和美課堂心得體會

時間：2024-07-28 18:45:23 心得體會我要投稿

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和美課堂心得體會

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以記錄在心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達能力。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的和美課堂心得體會，希望能夠幫助到大家。

和美課堂心得體會

和美課堂心得體會 1

　　小學數(shù)學作為基礎學科，對于學生的數(shù)學素養(yǎng)和邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要意義。在數(shù)學課堂上，我得以拜入了生長的“殿堂”，通過學習和實踐，我深切體會到了小學數(shù)學生長課堂的種種魅力和心得體會。

　　【主體段1】

　　首先，在小學數(shù)學生長課堂中，教師采取了互動性強的教學方式。教師和學生之間建立了良好的互動關系，課堂上常常充滿了師生之間的互動交流。教師通過提問、討論、示范等方式，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力，使他們更加主動地參與到課堂中來。這種互動性強的教學方式，大大促進了學生的數(shù)學思維和解題能力的培養(yǎng)。

　　【主體段2】

　　其次，在小學數(shù)學生長課堂中，教師注重培養(yǎng)學生的'合作意識和團隊精神。在課堂上，教師經常組織學生進行小組活動，讓他們在一起合作解決問題。通過合作學習，學生可以相互幫助、共同探討，不僅提高了他們的團隊合作能力，還增強了他們的集體榮譽感和歸屬感。同時，小組討論也使學生們彼此之間有了更多的了解和信任，增進了他們之間的友誼與友情。

　　【主體段3】

　　此外，小學數(shù)學生長課堂注重培養(yǎng)學生的實踐能力和應用能力。在課堂上，教師常常設置一些情景和場景式的問題，引導學生根據(jù)實際情況進行推理和解決問題。通過這種實踐性強的教學方式，不僅使學生的學習內容更加具體和生動，還培養(yǎng)了他們的觀察力、分析力和創(chuàng)新思維能力。同時，通過實踐性的學習，學生們也更加容易將所學內容和實際生活聯(lián)系起來，從而更好地掌握和運用所學知識。

　　【主體段4】

　　最后，在小學數(shù)學生長課堂中，教師給予學生適度的自主學習空間。在課堂上，教師會根據(jù)學生的實際情況和能力給予他們一定的選擇和決策權。學生可以根據(jù)自己的興趣和需要，選擇適合自己的學習方式和方法，從而更好地發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造力。這種自主學習的方式，不僅能夠鍛煉學生獨立思考和解決問題的能力，還培養(yǎng)了他們的自律和自信心。

　　【總結】

　　綜上所述，在小學數(shù)學生長課堂中，教師的互動教學、合作學習、實踐探究和自主學習等教育手段使得學生在數(shù)學學習中得到了更好的發(fā)展。通過數(shù)學的學習，學生不僅掌握了數(shù)學知識和技能，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和思維方式。小學數(shù)學生長課堂給予了學生成長的空間和機會，讓他們真正體會到了數(shù)學的魅力和樂趣，為未來的學習和生活奠定了堅實的基礎。

和美課堂心得體會 2

　　作為一名小學生，我參加了和美課堂的數(shù)學課程，收獲頗豐。在這次學習中，我深刻地感受到了數(shù)學的魅力，并且學到了許多實用的數(shù)學知識和解題技巧。

　　課程內容非常豐富，涵蓋了小學數(shù)學的各個方面。老師從基礎知識入手，循序漸進地講解了數(shù)學概念與運算法則，并通過實例演示，使我們更加深入地理解。在學習過程中，老師還強調了數(shù)學與生活實際的.聯(lián)系，讓我們快樂地學習數(shù)學。

　　老師的教學方法非常生動有趣，充分調動了我們的學習積極性。在課堂上，老師時常通過游戲、競賽等活動的形式進行教學，激發(fā)我們的參與熱情，讓我們在輕松愉快的氛圍中學習數(shù)學知識。

　　最后，學習效果顯著，讓我受益匪淺。在這次學習中，我不僅掌握了更多的數(shù)學知識，還學到了許多實用的解題技巧。在平時的學習和考試中，這些技巧能夠幫助我更好地解決數(shù)學難題，并且提高我的學習成績。

　　這次和美課堂的數(shù)學課程是一次非常愉快的學習經歷。在老師的指導下，我更加深入地了解了數(shù)學的奧秘，也收獲了數(shù)不盡的知識和技能。我相信，在未來的學習生涯中，這些知識和技能一定會對我產生巨大的幫助。

和美課堂心得體會 3

　　20xx年5月9日——10日，有幸聽了“和美課堂”小學數(shù)學名師高效教學“同課異構”教學形式觀摩研討會。在這里，可以接受到前沿的教育理念，領略真正的名師風采，讓我覺得自己的頭腦得到了洗禮，心靈受到了震撼。尤其是觀摩了北京市特級教師、小教專家吳正憲老師執(zhí)教的《重疊問題》，深深地被吳老師精湛的教學藝術震撼和折服。她引導我們從老師的精彩轉向學生的精彩。

　　1、簡單的“材料”，多彩的課堂。

　　在課上，什么是“重疊問題”，吳老師沒做過多的抽象概括和解釋。開始部分，她組織學生回到兒時，即上幼兒園的“排隊問題”作為熱身，“小壯從左數(shù)是第5個，從右數(shù)還是第5個，這隊一共有多少個同學？”面對這樣一個問題，卻喚起了學生很多的解決問題的方法，有的“畫圓圈”，有的“寫算式”。一個富有挑戰(zhàn)性的問題，是課堂學習的最好動力。

　　2、生動的語言，開放的課堂。

　　在課堂上，吳老師引導學生傾注大量時間解決“語文組有5人，數(shù)學組有7人，語文組和數(shù)學組一共有多少人？”，老師請兩位學生上臺貼學號卡片，結果出現(xiàn)了兩人對4號、5號卡片“你爭我搶”，這樣一個課堂活動，形成了對重疊問題的認知沖突。學生在解決時出現(xiàn)了多種算法。吳老師根據(jù)學生寫的算式，讓學生上臺結合圖示，讓學生充分地說“我是怎么想的”，從中穿插追問、

　　幫扶引導。在這個過程中，讓學生算理得到強化，錯誤的得以糾正，學生“算法多樣化”的課程理念得到了演繹。又如在讓學生討論2人重復時，吳老師提問：“除了2人重復，還可以幾人重復？”在學生發(fā)言的基礎上，請學生上臺演示，再讓全體學生嘗試畫圖。吳老師在呈現(xiàn)三種圖后，總結：“不重復：你是你，我是我；重復了：你中有我，我中有你；全重復了：被吞掉了。”老師語言形象生動，促進了學生認知結構的優(yōu)化完善。

　　3、靈動的交流，活躍的課堂。

　　課上吳老師把靜態(tài)的教材轉化成生動活潑的課堂。讓學生動手畫一畫，演一演，說一說。從學生興趣出發(fā)，營造了活躍的課堂氛圍，引領著學生間深入地對話。她就像一名高明的'“顧問”，當課堂上出現(xiàn)了不一樣的聲音時，不急于介入評價，而是及時抓住生成的矛盾，把雙方學生組織起來，進行交流，讓不同層次的學生們積極參與到了對話中，鍛煉學生數(shù)學表達能力，在過程中感受數(shù)學的魅力。

　　整堂課教師讓學生充分去想去說，在教學過程中，吳老師尊重每一個學生，從不輕易否定學生的選擇和判斷，也不強迫學生去認同。也體現(xiàn)了吳老師高超的教學藝術和人格魅力。聽這樣輕松、活潑的課就連在座的老師們都是意猶味盡，更何況是親臨其境的學生們呢？

和美課堂心得體會 4

　　20xx年5月13至14日，我有幸參加了“和美課堂全國小學數(shù)學教學觀摩研討會”。在短短的兩天時間里，我聆聽了吳正憲、柏繼明、賁友林、孫貴合、強震球五位特級教師及唐師附小的一位優(yōu)秀教師帶來的展示課和專題講座。一堂堂生動和諧的示范課讓我領略到數(shù)學深邃的思想，精彩的預設與生成，得當?shù)狞c撥和啟發(fā)，啟迪著臺下老師的無限思索，求變的決心彌漫著整個會場。幾位名師的共同點在于總是在適當?shù)臅r機質疑；激活學生已有的生活經驗；帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂；注重數(shù)學思想的滲透等等。下面我就對其中兩位名師的課堂談談我的學習感受。

　　一、吳正憲老師的《平均數(shù)》

　　在吳老師的這節(jié)課中，我聽出了兩種與眾不同：

　　1、過去的課是一人講，大家聽，師演示，生觀察，孩子們是在被動地聽數(shù)學、看數(shù)學。而在吳老師的這節(jié)數(shù)學課中是讓孩子在活動中“做數(shù)學”，給孩子提供大量的討論合作、獨立探索、實踐操作的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓孩子們在“做中學”。

　　2、過去的課只有老師和學生之間的縱向交流，總是教師提問，學生回答，教師處于絕對的權威地位，沒有學生之間的橫向交流。而吳老師的這節(jié)課不只是師生互動，更有生生互動，吳老師以一個朋友的`身份參與到孩子的學習活動中去，成為學生學習活動的指導者、組織者和合作者。孩子通過師生、生生之間的互動交流，思維自由發(fā)展，不僅學會了知識，形成了能力，同時學會了與人合作，與人交流。

　　二、柏繼明老師的《計量單位復習課》

　　柏老師給我留下的深刻印象是語言詼諧、幽默、風趣自然。對學生，不管是成功時的表揚，還是失誤后的鼓勵，她都能機智靈活、恰到好處地運用幽默的語言，創(chuàng)設出一個個峰回路轉、柳暗花明的美好境界；她能適當?shù)陌盐战虒W語言的“度”，并貫穿于教學過程，使師生關系倍加融合，使課堂教學錦上添花。

　　柏老師的課主要有以下幾個特點：

　　1、創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習欲望。

　　從學生很熟悉的日記引入，故意錯用單位，激起學生的思維發(fā)現(xiàn)問題，還引導學生說出了生活中錯用單位引起更嚴重的后果，讓學生立刻感受到學習計量單位的重要性和必要性，進一步使學生感到數(shù)學與生活密不可分，從而最大程度地調動了學生學習的主動性和積極性。

　　2、把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的主人

　　每一個過程柏老師都能夠把學習的主動權交給學生，創(chuàng)設情境，為學生提供觀察、操作、實踐及小組合作交流的機會，讓學生自己去感受數(shù)學，應用數(shù)學。教師真正成了教學過程的引導者、組織者、合作者，從而真正做到了關注學生的學習過程和感受。

　　3、評價激勵

　　教學過程中的師生評價、小組評價、同桌評價等等，讓學生經歷了對生活經驗的感悟過程和對數(shù)學知識的思考過程，在學生親身感受的過程中，較好地實現(xiàn)了本課的情感目標。

　　這次外出聽課學習，我在賞閱別人精彩的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。我想，在以后的教學中，我要以名師為榜樣，轉變教學思想做到課前解讀教材，落實課改理念，堅持以學生為本，把主動權還給學生，努力構建有價值的課堂。另外，還要多看教育專著，多做筆記，不斷提升自己的業(yè)務水平，爭當一名學習型、研究型教師。

和美課堂心得體會 5

　　20xx年3月27、28日，我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國小學語文觀摩研討會，在這兩天的時間里，觀摩了趙志祥老師、孫雙金老師、蔣軍晶老師、張學偉老師、戴建榮老師、羅才軍老師、何捷老師、魏星老師、孫慶博八位老師的觀摩課，并聽了幾位教師的課后分享和精彩專題講座。一系列教學活動，讓我深刻的體會到一位好老師一定是善于引導的老師，老師們精彩的預設與生成，適當?shù)狞c撥與啟發(fā)，無不讓人稱奇，感嘆語文教學的文學化和藝術化。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會。

　　一、注重與學生的溝通，拉近教師與學生的距離感。

　　課前教師與學生輕松的交流，使學生的心情得到了放松，簡單的幾分鐘交流，讓學生忘卻了嘈雜的環(huán)境和緊張的情緒，學生以飽滿的熱情及亢奮的.斗志投入到了新內容的學習。如戴建榮老師就和學生問好這件事展開交流，趙志祥老師用幽默風趣的“反話”與學生交流。這樣，在一定程度上就拉近了師生的心理距離，自然就緩解了學生的緊張感，也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎。

　　二、更新觀念，內化理論。

　　教學并不是一個技術問題，而是一個理念問題。教師講什么并不重要，學生想什么才是最重要的。所以在新課改下，我們應當做的是把課堂交給學生，課堂上心中要有一個一個的學生，我們的課堂既要強強相爭，又要弱弱相持。如此次聽課，幾位講課教師都是很注重學生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中，學生就經歷了一個思考再思考，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就在這樣的過程中學會了新知識，并獲得了成功的體驗。學生通過自己的思考，形成了自己對文本的理解和思想。

　　三、培養(yǎng)習慣，掌握學法。

　　每一位老師在上課中都將習慣的培養(yǎng)貫穿課堂始終，如春風化雨般使學生的好習慣一點一滴形成。教師要注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使學生掌握恰當?shù)拈喿x方法。方法是工具，能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界。

　　通過此次課堂觀摩與講座學習活動，我認識到在教學的整個過程，要充分激發(fā)學生的學習潛能，順應學生的學習天性，讓同學成為同學，做一位善于引導的教師。教學方法上要盡可能地讓學生通過充分的自主學習來達到學習的內化。

　　四、語文素養(yǎng)最重要。

　　一個好的語文教師，不需要華麗的包裝，也無需精致的課件，他一出口就是文章，一說話就是哲理，談吐優(yōu)雅，儒雅別致，語言富有魔力，能讓學生跟著哭跟著笑，這與老師深厚的語文素養(yǎng)是分不開的。所有語文老師一定要多讀書！

　　總之，這次南昌之行，我收獲很大，感謝學校的領導給予我的關心、支持和幫助，我一定會在語文的教學方面不斷地努力，將學習到的東西與自己的教學緊密地結合起來，用心教書，不斷提高自己的語文素養(yǎng)，成就更美好的自己！

和美課堂心得體會 6

　　一聽說“和美課堂”這個詞，就心動了。于是就有了鏘鏘四人行。

　　“和美課堂”是一種教學理念，是指在師生之間、生生之間，民主、和諧的教學氛圍中，尊重個體自身的獨立性，讓學生個性得以優(yōu)化，在教學過程中進行審美體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和審美能力，促進學生的基本素質和個性品質得到和美發(fā)展的課堂。

　　一、又見“大明老師”

　　與虞大明老師初次相遇，是在塘沽一次全國小學語文研討會上。那一次，我的眼中全是王崧舟大師，所以對大明老師的現(xiàn)身，雖有印象，但只停留在他講的篇目是《刷子李》，還有他課件中自己一身藍色布衣，上面遍布白色漆點的刷漆工人打扮，印象深刻。除此之外，想不起其他的。

　　今天又見到大明老師，多年不見，眼前竟是一個帥小伙的樣子，精干不失沉穩(wěn)，完全不像是四十多歲的樣子。哦，眼前一亮喲。讓我眼前更是一亮的，是他與孩子們聊天的感覺，句句平常，句句有心。在介紹自己的姓名時，告訴孩子們什么是傾聽。

　　如——

　　師：同學們，我現(xiàn)在長大了，我的名字叫虞大明。那我小時候叫什么名字呢？

　　生：老師小時候叫虞小明。

　　師：那我老了叫什么呢？

　　生：虞老明

　　通過自己的一句話介紹，讓孩子們知道什么是思考。

　　如：師：同學們，我現(xiàn)在的名字叫虞大明。你會想些什么？

　　生：以前的名字不叫虞大明，可能叫虞小明。

　　生：明天老師的名字可能會改變。

　　短短的課前對話，幫孩子們理清了思緒，明白上課需要的兩件寶貝：傾聽和思考。

　　大明老師執(zhí)教的'篇章是《貓與戰(zhàn)爭》，這是課外閱讀的一篇文章。上課之初，孩子們并沒有拿到需要學習的文章，神秘感也由此而生。老師先在白板上寫下了兩個字：“貓與？”。繼而啟發(fā)學生思考，貓與誰或者什么有了聯(lián)系，產生了故事。孩子們紛紛猜測，貓與老鼠？貓與狗？……呵呵，五花八門，無奇不有。這樣的開頭，帶入感相當強，讓孩子們一下子沉進去，全方位、大幅度地開啟了猜想之旅，哪里還再有心思開小差呀。當揭示了題目之后孩子們更是興致大增，“嗯？貓這樣的家寵，還能與戰(zhàn)爭扯上邊兒？”不能不說，這種開篇，令人拍案叫絕。

　　指導閱讀的過程，更是設計巧妙，讓我耳目一新。在環(huán)環(huán)相扣、層層推進的過程中，孩子們的懸疑逐個偵破，大有如夢方醒、醍醐灌頂之意。過癮！過癮！

　　在短短的一節(jié)閱讀課上，我領悟到了閱讀教學的三種價值取向：語文知識取向；閱讀能力取向；人文精神取向。閱讀教學應當以突出提高學生閱讀能力為主要取向，大明老師的課堂，很明確地突出了這一特點。

　　二、小微課，大情懷

　　諸向陽老師，乍一看，個頭不高，年齡不小，一個有著深厚文化底蘊的小老頭兒，腹有詩書，親切謙和。聽他的課，踏實而溫暖。

　　首先，諸老師上的是一節(jié)微課《梅花三弄》，我覺得諸老師是演繹《梅花三弄》，而非執(zhí)教，因為諸老師把傳統(tǒng)的教學方式和微視頻有效結合，并通過自己極具感染力的朗誦，把梅的潔身自好，梅的傲然挺立，梅的與世無爭，梅那種在孤寂、備受欺凌中，就算零落成泥碾作塵，依然香如故的美好品質，闡釋得淋漓盡致，而諸老師的教學更是行云流水。

　　整節(jié)課，諸老師帶著孩子們不斷進行時空穿梭，或回到毛爺爺?shù)臅r代，亦或回到陸游的年代，品味兩首詞都是寫梅，卻映射出詩人不同的心境，讓我們不斷升騰起對古典文學，對文字的喜歡，正如諸老師所說：“文字，它激烈地展示了美與丑、善于惡、偉大與卑鄙，或者將生活豐富的層次，用文字一點點地勾勒出來，幫你不斷地進入前人的世界，并經由別人不斷地認識自己，某種意義上，它是使世界及自我清晰化的另一種詩性的地方�！�

　　諸老師在講座中，向我們展示了不同題材的微課：關于節(jié)氣的，關于畢業(yè)的，關于梅花的等等，每一個主題，都揭示來歷，都與古典文化相連，都滿含濃濃深情，活動結束時，都要有一個告別儀式，把傳統(tǒng)文化的魅力，深深印在孩子們的心田。

　　三、關于繪本

　　關于繪本，我了解不多，只知道是有圖有文字，迷惑的是，它跟我們小時候看的小畫本有什么區(qū)別？后來，曾經看到幾個繪本，但因無心，也就作罷。

　　這次和美課堂的六位老師，有三位涉及到了繪本，我也就跟著老師的課程，認真學習了繪本《紙馬》，這是一個找爸爸媽媽的故事，在老師的引導下，二年級的小朋友們看繪本，猜故事、想故事、講故事、悟故事；想念爸爸媽媽，愛爸爸媽媽，不舍得離開爸爸媽媽的情感包圍著這個課堂，最最純真的情感，感動了孩子們，感動了我。

　　我突然明白了，繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)孩子的興趣，也更符合兒童早期閱讀的特點和習慣，更能讓孩子感受到閱讀的樂趣。借助豐富的圖畫使孩子們在閱讀文字時覺得更為簡單，通過直觀化的繪本內容，孩子吸收、轉化著各種觀點，無形中便培養(yǎng)出精湛的語文閱讀能力，并促使他們積極地向純文字閱讀過渡。看著一幅幅生動形象的畫面，我的思維被調動了起來，被畫面所表現(xiàn)的情感渲染，一種溫暖的東西流入內心，直抵最深處。我想這應該是繪本的最大魅力吧。

　　雖然窗外天空陰霾，但在名師的課堂，卻是心情晴朗；雖然窗外隆冬季節(jié)，名師的課堂，卻讓人暖意融融。

　　回家的路上，細細回味、細細品味，我突然感覺，自己有點會講課了。

和美課堂心得體會 7

　　近年來，隨著全球化的發(fā)展，泛美課堂越來越受到人們的關注。泛美課堂為學生提供了一個跨國交流和學習的平臺，讓學生可以更加深入地了解不同國家和地區(qū)的文化、語言和學科知識。作為一名學生，我有幸參加了一次泛美課堂中的數(shù)學課程，并獲得了很多收獲與感悟。下面我將結合自身經歷和體會，分享我對于泛美課堂數(shù)學學習的心得體會。

　　第一段：拓寬了知識視野。

　　泛美課堂的數(shù)學課程不僅僅是教授基礎知識，更重要的是通過樣例分析和實際應用，讓學生把數(shù)學知識應用到實際問題中去。在傳統(tǒng)的學生課堂上，我們只學習和理解國內數(shù)學知識，很少能夠接觸到國外的先進知識。而在泛美課堂上，我們可以通過與海外老師和同學的交流，了解到國外的數(shù)學教育和應用，在拓寬我們的知識視野的同時，也提高了我們的數(shù)學素養(yǎng)。

　　第二段：增強了團隊合作能力。

　　泛美課堂不僅有來自不同國家的老師，也有來自不同國家的學生。在課堂上，我們需要與來自各個國家的.同學合作，一起解決問題。與同學們的合作不僅僅是爭取分數(shù)，更重要的是我們彼此之間的交流與分享。在解決困難問題的過程中，我們互相配合、共同努力，最終取得了較好的成績。通過泛美課堂數(shù)學課程的學習，我們的團隊合作能力得到了提高。

　　第三段：培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

　　泛美課堂的數(shù)學教學不僅強調基礎知識的掌握，更注重學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在課堂上，老師會提出一些有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生獨立思考和解決問題。通過這樣的教學方式，我們不再被機械化的計算和公式所束縛，而是能夠靈活運用所學知識，創(chuàng)新解題方法。這樣的學習方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維，提高了我們解決實際問題的能力。

　　第四段：促進了文化交流。

　　泛美課堂數(shù)學課程的學習不僅僅是關于數(shù)學知識的交流，更是對于不同文化的交流和理解。在與學生和老師的交流中，我們可以了解到不同國家的文化差異和習慣。這種多元文化的交流不僅豐富了我們的知識儲備，也有助于我們更好地融入國際社會，培養(yǎng)國際視野和跨文化交流的能力。

　　第五段：啟發(fā)了未來職業(yè)選擇。

　　通過參加泛美課堂數(shù)學課程的學習，我更加深入地了解到數(shù)學在現(xiàn)代社會的重要性。數(shù)學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。泛美課堂的數(shù)學課程激發(fā)了我對數(shù)學的興趣和熱愛，讓我意識到未來可以選擇與數(shù)學相關的職業(yè)。我決心將來努力學習數(shù)學，為解決現(xiàn)實生活中的難題貢獻自己的力量。

　　總結：

　　泛美課堂數(shù)學課程的學習使我受益匪淺。通過拓寬了知識視野、增強了團隊合作能力、培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、促進了文化交流以及啟發(fā)了未來職業(yè)選擇，我收獲了豐富的數(shù)學知識和重要的人際交往經驗。我相信，通過泛美課堂數(shù)學課程學習，會讓更多的學生受益，為我們的未來貢獻更大的力量。

和美課堂心得體會 8

　　xxxx年12月10至11日，我有幸參加了“和美課堂”核心素養(yǎng)下名師課堂教學觀摩研討會。在短短兩天內，我聽了羅鳴亮，徐長青，吳正憲，俞正強等七位名師的課。第一次聽這種名師的課堂，收獲頗多。現(xiàn)代教學提倡用核心素養(yǎng)的思想去教學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的視角去認識世界，用數(shù)學的方式去思考問題。在為期兩天的課堂當中，我感受到教師是如何把學生放在第一位教學的。充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育提倡的以學生為本的思想。原來數(shù)學課堂可以上的這么生動有趣，尤其是徐長青，吳正憲這兩位名師的課堂，讓我受益匪淺。

　　徐長青老師上的是《解決問題的策略》這一堂課。徐老師先跟學生們聊關于魔術師的話題，成功引起了學生的興趣。并通過以魔術的小游戲帶領學生理解“信息”。得出結論：不同的信息，會得到不同的答案。這一重要結論。先給學生在大腦里建了初次認知形象。學生自然而然會帶著這種思想上完整一堂課。這種引導我特別喜歡，因為學生在愉快的氛圍當中開始了我們的課堂，這一堂課就已經成功了一半。接著徐老師通過撕紙片的游戲，詢問學生得到幾張紙片，讓學生自己猜，并把方法說給大家聽。讓學生自己模擬撕紙片的動作和聲音，和學生一起互動，加以引導學生表現(xiàn)都特別好，都能跟著老師的思路。并總結出：不同方法得到不同的答案。這時候徐老師加大問題難度，提出紙片如何變成xxxx，xxxx，xxxx片呢？通過交流，徐老師提出了知難而“退”的思想，并讓學生帶著化繁為簡，化大為小的思想去思考紙片是如何得出的。整堂課徐老師不僅教授數(shù)學知識，也教授學生解決問題的思想。“學習要回頭看，溫故而知新�！薄艾F(xiàn)象用眼，智慧要腦�！边@些都是徐老師跟學生分享的學習觀。學生也樂于接受，真正做到了教書育人。

　　學生的心理發(fā)展階段屬于由具體形象思維過度到抽象性思維。因此，在真正的課堂教學當中，要讓學生觸摸到具體的形象的事物，通過教師正確的引導，讓學生慢慢過度到抽象性思維，并用抽象性思維去思考遇到的問題。那么整一堂課的教學目標也基本達到了。

　　吳正憲老師的是《小數(shù)的意義》這一堂課。吳老師先在黑板上寫了一個5字。讓學生理解5個1組成5。理解1的重要性，并引入計數(shù)單位，給學生一個初步的認識和復習。吳老師以一個問題導入這堂課：今天我們來認識一個數(shù)，你們如何認識小數(shù)？你們的印象是什么？認識是什么，畫出來，寫出來，表達你心目中的小數(shù)。吳老師收集學生的作品，并展示出來：1、小數(shù)比整數(shù)小；2、小數(shù)不是整十數(shù)；3、我認為小數(shù)要有小數(shù)點，它是代表……吳老師根據(jù)學生所反映的對小數(shù)的認識從而進行教學。吳老師畫了一張平均分成10條豎格的紙。并詢問學生如何用小數(shù)表示，進而推導出0.1，并讓學生明白0.1是計數(shù)單位。并用同樣的方法，推導出0.01，0.001的計數(shù)單位。并在教學過程當中，教授學生相鄰兩個數(shù)之間的進率是10。整堂課通過吳老師的啟發(fā)，讓學生充分思考，得出結論。最后總結為什么我們要學習小數(shù)，讓學生通過圖片觀察得出結論，培養(yǎng)學生思考能力，數(shù)學源于生活，應用于生活。

　　吳老師教學設計特別的`棒，這一堂課是概念課，吳老師充分抓住了要教的概念是哪些，這是我需要好好學習的。概念教學是數(shù)學課的一大難點，因為屬于抽象性思維的講授，學生難于去理解，因此教師在這一方面要加強練習。在課前備課也要好好思考如何根據(jù)學生的情況去設計教學，從學生已有的認知水平去認識新的知識。這一過度的設計特別的重要，教師也要學會用學生的語言去上課，用他們理解的話上課，這樣子事半功倍。概念教學很抽象，如何讓學生形成表象，進而再深入教學，這些是值得我們去思考的。

　　這兩天下來，我感受到了數(shù)學課堂真正的魅力所在。這些老師都是以學生為本，從學生的角度去出發(fā)，去設計自己的教學。課堂上與學生互動，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法去解決問題。老師只是一名引導者，帶領學生通向學習的彼岸，學生自己走，得到結果印象會更深刻。教師要終身學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，正確運用心理學，教育學的知識，去上好一堂課。一堂好課，老師要準備充分。教師要學會抓住學生的好奇心，生動有趣的上課。我很提倡學生從玩中學習數(shù)學，學生不會覺得課堂枯燥無味，相反會很有積極性去學習。調動學生主動學習的興趣，興趣是最好的老師，會幫助學生更好的學習。在今后的教學中，我要多了解學生，從學生的角度去思考問題，去設計我的教學，用學生的話教學，寓教于樂。

和美課堂心得體會 9

　　數(shù)學作為一門科學，經常被人們認為是枯燥乏味的。但是，如果我們能夠使數(shù)學與美聯(lián)系起來，就有可能讓學生們對數(shù)學充滿熱情。事實上，融合美學元素的數(shù)學課程已經成為現(xiàn)代教育中的一種趨勢。在我的教學生涯中，我運用數(shù)學融美課堂教育的方法，取得了很大的收獲和進步。下面是我對這一教育理念的體會和心得。

　　第一段：引言。

　　在這個開頭，我將在簡短的幾句話中介紹我的核心觀點，即數(shù)學教育和美學元素的'融合可以在學生們的數(shù)學學習過程中起到積極的作用。在這一段，我將解釋為什么我認為這種方法是重要的，以及為什么這是一個被廣泛接受的教育趨勢。

　　第二段：講解關于數(shù)學和美的融合的概念。

　　在這一段中，我將詳細講解這個教學理念所蘊含的核心思想。我將討論數(shù)學和美學之間的聯(lián)系，解釋為什么通過將數(shù)學和美學融合在一起，可以產生更好的數(shù)學學習效果。我將引用一些研究結果和教學實踐的例子，以證明這種方法的有效性。

　　第三段：舉例說明如何在數(shù)學中使用美學元素。

　　在這一段中，我將討論如何在數(shù)學學習中使用美學元素。我將舉例說明如何使用顏色、形狀、比例、對稱性等元素來增強學生對數(shù)學知識的理解。我將詳細講解如何使用視覺元素來突出數(shù)學問題的重點和關鍵信息。我還將解釋如何使用音樂和文學元素來幫助學生記憶和理解數(shù)學概念。

　　第四段：探索數(shù)學和美學元素的潛在用途。

　　在這一段中，我將探討在數(shù)學教育中使用美學元素的潛在用途。我將討論如何使用美學元素來解決諸如數(shù)學焦慮、學習困難和低學習動機等問題。我還將探討如何使用美學元素來促進創(chuàng)新和發(fā)掘學生的潛力。

　　第五段：結論。

　　在這個結論中，我將總結我在這篇文章中提到的主要觀點。我將重申我的觀點，即將美學元素融入數(shù)學教學中可以使學生更好地理解和學習數(shù)學。我還將強調，倡導這種教學方法可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)力，并為他們的未來發(fā)展打下基礎。最后，我將鼓勵教育工作者嘗試使用這種方法來改善他們的教學效果。

和美課堂心得體會 10

　　泛美課堂是我大學四年學習的重要經歷之一，其中數(shù)學課程是我最深入的一門學科。在泛美課堂上，我與來自世界各地的同學一起探索了數(shù)學的奧秘，獲得了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我在泛美課堂學習數(shù)學的心得體會，總結了我的收獲和成長。首先，我將介紹我的開展數(shù)學學習的動力和學習方法。然后，我將談談我在數(shù)學學習中遇到的一些困難和克服這些困難的方法。接下來，我會分享我在數(shù)學學習過程中培養(yǎng)的邏輯思維能力和解決問題的能力。最后，在我整個數(shù)學學習的歷程中，我會總結我所收獲的成果，并展望未來的發(fā)展方向。

　　首先要明確，我之所以選擇泛美課堂的數(shù)學課程，主要是出于對數(shù)學困難題的熱愛。在高中時，數(shù)學一直是我的最愛，尤其是解答那些看似困難的數(shù)學題目時，我感受到了探索和獲得成就感。所以，我決定在大學期間深入學習數(shù)學，希望解決更高級的數(shù)學難題。為了達到這個目標，我更加注重學習方法的選擇和運用。我充分利用泛美課堂提供的學習資源，如在線教材、視頻講座和交流平臺。我還參加了泛美課堂的數(shù)學學習小組，通過和同學們的討論和分享，加深了我的數(shù)學理解。另外，我還利用網(wǎng)絡上的數(shù)學論壇和博客，與感興趣的數(shù)學愛好者們進行交流和討論。這些學習方法讓我更好地理解和應用數(shù)學知識，也讓我認識到數(shù)學學習是一個持續(xù)不斷的過程。

　　然而，在我學習數(shù)學的過程中，也遇到了許多困難。其中最大的問題是數(shù)學題目的'難度提高和學習時間的壓力。我發(fā)現(xiàn)，在泛美課堂中數(shù)學課程的標準和難度與傳統(tǒng)課堂不同，更加注重數(shù)學思維和問題解決的能力。這對我來說是一大挑戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)自己需要更多的時間和精力來理解數(shù)學概念和方法。為了克服這些困難，我采取了一些措施。首先，我將數(shù)學學習作為自己的重要任務，給予足夠的學習時間和精力。其次，我提前預習課程內容，在課堂上能夠更好地跟上老師的講解。另外，我積極參與數(shù)學學習小組的活動，與同學們共同學習、討論和解決難題。這些努力和堅持讓我逐漸克服了困難，取得了更好的數(shù)學成績。

　　數(shù)學學習并非只是掌握數(shù)學概念和解題方法，更是培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力的過程。在泛美課堂上學習數(shù)學，我意識到數(shù)學是一門需要邏輯思維的學科。通過解決數(shù)學難題，我鍛煉了自己的邏輯推理和分析問題的能力。我學會了使用歸納法和演繹法來解決問題，這讓我在其他學科的學習中也大有裨益。另外，數(shù)學學習還培養(yǎng)了我解決問題的能力。在數(shù)學中，每個難題都需要通過一系列步驟和方法來解決。因此，我學會了獨立思考和解讀問題，找到有效的解題方法。這也讓我在解決其他問題時更加自信和有條理。

　　通過整個數(shù)學學習的過程，我獲得了許多寶貴的收獲和成果。首先，我掌握了更深入的數(shù)學知識和解題技巧。我了解了更多數(shù)學領域的學科，如代數(shù)、幾何和微積分等。我也學會了更多復雜問題的解題技巧，例如數(shù)列和級數(shù)的求和、高階微積分和空間幾何等。其次，我提高了自己的邏輯思維和問題解決能力。通過數(shù)學的訓練，我的思維變得更加清晰和有條理，我能夠更好地對待和解決問題。最后，我培養(yǎng)了良好的學習習慣和方法，如預習課程、復習筆記和做習題等。這些習慣和方法不僅在數(shù)學學習中有用，也將對我的其他學科學習產生積極影響。

　　回顧過去，我深深地感受到在泛美課堂學習數(shù)學的重要性和價值。泛美課堂提供了廣泛的學習資源和交流平臺，讓我從世界各地的同學中獲益良多。通過泛美課堂的數(shù)學學習，我不僅解決了許多難題，還培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力。我相信，在未來的學習和工作中，這些經驗和能力將會對我產生持續(xù)的積極影響。因此，我決心繼續(xù)在泛美課堂中學習數(shù)學，并將這些經驗應用到日常學習和實踐中，追求更高的學術和職業(yè)成就。

和美課堂心得體會 11

　　20xx年3月18日、19日，20xx年“和美課堂”第x屆全國小學語文教學觀摩研討會暨核心素養(yǎng)下教學理論、學術指導和實戰(zhàn)教學的深度融合在合肥銀瑞林國際大酒店舉行。我們鄉(xiāng)里選派了10位老師參加了此次活動。

　　我們帶著期待的心情參加了此次活動。沒有讓我們失望，這次活動，受益匪淺，下面就談談自己的學習體會。此次外出學習，我從諸位教育專家的教學與講座中汲取和借鑒的東西實在很多，總共有7位名師給我們上課，在這里，看到戴建榮老師上的《泊船瓜洲》，作為名師講課態(tài)度和藹，平易近人。語言平實，特別有幽默感。在他樸實的語言中，我們感受到了他深厚的語文功底。他的這節(jié)散文科的教學并沒運用太多幻燈、課件，沒有豐富的游戲、表演，教師的說教也并不是多么的'激情滿懷，但課堂卻能深深的吸引著聽者�；仡^想想這節(jié)課，戴老師把這節(jié)語文課的教學目標實現(xiàn)的真真切切，恰如其分�？梢赃@樣說，陳老師真正做到了是語文課洗盡鉛華，返璞歸真。語文課程是學習語言文字運用的綜合性、實踐性的課程。工具性與人文性是語文教育的基本性質，戴老師的這節(jié)課更好的將語文的工具性和人文性完美統(tǒng)一。

　　文的工具性與人文性的乳交融的關系，在戴老師的這節(jié)課中被很好地體現(xiàn)了出來。學生將語文知識掌握得透，情感體會深入。這不禁是我把自己的課堂與之比較，發(fā)現(xiàn)我們的課堂在教學改革歷程中，或是犯了左傾的錯誤：即之中是工具性，在語文課堂上，一味的讓孩子們讀字寫詞，理解生詞，概括文章中心，分段，概括段落大意，然后就是讀、背、寫，沒有別的花樣。后來，逐漸強調了人文性，強調了要運用各種形式激發(fā)學生的興趣。一時間，在優(yōu)質課評比中，幻燈、課、游戲、表演滿天飛，老師上的激情滿懷，學生學的興趣盎然。而我們也一度被這樣的課堂氣氛沾沾自喜，沉醉其中......今天，我們再靜下心來與戴老師的課對比卻發(fā)現(xiàn)，我們的語文課因過度借助多媒體而漸漸忽視了語言文字本身的魅力。工具性薄弱，重度輕寫，重視輕說，都是現(xiàn)今語文優(yōu)質課的弊病。而我們真正的課堂上，不少教師則多用原有的舊辦法，每節(jié)課都一個樣子，學生都能猜得出老師每一步要做什么，目中無學生，重教不重學，以一遍遍的讓學生抄寫，做題來提高語文成績。究其原因固然很多，不可忽視的是我們教師地語文本質性的東西沒有深刻的認識，不能用創(chuàng)新的思維進行教學設計，這與當今弘揚的‘培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才’的形式及不相稱。

　　語文是比較純凈的課程，閱讀教學更是純而又純的課程。但現(xiàn)在我們的語文閱讀教學語文味道淡泊，遠離靈動的語言文字，上沉了索然無味的說教課，分析內容課，難怪有的課堂讓人聽了覺得不是在上語文課。其表現(xiàn)是語文教師沒有從語文的根本上鉆研教材，不是從學語文的角度思考問題，而是多從無關緊要的內容上下功夫。一個膚淺的東西充斥著整個課堂，結果丟了西瓜撿芝麻。這樣遠離文本的過度分析，正是缺乏以人為本，從語言文字入手的語文觀。把學生當成了靜止不變的容器，憑主觀愿望灌輸，以教師個人的理解代替學生的理解，其結果比是學生想的死，想得少。久而久之，會使學生消極，停滯不前。如果再有機會，還想去聽聽這些名師上課。

和美課堂心得體會 12

　　20xx年5月13至14日，我有幸參加了“和美課堂全國小學數(shù)學教學觀摩研討會”。在短短的兩天時間里，我聆聽了xxx、xxx、賁友林、孫貴合、強震球五位特級教師及唐師附小的一位優(yōu)秀教師帶來的展示課和專題講座。一堂堂生動和諧的示范課讓我領略到數(shù)學深邃的思想，精彩的預設與生成，得當?shù)狞c撥和啟發(fā)，啟迪著臺下老師的無限思索，求變的決心彌漫著整個會場。幾位名師的共同點在于總是在適當?shù)臅r機質疑；激活學生已有的生活經驗；帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂；注重數(shù)學思想的滲透等等。下面我就對其中兩位名師的課堂談談我的學習感受。

　　一、xxx老師的`《平均數(shù)》

　　在x老師的這節(jié)課中，我聽出了兩種與眾不同：

　　1、過去的課是一人講，大家聽，師演示，生觀察，孩子們是在被動地聽數(shù)學、看數(shù)學。而在x老師的這節(jié)數(shù)學課中是讓孩子在活動中“做數(shù)學”，給孩子提供大量的討論合作、獨立探索、實踐操作的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓孩子們在“做中學”。

　　2、過去的課只有老師和學生之間的縱向交流，總是教師提問，學生回答，教師處于絕對的權威地位，沒有學生之間的橫向交流。而x老師的這節(jié)課不只是師生互動，更有生生互動，x老師以一個朋友的身份參與到孩子的學習活動中去，成為學生學習活動的指導者、組織者和合作者。孩子通過師生、生生之間的互動交流，思維自由發(fā)展，不僅學會了知識，形成了能力，同時學會了與人合作，與人交流。

　　二、xxx老師的《計量單位復習課》

　　x老師給我留下的深刻印象是語言詼諧、幽默、風趣自然。對學生，不管是成功時的表揚，還是失誤后的鼓勵，她都能機智靈活、恰到好處地運用幽默的語言，創(chuàng)設出一個個峰回路轉、柳暗花明的美好境界；她能適當?shù)陌盐战虒W語言的“度”，并貫穿于教學過程，使師生關系倍加融合，使課堂教學錦上添花。

　　x老師的課主要有以下幾個特點：

　　1、創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習欲望。從學生很熟悉的日記引入，故意錯用單位，激起學生的思維發(fā)現(xiàn)問題，還引導學生說出了生活中錯用單位引起更嚴重的后果，讓學生立刻感受到學習計量單位的重要性和必要性，進一步使學生感到數(shù)學與生活密不可分，從而最大程度地調動了學生學習的主動性和積極性。

　　2、把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的主人

　　每一個過程x老師都能夠把學習的主動權交給學生，創(chuàng)設情境，為學生提供觀察、操作、實踐及小組合作交流的機會，讓學生自己去感受數(shù)學，應用數(shù)學。教師真正成了教學過程的引導者、組織者、合作者，從而真正做到了關注學生的學習過程和感受。

　　3、評價激勵

和美課堂心得體會 13

　　和美課堂是一個非常優(yōu)秀的小學數(shù)學輔導平臺。在這里，我學習到了很多有用的知識和技巧，也結交了很多優(yōu)秀的老師和同學。

　　在和美課堂上，老師們都非常專業(yè)和認真。他們會根據(jù)每個學生的實際情況，制定個性化的教學計劃和輔導方案。并且，老師們所講授的內容非常全面和深入，不僅將基礎知識講解得非常透徹，還會引導我們去思考和發(fā)散思維。同時，老師們也會時刻關注我們的學習進度和情況，及時糾正我們的錯誤，幫助我們找到學習中的瓶頸，解決學習中的問題。

　　除了老師們的'輔導，和美課堂還有很多好的學習資源。例如，有大量優(yōu)質的課件和練習題，都可以幫助我們更好地掌握數(shù)學知識。同時，這里還有一個非常便捷的在線問答板塊，能夠幫助我們隨時隨地得到解答。

　　在和美課堂上學習數(shù)學，我感到非常愉悅和充實。不僅讓我更好地掌握了數(shù)學知識，還讓我學到了很多學習方法和技巧。我非常喜歡這里的學習氛圍和學習氛圍，也希望能夠在這里不斷進步，取得更好的成績。

和美課堂心得體會 14

　　20xx年3月19日在山東臨沂參加了20xx和美課堂小學數(shù)學教師培訓，有幸聆聽了賁友林和張齊華兩位大師精彩的課。給我最大的感受是兩位大師都非常的幽默，與學生都非常的親近，而且課堂駕馭能力極強。最深的體驗更是感受到他們的教學魅力，真正做到將課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人。

　　當然，聽課也好,聽講座也罷,我認為最重要的不是我聽到了什么?而是我學到了什么?

　　首先是著名特級教師賁友林為全體參會教師帶來一節(jié)精彩的《年月日》。在這節(jié)課上，賁老師以學生為中心，大膽讓學生展示自己的學習卡，說出自己知道的和想知道的，讓其他同學來幫助解疑解惑，這樣老師很自然地把學生推在前面，讓學生成為學習的主人。學生的風采也一次次展現(xiàn)在臺下老師的面前。

　　在張齊華老師的課上我學到舉手的智慧：他告訴學生只要老師提出問題，大家都要舉手，舉手不動表示我還沒有準備好；輕輕招手表示我可以試試；快速招手表示我會，快喊我回答。這雖然看似花銷，但其實意義重大。且不論學生會不會回答，但至少他在思考。今天在課堂上我也和我的學生分享了舉手的智慧，并請他們也這樣做一做。沒想到今天的.課堂氛圍出奇地好。連很多平時從不舉手的學生也向我招手。

　　聽和學只是我們前進的第一步，在今后的教學中我想我們雖做不成大師,但我們至少能以大師做榜樣，學習他們的成功之處幫助我們更好地成長。

和美課堂心得體會 15

　　和美課堂是一種創(chuàng)新的數(shù)學教學方法，它以興趣為導向，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和解決問題的能力。在參與和美課堂的學習過程中，我體會到了與傳統(tǒng)課堂不同的學習氛圍和方式。以下是我在和美課堂學習數(shù)學的心得體會。

　　第二段：培養(yǎng)興趣。

　　和美課堂注重培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。在傳統(tǒng)課堂中，數(shù)學常常被視為一門枯燥難懂的學科，學生對于數(shù)學的學習興趣大打折扣。然而，在和美課堂中，老師通過趣味的問題、游戲和實踐活動激發(fā)了我對數(shù)學的興趣。這種興趣導向的學習方式讓我愿意主動參與課堂討論和思考，從而更深入地理解和掌握數(shù)學的概念和方法。

　　第三段：培養(yǎng)思維能力。

　　和美課堂注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師主導教學，學生被動接受知識的灌輸。然而，和美課堂強調學生的主動參與和思考。通過解決實際問題和進行探究式學習，我在和美課堂中鍛煉了邏輯思維、推理和問題解決的能力。這種鍛煉讓我對數(shù)學產生了更深入的理解，并且學會了將數(shù)學知識應用于實際生活中。

　　第四段：合作學習。

　　和美課堂鼓勵合作學習和交流。在傳統(tǒng)課堂中，學生常常是獨立工作，缺乏與其他同學的交流和合作。而在和美課堂中，我有機會與同伴一起討論問題、分享思考和解決困難。這種合作學習的方式不僅提高了我的學習效果，還加強了我的團隊合作能力和溝通能力。通過與他人交流和合作，我在不知不覺中學到了更多。

　　第五段：啟發(fā)創(chuàng)新。

　　和美課堂鼓勵學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)課堂中，學生常常被迫按照固定的步驟和方法解決問題。而在和美課堂中，我被鼓勵去發(fā)散思維，通過不同的角度和方法解決問題。這種啟發(fā)性的.學習方式讓我嘗試了許多不同的解決方案，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和獨立思考能力。我相信，在不斷發(fā)展的社會中，這種創(chuàng)新思維將成為我未來生活和工作的寶貴財富。

　　結尾段：總結。

　　在和美課堂中學習數(shù)學，我不僅獲得了數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)了興趣、思維能力和創(chuàng)新能力。和美課堂的教學模式讓我感受到了數(shù)學的魅力，也讓我在學習中更加主動和積極。我相信，通過和美課堂的學習，我將能夠更好地應對未來的學業(yè)和工作挑戰(zhàn)。

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