【精選】小學(xué)教師演講稿范文（通用14篇）

　　演講稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)觀點(diǎn)為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。在學(xué)習(xí)、工作生活中，演講稿與我們的生活息息相關(guān)，相信寫(xiě)演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的小學(xué)教師演講稿，歡迎閱讀與收藏。

　　小學(xué)教師演講稿 篇1

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

　　面對(duì)天真而又淘氣的孩子們，我不知道柔和會(huì)有多大的效果，我秉承著“嚴(yán)師高徒”的傳統(tǒng)，曾經(jīng)嚴(yán)厲過(guò)，有過(guò)恨鐵不成鋼的暴烈，也有過(guò)疾風(fēng)暴雨的憤怒；雖然班級(jí)的紀(jì)律井然，成績(jī)優(yōu)異，可是我覺(jué)得孩子們離我那樣遙遠(yuǎn)；我偶爾的微笑竟然讓孩子們心花怒放，原來(lái)柔和就是微笑��！蒙娜麗莎的微笑，不知迷倒了多少人，作為老師，為什么不讓自己的笑容催開(kāi)孩子們?nèi)缁ǖ男�靨呢？

　　海倫凱勒說(shuō)：“我急切地想看到他們（同學(xué)和老師）為我的成功而露出笑容�！彼�還說(shuō)：“我要把別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂(lè)�！边@樣一個(gè)偉人，集盲聾啞于一身，卻對(duì)生活充滿希望，對(duì)微笑充滿期待。更何況這些天真爛漫富有求知欲的孩子呢？他們希望老師的臉上有柔和的笑容，就像是春天的風(fēng)，吹面不寒；冷笑、譏笑、訕笑都會(huì)在真誠(chéng)的氛圍中消散；他們希望老師以一顆坦然仁愛(ài)的心靈，柔和地與他們交流；就像是夏日的雨，緩解焦渴；他們希望一切問(wèn)題都以柔和的方式解決，不消極、不沖動(dòng)、不偏頗，就像是秋天的云，明朗純凈；他們希望老師的態(tài)度和語(yǔ)言都是柔和的，滿含笑意地相待、相談，既沒(méi)有拒人于千里之外的冷漠，又沒(méi)有笑里藏刀的虛偽。

　　還記得那是去年六月的一天，剛剛下過(guò)雨，空氣十分新鮮，我的心情也愉悅了許多。邁著輕快的步子，我像以往一樣伴著鈴聲站到了教室門(mén)前。而此時(shí)同學(xué)們卻圍在張琪周?chē)�，有說(shuō)有笑，指指點(diǎn)點(diǎn)，似乎沒(méi)有聽(tīng)到鈴聲一般。好奇心驅(qū)使我走了過(guò)去，噢！是一只蝸牛。此時(shí)只聽(tīng)一聲“老師來(lái)了！”同學(xué)們紛紛跑回了自己的座位，教室里一片寂靜，靜得連喘氣的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)。

　　看看低著頭，滿臉緊張的張琪，我笑著從他緊握的小拳頭里接過(guò)那只蝸牛，看了看，說(shuō)：“它的殼上有一圈圈的花紋。”一石激起千層浪，孩子們可愛(ài)的臉蛋上露出了興奮的笑容，教室一下子熱鬧了起來(lái)�！袄蠋�，我也看見(jiàn)了！”“老師，它從殼里爬出來(lái)時(shí)才有趣呢！白白的，軟軟的�！笨粗�孩子們興奮的表情，我不禁有些傷感。

　　“同學(xué)們，剛才你們都看清這只蝸牛了嗎？”

　　“沒(méi)有-------”

　　看著他們失望的眼神，我指著蝸牛，笑著說(shuō)：“那就讓我們一起來(lái)觀察它，好嗎？”

　　“孩子們，蝸牛到底是什么樣的？”

　　隨后的課堂教學(xué)在孩子們形象的描述中進(jìn)行。

　　這本是一節(jié)普通的課，可每一個(gè)孩子都全身心地投入，令我感動(dòng)，孩子們的興奮也帶給我深深的思索：柔和有時(shí)比風(fēng)暴更有力量。在這節(jié)課中我所做的只是把嚴(yán)厲的教訓(xùn)變成了微笑，把混亂的紀(jì)律引向有序的教學(xué)。

　　我記得大教育家蘇霍姆林斯基曾講過(guò)一個(gè)故事，在他做一家學(xué)校校長(zhǎng)的時(shí)候，校園的花房里長(zhǎng)出了幾朵非常大的玫瑰，全校同學(xué)都很驚訝，每天來(lái)看玫瑰的人絡(luò)繹不絕。

　　我不知道這個(gè)故事還有沒(méi)有下文，不過(guò)我想在小女孩的一生中，玫瑰花的馨香將永遠(yuǎn)伴隨著她，在她幼小的心靈里，盛開(kāi)的是愛(ài)和感恩，這是她一生享用不盡的財(cái)富。而這些僅僅源于大師的那份柔和與坦然。柔和的聲音、柔和的目光、柔和的表情讓年僅四歲的小女孩發(fā)出了內(nèi)心最美好的聲音。我們的日常教學(xué)何嘗不是如此。聲音柔和了，學(xué)生喜歡和你交流；目光柔和了，學(xué)生樂(lè)意和你親近；表情柔和了，學(xué)生敢于跟你交心。

　　小小的蝸牛事件，讓我深深地領(lǐng)悟了柔和的巨大力量。原來(lái)，柔和是一種修養(yǎng)。它不是喪失原則的遷就，而是一種更高境界的堅(jiān)守，是對(duì)自己所從事職業(yè)的一種敬畏；柔和不是劍拔弩張的張揚(yáng)，而是一種扼守尊嚴(yán)的藝術(shù)，是對(duì)自己所面對(duì)生命的一種尊重。

　　泰戈?duì)栒f(shuō)：“小溪里光滑的鵝卵石，不是因?yàn)殄N的敲擊，而是因?yàn)樗�的輕歌曼舞�！眱汕Ф嗄昵暗睦献右苍�經(jīng)感嘆：“天下之至柔，馳騁天下之至堅(jiān)。

　　小學(xué)教師演講稿 篇2

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

　　大家好!

　　時(shí)光荏茬，白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活已經(jīng)過(guò)去。在過(guò)去的六年里，有許多人都給我留下了很深刻的印象，我碰到過(guò)很多老師，他們留給我的記憶有的如薄霧，被微風(fēng)吹散了;如青煙，被初陽(yáng)蒸融了;唯有我的啟蒙老師李老師，卻給我留下了極其深刻的印象。

　　一年級(jí)的我很膽小，一上學(xué)就哭，每天老媽好不容易把我拽到校門(mén)口，我就死也不進(jìn)去了，拉著媽媽的手又是哭又是鬧，死活不進(jìn)校門(mén)。這是李老師就來(lái)了，她就拉住我的手，用勁往里面拉，我不知怎的，一到老師手里就成了一只溫順的小綿羊，任由擺布，我就被老師乖乖拉進(jìn)了教室。這一直持續(xù)了兩三個(gè)月，直到我習(xí)慣了上學(xué)為止。這段時(shí)間內(nèi)，李老師基本天天拉我進(jìn)去。我對(duì)他十分感激。

　　我一年級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)并不像現(xiàn)在的那么好，做作業(yè)速度做得特別慢，而且字也寫(xiě)的不好，拼音教了兩三遍也沒(méi)學(xué)會(huì)�？衫罾蠋煵�沒(méi)有批評(píng)我，而是請(qǐng)我去她家補(bǔ)課。晚上很晚了，我跟她一起去了她家。熱情的李老師還請(qǐng)我吃了飯，她給我補(bǔ)習(xí)到很晚;她全神貫注地講，還不時(shí)問(wèn)我聽(tīng)懂了沒(méi)有。到了8：30她才親自把我送回家。對(duì)每一個(gè)學(xué)生，她都對(duì)我們十分關(guān)懷，誰(shuí)一有了困難，她會(huì)立即幫助他;誰(shuí)取得了好成績(jī)，進(jìn)步了，她都會(huì)很高興;誰(shuí)退步了，她都會(huì)著急，馬上為他補(bǔ)課。她當(dāng)年那為了讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)好而付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心血，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生的好品質(zhì)，至今難以讓我忘懷;她那舍己為學(xué)生的高尚情懷也在我心中發(fā)芽開(kāi)花。

　　她和我們特別親近，有了新事物總是和我們分享。她也言傳身授給了我很多好的、至今還讓我受益匪淺的好品格。她喜歡看書(shū)，總是向我們推薦好書(shū)，鼓勵(lì)我們看書(shū);無(wú)論是什么書(shū)，只要我們?cè)诳�，她都�?huì)加以鼓勵(lì)，對(duì)我們循循善誘，讓我們的閱讀水品、閱讀層次得以提高;讓我們每個(gè)人都看最好的書(shū)，還讓我們雙休日去圖書(shū)館看書(shū)，無(wú)形之間培養(yǎng)了我們愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。這習(xí)慣也讓我的寫(xiě)作水品也漸漸進(jìn)步，獨(dú)樹(shù)一幟。

　　如今我已經(jīng)六年級(jí)了，要畢業(yè)了，也早已和李老師分開(kāi)了。可是她的音容笑貌還是常常在我的腦海中浮現(xiàn)。她小時(shí)候?qū)ξ业难�循善誘，促成了我許多好習(xí)慣，促成了我今天的好成績(jī)，也成就了在小學(xué)的我。在畢業(yè)之際，我在回憶起這位和藹可親的老師，不經(jīng)又心潮澎湃了，我真想對(duì)李老師說(shuō)一聲：“老師，謝謝您，為了我和我的同學(xué)，您辛苦了!但我們相信，您的辛苦付出決不會(huì)白費(fèi)!我們會(huì)用最好的成績(jī)來(lái)回報(bào)您!”

　　小學(xué)教師演講稿 篇3

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

　　老師們下午好，我今天演講的題目是《我驕傲，我是××小學(xué)的教師！》

　　夜幕降臨、華燈初上，當(dāng)很多人吃過(guò)晚飯與家人一起圍坐在電視機(jī)旁的時(shí)候，當(dāng)很多人穿梭在繁華的街市享受著休閑與快樂(lè)的時(shí)候，××小學(xué)的校園里靜悄悄的，孩子們?cè)缇妥吡耍�但每個(gè)辦公室的燈還在亮著，那是我們學(xué)校的園丁們還在以精益求精的工作態(tài)度默默地奉獻(xiàn)著。學(xué)校規(guī)定的下班時(shí)間是四點(diǎn)半，可是有哪個(gè)老師能在五點(diǎn)之前離開(kāi)校園呢？晚上六點(diǎn)，他們可能在備課、研討；晚上七點(diǎn)，他們可能在批改作業(yè)；晚上八點(diǎn)，他們可能在寫(xiě)論文、隨筆；晚上九點(diǎn)，他們可能為上好第二天的課在反復(fù)修改著課件。沒(méi)有人要求他們留下來(lái)，但他們卻堅(jiān)持這樣做，面對(duì)家人催促的電話，他們僅會(huì)簡(jiǎn)單地說(shuō)：“忙完了我就回家�！倍�工作每天都有新的內(nèi)容，怎么可能忙得完呢？

　　××小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)是團(tuán)結(jié)、優(yōu)秀、積極向上的。工作六年，我親眼目睹了我校老師們愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)的作為；親耳聆聽(tīng)了老師們孜孜不倦、潛心育人的感人事跡；親身感受了那為了祖國(guó)和人民、為了學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的寬廣情懷。

　　羅##老師，一位年輕的數(shù)學(xué)骨干教師，為了不影響學(xué)校的創(chuàng)建工作，她頂著家人的反對(duì)意見(jiàn)，執(zhí)意地把剛懷上的孩子做掉了，全身心地投入到工作中。孫##老師、洪##老師，兩位年輕的媽媽，孩子才剛剛滿月，他們就回到學(xué)校上班了，把嗷嗷待哺的親生骨肉留在家中由長(zhǎng)輩看管。他們?yōu)榱藢W(xué)校里別人的孩子，卻舍棄了和自己孩子在一起的幸福，這是怎樣一種情懷�。≈�##老師，前段時(shí)間被查出來(lái)嚴(yán)重的椎肩盤(pán)突出，醫(yī)生建議她馬上手術(shù)、臥床休息，然而她放不下班級(jí)里那些孩子啊，那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛緊緊地栓著她的心。于是，她把病歷本收了起來(lái)，為了不影響正常的教學(xué)，她把治療的時(shí)間推遲到了暑假。這又是怎樣的一種境界��！

　　在××小學(xué)，讓人感動(dòng)的不僅僅是老師，還有學(xué)生和家長(zhǎng)。我校六年級(jí)學(xué)生田##不僅學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而且非常有繪畫(huà)天賦。一次，我在她家看到她花費(fèi)整整一個(gè)小時(shí)修改準(zhǔn)備參賽的電腦繪畫(huà)作品，自己的作品改完了，她又用同樣認(rèn)真的態(tài)度幫其他同學(xué)修改，甚至比對(duì)待自己的作品還要細(xì)心。我問(wèn)她：“你這樣做，不怕別人超過(guò)你嗎？”她很坦然地說(shuō)：“沒(méi)事啊，反正都是給我們學(xué)校爭(zhēng)榮譽(yù)！”我為之一震，而接下來(lái)，田##媽媽的一番話更是讓我驚嘆：“是因?yàn)槟銈儗W(xué)校、你們老師給了她參賽的機(jī)會(huì)，所以，還是要向老師表示感謝�！�

　　老師們，聽(tīng)了我的敘述，你覺(jué)得生活在××小學(xué)的大家庭幸福嗎？當(dāng)我們學(xué)校的老師以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為××小學(xué)發(fā)揮著光和熱的時(shí)候，當(dāng)我們的學(xué)生羽翼豐滿、展翅高飛，在各類競(jìng)賽中拿回一塊塊金燦燦的獎(jiǎng)牌的時(shí)候，我相信我們每個(gè)人都會(huì)油然而升一種自豪感：我驕傲，我是××小學(xué)的教師！

　　小學(xué)教師演講稿 篇4

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

　　確切的說(shuō)，是此時(shí)此刻又重新看到你們或傾聽(tīng)、或深思、或微笑、或調(diào)皮、或發(fā)呆的樣子真好。由于生病的原因，整整三個(gè)月沒(méi)有來(lái)上班，平時(shí)忙忙碌碌盼放假，而一旦閑暇下來(lái)，卻更加想念這里。這里有如此美麗而富有生機(jī)的環(huán)境，學(xué)識(shí)淵博而又待人親切的同事，可愛(ài)、上進(jìn)而又不失童趣的學(xué)生，特別是我的那群可愛(ài)的孩子們：他們有沒(méi)有乖，上課狀態(tài)怎么樣？衛(wèi)生打掃是否及時(shí)被德育處扣分，路隊(duì)排的整齊嗎，還會(huì)吃路邊的小攤食品嗎？

　　還有像我一樣皮膚黑黑的，扎著馬尾，走起路來(lái)一蹦一跳的小班長(zhǎng)刁維泓，她能管理好班級(jí)嗎？樂(lè)觀開(kāi)朗人緣超棒的李琛還那么愛(ài)鬧嗎？文靜大方溫和待人的周林彥應(yīng)該還是那么恬靜的樣子、還有愛(ài)哭愛(ài)笑嘴巴最甜的鄭海威、一身正氣虎頭虎腦的別秉軒等等等等。

　　同樣，我牽掛你們，你們也給了我一個(gè)溫暖的病榻生涯。因?yàn)橛心銈兯偷幕�，我的病房充滿花香，我頓時(shí)成為病友們羨慕的對(duì)象；因?yàn)榕聲?huì)遺落你們發(fā)來(lái)的問(wèn)候，我手機(jī)不敢離身；你們輪著番般在病房陪我聊天，讓我暫時(shí)忘掉身體不適；所有這些給了我太多太多美好的回憶。我想正是這種你與我，我與他之間的關(guān)懷感動(dòng)、甚至感化了我，讓我能以最快的速度養(yǎng)好身體，回到你們身邊，和你們并肩作戰(zhàn)。

　　所以現(xiàn)在，讓我們都屏氣凝神，靜下心來(lái)去想一想，想一想我們的學(xué)校，我們的老師，甚至是此時(shí)此刻站在你身邊的每一個(gè)人，再過(guò)一年、兩年、三年，很有可能我們就不能共同學(xué)習(xí)，那時(shí)的我們會(huì)身處不同的地方，或許會(huì)有繁重的學(xué)業(yè)，惱人的考試，但總會(huì)有這樣那樣的原因，使我們不得不從此天各一方。到那時(shí)，當(dāng)你回憶這段生活，我想你會(huì)像我一樣的思念這里，思念這里的一花一草一木，一人一事一情，因?yàn)檫@里有你割舍不掉的情結(jié)，充滿著你成長(zhǎng)的回憶。

　　那么為什么不趁著此刻的相聚，讓這段回憶里充滿陽(yáng)光，充滿快樂(lè)、充滿感恩呢？

　　給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事我很喜歡。

　　有一位單身女子剛搬了家，她發(fā)現(xiàn)隔壁住了一戶窮人家，一個(gè)寡婦與兩個(gè)小孩子。

　　有天晚上，那一帶忽然停了電，那位女子只好自己點(diǎn)起了蠟燭。沒(méi)一會(huì)兒，忽然聽(tīng)到有人敲門(mén)。原來(lái)是隔壁鄰居的小孩子，只見(jiàn)他緊張地問(wèn)：「阿姨，請(qǐng)問(wèn)你家有蠟燭嗎？」

　　女子心想：「他們家竟窮到連蠟燭都沒(méi)有嗎？千萬(wàn)別借他們，免得被他們依賴了！」于是，對(duì)孩子吼了一聲說(shuō)：「沒(méi)有！」

　　正當(dāng)她準(zhǔn)備關(guān)上門(mén)時(shí)，那窮小孩展開(kāi)關(guān)愛(ài)的笑容說(shuō)：「我就知道你家一定沒(méi)有！」說(shuō)完，竟從懷里拿出兩根蠟燭，說(shuō)：「媽媽和我怕你一個(gè)人住又沒(méi)有蠟燭，所以讓我?guī)�兩根�?lái)送你。」

　　女子心中充滿著自責(zé)、但更多的是感動(dòng)。很多時(shí)候，我們像故事中的女子一樣，不去主動(dòng)關(guān)懷他人，卻還會(huì)懷著惡意去揣測(cè)他人，對(duì)待他人，無(wú)形之中構(gòu)筑起自己與他人之間的冰冷高墻，狠狠地將一顆顆溫暖的心凍結(jié)。

　　與此相反，如果我們都能像那位善良的母親一樣，用一顆溫暖的心去暖化別人，不以外表，不以貧賤去定位他人，世界會(huì)充滿更多的愛(ài)，愛(ài)的傳遞才會(huì)生生不息地延續(xù)下去。

　　所以此時(shí)此刻，你還會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊痪鋹?ài)的批評(píng)而暗自記恨、耿耿于懷嗎？你還會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的一句看似無(wú)心的話而冷落他嗎？你還會(huì)因?yàn)楦改傅牟焕斫舛�生氣懊惱嗎�?/p>

　　試著以感恩而又美好的心去理解、去感化、去相處，總有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，予人玫瑰，手有余香，會(huì)在你我的身上實(shí)現(xiàn)。

　　小學(xué)教師演講稿 篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　你們好！

　　我叫李秀香，是萊州中心小學(xué)的教師。今天我要講的課是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第三訓(xùn)練組的《苦柚》第二課時(shí)。

　　一、教材分析

　　《苦柚》是一篇講讀課文。記敘了一位老華僑離開(kāi)家鄉(xiāng)四十年，常常思念家鄉(xiāng)的特產(chǎn)柚子。四十年后回到祖國(guó)，去柚市買(mǎi)柚子時(shí)發(fā)現(xiàn)了一位誠(chéng)實(shí)、善良、為顧客著想的小姑娘，使他很感動(dòng)。在回家的途中意味深長(zhǎng)地贊嘆：在這個(gè)世界上，金錢(qián)可以買(mǎi)到山珍海味，可以買(mǎi)到金銀珠寶，就是買(mǎi)不到高尚的靈魂！課文記敘內(nèi)容具體，條理清楚，思想教育性很強(qiáng)，是一篇教育學(xué)生如何做人的生動(dòng)教材。文中老華僑說(shuō)的兩句話，含義深刻，通過(guò)品味、思維、體會(huì)，可以達(dá)到陶冶品格、啟迪做人之目的。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)，我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、為他人著想的高尚品質(zhì)。

　　2、閱讀人物對(duì)話，體會(huì)人物心理及情感，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

　　3、有感情地朗讀課文。分析人物對(duì)話，體會(huì)含義深刻的句子，學(xué)習(xí)小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　為較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，順利圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)本課特點(diǎn)及本訓(xùn)練組“運(yùn)用多種方法理解課文的內(nèi)容和思想”的訓(xùn)練重點(diǎn)，我采用整體感知、一點(diǎn)突破、變序設(shè)疑等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，始終體現(xiàn)教師“啟發(fā)點(diǎn)撥”的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生運(yùn)用閱讀法、討論法、發(fā)散思維法和朗讀感知法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　孔子說(shuō)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。新大綱也指出：語(yǔ)文要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上我緊緊抓住導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我首先確定了以讀體會(huì)課文思想感情為重點(diǎn)。以富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。采用多種形式讓學(xué)生充分的去讀，在讀中整體感知課文，在讀中品評(píng)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。在提高閱讀能力的同時(shí)，使學(xué)生感受人物的精神，得到情感的熏陶。其次，確立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力作為突破口，抓住文章的重要內(nèi)容找準(zhǔn)想象點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想把閱讀的內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái)，加深對(duì)課文的理解，豐富閱讀的內(nèi)容。

　　課前，我設(shè)制了多媒體教學(xué)課件。利用多媒體課件，輔助課堂教學(xué)，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)中，我注意讓圖文并茂的課件充分發(fā)揮它的作用，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)角度來(lái)刺激學(xué)生的感觀，使其積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在課堂上營(yíng)造師生合作，生生合作，平等討論，自由發(fā)言，民主和諧的氣氛，給學(xué)生提供充分的展示自己的機(jī)會(huì)，引發(fā)其想象力，誘發(fā)其思維力，激發(fā)其創(chuàng)造力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在積極的思維中發(fā)展思維，在品味語(yǔ)言中啟迪做人，在內(nèi)容體會(huì)中掌握寫(xiě)作技巧。總之，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，從知道人物，到深入理解人物，到內(nèi)心受到觸動(dòng)，思想上得到一個(gè)升華。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　首先總結(jié)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，肯定學(xué)生的自學(xué)效果，激發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入并齊讀課題《苦柚》。然后整體感知課文內(nèi)容，思考回答：課文主要寫(xiě)了一件什么事？學(xué)生快速找出文中既能總結(jié)全文內(nèi)容，又點(diǎn)明了文章中心的句子。然后進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ǘ�）體會(huì)內(nèi)容

　　1、運(yùn)用變序，設(shè)疑激情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用了變序教學(xué)，先講課文的最后一段，這樣做的目的是為了設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體做法是先運(yùn)用多媒體課件，出示學(xué)生找出的中心句“在這個(gè)世界上，金錢(qián)可以買(mǎi)到山珍海味，可以買(mǎi)到金銀珠寶，就是買(mǎi)不到高尚的靈魂��！”然后讓學(xué)生齊讀感悟其內(nèi)在的含義。理解“山珍海味”“高尚”、“靈魂”各是什么意思？體會(huì)這句話的含義。齊讀最后一句話“苦柚，那一袋苦柚，將永遠(yuǎn)留在我的記憶里�！奔ぐl(fā)思考：“留在我的記憶里”的又是什么？在這里并不要求學(xué)生即可回答，而是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去探究學(xué)文，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　2、課件輔助，重點(diǎn)突破。這一大段是課文的重點(diǎn)段。我首先提問(wèn)思考：這一段主要講了一件什么事？你感受到小姑娘有著什么樣的可貴之處，是怎樣體會(huì)出來(lái)的，請(qǐng)將有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。然后分層學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生朗讀課文，了解內(nèi)容，再提問(wèn)、討論。（1）讀文理解“旺季”、“吆喝”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：柚市很熱鬧，賣(mài)柚子的人很多。柚市一片叫“甜”聲，為下文小姑娘的言行作了襯托。（2）由學(xué)習(xí)小組讀書(shū)研討，解決提出的問(wèn)題。你從這段文字中知道了什么？出示重點(diǎn)句子。通過(guò)“出神”“安靜”的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

　�。�3）學(xué)生交流研討情況，根據(jù)學(xué)生所談，教師點(diǎn)撥。特別是以下方面的內(nèi)容。小姑娘鄭重其事地介紹柚子。（板書(shū)：如實(shí)介紹）表現(xiàn)了小姑娘的誠(chéng)實(shí)。（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)）理解伯父“臉上露出滿意的微笑”及“我買(mǎi)十個(gè)”的原因。這樣層層深入體會(huì)，啟發(fā)學(xué)生讀中感悟小姑娘的誠(chéng)實(shí)、體會(huì)老華僑的感動(dòng)，深深地被小姑娘難能可貴的品質(zhì)所打動(dòng)，使思想得以升華。

　�。�4）從小姑娘勸說(shuō)老華僑少買(mǎi)柚子，體會(huì)小姑娘的善良、為人著想。（板書(shū)：勸說(shuō)少買(mǎi)、善良、為人著想）。出示老華僑說(shuō)的話：“孩子，憑著你這顆善良的心、誠(chéng)實(shí)的心，苦柚子也會(huì)變甜的�！边@一層重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，將老華僑的感動(dòng)和小姑娘的真誠(chéng)讀出來(lái)。依然讓學(xué)生讀中感悟，受到做人的啟迪。

　�。�5）讓學(xué)生自學(xué)討論：老華僑為什么又給小姑娘一張嶄新的100元鈔票？小姑娘為什么“說(shuō)什么也不肯要”？（板書(shū)：拒收鈔票）讓學(xué)生小組自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)。當(dāng)學(xué)生的回答停留在表面時(shí)，通過(guò)點(diǎn)撥，幫助深化理解，這一小插曲進(jìn)一步反映了小姑娘的好品質(zhì)。使學(xué)生真正理解小姑娘做人的準(zhǔn)則：不是自己應(yīng)該得的，一分錢(qián)也不要。使學(xué)生真正感悟人生的真諦。

　�。�6）拓寬思維，討論回答：人們?yōu)槭裁捶Q贊小姑娘？你對(duì)小姑娘有何評(píng)價(jià)？想對(duì)小姑娘說(shuō)點(diǎn)什么嗎？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，不但可以歸納出文章中心，更重要的是啟迪學(xué)生做人。學(xué)生充分討論之后，教師小結(jié)：要像小姑娘一樣做一個(gè)好人，做一個(gè)人人稱贊的人，就得本著做人的原則，不要只認(rèn)金錢(qián)，不要只想自己的利益，更不要只想自己高興就好；凡事多想想別人，多想想怎樣做才會(huì)更有利于他人

　�。ㄈ�）以讀升情。這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)小組組合、分角色等多種形式的朗讀，達(dá)到感情的升華。體會(huì)中心及表達(dá)中心的方式，使學(xué)生讀中悟?qū)�，以達(dá)學(xué)以致用。同時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)也照應(yīng)第一個(gè)環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“留在我的記憶里”的是什么，已經(jīng)能夠水到渠成的答出來(lái)。

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)。（出示課件）我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題，第一是說(shuō)出下面句子的含義，即老華僑說(shuō)的兩句含義深刻的話。第二個(gè)是填空題。練習(xí)題的設(shè)置，主要是看學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化情況，再者，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑，堂堂有小測(cè)，課課有收獲�？傊�，本節(jié)課，我都是“以疑為線索，以思為核心，以拓寬創(chuàng)新思維為本，以培養(yǎng)能力為目的”，把時(shí)間放給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使學(xué)生由樂(lè)學(xué)到學(xué)會(huì)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用。說(shuō)課完畢，謝謝！

　　小學(xué)教師演講稿 篇6

尊敬的各位家長(zhǎng)：

　　你們好!

　　又是一年桂子飄香時(shí)。兩年前的九月我們?cè)谶@里相識(shí)，那時(shí)你們的孩子還帶著幼兒園的稚嫩，排隊(duì)還需要手?jǐn)v手，有可能大字也不識(shí)幾個(gè)的小朋友，到如今會(huì)識(shí)字會(huì)寫(xiě)字，從abcd逐個(gè)認(rèn)識(shí)到音節(jié)聲調(diào)的認(rèn)識(shí)，從學(xué)拼音到學(xué)漢字，從鉛筆書(shū)寫(xiě)的一筆一畫(huà)到鋼筆的撇捺有鋒，從我們給他講故事到現(xiàn)在暢通無(wú)阻的閱讀，從看圖說(shuō)一句話到提筆寫(xiě)幾百字作文，兩年來(lái)，孩子在不知不覺(jué)中完成了無(wú)數(shù)個(gè)轉(zhuǎn)變，也不經(jīng)意間從小不點(diǎn)到現(xiàn)在的校園里的小哥哥小姐姐了。而我們，從那時(shí)開(kāi)始，因?yàn)槟愕暮⒆映蔀榱宋覀兊膶W(xué)生，我們之間也就架起了一座友誼的橋梁。孩子是紐帶，讓我們的學(xué)校與你的家庭緊緊相連。如果說(shuō)孩子走進(jìn)小學(xué)是一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，那么當(dāng)孩子進(jìn)入三年級(jí)則是小學(xué)階段的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，三年級(jí)，真的一點(diǎn)兒都不能馬虎。要使孩子順利的完成這個(gè)轉(zhuǎn)折期，除了孩子自己的主觀因素之外，其中也需要我們家長(zhǎng)有力、有用的幫助。所以今天我們又相聚在這里。

　　看著孩子一年年長(zhǎng)大，我想您除了為孩子的成長(zhǎng)感到喜悅，也會(huì)有更多的憂慮：孩子升入三年級(jí)了，一切都在發(fā)生著較大的變化，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加廣泛了，中高年級(jí)的學(xué)習(xí)不同于低年級(jí)的學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在除了基礎(chǔ)知識(shí)以外，就是閱讀和寫(xiě)作了。而閱讀則是學(xué)生對(duì)文章的分析、理解、歸納和概況等綜合能力的體現(xiàn)。所以，有不少家長(zhǎng)覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一件頭疼的事情。確實(shí)如此，如果說(shuō)，數(shù)學(xué)有一條線，牽一發(fā)而動(dòng)全身，像直瀉而下的瀑布的話，那么，語(yǔ)文就好比是茫茫無(wú)邊而又深不可測(cè)的大海。孩子們?cè)鯓硬拍茉谶@樣的大海里自由自在地遨游呢?怎樣讓他們?cè)谛�學(xué)階段的后三年跑得穩(wěn)、跑得快、后勁足呢?這就是我們共同要探討的問(wèn)題。今天我想和各位家長(zhǎng)朋友聊聊四個(gè)方面的問(wèn)題，以便于家長(zhǎng)更好的了解孩子，了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　一、認(rèn)識(shí)三年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化

　　首先我們應(yīng)該對(duì)三年級(jí)這個(gè)階段做一個(gè)充分的了解和認(rèn)識(shí)。小學(xué)六年一般可分為三個(gè)階段：一、二年級(jí)為低段;三、四年級(jí)為中段;五、六年級(jí)為高段。因?yàn)槿�年�?jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的重要過(guò)渡階段。三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一道坎，如果不能努力對(duì)待，很可能會(huì)使孩子掉隊(duì)，甚至越拉越遠(yuǎn)。低年級(jí)的時(shí)候，我們主要是學(xué)習(xí)一些最基本的知識(shí)，比如，拼音、生字、詞語(yǔ)讀幾遍，抄幾遍，孩子們都比較聰明，不太認(rèn)真學(xué)習(xí)也能取得比較好的成績(jī)。但是，從三年級(jí)開(kāi)始，就有點(diǎn)不同了，因?yàn)楝F(xiàn)在除了以上這些基礎(chǔ)知識(shí)以外，作業(yè)本上更多的是一些比較“活”的題目，比如：“閱讀和作文”，分?jǐn)?shù)占試卷50℅，甚至50℅以上，像作文和閱讀就是我們通常所說(shuō)的沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以是一題多解，不像學(xué)生字、拼音怎么讀就怎么讀，這個(gè)字怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)。所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求：基礎(chǔ)知識(shí)必須扎扎實(shí)實(shí)地掌握，該讀的還要讀，該抄的還得抄。同時(shí)，還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。

　　三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)習(xí)內(nèi)容也增加了，不光開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作文增加了科學(xué)、英語(yǔ)兩門(mén)科目。寫(xiě)作如果基礎(chǔ)方面不扎實(shí)，就困難了，因?yàn)閷?xiě)作文必須要有語(yǔ)言，如果積累少了，寫(xiě)作文時(shí)就沒(méi)話說(shuō)。另外，學(xué)習(xí)的難度也加大了，作業(yè)量相對(duì)多了，學(xué)習(xí)方法也改變了。在低年級(jí)時(shí)，孩子是被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)的，老師教我怎么做我就怎么做，很少有自己的主張和想法。進(jìn)入中年級(jí)以后就不是這樣了，孩子應(yīng)該是自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，是“我要學(xué)”，而不是“要我學(xué)。”就算老師偶爾沒(méi)布置作業(yè)，學(xué)生自己也有好多的作業(yè)等著去完成，如可以預(yù)$2老師沒(méi)講過(guò)的內(nèi)容，也可以復(fù)$2老師已經(jīng)講過(guò)的知識(shí)。

　　因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容的增加改變，所以會(huì)出現(xiàn)一部分同學(xué)求知欲增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)追求，因此成績(jī)?cè)絹?lái)越好，或者有著明顯的進(jìn)步。而一部分同學(xué)因?yàn)閼卸�，怕苦，怕累，成�?jī)提高不上去就相對(duì)會(huì)來(lái)說(shuō)會(huì)難一些�？梢�(jiàn)，三年級(jí)是一個(gè)兩極分化的階段。如果這一年能保持優(yōu)秀成績(jī)的話，以后幾年的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。相反則會(huì)變得更困難。所以現(xiàn)在孩子的成績(jī)偶爾下滑是正常的，關(guān)鍵在于如何正確幫助他們順利學(xué)好這一年。

　　二、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科要有正確的認(rèn)識(shí)

　　因?yàn)檫^(guò)去應(yīng)試教育的影響，再加上一二年級(jí)孩子接觸的基本都是基礎(chǔ)知識(shí)，所以家長(zhǎng)朋友可能認(rèn)為語(yǔ)文無(wú)非是寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)讀讀背背，其實(shí)不然，語(yǔ)文有動(dòng)人的詩(shī)篇、精美的文章;有悅耳的吟誦、激情的演講;有得體的表達(dá)，通暢的交流……這些思接千載、視通萬(wàn)里的內(nèi)容，賦予它豐富的內(nèi)涵、快樂(lè)的源泉，語(yǔ)文本身就是一條富有詩(shī)意和快樂(lè)的清溪。

　　作為三年級(jí)語(yǔ)$2老師，我們將把語(yǔ)文打造成一門(mén)洋溢著美充滿著快樂(lè)的學(xué)科，(學(xué)生作文中我的大聲)。其實(shí)我們希望，通過(guò)我們的語(yǔ)文教學(xué)，孩子們已經(jīng)不再把語(yǔ)文只看作一門(mén)學(xué)科，而是一種生活，是一種無(wú)與倫比的快樂(lè)。他們?cè)谡Z(yǔ)文中享受著自由，享受著陽(yáng)光，享受著美，享受著生命的律動(dòng)，享受著人性的提升。最終，語(yǔ)文成為永遠(yuǎn)陪伴他們的流淌著快樂(lè)和詩(shī)意的生命之流。

　　語(yǔ)文教學(xué)是快樂(lè)的，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多彩的季節(jié)，舉例：春天是什么?沒(méi)有形象的感受，不算知道春天，短短一句詩(shī)卻讓感受到春天的特點(diǎn)。感受那“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”的暖春;欣賞那“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的盛夏;品味那“梧桐深院鎖清秋”的凄秋;領(lǐng)略那“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)”的嚴(yán)冬……我們還可以帶領(lǐng)孩子暢游在歡樂(lè)的語(yǔ)文知識(shí)海洋中，讓孩子們發(fā)現(xiàn)，美麗的花朵穿上了“擬人”的外衣后竟然“開(kāi)心地跳起了舞”，氣勢(shì)磅礴的瀑布在我們“夸張”的想象中，竟不知不覺(jué)從“九天”落下了……

　　語(yǔ)文這種學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是獲取快樂(lè)獲得美的過(guò)程。

　　三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的年級(jí)特點(diǎn)以及家長(zhǎng)如何配合

　　針對(duì)孩子目前的情況談?wù)務(wù)Z文學(xué)習(xí)的要求：

　　語(yǔ)文是一門(mén)整協(xié)力很強(qiáng)的綜合課程，就課本而言固然是由一篇篇課文組合而成，但每一課都包含了字詞學(xué)習(xí)、句子學(xué)習(xí)、朗讀練習(xí)、口語(yǔ)交際、自然知識(shí)、思想教育、情感熏陶等各種學(xué)習(xí)任務(wù)。三年級(jí)學(xué)生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句向篇章過(guò)渡，學(xué)生無(wú)論從心理發(fā)展還是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面都在小學(xué)階段起著承上啟下的作用，既有一定的難度，又非常重要。語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)論是從深度，還是從廣度上，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于低年級(jí)，學(xué)習(xí)要求跨上了一個(gè)臺(tái)階。有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子成績(jī)滑坡了，我想您不必緊張，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)手，幫助孩子跨上學(xué)習(xí)的臺(tái)階：

　　1.基礎(chǔ)知識(shí)不容放過(guò)

　　語(yǔ)文課學(xué)的是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，主要培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，假如具備了這種能力，就為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，因此，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)要按《教學(xué)大綱》要求，以教材為依據(jù)，循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，不要隨意進(jìn)步要求，加重孩子的負(fù)擔(dān)。假如孩子學(xué)有余力，可指導(dǎo)孩子讀些課外書(shū)籍，或?qū)扅c(diǎn)日記，做點(diǎn)“小作文”等，假如孩子接受能力差，學(xué)得較吃力，要多鼓勵(lì)，多指點(diǎn)方法。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是從字開(kāi)始，有家長(zhǎng)說(shuō)，孩子以前學(xué)過(guò)的字現(xiàn)在又不會(huì)寫(xiě)了，我稱這種現(xiàn)象為“字詞回生現(xiàn)象”，如何克服這一題目想象呢?我這里有四個(gè)方法：看物想字、讀書(shū)認(rèn)字、寫(xiě)作練字、字典查字，這些方法不是讓孩子刻意地把握字詞，而是一種潛移默化的影響。幫助孩子糾正錯(cuò)別字，家長(zhǎng)可以從學(xué)生語(yǔ)文作業(yè)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，引導(dǎo)學(xué)生從讀音、字形、意思等方面進(jìn)行鞏固記憶。

　　2.閱讀習(xí)慣高度重視

　　低段和中段中課標(biāo)要求

　　有些家長(zhǎng)一些苦惱孩子的作文寫(xiě)的不好，想盡了一切辦法為孩子找補(bǔ)習(xí)班等，結(jié)果還是見(jiàn)不到效果，其實(shí)，孩子頭腦中空空的，是寫(xiě)不出好文章的。古語(yǔ)云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。要想讓孩子寫(xiě)出好的作文，就要增加學(xué)生的課內(nèi)外閱讀量，讓學(xué)生多讀書(shū)多看報(bào)，對(duì)于一些重要的經(jīng)典的語(yǔ)句，要讓孩子們朗讀背誦。這樣，學(xué)生就可以從讀中學(xué)寫(xiě)，增長(zhǎng)知識(shí)，豐富語(yǔ)言。如何才能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣呢?我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

　　1、培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。

　　每天閱讀，關(guān)鍵在于堅(jiān)持，使孩子的閱讀習(xí)慣自覺(jué)的養(yǎng)成。例如，孩子每天臨睡前留出半小時(shí)至一小時(shí)的時(shí)間，進(jìn)行讀書(shū)，天天如此，最后形成孩子的自覺(jué)行為。在這當(dāng)中，我們要充分考慮到孩子的興趣、個(gè)性，要給孩子自由選擇閱讀材料的空間，循序漸進(jìn)，慢慢進(jìn)入正軌。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)人的一生將有極大的幫助。

　　2、培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。

　　良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣有利于孩子身心健康的發(fā)展，我們要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)閱讀的衛(wèi)生習(xí)慣：如，閱讀時(shí)要有正確的坐姿，提醒孩子千萬(wàn)不要躺在床上讀書(shū);讀書(shū)時(shí)眼睛和書(shū)本的距離要適度;不要讓孩子養(yǎng)成邊讀書(shū)邊做小動(dòng)作的陋習(xí)，如挖耳撓腮，擺弄小玩意兒，吃零食，東張西望等。因?yàn)楹⒆颖旧淼纳硇奶攸c(diǎn)發(fā)展有過(guò)程，這一階段的孩子好動(dòng)、自主性差，所以這一點(diǎn)需要我們有一定的監(jiān)督措施和獎(jiǎng)懲措施，從而更好地強(qiáng)化這一習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　3、培養(yǎng)專心閱讀的習(xí)慣。

　　所謂專心，就是身心合一，聚精會(huì)神。要養(yǎng)成這一習(xí)慣，必須做到：姿勢(shì)要端正;環(huán)境要安靜;作息要定時(shí);學(xué)習(xí)地點(diǎn)要固定;養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。

　　“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解;做摘錄、記筆記可以及時(shí)記下心得體會(huì)，對(duì)積累資料和活躍思想十分有利。

　　5、培養(yǎng)邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。

　　閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)過(guò)程。從本質(zhì)上講，閱讀過(guò)程就是思維過(guò)程。在孩子們閱讀的過(guò)程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習(xí)慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無(wú)心”的不良習(xí)慣，指導(dǎo)孩子讀書(shū)時(shí)常問(wèn)“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣。針對(duì)文章的內(nèi)容和寫(xiě)法，問(wèn)自己“為什么”，可以由表及里，深入思索;問(wèn)自己“為什么不”，可以培養(yǎng)逆向思維，克服思維定勢(shì)的影響，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　6、培養(yǎng)帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣。

　　我們要著重培養(yǎng)孩子帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣。孩子們?cè)趯W(xué)完漢語(yǔ)拼音后，就能夠利用工具書(shū)進(jìn)行閱讀。我們要適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，并且身體力行，常常和孩子一起帶上工具書(shū)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)帶工具書(shū)閱讀的好處，使孩子們謹(jǐn)記在心。

　　7、培養(yǎng)有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。

　　有目的地閱讀能提高閱讀的效率。如：以積累知識(shí)為目的，可以精讀;以欣賞為目的，可以朗讀;為了消遣，可以速讀瀏覽;以搜集資料為目的，可以跳讀等

　　8、培養(yǎng)有序閱讀的習(xí)慣。

　　有序閱讀指閱讀要有計(jì)劃性，閱讀時(shí)不能見(jiàn)異思遷，半途而廢。閱讀的行為要有條不紊：

　　1、書(shū)放在什么位置，筆記和筆放在哪里，暫時(shí)不讀時(shí)怎么做記號(hào)等。教師在課堂上要邊說(shuō)邊示范，并讓學(xué)生做，逐漸習(xí)慣成自然。

　　關(guān)鍵一點(diǎn)，我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據(jù)具體情況，有的放矢地逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　閱讀量增加了，有的家長(zhǎng)又有新的煩惱了：我的孩子看了很多書(shū)，家里也有很多書(shū)，怎么見(jiàn)他的閱讀能力、作文水平提高呢?我想，閱讀和作文都不是一步登天、一蹴而就的，它是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間、反復(fù)曲折的歷程。

　　2、三年級(jí)學(xué)生考核內(nèi)容更多是以段落為主，除了考查學(xué)生把握字、詞、句的情況以外，還要考查學(xué)生讀懂詞句的能力，即理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力。升進(jìn)三年級(jí)后，閱讀量加大了，學(xué)習(xí)難度增加了。有很多家長(zhǎng)有這樣的反應(yīng)，給孩子買(mǎi)了很多有用的書(shū)，可他就是不愛(ài)讀，偏愛(ài)讀動(dòng)畫(huà)書(shū)。實(shí)在，這是很正常的，在孩子腦中，圖畫(huà)書(shū)是孩子最喜愛(ài)的，這符合孩子的正常生理，而且對(duì)于自己沒(méi)有嘗到甜頭的東西是不會(huì)加以咀嚼的。這時(shí)就需要您的引導(dǎo)，在孩子空缺的腦中加進(jìn)有用的東西，那就是幫助他選擇自己該讀的書(shū)，比如在寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，提醒他這個(gè)詞是在哪本書(shū)上讀到的?接著表?yè)P(yáng)他“會(huì)讀書(shū)，還能記得其中的詞語(yǔ)，真是塊讀書(shū)的好料子�！鳖愃七@樣的事情不要低5次，讓孩子覺(jué)得讀書(shū)能得到家長(zhǎng)的稱贊，還能把練習(xí)題做對(duì)，真是一舉兩得。繼續(xù)下往，孩子自然而然就會(huì)愛(ài)上讀書(shū)，而且自己會(huì)主動(dòng)選擇適合自己的書(shū)往讀。

　　讀書(shū)方法的指導(dǎo)也很重要。往年高考作文滿分得主說(shuō)：“我讀三國(guó)演義都讀了三遍”�？梢�(jiàn)讀對(duì)寫(xiě)的影響是很大的。進(jìn)步語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平不僅要重讀寫(xiě)，也要重聽(tīng)說(shuō)。學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和交際能力是很強(qiáng)的，我們要善于給予肯定和鼓勵(lì)，讓孩子在向書(shū)本、向師長(zhǎng)學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠有自己的想法，不畏書(shū)、不畏師�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”這是一種比較好的方法之一。讀懂一篇課文，首先看課題，想想這篇課文是敘事，還是寫(xiě)人，寫(xiě)景、還是狀物的，接著初讀課文，看哪些不熟悉的字和不懂的詞，再進(jìn)一步讀課文，看看這篇課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講了些什么。最后，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)文中表達(dá)什么感情，想一想作者為什么要寫(xiě)這篇文章，從而領(lǐng)會(huì)文章的思想。在閱讀過(guò)程中，圈出一些疑難的生字或輕易寫(xiě)錯(cuò)的字;劃出一些寫(xiě)得比較好的句子或不輕易理解的句子;批上一些疑問(wèn)、感受和看法;點(diǎn)一些新詞、難懂的詞。這樣讀書(shū)才能留下深刻印象。有問(wèn)批問(wèn)，有疑點(diǎn)疑，這樣獲得的知識(shí)才能有效。

　　本學(xué)期我們年級(jí)將會(huì)開(kāi)展讀課外書(shū)、抄好好句的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文要“廣積糧”而不必“深挖坑”，就是要多讀、多練，讓讀書(shū)成習(xí)慣、對(duì)寫(xiě)話有愛(ài)好，廣泛的積累才能融會(huì)貫通、不斷地嘗試才會(huì)運(yùn)用自如。家長(zhǎng)可隨時(shí)考考孩子，提供條件讓孩子多讀書(shū)，讀完后檢查讀懂沒(méi)有。多練筆寫(xiě)日記，寫(xiě)完后讓孩子多讀讀，培養(yǎng)修改的習(xí)慣。讀書(shū)、習(xí)作既積累語(yǔ)言又鞏固字詞，很有必要。作文是字、詞、句、段、篇的綜合練習(xí)，是一個(gè)人的思維水平、觀察能力、分析能力和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，將來(lái)參加工作也離不開(kāi)它。

　　3、家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文要有堅(jiān)持性。輔導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文要持之以恒，不能“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”。想起來(lái)抓一陣，工作一忙，家務(wù)事一多就丟下不管。還有家長(zhǎng)以考分為準(zhǔn)，孩子考分高，不聞不問(wèn)，孩子考分低，才慌了腳手急著抓，時(shí)冷時(shí)熱是抓不好的。要做到輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文統(tǒng)籌安排，相互兼顧。有家長(zhǎng)以為，我家小孩成績(jī)不錯(cuò)，我很放心;或以為我家小孩成績(jī)很差，煩都煩死了，又笨，一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。其實(shí)我們的家長(zhǎng)過(guò)多得注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分?jǐn)?shù)可以說(shuō)明題目，但不能代表一切。分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)介孩子的一個(gè)參照孩子的能力究竟相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說(shuō)明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，可能是習(xí)慣不好引起的，可能是思考題目的方式有題目�？赡苁桥R考心理欠佳。

　　作為一個(gè)家長(zhǎng)，我們首先應(yīng)該明白，孩子的智力基礎(chǔ)和品質(zhì)基礎(chǔ)是在家庭中奠定的，人的智力和品質(zhì)是在家庭的塑造下成型的，學(xué)校是接過(guò)這塊毛坯進(jìn)行繼續(xù)加工的，從家庭、幼兒園到小學(xué)，這已是第三棒，在學(xué)校塑造和加工的全部過(guò)程中，離不開(kāi)正確家庭教育的配合。>學(xué)校的教育是群體性的，一個(gè)老師往往負(fù)責(zé)幾十人的教育任務(wù)，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時(shí)間和精力集中在一個(gè)孩子身上，無(wú)論從教育的時(shí)間和精力上來(lái)講，還是從教育的對(duì)象情感上來(lái)說(shuō)，家庭教育占有特殊的上風(fēng)、作用和地位。一個(gè)學(xué)生對(duì)于我來(lái)說(shuō)只是幾十分之一，但對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻是百分之百。

　　有些家長(zhǎng)可能覺(jué)得自己的教育水平不夠，我說(shuō)這沒(méi)關(guān)系，比如河北有個(gè)偏僻的山村里一位農(nóng)婦把她的五個(gè)孩子都培養(yǎng)成大學(xué)生、博士生。但北京有一對(duì)教授夫婦卻被自己的兒子殺害，他的孩子后來(lái)說(shuō)：“實(shí)在我的父母很可憐的，他們到死也不知道我到底想要什么。”這些報(bào)刊雜志上的真實(shí)報(bào)道說(shuō)明了培養(yǎng)孩子和父母自身的教育程度是不成比例的

　　我們教師一定會(huì)和家長(zhǎng)一起共同努力，用愛(ài)心，耐心幫助孩子邁上三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的臺(tái)階。我相信，只要我們共同努力，所有的孩子都會(huì)進(jìn)步，一定會(huì)取得好成績(jī)

　　小學(xué)教師演講稿 篇7

尊敬的家長(zhǎng):

　　你們好，很高興今天能和大家坐在一起。首先我代表六（3）全體師生對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，對(duì)我們工作一如既往的信賴和支持表示衷心的感謝。是孩子們讓我們相識(shí)，今天的相識(shí)是為了我們的孩子，我們的目標(biāo)是一樣的，今天的家長(zhǎng)會(huì)我們準(zhǔn)備以下三個(gè)內(nèi)容：

　　1、由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹我校的發(fā)展現(xiàn)狀，最新教育動(dòng)態(tài)。

　　2、向各位家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)情況，課任教師匯報(bào)各科情況。

　　3、我們共同探討教育孩子的問(wèn)題。

　　內(nèi)容：

　　一、班級(jí)情況分析：

　　我們班現(xiàn)有學(xué)生46人，男生23人，女生23人，我很喜歡他們，各有特點(diǎn)，個(gè)性強(qiáng)的孩子還比較多。孩子們的學(xué)習(xí)、生活等各方面都在不斷進(jìn)步。老師們的教學(xué)，與孩子的相處，你們從孩子處應(yīng)該知道些許吧！

　　咱們的孩子在一種寬松、愉悅的環(huán)境中，經(jīng)過(guò)近半年，已形成了一個(gè)有凝聚力的班集體。孩子們?cè)絹?lái)越喜歡自己的班級(jí)、喜歡自己的老師，所以，在這里，我要感謝在座的每一位家長(zhǎng)，感謝你們的努力和督促。感謝你們對(duì)我們工作的支持。孩子們?cè)诔煽?jī)進(jìn)步的同時(shí)，其它各方面的能力也有了較大幅度的提高，看看我們班的黑板報(bào)，這是陳夢(mèng)微、王夢(mèng)亞、何怡等同學(xué)利用大家休息的時(shí)間完成的，很漂亮，多次獲得優(yōu)勝。上周由桑小東、陳夢(mèng)微、夏夢(mèng)梅、�，撊嚥ヒ舻膶W(xué)校紅領(lǐng)巾廣播，得到了好評(píng)。輔導(dǎo)組數(shù)學(xué)競(jìng)賽中我班的周杰獲二等獎(jiǎng)。現(xiàn)場(chǎng)作文賽我班�，撊嚝@一等獎(jiǎng)，劉玉林獲三等獎(jiǎng)。金濤、姚嘉弘同學(xué)在江蘇省中小學(xué)電子技師比賽中獲一等獎(jiǎng)，何怡獲同學(xué)二等獎(jiǎng)。何怡同學(xué)還在江蘇省“金鑰匙”比賽中獲三等獎(jiǎng)。更可喜的是李燁烽同學(xué)的習(xí)作《“健忘”的爸爸》發(fā)表在常熟日?qǐng)?bào)上。我為擔(dān)任他們的班主任而感到很驕傲。

　　我的目標(biāo)為：讓孩子在小學(xué)畢業(yè)前再有一段十分美好的回憶。

　　二、探討教育孩子的問(wèn)題

　　1、不要忽視孩子的思想教育。

　　教孩子如何做人，實(shí)際上就是對(duì)孩子的思想教育�，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)只重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子一進(jìn)門(mén)就問(wèn)：“考試了嗎？考了多少分？”見(jiàn)了老師第一句話就是：“這一段時(shí)間孩子學(xué)習(xí)跟趟吧？在家里一點(diǎn)也不學(xué)習(xí)�！眳s很少有家長(zhǎng)，甚至是沒(méi)有家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)：“這一段時(shí)間孩子在班里表現(xiàn)積極嗎？和同學(xué)打架嗎？和同學(xué)們玩嗎？”家長(zhǎng)缺少的是對(duì)孩子的思想教育。我毫不掩藏的講，撒謊、偷錢(qián)、賒帳、在我班學(xué)生身上有的，要重視，家長(zhǎng)不重視，光靠老師收效不大。我呼吁：少給孩子零花錢(qián)。有了錢(qián)，孩子容易出事。早晨給的早飯錢(qián)，孩子吃了嗎？晚上回家了，就不用錢(qián)了，有家長(zhǎng)說(shuō)：看見(jiàn)其他孩子在買(mǎi)吃的，于心不忍。自己的孩子沒(méi)得吃，孩子沒(méi)吃的，你可以在家里買(mǎi)好，幾十、幾百買(mǎi)了放家里。不要給錢(qián)……現(xiàn)在的社會(huì)到處都是競(jìng)爭(zhēng)，將來(lái)可能競(jìng)爭(zhēng)的比現(xiàn)在還激烈，要想使我們的孩子在社會(huì)上有力足之地，干得出色，我們要重視孩子的全面發(fā)展。

　　2、培養(yǎng)孩子的愛(ài)心

　　愛(ài)自己的孩子，這是人人都懂得的道理；但如果對(duì)孩子一味付出而不求回報(bào)，就有可能將孩子培養(yǎng)成只知索取而不知奉獻(xiàn)的人。我們現(xiàn)在的生活水平都比較高了，卻還是擔(dān)心孩子受苦受累，擔(dān)心孩子受到挫折。不管家里發(fā)生什么事，大人有多么不高興，可總是在孩子面前表現(xiàn)的什么事也沒(méi)有，好像生活中沒(méi)有風(fēng)，也沒(méi)有雨，總是一帆風(fēng)順。其實(shí)父母這樣做也是錯(cuò)誤的。盡管孩子沒(méi)有能力去替父母解決一些問(wèn)題，卻應(yīng)該讓孩子學(xué)著承擔(dān)父母的喜怒哀樂(lè)，讓孩子去了解生活，理解生活，這樣會(huì)促使他們學(xué)會(huì)懂得珍惜現(xiàn)在的生活，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

　　3、讓孩子依賴自己

　　作為家長(zhǎng)，您是否覺(jué)得孩子太依賴大人呢？早晨起來(lái)被子不疊，吃完了飯碗筷不刷，甚至忘了帶某種學(xué)習(xí)用具，也怪大人沒(méi)有提醒等等，諸如此類的現(xiàn)象在許多家庭都司空見(jiàn)慣。所以，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女認(rèn)為自己“有責(zé)任心”的僅占45.9％，認(rèn)為自己“做事有獨(dú)立性不依賴他人”的僅占40.3％。也就是說(shuō)，半數(shù)以上的獨(dú)生子女依賴性較強(qiáng)。

　　孩子的依賴性是從哪里來(lái)的呢？一般來(lái)說(shuō)都與父母的溺愛(ài)有關(guān)，父母包辦代替越多，孩子的依賴性越強(qiáng)。相反，父母如果鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，孩子的依賴性將會(huì)大為減少。有個(gè)上小學(xué)四年級(jí)的獨(dú)生女，習(xí)慣于睡懶覺(jué)。每天早晨，她媽媽幾次催她起床，她總是不情愿地說(shuō)：“再呆會(huì)兒�！比绻�真遲到了，她會(huì)抱怨父母不把她拽起來(lái)，害得她受老師批評(píng)。父親覺(jué)得不能再這樣下去了。他告訴女兒：“上學(xué)是你自己的事情。從明天早晨開(kāi)始，該幾點(diǎn)起床你上好鬧鐘。如果鬧鐘響了你還懶被窩，你就懶吧，肯定沒(méi)人叫你，一切責(zé)任自己負(fù)！”父親心中有數(shù)：孩子跟父母撒嬌，在老師、同學(xué)那里還是很在意自己形象的，豈敢總遲到？果然，第二天早晨，鬧鐘一響，女兒騰地跳下床來(lái)。從那時(shí)起至今，五六年過(guò)去了，女兒早晨起床上學(xué)再不用催了。有時(shí)候，父母還在睡覺(jué)，女兒早已經(jīng)騎車(chē)上學(xué)去了。

　　4、培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

　　在西方教育界有這樣一句話：“思想引導(dǎo)行為，行為變成習(xí)慣，習(xí)慣塑造品格，品格決定命運(yùn)”，可見(jiàn)“良好的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，乃至一生的幸福起著決定意義的作用”這句話毫不夸張。良好的習(xí)慣讓孩子終身受益，不良的習(xí)慣不知不覺(jué)中害孩子一輩子！

　　作業(yè)

　　做家庭作業(yè)是孩子應(yīng)盡的責(zé)任，家長(zhǎng)必須督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)。在指導(dǎo)孩子完成作業(yè)時(shí)一定要讓其養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如認(rèn)真讀題習(xí)慣、仔細(xì)檢查習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等。每次做完作業(yè)，都要養(yǎng)成從頭到尾看一遍，看字如何就可以了。至于對(duì)錯(cuò)我們來(lái)批。作業(yè)做完之后，再允許孩子干其他的事情。

　　干家務(wù)

　　這一項(xiàng)比其他各項(xiàng)更為重要，因?yàn)檫@是每一個(gè)孩子的弱項(xiàng)。目前，許多孩子勞動(dòng)能力較差，生活上嚴(yán)重依賴父母，缺乏自己服務(wù)、自己管理能力，究其原因，不是孩子不想做。其實(shí)，每個(gè)孩子都有參與家庭勞動(dòng)的渴望，而家長(zhǎng)大多不讓孩子做，怕孩子累著，或怕孩子干不了，認(rèn)為他們中心任務(wù)是學(xué)習(xí)，其他是次要的。其實(shí)，在勞動(dòng)中培養(yǎng)技能，在勞動(dòng)中形成品格。我們要舍得讓他們吃點(diǎn)苦，做點(diǎn)事，這樣才能提高能力。班級(jí)中勞動(dòng)認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)步最大。

　　按時(shí)作息

　　孩子必須有充足的睡眠時(shí)間，一是不耽誤孩子身體的生長(zhǎng)，二是能保證孩子第二天有充分的精力，不要讓孩子早到校。有的家長(zhǎng)說(shuō)，我的事多得不得了，哪有時(shí)間去問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，哪里顧得上孩子的教育。自己忙得沒(méi)有時(shí)間顧及孩子，就讓孩子自由發(fā)展。家長(zhǎng)們?cè)谡f(shuō)沒(méi)有時(shí)間照顧或陪自己孩子的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)：我們辛苦工作到底是為了什么？是為了自己過(guò)上富足的生活嗎？大多數(shù)的人認(rèn)為，是為孩子的將來(lái)考慮。如果我們用犧牲現(xiàn)在去換取將來(lái)，大家認(rèn)為值得嗎？孩子要成人成才是第一，如果孩子不爭(zhēng)氣，你掙了再多的錢(qián)，他也能揮霍一空；既使現(xiàn)在家庭困難一點(diǎn)，孩子能夠體會(huì)到父母的甘苦，長(zhǎng)大之后，他自己也會(huì)努力去創(chuàng)造財(cái)富。所以，希望家長(zhǎng)還是能多抽出點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，多抽點(diǎn)時(shí)間關(guān)心孩子，少一點(diǎn)不必要的應(yīng)酬，錢(qián)再多，買(mǎi)不到孩子健康的'心態(tài)，良好的品質(zhì)，高尚的道德，錢(qián)再多，也買(mǎi)不到孩子的未來(lái)。這是顯而易見(jiàn)的。錢(qián)是要掙的，但孩子更是要顧的。

　　教育孩子的同時(shí)，您也要時(shí)刻謹(jǐn)記———您也是孩子的老師，要使孩子在自己父母身上吸取到榜樣的力量。我看過(guò)這樣一個(gè)廣告，一位年輕的媽媽為年邁的婆婆端來(lái)一盆熱水，深情地說(shuō)：“媽，您泡泡腳吧，解除疲勞，有益健康�！蹦贻p的媽媽一轉(zhuǎn)身，發(fā)現(xiàn)自己幼小的兒子也吃力得端來(lái)一盆冒著熱氣的水，充滿自信的說(shuō)：媽媽，您也泡泡吧！下面出示了一行字“家長(zhǎng)是孩子最好的老師”。

　　這個(gè)廣告告訴我們做家長(zhǎng)的一個(gè)道理：想讓你的孩子將來(lái)長(zhǎng)成什么樣的人，你現(xiàn)在就要做一個(gè)什么樣的人。

　　最后，我想說(shuō)：孩子是我們永遠(yuǎn)的希望，教育孩子是我們共同的責(zé)任，就讓我們攜起手來(lái)，一起為孩子的健康成長(zhǎng)而努力吧！

　　小學(xué)教師演講稿 篇8

各位家長(zhǎng)：

　　很高興和大家見(jiàn)面，也很期待跟大家交流。

　　我想咱們家長(zhǎng)參加這次會(huì)議的主要目的，一是了解自己孩子在校的表現(xiàn)，再就是了解孩子的學(xué)習(xí)情況。作為二一班的語(yǔ)文老師，接下來(lái)我主要就孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況跟各位家長(zhǎng)交流。

　　一、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面

　　二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已不同于一年級(jí)了，識(shí)字量大，閱讀知識(shí)增多，難度加大。有些孩子一時(shí)難于適應(yīng)，再加上沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣也就很容易出現(xiàn)兩極分化。借此機(jī)會(huì)呢，我就把我個(gè)人的在語(yǔ)文方面的一些想法來(lái)跟大家交流一下。

　　期中考試情況。90分以上的有xxx，xxx，xxx，xxx等12人，80到90分以上有14人，60到80分6人不及格的有6人。

　　我們不能把分?jǐn)?shù)當(dāng)做衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)價(jià)孩子的一個(gè)參照，90分與80分的孩子的語(yǔ)文能力究竟相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說(shuō)明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是學(xué)習(xí)方式有問(wèn)題，是臨考心理欠佳，還是……

　　作為家長(zhǎng)，我們要能將孩子的成績(jī)進(jìn)行縱向比較和橫向比較。所謂的縱向比較，就是將孩子現(xiàn)在同過(guò)去不同時(shí)期所取得的成績(jī)相比較，是進(jìn)步，還是退步，或是原地踏步走。進(jìn)步是因?yàn)樗�在哪些方面有所改進(jìn)，要加以鼓勵(lì)，讓其發(fā)揚(yáng)光大，開(kāi)始表?yè)P(yáng)的頻率要高。我們班踏步走、退步了是因?yàn)樗�不認(rèn)真，還是方法不妥，分析得出后對(duì)癥下藥，拉起來(lái)后再扶上走一程，稍有進(jìn)步，作為家長(zhǎng)可以借助于老師的口吻，夸張一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立起自信，讓他自強(qiáng)不息。

　　所謂橫向比較，就是能將自己的小孩與同班級(jí)的其他孩子比較一下，找差距和不足，具有良好習(xí)慣的孩子，成績(jī)一般都很優(yōu)秀，而這一切，一方面歸功于學(xué)校教育，另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶，對(duì)于這些孩子的家長(zhǎng)，我們不妨去討教一番，再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，定有收獲。

　　二、關(guān)于課堂方面

　　課堂四十分鐘是最重要的，也是最有效的。一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子在課堂上肯定是積極認(rèn)真地參與學(xué)習(xí)，手腦并用。我們班上的情況也是這樣，我注意留心觀察過(guò)，那些成績(jī)不太好的同學(xué)往往是上課不注意聽(tīng)講的同學(xué)，這一點(diǎn)一定要引起我們的注意。課堂學(xué)習(xí)實(shí)際上要求學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆?tīng)講。

　　但也有幾個(gè)同學(xué)，不會(huì)聽(tīng)課，老是要老師來(lái)提醒，這樣學(xué)習(xí)成績(jī)必然就會(huì)受到影響。這些同學(xué)上課沒(méi)有十分專心聽(tīng)，那他的成績(jī)?cè)趺磿?huì)提高呢？平時(shí)的課堂上，同學(xué)們大多能認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，并且能積極舉手發(fā)言，如xxx，xxx，xxx，xxx，xx，xxx，等等他們的作業(yè)做得比較好。

　　二、注重孩子學(xué)習(xí)過(guò)程，正視孩子考試成績(jī)

　　我想各位家長(zhǎng)都有一個(gè)愿望，那就是望子成龍，望女成鳳，然而愿望的實(shí)現(xiàn)，單靠學(xué)校一方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，孩子的教育離不開(kāi)我們老師和家長(zhǎng)的共同努力。孩子的成長(zhǎng)和成功離不開(kāi)家長(zhǎng)的關(guān)注，學(xué)校教育的成功離不開(kāi)家庭的配合。所以說(shuō)作為家長(zhǎng)要注重孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，正確看待孩子的考試成績(jī)。

　　三下面請(qǐng)?jiān)试S我冒昧地給咱們家長(zhǎng)提幾點(diǎn)要求。

　　1、監(jiān)督孩子做作業(yè)

　　家長(zhǎng)主要做好以下四方面工作：

　　1、監(jiān)督孩子按時(shí)完成作業(yè)。

　　2、監(jiān)督孩子專心完成作業(yè)。杜絕孩子邊看電視或邊吃東西邊寫(xiě)作業(yè)。

　　3、監(jiān)督孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)作業(yè)。幫助孩子正確對(duì)待家庭作業(yè)。

　　4、檢查孩子每天的家庭作業(yè)備并及時(shí)簽字。

　　建議每位家長(zhǎng)每天能拿出十分鐘時(shí)間來(lái)檢查一下孩子的作業(yè)，這樣做不僅能讓孩子感受到你作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注，也有助于咱們家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)有個(gè)別問(wèn)題可以和老師及時(shí)溝通。還有就是我想強(qiáng)調(diào)一下孩子的寫(xiě)字情況，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)對(duì)低年級(jí)的學(xué)生很重要，如果從現(xiàn)在不抓緊要求，以后就很難改過(guò)來(lái)了，我們班子寫(xiě)的好的同學(xué)有陳恒宇，張小璐，李佳慧，劉天柱，下來(lái)以后家長(zhǎng)可以互相看一看。

　　總之，我們做的一切都是為了我們的孩子能擁有一個(gè)美好的明天。今天我先說(shuō)這么多，今后還會(huì)和大家常交流。謝謝大家！

　　小學(xué)教師演講稿 篇9

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、朋友們：

　　大家上午好！

　　優(yōu)美的自然風(fēng)景，是上帝的杰作，在他的雙手下，大地燦爛生輝，美妙瑰麗；良好的社會(huì)風(fēng)景，是人類的杰作，在他們的共同協(xié)作下，彰顯出自身的智慧和偉大。獨(dú)特的教育風(fēng)景，是教師的杰作，在愛(ài)的驅(qū)動(dòng)下，呈現(xiàn)出一道道亮麗的風(fēng)景線。讓我們一起共賞吧！

　　風(fēng)景一：

　　“老師您好！”“謝謝您！”“對(duì)不起！”

　　“沒(méi)關(guān)系！”“Goodbye！”

　　當(dāng)你聽(tīng)到這些稚嫩的聲音，禮貌的對(duì)話時(shí)，你一定不敢相信，這是剛?cè)腙?duì)半年的一年級(jí)的小朋友們。為著共同的夢(mèng)想，為了共同的追求，45個(gè)幼小的生命，45顆跳動(dòng)的心，相聚在一起，奇妙的緣分又讓一個(gè)具有極大親和力的女教師(我)走進(jìn)了同一個(gè)班級(jí)。就這樣在短短的時(shí)間里，一個(gè)文明和諧，團(tuán)結(jié)向上的集體誕生了，文明之花在悄然綻放！明亮的教室，清潔的地面，整齊的課桌椅，這就是我們共同的家園，每一個(gè)人都是家的主人。在這個(gè)家中，每個(gè)孩子都有自己的昵稱，每個(gè)孩子都有發(fā)表見(jiàn)解的自由，每個(gè)孩子都有被老師、同學(xué)認(rèn)可的閃光點(diǎn)。望著不怕苦、不怕臟的孩子們打掃的背影；批改著那字跡工整的作業(yè)；看著那自習(xí)課時(shí)，孩子們埋頭看書(shū)的情景；聽(tīng)著孩子們那發(fā)自肺腑的體貼的話語(yǔ)，讓我好感動(dòng)，家的感覺(jué)油然而生。我在想：也許正因?yàn)槔蠋熜闹械膼?ài)感染了學(xué)生，正因?yàn)閻?ài)才見(jiàn)到了這令人驚訝的一幕幕。

　　風(fēng)景二：

　　那天是學(xué)校大隊(duì)委改選，全校師生都在草坪上就坐。一年級(jí)的孩子根本沒(méi)有紀(jì)律的概念，此時(shí)此刻枯枝敗葉也成了對(duì)他們最具吸引力的玩具�；顒�(dòng)快結(jié)束了，許多班主任要求孩子們將手中玩的雜草全部扔掉，否則繼續(xù)呆在操場(chǎng)上。一聲令下，調(diào)皮的孩子們很不樂(lè)意地丟下雜草。我靈機(jī)一動(dòng)，突發(fā)奇想,發(fā)出指令：“一（2）班的小朋友，每個(gè)人撿2---3根枯草枝，形狀越奇特越好�！边@下可好，孩子們一窩蜂地在草坪上尋尋覓覓。

　　不大一會(huì)兒，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)教室，個(gè)個(gè)喜上眉梢，手拿草根、枯枝，樂(lè)哉樂(lè)哉！看來(lái)，大家都滿載而歸��！“噓！安靜！”我神秘地開(kāi)始發(fā)話了，“你們一定很聰明，一定是很了不起的魔術(shù)大師，現(xiàn)在趕快將手中的草枝，變成我們學(xué)過(guò)的一個(gè)聲母或韻母或音節(jié)，盡量不要和別人一樣哦！還可以同桌合作哦！”這下熱鬧了，個(gè)個(gè)動(dòng)歪了腦袋，眨巴著水汪汪的大眼睛，手指掐著學(xué)過(guò)的字母，不斷地拼湊著，還不時(shí)發(fā)出驚喜的尖叫：“耶！成功了！”看著朵朵綻開(kāi)的笑臉，我決定讓孩子們展示自己的作品，并加上一句話�！斑@根草彎曲成半圓，再加上一根硬棒，就變成韻母a”“我變的是聲母f，只要稍微彎曲一下頭部，再用一根小棒一橫，一個(gè)拐杖似的的字母就成了”“……”傾聽(tīng)著孩子們滔滔不絕的的創(chuàng)作感言，我驚喜地發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都是那么愛(ài)動(dòng)腦，那么聰明；看著孩子們沉浸在快樂(lè)、成功、自豪中樂(lè)淘淘的樣子，我不禁感慨：“這才是真正的玩中學(xué)呀！”小小的舉動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，而且鞏固了前階段的字母學(xué)習(xí)，突破了字母教學(xué)易混的難點(diǎn)。

　　看著孩子們?nèi)砸猹q未盡的樣子，我忽地又有新想法：“小朋友們，你想給家人帶份禮物回家嗎？”“想！”“好啊，將草根草葉草枝收起來(lái)帶回家，在家人面前變出更多的魔術(shù)字母吧！”說(shuō)完，個(gè)個(gè)真把它當(dāng)寶貝，藏書(shū)包里。第二天，很多家長(zhǎng)告訴我，他家孩子真的給他們表演魔術(shù)了。道具是那么不被人看的起眼的草枝，演員是那才跨進(jìn)小學(xué)大門(mén)不到一個(gè)月的小家伙們，真是太有趣了！

　　普通的草也會(huì)讓我們看到精彩紛呈，老師們，何樂(lè)而不為呢？日常教學(xué)中，校園里，總會(huì)有我和孩子們一起嬉戲的身影，找春姑娘，放風(fēng)箏，做游戲，跳繩比賽等等。我想：只要你心中愛(ài)著學(xué)生，你的教學(xué)才會(huì)花樣百出，獨(dú)具匠心。

　　風(fēng)景三：

　　班上有個(gè)小孩子膽子很小，做事缺乏自信。那天語(yǔ)文課上，她竟然舉手給生字組了一個(gè)詞語(yǔ)，我靈機(jī)一動(dòng)，一種新型的獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)方式誕生了。我放下教科書(shū)，來(lái)到她的身邊，和她來(lái)了個(gè)大擁抱，在她耳邊輕輕說(shuō)了聲：你永遠(yuǎn)都是最棒的！她好開(kāi)心，好自豪！雖然老師不是大明星，可是在孩子心中，老師是神圣的，純潔的化身�？粗�其他孩子所露出的羨慕眼神，看著那被擁抱的孩子意外的新鮮與興奮，我知道：那是多么大的鼓勵(lì)、動(dòng)力與親和力。也許只有他們的親人常常抱起他們，可是當(dāng)老師抱起她的那一刻，是一份親情的傳遞，信任的開(kāi)始。隨時(shí)幫助孩子收集感動(dòng)，幫助孩子撿拾自信，幫助孩子建立記憶的寶庫(kù)，是我們每一個(gè)有思想的教師的追求。我愛(ài)創(chuàng)新教學(xué)，我愛(ài)開(kāi)拓新天地！一個(gè)小小的擁抱，讓我和學(xué)生快樂(lè)著、感動(dòng)著、難忘著……兒童作家冰心說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有一朵花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。我們應(yīng)該千方百計(jì)地用愛(ài)的陽(yáng)光，愛(ài)的雨露來(lái)滋潤(rùn)、呵護(hù)這些花兒，相信您一定會(huì)我和一樣欣賞到山那邊獨(dú)特的亮麗風(fēng)景！

　　小學(xué)教師演講稿 篇10

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

　　今年是xxx三十年，我也在教育一線崗位上度過(guò)十五個(gè)春秋。教師這個(gè)職業(yè)也曾讓我感受了困惑、郁悶和失落，也讓我在用愛(ài)心的付出后收獲了成功和喜悅。

　　記得有一年，我的工作發(fā)生了一些變化，將原來(lái)的五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作調(diào)整為了二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

　　雖然都是從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作性質(zhì)并沒(méi)發(fā)生變化，但突然從高年級(jí)轉(zhuǎn)到低年級(jí)，從一個(gè)相處了五年的班級(jí)換到一個(gè)陌生的班級(jí)，確實(shí)還真讓我不大適應(yīng)，在接下來(lái)的工作中就出現(xiàn)了不少的問(wèn)題，讓我困惑、郁悶和失落。但在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我并沒(méi)有氣餒，沒(méi)有放棄，而是用一顆愛(ài)心全身心地投入到新的工作中去。從愛(ài)教育工作，愛(ài)學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，我認(rèn)真思考，用心反思，努力尋找解決這些問(wèn)題的辦法，終于讓我用這顆愛(ài)心收獲了成功。

　　在工作沒(méi)多久，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的孩子跟我的距離比較遠(yuǎn)。孩子們平時(shí)一般都不主動(dòng)搭理我，課余從不主動(dòng)找我說(shuō)話，也不會(huì)來(lái)問(wèn)我問(wèn)題，在路上碰到也只是偶爾有個(gè)別的孩子會(huì)招呼我，多數(shù)的是看到我就像沒(méi)看見(jiàn)一樣；課堂上也不怎么理我，不怎么配合我，不跟著我的思路來(lái)，不主動(dòng)對(duì)我的問(wèn)題作出回應(yīng)，經(jīng)常就讓我一個(gè)人在那里“表演”……這讓我感覺(jué)好失落也好失望。

　　我以前那個(gè)班的孩子可不是這樣的，他們會(huì)經(jīng)常在課余跟我聊天，跟我講班上的事兒和他們家里的事兒，跟我傾述他們的煩惱，也讓我分享他們的快樂(lè)。而現(xiàn)在……師生間有隔閡可不利于教學(xué)工作的開(kāi)展，得盡快解決這些問(wèn)題。于是我開(kāi)始反思，并尋找解決的辦法。這個(gè)班的孩子雖然才上二年級(jí)，可我已經(jīng)是他們的第三任數(shù)學(xué)老師了，因而他們可能已經(jīng)形成了數(shù)學(xué)老師都不會(huì)教他們很久的這樣一種意識(shí)。因而對(duì)數(shù)學(xué)老師沒(méi)有產(chǎn)生很深的感情；另外，我才教他們沒(méi)多久，跟他們的接確也不多，他們不親近我也很自然。我得想辦法主動(dòng)接近他們，深入他們，了解他們，和他們縮短距離，讓他們喜歡上我，進(jìn)而喜歡上我的課。于是我選了一個(gè)時(shí)間，跟孩子們一起上了一節(jié)“心與心的交流”課。在這節(jié)課上，我說(shuō)出了我心里的想法和對(duì)孩子們的希望，并用各種形式讓孩子們說(shuō)出他們心里的想法和對(duì)老師的希望，讓我們之間進(jìn)行了一次心與心的真誠(chéng)的交流，讓孩子們明確了我的想法和要求，也讓我了解了孩子們的思想。另外，我經(jīng)常抽課余時(shí)間到教室，主動(dòng)找孩子們聊天，問(wèn)一問(wèn)他們家里面的情況，關(guān)心一下他們的學(xué)習(xí)和生活，找一些他們喜歡的話題跟他們進(jìn)行探討和交流；有時(shí)下課后，我會(huì)有意識(shí)地在教室多待會(huì)兒，找個(gè)別孩子談?wù)勥@節(jié)課的收獲，表?yè)P(yáng)一下表現(xiàn)好的同學(xué)，也私下提醒一下個(gè)別表現(xiàn)不大好的孩子，跟他們交流談心，讓其意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。通過(guò)這些工作，我發(fā)現(xiàn)孩子們慢慢地喜歡上我了，跟我的隔閡消除了。孩子們和我的距離近了，心理上接受了我，課堂上也就配合我了，課堂質(zhì)量也上去了，在期末的測(cè)試中孩子們都取得了了令人滿意的成績(jī)。這讓我也感到非常的欣慰，這是我用“愛(ài)心”去付出后收獲的成功的體驗(yàn)。

　　現(xiàn)在的孩子在家里面越來(lái)越受寵，總是被別人捧著、哄著、照顧著，情商特別差，只知道享受別人的關(guān)心和照顧，卻不懂得如何去關(guān)心幫助他人，對(duì)別人的事漠不關(guān)心。我們班的孩子也不例外，在關(guān)心他人、幫助他人、熱心助人等方面表現(xiàn)得比較差，同學(xué)病了，其他孩子往往漠不關(guān)心，無(wú)動(dòng)于衷；某個(gè)同學(xué)的筆壞了，居然很多同學(xué)不借；本子掉地上了，難得看見(jiàn)有人主動(dòng)彎腰給撿起來(lái)……。這讓我非常的郁悶。未來(lái)社會(huì)所需要的可不是這樣的人才，得加強(qiáng)孩子們的情商教育。于是我想方設(shè)法抓住各種時(shí)機(jī)對(duì)孩子們進(jìn)行這方面的教育。

　　都說(shuō)“身教重與言教”，我覺(jué)得身教和言教雙管齊下會(huì)取得更好的效果，針對(duì)班上孩子們的這一問(wèn)題，我采用了“以行動(dòng)去感化，用語(yǔ)言去啟發(fā)”的方式對(duì)孩子們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。從每一件小事中去發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，老師要以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感化和帶動(dòng)孩子，再適時(shí)以語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，讓每個(gè)孩子都感受到關(guān)心幫助他人的樂(lè)趣，感受到熱情助人的快樂(lè)。記得一次下午上課前我提前了一會(huì)來(lái)到教室，班上的孩子有的在做作業(yè)，有的在教室里玩，有的還在操場(chǎng)上玩。剛進(jìn)教室，我就看見(jiàn)有一個(gè)作文本在教室過(guò)道的地上躺著，也不知是什么時(shí)候掉下去的，上面已經(jīng)被踩了幾個(gè)腳印。正在這時(shí)我看見(jiàn)一個(gè)孩子從教室進(jìn)去，走過(guò)過(guò)道時(shí)，他看見(jiàn)了地上的本子，可他沒(méi)有把它撿起來(lái)，只是腳跨過(guò)本子走了過(guò)去。接下來(lái)幾個(gè)陸續(xù)進(jìn)教室的孩子也都是這個(gè)反應(yīng)。上課鈴響了，教室里安靜了下來(lái)。這時(shí)我走上前去，彎下腰撿起了地上的本子，輕輕地拍了拍本子上面的灰塵，然后看了看本子上面的名字。說(shuō)來(lái)也巧，這個(gè)本子居然剛好就是剛才走過(guò)去那個(gè)孩子的。于是我抓住這個(gè)事例，對(duì)孩子們進(jìn)行了適時(shí)的啟發(fā)和教育，讓孩子們意識(shí)到自己這種行為的錯(cuò)誤，意識(shí)到幫助他人有時(shí)也是在幫助自己，讓其養(yǎng)成熱心助人的良好習(xí)慣。還有一次，我正在講課，一個(gè)同學(xué)由于生病突然吐了，衣服褲子上也被吐出來(lái)的東西打臟了，鄰坐的幾個(gè)同學(xué)個(gè)個(gè)把鼻子捂得緊緊的，沒(méi)有一個(gè)去幫忙。這時(shí)，我從講臺(tái)上走下來(lái)，摸出包里的紙幫孩子擦他嘴上和身上的臟東西。這時(shí)有一部分孩子看見(jiàn)我這樣做就都紛紛圍過(guò)來(lái)幫忙，有的也主動(dòng)拿出書(shū)包里的紙幫著我一起擦，有的則去拿拖把準(zhǔn)備把地上的臟物拖干凈，有的則在旁邊關(guān)心、安慰他。這是在我的行動(dòng)示范下所帶動(dòng)的孩子們的這一行為，這讓我感到非常的欣慰，這也是我愛(ài)心付出后的收獲。

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我發(fā)現(xiàn)班上的孩子在這方面有了明顯的變化，孩子們之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，關(guān)心他人，使我們班成為了一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)。

　　十幾年的經(jīng)驗(yàn)讓我相信，只要你用心，你定能克服一切困難做好每件事；只要你用愛(ài)心去“播種”，去付出，你一定能收獲成功。讓我們用真心、愛(ài)心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛(ài)之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子！

　　老師早已離開(kāi)了他熱愛(ài)的那片熱土。我將接過(guò)他手中的教鞭，沿著他走過(guò)的足跡，繼續(xù)堅(jiān)定地，一步一步地走下去。因?yàn)�，是他讓我明白了：真正的幸福不是給別人看的，它只能自己體會(huì)，重要的是自己心中充滿快樂(lè)的陽(yáng)光。我將大聲地告訴我的恩師：現(xiàn)在的我很幸福！

　　小學(xué)教師演講稿 篇11

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

　　轉(zhuǎn)眼之間，我已踏上三尺講臺(tái)14年，度過(guò)了生命中最幸福的15個(gè)，尤其是今年的，讓我記憶深刻。

　　在第XX個(gè)，我有幸被評(píng)為XX鎮(zhèn)師德標(biāo)兵，參加了由XX鎮(zhèn)鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)人民政府和XX教育管理中心主辦的座談會(huì)。并在會(huì)上代表全鎮(zhèn)受表彰的教育工作者發(fā)言，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種榮幸，更是對(duì)我的鞭策。其實(shí)談到優(yōu)秀，我并沒(méi)有做什么驚天動(dòng)地的大事，只是向我的老師和我身邊的同事一樣把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣來(lái)愛(ài)。

　　在我學(xué)生生涯中，受到許多老師的關(guān)愛(ài)，讓我最感動(dòng)的是小學(xué)時(shí)的XX老師，在低年級(jí)時(shí)我只是班上一個(gè)不起眼的孩子，成績(jī)一般，才藝一般，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)特別留意我。四年級(jí)時(shí)，XX老師教我數(shù)學(xué)，課堂上走到我身邊總會(huì)用手摸摸我的頭；講臺(tái)上講課時(shí)總會(huì)不時(shí)的將目光投向我；作業(yè)出錯(cuò)了，總會(huì)耐心細(xì)致的給我講解……終于，在有次單元測(cè)試中，我得了滿分，XX老師當(dāng)著全班同學(xué)表?yè)P(yáng)了我，讓我心里美美的，從此，在我數(shù)學(xué)成績(jī)突飛猛進(jìn)，基本上在小學(xué)階段每次測(cè)試都能保持100分。中學(xué)時(shí)遇到的敬老師、羅老師、楊老師，師范校遇到的杜老師、李老師等都像XX老師般慈祥，對(duì)我和其他同學(xué)都很好。

　　正是因?yàn)閷W(xué)生時(shí)代的經(jīng)歷，讓我在踏上教師崗位的十多年的時(shí)間里，我努力向我的老師學(xué)習(xí)，做到愛(ài)生如子。因?yàn)榻處煿ぷ髦凶钪匾�的東西，那就是一顆愛(ài)學(xué)生的心。一切因愛(ài)而生，一切從愛(ài)出發(fā)。我時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，在學(xué)校，我就是孩子們的媽媽，我既有責(zé)任和義務(wù)教他們知識(shí)，更有責(zé)任和義務(wù)教他們做一個(gè)道德高尚、品行端正的人。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我會(huì)關(guān)切的問(wèn)他們?cè)�因；�?dāng)學(xué)生失落時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì)熱情的幫助他們。著名教育家冰心老師說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)�！苯逃�其實(shí)就是一種愛(ài)的藝術(shù)，就是一種寬容，一份鼓勵(lì)，一句提醒，老師的教育就像綿綿春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句親切的話語(yǔ)，都會(huì)讓學(xué)生備受鼓舞，獲得無(wú)窮的信心。我們還有什么理由不獻(xiàn)出更多的愛(ài)，來(lái)塑造更多的孩子美好心靈呢？有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一種愛(ài)最感人，那就是師愛(ài)。我愿用我的愛(ài)去溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈，愛(ài)生如子，做最美教師！

　　小學(xué)教師演講稿 篇12

尊敬的XX：

　　站在這里，我很驕傲，因?yàn)槲沂且幻�教�?望著你們，我很驕傲，因?yàn)槲液湍銈円粯�，是一名光榮的人民教師!教師，這是個(gè)多么溫馨的名字啊!古往今來(lái)，無(wú)數(shù)的哲人、詩(shī)人飽含深情地歌頌教師，教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師，是無(wú)私奉獻(xiàn)的蠟燭，生活清貧卻精神富有，工作平凡，但事業(yè)崇高。

　　印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧!因?yàn)槿~總是謙遜的垂青著它的綠蔭�！蔽覒c幸我從事了如綠葉一樣的、平凡而謙遜的事業(yè)——教師。我不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè);我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值;我也不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉頌詠我的崗位。但我知道，選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，每天做著平凡的工作，默默奉獻(xiàn)著我的青春，就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)刻襯托著鮮花的漂亮，與花相伴的一生，注定富有詩(shī)意而美好。

　　光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間我在教育戰(zhàn)線上已度過(guò)十八個(gè)春秋。回首這幾千個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，在摸爬滾打中我徐徐認(rèn)識(shí)了教師這個(gè)事業(yè)，默默耕耘中痛并快樂(lè)地收獲著。

　　去年八月，我離開(kāi)工作了十幾年的中學(xué)崗位，投入到另一個(gè)嶄新的工作環(huán)境——長(zhǎng)南路小學(xué)，這塊優(yōu)美的校園凈土。我做一個(gè)幸福的教師的信念又一次被刷新，在這個(gè)全新的環(huán)境里又一次讓我深深地感受到了教師身上那獨(dú)有的魅力!這是我夢(mèng)想已久的學(xué)校，因?yàn)槲蚁矚g挑戰(zhàn)，喜歡在新的領(lǐng)域充實(shí)自己。而這兒正是我實(shí)踐夢(mèng)想、挑戰(zhàn)自己的新天地。這里有優(yōu)美的環(huán)境、和諧的氛圍，是我們教師勤學(xué)苦練、開(kāi)拓創(chuàng)新的好校園。正是因?yàn)橥�事們的熱情讓我感受到了家的溫�?正是因為大家的團(tuán)結(jié)讓我感受到了集體的力量;正是因?yàn)槟銈兊木�明�?qiáng)干年輕有為讓我有了一股向上的力量!于是我又開(kāi)始日夜兼程，無(wú)怨無(wú)悔。無(wú)數(shù)個(gè)喧囂的白天，我與那清風(fēng)白云作伴，在知識(shí)的海洋中贏取那心靈的海闊天空。多少個(gè)寧?kù)o的夜晚，我安于寂寞，筆耕不輟。有時(shí)，為了備好一堂課，我要認(rèn)真鉆研教材好幾遍;有時(shí)，為了寫(xiě)一篇論文，我要翻閱大量書(shū)籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念;有時(shí)，為了想個(gè)精美的過(guò)渡語(yǔ)，我反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲;有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急工作，我放棄休息加班加點(diǎn)直到雄雞報(bào)曉。

　　可能有人會(huì)問(wèn)我：“你不覺(jué)得累么?你不后悔么?”我會(huì)淡淡一笑，默不作答。因?yàn)槲倚睦镏�道和我們學(xué)校那些可愛(ài)的人們相比，我這些又算得了什么呢?我們的李老師生病住院，在病床上還念念不忘她的那群孩子們，我們的饒老師為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，自己出錢(qián)在班上為他過(guò)生日，我們的周老師天天幾乎要改幾百個(gè)本子，不斷地穿梭在四(1)班與(2)班的走廊上，鄒老師呢，雖然年紀(jì)大，可每天來(lái)得最早的是她，走得最晚的也是她，鄺老師的孩子小，須要人照顧，可她卻把更多的愛(ài)獻(xiàn)給了自己班上的孩子。還有嗎?還有。我們的領(lǐng)導(dǎo)為了學(xué)校的發(fā)展，經(jīng)常要顧大家，舍小家，他們要忍受多少的委屈呀;我們的那一群班主任們，就像孩子們的母親，要照顧好這么多的孩子，得付出多少的耐心、細(xì)心與愛(ài)心呀;還有那一位位優(yōu)秀的教師們，他們能上出一堂堂出色的好課，這背后需要付出多少的聰明與汗水呀!你們應(yīng)該問(wèn)問(wèn)他們累嗎?他們后悔嗎?我相信他們的答案也一定是否定的。因?yàn)樗麄兺�我一樣，選擇的也是這驕傲的事業(yè)!

　　幸福不是物質(zhì)，是一種心態(tài);快樂(lè)不是偶然，是一種習(xí)慣。我們每個(gè)人都有條件體驗(yàn)到幸福;工作不是生活中的負(fù)擔(dān)，工作是生活的過(guò)程，我們應(yīng)該準(zhǔn)備好享受這個(gè)過(guò)程!細(xì)想一下，我們每天把絕大部分時(shí)間花費(fèi)在教育工作上，這是一種現(xiàn)實(shí)。碌碌無(wú)為是一天，精彩絕倫也是一天，而這個(gè)精彩誰(shuí)來(lái)賜予你?當(dāng)然就是我們自己!我們有十足的必要在自己的事業(yè)中進(jìn)行自己的幸福人生。

　　我的啟蒙老師曾對(duì)我說(shuō)：“在老師的手中，握著無(wú)數(shù)的金種子——那便是希望，也是教師的全部財(cái)富�！焙⒆幽菭N爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人的圖畫(huà)，教室里傳出的瑯瑯讀書(shū)聲是世界上最美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，為了摯愛(ài)的教育事業(yè)和全體學(xué)生，我們付出了全部心血，于是我們成了天底下最幸福的人。

　　記得法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當(dāng)我們心中充滿了對(duì)孩子們的愛(ài)，我們會(huì)覺(jué)得，我們的工作也會(huì)發(fā)出動(dòng)人的光彩。因此，當(dāng)筆灰染白雙鬢，當(dāng)青春燃燒殆盡，我仍要大聲說(shuō)：我很驕傲，因?yàn)槲沂且幻�教師�?/p>

　　謝謝大家!

　　小學(xué)教師演講稿 篇13

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

　　作為一個(gè)年輕教師，在成長(zhǎng)和摸索的過(guò)程中難免會(huì)迷茫，對(duì)于“我為什么要成長(zhǎng)，我該怎樣成長(zhǎng)”的問(wèn)題，我也曾經(jīng)形成了兩種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：

　　一是教師的專業(yè)發(fā)展來(lái)自外部的壓力——任務(wù)的驅(qū)動(dòng)和制度的約束，而非自發(fā)、自愿、自覺(jué)的行為。

　　二是教師的專業(yè)發(fā)展就是為了別人——學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這樣必然就會(huì)遇到一些困惑和難題。

　　還記得剛踏入工作時(shí)，對(duì)周?chē)�的工作有一種新鮮感，對(duì)新的挑戰(zhàn)有一種興奮感�？僧�(dāng)我在工作中實(shí)踐時(shí)，卻不是我想象的那樣。由于我剛參加工作，學(xué)生的調(diào)皮、學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差、學(xué)校少年宮授課、常規(guī)檢查、高效課堂打造、安全教育、德育教育等等，壓得我喘不過(guò)氣，根本無(wú)法適應(yīng)�？蓜傔^(guò)兩個(gè)月我卻迎來(lái)了進(jìn)校的第一次重大“考驗(yàn)”——公開(kāi)課，對(duì)于一個(gè)新手來(lái)說(shuō)難免會(huì)更緊張，讓我感到措手不及。從選課到上完課，我都一直處于精神繃緊的狀態(tài)，不過(guò)在那段時(shí)間里也讓我看到了許多老教師對(duì)待工作的熱情、勤奮、努力。我從這次公開(kāi)課中學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)，這次的公開(kāi)課使我原本盲目的道路找到了方向，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我首先端正了自己的態(tài)度，以積極的情緒投入到工作中去，既拉進(jìn)了與學(xué)生之間的距離也讓孩子受到感染以良好的狀態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。其次設(shè)計(jì)好教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)形式。課堂上采用多種教學(xué)形式盡量去調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的注意力，讓教師的教和學(xué)生的自主探究相結(jié)合，并以做習(xí)題的方式檢驗(yàn)孩子掌握的情況。課下給一些后進(jìn)生進(jìn)行專門(mén)輔導(dǎo)，以提高班級(jí)的整體水平。再次是認(rèn)真分層設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)。課堂作業(yè)必須在要求的時(shí)間內(nèi)做完，出現(xiàn)錯(cuò)誤我會(huì)單獨(dú)找學(xué)生幫著他訂正，使學(xué)生更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足點(diǎn)在哪。布置下去的作業(yè)更要認(rèn)真批改，有些孩子會(huì)找各種理由不做作業(yè)或者作業(yè)中漏掉幾道題不做，只要對(duì)他們嚴(yán)格要求，多說(shuō)道理，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就能自覺(jué)完成作業(yè)。

　　最后，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)是和家長(zhǎng)進(jìn)行好溝通，經(jīng)常和家長(zhǎng)交流，說(shuō)說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況、老師的教學(xué)策略以及對(duì)待學(xué)生的態(tài)度等等，要讓家長(zhǎng)知道你為了他們的孩子有多努力，孩子在學(xué)校到底是一個(gè)什么樣的學(xué)生。只有這樣他才能積極配合你的工作，與你一起把孩子的成績(jī)提上去。

　　為什么要成長(zhǎng)？其實(shí)首先要把自己作為一個(gè)人，其次才是一個(gè)職業(yè)人。教師專業(yè)發(fā)展首先不是為了學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，而是為了教師本人能更好地適應(yīng)和勝任自己的教育教學(xué)工作，為了在承擔(dān)職業(yè)責(zé)任的基礎(chǔ)上教師本人能擁有更充實(shí)、更有意義、更幸福的新生活。一個(gè)教師可以一輩子不成功，但絕對(duì)不可以不成長(zhǎng)。園中的牡丹，山間的百合，路旁的牽�；ā�…是花，就要開(kāi)放，不為世人的欣賞，只為心中的芬芳。總要一次比一次有進(jìn)步，所以教師成長(zhǎng)的最佳目標(biāo)，不是符合什么外在的要求，而是做最好的自己。

　　我把成長(zhǎng)看做是自己生命的狀態(tài)，所以，要學(xué)會(huì)包容，要學(xué)會(huì)欣賞，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，還要學(xué)會(huì)等待。要用扎實(shí)的行動(dòng)和智慧的實(shí)踐，一步步打造和充盈自己的教育人生。這片土地上有我渴望的風(fēng)景，一旦選擇了就應(yīng)該好好去完成，讓自己變得更好，更幸福、更快樂(lè)。

　　“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”我堅(jiān)信，把自己開(kāi)成花，就能成長(zhǎng)在春天里！

　　小學(xué)教師演講稿 篇14

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

　　人活著總要有追求，活得有價(jià)值有意義，價(jià)值何在?意義何在?生命是可貴的，可貴在使別人活得更美好。生命是有價(jià)值的，生命的價(jià)值在于對(duì)親愛(ài)的祖國(guó)作貢獻(xiàn)。為此，我執(zhí)著追求，追求信念希望能點(diǎn)燃心靈之火。

　　小時(shí)候的我的崇高理想，就是當(dāng)一名優(yōu)秀的教師，把人類創(chuàng)造的精神財(cái)富通過(guò)自己的創(chuàng)造性的勞動(dòng)播撒到學(xué)生心中，塑造學(xué)生優(yōu)美的心靈。

　　20xx年那是一個(gè)難忘的日子這天在我腦海記憶中最為深刻。因?yàn)檫@天我背裹著希望來(lái)到了鴨子口鄉(xiāng)，受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們熱情歡迎和真誠(chéng)寬待。

　　我們生活的目的，不在于耀和享受，而在于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒(méi)有戰(zhàn)士誰(shuí)也當(dāng)不了將軍。沒(méi)有水平，誰(shuí)也當(dāng)不了船長(zhǎng)。沒(méi)有各行各業(yè)的分工，就不存在國(guó)家和民族。我既然選擇了教師這條路，就要堅(jiān)定不移地走下去。

　　為了堅(jiān)持信念，實(shí)現(xiàn)理想，就須孜孜不倦的努力。教師知識(shí)長(zhǎng)流水，才能對(duì)學(xué)生灌溉。因此，學(xué)習(xí)上要執(zhí)著追求，上下求索。不斷的學(xué)習(xí)其深刻地認(rèn)識(shí)到自己的淺薄與無(wú)知，故而不斷地自己鞭策，努力努力再努力。

　　路是人走出來(lái)的，不管是康莊大道，還是羊腸小道，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)坎坷曲折付出的辛勤勞動(dòng)和汗水，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志，沒(méi)有準(zhǔn)備吃苦的精神是不會(huì)有什么成就的。我相信，我自己胸膛的那團(tuán)火焰定會(huì)熊熊燃燒。

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