育兒的心得
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家收集的育兒的心得，希望對(duì)大家有所幫助。
育兒的心得1
用心感悟，育兒教育的藝術(shù)：我的育兒心得
從孩子的孕育到成長(zhǎng)，育兒的過(guò)程是一段充滿挑戰(zhàn)與感悟的旅程。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到育兒教育的真諦，那就是用心去感悟，用愛(ài)去培育。
首先，我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。他們有自己的個(gè)性、興趣和潛力。因此，育兒教育并非設(shè)定一套固定的教育模式，而是要尊重每個(gè)孩子的個(gè)性和特點(diǎn)，為他們提供適當(dāng)?shù)某砷L(zhǎng)環(huán)境。我逐漸學(xué)會(huì)觀察孩子的需求，了解他們的興趣，以便為他們提供最符合他們需求的'教育方式。
其次，育兒教育需要耐心和堅(jiān)持。每個(gè)孩子的成長(zhǎng)速度不同，有些孩子可能在某些方面發(fā)展得比其他孩子慢。這就需要我們作為父母或教育者有足夠的耐心，去引導(dǎo)和幫助孩子，讓他們?cè)谶m合自己的道路上慢慢成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也要堅(jiān)持自己的信念，堅(jiān)信每個(gè)孩子都能實(shí)現(xiàn)自己的潛力。
再者，育兒教育需要我們與孩子建立良好的溝通。我認(rèn)識(shí)到，溝通不僅僅是說(shuō)話，更是傾聽(tīng)。我們需要傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求和困惑，才能為他們提供有效的幫助。同時(shí)，我們也需要向孩子展示我們對(duì)自己和他人的尊重，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們的社交能力。
最后，育兒教育需要學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸了解到，育兒教育并非一次性的過(guò)程，而是需要我們不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們需要學(xué)習(xí)新的教育理念，嘗試新的教育方法，以便更好地幫助孩子成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也需要反思自己的教育方式，不斷改進(jìn)，以便更好地為孩子提供教育支持。
育兒教育是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和藝術(shù)的使命。只有用心去感悟，用愛(ài)去培育，我們才能真正幫助孩子成長(zhǎng)。未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，用我的愛(ài)和行動(dòng)，為孩子的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
育兒的心得2
我一直覺(jué)得孩子應(yīng)該在輕松的環(huán)境中成長(zhǎng)，享受她無(wú)憂無(wú)慮的童年。玩，是孩子最喜歡的活動(dòng)方式，也是我們認(rèn)為的教育方式，在玩的過(guò)程中不僅可以讓她們獲得無(wú)盡的樂(lè)趣，還可以學(xué)到各種知識(shí)，通過(guò)游戲還可以讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。
我不看重她現(xiàn)在能學(xué)多少文化知識(shí)，我們平常關(guān)注的是她的身心健康，讓她懂得自尊、自強(qiáng)、自立，我希望我的孩子能做一個(gè)富有愛(ài)心、懂得寬容團(tuán)結(jié)的孩子。平時(shí)希望她能多參加集體活動(dòng)，能和小朋友玩到一塊兒，從平時(shí)的溝通和交往中來(lái)加強(qiáng)她的社會(huì)交往能力、心理承受能力以及處理事情的應(yīng)變能力。能及時(shí)告訴老師自己的需求，在課間能大膽的發(fā)言。我覺(jué)得現(xiàn)在是孩子性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，融入集體對(duì)她完整性格的形成是很有幫助的。
在家里，我們會(huì)有意識(shí)地給她創(chuàng)造一個(gè)寬松自主的環(huán)境氛圍，平常也把她當(dāng)作朋友一樣來(lái)溝通，不會(huì)拘束于某種特定的形式來(lái)教育她，而是在平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行，其實(shí)我們就是她的參照物，我們的一言一行都會(huì)對(duì)她產(chǎn)生影響，因此在要求她的同時(shí)我們要嚴(yán)格地要求自己。
在家里我們會(huì)給她一點(diǎn)獨(dú)立的空間，讓她學(xué)會(huì)自我管理。比如我們房間的一個(gè)角落是專門給她置放玩具的，那里的所有物件需要她自己來(lái)整理。這個(gè)效果很好，這樣讓她體會(huì)到了媽媽平時(shí)整理家務(wù)的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來(lái)就要放回哪里。平常在處理問(wèn)題時(shí)，我們都會(huì)征求她的想法，比如在給他買衣服的時(shí)候，會(huì)征求一下她喜歡哪個(gè)顏色，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得我們很尊重他，那么以后她在處理事情的時(shí)候也會(huì)考慮到別人的感受，多替別人著想。平常我們會(huì)盡可能抽出多的時(shí)間去與她溝通，耐心傾聽(tīng)她的心聲，允許她發(fā)表不同的意見(jiàn)，創(chuàng)造一種能讓她充分吐露心聲的氣氛，對(duì)于正確的觀點(diǎn)，我們會(huì)鼓勵(lì)，對(duì)于不妥當(dāng)?shù)南敕�，我們�?huì)跟她講道理，她仍然不明白的，我們?cè)龠m時(shí)地加以引導(dǎo)。
總之，我們應(yīng)該放下家長(zhǎng)的架子，多點(diǎn)朋友式的溝通，把她當(dāng)作家庭的一份子，讓孩子感覺(jué)到自己的重要和責(zé)任，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自己的`機(jī)會(huì)。
胡紫政現(xiàn)在已經(jīng)六歲了，說(shuō)話、做事儼然是一個(gè)小大人了，什么事都有自己的觀點(diǎn)和思想。
她的每一點(diǎn)進(jìn)步都讓我們欣喜萬(wàn)分，但也不乏頭痛的事情，性格倔強(qiáng)，自尊心太強(qiáng)。胡紫政很愛(ài)“面子”，這大概是這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是成長(zhǎng)的見(jiàn)證，我覺(jué)得是和紫政在共同成長(zhǎng)，她是一天一天在長(zhǎng)大，我們是一天一天在學(xué)著做家長(zhǎng)，她的每一天成長(zhǎng)都會(huì)給我們帶來(lái)新的課題，但相信和成人之間的交往一樣，溝通是最重要的，鼓勵(lì)和信任是走近孩子心聲的重要橋梁。每個(gè)孩子都有缺點(diǎn)，但每個(gè)孩子也有他獨(dú)特的個(gè)性，我們要懂得欣賞他們最可愛(ài)的一面!
育兒的心得3
孩子，比不良情緒更可怕的是不知道怎么面對(duì)它
在一段時(shí)間內(nèi)我家經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這一幕，早上女兒起床總是磨磨蹭蹭，我多次喊，一次比一次聲音大，她愈加動(dòng)作慢，甚至哭哭啼啼，我想她的心情一定很差，這種壞情緒很快感染了我，心里急著上班，孩子上學(xué)又不能誤，漸漸焦躁不安了。這是相當(dāng)不美好的事情，于是我痛定思痛，控制自己想要發(fā)火，柔聲說(shuō)：咱們比賽吧，我來(lái)疊被子收拾東西你來(lái)穿衣服，看誰(shuí)更快?她很開心和我比賽，尤其是贏了我。沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)她也很開心，看著她快速地穿衣，甚至還會(huì)想壞點(diǎn)子拖慢我的速度，我覺(jué)得壞情緒會(huì)傳染，好情緒也同樣是。那段時(shí)間的我常處在抑郁、彷徨和焦慮中，家里人多少也會(huì)被影響。讓家人從情緒的惡性循環(huán)中解脫出來(lái)的最好辦法，就是認(rèn)清自己，改變自己。
原來(lái)情緒本沒(méi)有好壞，處理情緒的辦法卻一定是有好有壞。處理得好，家長(zhǎng)省心，還能做孩子一輩子的支持力量;處理不好，親子疏遠(yuǎn)，給孩子身心帶來(lái)傷害的同時(shí)，孩子情商發(fā)展也會(huì)受到嚴(yán)重影響
父母首先要明白痛苦和快樂(lè)一樣都是情緒，沒(méi)有誰(shuí)能快樂(lè)永伴身邊，當(dāng)情緒低落、痛苦悲傷時(shí)，做父母的最該教會(huì)孩子如何面對(duì)。讓孩子懂得不良心情是一種很正常的現(xiàn)象，不要太過(guò)于憂慮和憂慮，不要把它幻想得多么嚴(yán)峻。
作為家長(zhǎng)，該如何幫助孩子呢?首先最應(yīng)該做的是，給孩子傾訴的機(jī)會(huì)，了解孩子心中到底有什么煩惱，及時(shí)和他們溝通。
小時(shí)候發(fā)生過(guò)一件事，直到現(xiàn)在我都記得。有一天放學(xué)回家，我不愿意寫作業(yè)。媽媽勸了又哄，哄了又勸，我還是不愿意寫。她的`耐心也到極限了，很生氣，把我鎖在房間里，不寫完不準(zhǔn)出來(lái)。我越發(fā)委屈，還有被拋棄的委屈，可我只能撕心裂肺地哭，用盡力氣去拉門，卻還是出不去。結(jié)果就是我一邊嚎啕大哭一遍寫作業(yè)，作業(yè)寫完了，本子也哭濕了。其實(shí)那天我不愿意寫作業(yè)，只是因?yàn)橄氤耘Ｄ涛兜难└猓緛?lái)答應(yīng)我吃了雪糕再寫作業(yè)的。可是媽媽忘記了這事，只當(dāng)我是胡鬧，變成了她越兇我就越鬧。假如，大人愿意聽(tīng)一聽(tīng)孩子的話，很多事情都沒(méi)有那么復(fù)雜。
同時(shí)，家長(zhǎng)要站在孩子的角度去體驗(yàn)孩子的感情，先表達(dá)對(duì)他們的了解，給予同情和安慰，然后再有針對(duì)性的給孩子供給心理支撐和協(xié)助。例如，自己的玩具丟了，也許在父母看來(lái)，不算個(gè)事兒，但在孩子看來(lái)，是個(gè)天大的事情。因此父母教育孩子情緒管理的第一步，是站在孩子的角度看問(wèn)題。
其次，孩子在遇到失利或波折呈現(xiàn)不良心情時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)予以重視，問(wèn)一問(wèn)“孩子你怎么了?有什么不高興的工作嗎?能夠給我講一講嗎?”暗示孩子你不是一個(gè)人在作戰(zhàn)，爸媽是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾。引導(dǎo)孩子將事由或心中的感觸說(shuō)出來(lái)。這樣有利于了解孩子的意見(jiàn)，孩子在傾吐的過(guò)程中也提高了他們的心情表達(dá)能力，并釋放了不良心情。
在孩子心情好時(shí)，爸爸媽媽應(yīng)該充沛與其講道理，讓孩子認(rèn)識(shí)到煩惱有之，不要因自已一時(shí)煩惱的，便認(rèn)為自己最不幸自暴自棄，而應(yīng)認(rèn)真尋找煩惱的根源，積極想辦法擺脫。告訴他們要懂得控制心情，不良心情能夠發(fā)泄，但是不能對(duì)親人和爸爸媽媽形成感情上的損傷。
家長(zhǎng)可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，讓她們學(xué)著自己釋放壞情緒。給他們一個(gè)具體的空間，比如，孩子氣憤時(shí)，給他/她一個(gè)枕頭，供其發(fā)泄怨氣;找一個(gè)安靜角落讓他大吼幾聲、自言自語(yǔ);聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，散散步，做做游戲，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)等適度發(fā)泄一下，心情自然就會(huì)好轉(zhuǎn)。如果孩子不愿意跟自己說(shuō)，可鼓勵(lì)孩子向同學(xué)、朋友傾吐自己的抑郁，求得幫助。
育兒的心得4
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的.游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
育兒的心得5
尊敬的幼兒園領(lǐng)導(dǎo)以及可愛(ài)的老師們：
您們好!提筆首先感謝各位老師的辛勤付出，謝謝你們對(duì)孩子的關(guān)心教育以及鼓勵(lì)!
說(shuō)起孩子，每位父母都有很多的話要說(shuō)。我也一樣，作為胡舒桐的媽媽，看著我的孩子一天天長(zhǎng)大，心里充滿著喜悅與感動(dòng)。每天被孩子的話語(yǔ)感動(dòng)著：“媽媽，外面冷多穿一點(diǎn)”“媽媽，下課了要早點(diǎn)回來(lái)，我會(huì)早點(diǎn)睡覺(jué)的 ”“媽媽，你忙晚了可以遲點(diǎn)來(lái)接我”被孩子這樣的理解并安慰著，心里充滿著感動(dòng)，孩子就是我們的財(cái)富，她不斷的給我們?cè)O(shè)立目標(biāo)“什么時(shí)候買新房子，買車子，帶她出去玩啊!”等等
孩子是我們的`希望與未來(lái)，所以作為父母的我們，今天盡最大的可能去放大她們的夢(mèng)想，因?yàn)闀r(shí)代在變化，孩子今天接受的東西已經(jīng)和我們同步了，甚至超出了我們。所以在家中我們給她做了一個(gè)榜樣，不管刮風(fēng)下雨，只要有我的課程，我都會(huì)堅(jiān)持去學(xué)習(xí)、聽(tīng)課。這樣孩子在離開我的一段時(shí)間內(nèi)，她學(xué)會(huì)了獨(dú)立,自己刷牙、洗臉、洗腳等等.我每次出差回來(lái)她會(huì)很興奮得把自己獨(dú)立完成的事情快樂(lè)而自豪的告訴我，我也會(huì)傳遞學(xué)習(xí)成長(zhǎng)后的快樂(lè)感受給孩子，這樣的話，孩子覺(jué)得爸爸媽媽也和我一樣，每天在學(xué)習(xí)、進(jìn)步、在成長(zhǎng),只有父母不斷要求自己，才能帶好我們的孩子，給孩子一碗飯吃，可以讓孩子成人，給孩子一個(gè)觀念，可以讓孩子成才。
我的孩子可能沒(méi)有別的孩子那樣被呵護(hù)的那么周到，但是她懂得自己關(guān)心自己，自己疼愛(ài)自己，并知道關(guān)心呵護(hù)我們。因?yàn)榫臀液退职謨蓚�(gè)人照顧孩子，爺爺奶奶年紀(jì)大了，外公外婆又不在合肥，所以忙的時(shí)候要到很晚才能接她，回去我經(jīng)常會(huì)跟她道歉，孩子總是樂(lè)觀地說(shuō)：“媽媽，我知道你忙，沒(méi)關(guān)系，有老師陪我”孩子的話語(yǔ)能聽(tīng)出來(lái)，她已經(jīng)把老師看得比父母還要重要的位置，因?yàn)槔蠋熀托∨笥衙刻於己退钤谝黄穑覀儼滋旌茈y陪她，一周只有周日一天，所以，在此對(duì)老師表示深深的感謝!感謝所有幫助關(guān)心過(guò)我們桐桐的每一位老師!
擁有夢(mèng)想、樂(lè)觀、積極、獨(dú)立……只有我們和老師不斷的鼓勵(lì)，讓孩子自信的迎接人生的一個(gè)個(gè)起點(diǎn)，孩子要走的路還很長(zhǎng)，在我們能陪她的一段路程上希望她幸福、快樂(lè)!
育兒的心得6
作為一個(gè)家長(zhǎng)，我們都希望能夠給孩子最好的教育和關(guān)愛(ài)。在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，常常會(huì)遇到各種各樣的困惑和挑戰(zhàn)。為了更好地應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，我參加了一次家長(zhǎng)育兒培訓(xùn)，下面是我詳細(xì)、具體且生動(dòng)的心得體會(huì)。
培訓(xùn)的第一天，我們首先進(jìn)行了自我介紹。通過(guò)每個(gè)家長(zhǎng)的介紹，我發(fā)現(xiàn)我們面臨的問(wèn)題大都相似，包括孩子的行為問(wèn)題、教育方式的選擇、家庭和工作的平衡等等。這讓我感到很欣慰，因?yàn)槲乙庾R(shí)到自己并不是一個(gè)孤單的戰(zhàn)士，有很多人和我一樣面臨著同樣的困惑。同時(shí)，我也從其他家長(zhǎng)的.介紹中學(xué)到了一些解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和方法。
培訓(xùn)的第二天，我們進(jìn)行了一系列的講座和討論活動(dòng)。其中一位專家給我們介紹了孩子行為問(wèn)題的原因及解決方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了孩子的行為往往是在傳遞某種信息，而不只是單純的“淘氣”或“不聽(tīng)話”。在面對(duì)孩子的不良行為時(shí)，我們應(yīng)該通過(guò)傾聽(tīng)和理解來(lái)找到背后的原因，并采取合適的方法進(jìn)行引導(dǎo)和教育。這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)非常啟發(fā)性，讓我重新審視了我和孩子之間的關(guān)系。
除了專家的講座，我們還進(jìn)行了一些實(shí)踐活動(dòng)。其中一個(gè)活動(dòng)是互動(dòng)游戲，讓我們通過(guò)和孩子進(jìn)行一系列的互動(dòng)來(lái)感受親子關(guān)系的重要性。在游戲中，我發(fā)現(xiàn)在表達(dá)愛(ài)和關(guān)心時(shí)，肢體語(yǔ)言和眼神的交流比語(yǔ)言更能讓孩子感受到。這讓我意識(shí)到，要讓孩子感受到我們的愛(ài)，我們需要給予他們更多的關(guān)注和陪伴，并通過(guò)非語(yǔ)言的方式來(lái)傳遞我們的情感。
培訓(xùn)的最后一天，我們進(jìn)行了一個(gè)小組討論，分享自己在育兒過(guò)程中的困惑和解決辦法。通過(guò)聽(tīng)取其他家長(zhǎng)的分享，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和建議。比如，有一個(gè)家長(zhǎng)分享了她在孩子拒絕吃飯時(shí)的解決辦法，她通過(guò)和孩子一起參加烹飪活動(dòng)，讓孩子參與到飯菜的制作中，增加孩子對(duì)食物的興趣。這個(gè)經(jīng)歷讓我意識(shí)到，我們可以通過(guò)創(chuàng)意和趣味性來(lái)解決一些看似無(wú)法解決的問(wèn)題。
通過(guò)這次家長(zhǎng)育兒培訓(xùn)，我收獲了很多。我明白了自己并不是一個(gè)孤單的戰(zhàn)士，在和其他家長(zhǎng)的交流中，我找到了很多共鳴和理解。我學(xué)到了很多專業(yè)的育兒知識(shí)和方法，讓我能夠更好地應(yīng)對(duì)孩子的問(wèn)題。最重要的是，我深刻認(rèn)識(shí)到愛(ài)和關(guān)心是育兒過(guò)程中最重要的因素，通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到我需要更多的陪伴和關(guān)注孩子，通過(guò)親身經(jīng)歷，讓他們感受到我的愛(ài)和關(guān)心。
這次家長(zhǎng)育兒培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和幫助。我相信通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，我們可以成為更好的父母，為孩子提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。我會(huì)把這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際生活中，與孩子一起共同成長(zhǎng)。
育兒的心得7
作為當(dāng)代的知識(shí)女性、大學(xué)的講師同時(shí)也是一位年輕的母親，教育事業(yè)和家庭是同等重要的，從事了多年的教學(xué)工作，在課堂上我有很多的授課經(jīng)驗(yàn)，同樣作為年輕的母親，也積累了一些育兒的經(jīng)驗(yàn)。
孩子降臨到家庭中，最先接觸到的是母親和父親，父母是孩子最最親近的人。特別是母親，當(dāng)孩子出生后，每日數(shù)次的喂奶，使他感到溫暖、安全，生理上能得到滿足。隨著年齡的增長(zhǎng)，父母的愛(ài)撫、逗引，精心護(hù)理，教會(huì)走路、發(fā)音、說(shuō)話，共同游戲等，把孩子帶到社會(huì)生活和自然環(huán)境中去熟悉，適應(yīng)周圍的一切。孩子與父母生活在一起，時(shí)時(shí)刻刻受到父母的影響，如家庭成員和睦，父母恩愛(ài)、相互尊重，注意環(huán)境整潔、習(xí)慣良好、生活有規(guī)律，并能科學(xué)育兒，孩子就能身心健康地成長(zhǎng)。反之，父母不講衛(wèi)生、不學(xué)知識(shí)、忽視教育，孩子就得不到合理的保健和培育，也就不可能健康成長(zhǎng)。這說(shuō)明父母在家庭生活中，必然一開始就成為孩子的教師，每時(shí)每刻都在教育著孩子。
家庭的環(huán)境、父母的教育時(shí)刻對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的作用，這種影響甚至于終生難忘。在現(xiàn)實(shí)生活中，你可以看到教師的孩子愿意做教師，醫(yī)生的孩子喜歡當(dāng)醫(yī)生，演員的孩子做演員的也不少。這是由于在童年時(shí)期所受的啟蒙教育影響極深，而長(zhǎng)大后成為他們的終身職業(yè)。因此孩子出生后，父母事實(shí)上已經(jīng)擔(dān)負(fù)起啟蒙教師的職責(zé)。
家庭對(duì)孩子的教育影響不同于托兒所、幼兒園和學(xué)校。托兒所、幼兒園、學(xué)校的教師是在孩子成長(zhǎng)的某一個(gè)時(shí)期影響著他們，在孩子一生的成長(zhǎng)過(guò)程中可以接受許多不同教師的影響。但家庭則不同，孩子和父母在一起的時(shí)間比任何教師都長(zhǎng)，甚至長(zhǎng)大成人，踏上了工作崗位，成家立業(yè)之后，還和父母保持親密的聯(lián)系。因此，父母不僅是孩子的啟蒙教師，還是孩子的終身教師。偉大革命導(dǎo)師列寧的父親是一個(gè)對(duì)自己非常嚴(yán)格，又忠于事業(yè)和有遠(yuǎn)大理想的人。他的'言行給予列寧的啟蒙教育，使他從小對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍，對(duì)工作有高度責(zé)任感。(www.Fwsir.com)列寧成為偉大的革命家、全世界人民的導(dǎo)師，與他父親的教育分不開。從古到今，不少家庭反映在對(duì)興趣愛(ài)好、技能、職業(yè)方面的“傳統(tǒng)世家”、“中醫(yī)世家”、“音樂(lè)世家”、“書法世家”等不乏其例，可見(jiàn)家庭所起的終身影響。
目前，我國(guó)每個(gè)家庭一般都只有一個(gè)孩子，父母都在尋求如何把子女培養(yǎng)成才的途徑。這里首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己是孩子最主要的教師。從啟蒙教育到終身教育是一個(gè)很艱辛的過(guò)程，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)到自己的光榮職責(zé)，努力地去完成這一雙重任務(wù)。
家有寶寶，是一件痛并快樂(lè)著的事情，因?yàn)轲B(yǎng)育孩子既是一種負(fù)擔(dān)、一種責(zé)任，更是一件樂(lè)事、一種享受。
教育孩子是一門學(xué)問(wèn)，初為人母的我也正處于不斷的摸索與探究之中。雖然談不上是育兒經(jīng)，但通過(guò)這幾年和孩子的相處，也總有些心得體會(huì)。
擁有快樂(lè)的性格能使孩子隨時(shí)隨地找到快樂(lè)。心理學(xué)家愛(ài)德華·迪納認(rèn)為：“快樂(lè)是一種“心情”，但更是一種“性格”，快樂(lè)的心情時(shí)有時(shí)無(wú)，但快樂(lè)的性格卻是時(shí)時(shí)相伴的”。那如何讓孩子擁有快樂(lè)的性格呢？
一要讓孩子擁有自主的選擇權(quán)。孩子雖小，卻有自己的思維模式，父母強(qiáng)加的選擇會(huì)造成他們潛意識(shí)上的不快，讓孩子選擇自己喜歡的食物、玩具甚至電視節(jié)目將有助于他們時(shí)刻保持愉快而舒坦的心情。
二要教會(huì)孩子與人和睦相處。孩子與大人一樣，也需要一定的人際關(guān)系與社交圈。作為父母要盡量幫他們制造與其他孩子相處的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)如何在集體中尋找歡樂(lè)。
三是不能過(guò)分溺愛(ài)孩子。物質(zhì)上過(guò)分的給予并不能帶來(lái)孩子精神上的快樂(lè)，我們要讓他們學(xué)會(huì)發(fā)掘更多物質(zhì)享受之外的快樂(lè)。
四要培養(yǎng)他們廣泛、持久的興趣。要在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)歡樂(lè)，就要培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，但這種興趣又不能是三分鐘熱度，只有持久的愛(ài)好才能使孩子既找到樂(lè)趣又學(xué)到東西。
五要培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的品格。生活不是一帆風(fēng)順的，遇到困難、挫折之事十之八九，沒(méi)有堅(jiān)毅的品格，那多半的人生將在痛苦中度過(guò)。只有具備了頑強(qiáng)的意志和不懼艱難的勇氣，才能在逆境中尋找出路，感受快樂(lè)。
當(dāng)然，營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的家庭氛圍對(duì)培養(yǎng)孩子快樂(lè)的性格也是必須的，作為父母要以身作則，身先士卒，做孩子的好榜樣。
在此基礎(chǔ)上，才能使孩子真正養(yǎng)成一種快樂(lè)的性格，無(wú)論是順境還是逆境，都能從中發(fā)現(xiàn)并享受快樂(lè)。
假如我們承認(rèn)兒童的發(fā)展是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，他只受自己的發(fā)展法則所約束，那么兒童的成長(zhǎng)就必須需要一個(gè)條件——自由。兒童“只有借著自由才能產(chǎn)生一種最敏感而獨(dú)特的能力。”在蒙特梭利教育中，愛(ài)和自由被作為這個(gè)教育原理的最基本的條件而存在，失去這兩個(gè)條件，也就無(wú)從談教育。但是一提到自由，就容易讓人產(chǎn)生一種洪水猛獸的感覺(jué)，成人總是以為自由給予兒童后兒童會(huì)胡作非為，人性會(huì)順著自由之道滑入罪惡的深淵。凡有孩子的父母都知道，從孩子生下那時(shí)起，除了睡眠，他會(huì)一刻不停地活動(dòng)，一刻不停地到處抓、摸、攀高、玩水、玩沙，不停地尋找吃的，幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子例外。只有那些受到強(qiáng)制的孩子才會(huì)在成人的眼皮底下保持一時(shí)的安靜，但隨后便是加倍的好動(dòng)和發(fā)泄。我們自問(wèn)一下，為什么所有的孩子都是這樣的？所有的孩子是否都在告訴我們一個(gè)道理——他們有自己發(fā)展的法則，他們就是借著品嘗（吃）、借著觸摸、借著不停地活動(dòng)來(lái)發(fā)展和滿足他內(nèi)在的需求。
但是多少年來(lái)，我們總是在盡力做一件事情，阻止兒童這樣的行為：不讓孩子吃手，不讓他任意把東西放到嘴里，也不允許讓兒童沒(méi)完沒(méi)了地尋找食物并不節(jié)制自己的食欲，因?yàn)檫@不符合我們的衛(wèi)生觀念和關(guān)于消化方面的想法；我們盡力阻止兒童到處抓摸，因?yàn)槟菢訒?huì)損壞我們的東西，會(huì)給我們帶來(lái)麻煩，而且一點(diǎn)也不符合我們需要兒童安靜、懂事、聽(tīng)話，能在客人面前背兒歌，給我們長(zhǎng)面子，好讓我們的虛榮心得到滿足的要求。當(dāng)我們阻止了兒童的這些行為后，我們還希望兒童多坐在那兒聽(tīng)我們說(shuō)教，明明到處是車和桌子，我們卻愚蠢地認(rèn)為兒童需要我們?cè)趫D片上教他們，我們希望他掌握更多的知識(shí)，讓兒童的智力得到發(fā)展，長(zhǎng)大以后當(dāng)然更希望他能成名成家，當(dāng)不了科學(xué)家、文學(xué)家、藝術(shù)家，至少也能大學(xué)畢業(yè)，有個(gè)好職業(yè)。
當(dāng)我們不了解兒童，當(dāng)我們所做的事情與我們希望的結(jié)果正好相反時(shí)，我們是否想過(guò)，我們需要克制一下我們的專制，把自由給予孩子，讓他充分地去品嘗、去觸摸、去活動(dòng)、去游戲。兒童就是靠這些來(lái)發(fā)展他的心智的。當(dāng)自由給兒童時(shí)，兒童不再聽(tīng)成人的擺布，而聽(tīng)從他內(nèi)在老師的呼喚，他會(huì)依照他生命的秩序和要求來(lái)發(fā)展。他在玩水中變得專注而且安靜，雖然他玩兒的滿身是水，滿地是水；在玩沙中，他把整個(gè)世界都忘掉了，雖然他會(huì)把衣服搞臟；在攀高中，他充滿了探險(xiǎn)和勇敢的精神，雖然讓你提心吊膽；在家里沖飲料時(shí)，他不斷地把高樂(lè)高倒在杯中攪拌、倒水，在你看來(lái)既浪費(fèi)又搞得很惡心人；在捉迷藏時(shí)，他總藏在一個(gè)地方，從不試圖換個(gè)藏身處，當(dāng)你每次都出現(xiàn)在同一個(gè)地方發(fā)現(xiàn)他時(shí)（他很高興讓你發(fā)現(xiàn)他），他就會(huì)快樂(lè)地哈哈大笑，而且不斷地重復(fù)這個(gè)在你看來(lái)既愚蠢而又毫無(wú)意義的游戲……所有這些，你都不明白它的意義何在。對(duì)他的未來(lái)有什么幫助？為什么所有的孩子都喜歡這樣？我們知道，這一切就像小貓撲抓毛線團(tuán)是在為捉老鼠做準(zhǔn)備。只有人類童年的精神發(fā)展是潛在的，甚至不為我們所知。但是生命都會(huì)遵循它內(nèi)在的法則，并且都會(huì)為自己尋找最佳途徑，以便建立起一個(gè)只屬于自己并同環(huán)境相和諧的生命系統(tǒng)，只有這樣，生命才能展示它的智慧、意義和高貴。當(dāng)我們剝奪了兒童發(fā)展的自由而按我們的主張訓(xùn)練和強(qiáng)化兒童的思維時(shí)，我們肯定卓有成效地培養(yǎng)出大批相同的人，個(gè)性和創(chuàng)造力消失了，取而代之的是平庸。
以上是我的一些育兒心得，也是一位年輕的知識(shí)女性的一些育兒經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然我還有很多不足之處，所以我希望在陪孩子一起成長(zhǎng)的過(guò)程中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，使得孩子能夠健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
育兒的心得8
雖然已有4年時(shí)間沒(méi)有教小班了，對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個(gè)班，我想我有責(zé)任把這個(gè)班級(jí)管理好，服務(wù)好。每個(gè)學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。
一、做好新生入園適應(yīng)年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效
當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí)，老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。孩子吃著自己平時(shí)熟悉的食品時(shí)，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)喊著："老師給我，我不哭了。"
二、良好常規(guī)的培養(yǎng)
1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)。
2、要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收;將幾塊相同的積木疊在一起收;先收自己面前的，再幫別人收……。
3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的"序"是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反，會(huì)脫衣服，知道放在固定的`地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會(huì)穿脫衣服，初步學(xué)會(huì)扣紐扣，初步有放整齊的意識(shí)。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主;后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主;后半學(xué)期：以樂(lè)意遵守為主。
4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌："吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。"這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的先后順序。
5、不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談"愛(ài)"，我們把"愛(ài)"融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)："寶貝，真乖，老師愛(ài)你"。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。
此外，我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時(shí)經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會(huì)孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個(gè)有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈。
育兒的心得9
各位老師有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)孩子計(jì)數(shù)的規(guī)律，剛開始時(shí)，孩子是借助真實(shí)的物體來(lái)計(jì)數(shù)的，后來(lái)發(fā)展成用其他的物體來(lái)代替，尤其是以手指來(lái)代替，然后再發(fā)展成象征性的`計(jì)數(shù)方法。
那么幼兒老師要如何有效利用孩子計(jì)數(shù)的三個(gè)階段呢?
幼兒計(jì)數(shù)第一階段：實(shí)物
孩子剛開始計(jì)數(shù)時(shí)，不管是家長(zhǎng)還是幼教，都要記得，先要用實(shí)物來(lái)刺激孩子的計(jì)數(shù)興趣，例如，拿出蘋果來(lái)，就按實(shí)際數(shù)字給孩子說(shuō)，一個(gè)蘋果，兩個(gè)蘋果，讓孩子有一個(gè)數(shù)字的概念的認(rèn)知。
幼兒計(jì)數(shù)第二階段：替代物
家長(zhǎng)或者是幼教有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，孩子的數(shù)字概念形成后，就開始用其他的物件來(lái)代替計(jì)數(shù)了。最常見(jiàn)的就是手指頭。一些家長(zhǎng)和幼教發(fā)現(xiàn)孩子用手指來(lái)計(jì)數(shù)時(shí)，會(huì)責(zé)備，會(huì)讓他們用腦子來(lái)計(jì)數(shù)，這是不對(duì)的。因?yàn)槿魏我粋�(gè)孩子都需要有計(jì)數(shù)的替代過(guò)程。大家一定要認(rèn)可孩子的這種計(jì)數(shù)法。
幼兒計(jì)數(shù)第三階段：象征計(jì)數(shù)
孩子發(fā)展到這一步后，就開始擺脫了用手指或者是其他的物件來(lái)代替計(jì)數(shù)的方法了，這個(gè)時(shí)候就是用腦子來(lái)計(jì)數(shù)了。一般情況下，就如成年人一樣，那種無(wú)意識(shí)的計(jì)數(shù)方法就在起關(guān)鍵的作用。當(dāng)孩子有這種不借助外在工具計(jì)數(shù)現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)要給予充分的贊揚(yáng)。
以上就是孩子在計(jì)數(shù)方面的三個(gè)階段，對(duì)于幼教來(lái)講，認(rèn)識(shí)孩子的這些計(jì)數(shù)方法，其實(shí)是相當(dāng)有幫助的。
育兒的心得10
我對(duì)孩子的期望和大家一樣，希望自己的孩子能夠健康成長(zhǎng)，每天開心快樂(lè)，想讓她學(xué)到更多的本領(lǐng)，長(zhǎng)大后更好的融入社會(huì)，能夠處理好以后所遇到的各種問(wèn)題。
在現(xiàn)在的生活中，我對(duì)孩子的習(xí)慣非常重視，我們刻意的去培養(yǎng)她，要有良好習(xí)慣，讓她從現(xiàn)在的有意識(shí)行為向無(wú)意識(shí)轉(zhuǎn)變，我會(huì)不厭其煩的跟她說(shuō)飯前要洗手，每次都提醒，到現(xiàn)在她自己吃飯前主動(dòng)去洗手，不再問(wèn)為什么，可能剛開始的時(shí)候，我會(huì)跟她講，洗手是為了洗去細(xì)菌，或者把細(xì)菌放大說(shuō)成蟲子，讓她感到洗手的重要性。我想這就是習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程很長(zhǎng)，可能每次我嘮叨讓她洗手的時(shí)間比她洗手的時(shí)間還長(zhǎng)。
在孩子吃飯的事上，我花的時(shí)間比較多，我女兒近一年來(lái)體重沒(méi)有一點(diǎn)增加，每次吃飯各種理由，蔬菜不吃，肉也不吃，飯嫌多，湯太燙，弄得我實(shí)在沒(méi)有辦法，后來(lái)發(fā)現(xiàn)女孩還是比較愛(ài)漂亮的，就從這里下手，蔬菜吃了眼睛會(huì)變亮，吃肉可以長(zhǎng)身體，穿更漂亮的裙子，喝水嘴唇不會(huì)裂縫，鼻子不會(huì)流血，這樣才能像公主。其次還要給予各種鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，算是能把飯吃完，但我估計(jì)時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)就會(huì)不管用了，這種方法只能管一時(shí)了。實(shí)在沒(méi)辦法時(shí)只能采取措施，收零食、不讓看電視、再不行就罰站了。在這方面我做的確實(shí)不好，也是無(wú)計(jì)可施了，說(shuō)說(shuō)都不怎么像心得了，有點(diǎn)牢騷了。
動(dòng)畫片每個(gè)孩子都喜歡看，關(guān)鍵是現(xiàn)在電視臺(tái)一直沒(méi)完沒(méi)了的放，這個(gè)臺(tái)結(jié)束那個(gè)臺(tái)開始，弄得孩子整天有的看，所以這個(gè)問(wèn)題也比較棘手。我對(duì)孩子看電視的時(shí)間每次不超兩集，看多了馬上干預(yù)，在看電視的時(shí)候坐姿和距離必須不停地提醒。我女兒這個(gè)年齡還沒(méi)有能自己主動(dòng)不看的控制力，在這個(gè)問(wèn)題上我最容易的犯得錯(cuò)誤是，光顧自己做事忘了時(shí)間，甚至有時(shí)候沒(méi)時(shí)間陪孩子，主動(dòng)要求孩子去看會(huì)電視。這樣就會(huì)造成孩子對(duì)長(zhǎng)時(shí)間看電視習(xí)以為常，感覺(jué)我叫她去看的，有底氣，長(zhǎng)時(shí)間看電視也就順理成章了。為這事我專門買了個(gè)鬧鐘，這樣可以及時(shí)提醒自己孩子看電視的時(shí)間。還有在叫孩子關(guān)電視的時(shí)候一定要到她面前和她說(shuō)清楚，因?yàn)楹⒆釉诳措娨暤臅r(shí)候很投入，你叫她的時(shí)候她基本聽(tīng)不到，就是她答應(yīng)了也可能是條件反射，這個(gè)時(shí)候也不能怪孩子不聽(tīng)話，要到她跟前好好跟她說(shuō)，把她的思維從動(dòng)畫情節(jié)中拉出來(lái)。當(dāng)然這個(gè)時(shí)候正好是廣告時(shí)間最好。這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)的還是比較好處理，畢竟我可以控制電源，就是一時(shí)不高興，可以馬上用別的事情來(lái)轉(zhuǎn)移。
我女兒還有個(gè)毛病就是不容易接受批評(píng)，對(duì)自己認(rèn)為正確的事情比較堅(jiān)持(其實(shí)是錯(cuò)誤的)，前一個(gè)階段一直認(rèn)為1+1不是等于2。我就是讓她數(shù)手指也是不承認(rèn)，可能她是礙于面子或是真的不知道，有時(shí)候我會(huì)堅(jiān)持，想讓她明白1+1就是等于2。最后的結(jié)果是她轉(zhuǎn)移話題，甚至直接走開。這種問(wèn)題遇到過(guò)好多次，說(shuō)她的錯(cuò)誤時(shí)，她基本上不會(huì)直接接受，有時(shí)她很反感。雖然在她這個(gè)年齡我不想刻意的讓她學(xué)考試中遇到的知識(shí)，但遇到這種情況還是很著急，怕她以后會(huì)變得很任性�，F(xiàn)在我找到了比較有效的'方法，就是從側(cè)面讓她了解她認(rèn)為“正確”的事，從動(dòng)畫片中，還有就是點(diǎn)讀機(jī)，當(dāng)然最好是老師說(shuō)的。在動(dòng)畫片中出現(xiàn)1+1等于2了，讓她重復(fù)看兩遍。隔段時(shí)間再問(wèn)她時(shí)，她會(huì)很好的接受，但是要對(duì)她以前的錯(cuò)誤只字不提，這樣在不傷害她自尊的同時(shí)讓她改正錯(cuò)誤，學(xué)到正確的知識(shí)。
在孩子活潑、勇于表現(xiàn)這個(gè)方面我們嘗試了很多方法，可能是遺傳原因，我們夫妻的性格都比較內(nèi)向，不善言表。所以教育女兒時(shí)有好多弊端，目前女兒特別內(nèi)向，不肯主動(dòng)發(fā)言，不善于表現(xiàn)自己，遇到有點(diǎn)困難的事容易逃避，我們一直鼓勵(lì)她獨(dú)自做點(diǎn)事情，能夠主動(dòng)地和別人溝通，效果都不是明顯。這是我們最困惑的事情，當(dāng)然我們以后會(huì)繼續(xù)去尋找好的方法讓她不斷進(jìn)步的。
最后祝孩子們健康成長(zhǎng)，老師、家長(zhǎng)平安幸福!
育兒的心得11
(一)熟記幼兒的名字
在幼兒園里，老師呼喚幼兒的名字，幼兒會(huì)倍感親切，覺(jué)得自己受到老師的重視。一般而言，呼喚幼兒的名字以幼兒入園登記的名字為標(biāo)準(zhǔn)，而不呼喚幼兒的綽號(hào)，這是對(duì)幼兒的尊重和基本的禮節(jié)。因此，熟記幼兒的名字是教師與幼兒溝通技巧的第一把鑰匙，也是進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。
(二)選用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言
在溝通過(guò)程中，什么樣的語(yǔ)言才是適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言呢?我也針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)我用比較生疏的字詞句與幼兒交流時(shí)，幼兒不知所云。看到幼兒的反應(yīng)，我用通俗易懂的語(yǔ)言為幼兒翻譯一遍，幼兒恍然大悟，也和我聊了起來(lái)。因此，教師與幼兒溝通時(shí)，應(yīng)該選擇幼兒容易聽(tīng)懂的字詞句來(lái)作為與幼兒交流的媒介，用詞要準(zhǔn)確，句子表達(dá)要完整、具體。
(三)老師眼光要與孩子直接接觸
目光的接觸本身就是一種交流和溝通。有經(jīng)驗(yàn)的老師通常能夠用目光來(lái)和幼兒進(jìn)行交流，幼兒能通過(guò)老師的一個(gè)眼神明白老師要說(shuō)什么。然而，老師要使每一個(gè)幼兒的眼光都注視著自己，視線必須將所有幼兒包圍其中。
此外，在與幼兒進(jìn)行交流與溝通時(shí)，教師的視線最好與幼兒平行，最好的辦法就是，蹲下來(lái)與孩子交流，讓孩子感覺(jué)老師重視他，與老師處于平等的位置，交流起來(lái)更能感覺(jué)到老師的關(guān)愛(ài)。
(四)說(shuō)話語(yǔ)調(diào)和速度要適當(dāng)
在溝通的過(guò)程中，老師說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)對(duì)于交流起著重要作用。對(duì)于幼兒而言，教師的語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫會(huì)使交流效果更好，更能激起幼兒交流的興趣和欲望。同時(shí)，與幼兒溝通時(shí)的'語(yǔ)速要適中，不能太快，也不能太慢，太快容易導(dǎo)致幼兒聽(tīng)得不太清楚，太慢就會(huì)使幼兒等得太急，幼兒本有的積極性會(huì)降低。交流時(shí)的音量也要適當(dāng)，只要使每個(gè)幼兒都能聽(tīng)清楚就可以了。
(五)語(yǔ)氣要和善
教師與幼兒溝通時(shí)，語(yǔ)氣是否和善有著至關(guān)重要的作用。和善的語(yǔ)氣，幼兒聽(tīng)起來(lái)會(huì)感覺(jué)到一絲絲溫暖的情意，幼兒也更容易接受。此外，為了更好地達(dá)到溝通效果，教師可以適當(dāng)制造懸念，讓幼兒的注意力更為集中。
(六)善于傾聽(tīng)
在語(yǔ)言活動(dòng)中，我們常常引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，而我們本身卻不時(shí)會(huì)忽視這一點(diǎn)。在與孩子的交流的過(guò)程中，我們要作好榜樣，用心傾聽(tīng)孩子的心聲。
育兒的心得12
父母是孩子的第一位教師，從呱呱叫到學(xué)校、工作、社會(huì)，離不開父母和家庭環(huán)境的影響。從一開始就注重培養(yǎng)孩子的思想品德，這無(wú)疑對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著重要的作用。做好對(duì)孩子的啟蒙教育，不僅是一個(gè)家庭，而且是關(guān)系到以后成為什么樣的人的問(wèn)題，是關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)穩(wěn)定和開展的大問(wèn)題。
第一，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境是養(yǎng)育孩子的前提
“人可以改造環(huán)境，環(huán)境也可以造就人�！崩蠈�(shí)說(shuō)，我是一個(gè)性格直率的人，過(guò)去也是最不擅長(zhǎng)孩子的，有時(shí)候孩子不聽(tīng)話，舍不得打，但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)孩子的恐懼感越來(lái)越大，就學(xué)會(huì)了向爺爺和奶奶告狀。對(duì)于這種情況，我首先有意識(shí)地創(chuàng)造了良好的家庭氣氛。夫婦之間有問(wèn)題，不在孩子們面前交涉。孩子頑皮，耐心說(shuō)服，夫婦互相補(bǔ)充臺(tái)灣，我批評(píng)孩子，后來(lái)我愛(ài)人再教育，批評(píng)媽媽為她好，強(qiáng)調(diào)愛(ài)她的表現(xiàn)等，讓孩子在父母中沒(méi)有親疏的感覺(jué)。第二，注意語(yǔ)言的禮儀。第三，用音樂(lè)創(chuàng)造美好的環(huán)境，讓孩子感受到家庭的溫暖。
第二，從生活習(xí)慣開始，注重孩子的品德教育是培養(yǎng)孩子的重要局部
孩子是父母的影子要想養(yǎng)成孩子的好生活習(xí)慣，首先要從我開始。在教育孩子的過(guò)程中，我意識(shí)到良好的生活習(xí)慣是培養(yǎng)孩子的根底，孩子的心理健康、思想品德的培養(yǎng)是目的和關(guān)鍵。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，例外是我國(guó)獨(dú)生子女家庭占絕大多數(shù)的情況，如何把孩子培養(yǎng)成自強(qiáng)自立，不成為溫室的弱勢(shì)樹苗，是每個(gè)家長(zhǎng)都值得思考的問(wèn)題，在這方面，我主要采取三種方法。第一，愛(ài)孩子，但不要過(guò)度愛(ài)。例如，孩子們經(jīng)常提出外出吃飯麥當(dāng)勞、肯德基等問(wèn)題。我認(rèn)為，階段性外出吃飯不僅可以改善平淡的生活規(guī)律，還可以擴(kuò)大孩子的視野，改善適應(yīng)外界的能力，但如果孩子為此采取哭鬧的方法，家長(zhǎng)絕對(duì)不能放任不管。其次，還有放松、寬嚴(yán)相濟(jì)。對(duì)待孩子犯了錯(cuò)誤，父母要分析內(nèi)在原因，首先要明確林是不是孩子成心的。有一次休息，孩子在房間里到處都是水，一看到火就來(lái)了，但問(wèn)為什么玩水，孩子說(shuō)在洗自己的手帕，“你不是說(shuō)自己的事情是自己做的嗎？”問(wèn)�！擦硪环矫妫@也是為什么〕�！捌渲形乙庾R(shí)到教育孩子并不是單純的說(shuō)教或辱罵就能解決的。第三，尊老愛(ài)幼構(gòu)成家庭規(guī)則。激航親是現(xiàn)代家庭中常見(jiàn)的現(xiàn)象，大人們的過(guò)度依戀往往導(dǎo)致孩子在爺爺奶奶面前長(zhǎng)得不好看。在這方面，我不僅自己尊重公婆，還與公婆直接交換意見(jiàn)，提出教育孩子要注意的問(wèn)題，在我家這樣做構(gòu)成了尊老愛(ài)幼的環(huán)境。
第三，幼兒園是培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)的搖籃
我的孩子今年9月住院，孩子出生后遇到的所有老師都那么善良體貼。剛進(jìn)院子的'時(shí)候，孩子是班里最小的，吃飯的時(shí)候沒(méi)有用牙齒咀嚼。只是忍氣吞聲，幾口都吃不下，又吐了，還是個(gè)班老師。耐心地教孩子吃飯，孩子第一次感受到食物的香氣，誰(shuí)知道有多快樂(lè)，老師有多辛苦。不到兩個(gè)月的時(shí)間里，在三位教師的教育指導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了十多首童謠，尊敬大人，自己吃飯，穿鞋，畫簡(jiǎn)單的畫，孩子生病，不舒服，老師們都及時(shí)帶她去治療。孩子們?cè)谟變簣@理解系統(tǒng)、正規(guī)教育的同時(shí)，作為父母每天去接孩子的時(shí)候，我每天都積極向老師學(xué)習(xí)孩子的一天，學(xué)到了什么新知識(shí)，和老師一起穩(wěn)固學(xué)到的知識(shí)，平時(shí)給孩子買幼兒喜歡的書、錄像帶，培養(yǎng)孩子對(duì)先發(fā)制人的分辨力。
總之，把孩子培養(yǎng)成社會(huì)有用材料是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，過(guò)一天不能期待立即的結(jié)果，家長(zhǎng)要做好心理準(zhǔn)備，系統(tǒng)地進(jìn)行。
育兒的心得13
晨晨是我們家的的寶寶，也因?yàn)槌Ｄ暝谕獯蚬�，爺爺奶奶又不在身邊，我們也是摸索著前進(jìn)，根本談不上有什么育兒心得。此刻老師要求，我們也只能趕鴨子上架講一講晨晨這幾年的成長(zhǎng)過(guò)程中的感觸。以拋磚引玉，到達(dá)共同教育好寶寶的目的。
說(shuō)到小孩子的教育，我們認(rèn)為首要任務(wù)在于與寶寶加強(qiáng)溝通，但在與寶寶溝通中存在寶寶的思維體系還沒(méi)有全面建立，因此任何一個(gè)溝通都需要從全方位、多層次的'進(jìn)行交流，引導(dǎo)，并且必須要現(xiàn)場(chǎng)模擬，才能真正的情景交融，讓寶寶明白我們所要傳送給他的信息。我家寶寶在13個(gè)月的時(shí)候，發(fā)生過(guò)這樣一件事：寶寶剛學(xué)會(huì)走路，是12月份的事情。周末，一家三口在家里，爸爸在看電腦，媽媽在洗衣服，寶寶在小桌子旁邊玩耍，媽媽就提醒寶寶，寶寶你冷不冷，你冷就坐到床上去，蓋上被子。寶寶說(shuō)不冷，并忙著要幫媽媽一起洗衣服。此時(shí)媽媽手機(jī)響了，就去隔壁接電話，等回來(lái)發(fā)現(xiàn)正在洗的衣服都被寶寶放到床上，用被子蓋起來(lái)了。之后經(jīng)過(guò)仔細(xì)詢問(wèn)，寶寶回答：衣服冷，我就把他們放到床上，用被子蓋起來(lái)了。從上面這件事情能夠看出，孩子對(duì)于媽媽說(shuō)的，冷了就坐到床上，蓋上被子的理解是不全面的。生活中此類事情比比皆是。只是我們有沒(méi)有耐心去了解、去發(fā)現(xiàn)小孩子的心思。從而到達(dá)與寶寶的有效溝通。只有讓寶寶正確的理解了父母、老師的指導(dǎo)，小孩子才會(huì)按照父母、老師的預(yù)期方向發(fā)展。
身教勝于言傳，小孩子在模擬潛力方面是十分強(qiáng)的。很多小孩子都和父母有父子相、母女相，這都是身教的直接結(jié)果，因此想要求小孩子怎樣樣，首先父母、老師務(wù)必按照自己交給孩子的方式方法做事生活，我家寶寶就學(xué)會(huì)了父親的所有習(xí)慣，好的，壞的都學(xué)會(huì)了。小孩子對(duì)事物好壞的分辨潛力基本是沒(méi)有的，因此做父母的首要的就是注意自己的生活方式會(huì)給孩子帶來(lái)的影響。
我們都是外來(lái)打工人口，沒(méi)有很多的時(shí)間來(lái)陪孩子，但我們也期望自己的寶寶能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，也渴望老師能在這方面多給我們支持，指導(dǎo)。十分感謝老師舉辦的這次育兒心得分享活動(dòng)。我們會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)其他父母及老師提出的育兒心得，努力的督促、幫忙寶寶健康的成長(zhǎng)。最后感謝老師對(duì)寶寶的教育及支持！
育兒的心得14
一、教師幸福感的來(lái)源1.源于幼兒真誠(chéng)的愛(ài)與關(guān)心的師幼交往中。
當(dāng)教師給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也以一份真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)回報(bào)老師。對(duì)于老師的付出來(lái)說(shuō)，孩子的愛(ài)是最大的安慰和補(bǔ)償，也是她們?cè)诠ぷ髦畜w驗(yàn)到幸福的重要原因。有一位老師講述了一個(gè)感人的故事：一個(gè)春季的中午，孩子們正沉睡在夢(mèng)鄉(xiāng)里，我在辦公桌前寫活動(dòng)計(jì)劃。因?yàn)槌粤烁忻八�，頭沉得抬不起來(lái)，不知不覺(jué)趴著睡著了。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，我聽(tīng)見(jiàn)小朋友們你一言我一語(yǔ)地在議論：“小林老師休息了�！薄靶×掷蠋熆人院脜柡��！薄澳銈儎e吵了，把老師吵醒了�！薄拔覌寢屨f(shuō)，感冒要多穿衣服，小林老師趴著睡覺(jué)，不冷嗎?”“我去給她披件衣服�！边@時(shí)，幾個(gè)幼兒來(lái)給我蓋衣服了，我沒(méi)打算“醒”來(lái)，我不想讓這種被關(guān)愛(ài)的感覺(jué)這么快跑掉。我靜靜地趴著，默默地享受著這份由孩子向我詮釋的幸福。孩子們帶著體溫的衣服包圍著我，我在這份呵護(hù)中被深深感動(dòng)了，我的內(nèi)心得到了愛(ài)的滿足。世上其他的一切在那一刻對(duì)我來(lái)說(shuō)都不重要了……孩子的愛(ài)是滿足教師愛(ài)的需要的`重要途徑。與成人之愛(ài)相比，孩子的愛(ài)更顯得真摯和純潔，更接近愛(ài)的本質(zhì)。這就是為什么孩子的愛(ài)能有那么大的魅力的原因。不過(guò)，得到孩子愛(ài)的前提是教師對(duì)孩子的愛(ài)和喜歡，因?yàn)椤昂⒆觽兯矚g的是那些本來(lái)就喜歡孩子、離開孩子就不行、而且感到跟孩子交往是一種幸福的人”。還是看看下面兩位老師的感受吧：
“慢慢地給孩子的愛(ài)多一些，孩子的回報(bào)也多一些。”“自從踏入幼兒教育這一行，整日與孩子為伴，心中時(shí)常為孩子而感動(dòng)，為他們的純真、為他們的熱情。和孩子相處，不需要偽裝，只需要用自己最自然的一面。你付出了，自然會(huì)有回報(bào);你愛(ài)孩子，他們自然也會(huì)愛(ài)你;你尊重他們，他們也會(huì)尊重你�！�
2.源于幼兒的天真無(wú)邪。
天真無(wú)邪是兒童身上最寶貴的品質(zhì)，是拯救異化的成人生活的一劑良藥。幼兒的天真無(wú)邪使教師因看到了人性最本源的美而體驗(yàn)到一種幸福。許多老師談到了源于幼兒天真無(wú)邪的幸福感。
一位老師說(shuō)：“工作中還有幸福，因?yàn)槲覀児ぷ鲿r(shí)面對(duì)小朋友，不存在勾心斗角，對(duì)象比較單純，心情比較放松。而且小朋友也很有趣，特別是他們身上經(jīng)常發(fā)生一些讓我意想不到的事，我覺(jué)得特別有趣。比如說(shuō)，我班上有個(gè)小朋友不怎么來(lái)上幼兒園，家里人非常寵愛(ài)他，有一天他來(lái)到幼兒園，玩積木時(shí)不小心把積木弄掉到地上了，他穿的衣服很多，彎不下腰，這時(shí)他喊我們班性格較犟的一個(gè)幼兒幫他撿，那位幼兒就幫他撿了，他對(duì)幫他的那名幼兒說(shuō)‘謝謝’，對(duì)方說(shuō)‘不用謝’。當(dāng)時(shí)我看了覺(jué)得特別有趣，因?yàn)槲乙詾槟莻�(gè)幼兒不會(huì)幫他撿的，誰(shuí)知他幫他撿了，并發(fā)生了這樣的一幕很有趣�！�
另一位老師說(shuō)：“工作中也有快樂(lè)，小孩蠻可愛(ài)的、蠻天真的;自己也挺喜歡小孩的，覺(jué)得小孩好玩。跟我媽一起上街時(shí)，看到小孩，我就不自覺(jué)地走過(guò)去摸摸她的頭，我媽還說(shuō)：‘你在幼兒園還沒(méi)煩夠呀!’上課時(shí)，小孩也蠻好玩的，他們的有些行為讓我覺(jué)得好意外�！�
值得思考的問(wèn)題是：為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象，有的老師能從幼兒身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢?其主要原因在于老師如何看待幼兒、如何與幼兒交往。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂(lè)、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件�！比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜�，那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。
育兒的心得15
中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的`重要手段。和很多媽媽一起交流對(duì)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)要求是：
一畫，大聲地朗讀課文，勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞、句子。
二問(wèn)，問(wèn)家長(zhǎng)自己不認(rèn)識(shí)的字或詞，自學(xué)字、詞，并寫下來(lái)。
三析，對(duì)課文進(jìn)行分析，說(shuō)一說(shuō)課文里的主要內(nèi)容，最好能夠用圖畫把課文的意思表達(dá)出來(lái)。
四答，嘗試性回答課后作業(yè)題。
五提，提出通過(guò)預(yù)習(xí)后還不懂的問(wèn)題�！坝幸蓜t進(jìn)”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，把主要精力放在預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的問(wèn)題上，在聽(tīng)課時(shí)就能產(chǎn)生一種積極主動(dòng)、輕松自如的心理狀態(tài)，就能充滿自信，這正是成功的學(xué)習(xí)所需要的一種心理優(yōu)勢(shì)。
學(xué)習(xí)主動(dòng)，走在前面，心情好，充滿自信，于是成績(jī)就好。成績(jī)好了，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣更濃，成績(jī)會(huì)更好，良性循環(huán)鏈就形成。所以，培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。同時(shí)，也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力一種最有效途徑。
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