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最新談?wù)劷處煂?duì)雙減的心得體會(huì)通用
從某件事情上得到收獲以后,寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢?下面是小編整理的最新談?wù)劷處煂?duì)雙減的心得體會(huì)通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
最新談?wù)劷處煂?duì)雙減的心得體會(huì)通用1
“雙減”政策出臺(tái),讓教育重回校園。校外,學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)降溫,校內(nèi)中小學(xué)增加課后托管班,雙管齊下,讓家長不再為下班和放學(xué)時(shí)間差苦惱,不再為買不起學(xué)區(qū)房焦慮,也減輕了孩子繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān),讓他們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì),去了解我們生活的世界。同樣,也給老師更多的空間,走入孩子的世界,讓他們更了解自己的學(xué)生,以便能展開更貼合個(gè)人,更全方位的教學(xué)。這一切,都離不開無數(shù)老師的默默奉獻(xiàn),而這一切,也都是老師用更長的工作時(shí)間,更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度換來的。那么,“雙減”政策的到來,到底是給老師開拓了更大的發(fā)揮空間,還是為老師戴上了枷鎖?下面,我淺談幾點(diǎn)自己的體會(huì):
“雙減”政策落地,為學(xué)生和家長減負(fù),但卻讓老師們多干了幾個(gè)小時(shí)的活。很多人都會(huì)這樣理解,甚至老師本身也這么認(rèn)為。然而,“雙減”政策為有志向、有目標(biāo)、有想法的老師,帶來了更大的舞臺(tái),而不是枷鎖!半p減”政策的邏輯就是讓學(xué)習(xí)回歸校園,必須通過校外的學(xué)習(xí)來補(bǔ)充,在這個(gè)基礎(chǔ)上,孩子們還要預(yù)習(xí),甚至是超前學(xué)習(xí)。有點(diǎn)孩子“吃不飽”,還得大量超前,大量覆蓋,F(xiàn)在,孩子們的學(xué)習(xí)最大程度地回歸學(xué)校,老師可以有更多的時(shí)間與他們交流,面對(duì)面地掌握孩子們的學(xué)習(xí)狀況,這才是一個(gè)老師真正的舞臺(tái)。當(dāng)然,為了確保教師把更多的精力放在教學(xué)上,必須嚴(yán)格貫徹相關(guān)政策,減少不必要的社會(huì)活動(dòng)進(jìn)校園,減少不必要的評(píng)比,為基層教師減負(fù),同時(shí)保證他們的工資待遇,多勞多得,能者多勞。
“雙減”政策對(duì)公辦教師的益處是深層次的、長遠(yuǎn)的、利于教育事業(yè)和教師職業(yè)發(fā)展的.。不同地區(qū)的教師待遇水平可能會(huì)提升,教育的焦慮情緒會(huì)逐步改善,“教學(xué)相長、與時(shí)俱進(jìn)”將越來越成為教師職業(yè)的時(shí)代名片。
“雙減”政策出臺(tái),教師將會(huì)增加跟學(xué)生的接觸時(shí)間,也能更多、更好地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、幫助孩子提高、教育孩子成才,公辦的教師會(huì)越來越感受到能力和價(jià)值的充分彰顯,越來越充滿教育和學(xué)生帶來的“幸福后勁”。
一要貫徹好教育方針。
二要上好每一堂課。
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隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的改革,雙減教育政策已經(jīng)成為當(dāng)今教育的熱門話題。雙減教育包括雙減課堂和雙減教師。在雙減課堂中,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)獲得更多的知識(shí)和技能;而在雙減教師方面,教師通常從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中解放出來,注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和探究學(xué)習(xí)。作為一名雙減教師,我對(duì)這一教育模式的管理和實(shí)施有了更深的理解和體會(huì)。
第二部分:探究學(xué)習(xí)的重要性
在雙減教育中,探索學(xué)習(xí)的方法遠(yuǎn)比書本知識(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生充分參與探究型學(xué)習(xí)時(shí),他們會(huì)保持好奇心、探究精神和創(chuàng)造性思維,而且能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
第三部分:注重學(xué)生的主體地位
在傳統(tǒng)的教育模式下,教師往往處于主導(dǎo)地位,而學(xué)生則處于被動(dòng)地位。但是,在雙減教師的角色中,教師需要注重學(xué)生的.主體性。這意味著教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,在課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式方面注重個(gè)性化需求,從而能夠幫助學(xué)生充分釋放天賦潛能,實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)效果。
第四部分:提升教學(xué)創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)教育與雙減教育一個(gè)重要的不同之處是,后者需要教師具備更高的創(chuàng)新能力。雙減教育對(duì)教師也提出了更高的要求:教師需要不斷尋找新方法,開發(fā)創(chuàng)新的課程,設(shè)計(jì)和實(shí)施新的教學(xué)策略。除此之外,教師還需要不斷學(xué)習(xí)和研究不同領(lǐng)域的知識(shí),從而能夠持續(xù)地提高自己的專業(yè)水平。
第五部分:總結(jié)
總體而言,雙減教師是當(dāng)前教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。作為一名雙減教師,我意識(shí)到,除了需要與學(xué)生建立資源共享和互相尊重的良好關(guān)系之外,我還需要注重持續(xù)發(fā)展自己的教學(xué)能力,包括設(shè)計(jì)改進(jìn)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)、開發(fā)新的教學(xué)策略和不斷進(jìn)修和研究等。我相信,在這個(gè)過程中,我也能夠從學(xué)生成長和發(fā)展中取得更多的快樂和成就感。
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“雙減”對(duì)學(xué)校的作業(yè)、教學(xué)以及因材施教等方面提出了更高要求。僅以我校為例,學(xué)校必須出于“增效減負(fù)”的考慮,要為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性特長、提高綜合素養(yǎng)等教育“減負(fù)增效”活動(dòng),讓需要補(bǔ)短板的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生都能在校內(nèi)獲得提升,而這也正成為課后延時(shí)服務(wù)的應(yīng)有之義。只有學(xué)校教育最大限度滿足學(xué)生的需求,讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)的足學(xué)的好,家長才能不給孩子報(bào)班培訓(xùn)。
同樣,“雙減”也給我們老師也帶來新的挑戰(zhàn)。面對(duì)不同層次的學(xué)生,如何有更有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)、如何批改作業(yè)等等,在校外培訓(xùn)做“減法”后,家長們對(duì)學(xué)校和老師的教學(xué)質(zhì)量的提高有了更高期盼。對(duì)我和我們的`英語組而言,就是要做好英語學(xué)科供給質(zhì)量的“加法”,對(duì)我們來說,不僅工作量加大了,責(zé)任心也將跟著一起做“加法”。
“雙減”將對(duì)英語學(xué)科課程實(shí)施也提出更高要求,首先要優(yōu)化教學(xué)方式,強(qiáng)化教學(xué)管理,提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率。課程必須具有更豐富的內(nèi)涵,這就需要每一位教師重新審視自己的教學(xué),改變過去通過“死記硬背”的課程實(shí)施來提高分?jǐn)?shù)的方式,要在作業(yè)的質(zhì)、量、形式上求效益,加強(qiáng)打磨力度,保證教學(xué)質(zhì)量。比如我們正在做的晨誦等多樣化教學(xué)方法的實(shí)踐,不僅培養(yǎng)了學(xué)生美育,深化了情感教學(xué),更在初中英語教育的路上走向深入寬泛。
如今,家長對(duì)學(xué)生的成長期待,早已不滿足于過去單純的知識(shí)積累。如何結(jié)合“雙減”,在提升孩子綜合素質(zhì)方面做好“加法”,促進(jìn)孩子全面發(fā)展是我們面臨的重要課題!半p減”之下,我們要做的加法不應(yīng)局限于課堂和課后輔導(dǎo),更應(yīng)該主動(dòng)向前一步,提供運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、勞技等多樣化課后服務(wù),讓學(xué)生在校內(nèi)就能獲得知識(shí)、技能,以實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展。事實(shí)上,我校已開展包含體育、藝術(shù)、手工勞動(dòng)等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng),這些旨在拓展個(gè)人綜合素質(zhì)的“第二課堂”和課余活動(dòng),也會(huì)因“雙減”而更加多彩。
對(duì)學(xué)生而言。原來,課內(nèi)與課外作業(yè)壓力過重,嚴(yán)重影響學(xué)生的視力,進(jìn)一步影響到學(xué)生的身體健康,睡眠不足、缺乏鍛煉。由于作業(yè)量的疊加,學(xué)生根本無法實(shí)踐社會(huì)活動(dòng),無法走入大自然,擴(kuò)展視野。還有部分學(xué)生心理,人格出現(xiàn)扭曲。因此,“雙減政策”減少學(xué)生作業(yè)壓力,使學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)獨(dú)立思考的空間。最終達(dá)到輕松地學(xué)、愉快地學(xué)、有興趣地學(xué)。另外一方面,也減少上課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的壓力。眾多家長“跟風(fēng)式”的報(bào)這些輔導(dǎo)班。其實(shí)很多學(xué)生在課堂上發(fā)揮的已經(jīng)很好,作業(yè)也完成的很好,成績也不錯(cuò)。但長期的課外補(bǔ)習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生壓力過大,導(dǎo)致厭學(xué)低落情緒,使學(xué)習(xí)效果反而適得其反。
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優(yōu)秀作文推薦:隨著雙減政策的落地,課后延時(shí)服務(wù)也在學(xué)校有序的開展起來,老師們工作的積極性空前高漲,在學(xué)校的整體要求下,老師們做到學(xué)期有計(jì)劃,每節(jié)課有預(yù)先設(shè)定好的教學(xué)的內(nèi)容和形式,教學(xué)的思路和方法。
課后延時(shí)的這種做法是積極的、向上的。
我以為學(xué)校開展延時(shí)服務(wù)利大于弊,這可以從三方面來講:
首先,延時(shí)服務(wù)順應(yīng)時(shí)代要求。延長服務(wù)的宗旨是通過延長學(xué)生的在校時(shí)間,讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)寫完,把不懂的知識(shí)點(diǎn)弄會(huì)。因?yàn)橛欣蠋煹妮o導(dǎo),省去了學(xué)生到家后家長輔導(dǎo)和檢查作業(yè)的難度。特別是初中學(xué)生家長輔導(dǎo)作業(yè)是有難度的,學(xué)生在校完成作業(yè)要比在家家長的監(jiān)督完成的要好得多、快得多,這樣可以省下大把時(shí)間讓孩子在家里做一些自己喜歡的事情。
其次,學(xué)校課后延時(shí)培養(yǎng)了孩子的興趣愛好,豐富了校園生活。我們學(xué)校除了有課本文化課的輔導(dǎo)外,還開設(shè)有跳繩、籃球、音樂、美術(shù)等特長課,還有閱讀與寫作、書法、科技、口才等興趣小組活動(dòng),這樣多彩的課程,豐富了學(xué)生的生活,使校園里呈現(xiàn)出積極向上、生機(jī)勃勃的景象。同時(shí)挖掘了孩子們的特長,培養(yǎng)孩子們廣泛的愛好,不僅為升學(xué)考試拓寬了一條特長生的捷徑,更為以后幸福人生打下了基礎(chǔ)。
再次,解決了家長無暇照顧孩子的后顧之憂。現(xiàn)在社會(huì)無論孩子爸爸還是媽媽都要外出工作,快節(jié)奏、長時(shí)間的工作強(qiáng)度,讓父母無暇照顧孩子。
課后延時(shí),孩子在校的時(shí)間,解決了無人照看孩子,安全沒有保障等問題,解除了家長的后顧之憂,讓他們安心愉快的工作。
“崇教尚學(xué)、立德樹人”是學(xué)校一直堅(jiān)持的校園文化,學(xué)校一切教育教學(xué)的.出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子,德智體全面發(fā)展固然是第一個(gè)教育工作者的美好愿景,但是我們也不得不承認(rèn)“十個(gè)手指有長短,荷花出水有高低”的道理。
延時(shí)服務(wù)每天短短的兩小時(shí)也許不能從根本上改變什么,但是是我們?yōu)槿藥熣邔?duì)孩子的一顆責(zé)任之心,是為家長分憂的理解之情,延時(shí)服務(wù)延長的是時(shí)間,延續(xù)的是滿滿的大愛!
總之,課后延時(shí)服務(wù),對(duì)家長來說雖然多交了一些延時(shí)服務(wù)費(fèi),卻省了一大筆輔導(dǎo)班的費(fèi)用,大部分家長是支持、贊同的,同時(shí)學(xué)校和教育部門也是有責(zé)任心的,也會(huì)在今后的工作中不斷地改進(jìn)和完善。希望課后延時(shí)服務(wù)從政策到落實(shí)都越辦越好,延時(shí)效果越來越明顯!
在接下來的時(shí)間,我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,本著為孩子們服務(wù)的宗旨,讓延時(shí)服務(wù)更有溫度,盡力發(fā)揮自己的余熱,讓學(xué)生和家長受益、社會(huì)滿意!
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作為一名教師,我一直對(duì)自己所從事的教育工作充滿著熱愛和責(zé)任感。多年來,我一直在不斷地探索、實(shí)踐,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教育水平。今天,我想分享我的教師心得體會(huì),希望對(duì)廣大教師朋友有所啟示和幫助。
第二段:關(guān)于教育的初衷體會(huì)
我們都知道,教育是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能,成為對(duì)社會(huì)有用的人才。但我們教師的初衷其實(shí)不是這樣。我認(rèn)為,我們選擇從事教育工作,是因?yàn)槲覀兿霝閷W(xué)生的成長和發(fā)展付出自己的心血和汗水,是因?yàn)槲覀冊(cè)敢鉃閷W(xué)生營造一個(gè)良好的成長環(huán)境,幫助他們成為有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的人。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我常常告訴自己,我不僅要教學(xué)生知識(shí),更要全面發(fā)掘他們的潛力,培養(yǎng)他們的自信,讓他們?cè)诔砷L過程中積累一份深厚的人生體驗(yàn)。
第三段:探討如何提高教學(xué)質(zhì)量
提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一個(gè)教師都必須認(rèn)真對(duì)待的任務(wù)。在我的教學(xué)過程中,我常常嘗試多種教學(xué)方法和策略,探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳途徑。在教學(xué)安排上,我力求生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在輕松愉悅的'氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上,我注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和學(xué)生的興趣點(diǎn)。我還努力加強(qiáng)與家長的溝通協(xié)調(diào),爭取家庭和學(xué)校的雙重支持。
第四段:談?wù)劷處煹慕巧ㄎ?/p>
教師的角色是什么?我認(rèn)為,不僅僅是傳授知識(shí),更是引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展。在課堂上,我不僅僅是知識(shí)的傳遞者,更是一個(gè)思維的引導(dǎo)者。我通過啟發(fā)式教學(xué)法和情境教學(xué)法,讓學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí),從而讓他們掌握知識(shí)的同時(shí),也提高了他們的創(chuàng)新思維能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。同時(shí),我也時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)懷和幫助,讓每個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的關(guān)注和關(guān)懷。
第五段:總結(jié)
在我多年的教學(xué)工作中,我深刻認(rèn)識(shí)到教育是一項(xiàng)神圣而偉大的事業(yè),需要我們每一個(gè)教師充滿熱愛和責(zé)任感地去承擔(dān)。只有我們把工作落實(shí)到實(shí)際的細(xì)節(jié)上,注重教育方法的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提高,才能真正做好我們的工作。我相信,只要我們用心去做,學(xué)生們就會(huì)認(rèn)同我們的工作,我們的教育事業(yè)就會(huì)更加的有成就感和創(chuàng)造力!
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