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部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-11-29 10:30:31 心得體會(huì) 我要投稿

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家收集的部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文1

  20xx年3月18日,我校在科組長(zhǎng)王老師的組織下進(jìn)行了小學(xué)語文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),通過培訓(xùn),我對(duì)語文教學(xué)的新要求有了比較直觀的理解,也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。

  這次培訓(xùn)會(huì)自上午九點(diǎn)開始。上午,人民教育出版社小學(xué)語文編輯室編輯、部編義務(wù)教育小學(xué)語文教科書三年級(jí)下冊(cè)責(zé)任編輯張沛專家主講,張沛老師就“部編本"語文教材的編寫背景、創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材進(jìn)行詳盡的解說。重點(diǎn)介紹“部編本”小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容,并就各個(gè)板塊提出詳細(xì)、具體的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟,使老師們有路可循,少走彎路。

  下午由上海市教委教研室小學(xué)語文教研員、上海市教育學(xué)會(huì)小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)、上海市青語會(huì)副會(huì)長(zhǎng)薛峰老師就閱讀教學(xué)、口語交際、習(xí)作教學(xué)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),深入淺出的講解使我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)更加深刻,教育視野更加開闊。

  聽了專家的講座后我才深深感到:不聽不知道,一聽才感到自己知識(shí)的貧乏,學(xué)的`東西太少了。這次培訓(xùn),不僅給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì),也讓我們有充裕的時(shí)間來反思自己的教學(xué)實(shí)踐;給教師回顧反思的平臺(tái)。通過一天的認(rèn)真學(xué)習(xí),我對(duì)課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識(shí)上的提高,在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力做到以下幾點(diǎn):

  1、要鉆研教材,體會(huì)新教材的意境,要將情感教學(xué)融入課堂,組織好自己的語言,把握新教材的精髓,在教法上應(yīng)有改革,做到人文主題和語文要素雙管齊下。

  2、在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候,要不留痕跡地留給學(xué)生質(zhì)疑的空間。正如陶行知先生所說的解放頭腦,讓學(xué)生能想;解放學(xué)生的眼睛,讓學(xué)生能看;解放學(xué)生的嘴巴,讓學(xué)生能說。

  3、探究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法。新教材十分重視激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā),適時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)用新的教學(xué)方法和教學(xué)理念,以培養(yǎng)學(xué)生的能力。為今后的教學(xué),將理論結(jié)合實(shí)踐,讓理論指導(dǎo)實(shí)踐,明確教學(xué)方向,以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任,進(jìn)一步提高自己的語文課堂教學(xué)藝術(shù)。

  總之,這次小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記加強(qiáng)消化理解,并在今后的教學(xué)中結(jié)合實(shí)際,不斷地學(xué)習(xí),努力提高自己的教學(xué)技能,成為一名真正掌握教學(xué)真諦的好老師!

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文2

  x月x日,我有機(jī)會(huì)參加了20xx年部編教材語文七年下冊(cè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,對(duì)七下語文新教材的內(nèi)容及使用有了新的認(rèn)識(shí),為了能更好的開展今后的語文教學(xué)工作,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下。

  一、全面地把握教材

  在本次網(wǎng)絡(luò)集中培訓(xùn)新教材的內(nèi)容:觀看專家視頻講座,專家分別從教材的整體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容安排、教材總特點(diǎn)等方面的分析和學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)過程中對(duì)于從事一線教師的我更全面、整體地把握了新部編教材的,并對(duì)新教材總體編排的特點(diǎn)及重點(diǎn)有些了解,從而來改進(jìn)自己的教學(xué)方法,研究新教材,把握好新教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),更好的開展教學(xué)工作。

  二、學(xué)習(xí)到教材編寫的基本理念,教學(xué)中活用

  新編教材本著立德樹人、守正創(chuàng)新、語文素養(yǎng)為編寫基本理念,在教學(xué)中,我們應(yīng)該遵循些理念。挖掘教材的育人功能,發(fā)揮語文學(xué)科獨(dú)特的育人價(jià)值。教學(xué)中通過聞一多、鄧稼先、葉圣陶等人物學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)他們的精神和品質(zhì),達(dá)到育人目標(biāo)。遵循我們自己的語文教育規(guī)律,結(jié)合課標(biāo)要求進(jìn)行自主合作探究。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新。

  三、掌握新編教材創(chuàng)新特點(diǎn)

  與原來的人教版教材作比較,課文數(shù)量總由原來的30課變成現(xiàn)在的24課,雖然課文減少了,但教學(xué)總量的減少,教學(xué)內(nèi)容更豐富,也更有效。單元編排是按照人文主題加語文要素組織的'。關(guān)于語文知識(shí)問題中的語法、修辭、文學(xué)常識(shí)等增加。課后的練習(xí)也更有基礎(chǔ)性和實(shí)用性。并在每單元安排了綜合性學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、寫作。我們以閱讀為抓手,以活動(dòng)為任務(wù),達(dá)到以讀促寫的目標(biāo)。

  四、閱讀能力訓(xùn)練的特點(diǎn)

  閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(教讀、自讀、課外閱讀)。新編教材中安排:三個(gè)單元的精讀課文,兩個(gè)略讀單元,一個(gè)單元的瀏覽。以閱讀為核心,分別對(duì)學(xué)生的閱讀能力精讀、略讀、瀏覽的閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生的閱讀由精細(xì)分析局部,到掌握全篇課文,讀中找到文章的關(guān)鍵語句的閱讀逐步提升的過程。部編本語文教材有意識(shí)改變課型混亂的狀況,加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度,在教讀中學(xué)到的閱讀方法運(yùn)用到自讀中。

  五、作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生一般的寫作能力

  七年紀(jì)下冊(cè)教材安排作文教學(xué):寫人物精神——學(xué)習(xí)抒情——抓細(xì)節(jié)描寫——選材方面——文從字順——語言簡(jiǎn)明,是個(gè)漸進(jìn)的過程。作文教學(xué)目標(biāo)以“質(zhì)樸、平實(shí)、通暢”做為文風(fēng),寫得出作文為宗旨,不過分的浮夸作文,假話、空話、大話。這與我校開展的語文隨筆化作文教學(xué)特點(diǎn)相吻合,也能更好的開展好學(xué)生的作文教學(xué),達(dá)到寫得出的目標(biāo)。

  總之,在本次教材的培訓(xùn)中我領(lǐng)會(huì)了新教材編寫相關(guān)知識(shí),為今后更好地使用新編制語文教材打下良好的基礎(chǔ)。

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文3

  我參加了龍港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的二年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),聆聽了趙老師和李老師對(duì)二年級(jí)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元、第六單元《表內(nèi)乘法》、第七單元《認(rèn)識(shí)時(shí)間》和第八單元《數(shù)學(xué)廣角》教學(xué)說明和教學(xué)建議,兩位老師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的安排和編寫特點(diǎn)、教學(xué)建議幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)地解讀,并收看了《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課例展示和評(píng)析。

  通過這次培訓(xùn),使我對(duì)本冊(cè)教材有了更加清晰的認(rèn)識(shí),教材的編排材結(jié)構(gòu)不僅符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律;而且有利于學(xué)生智力開發(fā)和能力培養(yǎng);有利于學(xué)生情感發(fā)展,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)注意體現(xiàn)學(xué)生己有經(jīng)驗(yàn)和興趣的特點(diǎn);并提供豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材,讓學(xué)生有觀察、操作、實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì);內(nèi)容的展開具有探索性和開放性,體現(xiàn)新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。我們使用教材有如下幾點(diǎn)體會(huì):

  1、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)和能力

  教材例題、習(xí)題以學(xué)生熟悉的情景圖為依托,所選取的素材圖文并茂、信息量大,具有開放性、可選擇性。比如學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法》,學(xué)生要學(xué)會(huì)從插圖中觀察信息、提出數(shù)學(xué)問題、獲得解決問題的'有效信息,從而學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察意識(shí)是教學(xué)的重要任務(wù)之一。

  教學(xué)《表內(nèi)乘法》要突出乘法意義的教學(xué),乘法口訣的編排更尊重兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律,重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》要注重直觀的畫面和實(shí)際操作活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,更加關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有關(guān)時(shí)間的學(xué)習(xí)!稊(shù)學(xué)廣角》的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的排列和組合的教學(xué),拓展了學(xué)生的視野。

  2、在教學(xué)中要逐步幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考和表達(dá),獲得分析問題和解決問題的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的能力。

  3、明確了算法多樣化的理解。

  算法多樣化,是問題解決策略多樣化的一種重要體現(xiàn),是指群體中的解法多樣化,而不是指每一個(gè)體的解法要多樣化。算法多樣化,是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、嘗試創(chuàng)新的行為,是讓學(xué)生嘗試用自己的方法來算,讓學(xué)生從多角度思考,掌握各自的方法,這樣才是算法多樣化的本質(zhì)。尤其是在3枚硬幣可以組成多少種面值一題中,教者引導(dǎo)學(xué)生首先進(jìn)行分類,在進(jìn)行不同幣值的組合問題進(jìn)行分析。

  這次培訓(xùn),使我對(duì)時(shí)和小時(shí)、時(shí)和時(shí)刻的概念,鐘面上的是12個(gè)數(shù)而不是12個(gè)數(shù)字;12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的知識(shí)都有了清楚地界定,為今后的教學(xué)幫助很大。

  4、作為教者要靈活地運(yùn)用和整合教學(xué)資源。

  教科書的編排及內(nèi)容設(shè)計(jì)很有彈性,關(guān)注了不同學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求,為全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展提供了空間,賦予學(xué)生自由思考的權(quán)力。同時(shí),還促使教師思考教材內(nèi)容背后的課程價(jià)值所在、學(xué)生的接受程度等等,靈活運(yùn)用教學(xué)資源。如教學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)間,可以讓學(xué)生操作活動(dòng)的鐘面模型,來促進(jìn)學(xué)生理解。時(shí)間的解決問題要讓學(xué)生通過“我來寫一寫”、“我來想想”推想他可能去踢球的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生從多角度展開思考和交流,結(jié)合排除法培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文4

  這次,有幸參加一年級(jí)下冊(cè)語文的新教材培訓(xùn),一天下來,不僅在物質(zhì)上得到了滿足,也在精神上有了更深刻的洗禮。雖然,我也不是語文科班出身,在磕磕絆絆中學(xué)習(xí),在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中前行,但的確獲益良多。

  首先是聆聽了朱老師的《樹與喜鵲》,從一些象形字的發(fā)展導(dǎo)入,了解合體字的含義。再用童稚的語言進(jìn)入新課教學(xué),教學(xué)中有側(cè)重點(diǎn),學(xué)生在多次朗讀、合作讀、男女互讀當(dāng)中體會(huì)樹和喜鵲的情緒變化:從前—“孤單”,后來—“有了鄰居”,最后—“快樂”,課文的思路相當(dāng)清晰,也很流暢,可見是經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備。同時(shí),在教學(xué)中也不乏夾雜著對(duì)一些字詞、偏旁的教學(xué),內(nèi)容豐富,環(huán)節(jié)緊湊。而且,他打破了我們傳統(tǒng)的先教字詞,再深入課文的教學(xué)模式,而是先進(jìn)入課文,在朗讀中學(xué)習(xí)字詞。這是一個(gè)突破,也是一個(gè)挑戰(zhàn)。我們?cè)诮虒W(xué)中還要斟酌再斟酌。

  在這節(jié)課的洗禮下,我們又聆聽了幾位前輩對(duì)一下教材編寫特點(diǎn)的分析。不難看出,一下教材比起一上對(duì)學(xué)生有了更新、更高的要求。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力,一年級(jí)下冊(cè)教科書從漢語言文化、節(jié)日民俗等方面,反映中華傳統(tǒng)文化。比如,借鑒古代蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》、《百家姓》、《聲律啟蒙》的形式,加以改造,編入教科書,讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟誦中識(shí)字,像教材中的《人之初》、《姓氏歌》、《古對(duì)今》;《春夏秋冬》一課,也體現(xiàn)了傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn),其中的詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口,而且語言典雅,富有文化內(nèi)涵。

  還有識(shí)字方法的教學(xué),利用漢字規(guī)律識(shí)字,在《動(dòng)物兒歌》中,小動(dòng)物的'名字都是形聲字,《小青蛙》的“青字族”識(shí)字,滲透了形聲字規(guī)律,讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習(xí)中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。《猜字謎》利用了有趣的傳統(tǒng)游戲形式,揭示了形聲字的造字規(guī)律。一年級(jí)下冊(cè)的課文大多富有童真童趣,有表現(xiàn)自然之美的《春夏秋冬》,有反映現(xiàn)代兒童生活的《怎么都快樂》,有體現(xiàn)家人關(guān)愛的《夜色》,有介紹傳統(tǒng)節(jié)日的《端午粽》,有培養(yǎng)好習(xí)慣的《文具的家》等等。題材多樣,有童話,有散文,有兒歌,有故事,不僅確保了教材全面的思想內(nèi)涵,而且保證了教材的可讀性和感染力。

  同時(shí),在這次培訓(xùn)中,我也知道了教學(xué)的一些重點(diǎn),比如朗讀(長(zhǎng)句子、感嘆句、問句),閱讀(找出文中的信息,根據(jù)信息做出判斷),口語交際(全班參與,師生互動(dòng))等等,這也讓我今后的教學(xué)有了前進(jìn)的方向。

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文5

  通過這次教師學(xué)校組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí),經(jīng)過對(duì)教材的疏理,讓我對(duì)二年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),培訓(xùn)老師從教材的整體安排、教學(xué)目標(biāo)、教材說明、例題編排意圖及課后練習(xí)等幾方面和各位培訓(xùn)的老師進(jìn)行了討論交流,澄清了新教材中一些模糊的數(shù)學(xué)問題,使我對(duì)今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用,F(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì):

  一、對(duì)教材的編排有了新的認(rèn)識(shí)

  教材以新課標(biāo)為依據(jù),關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入,使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際,教材圖文并茂,新穎活潑。本冊(cè)教材內(nèi)容呈現(xiàn)豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。通過和老師們的'交流,我對(duì)教材整體編排有了新的認(rèn)識(shí),明白了編者對(duì)例題的編排意圖,對(duì)每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解。

  二、對(duì)教師的作用有了新的定位

  教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué),充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為教師,總是想在最短的時(shí)間內(nèi),灌給學(xué)生最多的知識(shí)。學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生,而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息,而是以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義。在教學(xué)中,教師只是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者,學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,這就要求我們每一位教師要放下架子,擺正位置,摒棄“我只有教你才會(huì)”的思想和牽著學(xué)生走的教學(xué)路子,使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí),有不懂的問題時(shí)能夠暢所欲言,進(jìn)行師生交流和生生交流,只有在這種氛圍中,學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當(dāng)提出問題之后,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間,這樣才能做到真正意義上的探究,而不是形式上的。

  三、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,把握教材的知識(shí)要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),讓學(xué)生在生活中,實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  四、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。

  小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式,通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,滿足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

  面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)?傊,通過本次培訓(xùn)我不管是從教材的把握,還是從如何提高學(xué)生的興趣等方面都有提高,收獲很大。

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文6

  20xx年3月2日,接教研室代老師的通知,我和我的同事楊老師有幸到許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加《許昌市部編小學(xué)語文課標(biāo)教材培訓(xùn)會(huì)》,聆聽了濮陽市教研員張自福老師關(guān)于對(duì)部編教材的編寫理念、特色和教學(xué)建議,從理論上和指導(dǎo)思想上給我們語文教師指明了教學(xué)的方向,明確了教學(xué)任務(wù)。9月13日,經(jīng)我市教研室代老師的努力協(xié)調(diào),又安排了許昌市資深語文教育專家呂蔚屏老師親臨我市,為我市的一年級(jí)教師有關(guān)部編教材并切合新課程目標(biāo)給我們上了一個(gè)上午的文化大餐,讓與會(huì)的語文教師們?cè)谝恢崩Щ筱露恼Z文教學(xué)中茅塞頓開,豁然開朗。

  確實(shí),在以往的語文教學(xué)中,確實(shí)有大部分的教師不知語文到底要教什么,只知道要不把課堂搞得轟轟烈烈極度的煽情,要不就是枯燥無味一言堂的說教,把語文課上成了思想品德課或政治教育課等,偏離了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。兩位培訓(xùn)專家一再強(qiáng)調(diào):教語文就一定要重視語文素養(yǎng),重建語文知識(shí)體系,減少人文性。呂老師在培訓(xùn)過程中也一再強(qiáng)調(diào)我們對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的挖掘,必須以新課標(biāo)為依托,不能隨意拔高學(xué)生水平,要在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)和運(yùn)用知識(shí)的能力。其次,語文知識(shí)的學(xué)不能只局限于課堂,要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、積累和運(yùn)用。再次,教師在課堂上通過對(duì)教材中文章的閱讀指導(dǎo),教給學(xué)生閱讀的方法,讀好書讀整本書的方法,從而把這種閱讀的方式由課堂延伸到課下。

  部編新教材的出現(xiàn),從它的編寫理念、特色和教學(xué)建議上讓我們知道了,語文課就是一定要依托語言文字的運(yùn)用和實(shí)踐上,我們不是在教教材,而是用教材教。教會(huì)學(xué)生學(xué)方法,提高各方面的學(xué)能力,培養(yǎng)孩子們的學(xué)興趣。同時(shí)我也從這次改編中感受到部編教材不僅是教材的改編,更是對(duì)我們教師在教學(xué)方式上的改革,在一年級(jí)的新編教材中,體現(xiàn)最多的不是傳統(tǒng)的教給學(xué)生多少知識(shí),而是教給學(xué)生學(xué)方法和學(xué)能力的培養(yǎng)。在我們講課的過程中,要找準(zhǔn)語言文字尋來你的切入點(diǎn),提煉出對(duì)學(xué)生來說最有價(jià)值的內(nèi)容。學(xué)會(huì)用課文中的關(guān)鍵詞說句子,練說話,對(duì)好的句式要讀要積累要學(xué)會(huì)模仿運(yùn)用。

  作為我們小學(xué)低段,識(shí)字寫字就是我們的`教學(xué)重點(diǎn)了。新教材刻意的對(duì)識(shí)字量的減少,其實(shí)就是要我們用更多的時(shí)間去教方法。呂老師在培訓(xùn)過程中,一再強(qiáng)調(diào)要識(shí)寫分開,多認(rèn)少寫。識(shí)字一定要依據(jù)教材注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的培養(yǎng),倡導(dǎo)多樣的識(shí)字方法,盡量不要單學(xué),要學(xué)會(huì)分類別識(shí)字。并密切聯(lián)系生活實(shí)際來識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字興趣,讓學(xué)生感受到識(shí)字無處不在。在寫字教學(xué)中,要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)對(duì)漢字的書寫的筆順規(guī)則,比如從上到些,從左到右等,還要進(jìn)行對(duì)偏旁和部首的區(qū)分,我以前對(duì)偏旁和部首的區(qū)分也總是一知半解,也不想深究,但現(xiàn)在從新教材上來看,對(duì)漢字筆畫和偏旁的認(rèn)識(shí)已經(jīng)是一年級(jí)教學(xué)的重中之重,今天我才真正明白所有的字都有部首,是為方便在字典中查找,而只有合體字才會(huì)有偏旁。在書寫時(shí)還要注重漢字在田字格中的規(guī)范書寫,和正確的寫字姿勢(shì),每天堅(jiān)持寫字10分鐘,把漢字寫得美觀寫得大方。

  關(guān)于一年級(jí)對(duì)于拼音的學(xué),拼音已從人們傳統(tǒng)的把學(xué)拼音當(dāng)成學(xué)好漢字的一條重要途徑而退居二線,拼音的教學(xué)將不再是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),對(duì)它的學(xué)將貫穿于整個(gè)小學(xué)階段,明確了拼音只是作為識(shí)字的一種工具,生字的拐杖,對(duì)字母和音節(jié)詞不需要默寫,只要求抄寫和正確的辨析。

  今天呂老師在培訓(xùn)中一直強(qiáng)調(diào)100000……,“1”代表著學(xué)生的學(xué)興趣,“0”代表著教師教學(xué)中所做的努力,興趣是孩子最好的老師,低段的孩子對(duì)于任何事物都充滿了好奇心,所以對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)要根據(jù)孩子的天性,用游戲、探索性的活動(dòng)、故事貫穿于整個(gè)教學(xué)之中,讓學(xué)生對(duì)語文,對(duì)學(xué)有足夠的興趣,讓教學(xué)兒童化,在活動(dòng)中學(xué),在游戲中學(xué),在體驗(yàn)中學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文7

  20xx年9月13日至14日,我有幸參加了市教育局組織的基礎(chǔ)教育課程改革小學(xué)語文新教材的培訓(xùn),雖然只有兩天的時(shí)間,但培訓(xùn)卻讓我茅塞頓開。聆聽了市普教室胡主任、盧老師、莆田教師進(jìn)修學(xué)院的余老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)。

  1、市普教室盧老師向我們?nèi)娑衷敿?xì)地介紹了一上教材選文、單元編排和目標(biāo)體系三方面的特點(diǎn),并結(jié)合教材詳細(xì)闡述了解讀經(jīng)典漢字與課文、把握編排序列、明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)課型等策略,為老師們理解教材、用好教材,做了切實(shí)的指導(dǎo)。

  2、莆田教師進(jìn)修學(xué)院的余老師主要從目錄、漢語拼音教學(xué)、識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒有那么的精深,也沒有意識(shí)到,不過聽了專家老師的詳細(xì)分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的`同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。如:識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。

  1)內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

  2)形式多樣,體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。

  3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識(shí)生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過要時(shí)時(shí)對(duì)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。

  3、余老師還以《上學(xué)了小學(xué)生學(xué)語文》為題,結(jié)合教材與學(xué)校的實(shí)踐范例,和大家一起交流了一年級(jí)入學(xué)生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)和語文常規(guī)的培養(yǎng)目標(biāo)、具體內(nèi)容與教學(xué)策略,具有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性,讓與會(huì)老師受益匪淺。

  最后還安排了松濤小學(xué)的涂老師對(duì)新教材全冊(cè)課文朗讀示范指導(dǎo),她以悅耳動(dòng)聽、富有兒童趣味的語言朗讀了故事、兒歌、古詩、課文,讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng),對(duì)我們今后教學(xué)中的朗讀示范和指導(dǎo)作了很好的引領(lǐng)作用。

  兩天的培訓(xùn),老師們個(gè)個(gè)認(rèn)真傾聽認(rèn)真記錄,大家紛紛表示,安排這樣的培訓(xùn),真是場(chǎng)及時(shí)雨!

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文8

  非常幸運(yùn)能有這樣的機(jī)會(huì)參加淄博市級(jí)新教材培訓(xùn),短短一天的培訓(xùn)讓我受益匪淺,尤其是培訓(xùn)老師山東省語文教研室的李家棟老師那種對(duì)教學(xué)的熱情及對(duì)專業(yè)的執(zhí)著追求深深地感染了我,我感受到了身為教師,光有熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更需要在專業(yè)方面多下功夫,多學(xué)習(xí),不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

  這次培訓(xùn),李老師站在理論的高度分析了新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)轉(zhuǎn)型。然后結(jié)合具體課例對(duì)新教材進(jìn)行分析解讀,并無私地給我們留下很多值得借鑒的材料。

  首先,李老師指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了新課程理念下的小學(xué)語文轉(zhuǎn)型,主要突破有六個(gè)方面:

 。1)樹立人人成才的學(xué)生觀。

  學(xué)生千差萬別,教師不應(yīng)關(guān)注哪個(gè)學(xué)生更聰明,而更應(yīng)該關(guān)注一個(gè)學(xué)生在哪些方面更聰明。要相信每個(gè)孩子都具有無限的潛能,人人都有才。所以教師在教學(xué)活動(dòng)中,要面向全體學(xué)生提出不同的要求,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能,提升每一個(gè)學(xué)生的弱勢(shì)智能,力使每一個(gè)學(xué)生都揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)展自己的個(gè)性。

 。2)樹立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)觀。

  提出了教育的發(fā)展應(yīng)該具有3個(gè)特點(diǎn):全面性;整體性;積極性。并以閱讀教學(xué)為例探究如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。讓我們了解了實(shí)施閱讀教學(xué),要切實(shí)做好以下幾點(diǎn):

  ①要給學(xué)生充足的自由讀書的時(shí)間。

 、谝捎们‘(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話。比如:畫一畫;用語言或者音樂渲染創(chuàng)設(shè)情境;演一演;提供畫面;對(duì)比示范;比較句子;聯(lián)系生活或上下文;補(bǔ)白,讀寫結(jié)合;精心設(shè)問,問題一定是關(guān)注課文的關(guān)鍵緊要之處,體會(huì)作者寓于其中的情感,還要注意給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和思維發(fā)展的空間,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力……

 。3)樹立新的課程內(nèi)涵。

  課程應(yīng)該是教師。學(xué)生。教材和環(huán)境四要素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”,課程不只是文本體驗(yàn),更是生態(tài)體驗(yàn)。因此,老師應(yīng)該積極開發(fā)語文課程資源。其中包含著以下幾個(gè)方面:

 、俳處熥陨淼馁Y源。教師本身就是最有效的教育資源。這就要求教師要不斷的提升自己。要博覽群書,有效閱讀一些高品味、古今外文學(xué)名著,提高自己的文化底蘊(yùn)。不光會(huì)積累語言,還要學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語言文字,寫教學(xué)反思,積累經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)。

 、诜e極發(fā)掘?qū)W生本身的課程資源。

  ③發(fā)掘?qū)W生生活世界中的課程資源。

 、懿蹲嚼谜n堂上的生成性資源。生成性資源即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的可以作為教學(xué)內(nèi)容的有價(jià)值的'信息。教師要巧妙的利用教學(xué)機(jī)智,機(jī)智靈活地處理。

 、菡_深入地解讀文本,充分挖掘教材本身的資源。解讀文本的策略很多:A驅(qū)除功力,用放松的心態(tài)閱讀文本。B充分閱讀,用心體會(huì)文章所表達(dá)的情感,語言的特色。方法更是五彩紛呈,所以,我們年青教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,不斷提高解讀教材的能力。

 。4)構(gòu)建生活化的語文課程。

  語文教學(xué)應(yīng)該植根于豐富的生活,課堂應(yīng)該成為學(xué)生的美好生活,為學(xué)生的幸福人生奠基。所以,它必然是開放的、情趣的、體驗(yàn)的、自主的、發(fā)展的,讓語文課堂真正成為和諧溫馨的家園;啟迪智慧的聰明屋;快樂交流的聊天室;充滿情趣的游樂場(chǎng);放飛心靈、享受語文的樂園。

  (5)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  良好的習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大力量,它可以主宰人生,所以要高度重視,狠抓落實(shí),有序指導(dǎo),隨時(shí)點(diǎn)撥,提高實(shí)效。

  其次,李老師還對(duì)一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析,并結(jié)合教學(xué)案例,提出教學(xué)建議及操作策略,對(duì)我們今后的教學(xué)都是非常有幫助的。

  聽了李老師的指導(dǎo),我豁然開朗,我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng):

  1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)能力,堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神,努力提高自身的業(yè)務(wù)能力,不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平,掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能,學(xué)會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段,為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

  2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究教學(xué)大綱和新教材,領(lǐng)會(huì)大綱,教材的編寫意圖,把握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn),要求及教學(xué)方向,有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué),我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對(duì)“自我”的意義,并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中,敢于承擔(dān)責(zé)任,善于解決問題。

  3、教學(xué)中,努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變:

 。1)教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切,不歧視孩子,多賞識(shí)孩子,達(dá)到班上“沒有差生,只有差異”。

 。2)教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中,老師是學(xué)生的朋友,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著,而不是統(tǒng)治者、長(zhǎng)官。教學(xué)過程是師生平等對(duì)話的過程,是師生雙方交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程。

 。3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動(dòng)過程,學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看,用耳朵聽,用嘴說,用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟,教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中,嘗試學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力,學(xué)生思維活躍,熱情高漲,真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。

  4在教學(xué)過程中做到:給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇。給孩子一些機(jī)會(huì),讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一點(diǎn)困難,讓他們自己去解決。給孩子一個(gè)問題,讓他們自己去找答案。給孩子一片空間,讓他們自己向前走。

  以上是我在這一天學(xué)習(xí)中的反思和體會(huì),我將在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的素質(zhì),不斷的創(chuàng)新,努力成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文9

  X月XX日,我有機(jī)會(huì)參加了在松茲小學(xué)舉行的20xx年部編教材的培訓(xùn)活動(dòng)。雖然整個(gè)培訓(xùn)只有半天,但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對(duì)新教材編寫初衷和理念的高層次解讀,又有針對(duì)具體教育實(shí)踐的實(shí)用性建議與指導(dǎo),使我對(duì)新教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。回味整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng),最使我終身受益的,便是讓我對(duì)教育的意義有了全新的理解。

  一、對(duì)新教材的思想認(rèn)識(shí)

 。ㄒ唬┙逃聵I(yè),國(guó)之根本

  我踏上教育工作崗位已有三年,這三年中我一直兢兢業(yè)業(yè),埋首做好自己分內(nèi)的教學(xué)工作,卻極少去思考教育的意義。在這次培訓(xùn)活動(dòng)之前,如果有人問我,教育究竟有什么用?我想,我只會(huì)回答:傳道授業(yè)解惑也。經(jīng)過這次的培訓(xùn),我才意識(shí)到,自己從前的認(rèn)識(shí)太過淺薄。事實(shí)上,教育的意義絕不僅僅在于思想文化的傳播,更有著不可替代的政治功能。

  此次國(guó)家統(tǒng)編的教材科目有語文、歷史和道德與法制,不難發(fā)現(xiàn),這三門學(xué)科都是直接影響學(xué)生思想的意識(shí)形態(tài)屬性較強(qiáng)的學(xué)科。一個(gè)人的思想決定他的行為,從小耳濡目染的思想熏陶,更是會(huì)影響人的一生。因此,新教材的編寫,不僅是一項(xiàng)教育措施,更是確保國(guó)家長(zhǎng)治久安的政治措施?v觀古今中外,利用教育,鞏固國(guó)家統(tǒng)治的事例并不罕見,例如日本的右翼勢(shì)力為謀求自己的政治訴求,篡改歷史教科書,企圖通過不實(shí)的教育蒙蔽國(guó)人、美化歷史;再如秦始皇為實(shí)現(xiàn)中央集權(quán)統(tǒng)治,扼殺不利于自己統(tǒng)治的儒家教育,下令“焚書坑儒”。雖然,這是兩個(gè)影響惡劣的反面事例,但它們共同說明了一個(gè)道理,那就是對(duì)任何國(guó)家、任何社會(huì)而言,教育都是維護(hù)社會(huì)統(tǒng)治、政治穩(wěn)定的基本途徑。

  教育,是立國(guó)之本。有什么樣的教材,就有什么樣的國(guó)民,部編教材的視野開闊、立意高遠(yuǎn),體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,以立德樹人為主要目標(biāo),是一套符合國(guó)家政治要求的,是多數(shù)人能夠接受的公共知識(shí)產(chǎn)品。

  (二)弘揚(yáng)傳統(tǒng),刻不容緩

  今年六月底,宿松縣對(duì)全縣小學(xué)六年級(jí)進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量檢測(cè),在語文試卷中,有這樣的一個(gè)填空題,考察的內(nèi)容就是端午節(jié)的時(shí)間和習(xí)俗,在我看來,這簡(jiǎn)直是一道送分題?蓻]想到的是,語文考試一結(jié)束,就有不少學(xué)生來問我,端午節(jié)到底是五月初幾,對(duì)于端午節(jié)的習(xí)俗,大部分學(xué)生也只知道一個(gè)吃粽子,實(shí)在讓我始料未及。對(duì)于每年都要過的傳統(tǒng)節(jié)日,學(xué)生都知之甚少,更別談其他的傳統(tǒng)文化了。對(duì)于這樣的結(jié)果,我在驚詫的同時(shí),也不得不反思我們的教育。

  我們的中華民族有著五千年的歷史文化,中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),蘊(yùn)育了中華民族的寶貴精神品格,培育了中國(guó)人民的崇高價(jià)值追求,優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中華民族永久的精神家園。但在如今的語文教材中,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,甚至有部分課文存在刻意“西化”的傾向。在這一背景下,部編教材的編寫與使用,顯得極為必要也極為迫切。

  部編教材繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,并且做到了“守正創(chuàng)新,特色鮮明”。新編小學(xué)語文教材文化內(nèi)涵豐富,傳統(tǒng)意味更加濃郁。例如一年級(jí)上冊(cè)第一個(gè)集中識(shí)字單元,以“天地人,你我他”作為第一課,滲透中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想,蘊(yùn)含著人與自然、人與人之間和諧相處的理念。

  二、對(duì)新教材的整體感知

 。ㄒ唬﹫D文并茂

  記得去年八月,我第一次在微信的公眾號(hào)中,看到部編版的一年級(jí)語文教材時(shí),就被它那色彩明麗、極富童趣的插圖吸引了。它給我的第一印象并不是一本刻板生硬的教科書,而是一本圖文并茂的兒童畫書。但仔細(xì)讀書中的內(nèi)容,就會(huì)發(fā)現(xiàn),它不僅只是一本生動(dòng)精美的畫書。每一篇課文的插圖選用都是有著精密考慮的,既關(guān)注了兒童的閱讀體驗(yàn),又滿足了兒童的學(xué)習(xí)需要。在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  例如《ai ei ui》一課的插圖,描繪的是一群小朋友放學(xué)后圍坐在一起聽老奶奶講故事的場(chǎng)景。圖中的小朋友“一個(gè)挨一個(gè)”,桌上放著“杯子”,老奶奶戴著“圍巾”,其中的“挨”、“杯”、“圍”提示了本課復(fù)韻母的音。除以之外,圖中老奶奶的頭發(fā)是“白(bái)的,小朋友的頭發(fā)是黑(hēi)的,右邊的兩個(gè)小朋友“背(bēi)”著書包等等,圖畫中暗藏著許多拼音學(xué)習(xí)元素,等待著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。

 。ǘ┵N近生活

  新教材充分關(guān)注了語文與生活的緊密聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的語言文字理解和運(yùn)用能力,在重視積累的同時(shí),強(qiáng)化運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),并指導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活,不斷豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)。

  例如部編教材專門設(shè)置的欄目——《展示臺(tái)》,提供展示交流語文學(xué)習(xí)成果的平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生交流語文學(xué)習(xí)的收獲,溝通課堂內(nèi)外。教材在“展示臺(tái)”中提供了生活識(shí)字的多種渠道,如通過同學(xué)的姓名識(shí)字,在街上認(rèn)識(shí)招牌上的字,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,在生活中學(xué)語文、用語文,通過展示交流學(xué)習(xí)成果,強(qiáng)化生活處處皆語文的理念,使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)語文的.成就感。

 。ㄈ╇y度降低

  與20xx年人教版語文教材相比,部編版的一年級(jí)語文教材的難度有所降低。教過一年級(jí)的老師都會(huì)有這樣的體驗(yàn),那就是一年級(jí)具有特殊性,教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成并不像想象中的那樣簡(jiǎn)單。這是因?yàn)槌跞雽W(xué)的兒童需要一個(gè)過渡期和適應(yīng)期,教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成需要一定的時(shí)間,如果一年級(jí)上冊(cè)安排的內(nèi)容過多、難度過大,很容易挫傷兒童語文學(xué)習(xí)的積極性。部編版語文教材尊重兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,保護(hù)兒童天性,在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面做好幼小銜接。

  一年級(jí)上冊(cè)原來共41課,包括漢語拼音13課,識(shí)字8課,另有課文20篇;新教材共37課,課文減少6課,識(shí)字增加到10課。此外,在教材的形式上也盡可能地保護(hù)兒童的天性。例如聽故事、講故事、看圖說話等學(xué)前階段的語言活動(dòng)形式,在一年級(jí)也得以延續(xù),借助學(xué)生的口語優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)向書面語的過渡。

 。ㄋ模⿵(qiáng)化閱讀

  著名語言學(xué)家呂淑湘先生說過,他學(xué)習(xí)語文,三分得益于課內(nèi),七分得益于課外。的確如此,我們可以從各種課外書中獲取豐富的知識(shí),通過閱讀,拓寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí),使學(xué)生具備廣闊的知識(shí)背景和認(rèn)知能力。因此,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。

  部編版教材重視課外閱讀,提供了豐富多彩、功能各異的閱讀材料!度辗e月累》《和大人一起讀》《快樂讀書吧》等欄目,引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,對(duì)教材中的課文是極其有益的補(bǔ)充,是非常重要的學(xué)習(xí)資源。新教材通過系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)保證學(xué)生的閱讀總量,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。尤其是《和大人一起讀》欄目,是新教材的一大亮點(diǎn)。一方面激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,另一方面讓課堂教學(xué)延伸到了課外,延伸到了家庭,讓家長(zhǎng)與孩子一起讀書,創(chuàng)造了語文學(xué)習(xí)的良好氛圍。

  三、對(duì)新教材實(shí)施的思考

  (一)漢語拼音教學(xué)

  在以往的小學(xué)教材中,都是先學(xué)拼音再學(xué)漢字,但這次的部編教材卻把拼音學(xué)習(xí)推后了一個(gè)月,先認(rèn)漢字再學(xué)拼音,降低了漢語拼音的難度,讓拼音教學(xué)服務(wù)于識(shí)字教學(xué)。強(qiáng)調(diào)拼音的工具價(jià)值。在培訓(xùn)中,鄧玲玲老師從拼音教學(xué)的“情境圖、音節(jié)、詞語、兒歌、復(fù)習(xí)鞏固”這五個(gè)方面,提出了許多具體的建議。其中,使我最受啟發(fā)的是,如何聯(lián)系學(xué)生生活,提高拼音學(xué)習(xí)效率。

  鄧?yán)蠋熢谥v座中,為我們提出了這樣的幾種建議,一種是讓學(xué)生在課桌上張貼自己的姓名卡片,并注上拼音,這樣一來學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)自己姓名的拼音,還可以在認(rèn)識(shí)別的同學(xué)的名片時(shí)學(xué)習(xí)拼音;第二種是在每天黑板上的值日表中注拼音,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)拼音的有利環(huán)境。這些方法都十分實(shí)用,巧妙地將枯燥的拼音學(xué)習(xí)融入了生活,降低了難度,趣味十足。

 。ǘ┳R(shí)字寫字教學(xué)

  部編教材在識(shí)字環(huán)節(jié)一個(gè)最大的變化是先認(rèn)常用字,突出識(shí)字寫字的規(guī)律,著力于激發(fā)識(shí)字興趣,發(fā)展識(shí)字能力。遵循識(shí)寫分流,多識(shí)少寫的編排原則。依據(jù)對(duì)小學(xué)生閱讀的字頻調(diào)查,科學(xué)安排識(shí)字寫字序列。其中,讓我最感興趣的,是新教材安排的“多元識(shí)字”內(nèi)容,不局限于傳統(tǒng)的拼音認(rèn)字,還結(jié)合漢字的造字特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)字。

  部編教材安排了兩個(gè)專門的集中識(shí)字單元,同時(shí)在語文園地中專設(shè)欄目“識(shí)字加油站”,以豐富多彩的識(shí)字形式,如字理識(shí)字、傳統(tǒng)蒙學(xué)識(shí)字、事物歸類識(shí)字、兒歌識(shí)字,激發(fā)初入學(xué)兒童學(xué)習(xí)漢字的興趣。我們?cè)诮虒W(xué)中,也應(yīng)多關(guān)注“多元識(shí)字”的教學(xué)思路,重視范讀、熟字帶生字,聯(lián)系口語詞等,為識(shí)字教學(xué)降低難度。

  (三)閱讀教學(xué)

  在我們?nèi)粘5慕虒W(xué)中,對(duì)精讀課文和略讀課文的區(qū)分并不明顯,普遍的做法是將精讀作為重點(diǎn)多講一點(diǎn),略讀就少講一點(diǎn),差別就是時(shí)間的多少。在這一背景下,部編教材對(duì)課型的區(qū)分進(jìn)行了探索,注重課外閱讀延伸,建構(gòu)了“教讀一自讀一課外閱讀”組成的“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

  這樣的理念落實(shí)教學(xué)中,就需要我們重視不同的課文類型,關(guān)注不同文體閱讀方法的要求,進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如在上教讀課時(shí),我們可以充分利用學(xué)生的課前預(yù)習(xí),在課堂上,以一些有趣的問題做鋪墊引導(dǎo),激發(fā)閱讀的興趣,重點(diǎn)教給學(xué)生閱讀的方法;在上自讀課時(shí),可以鼓勵(lì)學(xué)生將教讀課上的閱讀方法應(yīng)用到自讀課文中,讓學(xué)生在自讀探索中逐步形成自主閱讀能力。在課外閱讀方面,我們可以利用《快樂讀書吧》《和大人一起讀》欄目,潛移默化地吸引學(xué)生閱讀,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分享難忘的閱讀經(jīng)歷,體驗(yàn)主動(dòng)閱讀、分享閱讀的快樂。

 。ㄋ模┛谡Z交際教學(xué)

  部編教材充分尊重口語交際的自身規(guī)律,在教材中獨(dú)立編排,自成體系。更加重視“交際”的功能,更加重視交際能力和交際習(xí)慣的培養(yǎng)。教材安排的交際話題,都是合乎學(xué)生需要的、最有共性的、具有遷移運(yùn)用價(jià)值的課程內(nèi)容,解決學(xué)生生活中存在的問題,滿足學(xué)生日常生活的需要。

  針對(duì)這一特點(diǎn),我們?cè)诳谡Z交際教學(xué)中,可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活交際情境,提供恰當(dāng)?shù)摹⒂袑?shí)際意義的交際任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想“你遇到這種情況會(huì)怎樣說怎樣做”,使學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)各種場(chǎng)合的交際行為,從中學(xué)會(huì)得體地與人交往。

  四、新教材對(duì)語文教師的新要求

 。ㄒ唬┨岣咦晕业乃枷胝J(rèn)識(shí)

  部編教材的立意高遠(yuǎn),體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,主張“立德樹人”。作為一線的語文教師,我們應(yīng)努力將這一理念融入到日常的教學(xué)行為中,既要潤(rùn)物無聲地對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo),又要避免空洞乏味的說教。

  與此同時(shí),我們也要進(jìn)一步加強(qiáng)自我的道德修養(yǎng)。嚴(yán)于律己,言傳身教,時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率;以身作則,為人師表,使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽(yù)。

  (二)加強(qiáng)自我的專業(yè)修養(yǎng)

  部編教材加強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加,較人教版語文教材相比,古詩文數(shù)量的增幅達(dá)80%左右。這就要求語文教師要加強(qiáng)自身的的語文素養(yǎng),提升自身的文化底蘊(yùn)。

  此外,新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣,過度依賴現(xiàn)成的教案,我們要自覺樹立主動(dòng)研究的專業(yè)意識(shí),不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試,做新教材的探索者、先驅(qū)者。

  百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。我們應(yīng)肩負(fù)起培育社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命,為祖國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文10

  暑假我參加薊州區(qū)教育局組織的部編新教材內(nèi)容解讀及教學(xué)建議的培訓(xùn)。這次講座讓我對(duì)一年級(jí)部編教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),讓我懂得了怎樣才能更好的把握教材,如何有效去教學(xué)。下面就談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得體會(huì)。

  此次培訓(xùn)專家教師主要從識(shí)字、寫字部分,閱讀部分和口語交際三方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析講解,讓我耳目一新從內(nèi)容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播;借助古代蒙學(xué)的讀物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。從梯度上看:循序漸進(jìn),由淺入深,由易到難;從選文上看:更具趣味性,更濃更能吸引小學(xué)生。從彈性上看:注重開放性和彈性。

  1、識(shí)字、寫字部分。

  (1)歸類識(shí)字,感悟規(guī)律。例如:《姓氏歌》利用漢字規(guī)律識(shí)字;

  《猜字謎》利用猜字的形式來識(shí)字;《小青蛙》利用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的'識(shí)字能力!秳(dòng)物兒歌》中蟲字旁的歸類、《操場(chǎng)上》帶提手旁的活動(dòng)有哪些字,帶足字旁的字有哪些等。

 。2)在游戲中識(shí)字,提高識(shí)字興趣。如語文園地中的十字加油站認(rèn)識(shí)人身體各個(gè)器官,讓學(xué)生通過游戲去識(shí)字更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

 。3)在語境中理解,在對(duì)比中區(qū)分。例如《三字經(jīng)》中的“近”和“進(jìn)”的識(shí)記。

  2、口語交際方面。

  教材注重培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)。教材通過《請(qǐng)你幫幫忙》、《打電話》、《一起做游戲》、《聽故事、講故事》等主題展開交流,要求學(xué)生學(xué)說普通話,認(rèn)真聽,學(xué)會(huì)交流,目的是提高學(xué)生的口語交際能力。

  這次小學(xué)語文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺,對(duì)于新編教材如何去把握,如何去教學(xué)生識(shí)字寫字、如何在語文課堂上教學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的東西,我想我又有了新的方向。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,把以后的教育教學(xué)開展的更好。

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文11

  一、新舊教材的變化 。

  通過專家的講解及教學(xué)案例的展現(xiàn),發(fā)覺新教材與舊教材形成了鮮亮的比照,新教材內(nèi)容生動(dòng),立足時(shí)序,建立時(shí)空觀念;學(xué)生的參加熱忱高漲,主動(dòng)探究意識(shí)加強(qiáng),教師的啟迪作用更加凸顯,真正表達(dá)了過程與方法的理念,所以在實(shí)施新教材過程中,教師尤其應(yīng)當(dāng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。一般來說學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程是:確立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)---積存歷史學(xué)問---培育熟悉力量---評(píng)價(jià)歷史大事、歷史人物和歷史現(xiàn)象---對(duì)相關(guān)歷史學(xué)問、方法和理論的應(yīng)用。新教材為構(gòu)建學(xué)生科學(xué)思維方法奠定了根底。

  隨著學(xué)習(xí)的漸漸深入,我們漸漸承受、理解了新教材的核心思想。在今后的教學(xué)中,無論教學(xué)思路、教材處理、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、力量培育、師生關(guān)系都要重新定位,理念上要開拓進(jìn)取,內(nèi)容上要推陳出新。因此,對(duì)課堂教學(xué)中的一些曾有的困惑也漸漸釋然。

  二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的'熟悉。

  要提倡合作探究性學(xué)習(xí)方式,要留意轉(zhuǎn)變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)承受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的弊病,提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。充分利用課文中的圖片、材料、活動(dòng)探究等欄目;引導(dǎo)學(xué)生積極參加到教學(xué)過程中來,培育學(xué)生的證據(jù)意識(shí)和規(guī)律推理力量。利用課程內(nèi)容的生動(dòng)性、啟發(fā)性和開放性,突出學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,培育學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的力量。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式表達(dá)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實(shí)踐,可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增加學(xué)生的實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識(shí),例如,某些歷史人物、歷史大事的資料搜集,以小組為單位的合作評(píng)價(jià)等,都可以熬煉學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料和整理資料的力量,培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量,學(xué)生的新思路、新點(diǎn)子不斷被開發(fā)出來,促進(jìn)了學(xué)生的全面進(jìn)展。

  三、對(duì)教學(xué)方式和方法的熟悉。

  教師要制造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生參加,與學(xué)生公平溝通,教師也融入到學(xué)生的活動(dòng)中。關(guān)于這點(diǎn),丁丁教師給我留下深刻的印象,她對(duì)教學(xué)的鉆研和思索,如指南針、司南、羅盤的區(qū)分,自己制作指南針,包括對(duì)歷史學(xué)問的熟識(shí)程度,對(duì)一些資料信手拈來,如澶淵之戰(zhàn)和孔府牌匾等,在教學(xué)中給學(xué)生引入,即吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也增加課堂生動(dòng)性。所以說教師的專業(yè)素養(yǎng)教學(xué)方式、方法操作應(yīng)用的根底。還有在授課中留意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法。如留意讓學(xué)生列表進(jìn)展縱橫比擬,留意引導(dǎo)學(xué)生讀圖、填圖,使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖,從中提取有效信息。留意運(yùn)用史料,幫忙學(xué)生理解某一問題,并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題等等。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),敏捷編排內(nèi)容,以新奇的形式,制作精致的課件,增加教材內(nèi)容的直觀性,有利于學(xué)生的理解與承受。

  新的教育理念,新的課程標(biāo)準(zhǔn),新的教材體系,打算了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,也必將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?傊敬螌W(xué)習(xí)活動(dòng)給我們供應(yīng)了新的教學(xué)理念,新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn),同時(shí)也提示自己在教學(xué)中要不斷實(shí)踐和探究,不斷學(xué)習(xí)和討論。向丁丁教師等優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),最大價(jià)值的發(fā)揮自己作為歷史教師的作用。

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文12

  我參加了由合江縣教師進(jìn)修校組織的部編本人教版新教材培訓(xùn),聽了徐老師的講座,讓我對(duì)新教材有了更深的理解,回來后,我結(jié)合自己的實(shí)際情況繼續(xù)學(xué)習(xí),這樣,讓我對(duì)新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,如何有效的去教。

  首先說說教材的主要特點(diǎn):立德樹人,自然滲透:保護(hù)天性,幼小銜接:夯實(shí)基礎(chǔ),全面啟蒙:難度適宜,梯度合理:強(qiáng)化運(yùn)用,聯(lián)系生活:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),倡導(dǎo)自主:課外閱讀,納入課程。

  其次,部編本”教材的幾點(diǎn)變化總結(jié)起來就四個(gè)字:“調(diào)”、“減”、“增”、“融”。調(diào)即“教材板塊調(diào)整”、“識(shí)字和拼音比重調(diào)整”、“選文調(diào)整”、“字種調(diào)換”。其中教材板塊調(diào)整即教材開始是拼音教學(xué)調(diào)整為識(shí)字教學(xué);識(shí)字和拼音的比重調(diào)整即新版教材的拼音教學(xué)由原來的4單元減少到目前的2單元;識(shí)字由原來的8課調(diào)整為現(xiàn)在的10課。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”的要求;也體現(xiàn)了拼音為識(shí)字服務(wù)的定位。選文調(diào)整即新版本教材14篇課文,保留了原來5篇課文,增加了《秋天》《江南》《青蛙寫詩》《明天去遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》《烏鴉喝水》《小蝸!返9篇課文。選文突出了經(jīng)典性、時(shí)代性,選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容,一些經(jīng)典課文又恢復(fù)了。并且選文按照“雙線”組織單元教學(xué):其中一條線是“內(nèi)容主題”組織單元;另一條線將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”(包括基本的語文知識(shí)、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及寫作、口語訓(xùn)練)分成若干個(gè)“點(diǎn)”,由淺入深,由易及難,分布在各單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。 “字種調(diào)換”即調(diào)換為兒童使用的高頻字。如:《小小的船》,原版本要求會(huì)寫“見、白、田、電”,新版本要求會(huì)寫“月、兒、頭、里”!懂嫛,原版本要求會(huì)寫“人、火、文、六”,新版本要求會(huì)寫“水、去、來、不”。《四季》,原版本要求會(huì)寫“七、兒、九、無”,新版本要求會(huì)寫“天、是、四”等。

  “減”包括“內(nèi)容減少”和“識(shí)字量減少”。其中內(nèi)容減少即和原版本相比,新版課文數(shù)量減少了,課文由原來20課減少到14課,拼音由原來的4單元減少到2單元。但這不等于教學(xué)總量減少,而是幾個(gè)板塊內(nèi)容的調(diào)整和融合,教學(xué)內(nèi)容更豐富,也更有效。識(shí)字量減少即由原來的400個(gè)減少到300個(gè)。這樣的目的是降低初入學(xué)的難度,放緩坡度,減輕負(fù)擔(dān),保護(hù)孩子愛好學(xué)習(xí)的天性。

  “增”就是增加了傳統(tǒng)文化元素。如:《金木水火土》這篇課文從內(nèi)容上來講,既具有中國(guó)傳統(tǒng)元素又極具哲學(xué)感;并且用傅抱石的圖畫做插圖,給人以遼闊的空間感。過去小學(xué)階段古詩文很少,這次有了較大的增加。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩文124篇,占所有選篇的30%,比原版教材增加54篇。再加上漢樂府進(jìn)入一年級(jí)上冊(cè)教材,這是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。但是我們要注意低年級(jí)教學(xué)古詩,要求不能太高,讓學(xué)生讀讀背背,感受一點(diǎn)漢語之美,有興趣就好。

  語文園地增加了“識(shí)字加油站”“和大人一起讀”2個(gè)欄目。8個(gè)單元,有6個(gè)“識(shí)字加油站”。識(shí)字加油站采用靈活多樣的方式識(shí)字,分擔(dān)了課文識(shí)字的`教學(xué)任務(wù),把使用頻率高但又不好在課文中呈現(xiàn)的字編排起來,6個(gè)識(shí)字加油站,共完成31個(gè)會(huì)認(rèn)、6個(gè)會(huì)寫的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接,引導(dǎo)孩子從口語過度到書面語,引導(dǎo)學(xué)生讀書的興趣。

  教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。如:拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系。在內(nèi)容上增添了“連環(huán)畫課文”。連環(huán)畫課文的特點(diǎn)是不全文注音,僅難字注音。這樣來鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果,自主閱讀。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)學(xué)生猜讀,特別是借助圖畫猜讀。強(qiáng)調(diào)了拼音不是閱讀的唯一憑借,圖畫也是重要的課程資源。

  “融”體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué),板塊設(shè)置比以前清晰,但教學(xué)內(nèi)容融合性更強(qiáng),綜合性也有所加強(qiáng)。例如:新版本的拼音教學(xué),一改原版本著重形似的特點(diǎn),既有口語交際,又有拼音識(shí)字,還有觀察和思維等。改版后的語文課注重兩個(gè)延伸:往課外閱讀延伸、往語文生活延伸。這樣改版更符合語文教育規(guī)律,更有利于提升教學(xué)效果。

  根據(jù)部編本的幾點(diǎn)變化,在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。比如拼音教學(xué)時(shí),首先要充分利用情境圖學(xué)習(xí)。就是在情景圖中找字母,發(fā)現(xiàn)圖畫和字母的共同點(diǎn),從而鞏固字形;其次在活動(dòng)和游戲中學(xué)習(xí)?梢院屯雷鍪种覆伲褪怯檬?jǐn)[出字母的形狀;或者和家長(zhǎng)一起擺出字母的形狀?傊匆艚虒W(xué)要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),避免過度、過量、過高的要求。具體要求即做到以下幾點(diǎn):

  1、拼音教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確,進(jìn)而熟練地拼讀音節(jié)。

  2、降低書寫要求,只要求抄寫,不要求默寫。

  3、教學(xué)生學(xué)會(huì)查字典,熟記漢語拼音字母表。

  4、要利用拼音,讀準(zhǔn)音。把握變調(diào),輕聲,兒化等,隨時(shí)糾正地方音。

  5、關(guān)注拼音在實(shí)際生活中的運(yùn)用。關(guān)注廣告牌,餐牌等生活中隨處可見的字。

  漢字教學(xué)時(shí),夯實(shí)識(shí)字寫字教學(xué),是在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的“識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。要大力加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)與練習(xí),各年級(jí)要狠抓寫字姿勢(shì)和寫字習(xí)慣的培養(yǎng),直到習(xí)慣成自然。在教學(xué)中,從思想上重視識(shí)字寫字;識(shí)字寫字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。所以我們指導(dǎo)時(shí)要到位。要按照識(shí)字規(guī)律指導(dǎo),指導(dǎo)獨(dú)體字時(shí),要讓學(xué)生掌握筆畫筆順,關(guān)注主筆的占位;指導(dǎo)合體字時(shí),要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導(dǎo)時(shí)要注意坐的姿勢(shì)、執(zhí)筆的姿勢(shì),注意筆順和結(jié)構(gòu)。要記住指導(dǎo)書寫時(shí)觀察、范寫、描紅試寫、講評(píng)、再寫鞏固提升五個(gè)環(huán)節(jié)必不可少。

  總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文13

  20xx年7月7日,我有幸參加了昌圖片部編語文新教材培訓(xùn)。通過這次新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn),作為一線教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn),這個(gè)平臺(tái)給了廣大教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。此次培訓(xùn)我獲益匪淺,僅談一些心得體會(huì)。

  通過專家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,對(duì)初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流,在這個(gè)平臺(tái)上,我們相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開闊了視野。

  專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。以前的我,對(duì)教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計(jì)不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過程注重于教而學(xué)的`重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。

  通過專家講解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間,教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。

  總之,通過本次培訓(xùn),更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文14

  前些時(shí)候,縣教研室組織全體語文教師一起學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版),回來后,我又通讀了一遍。讀完后,我對(duì)語文教育的課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面有了更深的認(rèn)識(shí),在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的。

  在這次新課標(biāo)中,一些修改過的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,也更加人性化和有針對(duì)性,對(duì)于傳遞祖國(guó)的漢字文化無疑是更有益的,F(xiàn)在我針對(duì)第二學(xué)段的目標(biāo)談一下自己的感受。

  1、新課標(biāo)在識(shí)字和寫字目標(biāo)上減少了會(huì)寫字的數(shù)量,減輕了學(xué)生會(huì)書寫漢字的負(fù)擔(dān),也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力。

  現(xiàn)在的學(xué)生接觸的新事物多了,他們對(duì)新事物的好奇心和探索能力也更強(qiáng)了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里,讓他們失去了開發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛好的時(shí)間,適當(dāng)?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力,可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂趣,在這些童年樂趣中積累的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也會(huì)有促進(jìn)作用。

  2、在閱讀目標(biāo)上增加了對(duì)學(xué)生不理解的地方提出疑問的要求。

  學(xué)習(xí)貴在有疑,針對(duì)疑問可以提出問題,并且找到解決的方法。現(xiàn)在的教育還是停留在教師講授的階段,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)和能力都不足,而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證,是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題,并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究能力和思維方式,并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三,形成較強(qiáng)的自學(xué)能力,這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常必要的。

  3、習(xí)作目標(biāo)中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚!

  這個(gè)目標(biāo)的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容!备唧w,也更明確了。使得教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí),有更清晰的思路,也更有利于學(xué)生把作文寫得生動(dòng)有趣,在寫作時(shí)突出重點(diǎn),抓住細(xì)節(jié)描寫。

  總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),讓我們看到了中國(guó)教育越來越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時(shí)代發(fā)展而不斷改進(jìn)的一面,相信在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,學(xué)生各方面的'學(xué)習(xí)能力有更大的進(jìn)步。

  接手四年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動(dòng),學(xué)習(xí)本年級(jí)段的新課標(biāo)要求。通過學(xué)習(xí),我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。以下是對(duì)語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。

  新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。

  培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

  2、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

  通過改變新的教學(xué)方法,希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)語文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中,我將不斷總結(jié)反思,撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文15

  通過專家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,對(duì)初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;特別是網(wǎng)上交流,在這個(gè)平臺(tái)上,我們相互交流,共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。專家通過教學(xué)的`課例,從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開闊了視野。

  專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。以前的我,對(duì)教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計(jì)不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。

  通過專家講解,我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給教師較大的空間。教師在新的課堂教學(xué)模式下,更需要深入地研究教材,只有進(jìn)行個(gè)性化的整合與重組,才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí),要認(rèn)真落實(shí)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,聯(lián)系緊密,銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題?”,注意對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練,數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng),要注意學(xué)生之間的差異性。

  總之,通過本次培訓(xùn),更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文16

  11月9日,我幸運(yùn)地參加了省教育學(xué)院20xx省培計(jì)劃基礎(chǔ)教育課程改革三科部編教材小學(xué)語文培訓(xùn),結(jié)識(shí)了歐宇峰老師和50多名各地的同行。我被相識(shí)、相知、相交的喜悅包圍著。這次培訓(xùn)就如同是饑餓的人看到了面包一樣的欣喜。帶著一種期待,更帶著一份沉甸甸的責(zé)任,開啟了我小學(xué)語文部編教材的學(xué)習(xí)之旅。

  語文教材的整體性、豐富性以及隱秘性非常豐富,寬泛無邊。在一節(jié)課里,我們的老師經(jīng)常犯的錯(cuò)誤是:想講全一篇課文中所含有的全部的教學(xué)價(jià)值的信息,千方百計(jì)地挖掘文本的隱秘性知識(shí),一節(jié)課下來,老師講得心力交瘁,學(xué)生聽得昏昏欲睡。其實(shí)一篇課文,只能有所選擇,有所舍棄。也就是說,語文教師決定所謂“教什么”的問題,就是他從文本中選擇、定位文本的重難點(diǎn)的過程。一句話,盡量把“語文課”上成真正的“語文”課。

  如何判斷什么樣的'內(nèi)容是一篇課文里的“語文核心價(jià)值”?正如唐老師說的那樣:

  1、基本的語文知識(shí)。

  2、必備的語文能力。

  3、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略。

  4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  我們的老師要學(xué)會(huì)從這四個(gè)方面進(jìn)行文本的取舍,重難點(diǎn)的確定。

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文17

  本人有幸參加為期兩天的20xx年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì),通過培訓(xùn),對(duì)我有很大的感觸和啟發(fā),現(xiàn)將內(nèi)容整理如下,與同行的前輩和老師共同交流。

  首先,在觀看了教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次部編教材的有關(guān)視頻,反映了國(guó)家對(duì)初中歷史學(xué)科的重視。其中特別提到了家國(guó)情懷的滲透,也是以往歷史學(xué)科中提到的情感態(tài)度價(jià)值觀,這是其他學(xué)科所不具備或不能比擬的。通過歷史學(xué)科很好的滲透家國(guó)情懷,讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng),幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念,更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感,為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗,從而很好地體現(xiàn)歷史學(xué)科的自身價(jià)值,也為我們今后在教學(xué)中指明了方向。

  第二,本次培訓(xùn)給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對(duì)于部編教材的解讀和有針對(duì)性的案例的分析。應(yīng)了那句話“要給學(xué)生一杯水,老師就得事先準(zhǔn)備一桶水”,課前的準(zhǔn)備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ),需要老師在課前要做大量的準(zhǔn)備工作,這些準(zhǔn)備工作具體而繁雜,特別是歷史學(xué)科更注重史論結(jié)合。每當(dāng)看到老師們展示的案例和視頻,不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色、有理有據(jù),是因?yàn)榇_實(shí)在課下做了大量的工作,試問這樣的歷史課堂學(xué)生又怎會(huì)不喜歡呢?而且在講求實(shí)證的同時(shí),不再像過去的傳統(tǒng)教學(xué)只是老師一味的講解,不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學(xué)生的思考,把課堂交還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,真正做到了以學(xué)生為主體。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”、“有料”(內(nèi)容豐富,依據(jù)教材但又不拘泥于教材)、“有效”,所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助,開辟了一條新的思路。

  第三,這次的部編教材是經(jīng)過了多位國(guó)家級(jí)的專家和資深的.教育工作者經(jīng)過了審慎的考量編制的,與之前的教材相比,僅就中國(guó)史而言更加的系統(tǒng)和完善,能夠?qū)⒅袊?guó)史所涉及的重大的歷史事件都涉及其中,使之更加的完整。比如東漢的光武中興,以前的教材基本就沒涉及這段歷史,會(huì)使學(xué)生對(duì)于兩漢的內(nèi)容不夠清晰,東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū);再比如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂,之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學(xué)生掌握,這也是有缺憾的,我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn),但對(duì)于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代,這不利于學(xué)生對(duì)整個(gè)唐朝歷史作出完整而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。這樣的例子很多在此就不一一贅述了。還有就是在對(duì)歷史概念或是使用的措辭方面更加的準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn),比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等,也對(duì)我們今后的教學(xué)及時(shí)提出了需要注意和指正的地方。

  以上是我對(duì)本次歷史培訓(xùn)的一點(diǎn)粗淺的心得和認(rèn)識(shí),僅供交流,如有不當(dāng)?shù)牡胤竭希望各位老師及時(shí)提出并批評(píng)指正。

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文18

  首先,培訓(xùn)專家熊老師從教材整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容;教材的梯度(循序漸進(jìn),螺旋上升)教材選文(營(yíng)養(yǎng)與趣味并重)教材彈性(注重開放性和彈性,增強(qiáng)適應(yīng)性)四個(gè)方面進(jìn)行了培訓(xùn)。其次,再從識(shí)字與寫字、閱讀、口語交際三個(gè)方面詳細(xì)具體講解了一年級(jí)語文學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。最后,專家引用教材中范例談老師在課堂上如何引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字和閱讀。

  新教材有它的新理念、新方法。要把握特點(diǎn),活用教材。在識(shí)字方面:要堅(jiān)持認(rèn)寫分開,多識(shí)少寫的`基本原則。識(shí)字內(nèi)容要豐富多彩,集中識(shí)字形式要多樣化,可以通過字理識(shí)字、同類事物列舉識(shí)字、趣味性知識(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中識(shí)字、傳統(tǒng)蒙學(xué)識(shí)字、查字典識(shí)字等,讓枯燥的識(shí)字課堂一下子“活”起來。在寫字方面:要求學(xué)生坐姿正確,熟悉基本筆畫筆順,明確每一個(gè)筆畫在田字格中的具體位置,認(rèn)真規(guī)范的書寫,人人養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。語文課堂還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),要指導(dǎo)學(xué)生讀好帶感嘆號(hào)的句子,讀好文中的長(zhǎng)句子,讀好人物之間的對(duì)話,要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽老師范讀的習(xí)慣,倡導(dǎo)學(xué)生大量進(jìn)行課外閱讀,通過閱讀拓展學(xué)生的知識(shí)面,提升學(xué)生說話、寫話能力。

  這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),立足科學(xué)體系,以教育實(shí)踐為主體,為我們廣大教師提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法,使我對(duì)本冊(cè)教材有了更進(jìn)一步的了解。今后,我將以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩,以課本為依據(jù),以課堂為陣地,在有效課堂的探索中,作出自己最大的努力。

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