伴讀網(wǎng)使用心得體會(huì)
【編者按】伴讀是為中小學(xué)生迅速提高英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，利用最先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)音頻矯正技術(shù)而推出的。利用電腦、手機(jī)、平板即可隨時(shí)隨地鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，其內(nèi)容貼近課堂教材，提升學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，流利度!教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一鍵登錄、布置作業(yè)。
伴讀網(wǎng)使用心得體會(huì)范文一
伴讀網(wǎng)是為中小學(xué)生迅速提高英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，利用目前最先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)音頻矯正技術(shù)而推出的。利用電腦、手機(jī)、平板即可隨時(shí)隨地鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā) 音，其內(nèi)容貼近課堂教材，提升學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，流利度!教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一鍵登錄、布置作業(yè)。簡(jiǎn)化教師工作量開拓新的教學(xué)思路資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率推動(dòng)數(shù) 字化教學(xué)，家長(zhǎng)輕松輔導(dǎo)可監(jiān)控到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況!免費(fèi)而豐富的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)方式的教學(xué)平臺(tái)!覆蓋全國(guó)中小學(xué)教材版本并可有針對(duì)性提供個(gè)性化制定教材，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的一對(duì)一輔導(dǎo)，結(jié)合先進(jìn)的云計(jì)算和世界領(lǐng)先的語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)。為學(xué)生在信息化時(shí)代的能力提升提供貼身的語(yǔ)言環(huán)境。
1、伴讀APP是伴讀網(wǎng)為高中小學(xué)生迅速提高英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，利用目前最先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)音頻矯正技術(shù)而推出的;
2、通過(guò)手機(jī)即可隨時(shí)隨地鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，其內(nèi)容貼近課堂教材，提升學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，流利度!教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一鍵登錄、布置作業(yè);
3、簡(jiǎn)化教師工作量開拓新的教學(xué)思路資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)，家長(zhǎng)輕松輔導(dǎo)可監(jiān)控到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況!
伴讀網(wǎng)使用心得體會(huì)范文二
伴讀網(wǎng)將移動(dòng)互聯(lián)作為主要運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，采取B2C的模式，構(gòu)建圍繞教師——學(xué)生——家長(zhǎng)三位一體的K12教育服務(wù)生態(tài)體系;量身定制，凸顯個(gè)性，為全國(guó)廣大師生提供英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試、考評(píng)、競(jìng)賽等方面的技術(shù)支持和數(shù)據(jù)報(bào)告，使英語(yǔ)教與學(xué)變得更輕松，更快樂(lè)。
伴讀能解決的問(wèn)題：
1. 解決中小學(xué)英語(yǔ)教師課堂上朗讀、背誦時(shí)間不夠用，無(wú)法全部檢查聽說(shuō)作業(yè)的問(wèn)題，大大提高教師的工作效率;
2. 解決家長(zhǎng)作業(yè)簽字及英語(yǔ)水平有限無(wú)法輔導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題;
3. 解決鄉(xiāng)村教師口語(yǔ)發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題、學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練不足的問(wèn)題;
4. 解決部分學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)音室及多媒體教室的問(wèn)題;
5. 解決老師和學(xué)生學(xué)會(huì)利用PAD及智能手機(jī)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí);
6. 解決口語(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)因人而異，不夠科學(xué)的問(wèn)題。
伴讀網(wǎng)使用心得體會(huì)范文三
時(shí)光如梭，看著孩子在身邊一天一天的長(zhǎng)大，學(xué)習(xí)與生活自主能力也一天比一天強(qiáng)。還記得才上一年級(jí)時(shí)，每天早晨都要早早的起床，吃完早飯急急收拾好自己的小書包，還不段地催促我們快點(diǎn)快點(diǎn)，一會(huì)兒遲到了就得不到小紅花了，還要手拉手的送他去學(xué)校，那時(shí)他都是爭(zhēng)著往前跑，拉都拉不住，到了學(xué)校門口打個(gè)招呼就跑進(jìn)學(xué)校了，想起小時(shí)候每天晚上趴在茶幾上做作業(yè)，那時(shí)侯座在凳子上寫字臺(tái)都?jí)虿恢揖湍馨嵋粋�(gè)小凳子座在旁邊看他做作業(yè)，看到稚嫩的小手連鉛筆都還拿不太好，寫出的拼音字母也和小樹葉一樣，橫七豎八的'，很多時(shí)候不會(huì)寫或不懂的問(wèn)題都要問(wèn)家長(zhǎng)，我們就鼓勵(lì)他自己多想想，回想一下老師在課堂上是怎么講的，盡量的不告訴他答案而是鼓勵(lì)他自己思考，看實(shí)在是不行了，就在一邊加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)他舉一反三，活學(xué)活用，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
隨著年級(jí)的不斷升高，失去了當(dāng)初學(xué)習(xí)的新鮮勁兒，開始貪玩了，不和原來(lái)似的都是放學(xué)后先靜下心來(lái)把作業(yè)作完才出去玩一會(huì)兒，現(xiàn)在有時(shí)放了學(xué)不回家，幾個(gè)同學(xué)在樓下玩，玩到天黑母親下了班還不回家，到了家趕緊做作業(yè)，這樣飯也吃好，另外九點(diǎn)多又困了，作業(yè)和學(xué)習(xí)質(zhì)量有所下滑，耐心的說(shuō)了很多次,有時(shí)還管用，有時(shí)置若罔聞，為此那段時(shí)間沒(méi)少和他生氣，可孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)還是時(shí)好時(shí)壞。不是家長(zhǎng)反對(duì)孩子玩，而是不能沉溺于玩當(dāng)中，適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)、游戲、運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子是有益的，但孩子的自制能力總歸是有限的，這時(shí)家長(zhǎng)就要在一邊加以引導(dǎo)。玉不雕不成器，為此我們想了好多辦法，又是哄，又是講大道理，有時(shí)不惜動(dòng)用武力解決。
現(xiàn)在已上四年級(jí)了，個(gè)子也長(zhǎng)成和我差不多高了�；蛟S是長(zhǎng)大了的緣故，也懂事了，自我約束力有所加強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面對(duì)自己的要求比原來(lái)好了，隨著學(xué)科的增多和課程的加深，我們?cè)谒膶W(xué)習(xí)方面也逐漸地幫不了什么忙了，不能和小時(shí)候一樣的輔導(dǎo)他，想想也是這樣，以后初中、高中乃至大學(xué)研究生，早晚要放手靠他自己掌握自己的學(xué)習(xí)以及以后的人生道路，我們只能引導(dǎo)他們往好的方面走，培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和人生觀，可憐天下父母心，我們現(xiàn)在的著急上火是恨鐵不成剛，苦口婆心是為了他們以后有所作為，但愿他們理解!
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“書籍是人類智慧的結(jié)晶。書籍是人類進(jìn)步的階梯�！边@是我們當(dāng)年跟著父母親一起讀書時(shí)候的體會(huì)。現(xiàn)在輪到自己為人父母了，也希望女兒能夠愛上讀書，從書中學(xué)到更多知識(shí)。特別是學(xué)校開設(shè)“分享閱讀”這門課程后，我們更加認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)女兒良好的閱讀習(xí)慣的重要性。
每天晚上我們?cè)诩依锒紩?huì)輪流跟小家伙分享讀書心得，奶奶每天都要陪可可讀識(shí)字，媽媽則每天都要陪女兒至少讀一本小故事書。書貴在精不在多，我們還要幫女兒選擇適合她看的書�，F(xiàn)在女兒已經(jīng)養(yǎng)成習(xí)慣，每天晚上要讀一到兩本的圖書才肯睡覺(jué)，平時(shí)她最喜歡的就是爬上爸爸媽媽是書架找自己喜歡的圖書。而我們也專門為她設(shè)了一個(gè)小書柜，看著里面的書籍越來(lái)越多，小家伙翻書也越來(lái)越勤快了。
“人生的道路上，有書香做伴，生活就會(huì)多一份樂(lè)趣，情感就會(huì)多一份高尚，成長(zhǎng)就會(huì)多一份睿智，人生就會(huì)多一份精彩�！蔽覀兿Ｍx書這個(gè)好習(xí)慣能夠一直陪著女兒快樂(lè)成長(zhǎng)。
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