、學(xué)校都不愛的人，又怎么可能去愛自己的祖國呢？
回首我們學(xué)校走過的歷程，取得的成績可以說不勝枚舉。但你是否想到，這累累碩果，凝聚著多少年來我們學(xué)校多少師生的辛勞、智慧和汗水？
學(xué)校的成績就是我們的成績，學(xué)校的榮譽就是我們的榮譽。同學(xué)們，面對這些成績，你是否想過也要為我們的學(xué)校做些什么呢？你想以怎樣的行動來為學(xué)校增光添彩呢？
尊重每一位老師、服從教導(dǎo)是愛校；團結(jié)同學(xué)、互相幫助是愛校；嚴格遵守各項紀律是愛校；上課認真聽講是愛校；課后認真完成作業(yè)是愛校；對公共財物愛惜有加是愛校；拾起地上的一張廢紙是愛校；看見水管滴水主動上前關(guān)閉是愛校；見到不良行為敢于制止也是愛校。
同學(xué)們，讓我們真心實意地尊重我們的老師；讓我們像對待自己的兄弟姐妹一樣去愛我們的同學(xué)，互愛互學(xué)互助；讓我們?nèi)シe極參加各種健康有益的活動，為集體爭榮譽，為學(xué)校爭光彩；讓我們?nèi)プ杂X愛護學(xué)校的一草一木，制止亂扔亂丟現(xiàn)象。
同學(xué)們，人無完人，每個人都是在克服不足、戰(zhàn)勝錯誤的過程中成長起來的，不同的是：你是否敢于面對現(xiàn)實，勇敢地去挑戰(zhàn)自己身上的陋習(xí)。如果，今天我們過于放縱自己的不足，明天必將為此付出慘痛的代價。
作為一個炎黃子孫我很自豪。在將來的生活中我會更加努力改正缺點，牢記中華民族偉大復(fù)興使命，為祖國今后的發(fā)展做出貢獻！
謝謝大家！
教育演講稿 篇6
回首從教的二十一載光陰，青春消逝在三尺講臺上，皺紋堆積在飄飛的粉屑里，收獲的，除了平凡，還是平凡。
平凡的是相貌。沒有玉樹臨風(fēng)的偉岸身姿，沒有俊朗怡人的明眸皓齒，雖然曾經(jīng)夢想風(fēng)流倜儻、顧盼生姿，但先天的短缺，讓我注定一生與默默無聞結(jié)緣。
平凡的是職業(yè)。為人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當(dāng)黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時，我望著西垂的落日，在心里許下一個平凡的愿望——
既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無法逃離現(xiàn)實，何不把平凡當(dāng)成一種事業(yè)，讓它洗去職業(yè)的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢
于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發(fā)現(xiàn)——平凡是躬行。
躬行者，以身作則也。要求孩子們?nèi)舾蓵r間到校，他總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風(fēng)景;要求孩子們字跡工整，他總是讓板書條理分明，讓評語筆畫端莊;要求孩子們作業(yè)認真，他總是逐題批閱，用心批注;要求孩子們講究衛(wèi)生，他會輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡;要求孩子們考試誠信，他會在上公開課時，用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契。春風(fēng)化雨于無聲，身體力行顯風(fēng)范，可細細一想，他做的這些，他的同仁們或許比他做得更周全，因此他平凡。
平凡是寬容。
寬容學(xué)生在走廊上的一次無意沖撞，青春嘛，演繹的是不規(guī)則的軌跡;寬容學(xué)生在課堂上的一次無理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;寬容學(xué)生一點就破的理由，青春嘛，構(gòu)筑的是愛面子的工程;寬容學(xué)生經(jīng)不起推敲的借口，青春嘛，像風(fēng)像雨又像
霧一樣的.糾纏。寬容，讓宰相肚里能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細細想想，我離此境界相距遠矣，因此我平凡。
平凡是尊重。
尊重是忽略名次，轉(zhuǎn)而重視每一個家庭的希望，于是，你讓每顆種子都有他們生根、發(fā)芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能;尊重是淡看優(yōu)劣，將雨露布施給每一個饑渴的學(xué)生，于是，每次考試后，成績單上的每個學(xué)生都必須聆聽你的叨叨絮語，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾;尊重是處事公平，就事論事，于是，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生并不是飽受批評的代名詞，成績優(yōu)秀的學(xué)生也常受暴風(fēng)驟雨的洗禮。你發(fā)現(xiàn)，像你這樣處事公平、尊重學(xué)生的知己比比皆是，因此你平凡。
平凡是細心。
細心的看，于是我們發(fā)現(xiàn)了隱藏在孩子眼簾背后的家庭變故，從而仔細探究《單親家庭孩子的心理特質(zhì)及應(yīng)對方略》，并形成文本變成鉛字;細心的聽，于是我們發(fā)現(xiàn)了孩子們慣用的口頭禪"不是我"、"不知道"，從而教會他們換位思考，融洽生生關(guān)系;細心的想，于是我們參與了《百科知識閱讀與中學(xué)生道德認知水平》的課題研究，挖空心思厚積薄發(fā)另辟蹊經(jīng)尋求創(chuàng)新。但轉(zhuǎn)身細心一想，魏書生類、李鎮(zhèn)西類鳳毛麟角，我們跋涉不止也許難望其項背，因此我們平凡。
平凡是耐心。
耐心的矯正孩子們相同的錯誤，盡管有時是一而再、再而三的高頻率重復(fù);耐心的等待孩子們點滴的進步，盡管有時需要經(jīng)歷痛苦而又漫長的周期，甚至仍舊是一無所獲;耐心的尋找孩子們的閃光點，盡管有時這是一項需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收獲的，注定是快樂;耐心的與孩子們交流，盡管有時他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內(nèi)斂、油鹽不進。耐心的一切，其實是由教師這個特定的職業(yè)決定的，因此職業(yè)平凡。平凡是愛心。
孩子們成功的時候，愛心是一朵贊賞的笑容;孩子們失敗的時候，愛心是一句寬慰的話語;孩子們犯錯的時候，愛心是一束嚴厲的眼神;孩子們膽怯的時候，愛心是一個有力的手勢;孩子們驕傲的時候，愛心是一聲破空的雷霆;孩子們自卑的時候，愛心是一輪溫暖的太陽。教育是一項需要愛心傳遞的事業(yè)，愛心也是世界上最平凡的一種情感，因此我們的事業(yè)平凡。
教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內(nèi)容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內(nèi)核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩歌。
謝謝大家。
教育演講稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！今天我演講的題目是《讓愛在教育事業(yè)中閃光》。
世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？”
“那就是愛！”
不管是父母的愛，戀人的愛,還是教師對孩子的愛……我相信我們每個人都曾在愛中徜徉！愛，不是索取，不是交換，更不是投資，但只要我們給予這世界就一定能洋溢愛的芬芳。一名教育工作者，多多給予孩子以愛，這個愛就會在整個教育事業(yè)中熠熠閃光。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子�！蔽矣梦业膼坌�，我的熱情去接近孩子，關(guān)心他們的生活，了解他們的想法。當(dāng)孩子想媽媽了，我就用雙手擁抱他們、安慰他們，直到他們臉上露出笑容，我才安心；當(dāng)孩子大小便在身上了，幫他擦干凈，換去臟褲子；當(dāng)孩子睡覺出汗了，我輕輕用毛巾替他們擦汗;當(dāng)孩子們尋根究底的問我許多奇怪的問題時，我會不厭其煩的盡力為他們一一作答等等這些，不是因為我要從孩子那里索取什么，只是因為我是他們的老師、他們的“媽媽”和“姐姐”，只因為我對他們有著強烈的愛。在我對孩子給予愛的同時我也獲得了孩子對我的愛。當(dāng)我疲勞時，孩子們會用他們稚嫩的小手為我捶背，給我捏肩；在節(jié)日到來的時候，孩子們會送上美麗的鮮花和漂亮的卡片，還會對我說“節(jié)日快樂！”；在閑暇的時候，孩子們會粘著我說這說那；在外出時，孩子們總會主動地拉住我的手，想和我一起走……這種種的舉動，都一度讓我感動不已，這就是愛，世界上除母愛之外的另一種無私的愛，純潔的愛。教師只有用自己廣博的愛去溫暖每一個孩子。才能真正走入孩子的情感世界，從而產(chǎn)生強大的感召力。
當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇�？纯催@張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每天清晨“老師，早上好�！蹦峭傻膯柡�，給我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C；每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見�！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對幼教事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。
身為一名幼兒教師，我深深地體會到，孩子是多么需要老師給予的愛呀！記得有一個小男孩，他真的非常的調(diào)皮，讓每個老師都感到頭疼！他每次出現(xiàn)問題，或是發(fā)生了什么事情就會自己打自己，而我們之間就曾經(jīng)發(fā)生了這樣一件事情：有一天中午吃飯前我請所有的小朋友安靜，準備吃午餐了，可是他就是管不住自己，大聲地說話，我就批評了他，他可生氣了，狠狠打了自己兩耳光，還發(fā)脾氣不吃飯，我雖然不理會他，但是一直在暗中關(guān)注著他。忽然，他跑了過來，抱住我，說：“老師，你不愛我了嗎？”我當(dāng)時也愣住了。啊,他那么小,我應(yīng)該以一顆寬容和包容的心去關(guān)心他呀，用教師的愛去關(guān)心他�。‖F(xiàn)在我終于明白，愛不僅僅是一種心靈上的慰藉，也蘊涵著一種神圣的責(zé)任。而這種負責(zé)任的愛才能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量，使教育事業(yè)閃閃發(fā)光。
教師對孩子充滿真摯的情感，濃濃的愛意，無疑會使學(xué)生親近、依戀我們，并接受我們的幫助和教育。記得剛上班不久，我迎來了一個從未上過幼兒園的新生。大家都知道，當(dāng)孩子不適應(yīng)一個陌生的環(huán)境，往往
選擇一種最直接的抗議方式——哭，沒完沒了的哭。開始幾天，我用話語勸慰，用玩具哄，不吃飯我一勺勺喂，可他絲毫沒有停止的意思。我有些失去耐心了，甚至有一種冒火的情緒。
一天晚上，我與媽媽聊天，我忽然想：“如果是我的孩子，我會煩他嗎？”于是，依然是輕言細語，依然是哄他入睡。慢慢地，他開始接近我。一天我在備課，這個小男孩怯生生地走到我面前，拉著我的衣角說了入園以來的第一句話：“老師，你在干啥？”在那張小小的臉上我看見了也許是我這一生中所見的最甜、最美的笑。我陶醉了，一種強烈地感動尤然油然而升，在內(nèi)心激蕩，久久難以平靜。
歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過了這300多個日日夜夜，我一下子成熟了許多。我用真誠換取孩子們的信任，用愛心呵護他們的成長�！皾櫸锛殶o聲”，孩子們一天天地進步了，一天天地長大了。聽著他們從幼稚的“牙牙學(xué)語”到能朗誦一首首美妙的詩歌，我深切地感悟到了當(dāng)教師的光榮和自豪。孩子們的健康成長是我最大的人生快樂。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的�！�
常言說得好：為了孩子的一切，為了一切的孩子。為了他們，為了民族，讓我們用心呵護這些可愛的孩子吧！我也暗暗告訴自己，我將以百倍的勤奮和滿腔的熱情把自己奉獻給我熱愛的教育事業(yè)，只要心中充滿愛，我相信一定會成功！讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛理想。讓我們用充滿愛心的雙手共同托起明天的太陽！
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