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師德演講稿

時間:2021-02-25 11:01:42 演講 我要投稿

師德演講稿范文九篇

  演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。隨著社會不斷地進步,用到演講稿的地方越來越多,相信許多人會覺得演講稿很難寫吧,下面是小編收集整理的師德演講稿9篇,歡迎閱讀與收藏。

師德演講稿范文九篇

師德演講稿 篇1

  樹葉由綠變黃,天氣由暖變冷,半年的時光就這樣匆匆而過。我們本學期的教育教學工作也在新年鐘聲敲響之后結(jié)束了。在本學期中,我班三位老師共同配合、協(xié)調(diào)一致,不僅圓滿完成了一學期的教育教學任務,還從多方面對幼兒的各種能力進行了培養(yǎng)。半年來,孩子們的變化很大,不僅長高了、變壯了,而且更加懂事?吹胶⒆拥倪M步,家長們笑在臉上,喜在心里。

  在常人眼里,幼兒教師的工作是如此的輕松。每天與那么多孩子一起玩笑、游戲,就像一個長不大的孩子。在這十幾年的教育生涯中,我明白了這一看似游戲一樣的工作,其實是很復雜、很繁瑣的,需要我們付出時間、付出精力、付出愛心。

  為了更好地培養(yǎng)和教育幼兒,我抓住以下幾點來開展工作:

  一、走到幼兒中間,贏得孩子們的信任和喜愛

  曾有許多人問我:“每天接觸那么多的孩子,聽著他們唧唧喳喳的叫喊聲,你不覺得煩嗎?”我告訴他們:“只要你用心去接納每一個孩子,與他們相處是一件非常愉快的事情!”

  本學期我所教的大(二)班幼兒大多數(shù)都是原來。ǘ、中(二)的孩子,從一入園我就是他們的老師。兩年來的學習生活,我已經(jīng)相當了解他們,并與他們建立了很深的感情。雖然這些孩子中不乏調(diào)皮、搗蛋的“淘氣王”,但我還是敞開我的胸懷來接納他們,用慈母般的言語針對他們的過錯進行耐心教育,使他們在心理上更容易接受,從而愿意改正。在課堂上我是一名“嚴師”,認真地教給他們知識。課下我更像他們的朋友,同他們一起游戲、一起歡笑。孩子們喜歡圍在我的身邊,更不時地有幼兒用手摸摸我的頭發(fā)、我的臉,趴到我的背上……他們喜歡聽我為他們講一些希奇有趣的事情,為了滿足孩子們那充滿好奇的小腦袋,我經(jīng)常利用業(yè)余時間讀十萬個為什么,然后再去講給他們聽。雖然辛苦一些,但看到孩子們那種獲得新知識后滿足的表情,我的心情也快樂到了極點。

  二、采取因人施教的方法,使每個幼兒都有進步

  這學期我們班又新來了幾名幼兒,都是年齡小的,有的從小班直接升入大班,還有沒上過幼兒園的。這幾個孩子不論是上課、吃飯、游戲都明顯地不如我班原來的幼兒。家長們著急,孩子們也缺乏自信。為了讓這些幼兒能較快趕上其他孩子,我采取了以下方法進行教育:

  首先讓他們學會如何坐下聽課,每次上課我都會運用多種形式進行教學,以引起這幾名幼兒的注意力,并多提問他們,讓他們增強參與意識。

  其次下課活動時,讓大些的孩子帶著他們玩,使他們?nèi)谌氲郊w之中。

  再次每當他們有了進步就及時表揚并發(fā)給進步獎,增強他們的自信心。

  此外,我還與家長進行溝通,共同教育幼兒。一段時間過后,這幾個孩子有了很大的變化,能夠坐下聽講了,作業(yè)也寫得很認真,吃飯不剩了,我為他們的進步而高興。

  三、用評比活動來調(diào)動幼兒學習的積極性

  本學期我班除了繼續(xù)開展進步獎活動外,還針對心理健康課進行了“棒小孩”評比活動。

  我制作了一個“棒小孩”評比欄,貼上幼兒的照片,并為每節(jié)心理活動設(shè)計了不同的粘貼,每上完一節(jié)課都會把相應的粘貼發(fā)給那些能獨立地、主動地完成任務的孩子,讓他們貼在評比欄中自己的相片上。我還自編了一首“棒小孩”兒歌和一些比賽時喊的口號,對成功的幼兒以示鼓勵。孩子們對這種上課方式非常感興趣,每次上心理活動課都特別興奮,全班幼兒能很快地完成任務,表現(xiàn)突出。

  我還把“棒小孩”的評比延伸到一日生活的各項活動之中,并在言談話語中鼓勵他們,夸他們都是真正的棒孩子。這樣一來,孩子們的學習、做事勁頭更足了。每天先到園的幼兒都能主動地把椅子擺好,手絹掛好,平時上課時認真聽講、積極舉手發(fā)言的多了;隨便說話、打人的少了。因為他們都想做一個最棒的小孩。

  一學期下來,我感到我班開展的“進步獎”和“棒小孩”評比活動是成功的。因為這不僅培養(yǎng)了幼兒獨立做事的能力,更增強了孩子們的自信心和約束自己的能力,養(yǎng)成了良好的生活、學習習慣。

  四、及時做到與家長溝通,共同教育幼兒

  我班幼兒自從升入大班以來,學習任務加重了許多,特別是增加了漢字和十以內(nèi)的加減法的學習。這對有些幼兒來說比較困難。因此,每次上完課總有幾個幼兒掌握不好老師教的知識。我就利用早、晚接送孩子的時間與家長溝通,讓家長及時了解

  幼兒在園學習情況。但由于家長來園時間相同,每次都會有幾個家長得不到及時交流。為了給孩子奠定下良好的學習基礎(chǔ),我想出利用寫信的辦法與家長交流。即每上完一節(jié)課我都把知識掌握不牢固的幼兒名字記下來,然后利用下午備課時間給其家長寫封信,請家長針對不足在家也進行輔導,這樣就避免了交流不及時的情況發(fā)生。孩子們在學習上也有了明顯的進步,特別表現(xiàn)在漢字書寫方面,看過我班幼兒作業(yè)的老師和家長都夸他們的字寫得好。就連平時動手能力差的蘇涵、胡朔竹、李澤凡、田碩的字也寫得工工整整。

  在工作中,我深深得體會到作為教師要不停地揣摩孩子的心理,抓住他們的興趣所在。只有這樣,才能更好地教育幼兒,管理幼兒,使他們都能向正確的、積極的方向發(fā)展。

  每一個孩子都是活潑可愛的,在與他們相處中,我奉獻出了愛心、耐心和全部熱情,而收獲到的卻是更加的豐厚:那是一顆顆純真的童心。∥覒c幸走進了這片童心世界,我將永遠癡心不改,在未來的歲月中,我將把我的愛灑向更多的孩子。

師德演講稿 篇2

  各位領(lǐng)導、評委、老師: 大家好!今天我演講的題目是《我驕傲,我自豪,我是光榮的人民教師》

  小的時候,我為自己生長在新中國,長在紅旗下而驕傲,我滿懷豪情壯志,好好學習,天天向上。長大后,我為自己是炎黃子孫而驕傲,黃帝立國、大禹治水、萬里長城、四大發(fā)明,使中華民族五千年的發(fā)展史絢爛而輝煌。

  今天,我為自己成為一名教師,干起了太陽下最光輝的職業(yè)而自豪。

  我愛教師這個職業(yè),因為這里揮灑了我的汗水,耕耘著我的夢想!從一個剛剛涉世、莽莽撞 撞的大學畢業(yè)生,到現(xiàn)在的穩(wěn)重大方,用愛心來培育祖國花朵的教師。我找到了放飛自己夢想的地方。因為這里有我學習的榜樣,青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。正是他們引導著我航行的坐標,他們的敬業(yè)精神,鼓舞和激勵我們朝著目標,同舟共濟,奮勇向前。

  我愛教師這個職業(yè),因為教師是平凡的,不像農(nóng)民,種瓜得瓜,種豆得豆;不像商人,出賣商品,收獲金錢;不像科學家,能創(chuàng)造出驚人的杰作;不像服裝設(shè)計師,能設(shè)計出新穎的奇服??我們只能在三尺講臺上,默默地耕耘著自己心中誰也無法理解的希望。雖說我們物質(zhì)上不富有,但我們精神上是充實的。我們是春天播撒種子的人,我們心中有著秋收的期盼;有誰能像我們一樣,天天面對的是一張張可愛的笑臉,一雙雙晶瑩的眼睛,一顆顆透明的心,一個個青春的夢?!有誰能像我們一樣,一舉手,一投足,一絲美麗的微笑,一個鼓勵的眼 神,一句關(guān)切的話語,就能撥動一根根美妙的心弦,就能帶給他們無限的歡樂?

  我愛教師這個職業(yè),因為你只要有愛的付出,就會有愛的回報。還記得在講臺輕輕咳嗽幾聲,課下學生的關(guān)心問候,讓再寒冷的冬天也會因此變得溫暖如春。還記得一個學期結(jié)束后,學生那眷戀的眼神,節(jié)日學生的問候。。。。。所以即使再苦再累看到孩子們的笑臉也會甘之如飴。

  我愛教師這個職業(yè),因為老師甘為學生筑起愛的城墻,播撒點滴感動。還記得汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學教學樓的一角時,被眼前的一幕驚呆了:一名男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個孩子,兩個孩子還活著,而他已經(jīng)氣絕!由于緊抱著孩子的手臂已經(jīng)僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞!罢挛业某岚,送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了他最喜歡的這句歌詞,用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。地震中這樣的老師還有很多很多,請大家記住他們,記住這些在地震來臨時,把生的希望留給學生、留給孩子的人民教師們。 雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的!苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉,時刻襯托著鮮花的美麗。用勤勞收獲喜悅,用智慧創(chuàng)造奇跡。在我們廣大教師的共同努力下,教育事業(yè)的明天會更加美好!我驕傲,我自豪,因為我是光榮的人民教師!

師德演講稿 篇3

  有人說明天是童話,有人說明天是夢幻,有人說明天是神秘的,是今天的海市蜃樓…… 不,年青的朋友,明天是火,明天是光,明天是振興中華意志中的展現(xiàn)……

  茫茫黑夜里,明天是乳白色的晨曦;冰天雪地里,明麗的杏花、春雨是朦朧的山水畫。明天充滿著光明,但明天的歷程同樣艱辛,工地上,姑娘小伙那流淌汗珠的紅黝的臉上,積蓄了明天的純樸的信念;燈光下老師那疲倦的客顏蘊含對明天的希翼和追求,勝利歡呼的歲末不正是明天新的征途和起點嗎?

  起點,在人生的道路上會產(chǎn)生無數(shù)新的起點,關(guān)鍵是你能否把握住這人生的重要時刻。共青團中央評選出的十佳青年,在廣闊的天地里耕耘他們找來了起點;在茫?坪V袚P帆他們找到了起點;在紅領(lǐng)巾飄揚的隊伍里,在孩子們閃光瞳仁里 他們找到了起點……正是我們的老師和輔導員精心培育和引導,使千千萬萬名少先隊員象“十佳少年”一樣,從尚不穩(wěn)健中尋找了屬于他們的起點。

  親愛的朋友,不要以為起點不重要,“于里之行始于足下”,“萬事從一開始”。不要因為“起點”構(gòu)不成畫面而忽略它的位置,正是因為那些起初構(gòu)不成畫面的起點組合成豐富多采的人生。人生的起點如果常常是模糊不清,人生將會留下一路遺憾。 人生的輝煌始于起點;祖國的明天從今天開始。教師,多么明亮,光輝的名字。我們老師辛勤的耕耘將托起明天的太陽,給景秀河山添輝加彩。 我為我們的老師而驕傲,我為祖國的明天而希望滿懷。

  讓我們從起點開始,展現(xiàn)一個美麗的明天。

師德演講稿 篇4

  教師是社會道德傳統(tǒng)的繼承者和傳遞者,教師不僅把前人長期積累起來的生產(chǎn)經(jīng)驗和科學文化知識傳遞給學生,而且把前人確定的道德價值觀傳遞給學生。教師還是社會道德新風尚的倡導者和先行者。俗話說:教書、育人是教師的天職,它們就象一對孿生兄弟,密不可分;教師是立校之本、師德是教育之魂。教書不僅是傳授知識,更重要的是教人。

  一名教師,你的學識可能不博,你的能力可能不高,但是,你的師德不能不好,因為你是學生做人的榜樣,你是學生處世的楷模。也許你很少想到自己話語的價值,也許你很少想到自己行為的意義,但是,你的話語經(jīng)常被學生反復咀嚼,尤其是顯示你心靈真情的話語;你的行為經(jīng)常被學生反復模仿,尤其是顯示你潛在真實的行為。因為,這里面折射出做人的準則,閃現(xiàn)出做人的德行。作為一名普通的教育工作者,我們更應定位好自己的角色,用自己高尚的`師德、高超的水平,為自己的人生書寫上濃墨重彩,待到離開三尺講臺時,我們可以無悔地告訴自己:我沒有愧對自己的人生!

  一、書寫責任義務篇

  好教師會用心傳承知識、用愛雕琢學生的心靈,會把希望栽培在學生心中,會把責任看得比自己生命還要重。

  在我們的教師隊伍中,有眾多師德師風的楷模。在我們教育的沃土上,在新課程改革”一切為了學生,為了一切學生,為了學生一切”的召喚下,教師們像辛勤的農(nóng)夫”日出而作,日落而息”,為同一塊土地精心耕作、無私奉獻著:青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上;老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。每天他們伏案工作直至深夜,不論多么勞累,多么疲倦,一站上講臺,他們又思維敏捷,精神抖擻。多數(shù)教師不肯輕易掉過一節(jié)課,他們精心地在學生的心靈中播撒著知識的種子。他們沒有驚人的壯舉,沒有耀眼的光環(huán),只是日復一日,年復一年地用愛心譜寫著一曲曲動人的樂章,將學生引向知識的彼岸。為了學生們,他們甘為春蠶,愿化紅燭,嘔心瀝血!很多老師都從自己的教學實踐中懂得了”累”字的內(nèi)涵,懂得了”愛”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教學生。

  是的,教師,這個神圣的稱呼,它如磁石吸引我們游離的目光,安撫我們躁動的心河。無數(shù)個白天黑夜,我們遠離喧囂的人群,告別燈紅酒綠,擁向那燈火闌珊處,自與那清風白云作伴,在知識的海洋中贏取那心靈的海闊天空。多少個寧靜的夜晚,我們安于寂寞,筆耕不輟。有時,為了備好一堂課,需要我們認真鉆研教材好幾遍;有時,為了準備研討課,我們得翻閱大量書籍,不斷學習新知,提升教育理念;有時,為了完成學校交給的緊急任務,我們要放棄休息加班加點直到雄雞報曉。面對這一切,我們依然無怨無悔!因為我們都深深地明白:讓學生能從我們的課中接受知識和培養(yǎng)能力是我們的責任;讓學生喜歡上我們的課是我們的欣慰;讓學生從我們的教學和工作中終身受益是我們最大的幸福!

  二、書寫真誠交流篇

  “真誠”對于一名教師來說是最重要的品德,教育學生不是演戲,決不能搞”兩重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德,才能在學生身上產(chǎn)生”隨風潛入夜,潤物細無聲”的潛移默化作用。使他們受到教育和感染,引起他們的共鳴和仿效。也只有真誠才能獲得學生的信賴,才能有心與心的交流。

  我們都知道,陽光是溫暖的,它的柔和可以滲透到人的心靈深處。烏申斯基也說:”教師是人的范例,對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學生是最容易滿足的,只要”給點陽光就燦爛”,所以,老師們,不要吝嗇我們的笑臉和發(fā)自內(nèi)容的贊賞,而且當你用寬容和理解的心面對孩子的頑皮時,你也會得到快樂的心境。

  每個老師都有這樣的體驗:當帶著灰暗的心情走進教室時,你會發(fā)現(xiàn)那節(jié)課上得特別不開心;而當你帶著輕松、愉悅的心情面對學生時,你會從孩子們身上發(fā)現(xiàn)到很多你意想不到的精彩。好老師總是用心為孩子們一扇扇知識的窗戶,讓他們看到一個色彩斑斕的新世界,并且讓他們感受到教師的博大胸懷和崇高精神境界。

  近段時間在”推門聽課”的過程中,我總是被一些老師感動著,因為她(他)們在課堂上用自己的愛心、耐心關(guān)注每個孩子,用恰當?shù)墓膭钚哉Z言,讓每個孩子都從老師身上感受到愛、感受到平等,師生的情感在教學中產(chǎn)生多處交融或共鳴,而學生的思維更是在真誠的交流中異;钴S,呈現(xiàn)出迷人的新景觀。

  三、書寫學習創(chuàng)新篇

  教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為世范。學為人師,必須要有深厚的知識儲備,而且要善于學習、不斷學習,終身學習。人常說:十年磨一劍,教學更是要有孜孜以求,銳意創(chuàng)新的精神。

  記得XX年秋季,我到福州參加全省閱讀教學現(xiàn)場觀摩,其中一節(jié)課讓我記憶猶新。那堂課的課題是《盤古開天地》,授課者是位年輕、充滿活力的女教師。雖然與學生只是第二次見面,但師生配合得非常和諧、完美,教師對教材理解把握非常到位、深刻,課堂上真正做到”據(jù)學而導”——時而配樂朗讀,時而即興板書,時而激發(fā)學生想象,時而啟發(fā)思考,從容地與學生交流,像節(jié)目主持人那樣嫻熟自如,給包括我在內(nèi)的每一位聽課者留下了很深的印象,也讓想了很多很多:為什么我們有時滿腔熱忱地走進課堂,但有的學生聽課卻是提不起精神,懨懨思睡?為什么我們有時花大力氣備課、教課,盡力去完成教學任務,而效果依然不理想?為什么我們把自以為好的東西塞給學生,毫無保留,學生的能力卻依然平平?這其中固然可以找到多種原因,但我覺得重要的一點,恐怕是我們所教的內(nèi)容,所采用的方法,還沒能和學生心中的弦對準音調(diào),沒有能在學生心中彈奏。?

  由此,我認為我們首先必須做到的是:立足于講臺,開拓教室的空間,用新鮮的活水澆灌求知的心靈,用靈動的智慧的音符去彈奏學生的”心靈之樂”。40分鐘的課堂教學,是我們塑造靈魂、傳授知識、培養(yǎng)能力的前沿陣地,也是我們發(fā)揮才智、譜寫事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺。教師是學生心靈的耕耘者,教學就要教到學生的心上。如果我們不研究學生對知識的要求,不去激發(fā)學生的學習興趣,怎么能在學生心中留下深深的痕跡呢?前人說得好:刪繁就簡三秋樹,領(lǐng)異標新二月花。在教學中,我們必須從傳統(tǒng)的注入式、填鴨式的框框里跳出來,不要擔心講解有什么遺漏,摒棄面面俱到的做法,根據(jù)教學目標、教材特點和學生掌握知識的程度來取舍、剪輯教學內(nèi)容,就會感到春風拂面,別有洞天。

  第二是盡量讓創(chuàng)造性思維在課堂教學中散發(fā)魅力。這是優(yōu)化教學模式的突破口!苯,是為了不教”,這是現(xiàn)代教育家葉圣陶先生的至理名言,也是我們每一個教師必須追求的最高境界。我們要突破文路、教路、學生學路一條線的傳統(tǒng)課堂模式,不斷注入活水,使教學常教常新。如語文教學中用的是生動優(yōu)美的語言文字,讀的是豐富多彩的美文佳作,在藝術(shù)滲透、多媒體運用方面有著得天獨厚的條件。而且有些課文是按順序展開,我們不妨來個倒教順理,中間開花,一下子將文章的精華提煉出來。有些文章篇幅太長,我們不妨迅速切入中心,輻射全文,做到綱舉目張,又何必慢吞細咽,浪費時間呢?讓學生走進藝術(shù)的殿堂,將美育的因子滲透于教學的各個環(huán)節(jié),使學生樂學、愛學。在未來的教學中,我們完全可以用藝術(shù)開拓語文課堂的空間:以圖畫再現(xiàn)情境,用音樂渲染氛圍,以表演體驗情節(jié),用對聯(lián)串綴文意,培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美情操,讓美的藝術(shù)伴隨著學生的成長。

  讓我們共同記住培根說過的一句話,我們不應該像螞蟻單是收集,不應該像蜘蛛只從肚里抽絲,我們應該像蜜峰,既采集又整理,這樣才能釀出香甜的蜂蜜。

  老師們,我們總會向往輝煌燦爛的明天,但明天是由每一個今天壘成,有向往有行動有堅持,方會使剎那變成永恒,使夢想變成現(xiàn)實。請不以物喜,不以己悲,讓自己在充實中完善自我,在寧靜中儲積生命的動力;大膽放手地去做每一件事,讓自己的事業(yè)充滿陽光,在平凡的事業(yè)中創(chuàng)造不平凡,用心給自己的人生繪上濃墨重彩!

師德演講稿 篇5

  教育擔負著點化和潤澤生命的任務,教師則是時代教育的旗手。葉圣陶曾經(jīng)指出:“教育工作者的全部工作就是為人師表,為人師表首先必須有高尚的人格作保證。教師,作為神圣而光榮的職業(yè),肩負著培養(yǎng)祖國未來的重任,理應以自己的高尚人格去塑造自己的學生和自己本身!苯處煱駱酉褚幻嫫鞄茫瑯淞⒃趯W生面前。教師的一言一行,具有鮮明的示范性。因此教師只有具備美的人格魅力,具備高尚的師德,才能能感染、感化學生,形成號召力,教師的人格是滋潤孩子的營養(yǎng)。愛心、尊重、寬容、賞識作為教師的基本人格因素,是孩子成長的催化劑,是孩子人格發(fā)展的力量。

  一、愛心:師德的核心,孩子成長的催化劑。

  蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個是十分精彩的比喻,他說:“教師要像對待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻又是十分脆弱,一不小心露珠滾落:就會破碎不復存在。孩子的創(chuàng)造心靈,就如同露珠,需要教師和家長的倍加呵護!边@種呵護就是愛。

  在教育工作中,愛是基礎(chǔ),愛是本質(zhì),愛是師德的核心,愛是教師最基本的行為準則,愛也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?梢哉f:沒有愛,就沒有教育;沒有愛,就沒有孩子的一切;沒有愛,教師的生命也就失去了意義和價值。

  教師對孩子的愛就像孩子心目中至高無上的母愛,這不是血緣關(guān)系,親情關(guān)系,而是教師職業(yè)的特有的道德準則,也就是說,你是一個教師,就必須真心誠意地關(guān)愛你的孩子,應該像母親愛自己的孩子那樣無私的關(guān)愛自己的孩子。愛生這是一個極其重要的教育因素,否則“教書育人”就達不到預期的目標。

  教師對孩子的“愛”是一種出自崇高目的的普遍、持久而深厚的愛。它!體現(xiàn)。而這點點滴滴折射出的卻是一種全新的教育理念:孩子是主體,教師的責任在于服務。

  教育不是對孩子的消極約束,而是人的自主實現(xiàn),是人格的形成和完善。如果教育只是要求孩子“遵守”,關(guān)心孩子外在行為習慣的養(yǎng)成,而不注重孩子內(nèi)心的感受,就不能調(diào)動起孩子飽滿的參與熱情。在教育中,只有調(diào)動孩子飽滿的參與狀態(tài),孩子才能真正成為學習的主體;只有將認識水平的提高、情感態(tài)度的培養(yǎng)和行為習慣的養(yǎng)成有效地結(jié)合起來,才能增強教育的針對性和實效性,因此在實踐中尊重孩子,積極發(fā)展師生互動關(guān)系,建立民主、平等、親密新型的師生關(guān)系,才能促進溝通,促進以對自我價值的肯定,促進自我概念的建立,促進自我意識的完善,才能使孩子人格健全發(fā)展。

  “尊重”教育所涵蓋的內(nèi)容歸納為5個方面:尊重自己、尊重孩子、尊重社會、尊重自然、尊重知識。所以除了在觀念上、實踐中尊重孩子,尊重孩子的獨立性,尊重孩子的人格,還必須尊重自己,以自己良好的形象、良好的心理品格、道德水平言傳身教,感染、感化孩子,在孩子中樹立威信、得到敬重;尊重社會、自然和知識,在教育孩子的過程中,在尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,以科學的、形象生動的教學手段,讓孩子正確認知,樹立正確的知識觀。

  中國社會科學院哲學研究所副所長李德順:“個人的道德品質(zhì)是有高低之分的,但最基礎(chǔ)的道德品質(zhì)是尊重自己和尊重別人。每個社會角色都有相應的權(quán)力和責任,每個角色的權(quán)力和責任都被理解和尊重!焙⒆邮巧鐣囊环葑,需要相應的尊重!

  二、寬容:師德所賦予教師的人格魅力,孩子心靈成長的美化劑。

  教育,是對生命個體的尊重和喚醒,是對人的內(nèi)在潛質(zhì)的開發(fā)和拓展。它應該讓孩子像野草一樣自由地生長!

  這種生長,需要一種平和的心境,一種智慧的胸襟,一種獨特的魅力。它,就是寬容!

  寬容,是一種自由的氛圍。在這種氛圍中,孩子總有自主選擇的空間,他能夠憑借自身的興趣、愛好、特長甚或無知而自由自在地在知識的海洋里尋覓真理,天真地在情感的交融中陶冶身心,輕松地在活潑的學習中成長自己。這種教育寬容的營造,就如教育家夸美紐斯所言:我們應該模仿天上的太陽,它把光、熱與生氣給予整個世界,讓凡是能夠生存、興旺和能夠發(fā)芽的東西都可以生存、興旺和發(fā)芽。

  寬容,是一種教育的智慧。真正意義上的教師并不希望孩子一夜之間成才,因為他知道“羅馬不是在一夜之間建成的”“長城不是在一年中建造的”。就如生活使人們深刻地感受到“吃飼料催熟的雞永遠不如自然狀態(tài)中生長的雞”那樣,優(yōu)秀的教師總是在與孩子共同生活的過程中給予孩子深切的期待,這種期待是一種發(fā)自教者內(nèi)心的真正的寬容。它沒有對孩子“恨鐵不成鋼”的焦慮,沒有對孩子“揠苗助長”的虛偽,沒有對孩子的錯誤、失誤耿耿于懷的刻薄,也沒有粉飾美化孩子的矯情做作,而是以一種平和的教育智慧原諒孩子目前的落后,用發(fā)展的眼光相信孩子日后的優(yōu)秀。正是在這種期待中,孩子不斷地積累著教師的知識、嚴謹、情感、個性和方法,感受著教孩子活中的智慧、關(guān)愛、激勵和賞識,在不斷的碰撞、跌倒、爬起中,再碰撞,再跌倒,再爬起,直至獨立前行。這樣的寬容,使孩子在學校生活中靜觀萬物,感受與世界一樣博大的詩意。“寬容不等于縱容,它是嚴格的另一種表現(xiàn)形式,是對孩子深層次的理解和信任!

  寬容,是一種成長的力量。寬容能使得教師具備教育所賦予的人格魅力,這種魅力表現(xiàn)在他每天把微笑帶進課堂,讓課堂灑滿人性的陽光;他每天把自信投射給孩子,讓孩子日日滋長著自信;他每天把尊重傳遞給童年,使得孩子天天有尊嚴地成長;他每天把激勵和賞識存入孩子的心田,讓孩子時時體驗著學習和生活的快樂。在這種魅力中,培育出的將不僅僅是有知識的新人,而更是富有人格力量的新人。這種新人不僅能夠用寬容來回報寬容,更重要的是他們能夠在教師的寬容中形成自信的品質(zhì),使得他們能夠客觀而自信地看待問題,解決問題,他們總能在自信中充滿期待,看到希望,總能在自信中鼓勵、接納著自己的所長,把力所能及的事做好。自信的力量就是對教育寬容的最大回報。

  三、賞識:師德的智慧,孩子成長的力量

  著名的“馬格利翁效應”就是一個最典型:一位專家到一個學校胡亂指定部分孩子,揚言他們將會成才,事后一段時間再去該校調(diào)查,發(fā)現(xiàn)被指定的孩子都不同程度的進步,而且這種進步遠遠超過其它孩子。為什么會這樣呢?據(jù)分析,是因為這些孩子在那邊段時間內(nèi),備受關(guān)注,引起老師和家的特別注意,這種“引人注目”使他們內(nèi)因起了積極作用,在內(nèi)因與外因的共同推動下,促使他們的行為更加努力,對學習更加有信心,從而使學習成績突飛猛進。

  在賞識教育的作用下,使孩子成才的例子并不少,如教育專家周虹對自己女兒的教育成功就充分使用了“賞識”的功能,他女兒小婷婷小時候因為發(fā)高燒打針發(fā)生了意外事故,導致聾啞,使小婷婷和身心發(fā)展嚴重傷害。周虹抱著在女兒考試都不及格情況下依然夸獎她,以“獨腳”與“雙腳健全”的人為例比喻婷婷的偉大;以海倫的生日與婷婷的生日剛好相差一百周年激發(fā)孩子的自信和勇氣;賞識婷婷的每一點小小的進步,并給予表揚……婷婷終于克服了困難,成功了!

  曾經(jīng)無比相信那些才華橫溢的人是秉承天賦,讀了大學,見到許許多多可以成為天才的人,深入了解他們之后,才發(fā)現(xiàn),在他們的孩子時代,都曾遇到一個或者幾個永遠相信他們、支持他們的老師。正是因為這些老師,他們才走到了今天。一個人的一生有無數(shù)種可能,絕世佳作在開篇往往平凡無奇甚至不盡如人意,可是,它最精彩的地方恰恰在開篇之后的無法預料中。如在《賞識你的孩子》中把“恨鐵不成鋼”的“恨”化為愛,那里有許多潤物細無聲的老師,他們懂得孩子的真正需要,他們理解孩子,理解孩子內(nèi)心最真實的渴望和呼喚!顿p識你的孩子》中的李圣珍老師,她把站在懸崖邊上的孩子用愛心拉了回來,給他們重生的勇氣和信念,她平等對待每一個孩子,尤其是那些“問題少年”,還有那個為了孩子的誠實“跪下左腿”的異國女教師,她滿眼含淚,真誠地請求自己的孩子做一個誠實的人,還有那個曾經(jīng)被數(shù)學老師稱為沒有數(shù)學腦子的女孩子,她的美國老師知道她上課不積極,但在評語上卻用“安靜”小心翼翼地呵護她的自尊,還有還有……

  滋潤孩子成長的營養(yǎng)劑-論教師人格的魅力“識才,是多么重要的一件事。

  識才的指揮家能在合唱團放炮的歌手中聽到最美的音色,而去發(fā)掘他,成為音樂家;

  識才的將領(lǐng),能把最頑劣的士兵,調(diào)教成最驍勇的戰(zhàn)士;

  識才的伯樂,能從一匹病馬中看出千里神駒;

  識才的老師,能把每個孩子調(diào)教成天才!”

  “你能行!”、“其實你很聰明!”、“你是個讓老師喜歡的孩子!、“我對你有信心!”“你好棒!”……這是多么鏗鏘有力的評價,使一個孩子怎樣的自豪啊。其實每一個孩子都可能是天才,他們在等待有一天您也能給他們愛的教育,教他們認識自己作為個體獨特的價值;教育是要相信奇跡的,而每一個孩子都可能是您手中的一個奇跡,只要您從“賞識你的孩子”開始……

  優(yōu)秀的教師都具有高尚的人格,她們的人格找魅力,總在有形與無形中對孩子的成長施加潛移默化、潛意識的影響,給孩子以豐富的營養(yǎng),多彩的、多形式的、多作用的營養(yǎng),滋潤著孩子的成長!

師德演講稿 篇6

  轉(zhuǎn)眼間又一個教師節(jié)即將來臨。在教師節(jié)即將到來之際,在無數(shù)人們在慶祝這一節(jié)日之際,讓我再一次想到了教師身上的責任,想到了“師德”!

  我覺得新時代的師德師風應該是平易近人、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻,老師也是有感情的,但不把學生當作發(fā)泄的對象,這不是教育學生。不能在你心情不好的時候把你的情緒帶到課堂上來。這不是一個好教師應該應該有的素質(zhì).我所教的是一年級的小學生,別看他們年齡小,但懂得卻很多。有時上課,他們說的東西我都不知道。這時我就應該鼓勵他們,讓他們感受到我對他們的尊重.如果說沒有愛就沒有教育的話,那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。

  熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到教師的愛就更困難了。我所教的一年級學生年齡比較小,也許“愛”這個字他們還不太理解。但他們一些小的舉動,也讓我感受到了他們對我的愛。比如放學時,學生輕輕的拍拍我,然后向我擺擺手,說“老師再見”,雖然就這幾個字,但是我心里卻是無比的甜。由于一年級的學生年齡小,自制力比較差,愛動,所以上課時經(jīng)常要維持課堂紀律,我也總在想怎樣才能把孩子們都吸引到我的課堂上來。最后我總結(jié)出,對于那些調(diào)皮的孩子要以“愛”來感化他們。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ),學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。

  愛教師的職業(yè)是做好教學工作的前提。天天與小朋友接觸我深深地感到同學們的純真,即使是最頑皮的學生,他們的可塑性仍是非常大的,只要多關(guān)心,從愛護他們的角度去教育他們,他們都會變成很有出息的人材。而在學生眼里,教師是完美的化身,是榜樣,教師的一言一行都受到學生的關(guān)注。教師與學生的溝通是十分重要的,它可以使教學雙方互相了解、互相配合,更好地搞好教學工作,并有利于幫助學生解決一些思想認識問題,使他們健康地成長。

  雖然我剛踏上工作崗位,教學經(jīng)驗還不足,但在以后的日子里,我會用“愛”來感化身邊的每一個學生,讓他們體會到我對他們的“愛”,讓他們知道:老師,這座燈塔,會一直帶領(lǐng)他們前行!讓我們共同努力,一起成為一個良好口碑的教師,重溫天底下最燦爛的工作!

師德演講稿 篇7

各位領(lǐng)導教職員工:

  愛心是水,滋潤著你我的心田;愛心是金鑰匙,能夠打開孩子的心靈窗戶;愛心更是成功教育的原動力。而責任卻是一個老師的必要條件,只有愛與責任的結(jié)合才能成為一個好的幼兒教師。

  作為一個名幼兒教師的我們不僅僅需要愛心去對待每一個孩子,還要用你的知識文化、道德修養(yǎng)等各方面熏陶引導孩子的成長。幼兒的各方面的成長不僅來自他的家庭、課堂學習還來自與他朝夕相處的老師。老師的道德修養(yǎng)直接影響到幼兒。他們會模仿你的一言一行,會模仿你的為人處事,小到會模仿你的衣著及說話的語氣、動作等各方面。而一個好的幼兒教師的道德修養(yǎng)就體現(xiàn)在你的日常教育中。讓自己成為一個受孩子喜愛的老師。讓自己不斷的學習和提高,嚴格要求自己,要對自己的行為負責任,對孩子負責任。讓孩子們在一個美的世界、愛的世界里快樂成長!讓他們從小受到誠實、勇敢、講禮貌、文明的行為習慣的熏陶。讓孩子從老師的言傳身教中感受到一個和諧的環(huán)境。因為一個好的行為道德習慣是孩子一生的財富。這不僅需要的是老師的一份愛就可以做到的,更需要老師付出更多的是愛與責任感的結(jié)合。

  21世紀是嶄新而又充滿挑戰(zhàn)的時代。孩子們需要適應社會的發(fā)展和需求。而我們就有責任不僅讓他們養(yǎng)成良好行為、學習習慣,具有純潔而又美好的人為品格。我們還有責任讓他們面向更加廣闊的知識面,學習和發(fā)展。為此我們就必須心懷一顆進取心,下苦功學習,多看書、多充實自己讓自己與時代接軌。要以研究者的心態(tài)去對待教育活動,常常學習幼兒教育的先進理念和先進方法,因為這樣才能提高自己的知識水平,推陳出新,找到更新更好的教育方法,使孩子得到更加全面的發(fā)展。

  幼兒教師是一顆星,帶來光明,照亮孩子;她更是一位偉大的母親護送孩子安全到港。而今,我已從事幾年的幼兒教育,每當家人再次問起我:“做幼兒教師累嗎?值得嗎?你真的愛這一行嗎?”我都會毫不猶豫的回答己:“是的很累,但是卻很值得,因為我得到了幸福和快樂!币驗樵谖业男哪恐性缫殉錆M了孩子們天真無邪的歡聲笑語,是他們用天真和歡笑充實了我的生活。我也要用愛心之水責任之心滋潤每一個孩子的心田。一份耕耘就會一份收獲,只有我們努力盡心盡責,那孩子們才會用他那天真爛漫的笑容回報給你。

師德演講稿 篇8

  蠟燭。春蠶。人類魂靈的工程師。

  太陽底下最光輝的職業(yè)——

  如此種種對老師最夸姣的贊譽,對今日的追夢少年而言,再也激不起他們心里的波濤也蕩不起一絲漣漪,但是它卻成了我兒時開始的愿望。

  就懷揣著這么一個忽遠忽近的愿望,一路走來,跌跌撞撞,磕磕碰碰,好多艱苦與汗水,好多淚水與掙扎,年少時夢繞魂牽的抱負好像逐漸蛻變成了實際,但是咱們卻在熙來攘往喧囂歡騰的漩渦中迷失了原有的方向;在日復一日年復一年的單調(diào)重復中喪失了三尺講臺指點江山激揚文字的豪情;在瑣碎冗雜世事的紛擾中悄然含糊了愿望,成為出色園丁的兒時初夢化作了可望不及的水月鏡花,也化作心底若有若無揮之不去最隱秘的憂傷,所以迷惑,蒼茫,掙扎,松懈,再也找不到心靈來時的路,咱們誰都理解:挑選趁波逐浪遠比尋求艱苦的進步來得簡略得多,所以咱們情不自禁或身不由己挑選了讓步與讓步,咱們悄然退去了咱們的鋒芒,咱們開始懼怕風口浪尖,咱們謹記:棒打出頭鳥;出頭椽子先爛。的古訓偏向不偏不倚,咱們逐漸學會了視而不見與無動于衷,學會了不顯山露水只求老成持重。咱們既懼怕沖在人前,也懼怕落在人后,所以在抱負與實際間患得患失、躑躅徜徉,走走停停、亦步亦趨,驀然回首才恍然驚覺已虛擲太多光陰,所以咱們更加循著既定形式,朝九晚五,墨守成規(guī),不求有功,但求無過,忘記了師德即是咱們?yōu)槿酥畮煹母荆觎`與支柱!

  幸運的是,咱們校園來了一位德高望重有愿望有熱情兼具實干精神的校長,他和姚校徐校一同帶領(lǐng)校園領(lǐng)導班子率先垂范,勤政務實,真抓實干,細化辦理,校園方方面面發(fā)生了天翻地覆的可喜改變。領(lǐng)導們老是用心良苦鼓勵鞭笞咱們不斷學習,汪校還接二連三向咱們推薦閱讀了《窗邊的小豆豆》《給老師的主張》等系列書目,帶領(lǐng)咱們學習感悟了《我的苦難我的大學》《喧囂與真實》《小年代的大教學》《總有一些人改變了你的全部生命》《做一個精神上氣象萬千的老師》《做一個學生喜歡的老師》《一出國就愛國》李世默《我國的興起與·元敘事的完結(jié)》等一系列精彩妙文,并語重心長鼓勵咱們芳華要勇于愿望,更要做一個并不芳華也勇于愿望的人!讓年歲不老邁心態(tài)老沉的很多老師魂靈一次次得以牽動,精神一次次得以洗禮,思想一次次得以提高,也讓冥頑不化的我如夢初醒,逐漸總算理解:要撒播陽光到他人心中,總的自個心中有陽光。ǚ▏_曼羅蘭語)要做典范,不做典范,永遠不能成功地交給孩童任何東西。ǚ▏R梭語)而師德即是咱們給學生的典范與陽光!師德即是火炬!旗號!方向!路標!豐碑!要樹標桿指方向,咱們就要有拼的精神,并勇于跳出思想限制的框框,才會有別出心裁的風景!

  天下大事必做于細,教學工作是詳盡的、瑣碎的工作。有人說簡略的工作重復做就成專家,重復的工作用心做就成贏家,但是教學工作卻不單單是簡略與重復的工作,它更是需求咱們用心、耐性與立異的工作!而支持這份用心與耐性的強壯支柱,即是咱們崇高的師德與永存的師魂!

  讓咱們從現(xiàn)在起,恪守住咱們心靈的安靜的精神家園,耐住清貧與孤寂,不再自怨自艾與嫉惡如仇,不再頹喪與,不再尋覓托言或空喊標語,踏踏實實,恪盡職守,與時俱進,即使愿望已遠、芳華已遠,即使在咱們長年累月的靜靜據(jù)守與盡力中或許孕育不出驚天動地的奇跡,編寫不出屬于咱們濃墨重彩的光輝,即使仍會有山重水復疑無路的迷惑,我信任也會迎來柳暗花明又一村的驚喜,更會有撥開云霧見彼蒼的廣闊視界! 同仁們朋友們,詩人泰戈爾說過花的工作是甜蜜的,果的工作是寶貴的,讓咱們做葉的工作吧。

  教學工作即是葉的工作,讓咱們以綠葉的奉獻精神,以少年的十足拼勁,在屬于咱們的三尺舞臺,以永存之師魂,重塑崇高師德,再寫精彩新篇!

師德演講稿 篇9

  尊敬的各位領(lǐng)導,各位老師:

  憶起天真快樂的童年,總忘不了把我?guī)нM知識殿堂的老師!是老師教給我知識、是老師啟迪了我的智慧,是老師教我做人,是老師,驕傲時為我敲響警鐘,失敗時鼓勵我前行……

  真是耿耿園丁意,拳拳育人心呀!我因為做了教師,平凡的人生才有了不平凡的意義,教育的高尚圣潔,讓我有一種無言的莊嚴和神圣;講臺的淡泊寧靜,讓我有一種擺脫世俗喧鬧的踏實與坦然;教書的養(yǎng)育和磨練,讓我有一種自我升華的愉悅,自我奉獻的驕傲!

  第一次登上講臺:學生一雙雙黑黑亮亮的眼睛聚成一片清澈的海洋,虔誠地看著我,渴求知識的眼神和天真純潔的笑臉充滿了信任……那一刻,我真正領(lǐng)會了教師職業(yè)的崇高和重要,那一刻,更堅定了我力爭做一名好老師的決心!十五年來,我不敢說我是一名好老師,但我敢說,我一直都在做一個稱職的老師,一直在追求,力爭縮短與好老師的距離。

  只有火才能點燃火,只有心才能塑造心。那是去年春季,我因外出學習出門幾天,當我風塵仆仆跨進學校大門時,正在課間休息的學生一見到我就高喊起來:“朱老師回來了”,喊聲未落,早已有七八個跑下了教學樓來到了我的跟前,最難以忘記的是魯曉麗同學拉著我的手一連說了三次:朱老師,你終于回來了……那一刻,盡管我囊中空空,我卻感到我是天下最富有的人。學生的承認那是無價之寶啊!是呀,天底下還有比得到學生發(fā)自肺腑的感激和贊美更叫人快樂的嗎?生病初愈跨進教室,講桌上常多了一束不知名的鮮花,中間字條“祝你健康”比鮮花還耀眼;教師節(jié),學生的賀卡飄至案頭,當看到“桃花潭水深千尺,不及恩師育我情”的時候,我頓時覺得是教師職業(yè)升華了我的生活,鑄造了我的信念,也讓我享受到了更高層次的幸福。春節(jié)之際,熱線兩端總連接著師生的祝福與牽掛,一句句誠摯的祝福,一聲聲關(guān)切的問候,滋潤著我的心田。你說這莫大的欣慰,除了教師,哪一種行業(yè)的人還能享受,這教書育人桃李芬芳時的滿足感和成就感,除了教師,哪一種行業(yè)的人能有體會……

  是!當我年邁的母親,站在村口盼望她的女兒回家時,我知道我不是一個好女兒;當我的兒子發(fā)燒時我卻狠心丟下他趕往單位上班時,我也知道我不是一個好母親。

  如今,我已堅守崗位十五個年頭,少了剛踏上講臺時那份難掩的靦腆,多了教師隊伍那股飛揚的熱情。如果生命再給我一次選擇,我會依然選擇人民教師這個職業(yè),繼續(xù)把青春鑲嵌在平凡與崇高的職業(yè)之中。也許我們真象蠟燭默默燃燒,默默熄滅,但是我們青春無悔,生命無悔。

  任憑歲月更替世事滄桑,任憑青春流逝憔悴紅顏,我愿繼續(xù)為教育事業(yè)增光添彩!讓我們擎起希望的火炬,把我們的教育事業(yè)推向一個輝煌的明天!

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