創(chuàng)新思維心得體會(優(yōu)秀15篇)
當我們有一些感想時，可以記錄在心得體會中，這樣能夠給人努力向前的動力。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的創(chuàng)新思維心得體會，歡迎閱讀與收藏。
創(chuàng)新思維心得體會1
有人說時間是一把刻刀，一刀一刀的把我們的生活削去，而我們卻還不知情。開學的第一天，還覺得時間還很漫長，無形中已走到了學期的尾端，翻開《創(chuàng)意思維》的第一頁并沒有很在意，就要合上最后一頁時才慌了神，曾經(jīng)我不舍得丟掉一點一滴，然而這門課里有一個人教會我“把杯子清空才能裝得更多�！彼晕胰掏磥G掉一些包袱、獨自在創(chuàng)意的生活里穿梭。
往日，生活就是生活，沒有波瀾亦沒有起伏，今日，無論走到何處都會發(fā)現(xiàn)是一道亮麗的風景線。這堂課上，有一個人告訴我們生活是創(chuàng)意的生活，應該要從一物聯(lián)想到另一物，走進設計的意境中去，這種對生活的洞察和創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)世的道路，不就是一個從無到有的過程嗎？在別人抱怨各科無聊的課程時，我在思考著如何走進各個門檻，這個課堂里，有一個人告訴我們要用激情去尋找自己的門與路，面對不喜歡的課程可以重新學習去怎樣閱讀，換一種方式，換一個心情，奔向自己設立的目標，這不也正是一個從無到有的過程嗎？常常在學期尾聲我們會發(fā)牢騷沒有學到任何知識，抱怨創(chuàng)意思維并沒有讓我們的思維更加擴散，更加敏捷，但是我卻不這么認為，最起碼我學到了思維轉(zhuǎn)向法，曾經(jīng)以為某一刻有靈感了就會創(chuàng)造出自己心滿意足的作品，但后來我明白了：前期的努力與后期的創(chuàng)作從來都是分不開的，相聯(lián)系的，靈感的獲取是長期的積累，而不是偶然發(fā)生的。所以這依舊是一個從無到有的過程。
當然我也經(jīng)歷了從有到無的過程，原以為老師教學生天經(jīng)地義于情理之中，卻無料到這種打破常規(guī)的教學能夠讓我們?nèi)绱耸芤娣藴\，簡直是于意料之外的。思路決定出路，但愿以后的道路上我們想到的會更豐富、更略勝一籌。
21世紀什么最重要？人才？需要什么樣的人才？創(chuàng)新性人才。這是基于社會實現(xiàn)可持
續(xù)發(fā)展的基本規(guī)律和要求。
有一句話很古老也很深刻：物竟天擇，適者生存。適就是順應客觀環(huán)境，重點體現(xiàn)在適應客觀環(huán)境的變化上。創(chuàng)新就是適應客觀環(huán)境變化的法寶。新時期推進社會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展對領導干部提出了更高的要求，那就是要善于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，從外在來看，要把是不是工作有創(chuàng)新作為評價領導干部工作能力的標準，從內(nèi)在來看，領導干部要在內(nèi)心中把創(chuàng)新作為一種責任樹立。過來時間，我們一些領導干部思想僵化，工作應付，年年歲歲花相似，到了年底造數(shù)字，這與我們沒有將創(chuàng)新能力引入工作考評機制和干部任用機制密切相關。領導干部如何創(chuàng)新？以創(chuàng)造學的基本原理和思維為基礎，深刻領會上級政策，深入把握國家政策導向，站在歷史的角度，廣泛學習研究本職工作，不拘泥一方一法，實現(xiàn)一年跟著一年上，一年更比一年好，出新點子，出新思路。
當然，創(chuàng)新必須尊重客觀現(xiàn)實和客觀規(guī)律，凡不尊重規(guī)律不尊重現(xiàn)實的創(chuàng)新就不是創(chuàng)新，而是瞎折騰，諸如這樣的教訓已經(jīng)很深刻了。
中國有著龐大的年輕人口，日益提高的教育水平和穩(wěn)步推進的城市化。這些都將決定中國經(jīng)濟的持續(xù)繁榮值得期待�；籼厣虒W院教授帕特爾坦言30年的高速增長后，中國的財富像潮水一樣涌現(xiàn)。稀缺資源顯然不再是資本，而是有著創(chuàng)新思維的人才。
在對未來的美好期盼中，人們跨入了新世紀的第二個十年。金融危機的陰霾似乎正在消散，經(jīng)濟的全面復蘇卻仍然充滿不確定性。正當人們就此問題展開熱議的時候，霍特（Hult）國際商學院帕特爾教授于近日來到中國，和百位青年面對面，就若干重要問題發(fā)表演講。
帕特爾教授認為，短期內(nèi)美國將很難成為世界經(jīng)濟復蘇的引擎。較為現(xiàn)實的前景是美國GDP終止負增長，形成對經(jīng)濟回暖的支持。銀行業(yè)有毒資產(chǎn)尚未清理完畢，去杠桿化過程
都應該從中吸取足夠的教訓。公司的決策者應當更加注重制度的完善，從而規(guī)避道德風險，真正讓創(chuàng)新成為下一輪經(jīng)濟增長的驅(qū)動力。創(chuàng)新不僅僅意味著創(chuàng)造出對手難以復制的獨特價值，更在于為社會創(chuàng)造出就業(yè)機會。而新的就業(yè)機會對經(jīng)濟走出衰退彌足珍貴，因為就業(yè)形式的好轉(zhuǎn)會改變?nèi)藗兊念A期。經(jīng)濟細胞才會活躍起來。
美國在過去百年中經(jīng)歷過多次的經(jīng)濟衰退。也正是這些衰退促使企業(yè)著力創(chuàng)新，以求生存。從汽車、手機到互聯(lián)網(wǎng)，無一不是危機與創(chuàng)新的產(chǎn)物。如今大行其道的Google化生活方式和Facebook的聲名鵲起都是創(chuàng)造力與想象力的產(chǎn)物。
而此類創(chuàng)新并非美國獨有。在制造業(yè)，LG、三星和現(xiàn)代確立了自己的競爭優(yōu)勢。Infosys等印度企業(yè)占據(jù)軟件外包的制高點。中國不僅充分利用了自己的勞動力成本優(yōu)勢，在制造業(yè)異軍突起，在互聯(lián)網(wǎng)和信息產(chǎn)業(yè)也有令人側(cè)目的'創(chuàng)新之舉。華為和百度就是打破西方產(chǎn)業(yè)話語權(quán)的好例子。
在驚嘆于上述創(chuàng)新的同時，人們不禁要追問創(chuàng)新何以產(chǎn)生？誰在推動創(chuàng)新？答案并不復雜：是那些不愿墨守陳規(guī)的領袖。他們總是打破常規(guī)、為員工創(chuàng)造釋放想象力的空間，同時容忍失敗。
帕特爾教授堅信美國依舊是創(chuàng)新的熱土，基于創(chuàng)新而發(fā)展的美國經(jīng)濟的復蘇需要的只是時間。美國經(jīng)濟的競爭力不僅在于其龐大的規(guī)模，而在它的彈性。而這種面對危機時候總能適時表現(xiàn)出的彈性源于它的創(chuàng)新能力。
當然，這樣的創(chuàng)新正在向亞洲地區(qū)擴展。韓國、新加坡和印度在特定領域的巨大成功就是最好的例子。而中國也在越來越多的展現(xiàn)其創(chuàng)新能力，比亞迪就是一個值得尊敬的競爭者。
在談到中國推動創(chuàng)新所面臨的障礙時，帕特爾教授坦言教育是日益明顯的瓶頸。"30年的高速增長后，中國的財富像潮水一樣涌現(xiàn)。稀缺資源顯然不再是資本，而是有著創(chuàng)新思維的人才。"
他認為管理教育，尤其是MBA教育對于美國人而言是純粹的職業(yè)培訓。而對于中國學生還有打破思維"天花板"的作用。中國的傳統(tǒng)教育注重知識的傳授，強調(diào)尊重權(quán)威。而MBA教育鼓勵的則是培育領導力和創(chuàng)新能力。在這方面，中國學生的收益應該會更大。
演講結(jié)束后，帕特爾教授還就MBA教育、創(chuàng)業(yè)以及跨文化管理與聽眾進行了
熱烈的互動�；卮鹆酥T多讓他認為很有"挑戰(zhàn)性"的"好問題"。他還鼓勵年輕人："只有不斷的提出這樣讓教授感到難于回答的問題，MBA才能在商學院生存。畢業(yè)后管理的企業(yè)也才能成為創(chuàng)新的領頭羊。"
創(chuàng)新思維心得體會2
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，創(chuàng)新是本質(zhì)是前進是對周邊事物積極的探索，一個國家只有不斷前進才能國富民強，一個民族只有積極探索才能知道的更多，也更加先進，一個只知道跟隨的人是沒有熱和前途的，命運要把握在自己的手中，對人如此，對一個國家一個民族也如此。
我是一名競技健美操運動員，想起以前在隊里訓練，教練常提到八個字“快、長、準、順、輕、緊、強、變”，這其中的“變”就是所謂的變化創(chuàng)新。我的肩關節(jié)柔韌性相對于別人來說不夠好，做出來的操化動作較為僵硬，這就會在比賽中影響到藝術分，長期的針對性訓練始終彌補不了先天性的不足。當時記得時間是靠近全國錦標賽了，也是考學前的最后一次關鍵性比賽，時間很緊，感到周圍的環(huán)境都在向我施壓，教練與我探討、做工作，隊友們也與我溝通。訓練課后一次偶爾的機會，我發(fā)現(xiàn)了改變這一狀況的辦法。那天練得比較晚，健美操館在訓練局體育館的八樓，我從樓上拖著疲憊的身體走到樓下，更糟糕的是樓下阿姨那天有事，看到人基本走了以后就關門了。我只好又爬到八樓從安全通道下樓。當時天色已晚，安全通道燈全部打開，很是明亮，出口離校門也近。心情有所好轉(zhuǎn)，就在這時我想到了我操化動作的創(chuàng)編。我想為什么非要一味追求與肩關節(jié)柔韌性有關的動作呢?可以像走安全通道一樣，走另外一條創(chuàng)編路子。第二天我便增加了許多小臂的動作、動作空間的變化以及身體方位的變化來使我的操化動作增加亮點。通過努力，我在xx年錦標賽上獲得了男子單人操第六名的好成績，順利獲得國家一級運動員稱號。所以直到現(xiàn)在在同濟大學訓練我也常常把創(chuàng)新思維運用到創(chuàng)編操化的過程中。這樣操化看起來就在與隊友有共性的同時更加個性化了。
我來到同濟大學，作為一名在校大學生，一名同濟大學的體育特招生，我要用我的特長為學校增光添彩，同時努力學習專業(yè)課知識，踏入社會之后為國家做貢獻。我現(xiàn)在擔任副班長一職，在班級管理中同樣運用到了創(chuàng)新思維。體育班同學在文化課學習中出勤率與普通生比較相對低些，這也是讓體育部領導最為頭痛的一件事。而我們班委則商量出了一套反其道而行之的辦法。讓同學們了解到自身文化課的欠缺，了解現(xiàn)在就業(yè)的現(xiàn)狀，讓同學們有危機感，在一定層面上增加了出勤率。我想這樣換個角度思考問題，從學生角度出發(fā)管理學生比從官方硬性施壓要強得多。
作為班干部，我必須以身作則，在訓練和學習中起到帶頭作用。我們的專業(yè)是工商管理類，其下設有高等數(shù)學等科目。我在學習這些科目的同時也運用到了創(chuàng)新思維。就拿高等數(shù)學來說，摒棄傳統(tǒng)的按章節(jié)的復習方法，我把能聯(lián)系的知識點都做一個總結(jié)，把一學期所學的公式分類來記憶，實現(xiàn)縱向的聯(lián)想。例如本學期在前面先講到的空間平面與直線的表示方式可以與后面講的怎樣求解空間平面與切線聯(lián)系起來記憶，增加學習的效率。
創(chuàng)新思維可以能運用到大部分領域，同樣包括我的專業(yè)課——市場營銷。我想今后在大三開設市場營銷學以后，把創(chuàng)新思維運用到實戰(zhàn)營銷中去會起到事半功倍的效果。
關于管理思維與創(chuàng)新的心得體會范文3：創(chuàng)新的管理思維學習心得
通過這一期的企業(yè)戰(zhàn)略管理及經(jīng)營創(chuàng)新課程的學習，對管理的定義、組織形式、企業(yè)戰(zhàn)略管理、管理理念、管理方法、管理手段、管理人才及經(jīng)營創(chuàng)新等有了進一步的認識和理解。通過對優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)營成功的典型案例、管理故事、管理定律的學習，使我對管理和創(chuàng)新有了從理到感性的認識，得到了很多的啟發(fā)。這些都對我以后的工作具有一定的現(xiàn)實指導意義，今后，還應進一步加強這方面的學習，不斷提高工作能力和理論實踐水平。
戰(zhàn)略對于企業(yè)的發(fā)展成敗至關重要，企業(yè)戰(zhàn)略管理是企業(yè)的高層決策者根據(jù)企業(yè)的特點和對內(nèi)外部環(huán)境的分析，確定企業(yè)的總體目標和發(fā)展方向，制定和實施企業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃的動態(tài)過程。近幾年來，全球經(jīng)濟發(fā)生了巨大的變化，經(jīng)濟環(huán)境也越來越復雜，競爭異常激烈，不僅對大企業(yè)提出了挑戰(zhàn)，更對眾多的`中小企業(yè)提出了更高的要求。一個企業(yè)要在激烈的市場競爭中獲勝，擁有自己的一席之位，必須要走規(guī)�；缆�、要有品牌優(yōu)勢和產(chǎn)品、技術優(yōu)勢，否則就很有可能被淘汰，但是即使具備了這些優(yōu)勢，也不一定就不會被淘汰，關鍵還需要有正確的戰(zhàn)略和決策，要運用戰(zhàn)略的眼光和思維，正確地分析內(nèi)外部環(huán)境的優(yōu)劣勢，正確把握市場發(fā)展的動向，合理布局自己的優(yōu)勢資源和產(chǎn)品，這樣才能在市場競爭中充分發(fā)揮優(yōu)勢、規(guī)避弱項，取得階段性的勝利。
在市場競爭激烈的今天，企業(yè)戰(zhàn)略已成為企業(yè)家所關心的首要問題，制定戰(zhàn)略和實施戰(zhàn)略已成為企業(yè)核心的管理職能，強有力地執(zhí)行一個科學、縝密的戰(zhàn)略已是企業(yè)競爭制勝、經(jīng)營成功的重要保證。觀念產(chǎn)生于企業(yè)以往的歷史與經(jīng)驗，這此觀念就是企業(yè)的經(jīng)營風格，它一旦形成，就會根植于企業(yè)成員的思想之中，成為企業(yè)文化的重要組成部分�？梢哉f，戰(zhàn)略也是企業(yè)文化的一種反映，有什么樣的企業(yè)文化就會形成什么樣的戰(zhàn)略。如果制定的戰(zhàn)略與企業(yè)文化不相兼容，則要么戰(zhàn)略不能成功，要么需要對企業(yè)文化進行變革，可見企業(yè)文化也是關鍵所在，可以說它決定了一個企業(yè)的戰(zhàn)略實施的成敗。
另一方面通過一系列的課程學習對管理的認識上升了一個層次，現(xiàn)在經(jīng)濟全球化、知識化、信息化，學習無論對于個人還是企業(yè)都至關重要，也是非常迫切的，企業(yè)和個人都必須在不斷學習的過程中重塑自我，提升自我，更新觀念，不斷創(chuàng)新，增強競爭能力。最先進的組織是學習型的組織，只有不斷學習，做到與時俱進，全面普及管理及專業(yè)知識，掌握最前沿的知識、技能和管理方法，才能為企業(yè)提供全面的加強管理和提高效益的解決方案，只有自身素質(zhì)的提高和綜合競爭能力的加強才能適應瞬息萬變的市場競爭形勢，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。
企業(yè)要持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，必須提高自己的核心競爭能力，這是企業(yè)獨特的競爭優(yōu)勢，企業(yè)的執(zhí)行能力也是的核心競爭力的一部分。企業(yè)的活動大致可分為經(jīng)營與管理兩大部分，經(jīng)營活動主要在“市場機會”與“內(nèi)部能力”間求取最大的平衡與發(fā)展， 戰(zhàn)略制定好后，主要是在管理上貫徹執(zhí)行，當然也受到外部環(huán)境的影響和制約。管理活動是為了支持和確保經(jīng)營活動的決策能正確執(zhí)行。我們很多企業(yè)不是沒有決策、戰(zhàn)略及制度，而是決策、制度不能很好的貫徹執(zhí)行，各企業(yè)、企業(yè)各職能部門沒有充分發(fā)揮其應有職能，而且制度在落實過程中隨著層面的增加偏離程度越遠，其中一個關鍵原因就是企業(yè)的戰(zhàn)略思想和經(jīng)營決策沒有被組織內(nèi)所有成員所了解和支持，存在溝通渠道不暢通與溝通方式、方法不合理，企業(yè)戰(zhàn)略決策與發(fā)展目標不光是決策層與管理層的事，企業(yè)所有成員都應該要有所了解，否則將導致組織成員不明確企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展方向，對企業(yè)前景不了解，無法形成合力，影響企業(yè)決策的執(zhí)行力度與效果。
創(chuàng)新思維心得體會3
參加了集團總公司舉辦的青年人才培訓，這次培訓涉及了企業(yè)經(jīng)營管理中創(chuàng)新思維和決策的問題，尤其在創(chuàng)新思維方面，很符合我們企業(yè)的管理需求，對于我們在企業(yè)的經(jīng)營管理方法方面起到了非常有效的提醒和幫助作用，我個人也受益匪淺，結(jié)合分公司管理實際，我個人有以下心得：
創(chuàng)新用很簡單的話說就是多積累把前人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗在前人的基礎上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用發(fā)散思維盡量避免慣性思維條件允許的可以多想一想嘗試去做別人不敢做的事。
蘇源泉教授從企業(yè)與創(chuàng)新思維、多樣性思維等不同側(cè)面借助一系列智力問題、游戲和案例闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，既生動又有趣。通過學習使我對創(chuàng)新思維有了全新的認識和理解。下面我結(jié)合本職工作淺顯地談談學習心得
一、要善于發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題最主要的是需要增強觀察能力。我作為企業(yè)的管理和決策者，對于運作方式和工程施工流程是最熟悉的，如何在工作中發(fā)現(xiàn)問題，我覺得應從以下三個方面入手：
一是要善于從工藝流程入手，看一看企業(yè)的運作方式是否準確、是否符合規(guī)定要求、是否符合企業(yè)長遠發(fā)展的目標;
二是要善于從工程施工流程入手，看一看施工過程是否符合規(guī)范要求，各施工程序能否達到精準;
三是要在整體運作過程中掌握各項環(huán)節(jié)，檢查各環(huán)節(jié)是否在技術創(chuàng)新、質(zhì)量控制、成本節(jié)約、以及綠色文明化管理方面有缺陷或者存在創(chuàng)新空間。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
我個人認識到現(xiàn)階段建筑市場就如同任南鵬當年經(jīng)營如家一樣，即將接近瓶頸階段，國內(nèi)從央企中建、中鐵等到地市級建筑企業(yè)、私營建筑公司，管理水平差異、技術層次差異、資金差異等造成市場占有比例逐漸失衡。我覺得我們所在的企業(yè)應該逐步與國內(nèi)外大型建筑企業(yè)接軌，引進先進的經(jīng)營管理模式，同時應該加強企業(yè)品牌文化建設，在經(jīng)營管理創(chuàng)新的同時擴大企業(yè)影響力，進而促進企業(yè)的長遠發(fā)展，在激烈的競爭中分一杯羹。
二、改變以往的管理模式。我們單位目前的管理模式比較死板，一直以來都是依靠主要領導來對企業(yè)的經(jīng)營管理等進行決策，導致員工個人思想僵硬化，如同操作機械一樣，最終導致企業(yè)管理的整體僵化。蘇源泉教授所講的不去管理、群策群力、以及高效溝通是目前我們企業(yè)所最需要突破的。
我認為，所謂的不去管理，應該是要讓企業(yè)領導學會組織企業(yè)內(nèi)在、外在的所有相關資源，并不是單純的直接、集中地參與到實際管理操作當中，而是要利用一切有效資源，激勵和提升員工的工作積極性與主人翁意識，為企業(yè)做出貢獻;群策群力應該是要將領導的個人決策權(quán)轉(zhuǎn)變?yōu)椴杉{權(quán)，把日常經(jīng)營管理存在的各類問題逐一開會研討，讓所有參與人員發(fā)散性思維，群體決策后形成最終采納意見，這樣不僅會使問題得到解決，而且可以增強員工的個人歸屬感，使其樂于為企業(yè)的長遠發(fā)展出謀獻策;高效溝通是我們企業(yè)領導目前急需突破的難點，由于我們建筑行業(yè)分散性的特點，致使企業(yè)內(nèi)部溝通不盡理想。在企業(yè)日常管理中，我經(jīng)常深入施工項目，了解項目進展的同時與員工個人進行溝通，但通過今天的講座，我才意識到我個人以及企業(yè)管理層并未與員工之間實現(xiàn)高效溝通，應當在經(jīng)營管理的同時，降低姿態(tài)傾聽員工提出的個人問題、對企業(yè)的建議和心聲，而后及時付諸行動，形成長效。目前，我們正在新項目進行管理、決策、溝通等方面的試點，期望會取得良好的.效果。
感謝集團總公司領導舉辦的這次培訓，并感謝蘇教授的辛苦準備與講座，讓我們在企影響到藝術分，長期的針對性訓練始終彌補不了先天性的不足。當時記得時間是靠近全國錦標賽了，也是考學前的最后一次關鍵性比賽，時間很緊，感到周圍的環(huán)境都在向我施壓，教練與我探討、做工作，隊友們也與我溝通。訓練課后一次偶爾的機會，我發(fā)現(xiàn)了改變這一狀況的辦法。那天練得比較晚，健美操館在訓練局體育館的八樓，我從樓上拖著疲憊的身體走到樓下，更糟糕的是樓下阿姨那天有事，看到人基本走了以后就關門了。我只好又爬到八樓從安全通道下樓。當時天色已晚，安全通道燈全部打開，很是明亮，出口離校門也近。心情有所好轉(zhuǎn)，就在這時我想到了我操化動作的創(chuàng)編。我想為什么非要一味追求與肩關節(jié)柔韌性有關的動作呢?可以像走安全通道一樣，走另外一條創(chuàng)編路子。第二天我便增加了許多小臂的動作、動作空間的變化以及身體方位的變化來使我的操化動作增加亮點。通過努力，我在20xx年錦標賽上獲得了男子單人操第六名的好成績，順利獲得國家一級運動員稱號。所以直到現(xiàn)在在同濟大學訓練我也常常把創(chuàng)新思維運用到創(chuàng)編操化的過程中。這樣操化看起來就在與隊友有共性的同時更加個性化了。
我來到同濟大學，作為一名在校大學生，一名同濟大學的體育特招生，我要用我的特長為學校增光添彩，同時努力學習專業(yè)課知識，踏入社會之后為國家做貢獻。我現(xiàn)在擔任副班長一職，在班級管理中同樣運用到了創(chuàng)新思維。體育班同學在文化課學習中出勤率與普通生比較相對低些，這也是讓體育部領導最為頭痛的一件事。而我們班委則商量出了一套反其道而行之的辦法。讓同學們了解到自身文化課的欠缺，了解現(xiàn)在就業(yè)的現(xiàn)狀，讓同學們有危機感，在一定層面上增加了出勤率。我想這樣換個角度思考問題，從學生角度出發(fā)管理學生比從官方硬性施壓要強得多。
作為班干部，我必須以身作則，在訓練和學習中起到帶頭作用。我們的專業(yè)是工商管理類，其下設有高等數(shù)學等科目。我在學習這些科目的同時也運用到了創(chuàng)新思維。就拿高等數(shù)學來說，摒棄傳統(tǒng)的按章節(jié)的復習方法，我把能聯(lián)系的知識點都做一個總結(jié)，把一學期所學的公式分類來記憶，實現(xiàn)縱向的聯(lián)想。例如本學期在前面先講到的空間平面與直線的表示方式可以與后面講的怎樣求解空間平面與切線聯(lián)系起來記憶，增加學習的效率。
創(chuàng)新思維可以能運用到大部分領域，同樣包括我的專業(yè)課市場營銷。我想今后在大三開設市場營銷學以后，把創(chuàng)新思維運用到實戰(zhàn)營銷中去會起到事半功倍的效果。
創(chuàng)新思維心得體會4
1月3日，我有幸參加了由教學處組織的關于工作過程課程體系的改革創(chuàng)新培訓。本次培訓內(nèi)容豐富，系統(tǒng)介紹了課程體系改革的要求，先進的教學理念，并列舉了國內(nèi)最早進行課程改革的學校，作為一名一線教師受到很大教育，感受很深，對自己的職責有了更深刻的理解和感悟。同時也思考針對我們學校目前的條件，我們應該怎樣使自己的專業(yè)建設跨上一個高度，辦出自己的特色，以促進課程改革的全面進行，確保職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展�，F(xiàn)結(jié)合培訓來談談自己的學習體會與對課程改革的一些思考。
一、我對工作過程導向課程體系的認識
通過這次培訓，使我認識到工作過程導向課程體系的基本思路是“以企業(yè)調(diào)查為前提，加強專業(yè)建設;以崗位目標為目標，找準人才培養(yǎng)定位;以崗位能力要求為依據(jù)，確定教學內(nèi)容;以工作項目和任務為載體，開發(fā)“理實一體化”的新課程;以技能為核心，整合對應知識;并在職業(yè)情景中把“學會做事”的工作標準落實為“把事做好”的教育標準。
二、我校在課程改革上存在的不足
通過這次培訓，使我意識到國家為什么把職業(yè)教育提到現(xiàn)在的重要地位，因為職業(yè)教育離社會最近，離經(jīng)濟最近，是培養(yǎng)社會迫切需求的高素質(zhì)勞動者和技能型人才的重要途徑。而且作為職業(yè)教育，目前的教育理念必須改變，要改變目前的重理論輕實踐、理論和實踐分離的教學模式、應該遵循人的認知學習規(guī)律，采取循序漸進的方式，將理論和實踐有機結(jié)合，采取教學做一體化的教學模式。但是目前我們的教學方式距離教學做一體化的距離還比較遠，這主要有以下原因：
第一，教職工思想觀念上還未改變，還需要廣泛深入的學習和宣傳教育，許多人消極觀望或不愿意改變已經(jīng)熟練的教學方式。
第二，目前實訓基地設備不足，設備狀況完全與現(xiàn)有的施工技術脫節(jié)。
第三，師資隊伍素質(zhì)較差，很多年輕教師沒有工程實踐經(jīng)歷，實驗室缺乏先進的科研設備，科研能力不足，缺少一些與工程實踐緊密結(jié)合的工程項目，教職工的實踐能力得不到鍛煉，更加影響教學，影響畢業(yè)生質(zhì)量和產(chǎn)學研合作。
第四，產(chǎn)學合作困難重重，要想實現(xiàn)合作，必須具有雙贏的運行機制。因為沒有先進的科研設備和過硬的科研隊伍，社會影響力和認可度不足，對企業(yè)沒有引力，很難實現(xiàn)真正的產(chǎn)學研合作。
三、作為一線教師應該如何授課
通過學習使我認識到，中職教育的教學，不是教課本，而是教做事，以及怎樣把事做好，是有明確崗位能力目標，圍繞項目整合對應知識，以任務為載體，在職業(yè)情景中提高職業(yè)能力，有知識的突出應用指向的教育。在實際授課中要做到以下幾點：
(1)創(chuàng)新教學方法。
基于工作過程的課程改革必須以工作任務為載體，進行真實的任務驅(qū)動，從而使學生在完成任務中學習知識和技能、應用知識和技能，達到形成能力的.目的。這就需要我們尋求新的教學方法，真正讓學生在課堂上經(jīng)歷一次完整、接近實戰(zhàn)的工作過程。這就要求我覽及效益、工具試用、專題實例、教學策略”四個欄目。對于這些理論體系我不是很明白，但是它所倡導的教學理念和思想我能夠領會，針對各個步驟的操作我很仔細的用心閱讀并徹底的理解，然后和我們小組的老師討論交流，針對有些環(huán)節(jié)和內(nèi)容，我們邊學習邊思考并想怎么應用到我們今后的教學中，我是一名數(shù)學老師，我不由的想到針對數(shù)學這一學科特點，在以后的教學中我該怎么應用，上面所倡導的單元教學思想，及各環(huán)節(jié)的設計及可操作實施的細節(jié)步驟我很贊同欣賞，我覺得她能很好的發(fā)揮學生的思維極致及培養(yǎng)學生自主學習性，但是對于每個章節(jié)的內(nèi)容或每個學科是不是都很實用呢？我還需要再認真的去思考這個問題，我想如果這種方法或步驟能夠在改進一些，或者在日常的常態(tài)課上能靈活的揉入這些教學思想和特點我想應該是個完美的結(jié)合。我想我一定要好好的學習一番，然后再嘗試一些創(chuàng)新和改進，使他能更好實際的應用到我們的教學之中，學無止境，教法也是無止境的，我相信沒有最好只有更好。努力，加油！
在本學期的“創(chuàng)新思維”課程中，時東兵老師分別向我們介紹了發(fā)散思維，逆向思維以及集中思維等創(chuàng)新思維方法。一學期的學習讓我受益匪淺。下面我將對老師上課所講的發(fā)散思維與我自身感受進行闡述。
發(fā)散思維是思維形式呈發(fā)散狀的一種思維模式。其特點表現(xiàn)為思維視野廣闊，在思維的過程中尋求多種條件和多種結(jié)果。
在“如何僅用一盒大頭針將蠟燭固定在門上？”，“一塊磚頭有多少種用途？”這兩個問題上我深刻的感受到自身思維模式的局限性。思考問題時總是將重點過于集中在物體的主要屬性上，而常常忽略其他屬性。仔細思考看來，生活中許多問題無法得到解決，多數(shù)也是因為不能充分的拓展自己的思維。
由于我現(xiàn)在也是學校學生會的干部，所以對學生會的工作也有所了解。在學生工作中也正是充分利用了發(fā)散思維，才使得許多問題得以圓滿解決。正如前幾天，由學生會舉辦、權(quán)益部主要負責的黃絲帶活動，使得一根小小的黃絲帶風靡整個校園。5月12日發(fā)生在汶川的8級大地震，使汶川人民遭受了慘重的損失。同濟大學號召所有師生為災區(qū)人民募捐，獻出自己的一份愛心。而作為愛心的回饋，工作人員會在募捐同學的手腕上或書包上系上小小的黃絲帶，于是校園里到處都是黃絲帶的身影。其實一根黃絲帶的主要用途只是系或捆扎東西，最多也是用作裝飾品。可是當我們賦予它新的含義時它又增添了一條新的屬性，那就是代表對災區(qū)人民的一份愛心。正如用大頭針將裝大頭針的盒子釘在門上才得以讓蠟燭“立在門上”。
在學習方面，倘若我們實事求是地認真思考一下，我們不得不承認，其實我們現(xiàn)在努力學習并奉為真理的科學，還沒有人們想的盡善盡美。它還存在局限性、甚至錯誤。因為科學產(chǎn)生于人類對世界的認識，而人類對世界的認識又基于人類認識上的局限性。同時，我們認識的世界，也僅是我們通過現(xiàn)有所有方法，認識世界的一部分，并不是一個完整的世界。例如關于月球來歷的研究，人們通過分析從月球采集來的巖石樣本成分，發(fā)現(xiàn)與地球相同，就得出結(jié)論月球與地球來自同一宇宙塵埃團。甚至大膽推測月球是地球分離出的一部分�？墒俏覀冇脕肀O(jiān)測月球成分的儀器是我們根據(jù)地球巖石成分而發(fā)明的，已經(jīng)事先設定好了元素的檢測范圍，只能檢測出與地球相同的元素，不能檢測出其他東西。面臨一個這樣發(fā)展階段的科學，我深刻的感受到發(fā)散思維的必要性。在解決實際問題時不妨大膽地提出新的解決方法，也許那正是人類思維盲點。
由于中醫(yī)至今也無法被西醫(yī)理論解釋清楚，雖然療效是顯而易見的，但是中醫(yī)仍然無法得到一些其他國家醫(yī)學研究者的信服，發(fā)展甚是緩慢，甚至被冠以偽科學之名。中醫(yī)的神奇就在于我們只知道結(jié)論，卻無從找到原因。并且中醫(yī)典籍中許多重要器官在西醫(yī)的解剖中根本找不到，有的即使找到，在位置等基本的描述中也存在許多偏差。正如中醫(yī)中所謂的“氣”。更是將人體解剖由具體實物提升到精神層次。由于文化差異，這也是西方研究人員所不能理解的。只有當我們勇敢地站在銀河系上重新審視人類的時候，才能真正領會到“天食人以五氣，地食人以五味”的高妙之處。從中醫(yī)現(xiàn)在的尷尬處境，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的科學以及科學研究人員的思維局限性。作為一名醫(yī)學生，對中醫(yī)的追求不只是對科學的追求，更是一種對愛國情愫的追求。我真心希望中國的醫(yī)學研究者能盡快樹立起一套完善的中醫(yī)系統(tǒng)理論，也許這套理論在短時間能并不會被接受，甚至被認為是偽科學。但是我相信如果真的有這樣的系統(tǒng)，它也一定是高于人類觀察極限所提出的假想系統(tǒng)，會比現(xiàn)在的科學系統(tǒng)更為完善。正如相對論理論與牛頓力學理論的關系。而這一切的實現(xiàn)需要一個醫(yī)學界的愛因斯坦，不但需要發(fā)散的思維，更需要有耐得住寂寞的持續(xù)研究精神。
以上這些就是“創(chuàng)新思維”這門課引發(fā)的我在學習上，工作上的深入思考。由于現(xiàn)在我還學術淺薄，對于中醫(yī)方面只是淺談一下自己的想法，不敢妄下斷言。希望時老師多多指正。
創(chuàng)新思維心得體會5
摘要：“創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的靈魂”這一理念已經(jīng)被大多數(shù)企業(yè)經(jīng)營者接受，而在我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的過程中，企業(yè)文化在管理活動中的影響不容忽視。因此就產(chǎn)生了“企業(yè)文化創(chuàng)新”這個概念，并且逐漸成為企業(yè)體系管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展的切入點。而從整個經(jīng)濟環(huán)境背景來看，企業(yè)文化已經(jīng)成為企業(yè)最主要的產(chǎn)品之一，也是企業(yè)管理的成果之一�；诖耍恼聫钠髽I(yè)文化創(chuàng)新的視角分析其與企業(yè)管理創(chuàng)新之間的關系，以期能夠促進我國企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。
關鍵詞：企業(yè)文化;創(chuàng)新;企業(yè)管理;發(fā)展
企業(yè)文化作為企業(yè)的產(chǎn)品之一，它最突出的特征就是它的影響力無處不在，是企業(yè)形象的代表，同時，企業(yè)的發(fā)展也對企業(yè)文化產(chǎn)生了深遠的影響。這個現(xiàn)實就對企業(yè)文化的創(chuàng)新提出了更高的要求。任何一個企業(yè)要想在激烈的市場競爭中獲得長遠發(fā)展，就需要不斷創(chuàng)新企業(yè)的文化，以科學的方式推動企業(yè)管理體系的創(chuàng)新。
一、企業(yè)文化與企業(yè)管理
（一）企業(yè)文化創(chuàng)新的必要性
企業(yè)文化就是指企業(yè)在日常經(jīng)營活動中所形成的一種潛在文化氛圍，它能夠被企業(yè)人員認同，也能共享，能夠被企業(yè)人員遵循的理念或者是思想。一般來說，企業(yè)文化能夠體現(xiàn)出企業(yè)經(jīng)營管理主要特點，并且影響管理活動的行為。企業(yè)的價值觀一般被認為是企業(yè)文化的核心，需要所有員工認同并以行為體現(xiàn)出來。
從企業(yè)文化本身的概念和特點可以看出，企業(yè)文化是可以為企業(yè)員工創(chuàng)造一個舒適、包容、充滿競爭而又多元的工作氛圍，這個氛圍就會使員工從心理上得到一定的滿足，從而為企業(yè)創(chuàng)造諸多潛在的效益。而企業(yè)發(fā)展不僅僅是要憑借著企業(yè)員工的工作效益，還需要處理好與外部市場環(huán)境的關系，企業(yè)文化恰恰也能夠在其中發(fā)揮作用。這樣，企業(yè)就需要不斷用文化創(chuàng)新的手段去順應外部環(huán)境，使企業(yè)文化中的理念與外部環(huán)境相融合，從而提升企業(yè)的地位和形象。
�。ǘ┢髽I(yè)管理創(chuàng)新的必要性
在當代的市場環(huán)境中，企業(yè)的競爭越來越多地轉(zhuǎn)向了企業(yè)管理水平的競爭。企業(yè)管理就是指企業(yè)的經(jīng)營、組織、指揮、協(xié)調(diào)等活動中產(chǎn)生的職能，具體來說，它可以是生產(chǎn)銷售、財務等管理內(nèi)容。企業(yè)管理的`創(chuàng)新能夠使企業(yè)的整個走向趨于科學化，從而使企業(yè)能夠更加精準地瞄準市場目標，產(chǎn)生更多的營利。例如，企業(yè)采用信息化系統(tǒng)對財務風險進行準確分析，那么就能夠在更短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)潛在風險，從而為解決這個風險爭取到更多的時間。這就是以信息化手段創(chuàng)新了管理的模式，從而使企業(yè)有效避免受外部環(huán)境的威脅。此外，企業(yè)還能夠通過管理模式的創(chuàng)新使企業(yè)更好地處理其與法律、政治等制度性內(nèi)容之間的關系，從而提升企業(yè)的科學水平。
二、企業(yè)文化創(chuàng)新對企業(yè)管理創(chuàng)新的影響分析
�。ㄒ唬┢髽I(yè)文化創(chuàng)新優(yōu)化企業(yè)管理模式
企業(yè)文化創(chuàng)新對企業(yè)管理創(chuàng)新的影響首先體現(xiàn)在它能夠明顯優(yōu)化企業(yè)的管理模式，從而使企業(yè)更快、更好發(fā)展。從企業(yè)管理的概念上看，管理行為貫穿于所有的企業(yè)活動之中，企業(yè)經(jīng)營無時無刻不在體現(xiàn)著企業(yè)管理活動及其水平。企業(yè)文化的創(chuàng)新實質(zhì)上就是吸收、接受來自于企業(yè)外部的文化要素，并通過自己的企業(yè)活動將其內(nèi)化于內(nèi)部文化之中，并通過企業(yè)管理影響到企業(yè)員工和企業(yè)制度運行，從而使企業(yè)科學化水平得到有效提升。
在企業(yè)發(fā)展的過程中，通過對企業(yè)文化不斷創(chuàng)新可以使企業(yè)接受外部環(huán)境的變化，這樣就能更清楚地認識到市場環(huán)境的變化，從而使企業(yè)正確進行市場定位。無論是外部風險，還是內(nèi)部問題，企業(yè)都可以通過文化的創(chuàng)新來審視自身發(fā)展存在的問題，企業(yè)管理者就會自覺通過企業(yè)管理模式進行優(yōu)化、改變，制定更加符合實際情況的政策和制度，促進企業(yè)管理模式隨之更新升級，優(yōu)化管理模式。例如，企業(yè)在文化創(chuàng)新過程中意識到自身存在的信息化程度不足的問題，可以通過引進信息化管理系統(tǒng)等手段不斷優(yōu)化管理水平，學習其他企業(yè)信息化管理的經(jīng)驗和模式特色，從而促進企業(yè)管理模式與自身發(fā)展更好地適應，節(jié)約成本，提高利潤。
�。ǘ┢髽I(yè)文化創(chuàng)新提升核心競爭力
企業(yè)文化是企業(yè)整體實力構(gòu)成的一部分，而企業(yè)實力就是企業(yè)在市場中的競爭力。企業(yè)文化創(chuàng)新優(yōu)化了企業(yè)的管理模式，企業(yè)通過管理逐漸提高自己的實力，不斷擴大發(fā)展，從而提升了自己的核心競爭力。企業(yè)文化創(chuàng)新融入了新的內(nèi)容，而企業(yè)文化對外則展現(xiàn)的是企業(yè)的形象，管理模式優(yōu)化、制度內(nèi)容更新，企業(yè)文化被更多的外部市場主體所接受和認可，就會提升企業(yè)的外部形象，從而提升核心競爭能力。例如，企業(yè)人力資源是企業(yè)核心競爭力的構(gòu)成部分，通過企業(yè)文化創(chuàng)新，企業(yè)人力資源管理水平就會不斷提高。如果企業(yè)可以完成人力資源這個模塊的創(chuàng)新升級發(fā)展，那么這就可以成為企業(yè)對外競爭的最明顯的優(yōu)勢，成為企業(yè)的核心競爭力。因此，從中可以看出，企業(yè)文化創(chuàng)新可以以某個領域為切入點使其成為企業(yè)核心競爭力的組成部分。
�。ㄈ┢髽I(yè)文化創(chuàng)新促進企業(yè)創(chuàng)新能力提高
企業(yè)文化是一種抽象的軟實力，它雖然是企業(yè)構(gòu)成的一部分，但是其所具有的“潛在性”和“隱藏性”決定了它必須要通過一定的形式表現(xiàn)出來，這個形式就是企業(yè)的制度。從這個角度來分析，企業(yè)文化會使企業(yè)員工自覺遵守制度，形成一種與文化一致的價值理念。企業(yè)文化的創(chuàng)新能夠影響企業(yè)制度、企業(yè)員工，從而提高企業(yè)整體的創(chuàng)新能力。例如，企業(yè)文化創(chuàng)新過程中融入了“公平競爭、獎懲分明”的文化理念，在企業(yè)制度上，會產(chǎn)生獎懲機制和公平競爭機制，企業(yè)員工必須要融入到這個機制中去，整個企業(yè)就形成了有序的規(guī)范，從而完成了整個企業(yè)創(chuàng)新。其中，文化創(chuàng)新將會影響員工的理念，在制度創(chuàng)新以后也會提升員工自身的創(chuàng)新意識，從而提升企業(yè)創(chuàng)新能力。
此外，企業(yè)文化還能夠通過企業(yè)制度提高員工的“核心聚集意識”，這樣員工的歸屬感就會激發(fā)出來，每個員工都會自覺為企業(yè)貢獻出自己的力量，這些都是需要在企業(yè)文化創(chuàng)新的過程中體現(xiàn)出來。也就是說，通過文化的不斷創(chuàng)新，企業(yè)員工會感受到這個企業(yè)發(fā)展的活力，會認為這個企業(yè)的發(fā)展方向是科學合理的，那么企業(yè)員工的認同感就會上升，從而也會更加急切地加入到企業(yè)的創(chuàng)新之中，使企業(yè)真正做到與時俱進，從而提高企業(yè)整個的管理創(chuàng)新能力。
（四）企業(yè)文化創(chuàng)新影響企業(yè)發(fā)展理念轉(zhuǎn)變
企業(yè)文化創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展必須要經(jīng)歷的過程，沒有終點，它是企業(yè)戰(zhàn)略理念的創(chuàng)新。我國企業(yè)數(shù)量不斷增多，企業(yè)之間的優(yōu)勝劣汰速度在不斷加快，企業(yè)發(fā)展要考慮的要素也在不斷增多。企業(yè)文化創(chuàng)新內(nèi)容增多，就會促使企業(yè)的發(fā)展理念不斷產(chǎn)生變化。但是需要注意的是，企業(yè)文化創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展理念的影響很有可能是雙重性的，這是由我國經(jīng)濟發(fā)展特點所決定的。
企業(yè)文化創(chuàng)新會接受各種各樣的文化理念，會對企業(yè)的發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生十分關鍵的影響，如果企業(yè)的高級管理者對文化創(chuàng)新認識不足或者出現(xiàn)偏差，很有可能就會對發(fā)展理念產(chǎn)生深刻影響，必然影響到企業(yè)后續(xù)的發(fā)展模式。例如，企業(yè)文化創(chuàng)新中管理者對競爭這一理念存在偏差，而在內(nèi)部發(fā)展過程中過于強調(diào)“競爭”，那么就很有可能影響到企業(yè)員工工作的熱情。
三、結(jié)論
綜上所述，企業(yè)文化產(chǎn)生于企業(yè)的管理活動，但是同時它對企業(yè)管理活動產(chǎn)生的影響是不容忽視的。創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展必須要重視的問題，不能忽視企業(yè)文化創(chuàng)新的重要性。企業(yè)文化創(chuàng)新可以讓企業(yè)管理模式得到優(yōu)化升級，使管理者改變經(jīng)營管理的理念，從而推動企業(yè)整個創(chuàng)新能力提升，提高企業(yè)的核心競爭力，把握好市場發(fā)展的方向。
創(chuàng)新思維心得體會6
在高等教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，即創(chuàng)新思維能力是非常必要的。目前世界上大多數(shù)國家都已經(jīng)把創(chuàng)新教育納入高等教育的重要日程。教育過程中創(chuàng)造性思維是指人腦對客觀事物進行有價值的求新探索獲得獨創(chuàng)結(jié)果的思維過程，是人們運用新穎、獨特的方式解決問題的思維過程，它是思維的高級形式。
1、優(yōu)化課程體系設置
研究表明，人的創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維是建立在合理的知識結(jié)構(gòu)之上的。因此，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力，必須通過優(yōu)化課程體系，使大學生具有合理的知識結(jié)構(gòu)。目前，優(yōu)化課程體系的核心是實行課程綜合化。一是加強基礎課程的授課，基礎課程又稱核心課程，主要是根據(jù)受過高等教育的人必須具備的素質(zhì)標準，制定旨在使學生獲得合理的知識結(jié)構(gòu)和能力的課程。二是注重文理滲透，要求理工科學生在人文科學領域有一定的基礎知識，文科類學生也應在計算機應用等自然科學領域有一定的了解，以提高大學生的文化品位、審美情趣、人文素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。另外，高校培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力還應該多渠道優(yōu)化課程體系，如縮減課內(nèi)總學時，增加選修課程比例，為學生自主學習創(chuàng)造寬松的環(huán)境；實行彈性學分制、主輔修制，跨系、校選課等，促進學生專業(yè)知識由單一型向交叉型轉(zhuǎn)變；積極進行教材改革，更新課程內(nèi)容，盡可能地吸收現(xiàn)代科學技術的新內(nèi)容、新成果、新思想和新信息。
2、改革課堂教學方法
應該說，課堂教學仍是目前我國高等教學的主要形式，而課堂教學質(zhì)量的高低直接影響著大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力必須從改革教學方法切入。首先，要改革課堂講授方法。積極提倡啟發(fā)式、討論式、問題式和研究式教育教學方法，讓教師在課堂上給學生留出足夠的時間去思考、去提問，并通過教師的引導、啟發(fā)、點撥以及師生、生生之間的互動，提高大學生認識、分析和解決問題的能力，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。為優(yōu)化課堂教學，可采用四種做法：一是“三個講”的方法，即在教學內(nèi)容上強調(diào)一個“用”字，在教學方法上體現(xiàn)一個“活”字，在教學手段上追求一個“新”字；三是“三個運用”的方法，即運用啟發(fā)式教學法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，運用討論式教學法拓展學生的知識面和提高綜合素質(zhì)，運用自學式教學法伸展學生的智力和能力。所有這些措施，會潛移默化地引導學生在學習內(nèi)容上主動深入下去，培養(yǎng)他們運用所學知識解決實際問題的興趣，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。
3、改革實踐教學方法
針對當前高校實踐教學時間和空間不足且多強調(diào)理論性、結(jié)構(gòu)化的現(xiàn)狀，實驗教學應減少驗證性、演示性實驗，增加設計性、綜合性實驗，緊密結(jié)合實際，組織學生進行“真刀真槍”的畢業(yè)設計和畢業(yè)實習。同時，還應鼓勵學生通過參觀訪問、社會考察、咨詢服務、科技開發(fā)、勤工助學等多種形式把所學到的理論知識應用于社會實踐，提高自身動手能力和創(chuàng)新能力。
4、建立科技導師制，把大學生科技創(chuàng)新納入規(guī)范化管理的軌道
為了使學生的創(chuàng)新活動能常年開展下去，可以制定鼓勵學生創(chuàng)新的若干規(guī)定，實行學生科研項目立項，選拔理論基礎扎實、動手能力強的學生組織課題小組，并配備指導教師。課題組在教師的指導下做好選題和立項申請工作，對正式批準立項課題，撥給一定課題啟動經(jīng)費，為學生科研活動的開展提供資金保證。同時規(guī)定每位教師每年必須指導一定數(shù)量的學生參加各種創(chuàng)新活動，給予教師一定的指導津貼，同時將其與教師的職稱晉升等掛鉤。這樣一方面會調(diào)動大學生在校期間參與科研的積極性，鼓勵他們參加各種科技創(chuàng)新大賽，讓他們體會其中的挑戰(zhàn)性和成就感，另一方面還可以督促專業(yè)教師廣泛參與指導學生創(chuàng)新活動，這對于加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將是一條行之有效的辦法。我校這幾年就一直在積極探索并實行科技導師制，由一名副校長牽頭并任�？萍紝熤平M長，各學院專門黨總支書記、一名副院長負責本學院的科技導師活動，具體由校團委、各二級學院團總支負責實施，廣泛動員學生積極參與各種學生科技競賽，如計算機與信息工程學院已將教師參與指導學生科技競賽的成績與其職稱晉升掛鉤。
5、建設創(chuàng)新實踐實驗室，為大學生開辟技術創(chuàng)新平臺
科研能力來自于科研實踐，通過專門性的科研實踐活動，有助于學生理解、鞏固理論知識，提高學生的'知識運用能力和動手實踐能力，激發(fā)學生內(nèi)在的科研創(chuàng)新能力�？蒲袑嵺`是科研工作的基礎，是科研工作的基本手段，要培養(yǎng)和提高學生的科研能力，必須加強科研實踐環(huán)節(jié)。因此，學校應該在科研基地上做文章，通過開發(fā)現(xiàn)有實驗室，為申請科研課題的學生提供專門實驗室并幫助學生學會借鑒教師課題研究等方法，這些都有助于培養(yǎng)學生的科研能力。充分利用各類課程實習、設計等機會，進行課題研究；還可通過舉辦科技創(chuàng)新大賽等活動激發(fā)學生參加科研的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
6、建立和完善創(chuàng)新能力評價體系，將其納入學生綜合測評
創(chuàng)新精神與實踐能力是指大學生在學習、工作中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造、發(fā)明素養(yǎng)，完成實踐教學環(huán)節(jié)學習任務，從參加社會實踐、社會活動和運用所學知識解決生活、生產(chǎn)、技術等方面實際問題的能力。探索并建立一整套評價學生創(chuàng)新能力的體系，也是一種有效的激勵方法，主要包括學生社會實踐能力評價方法和學生創(chuàng)新能力測評方法，將學生社會實踐和科研創(chuàng)新成績計入學生總學分，這些措施的實施將有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新思維心得體會7
在本學期的〝創(chuàng)新思維〞課程中，時東兵老師分別向我們介紹了發(fā)散思維，逆向思維以及集中思維等創(chuàng)新思維方法。一學期的學習讓我受益匪淺。下面我將對老師上課所講的發(fā)散思維與我自身感受進行闡述。 發(fā)散思維是思維形式呈發(fā)散狀的一種思維模式。其特點表現(xiàn)為思維視野廣闊，在思維的過程中尋求多種條件和多種結(jié)果。
性上，而常常忽略其他屬性。仔細思考看來，生活中許多問題無法得到解決，多數(shù)也是因為不能充分的拓展自己的思維。
由于我現(xiàn)在也是學校學生會的干部，所以對學生會的工作也有所了解。在學生工作中也正是充分利用了發(fā)散思維，才使得許多問題得以圓滿解決。正如前幾天，由學生會舉辦。權(quán)益部主要負責的黃絲帶活動，使得一根小小的黃絲帶風行整個校園。5月_日發(fā)生在汶川的8級大地震，使汶川人民遭受了沉重的損失。同濟大學號召所有師生為災區(qū)人民募捐，獻出自己的一份愛心。而作為愛心的回饋，工作人員會在募捐同學的捆扎東西，最多也是用作裝飾品�？墒钱斘覀冑x予它新的含義時它又增添了一條新的屬性，那就是代表對災區(qū)人民的一份愛心。正如用大頭針將裝大頭針的'盒子釘在門上才得以讓蠟燭〝立在門上〞。 在學習方面，倘假設我們實事求是地認真思考一下，我們不得不成認，其實我們現(xiàn)在努力學習并奉為真理的科學，還沒有人們想的盡善盡美。它還存在局限性。甚至錯誤。因為科學產(chǎn)生于人類對世界的認識，而人類對世界的認識又基于人類大膽地提出新的解決方法，也許那正是人類思維盲點。 由于中醫(yī)至今也無法被西醫(yī)理論解釋清楚，雖然療效是顯而易見的，但是系上重新審視人類的時候，才能真正領會到〝天食人以五氣，地食人以五味〞的高妙之處。從中醫(yī)現(xiàn)在的為難處境，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的科學以及科學研究人員的思維局限性。作為一名醫(yī)學生，對中醫(yī)的追求不只是對科學的追求，更是一種對愛國情愫的追求。我真心希望中國的醫(yī)學研究者能盡快樹立起一套完善的中醫(yī)系統(tǒng)理論，也許這套理論在短時間能并不會被接受，甚至被認為是偽科學。但是我相信如果真的有這樣的系統(tǒng)，它也一定是高于人類觀察極限所提出的假想系統(tǒng)，會比現(xiàn)在的科學系統(tǒng)更為完善。正如相對論理論與牛頓力學理論的關系。而這一切的實現(xiàn)需要一個醫(yī)學界的愛因斯坦，不但需要發(fā)散的思維，更需要有耐得住寂寞的持續(xù)研究精神。
以上這些就是〝創(chuàng)新思維〞這門課引發(fā)的我在學習上，工作上的深入思考。由于現(xiàn)在我還學術淺薄，對于中醫(yī)方面只是淺談一下自己的想法，不敢妄下斷言。希望時老師多多指正。 。
創(chuàng)新思維心得體會8
10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學習中，會議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學習，使我們對創(chuàng)新有了全新的認識和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談談這次培訓的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。
在我們的工作當中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。
發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃、方針、指導思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。
要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強訓練。
第一，加強學習，注意訓練。在當今社會，不論你從事什么工作，學習已成為人的第一需要，一刻不學習、不進步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強學習。同時，在學習的基礎上，注意加強思維方面的訓練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己 “到底應該怎么辦 ”的習慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運轉(zhuǎn)。
第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復雜細節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。
第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認識了共性，我們就要結(jié)合本職工作實際，進行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。
創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感、責任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。
唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產(chǎn)生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進。
創(chuàng)新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責任。在實現(xiàn)基層司法工作科學發(fā)展的進程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，努力實現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。
在變幻莫測、充滿競爭的市場經(jīng)濟中，企業(yè)家的思維定勢帶來的經(jīng)營后果，有時卻是異常慘重的。19美國著名企業(yè)家亨利·福特受屠宰流水作業(yè)的啟發(fā)，設計了汽車裝配流水線，能過標準化零部件和高架供應線，大批量生產(chǎn)統(tǒng)一規(guī)格的黑色 “T”型車。這一在福特腦中醞釀了整整的創(chuàng)新思維，誕生了管理史上著名的“福特制”。它開創(chuàng)了一個新的工業(yè)生產(chǎn)技術時代，也使福特成為一度占有 68%世界汽車市場的“汽車大王”。但是，福特在陶醉于他創(chuàng)新思維所取得的巨大成就的同時，也在大腦中埋下了“思維定勢”的種子，居然公開宣稱，福特公司從此以后只生產(chǎn)黑色的T型車。當美國汽車市場漸趨飽和，早期購車人需要更新車輛，對汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時，福特的“思維定勢”使他大吃苦頭。美國另一著名企業(yè)家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產(chǎn)品單一、款式陳舊這一致命弱點設計制造出不同價格檔次的.汽車，并且首創(chuàng)了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產(chǎn)四原則，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車制造企業(yè)的寶座。斯隆的思維創(chuàng)新?lián)魯×烁Ｌ赜伤季S創(chuàng)新退化而來的思維定勢。
思維創(chuàng)新是一種打破了常規(guī)的、具有創(chuàng)見意義的思維：思維創(chuàng)新的本質(zhì)旨在適應市場、開拓市場和引導市場的應變性思維。美國著名管理學家彼得·德魯克說過：“市場經(jīng)濟是一種開拓進取型的經(jīng)濟，因而創(chuàng)新是一種最寶貴的企業(yè)家精神”。
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。
亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的�！睂W生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。
如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問：“小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。
又如，在學習“元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設了“虛擬商店”的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。
魯迅先生說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感�！迸d趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內(nèi)驅(qū)力。
1.數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學習數(shù)學的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。
愛因斯坦曾經(jīng)說：“提出一個問題比解決一個問題更重要�！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將“質(zhì)疑“引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應該是學生的權(quán)利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。
如在教學“平行”概念時，學生問：“為什么要在同一平面內(nèi)?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內(nèi)?’這個問題。”教師的話既肯定了學生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。
數(shù)學課堂教學，要重視結(jié)論的證明和應用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。
如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎上，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。
波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。如“圖形的拼組”中就有一個做風車的手工活動�；顒娱_始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學生沿所標虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎上，讓學生用一張長方形紙做出一個風車。在這個過程中，學生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關系。轉(zhuǎn)動風車時，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣，發(fā)展了學生的創(chuàng)新意識。
總之，這個時代需要創(chuàng)新者，需要開拓者，那么教育就應當時代的潮流，將培養(yǎng)學生創(chuàng)新進行到底。
創(chuàng)新思維心得體會9
當前，我們面臨的各種沖突問題仍舊突出，來自各方面的風險挑戰(zhàn)仍舊許多。全省廣闊干部特殊是各級領導干部要精確理解和深刻把握中心作出全面深化改革重大確定的長遠意義和戰(zhàn)略考量，堅固樹立進取意識、機遇意識、責隨意識，最大限度凝合改革共識，敢于啃硬骨頭，敢于涉險灘，沖破思想觀念的束縛，突破利益固化的藩籬，以更大決心和志氣把改革事業(yè)推向前進。”
——在近日實行的'中共四川省委十屆四次全會上，省委書記王東明要求全省各級領導干部必需充分相識中心全面深化改革的重大意義，切實增加推動改革的自覺性和堅決性，引起與會者劇烈共鳴。
通過了《中共中心關于全面深化改革若干重大問題的確定》，這標記著中國從1978年起先的洶涌澎湃的改革開放進入到新階段，必將強有力地推動經(jīng)濟社會各領域的深刻變革。在我們滿懷信念地加快發(fā)展的時候，有必要對當前的形勢有一個深刻的相識和精確的把握，以便全省上下進一步統(tǒng)一思想、激昂精神，堅決謀求新突破、實現(xiàn)新跨越。各級領導干部要認清面臨的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，明確改革的重點，堅決發(fā)展信念。要將自身素養(yǎng)實力提升作為一項基礎性工程，以此夯實轉(zhuǎn)型跨更加展的著力點，站穩(wěn)為人們?nèi)罕娭\福祉的落腳點。務必破除心浮氣躁、急功近利的思想障礙，樹立腳踏實地、實干為民的務實作風。真正把功夫用在打基礎、利長遠的事情上來。
我們要始終堅持以新的理論指導新的實踐，從生搬硬套的教條束縛中解放出來，只要有利于科學發(fā)展的，任何路子都要敢于去闖，任何方法都要勇于去試。唯有如此，才能抓機遇、贏得先機、駕馭主動，實現(xiàn)更加奮勉有為，以新的理念和方式，以更大的決心和志氣推動改革向前邁進。
創(chuàng)新思維心得體會10
本學期學習了關于《思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開發(fā)》的公共課，收獲很多。
思維是人類特有的一種精神活動。它是在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。創(chuàng)新思維是人們在創(chuàng)造中或在解決問題時產(chǎn)生獨創(chuàng)性效果的認識活動過程。它既是非邏輯思維，又與邏輯思維、多維思維相通，是一個辯證的思維統(tǒng)一體。
仔細觀察難以忘懷我們的教育工作，其實，我們工作和生活中絕大部分的技術創(chuàng)新都源于對教育規(guī)律的把握住和領悟，那些技術創(chuàng)新思維比較弱的同志，在某種方面談，僅僅就是比通常人更能高度關注教育規(guī)律。源于微小之處的技術創(chuàng)新，這些技術創(chuàng)新正是源自于對教育規(guī)律的高度關注。
正如教育系統(tǒng)之中，對教育規(guī)律的把握催生了很多巧妙的教育構(gòu)想，進而形成了多項教育創(chuàng)新。教育管理工作同樣如此，微不足道的小事會收到意想不到的結(jié)果，會解決看似無法解決的問題。創(chuàng)新都在于是否有心去發(fā)現(xiàn)，是否能夠把知識轉(zhuǎn)化為智慧運用到工作中，讓小教育規(guī)律產(chǎn)生大的收獲！
我們傳統(tǒng)教育偏重于科學知識的由此可知行，當今訊息萬變小、科學知識核爆的今天，傳統(tǒng)教育遭遇非常大的挑戰(zhàn)，處在從數(shù)量擴張型向質(zhì)量效益型發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)型。我指出積極開展強化個體創(chuàng)造性思維的研究與課堂教學具備關鍵性的現(xiàn)實意見與社會經(jīng)濟價值。
隨著新一輪基礎教育課程改革實驗的全面展開，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心。傳統(tǒng)語文課教學正面臨著一場前所未有的革命，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是擺在每一位語文教師眼前的頭等大事�，F(xiàn)代遠程教育的學習，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念。下面，結(jié)合課改，就語文課如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，談談自己的認識。
一、發(fā)生改變師生關系，營造較好的課堂氛圍，喚起學生技術創(chuàng)新熱情
良好的師生關系是培養(yǎng)創(chuàng)新能力不可缺少的前提。傳統(tǒng)的師生關系是一種倡導師道尊嚴的不平等的關系，教師是教學活動的控制者、組織者、制定者和評判者，是知識的化身和權(quán)威，所以，教師在教學活動中是主動者、是支配者。而學生是來向老師求學的，理所應當聽老師的話，服從老師的安排，學生在教學活動中只能是消極、被動的學習者和服從者。而新課改基于對課堂與教學一體化的認識，提出新課程需要相應的新的教學觀，強調(diào)師生的互動關系，倡導主動的多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關系。學生的思想、意志、情感和行為方式應該得到同樣的尊重，應給予學生足夠的展示自己才華，表達自己思想和情感的機會。在教學中，學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。這樣，學生的創(chuàng)新能力也就在解決問題的過程中得到培養(yǎng)。教師應本著以“學生發(fā)展為本”的原則，樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交融，才能創(chuàng)造一種平等、尊重、和諧、發(fā)展的師生關系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情、開拓學生思維，把課堂變成實現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實踐能力為重心的素質(zhì)教育的主陣地。
二、創(chuàng)設科學知識能力課堂教學機會，進一步增強技術創(chuàng)新意識。
大膽改革，銳意進取，與時俱進，為祖國培育出來一大批具備技術創(chuàng)新精神和課堂教學能力的優(yōu)秀人才而不懈努力。
隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學格局，將現(xiàn)代化教學手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡的高速發(fā)展，開拓了學生的視野，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應熟練掌握和應用網(wǎng)絡信息，教會學生使用網(wǎng)絡遠程技術來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
教育應當培育催生一批高素質(zhì)的具備創(chuàng)新能力的人才。技術創(chuàng)新人才首先必須具備技術創(chuàng)新思維。技術創(chuàng)新思維就是指個人在頭腦中辨認出事物之間的新關系，嶄新聯(lián)系或嶄新答案，用來非政府某種活動或化解某種問題的思維過程。它建議個人在尚無的科學知識、經(jīng)驗基礎上，重新組合產(chǎn)生代萊前所未有的思維結(jié)果，并締造出來多樣的具備社會價值的產(chǎn)物。因此，它就是智力高度發(fā)展的整體表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授科學知識時使用灌輸式，忽略了學生的興趣和好奇心，忽略了學生技術創(chuàng)新思維的培育。技術創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占到舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生技術創(chuàng)新思維培育談論一點體會。
蘇霍姆林斯基說：“教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲，也叫學習興趣，是力求探索，認識客觀世界，渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個方面去認識對象，了解對象產(chǎn)生的原因，找出規(guī)律性的.東西，它是活動動機最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關鍵，首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望。
1、問號像是一把鑰匙，關上了一扇又一扇求知欲的大門。
問號更像種子，在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時，教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動，問學生：“黑板擦為什么會運動”學生答：“因為它受到力的作用”；馬上停止推動，黑板擦靜止下來，又問學生：“黑板擦為什么停止了運動”學生答：“因為它沒有受到推力的作用；”再問：“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設疑，牢牢抓住學生的思維，激起學生知慧的火花。
又例如談“重力”這一節(jié)時，回答一：什么叫做力力的促進作用效果就是什么回答二：手推鉛球，鉛球返回手后，在空中運動過程受向前的升力、重力和空氣阻力等，這種觀點對嗎為什么回答三：直角向上扔出的一小球，速度越來越大，這主要就是受空氣的阻力，這種觀點對嗎為什么回答一就是備考以前的力學科學知識，回答二就是制造懸念。鼓勵學生特別注意常犯錯誤：“受向前的升力”，為以后的物體受力分析和牛頓運動定律認知打下基礎；回答三鼓舞學生直覺思維。通過設疑導入課題，創(chuàng)設情景，制造懸念，鼓舞學生締造思維。從喚起學生自學物理的好奇心和興趣來說，真是一石激起千層浪，并使學生整個身心都資金投入至化解一個又一個問號的情景中，層層迭入，波瀾起伏，體會順利的歡欣，引起學生迸發(fā)締造的火花。
2、設計概念沖突情景，激發(fā)學生學習興趣
布魯納的理論指出：人們同周圍世界的相互作用，都牽涉對現(xiàn)有類別有關的提振輸出展開分類，如果提振輸出與人們尚無的類別完全毫無關系，那么它們就是無法被加工的。即使剛學物理的學生，頭腦中對物理問題的介紹不是空白的，而是早已印有了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然涵蓋了認知和誤會。這時就須要教師精心設計與該科學知識有關的實驗和教學教案，鼓勵學生展開仔細觀察、分析、比較，借由種種非本質(zhì)的表象，看清楚實質(zhì)性的問題。例如關于浮力的問題，學生早已曉得泡在水中的物體必須受浮力，但常常指出木塊沉在水面就是由于木塊受浮力小，而鐵塊墜入水中就是由于沒受浮力或受浮力大，這些似是而非的概念常給恰當概念的創(chuàng)建和穩(wěn)固導致許多困難。但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空如此這般的問題上的似是而非之處，出其不意地在他們面前進行一幅嶄新畫面。比如說，針對上述學生對物體商戰(zhàn)的錯誤認識，設計一個大實驗，測到飄浮在水面的木塊難以承受的浮力大于墜入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原存有概念沖突的矛盾，將可以引起他們在自然界奧秘面前的驚訝美感，使得他們主動思索，探究一個“為什么”的答案，從而產(chǎn)生濃郁的自學興趣。
善于利用，巧妙設計，就可以變不利為有利。又如提出：人離鏡越遠，像看起來就變大。是不是距離變化了，鏡中的像大小也變化了呢這個結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的，但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗，發(fā)現(xiàn)象和物等大，原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟，然后再提問：“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。
又例如：“力就是保持物體運動的原因”等等許多物理概念，在物理教學中一直阻礙物理概念的構(gòu)成和掌控，這就建議我們在教學設計上多動腦筋，多想要辦法，與這些“前科學概念”并作斗爭，同時引起學生自學物理的熱情，進行他們多樣的想象力。
3、演示實驗的美妙絕倫，使學生在驚嘆之余體會到物理學的魅力所在，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
例如：通過一個三棱鏡，將一束太陽光分解成絢爛的七色，并使無數(shù)初涉物理學殿堂大門的學生如癡如醉；通過一個靜電起至電器，并使人體的頭發(fā)由于靜電
斥力而豎起，顯示出電力線的形狀，使學生驚嘆不已；如先將一個剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋，置于較蛋稍小的玻璃瓶上，雞蛋靜止在瓶口上不動，接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內(nèi)，燃燒片刻，使瓶中空氣稀薄，再將那只雞蛋置于瓶口，可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面對這些意想不到的現(xiàn)象，不但使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想象力。
物理概念相對來說都就是比較抽象化的，因而它創(chuàng)建往往須要足夠多的感性經(jīng)驗，須要通過一些典型實驗，并使學生贏得生動，獨特的感性認識，從物理現(xiàn)象的特征啟程，明確提出物理概念，并使學生對所研究的問題產(chǎn)生猛烈的興趣。比如，在創(chuàng)建“慣性”概念時，事先模擬兩個大實驗，“打蛋進杯和杯底抽紙”。告誡學生觀測，當塑料片在棒擊下飛過，而雞蛋跳入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放到講桌邊緣，而杯底甩一條紙將其忽然取出，杯子不落地，這時興趣盎然，教師自然引入慣性概念教學。
物理教學中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，只要我們根據(jù)具體要求，結(jié)合學生的特點，正確地應用科學的方法，并采取有效、合理的教學手段，充分調(diào)動學生的主觀能動性，在培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)方面會有成效。
創(chuàng)新思維心得體會11
今天我第一次的學習了英特爾未來教育推出的創(chuàng)新思維技能的培訓學習，首先對于這樣的培訓學習形式我感覺很好，很喜歡，張主任在大體的給我們概括學習要領和要求后，就讓我們開始自主學習，我覺得先通過自我逐步的學習然后小組交流討論然后再由張主任解決困惑的這種方式非常實用�，F(xiàn)在我把我學習創(chuàng)新思維技能課程的體會聊表一下：
從學習的內(nèi)容上來講主要分為分別是SeeingReason工具（因果圖工具）、VisualRanking工具（排序工具）、ShowingEvidence工具（論證工具）的介紹。每一種工具的介紹都包括了“概覽及效益、工具試用、專題實例、教學策略”四個欄目。對于這些理論體系我不是很明白，但是它所倡導的教學理念和思想我能夠領會，針對各個步驟的操作我很仔細的用心閱讀并徹底的理解，然后和我們小組的老師討論交流，針對有些環(huán)節(jié)和內(nèi)容，我們邊學習邊思考并想怎么應用到我們今后的教學中，我是一名數(shù)學老師，我不由的想到針對數(shù)學這一學科特點，在以后的教學中我該怎么應用，上面所倡導的單元教學思想，及各環(huán)節(jié)的設計及可操作實施的細節(jié)步驟我很贊同欣賞，我覺得她能很好的發(fā)揮學生的思維極致及培養(yǎng)學生自主學習性，但是對于每個章節(jié)的內(nèi)容或每個學科是不是都很實用呢？我還需要再認真的去思考這個問題，我想如果這種方法或步驟能夠在改進一些，或者在日常的常態(tài)課上能靈活的揉入這些教學思想和特點我想應該是個完美的結(jié)合。我想我一定要好好的學習一番，然后再嘗試一些創(chuàng)新和改進，使他能更好實際的應用到我們的教學之中，學無止境，教法也是無止境的，我相信沒有最好只有更好。努力，加油！
有人說時間是一把刻刀，一刀一刀的把我們的生活削去，而我們卻還不知情。開學的第一天，還覺得時間還很漫長，無形中已走到了學期的尾端，翻開《創(chuàng)意思維》的第一頁并沒有很在意，就要合上最后一頁時才慌了神，曾經(jīng)我不舍得丟掉一點一滴，然而這門課里有一個人教會我“把杯子清空才能裝得更多。”所以我忍痛丟掉一些包袱、獨自在創(chuàng)意的生活里穿梭。
往日，生活就是生活，沒有波瀾亦沒有起伏，今日，無論走到何處都會發(fā)現(xiàn)是一道亮麗的風景線。這堂課上，有一個人告訴我們生活是創(chuàng)意的生活，應該要從一物聯(lián)想到另一物，走進設計的意境中去，這種對生活的洞察和創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)世的道路，不就是一個從無到有的過程嗎？在別人抱怨各科無聊的`課程時，我在思考著如何走進各個門檻，這個課堂里，有一個人告訴我們要用激情去尋找自己的門與路，面對不喜歡的課程可以重新學習去怎樣閱讀，換一種方式，換一個心情，奔向自己設立的目標，這不也正是一個從無到有的過程嗎？常常在學期尾聲我們會發(fā)牢騷沒有學到任何知識，抱怨創(chuàng)意思維并沒有讓我們的思維更加擴散，更加敏捷，但是我卻不這么認為，最起碼我學到了思維轉(zhuǎn)向法，曾經(jīng)以為某一刻有靈感了就會創(chuàng)造出自己心滿意足的作品，但后來我明白了：前期的努力與后期的創(chuàng)作從來都是分不開的，相聯(lián)系的，靈感的獲取是長期的積累，而不是偶然發(fā)生的。所以這依舊是一個從無到有的過程。
當然我也經(jīng)歷了從有到無的過程，原以為老師教學生天經(jīng)地義于情理之中，卻無料到這種打破常規(guī)的教學能夠讓我們?nèi)绱耸芤娣藴\，簡直是于意料之外的。思路決定出路，但愿以后的道路上我們想到的會更豐富、更略勝一籌。
創(chuàng)新思維心得體會12
20xx年11月11日我?guī)晌煌瑢W去參與第九屆泉州市青少年科技創(chuàng)新大賽，開幕式現(xiàn)場排隊時，12個地區(qū)13代表隊，只有泉港、永春、德化組排一隊，其它地區(qū)代表隊都人才濟濟。進現(xiàn)場觀摩時，看到別人的作品后發(fā)覺了差距，知道了不足。目睹現(xiàn)場，感受頗深，現(xiàn)向各位領導、老師匯報我?guī)c不成熟的思索，不對的地方請大家斧正。
一、科技創(chuàng)新活動現(xiàn)狀：
1、對科技創(chuàng)新活動意識上重視有待提高
我們常常談“科技是第一生產(chǎn)力”、“努力培育同學創(chuàng)新力量”等理論，但我首先得說一下我理解的科技創(chuàng)新活動，科技創(chuàng)新活動是指老師組織引導同學通過對科技文化學問的學習、轉(zhuǎn)化、運用和自主制造，培育其科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的訓練實踐活動。當然此活動是正常教學范圍外，要開展此類活動是增加了老師的“負擔”，得選拔同學、得重新學習、得花費時間造成老師對該活動不感愛好。對于領導而言，要投入、要動員、成果不肯定滿足也造成了領導對該活動不樂觀。
我與晉江季延中學老師聊過，他們學校領導特別重視科技創(chuàng)新活動，供應場所、供應資金、加大宣揚力度、制定表彰方案等，一線老師也特別重視，樂觀引導同學觀看生活、提出新問題、開發(fā)新產(chǎn)品，常常與泉州七中的老師聯(lián)系、請教、觀摩。
2、愛好小組活動形同虛設
愛好小組活動作為課堂教學的延長也是課堂教學的有效補充，對同學的觀看力量、思索力量、動手力量和實踐力量的提高都有很大的關心。但就我擔當物理愛好小組老師來講都是被動應付，每學期都仔細完成學校分發(fā)的《愛好小組活動記錄本》，其中許多都是在造假，應付學校檢查，無法開足20次活動。
而且愛好小組活動也受試驗條件、相關投入少等因素制約，活動形式單一，活動實踐無法開展。泉州試驗中學黃老師說到一件事，學校中一位同學在一次學校進行的消防安全防地震逃命演練時，聽老師說地震時不能立刻跑出教室，要等到地震波過后才能跑，他就在物理愛好小組活動時提出一個問題，我們能不能設計一個智能平衡器，安裝在教室的地板上，當?shù)卣饡r，教學樓在搖擺，而我們的教室與走廊保持平衡如常，那樣同學跑起來就簡單多了，生存機率就高了。老師對于這個創(chuàng)意非常重視，立刻組織有關老師進行分析論證，最終創(chuàng)造制作出智能平衡器，獲泉州市科技創(chuàng)新大賽一等獎。
受思想意識的制約，只把同學關在學校里活動，怕同學參與社會活動擔心全，怕出意外事故，所以一些社會實踐活動，像參觀調(diào)查之類的就統(tǒng)統(tǒng)不能進行了。
3、對科技創(chuàng)新活動的人、才、物投入不足
必要的資金、場地和試驗設備等是開展同學科技創(chuàng)新活動的重要物質(zhì)保障。由于領導意識重視不夠、老師沒多大愛好投入、同學沒出什么大的效益等緣由，泉港區(qū)全部學校對科技創(chuàng)新活動投入及關注都不夠，主要表現(xiàn)為忽視科技活動的組織管理隊伍和指導老師隊伍業(yè)務培訓和素養(yǎng)提高，同學科技活動經(jīng)費來源主要依靠學校行政撥款方式，同學科技活動陣地少，特地用于同學開展科技活動的設施設備數(shù)量極其有限。如晉江季延中學一位同學提出構(gòu)想：汽車非正常駕駛監(jiān)測預警系統(tǒng)，指導老師立刻帶同學到交警中隊了解非正常駕駛的狀況，組織教電腦老師編寫一些指令，組織物理老師幫忙設計模型，電路板、導線頭、電烙鐵、電腦芯片一個模型就消失在眾多老師面前，獲市創(chuàng)新競賽一等獎。
4、同學科技創(chuàng)新的激勵機制不健全
科技創(chuàng)新激勵機制是推動老師及同學科技創(chuàng)新活動深化、均衡和有效進展的重要制度基礎。我們學校有許多老師都有奇思妙想，但都無法落于實踐，因他們少了動力，同學也有，但他們寧愿把時間放在聽歌、上網(wǎng)，也不想去動手，主要緣由是沒有場地，另外不知道有什么用。其次學校要通過建立合理的機制，來保證老師制造性的發(fā)揮。其詳細思想應是允許、鼓舞和關心老師制造性地進行教學。允許是指為老師供應一種相對寬松自由的環(huán)境；鼓舞是指學校在管理上對制造性表現(xiàn)的老師賜予精神和物質(zhì)上的嘉獎；關心是指學校管理利用一切條件為老師供應有關制造的新的理論、成果、技術和方法等信息，如常常組織參觀學習、爭論溝通和請專家指導等，使老師開闊視野、拓寬思路。有那么多的福利與保障，又有便利的場地，確定會有老師與同學制造出好作品。
5、溝通溝通、閱歷總結(jié)尚有待進步
到泉港區(qū)訓練局后才看到別人都帶著模型，到泉州科技局競賽展廳現(xiàn)場才知道每組作品前有一張桌子，是讓人展現(xiàn)你的作品，全場只有泉港六中兩件作品沒有帶到現(xiàn)場，有許多評委來問同學你們的作品在哪呢，同學特別主動要與他講解，但得到的回答是你們的展圖我已看過，現(xiàn)在要看你的作品。這是一個很大的失誤，現(xiàn)切記以后參與類似現(xiàn)場競賽要將作品帶到身邊以防萬一。競賽結(jié)束后，我們莊校長立刻聯(lián)系我，要求我寫一份體會，與大家談談，我認為學校領導考慮很準時且有必要。我將我參與競賽的一些閱歷準時告知大家，防止大家以后吃與我一樣的虧。
二、開展科技活動的對策：
1、建立一間或幾間科技創(chuàng)新制作室
學期初莊校長有提到要利用荒置的教室布置成科技創(chuàng)新制作室，我認為學校領導思索很到位，在教室內(nèi)布上幾條插座、內(nèi)置一些必要的工具、積累一些常用的.物件，賜予老師進出便利，我信任會有許多老師會帶著同學到里面“玩玩”、“樂樂”，很可能一不當心就出了成果。
2、每學期開展一次科技創(chuàng)新活動節(jié)
利用活動向同學展現(xiàn)創(chuàng)新的魅力，活動不僅培育了青少年的創(chuàng)新精神和實踐力量，而且對于提高我們廣闊青少年的科學素養(yǎng)，鼓舞優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)也起到了樂觀的作用。
3、真正落實愛好小組培訓工作
將各學科愛好小組詳細工作落實到實處，引導同學去觀看、去動手、去思索、去創(chuàng)造，當學校有了活動的土壤，信任有一天會讓創(chuàng)新種子萌芽的。
4、加強對老師與同學科技創(chuàng)新力量的培育
校領導有意識請老師或同學到泉州市區(qū)學校去參觀、去學習、去溝通、去發(fā)覺差距等，請名師到學校給老師與同學培訓，組織一線老師仔細學習如何培訓青少年科技創(chuàng)新力量的相關學問，寫心得體會、談觀后感，確立自己的創(chuàng)新目標，學校也可以確定一些創(chuàng)新題目，讓一線老師與同學共同去討論與制造，并賜予肯定的確定。這樣老師與同學有機會去感受、學習、動手，氛圍就會漸漸的深厚。
三、開展科技創(chuàng)新活動的有效模式
依據(jù)我�，F(xiàn)實狀況，我認為適合我們的活動模式應是這樣的，首先得讓我們科技創(chuàng)新活動組利用各種方式組裝一支有愛好、有素養(yǎng)的創(chuàng)新同學隊伍，在肯定的時間內(nèi)收集一些創(chuàng)意，這些創(chuàng)意來源于生活、學習，如我在參與學校升旗儀式時，發(fā)覺老師在組織活動時常常因話筒電池量不夠或距離太遠等緣由導致無法將他的聲音通過功放播放出來。我想到一個創(chuàng)意，能否我們自制一個小儀器，將話筒運用距離拉長，附加節(jié)能，若這個創(chuàng)意被我們討論出來后，它確定具有商業(yè)價值。我們有了這些創(chuàng)意后，可以請科技林副校長與科技組老師成員集中研討，分析論證，列出可行的創(chuàng)意，最終引導同學參加制作。我們通過運作這種模式后，積累閱歷，嘗試改進，漸漸得會找到適合我校的科技創(chuàng)新活動運作模式。
創(chuàng)新思維心得體會13
為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和實踐素質(zhì)，xx年xx月，學院開展了“本科生參與到導師的研究項目中”的活動。在老師的帶領下，我們小組四人開始了對城市軌道交通線網(wǎng)最佳密度理論與站點規(guī)劃方法的相關問題研究。xx月，我們的研究課題申報“國家級大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”，xx月獲批。
20xx年xx月中旬，組建我們的創(chuàng)新團隊。xx月，聯(lián)系指導老師，并與老師溝通交流，定出創(chuàng)新課題的基本方向，并在老師指導下提前學習若干相關專業(yè)課程，掌握了相關的專業(yè)知識。暑假期間，我留校
在老師的指導下閱讀了相關書籍，查閱大量國內(nèi)外文獻(其中英文期刊文獻二十余篇，中文文獻三十余篇)，并對每篇文獻做了詳細總結(jié)和思考，并且每周以PPT形式進行一次學習討論，每次時間近三個小時。在此期間，逐漸形成本團隊的創(chuàng)新學術，在老師指導下確定課題具體的研究方向并自主設計項目研究方案，得到初步成果。從xx月份開始，每兩周進行一次學術討論，團隊每人都參與講說，進一步提煉創(chuàng)新實驗項目學術思想，整理學習交流資料，對課題進行深入研究。
通過參加這次大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，我獲益頗多。從確定項目立意點，到撰寫項目申請書；從立項審查的波折，到確定研究方案與尋找創(chuàng)新點；從制定詳細的實施計劃，到項目的具體研究，一路走來，我開始了解了之前離我們遙遠的科研工作，我從中學到了嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、堅忍不拔的鉆研精神，敢于創(chuàng)新的實踐勇氣。歷經(jīng)了近兩年時間的查閱資料，數(shù)據(jù)采集，模型構(gòu)建和刻苦鉆研，使我學到了很多我所感興趣的、對我學習生活很有用的東西。這是一次難得經(jīng)歷，一次讓我得到鍛煉、得到成長的經(jīng)歷，作為當代朝氣蓬勃的大學生，我們不僅要努力學習，更要懂得去思考問題，解決問題。
在項目初期，由于知識方面的欠缺，我們進度較慢。通過詢問指導老師、及時調(diào)整方案，花一段時間學習相關知識，在此過程中我理解到科研最重要的是要抓住項目所要研究的主要問題，再對研究方案做出合乎實際的設計，最后才能取得預期成果。我體會最深的是要勤于思考，要善于從不同角度分析問題。每個課題研究的都是新的問題，沒有現(xiàn)成的方案，需要自己去找文獻查資料，去抓住問題的本質(zhì)尋找
規(guī)律，然后確定要創(chuàng)新的方向，不斷地努力，獨立思考。
在創(chuàng)新方面，首先要確定創(chuàng)新的方向和目標，要始終圍繞創(chuàng)新點，不能偏離主題，也不能隨意猜測，而要有根據(jù)有目的`地做出假設，再一步步通過實踐去論證自己的猜測。其實，每一個偉大的成就都是這樣“平凡”地一步一步實現(xiàn)的。該項目真正做起來才發(fā)現(xiàn)并不那么容易，需要做很多的工作，并且這些工作都還需要很大的耐心和毅力。比如早期的文獻查閱、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)計算及其分析、模型構(gòu)建。整個過程中我認識到做科研必須具有一絲不茍的嚴謹態(tài)度，要本著對科研負責，對科學負責的態(tài)度，進行自己的研究
創(chuàng)新思維心得體會14
為了培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和實踐素質(zhì)，某年某月，學院開展了“本科生參與到導師的研究項目中”的活動。在老師的帶領下，我們小組四人開始了對城市軌道交通線網(wǎng)最佳密度理論與站點規(guī)劃方法的相關問題研究。某月，我們的研究課題《》申報“國家級大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目”，某月獲批。
20年某月中旬，組建我們的創(chuàng)新團隊。某月，聯(lián)系指導老師，并與老師溝通交流，定出創(chuàng)新課題的基本方向，并在老師指導下提前學習若干相關專業(yè)課程，掌握了相關的專業(yè)知識。暑假期間，我留校在老師的指導下閱讀了相關書籍，查閱大量國內(nèi)外文獻(其中英文期刊文獻二十余篇，中文文獻三十余篇)，并對每篇文獻做了詳細總結(jié)和思考，并且每周以PPT形式進行一次學習討論，每次時間近三個小時。在此期間，逐漸形成本團隊的`創(chuàng)新學術，在老師指導下確定課題具體的研究方向并自主設計項目研究方案，得到初步成果。從某月份開始，每兩周進行一次學術討論，團隊每人都參與講說，進一步提煉創(chuàng)新實驗項目學術思想，整理學習交流資料，對課題進行深入研究。
通過參加這次大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目，我獲益頗多。從確定項目立意點，到撰寫項目申請書;從立項審查的波折，到確定研究方案與尋找創(chuàng)新點;從制定詳細的實施計劃，到項目的具體研究，一路走來，我開始了解了之前離我們遙遠的科研工作，我從中學到了嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度、堅忍不拔的鉆研精神，敢于創(chuàng)新的實踐勇氣。歷經(jīng)了近兩年時間的查閱資料，數(shù)據(jù)采集，模型構(gòu)建和刻苦鉆研，使我學到了很多我所感興趣的、對我學習生活很有用的東西。這是一次難得經(jīng)歷，一次讓我得到鍛煉、得到成長的經(jīng)歷，作為當代朝氣蓬勃的大學生，我們不僅要努力學習，更要懂得去思考問題，解決問題。
在項目初期，由于知識方面的欠缺，我們進度較慢。通過詢問指導老師、及時調(diào)整方案，花一段時間學習相關知識，在此過程中我理解到科研最重要的是要抓住項目所要研究的主要問題，再對研究方案做出合乎實際的設計，最后才能取得預期成果。我體會最深的是要勤于思考，要善于從不同角度分析問題。每個課題研究的都是新的問題，沒有現(xiàn)成的方案，需要自己去找文獻查資料，去抓住問題的本質(zhì)尋找規(guī)律，然后確定要創(chuàng)新的方向，不斷地努力，獨立思考。在創(chuàng)新方面，首先要確定創(chuàng)新的方向和目標，要始終圍繞創(chuàng)新點，不能偏離主題，也不能隨意猜測，而要有根據(jù)有目的地做出假設，再一步步通過實踐去論證自己的猜測。其實，每一個偉大的成就都是這樣“平凡”地一步一步實現(xiàn)的。該項目真正做起來才發(fā)現(xiàn)并不那么容易，需要做很多的工作，并且這些工作都還需要很大的耐心和毅力。比如早期的文獻查閱、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)計算及其分析、模型構(gòu)建。整個過程中我認識到做科研必須具有一絲不茍的嚴謹態(tài)度，要本著對科研負責，對科學負責的態(tài)度，進行自己的研究。
創(chuàng)新思維心得體會15
在21世紀突飛猛進的今天，國家的興旺靠創(chuàng)新，民族的昌盛靠創(chuàng)新，實現(xiàn)現(xiàn)代化更離不開創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新教育理所當然地被提到了素質(zhì)教育的核心地位，而培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力則是創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容。那么，什么是創(chuàng)新思維？如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新思維能力呢？下面本人就針對此問題談幾點粗淺的體會。
一、創(chuàng)新思維的含義
創(chuàng)新思維：就是創(chuàng)造性思維，是指在創(chuàng)造性活動中或需要創(chuàng)造性解決的情境中表現(xiàn)出的思維能力。這是人類未知領域的一種思維能力，所以，發(fā)現(xiàn)新事物、揭示新規(guī)律、發(fā)明新理論等等都要創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維的突出標志是具有社會價值的新穎而獨特的特點。創(chuàng)造性思維是多種思維的結(jié)晶。它既是發(fā)散式思維和聚合式思維的統(tǒng)一，也是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一。
二、培養(yǎng)小學生創(chuàng)新思維的重要性
目前，小學生的任務就是學習人類所創(chuàng)造和積累的科學文化知識。在這樣一個基礎教育階段，就學生整體而言，他們的思維活動在性質(zhì)上是屬于再現(xiàn)性思維。這就是說，他們學習過程的思維在總體上是再現(xiàn)著前人或成人的思維過程和思維結(jié)果。這種思維過程和思維結(jié)果對學生來說是未知的，未有的，而對前人或成人來講則是已知的，已有的，因而在嚴格的意義上它不具有新穎性和社會價值，不屬于創(chuàng)新思維。
那么，小學生是不是就沒有創(chuàng)造性思維呢?不是的。我們應該從兩個方面來認識這個問題：
(1)上面我們是就學生整體而言的，但這并不否定個別學生在學習期間就有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。
(2)這里更多地是在相對的意義上就學生思維品質(zhì)的反映而言的。例如，在教學生學習知識的時候，假如一個學生是教師講什么，他就被動地聽什么，記什么，或者在解決問題時只會運用一般的、通常的方法來分析思考，我們認為這個學生的思維就是再現(xiàn)性的；假如一個學生在教師的啟發(fā)下能夠自覺地、獨立地去思考，去探求，去發(fā)現(xiàn)，他所采用的思維方法和所得的答案或結(jié)論雖未能超越前人和成人，但相對于一般學生的思路和結(jié)果來說具有一定的新穎性和獨特性，我們可以認為這個學生的思維是創(chuàng)造性的。
在教學過程中，我們所說的培養(yǎng)學生的`創(chuàng)造性思維，正是這種相對意義上的創(chuàng)造性思維或思維的創(chuàng)造性品質(zhì)。學生在學習過程中如果具備了這樣創(chuàng)造性的品質(zhì)，那么長大后就會在自己的工作崗位上以這種創(chuàng)造性的思維來分析問題和解決問題，在自己所從事的研究領域里有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。
三、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
�。ㄒ唬�(chuàng)設情景，營造良好的創(chuàng)新氛圍。
思維是創(chuàng)新的力量和動機，為了激發(fā)學生的創(chuàng)新思維動機。在教學中，教師首先要挖掘教材中的創(chuàng)新思維因素，要善于點燃創(chuàng)新思維之火，激發(fā)學生的’熱情。美國心理學家布魯納曾說過：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣�！钡拇_，濃厚的學習興趣，可以使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而具有敏銳的思維力、豐富的想象力和牢固的記憶力。學生的主動參與是一種自覺行動，如果沒有興趣，就談不上主動，參與更是一句空話。因而教師要努力創(chuàng)設教學情境，讓學生在教師提供的背景中積極思維，以激發(fā)學生的求知欲，充分調(diào)動其學習的積極性，讓他們主動參與學習的全過程，做到課伊始趣即生，課展開趣溢濃，課結(jié)束趣未盡。
如，在《長方體和正方體體積計算方法》的教學中，通過觀察和探究得出了長方體體積的計算方法=長×寬×高，在練習中，師出示拓展題目：李師傅把一根長為6分米，寬為3分米，高為3分米的長方體木塊從中心處用刀橫截成兩塊小正方體的木塊，其中一塊小正方體的體積是多少呢？教師用PPT同時出示長方體木塊被切割的動態(tài)圖。在生匯報過程中，有部分的學生運用先算長方體的體積然后除以2的方式求小正方體的體積；而有小部分的學生會以直接算出小正方體體積的方式解題，他們自信滿滿的說明了理由：
1、正方體是特殊的長方體，因此可以用長方體體積的計算方法計算小正體的體積。
2、小正方體的三根棱長分別是它的長、寬、高，長×寬×高就可以轉(zhuǎn)化為棱長×棱長×棱長。就這樣一個情景小設計，將求長方體體積的知識很自然的過渡到求正方體體積，并且讓學生通過自己發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)得出求正方體體積的計算方法。這就是一個讓學生將長方體體積的舊知轉(zhuǎn)化為正方體體積新知的創(chuàng)新思維過程。
�。ǘ�、巧設疑問，開拓學生的創(chuàng)新思維。
古人云“學貴有疑”，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以從課堂里的質(zhì)疑開始。因為，質(zhì)疑是人類思維的精華，質(zhì)疑的過程實質(zhì)是積極思維的過程，是提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的過程，因而問題就是創(chuàng)新起點，教師要指導學生在學習中善于發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)學生積極思考，進而提出一些創(chuàng)造性問題，指導學生自行解決，使學生在解決問題的同時，既獲得知識，又能提高能力。古人亦云：“學起于思，思源于疑�！睕]有“疑”就沒有學生的探索。“疑”是打開知識大門的鑰匙。如，師出示問題：
1、一根2米長的彩帶，用去它的3/4米，還剩多少？
2、一根2米長的彩帶，用去它的3/4，還剩多少？這兩題學生很容易產(chǎn)生混淆，師特意把兩題放在一組，讓學生產(chǎn)生疑問，不是為了難倒學生，而是希望學生積極參與，激發(fā)學生探索知識的興趣和熱情，成為學生進行自主、探索學習的動力。師鼓勵學生討論，發(fā)表不同的意見，或通過親手畫線段圖來區(qū)分3/4米和3/4在題目中的不同含義，更加深切地理解分數(shù)的意義。課堂上像這樣營造一個民主、和諧、寬松的氛圍，鼓勵學生質(zhì)疑問難，促使學生深入地探究，就能不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新意維。
（三）、開展課外活動，引發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新意識的鞏固與提高，在教學練習中得到保證，興趣可在課外引發(fā)。因此，我在每周二的第三節(jié)課下課，開展了“數(shù)學興趣大課堂”。由上一周的擂主設計并公示本周的思維訓練題一個。我對設計者的要求是：
一、設計出培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的發(fā)展題為主，但不能太難，讓同學們“跳一跳，就能摘果子”；
二、形式要新穎有趣，就是說練習題既要來源于學生的生活，又要高于學生的生活，使學生樂學善思；
三、條件要發(fā)散多變，使學生認識到，結(jié)果不能垂手可得，需要認真思考，四、是適當運用一題多解等等。
收集正確答案取前三名，星期三的數(shù)學晨讀課兩個班通報表揚，并進行頒獎。這樣的活動，大家紛紛涌躍參與，效果很好。同時，老師相信學生，放手學生，不再束縛學生，學生人人爭當“擂主”，和同學們一起積極主動地探索“數(shù)學”。
（四）、鼓勵求異，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。
在實行素質(zhì)教育的今天，越來越多的教育有識之士普遍認為，教學其實并不需要那么多的統(tǒng)一，而要鼓勵求異。求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，它要求學生憑借自己的智慧和能力，獨立地思考問題，主動探索知識，創(chuàng)造性地解決問題。
如在解決求鐵環(huán)的面積的問題中，大家一致采用的是用“大圓的面積減去小圓的面積得到圓環(huán)的面積”。有一學生則提出可以把鐵環(huán)從任意處切開，拉直，變成一個梯形，內(nèi)圓的周長是梯形的上底，外圓的周長是梯形的下底，外圓半徑與內(nèi)圓半徑的差為梯形的高，由此算出梯形的面積，就是此圓環(huán)的面積。求異思維可謂是標新立異，是對思維定勢的否定。作為創(chuàng)造思維的核心，它更體現(xiàn)出其固有的獨創(chuàng)性和新穎性。
雖然這個學生的算法相比復雜了些，但是求異是兒童的天賦，他們樂于表現(xiàn)得與眾不同，老師不必否決。因此，我們的教學是要鼓勵學生發(fā)表自己的獨特見解，迸發(fā)求異的火花。學生堅定創(chuàng)新精神后，創(chuàng)新的火花定會不斷閃爍。
�。ㄎ澹⒉蹲缴�，提高學生的創(chuàng)新意識。
任何知識都來源于生活，形成于實踐，又指導實踐，推動科學技術的發(fā)展，而學習掌握它，如果脫離實踐就成為無源之水。富勒說過：“理論是一種寶庫，而實踐是它的金鑰匙�！蔽覀円η笠龑W生，通過練習、觀察、實驗、討論等多種形式，使學生動腦動口動手，思維個性差異的優(yōu)勢，使他們相互間的思維“推波助瀾”，形成多維立體交叉的思維信息網(wǎng)。
如在加法估算的教學當中，42+33=？如果按照教學上常用的四舍五入的方法來估算，42看做40，33看做30，估算結(jié)果應該是70，可是生活中如果你是在估算購買物品的費用就行不通呀，所以老師這個時候就應該把問題拋給學生，怎么估才合適呢？經(jīng)過大家的思考、討論一致得出結(jié)論，像這種估算費用、乘車人數(shù)、布料多少等問題可以往大了去估才更利于淺談小學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)解決生活中的實際問題。因此，要讓孩子們在親自參與下獲取知識，熟練技能，領悟理論的本質(zhì)。讓孩子們懂得豐富的生活經(jīng)驗也是創(chuàng)造力的源泉。
總之，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是我們教育工作者不斷探索的過程，作為一名數(shù)學教師，必須站在21世紀的高度，更新教學觀念，變學生適應性發(fā)展為創(chuàng)造性發(fā)展，真正為培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才打好堅實的基礎，使中華民族立于不敗之地，這是作為一名教師的歷史重任。
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