愛與責(zé)任演講稿范文集錦5篇
演講稿是一種實用性比較強(qiáng)的文稿,是為演講準(zhǔn)備的書面材料。在社會發(fā)展不斷提速的今天,很多地方都會使用到演講稿,怎么寫演講稿才能避免踩雷呢?以下是小編幫大家整理的愛與責(zé)任演講稿5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
愛與責(zé)任演講稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委,老師們:
大家好!我演講的題目是《愛與責(zé)任同行》!
著名的教育家夏丐尊指出,教育沒有感情就成了無水之池,無愛猶如無源之水,無愛則沒有教育,只有用愛架起溝通學(xué)生和老師的橋梁,才能打開學(xué)生的心扉,唯愛與責(zé)任同行才能稱之為師,對此,我們在工作實踐中深有體會。
在我們的教學(xué)中,大量的實踐告訴我們:愛是一種有效的教育手段,愛本身就是人類最美的語言,它不論你是否有明確的承諾,都會像春風(fēng)一樣潛入人的心田。上課時,面對學(xué)生的問候,教師不是禮節(jié)性地點點頭,而是充滿真誠感激之情深深的鞠躬;氣溫驟降,提醒學(xué)生多穿衣服;學(xué)生退步了,教師心里著急,但在批評中伴有鼓勵和期望,誘導(dǎo)中伴有真誠;學(xué)生思家了,教師給予父母般的關(guān)愛,這樣,學(xué)生感受到關(guān)愛對教師自然就積存了一份親近。
每個孩子都是一本書,一本千奇百怪、色彩斑斕的書,里面蘊(yùn)含著多少精彩的篇章,多少深刻的寓意啊!教師惟有用愛的心靈才能讀懂他。當(dāng)我們教師用愛的心態(tài)去對待孩子的每一次過失,用愛的心態(tài)去等待孩子的每一次進(jìn)步,用愛的目光去關(guān)注孩子們的每一個閃光點,用愛的心情去贊許孩子們的每一份成功時,我們就贏得了孩子們的心,就獲得了教育的主動權(quán),當(dāng)孩子們體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就變得“親其師而信其道”了。
在新時期,教師的責(zé)任不只是傳授知識,更重要的是教會學(xué)生如何做人,愛與責(zé)任密不可分,愛是責(zé)任的體現(xiàn),而責(zé)任是愛的化身,作為一名人民教師,應(yīng)具備博愛之心以及強(qiáng)烈的責(zé)任心,做到敬業(yè)愛生,不求轟轟烈烈,但求踏踏實實;不求涓滴回報,但求人生無悔。
陶行知先生說過“捧著一顆心來,不帶半根草去”,也許清貧,也許無奈,無法割舍的是心靈深處那份沉甸甸的愛與責(zé)任。教師是人類靈魂的工程師,他們傳送的是生命的火炬,播撒的是希望的種子,托起的是明天的太陽。讓我們堅守在這個神圣的崗位上,讓生命之樹深深扎根在每個孩子心中,用生命捍衛(wèi)愛與責(zé)任的光輝誓言!
愛與責(zé)任演講稿 篇2
走在校園中你會不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn),一個個步履匆匆的身影,一雙雙寫滿疲憊的眼睛……人生的春天就被我們匆匆越過。在教育這片園地里,我們無怨無悔,那是因為我們心中有愛,心中有春天!因為有愛,才有了聞雞起舞、樂此不疲;才有了笑迎學(xué)生……
“世上沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨。”愛心,對教師來說實際上就是一種強(qiáng)烈的責(zé)任心。教師為什么要愛學(xué)生?因為我們工作的對象是學(xué)生,一個個有鮮活生命力的個體。盡管我們的青春在逝去,但我們的心因為學(xué)生而永遠(yuǎn)年輕。當(dāng)我們從家長手里接過學(xué)生的時候,實際上也就接過了一份沉甸甸的責(zé)任。對于擁有100名學(xué)生的教師來說,教育成功的最高期望值是100%,其中一名同學(xué)的成敗僅占1%,這似乎無足輕重。但對于這1%學(xué)生來說,對他們的父母來說,成功的期望值是100%,失敗的也是100%,我們又有什么理由放棄自己的1%呢?
今天我還想對我班的學(xué)生說:我是深愛著你們的!因為愛你們,我不斷改變自己的個性,試圖改進(jìn)自己的工作方法;因為愛你們,我戰(zhàn)勝悲觀,鼓勵自己也鼓勵你們:態(tài)度決定高度,差距就是潛力;因為愛你們,即使是躺在床上我也在捫心自問,是不是我的忽視我的批評我的處罰已深深地傷害到了你;因為愛你們,我多么渴望走近你們,多么愿意包容你們的過失,多么渴望看到你們每天都是快樂的、有成就感的。我一直視孩子高于自己的生命,可為什么時間的天平卻傾向你們?現(xiàn)在我明白了,孩子是我生命的延續(xù),你們卻讓我增加了生命的廣度,鍛造了生命的硬度,提升了生命的高度!
多少老師,放棄了穩(wěn)定,放棄了安逸;選擇了教師這個行業(yè),也就選擇了壓力,選擇了挑戰(zhàn)。我們將自己的激情燃燒在了這片土地,我們的命運(yùn)與這所學(xué)校共沉浮。今天,當(dāng)教育體制改革的呼聲越來越響,我們有理由相信,這么多愛崗敬業(yè)的教師會用愛去贏得尊重,贏得信任,贏得家長和學(xué)生無悔的選擇!教育與師德是相輔相成,不可分割的兩個方面,有什么樣的師德,就有什么樣的教育。教書不僅是傳授知識,更重要的是教人!秾W(xué)習(xí)的革命》這本書中有這么一段話,很發(fā)人深。
如果一個孩子生活在表揚(yáng)之中,他就學(xué)會了感激。
如果一個孩子生活在接受之中,他就學(xué)會了愛。
如果一個孩子生活在分享之中,他就學(xué)會了慷慨。
如果一個孩子生活在誠實和正直之中,他就學(xué)會了什么是真理和公正。有時我總是這樣問自己:“我教的學(xué)生們生活在什么之中呢?”
用語言來播種、用粉筆來耕耘、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對學(xué)生充滿愛的教師的每一堂課,都仿佛在為學(xué)生打開一扇扇窗戶,讓學(xué)生看到一個色彩斑斕的新世界,并且讓學(xué)生感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。三尺講臺,日復(fù)一日,年復(fù)一年,似乎十分平淡,也十分平凡,然而崇高的教師風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來。
最后,允許我引用著名文字家莎士比亞說過的一句話:“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世!
愛與責(zé)任演講稿 篇3
親愛的同行們:
你們好!
今天下午,我們準(zhǔn)時聚在這里,來談?wù)劷處煹摹皭叟c責(zé)任”。剛才我就在想,是什么力量讓我們可以拋卻了課余休息時間,眾志成城,想要獲得“愛與責(zé)任”的真諦?又是什么力量,讓我們孜孜不倦奔波于三尺講臺?是什么力量,讓我們年輕的一輩風(fēng)華正茂卻甘為人梯?又是什么力量,讓朱老師、葛老師、石老師等老一輩優(yōu)秀教師雙鬢斑白卻仍然兢兢業(yè)業(yè)地執(zhí)著于教育?——是愛!這一切都源于我們對學(xué)生深深的愛。只有愛的陽光才能把堅冰融化;只有愛的雨絲才能使枯木逢春;只有愛的神奇才能點石成金!
我常常在思考,我們能給學(xué)生什么樣的愛?愛某個學(xué)生,愛某些學(xué)生?愛聽話的學(xué)生,愛成績好的學(xué)生?不——這樣的愛是偏愛!基于責(zé)任,我們的愛不應(yīng)是偏愛,而應(yīng)是博愛!博者,廣大也。世界上沒有兩片完全相同的樹葉,可每一片樹葉都有屬于自己的美;世界上沒有兩個完全相同的學(xué)生,可每一個學(xué)生都有屬于自己的魅力!在董貝貝的身上,我看到了剛強(qiáng);在薛海琴的身上,我看到了包容;在朱玉瑤的身上,我看到了管理;在許蘇楠的身上,我看到了樂觀……帶著博愛的眼神去看待每一個學(xué)生,心情由此變得快樂,教學(xué)由此變得靈動,收獲由此變得豐盛。
我常常在思考,我們該給學(xué)生什么樣的愛?縱容的愛,無奈的愛? 不——這樣的愛是溺愛!基于責(zé)任,我們的愛不應(yīng)是溺愛,而應(yīng)是“制”愛!這里的“制”,是“克制”的“制”,只有克制的愛才是理性的愛,只有克制的愛才能讓學(xué)生擁有高尚的情操、正確的價值觀!多年前,班里許多學(xué)生順手牽羊拿了前面塑料廠里的圍棋,批評教育后,他們竟然振振有辭:“其他班級的學(xué)生也拿了許多!”我狠下心來,要求他們將圍棋還到塑料廠里去。我當(dāng)然知道他們會遭受冷遇、鄙視甚至疾風(fēng)暴雨似的呵斥,我也心疼,我也擔(dān)心,我也難受啊!可是,不能因為溺愛他們而不讓他們?nèi)ブ泵驽e誤呀!經(jīng)過了這番痛苦的教育,他們悔恨交織。我慶幸,克制的、理性的愛戰(zhàn)勝了縱容的、無奈的愛。正是出于責(zé)任,我們時刻克制著自己對學(xué)生洶涌澎湃的愛!
我常常在思考,我們必須給學(xué)生什么樣的愛?很多老師給學(xué)生的是“酷”愛——酷酷的、不茍言笑的、冷冰冰的愛,實在是太酷了,讓人難以親近。試問,有哪一個學(xué)生不喜歡被人重視?有哪個家長不希望自己的孩子得到更多的愛?因此,基于責(zé)任,讓熱烈的愛代替酷酷的愛吧!讓我們的愛如陽光般照耀學(xué)生的前程,讓我們的愛如爐火般溫暖學(xué)生的心靈,讓我們的愛如熾光燈般點亮學(xué)生的理想!平等、交流;微笑、贊美;分享、欣賞……這一切才是教學(xué)的真諦,才是熱愛的表現(xiàn)。
于是,我說:“因為責(zé)任,愛不再偏頗;因為責(zé)任,愛不再縱容;因為責(zé)任,愛不再冷酷!”也許,因為責(zé)任重、壓力大,有人會意味深長地說:“任重而道遠(yuǎn)呵!”沒關(guān)系,愛會撲平我們腳下的路,讓我們走得順暢;也許,因為責(zé)任重,生活清貧又不被別人理解,有人感慨“我們注定將孤獨而悲壯地前行”。別害怕,愛會讓我們團(tuán)結(jié), 愛會讓我們神采飛揚(yáng)。誰說我們孤獨,誰說我們悲壯,我親愛的同行們,我們同舟共濟(jì)!讓我們以愛為舟,以責(zé)任為槳,乘風(fēng)破浪吧
愛與責(zé)任演講稿 篇4
“大愛無聲,教師要把愛的陽光灑向每一位學(xué)生!钡拇_如此,師愛與責(zé)任同行。人生沒有夢想就會乏味;生活沒有創(chuàng)造就會平淡;事業(yè)沒有激情就會無奈;心靈沒有關(guān)愛就會黑暗。孩子的夢想由教師指引而放飛,教師的事業(yè)因孩子創(chuàng)造而精彩。
教師的使命決定著職業(yè)的特殊性,整個職業(yè)生涯都面對著充滿好奇、想象力豐富的孩子。教育是一把雙刃劍,單調(diào)統(tǒng)一的教育只會扼殺孩子的想象力、創(chuàng)造力,充滿激情的素質(zhì)教育可以放飛孩子的夢想并讓其在良性軌道上運(yùn)行,當(dāng)然這需要愛的呵護(hù)。那么師愛是什么?
師愛是信任、尊重與寬容。熱愛學(xué)生既是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德,也是培養(yǎng)學(xué)生良好情緒情感的教育手段和教育力量。高爾基曾說過:“誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人,他才能教育孩子!碑(dāng)代教育家魏書生在班級管理中采取的“班級的事,事事有人干;班級的人,人人有事干”。就是信任、理解學(xué)生的典例。教師要尊重、欣賞、激勵學(xué)生,就要學(xué)會寬容與接納學(xué)生。寬容即理解,是對學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。教師不要把學(xué)生分為三六九等,應(yīng)一視同仁、公正地對待每一個學(xué)生;教師對學(xué)生思維方式的寬容,可以激發(fā)學(xué)生的個性思想火花,培養(yǎng)創(chuàng)造能力;教師對學(xué)生特殊行為方式的寬容,能促使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我、發(fā)展自我;教師對學(xué)生情感的寬容,是對學(xué)生人格的尊重,F(xiàn)代教育家陶行知對犯錯誤的王友用“四顆糖”進(jìn)行教育,讓王友感動之至,不就是教師對學(xué)生不同角度的寬容嗎?
師愛是適度的關(guān)愛。愛是一種給予,但不是簡單的給予。師愛的最終目的是喚起學(xué)生的自覺意識,真正的愛不是無原則地遷就與無度地嬌寵,而是
伴著有益地懲罰,接受者可以從合理的要求與有益的懲罰中感受到被信任、被期待,從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則和動力。魏書生在班級管理中并不是單調(diào)的“事事有人干,人人有事干”,而是有完整的監(jiān)督機(jī)制與有益的懲罰來輔助。班級中設(shè)立常務(wù)班長當(dāng)自己的助手;設(shè)立值周班長來強(qiáng)化班級管理;設(shè)立值日班長讓人人都感受責(zé)任;讓犯錯誤的學(xué)生寫說明書、寫心理病歷、唱歌、做好事等,讓學(xué)生在有益的懲罰中接受教育,同時又能起到警示其他同學(xué)的作用。
師愛無聲,無聲師愛。讓師愛與責(zé)任攜手同行、交相輝映,努力譜寫辦人民滿意教育的宏偉篇章。
愛與責(zé)任演講稿 篇5
老師,我們坐著,您站著。您站著的時候,我們看見一棵好大好高的樹。您揮起修長的手臂,舞動著果實累累的枝頭,這是一個迷人的秋天。老師,您站著,挺立在豐收的季節(jié)里,在麥田里守望。人們說你在守望著一代棟梁,但是您可知道是您站著挑起了棟梁的脊梁。
老師,您說您找到了自己的位置,其實,偌大的一個教室,整整齊齊排列的'只是學(xué)生的座位。您的位置在哪兒?在我們的心里。在我們的心里不斷的燃燒…燃燒
您一生就這樣站著。在我們心里站成一尊最宏偉的雕像,我們坐著仰望,仰望您偉岸的身墻。
前面是三尺講臺,后面是一丈寬的黑板。面對學(xué)生的座位,教師,您忠誠的45分鐘了十幾年、幾十年,也許很累,您用語言播撒著希望的種子,用粉筆在那一寸土地耕耘,用汗水毫不倦殆的澆灌,用心血滋潤著如饑似渴的一顆顆懵懂求知的心……
畢竟,我們坐著比您站著好受得多。老師,您想坐,但您卻沒有坐下。您說只要您坐下,世界上便會少幾個站起來的人。
風(fēng)刮來,浪涌來,教師您巋然不動。
春雨落,大雪飄,老師您巍如泰山。
您站得很穩(wěn)很穩(wěn)。或許腳下這土地便是您心中永不沉沒的大陸,您像燈塔一樣屹立著,將風(fēng)浪中的船兒溫柔的環(huán)在您的臂膀,
誰能比您站得更高,看得更遠(yuǎn)呢?老師?
站得久了,腰酸背痛腳麻頭眩,頭上墨色淡去生出銀色的光輝,歲月在您慈祥的臉上留下了印痕,已不知是多少個季節(jié)了,您說,四季的輪回惶若眨眼的一瞬。觀看昨日才抽芽的嫩枝而如今竟已掛滿豐碩的果實,要揮別枝頭時分,從您眼角漾開的喜悅中分明看到了心中滲出的淡淡憂傷,那是怎樣的一種濃到無言的情分。枝頭的果實落地一撥又一撥,嘔心培育的小苗終究離開大樹的庇護(hù),您的心中百感交集,但是您依然站在原地重復(fù)著,重復(fù)著,簡單而復(fù)雜的過程。
您說話時微笑著。微笑中,我分明看到一個春天向您走來……
您還是這樣站著,老師。您像北國昂首挺立的青松;您像掌握航向的舵手;您像雪中傲然凌寒的冬梅;您像迎接朝陽的哨兵。您用人生最崇高的感情舔軾著您懷中的沙礫,直到它蛻變成為了熠熠生輝的珍珠,您用您的光輝照亮了迷茫的心。
在水上,鷹能叼魚;在水下魚可食鷹;在這里,此強(qiáng)彼弱;在那里,此弱彼強(qiáng);您善于在最差的學(xué)生身上尋找閃光點,也善于在最好的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)致命傷。您精心的培育,使一棵棵幼苗都成長為棟梁
也許,有那么一天,當(dāng)您再也不能站著而坐了下來,我們都已經(jīng)站了起來,站成一排綠樹,可是請看滿園怒放的春色,哪處沒有您的心血哪處沒有映射著您的笑顏,世界因此而青春更濃。
您是大橋,為我們連接被割斷的山巒,讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤,堅韌而修長,指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。當(dāng)苗兒需要一杯水的時候,絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時候,也絕不給予一杯水。適時,適量地給予,這是一個好園丁的技藝。我的老師,這也正是您的教育藝術(shù)。不計辛勤一硯寒,桃熟流丹,李熟技?xì),種花容易樹人難。幽谷飛香不一般,詩滿人間,畫滿人間,英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。
誰在我們坐著的時候站著,誰又在我們站著的時候坐下?只有您老師。
只有您,老師,一生都這樣站著,站在我們面前,站在我們心里,站成一處風(fēng)景。
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