(通用)美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家分享。
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
在《美術(shù)鑒賞》這門課程上，我學(xué)到了許多。比如中西方美術(shù)的區(qū)分和不同，在講建筑一節(jié)課時(shí)，我學(xué)到的特殊多，比如建筑分為民居建筑、陵墓建筑、園林建筑、宗教建筑、宮殿建筑、工程建筑等六類，建筑應(yīng)具備好用、堅(jiān)實(shí)、美觀三個(gè)要素，而且還要具備雙重性、層次性、表現(xiàn)性、文化性等四個(gè)屬性。除此之外還學(xué)到中國(guó)古代建筑的藝術(shù)特征。中國(guó)古代建筑結(jié)構(gòu)技術(shù)采納木結(jié)構(gòu)，大梁、斗拱、隼卯等等，中國(guó)古建筑群組布局變現(xiàn)為四合院形式，它們的藝術(shù)形象主要變現(xiàn)在屋頂。中國(guó)木結(jié)構(gòu)建筑具有嗅覺上氣息芳香、視覺上紋理自然、技術(shù)上防震等等優(yōu)勢(shì)，但是它們同時(shí)還具有不防火、不防蟲蛀，易腐等不足之處。這些，都是在《美術(shù)鑒賞》課堂上學(xué)來的學(xué)問。
除了學(xué)習(xí)了中國(guó)建筑的學(xué)問外，西方的藝術(shù)美術(shù)作品老師也給我們做了具體的介紹和解說。不過，我最頭疼的也是西方的藝術(shù)作品。西方藝術(shù)作品很豐富，反應(yīng)生活和現(xiàn)實(shí)的作品數(shù)不勝數(shù)。但是，我還是覺得西方的藝術(shù)作品很難理解，上節(jié)課的時(shí)候，老師給我們看了一件繪畫作品，那作品就似乎是一個(gè)思緒混亂的人拿著鉛筆在畫紙上亂劃一樣，一張紙上面全是一塌糊涂的細(xì)線，又像是一團(tuán)亂的不能再亂的麻繩混在一起一樣，可是就是這樣一件作品，竟然賣到了天價(jià)!我理解不了，我想不明白，就是這么亂的被人們稱作“作品”的.東西怎么會(huì)那么值錢?
除此之外，斷臂的維納斯雕像也讓我想了好多，我是在想，她那雙手長(zhǎng)什么樣?假如那雙臂沒有斷掉，活生生的存在在這件作品上，她會(huì)濕怎樣的儀態(tài)，她的雙臂會(huì)是在做什么?我想，藝術(shù)家的工功底就在這上面體現(xiàn)了，正是因?yàn)樽髡甙涯请p臂去掉，才激起了我們無(wú)限的想象和揣測(cè)，無(wú)形之中給了這件作品無(wú)限的關(guān)注和神奇感，同時(shí)，整件作品無(wú)處不體現(xiàn)著人體的無(wú)限魅力，漂亮的曲線，人體皮膚的光滑圓潤(rùn)和獻(xiàn)身布衣的褶皺形成顯明對(duì)比，體現(xiàn)了人體的漂亮動(dòng)人。
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2
3月28日，我有幸參加了中小學(xué)美術(shù)教學(xué)研討會(huì)，受益匪淺，對(duì)教育教學(xué)和日常工作也有了更深入的思考，深感不枉此行。美術(shù)教研會(huì)在溫嶺四中舉行，開設(shè)了三節(jié)公開觀摩課，一節(jié)名師講座。通過觀看公開課特別是聽了老師和教研員們對(duì)公開課所作的評(píng)價(jià)后，我對(duì)美術(shù)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。就像教研員說的，我們今天的課不是經(jīng)過層層評(píng)選選出的最拔尖的課，但是能站在這里講課的老師肯定有他的獨(dú)到與過人之處。對(duì)于課的理解，仁者見仁，智者見智。
第一節(jié)是xx老師的《肖像漫畫》。這節(jié)課教師使用了直觀式教學(xué)，陳老師一開始畫了一個(gè)肖像漫畫，讓學(xué)生來猜一猜是學(xué)校里的哪位教師。學(xué)生通過肖像的`特征，馬上猜到是本校的音樂老師。接著圖片欣賞馬三立老師的肖像漫畫以及各個(gè)明星的肖像漫畫，學(xué)生非常感興趣。有道是興趣是最好的老師，有了好的開始自然下邊就好說了，思路特別清晰。第二節(jié)是溫嶺五中王文雅老師的《韓熙載夜宴圖》，采用猜地名的方式引入課題，走馬觀花的參觀了故宮，以及八大展館，書畫館，引出課題故宮的藏畫《韓熙載夜宴圖》，王老師這節(jié)課的材料準(zhǔn)備非常豐富。課堂上出示了這幅長(zhǎng)卷《韓熙載夜宴圖》讓學(xué)生在畫面中找出哪一個(gè)是主人，通過聽樂、觀舞、歇息、清吹、散宴等情節(jié)，學(xué)生在畫面中很快的找到了出現(xiàn)了五次的韓熙載。整節(jié)課內(nèi)容很豐富，課件中還出示了陳逸飛油畫作品《夜宴》和吳冠中的水墨畫作品《夜宴》進(jìn)行了對(duì)比，過渡很自然，讓人們更有目的地去欣賞。最后王老師的結(jié)束語(yǔ)也非常的幽默。第三節(jié)是溫嶺中學(xué)的潘瀕湖老師的《圖像與眼睛》，課上有些問題的回答已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了老師的提問范疇，而且他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，我想這與他們平時(shí)的訓(xùn)練是分不開的。如果平時(shí)在課堂上給學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)很少的話，學(xué)生是不會(huì)練出這樣的好口才的。有幾個(gè)同學(xué)不但語(yǔ)言組織能力好，而且十分優(yōu)美，聽他們回答問題感覺像聽廣播員演說一樣。這讓我想到了我們的學(xué)生，有個(gè)別班級(jí)學(xué)生回答問題的特別少，像悶葫蘆，也許就是因?yàn)樘鄷r(shí)候老師替他們表達(dá)了，以至于他們說話的機(jī)會(huì)很少。
接著是評(píng)課，講課教師談了自己的思路，教研員蔡老師給予點(diǎn)評(píng)及鼓勵(lì)，其他老師也發(fā)表了自己的建議。最后是李力加老師的講座《想改變什么》，會(huì)上是以一個(gè)“蒙面游戲”開始，講述了藝術(shù)家的創(chuàng)作，眼睛可見的是形象，不可見的是思想，那是藝術(shù)家的思想，是他的創(chuàng)意，那是他帶給大家的不可思議。
通過此次美術(shù)教學(xué)研討會(huì)，我們學(xué)習(xí)到了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了努力方向，對(duì)今后教育教學(xué)工作水平的提升，無(wú)疑將起到舉足輕重的促進(jìn)作用。
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3
《美術(shù)新課標(biāo)，美育新征程》研討會(huì)各位專家對(duì)九年義務(wù)教育美術(shù)新課標(biāo)做了全面的解讀，從核心素養(yǎng)到課程總目標(biāo)都在強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，注重實(shí)踐性，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)的頒布讓我清晰的意識(shí)到“美育”在教學(xué)中的重要性，以及對(duì)教師在教學(xué)方面的.高要求。教師不但具備課程領(lǐng)導(dǎo)能力，教學(xué)創(chuàng)造能力，美術(shù)綜合能力，與此同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)、學(xué)習(xí)以后怎么應(yīng)用，這都是在專家解讀后我需要慢慢消化深入學(xué)習(xí)所要理解的內(nèi)容。
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4
作為一名教師，講課固然是重要的事，但作為一門藝術(shù)，如何上好美術(shù)課是我們永遠(yuǎn)無(wú)法定位的一個(gè)新課題。3月23日，抱著學(xué)習(xí)的念頭，揣著一顆想取真經(jīng)的心，我們走進(jìn)了眉山市第一小學(xué)進(jìn)行隨堂聽課，認(rèn)真觀摩了三位美術(shù)老師的課。他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，每一位老師都以自己獨(dú)有的特色詮釋著每一個(gè)環(huán)節(jié)。我從中受益匪淺，獲益良多，心中有了不少感悟。
好的導(dǎo)入能夠充分地把學(xué)生的熱情調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛熱烈，互動(dòng)效果好。左老師執(zhí)教的《有趣的半圓形》一課，用了一個(gè)引人矚目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，她拿出了很多與半圓形相關(guān)的動(dòng)物圖形，色彩鮮艷，可愛有趣，學(xué)生立刻被吸引了，瞬間調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的渴望，后來孩子們?cè)谂d趣中愉快地學(xué)會(huì)了如何給各種半圓形設(shè)計(jì)圖案。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，而不是灌輸者、傳授者。劉老師執(zhí)教的二年級(jí)下冊(cè)《點(diǎn)線面》一課時(shí)，不以講授為主，而是以師生對(duì)話的方式，啟發(fā)、引領(lǐng)，她用簡(jiǎn)潔而又精煉的語(yǔ)言，準(zhǔn)確地提問，引導(dǎo)學(xué)生在圖片上分別找到了不同的點(diǎn)、線、面，并自然而然地讓學(xué)生理解到點(diǎn)線面之間的關(guān)系，整堂課給人以行云流水、水到渠成的感覺，樸實(shí)高效，同時(shí)，學(xué)生呈現(xiàn)的作品非常好。
在美術(shù)課堂上，多媒體的運(yùn)用能夠讓學(xué)生感受更加直觀，課堂效果更加良好，而今天三位老師對(duì)多媒體的.精巧運(yùn)用，更是激起了我學(xué)習(xí)的熱情，他們的課件設(shè)計(jì)巧妙，有趣又實(shí)用，一打開就吸引了學(xué)生的眼球，尤其是張老師設(shè)計(jì)的《漂亮的包裝紙》一課的課件，不僅用到了豐富的圖片作為引導(dǎo)，還設(shè)計(jì)了現(xiàn)場(chǎng)操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在屏幕上用手指拖動(dòng)物體，組合畫面，學(xué)生爭(zhēng)先恐后想要上臺(tái)展示，氣氛非常融洽，這種讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)的方式，不僅愉悅了孩子們的身心，更大大地提高了課堂效率。
這次學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了如何上好一節(jié)美術(shù)課，也讓我反思到自己在教學(xué)中的不足，在今后的教學(xué)中，我也會(huì)努力做到踏實(shí)筑夢(mèng)，不斷豐富自己的內(nèi)涵，提高教學(xué)素養(yǎng)，上出精彩的每一課！
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5
20xx年7月8日至28日，我參加了在全市小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)。首先我們聽取了陳老師執(zhí)教的《動(dòng)物與花朵》和李老師執(zhí)教的《馬口陶器》，然后，我們聽取了教研員對(duì)課標(biāo)的解讀，并聽取了兩位老師的說課。周麗老師的這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)流暢自然，恰如其分，充分展示了高效課堂的自然本色。我深深的為周老師的教學(xué)方法、教學(xué)理念及教學(xué)設(shè)計(jì)所嘆服。首先周老師播放幻燈片，然后提出問題:你觀察到了什么?你想到了什么?講解了花鳥畫的畫畫順序，隨即進(jìn)入新課教學(xué)。在教學(xué)過程中，周老師首先講解了昆蟲的有關(guān)知識(shí)，然后示范了昆蟲的畫法，隨著教學(xué)進(jìn)程的深入，周老師以范畫為例說明了畫面如何布局。然后又進(jìn)行了作品自評(píng)與點(diǎn)評(píng)。李老師首先帶領(lǐng)同學(xué)們觀看了各種各樣的城堡，然后示范并講解了刮刻畫的三個(gè)步驟：涂畫底色、覆蓋顏色、刮刻表層。兩位教師的課生動(dòng)形象，可謂繽紛多彩，精彩紛呈，通過聽課活動(dòng)我覺得收獲很多，受益匪淺。我覺得教師要把一節(jié)課上得有聲有色，能使學(xué)生投入其中就必須在教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)手段、教學(xué)方法等環(huán)節(jié)上把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣放在首位。
在聽課學(xué)習(xí)中我看到：新課程的實(shí)施使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。同時(shí)，觀念的轉(zhuǎn)變還帶動(dòng)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。以往“師問生答”的`單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)已成為課堂“用發(fā)展的眼光褒獎(jiǎng)孩子的作品”這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的措施。首先從老師和學(xué)生的不同角度去思考問題，把握住教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，課前做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案。第三讓教法與學(xué)法增加效能：自主學(xué)習(xí)增加效能，拓寬教學(xué)方法提高效能，進(jìn)行有效的表?yè)P(yáng)。第四課堂生成就是最大的教學(xué)效率，教師需要培養(yǎng)多種基本素養(yǎng)比如知識(shí)、心理、教學(xué)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等，教師還要有一定的預(yù)設(shè)能力，通過言語(yǔ)語(yǔ)言和非言語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)課堂生成。第五從運(yùn)用美術(shù)材料的過程中去思考有效性，美術(shù)的發(fā)展離不開材料，讓材料成為美術(shù)教學(xué)的有效載體，充分挖掘傳統(tǒng)材料的表現(xiàn)力。最后就是從作業(yè)評(píng)價(jià)中去思考有效性。每一節(jié)課都要堅(jiān)持評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以采取自評(píng)、組評(píng)。在以后的教育教學(xué)中我們應(yīng)多從教材的內(nèi)容和學(xué)生需求出發(fā)，讓每一堂課都成為學(xué)生對(duì)客觀世界意義的領(lǐng)悟，對(duì)生命意義和對(duì)生命價(jià)值的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的長(zhǎng)久興趣．這樣學(xué)生的創(chuàng)作思維才會(huì)源源不斷，而不會(huì)被我們扼殺掉！
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)6
20xx年7月19日～23日，在xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉行了全區(qū)小學(xué)科學(xué)、美術(shù)教師培訓(xùn)活動(dòng)。我有幸與來自全區(qū)各小學(xué)38位美術(shù)教師一起參加為期一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)，是為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，緊密配合深化課堂教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，優(yōu)化我區(qū)小學(xué)教師結(jié)構(gòu)，科學(xué)、合理地配備各學(xué)科的專任教師，不斷提升我區(qū)教師的教學(xué)能力和水平。
雖然僅有5天的培訓(xùn)時(shí)間，但每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，讓我收獲頗豐，體會(huì)頗多。培訓(xùn)期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座；用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華，真心探討讓我的教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華。總之這次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益匪淺，只字片語(yǔ)難以盡述，以下是我的一些此次培訓(xùn)心得體會(huì)。
首先，羅xx老師教會(huì)了我怎樣建立個(gè)人博客和利用博客去做更多的事；林秀蘭教研員也為我重溫了遺忘已久的`美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)；我們和藹可親的班主任鐘xx老師為我們介紹了美術(shù)的基本理念、課程的價(jià)值、美術(shù)教師角色的定位等等，還播放了許多令人茅塞頓開的教學(xué)實(shí)例視屏；嘉應(yīng)學(xué)院的劉xx老師就如何開發(fā)利用美術(shù)課程資源和如何評(píng)價(jià)美術(shù)課程做了詳細(xì)的講解，針對(duì)美術(shù)課程實(shí)施中容易出現(xiàn)的問題等方面的知識(shí)內(nèi)容，講解的非常到位，讓我深刻的體會(huì)到美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者，還要做美術(shù)文化的傳播者。
美術(shù)學(xué)科具有知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，它與社會(huì)科學(xué)，人文科學(xué)，自然科學(xué)有直接和暗含的關(guān)系因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分，把美術(shù)學(xué)習(xí)從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，可以使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與人類，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還應(yīng)該是一名文化人。
學(xué)習(xí)了小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教育理論，使我更加明白了做一個(gè)什么樣的美術(shù)教師，美術(shù)教學(xué)能否順利進(jìn)行最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于教師，我們的社會(huì)和教育正在走向一個(gè)全面的開放的情景，“開放”是我們必須樹立一個(gè)新的美術(shù)教學(xué)理念以及相適應(yīng)的教學(xué)方式，要營(yíng)造交往互動(dòng)，共同發(fā)展的教學(xué)過程，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展，要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師在教學(xué)中要“樂教”學(xué)生才能“樂學(xué)”，正如朱熹說的“教人未見易趣，必不樂學(xué)”。因此，我相信，只要我們認(rèn)真、用心地去對(duì)待美術(shù)教學(xué)，我們xx區(qū)的小學(xué)美術(shù)將會(huì)闖出一番新的天地！
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)7
報(bào)告的六位優(yōu)秀教師和教育專家，通過自身切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的小故事，現(xiàn)身說法，為我們上了生動(dòng)的一節(jié)課。這些優(yōu)秀的教師都忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，把畢生的精神都投入到教學(xué)當(dāng)中，十年如一日，無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)著自己的一切。愛崗敬業(yè)，愛生如子在他們的身上得到詮釋。使我受到心靈的震撼、靈魂的洗禮。
聽了老師們的報(bào)告，我有三點(diǎn)深刻的體會(huì)：第一，百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。發(fā)展教育事業(yè)，必須果斷不移地依靠人民教師這支隊(duì)伍，必須建設(shè)好人民教師這支隊(duì)伍。第二，學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。第三，必須把思想政治教育放在師德建設(shè)的首位。今天的報(bào)告會(huì)，使我們受到了一次愛的教育�；繇骼蠋煆�(qiáng)調(diào)，“沒有愛就沒有教育”；鄒有云老師提出，“讓愛的陽(yáng)光照亮深山”；黃靜華老師“專心去愛每一位學(xué)生”；盤振玉老師“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”；林崇德老師指出：“師愛是師德的靈魂”。五位老師共同的特點(diǎn)就是熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生。他們是“把愛獻(xiàn)給教育的人”，是世界上最幸福的人，為我們樹立了人民教師的光輝榜樣。人民教師是無(wú)比光榮而又神圣的稱號(hào)。我理解，人民教師有兩層深刻的.含義，第一是為人民服務(wù)的教師，第二是讓人民滿足的教師，我們要向五位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿足的教師。
通過學(xué)習(xí)，我對(duì)師德又有了更深的理解和體會(huì)。怎樣才能做一名優(yōu)秀的教師呢？我認(rèn)為：
首先，要愛崗敬業(yè)。“十年樹木百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。選擇了教育事業(yè)，也就意味著選擇了清貧。熱愛教育事業(yè)，要像呼秀珍老師一樣認(rèn)真的備好每一節(jié)課，仔細(xì)批改每一次作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，不敷衍塞責(zé)。
其次，要熱愛學(xué)生。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育�！苯處熋鎸�(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
最后，要尊重學(xué)生，也就是講教育藝術(shù)。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過來，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽蚁�，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。師德 ,不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。雖然我們無(wú)法像太陽(yáng)一樣，將自己的光輝灑滿世界的每一個(gè)角落，但我們可以用自己的愛心共同撐起教育的藍(lán)天！
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)8
通過研究《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書，我深深地感到我們要隨時(shí)成為學(xué)生們需要的美術(shù)教師。如今的美術(shù)教材，基本是以造型訓(xùn)練為主，以提高繪畫能力為教學(xué)目的，這早已成為美術(shù)教育的傳統(tǒng)模式。在以往的教學(xué)中，我們忽視了美術(shù)在人成長(zhǎng)過程中的正常位置，而將美術(shù)教育過分學(xué)科化、科學(xué)化，過分強(qiáng)調(diào)研究過程中的一致性，而忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這只能稱作是單純的技術(shù)教育，是缺乏人文意識(shí)的。
新課標(biāo)在前言中就明確了美術(shù)課程的性質(zhì)：“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……”新課標(biāo)中人文性的確立，是對(duì)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的一個(gè)重要認(rèn)識(shí)，是對(duì)美術(shù)教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人的教學(xué)目標(biāo)的反思，它將使我們改變以往對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，為美術(shù)教育明確了方向。
為了充分體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性子，新課標(biāo)將為學(xué)科知識(shí)溶于人文主題之中，在每個(gè)研究領(lǐng)域中都對(duì)教學(xué)內(nèi)容的編排，作品的選擇，文字的闡述以及思考題的設(shè)置都作了經(jīng)心的安排，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都滲透濃郁的人文精神，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染力。
美術(shù)是最具有人性意味的活動(dòng)之一，既針對(duì)人的理性，又針對(duì)人的情感，決不能以統(tǒng)一的審美標(biāo)準(zhǔn)來代替學(xué)生的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和情感；用千篇一律的規(guī)律去扼殺學(xué)生探究的愿望，應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生自己用心去體會(huì)，去感受，激發(fā)起學(xué)生獨(dú)特的審美體驗(yàn)，力求在研究過程中更多地呈現(xiàn)個(gè)人的情感傾向，開發(fā)學(xué)生的視覺創(chuàng)造潛能。“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，在這充滿人文關(guān)懷的課堂中，學(xué)生在參與各種美術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)，以此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，對(duì)生活對(duì)大自然的熱愛之情。
美術(shù)是人類文化的重要組成部分，它于社會(huì)生活的方方面面都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系……對(duì)教育的發(fā)展方向，新課標(biāo)結(jié)合美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，改變以往以學(xué)科知識(shí)劃分課業(yè)的形式，而從研究方式入手，特別設(shè)置了：“綜合、探索”這一全新的研究領(lǐng)域�！熬C合、探索”領(lǐng)域主要結(jié)合學(xué)生的生活需要，融美術(shù)的各個(gè)研究領(lǐng)域?yàn)橐惑w，同時(shí)與其他學(xué)科相綜合，設(shè)計(jì)出一系列綜合性的美術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的.體驗(yàn)空間�！熬C合、探索”領(lǐng)域是圍繞人的發(fā)展目標(biāo)確的，關(guān)注的是學(xué)生的興趣和生活體驗(yàn)，力求在豐富多彩的時(shí)間活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考，交流合作喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索欲望，開發(fā)創(chuàng)造潛能，為學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)。
研究性研究強(qiáng)調(diào)的是開發(fā)性、自主性和自我實(shí)踐性，它的課程內(nèi)容不是由專家預(yù)先規(guī)劃設(shè)定的知識(shí)體系，而是以學(xué)生為主，由師生共同完成研究?jī)?nèi)容的選擇，組織與發(fā)展，探索新知識(shí)的過程。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)生中開展研究性研究，將會(huì)拓展學(xué)生的研究空間，使學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)，融入社會(huì)，增強(qiáng)對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，為開發(fā)學(xué)生各方面的潛能，提供更多的可能性。
由于新課程功用的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)的功用也從檢查、反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)技術(shù)的掌握情況，而轉(zhuǎn)變成關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)技術(shù)的過程和方法，注重對(duì)知識(shí)的探究，即從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程和方法，評(píng)價(jià)不在僅僅為了要甄別與選拔，而是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，評(píng)定的應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在這種全新評(píng)價(jià)理念的指向下，新的課程標(biāo)準(zhǔn)從以往評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)到什么，而轉(zhuǎn)變成評(píng)價(jià)學(xué)生是否學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人學(xué)齊集作等諸多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。具體而言，主要包括：學(xué)生的道德品質(zhì)、研究能力、交流合作、個(gè)性與情緒等幾個(gè)方面。
總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)付與了我們教師更大的操作空間，同時(shí)指導(dǎo)教師從人文角度出發(fā)，更多地關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感觸感染，并按照學(xué)生的不同層次，劃分制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生消弭了膽怯，大家參與個(gè)中，真正體現(xiàn)了美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值。
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)9
在《美術(shù)鑒賞》這門課程上，我學(xué)到了很多。比如中西方美術(shù)的區(qū)別和不同，在講建筑一節(jié)課時(shí)，我學(xué)到的特別多，比如建筑分為民居建筑、陵墓建筑、園林建筑、宗教建筑、宮殿建筑、工程建筑等六類，建筑應(yīng)具備實(shí)用、堅(jiān)固、美觀三個(gè)要素，而且還要具備雙重性、層次性、表現(xiàn)性、文化性等四個(gè)屬性。除此之外還學(xué)到中國(guó)古代建筑的藝術(shù)特征。中國(guó)古代建筑結(jié)構(gòu)技術(shù)采用木結(jié)構(gòu)，大梁、斗拱、隼卯等等，中國(guó)古建筑群組布局變現(xiàn)為四合院形式，它們的藝術(shù)形象主要變現(xiàn)在屋頂。中國(guó)木結(jié)構(gòu)建筑具有嗅覺上氣息芬芳、視覺上紋理自然、技術(shù)上防震等等優(yōu)勢(shì)，但是它們同時(shí)還具有不防火、不防蟲蛀，易腐等不足之處。這些，都是在《美術(shù)鑒賞》課堂上學(xué)來的知識(shí)。
除了學(xué)習(xí)了中國(guó)建筑的知識(shí)外，西方的藝術(shù)美術(shù)作品老師也給我們做了詳細(xì)的介紹和解說。不過，我最頭疼的也是西方的藝術(shù)作品。西方藝術(shù)作品很豐富，反應(yīng)生活和現(xiàn)實(shí)的作品數(shù)不勝數(shù)。但是，我還是覺得西方的藝術(shù)作品很難理解，上節(jié)課的時(shí)候，老師給我們看了一件繪畫作品，那作品就好像是一個(gè)思緒混亂的人拿著鉛筆在畫紙上亂劃一樣，一張紙上面全是亂七八糟的.細(xì)線，又像是一團(tuán)亂的不能再亂的麻繩混在一起一樣，可是就是這樣一件作品，竟然賣到了天價(jià)!我理解不了，我想不明白，就是這么亂的被人們稱作“作品”的東西怎么會(huì)那么值錢?
除此之外，斷臂的維納斯雕像也讓我想了好多，我是在想，她那雙手長(zhǎng)什么樣?如果那雙臂沒有斷掉，活生生的存在在這件作品上，她會(huì)濕怎樣的儀態(tài)，她的雙臂會(huì)是在做什么?我想，藝術(shù)家的工功底就在這上面體現(xiàn)了，正是因?yàn)樽髡甙涯请p臂去掉，才激起了我們無(wú)限的想象和猜測(cè)，無(wú)形之中給了這件作品無(wú)限的關(guān)注和神秘感，同時(shí)，整件作品無(wú)處不體現(xiàn)著人體的無(wú)限魅力，美麗的曲線，人體皮膚的光滑圓潤(rùn)和獻(xiàn)身布衣的褶皺形成鮮明對(duì)比，體現(xiàn)了人體的美麗動(dòng)人。
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10
在深入學(xué)習(xí)了藝術(shù)新課標(biāo)之后，作為一名義務(wù)教育階段的美術(shù)教師，我深切地感受到要為成為一名學(xué)生需要的老師而不懈努力。
首先，新課標(biāo)對(duì)美術(shù)教師自身綜合素養(yǎng)的提升提出了迫切的要求。要想上好美術(shù)課，不僅僅要有所教學(xué)科扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要有跨學(xué)科教學(xué)的能力。如第三學(xué)段任務(wù)群中提出，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作校園微電影，這是對(duì)學(xué)生綜合能力的一大挑戰(zhàn)，語(yǔ)文、信息技術(shù)、音樂、勞動(dòng)等學(xué)科知識(shí)貫穿其中。教師若想對(duì)學(xué)生做出相應(yīng)的指導(dǎo)，自身要對(duì)相關(guān)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用熟練，更要能將相應(yīng)的跨學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，這對(duì)一線美術(shù)教師而言，非常具有挑戰(zhàn)性。
其次，藝術(shù)新課標(biāo)更注重整體的一致性和系統(tǒng)系。例如，從第一學(xué)段任務(wù)群中的“體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝”到第二學(xué)段的“學(xué)做傳統(tǒng)工藝”，再到第三學(xué)段的“傳承傳統(tǒng)工藝”。采用層層遞進(jìn)式知識(shí)結(jié)構(gòu)布局，讓學(xué)生在真實(shí)情境下體會(huì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的`魅力。而從第一學(xué)段任務(wù)群中“欣賞身邊的美”到第二學(xué)段“感受中外美術(shù)的魅力”，再到第三學(xué)段“領(lǐng)略世界藝術(shù)的多樣性”，更是從學(xué)生年齡階段出發(fā)，從追尋生活中的美逐漸擴(kuò)大到追尋世界的美，從微觀至宏觀。這種美術(shù)任務(wù)群的設(shè)計(jì)，讓美術(shù)教師在教學(xué)的過程中更加注重知識(shí)教授的系統(tǒng)性，聚焦于不同學(xué)段的學(xué)生到底應(yīng)該學(xué)什么、如何學(xué)，聚焦于將學(xué)生以往知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合與梳理。正如陶旭泉教授在“美術(shù)教師如何適應(yīng)新課標(biāo)”的講座中所說：“要在教學(xué)提示中，提出每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該理解所教學(xué)科的大概念，使教學(xué)活動(dòng)始終圍繞中心目標(biāo)及核心素養(yǎng)。這種大概念引領(lǐng)式的學(xué)習(xí)方式，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)抽絲剝繭，迅速提高美術(shù)素養(yǎng)。”
最后，相對(duì)于以往版本的課標(biāo)，本次新制定的課標(biāo)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容要求更加凸顯具體化與實(shí)踐化。將義務(wù)教育美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四類實(shí)踐項(xiàng)目，共十六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，二十個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。這種對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分的細(xì)節(jié)性是史無(wú)前例的。教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)段，以藝術(shù)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為抓手，將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌到相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，給予教師教學(xué)更多的指向性，突破了以往美術(shù)學(xué)科教學(xué)不好把握教學(xué)難易度的難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，新課標(biāo)提出所有教學(xué)評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)應(yīng)在于立德樹人。我的理解是要讓每個(gè)孩子在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)評(píng)價(jià)的幸福感和提升感，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，以評(píng)促教，注重學(xué)生表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不是終點(diǎn)，而僅僅是一種手段，形式多樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)于學(xué)生而言不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種挑戰(zhàn)與享受。
總而言之，藝術(shù)學(xué)科新課標(biāo)的制定，對(duì)于每位從事美術(shù)教學(xué)的一線教師來說，賦予了教師更大的操作空間，指導(dǎo)教師從人文角度出發(fā)，更多關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受，更加注重滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需求，真正體現(xiàn)了美術(shù)教育“育人為本”的教育價(jià)值。
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)11
這次我很榮幸的參加了“國(guó)培計(jì)劃”（20xx）小學(xué)美術(shù)骨干教師集中培訓(xùn)。在此之前，我一直工作在美術(shù)教育的一線。通過學(xué)習(xí)，聆聽專家們的由淺入深、生動(dòng)詳盡的講座，不僅使我對(duì)學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，更重要的是讓我的思想、觀念、心靈都受到了一次觸動(dòng)、提升、洗禮和升華。此次培訓(xùn)雖然時(shí)間很短，但安排的緊湊有序，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，方式靈活多樣，講授精彩紛呈，觀摩大開眼界。培訓(xùn)分美術(shù)學(xué)理論、美術(shù)技能和美術(shù)實(shí)踐幾大板塊，著力解決小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)實(shí)際問題。受益匪淺，不虛此行。下面，就培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一些感悟談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)，與大家共勉。
提升了教師素質(zhì)：培訓(xùn)中非常有幸的聆聽了教育部孔博士給我們作的《從比較法入手的美術(shù)課程教學(xué)研究》報(bào)告。報(bào)告中闡述了教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一資源，我們要學(xué)會(huì)新的教學(xué)方法和理念進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就是從比較法入手的美術(shù)課程教學(xué)應(yīng)用到課堂實(shí)踐中去。
鞏教授的《山水畫與西方風(fēng)景畫的碰撞與融合》講座，解讀了中國(guó)畫與西方畫的共同點(diǎn)及他們息息相關(guān)的地方，讓我們學(xué)會(huì)這樣去欣賞中國(guó)畫認(rèn)識(shí)中國(guó)畫，咱在不同角度去欣賞，在傳達(dá)給學(xué)生同時(shí)加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)理論。
尹教授的《文化國(guó)民性美術(shù)教育》講座，從美術(shù)的基本屬性講到學(xué)校美術(shù)教育的價(jià)值與意義。闡述了美術(shù)具有直接的'觀察能力，要培養(yǎng)學(xué)生把自己看到的、感受到的表現(xiàn)出來，感覺作為源泉，形式至上，體現(xiàn)美術(shù)作為一門造型藝術(shù)的獨(dú)特特點(diǎn)。美術(shù)是感情的載體，美術(shù)作品不僅具有真情實(shí)感，而且對(duì)世界各物的反映，講究國(guó)民化，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化既提高國(guó)民整體藝術(shù)欣賞水品，做到精專業(yè)，高素質(zhì)，做一個(gè)善于讀書和思考的人。
魏教授的《教師專業(yè)化與教師職業(yè)道德》講座，解讀了新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及專業(yè)發(fā)展過程，教師職業(yè)呼喚高尚的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、理解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，教師需要用知識(shí)、智慧和思想品德去傳播，培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人，“師德良、師心慈、師志堅(jiān)、師業(yè)精”已成為教師必備素質(zhì)。
王教授的《書法藝術(shù)概論》的講座，激起了我深深的反思。知道了書法的實(shí)用和藝術(shù)屬性及四大國(guó)粹，如何欣賞書法及書法的演變過程，各種書體的書寫特點(diǎn)及當(dāng)代流派，當(dāng)今社會(huì)書法的傳承過程。提高了我們對(duì)書法的認(rèn)識(shí)，今后更能得心應(yīng)手的施教與學(xué)生。
李教授的《美術(shù)欣賞的理解及其教學(xué)》講座，從美術(shù)欣賞的基本屬性講到學(xué)校美術(shù)教育的價(jià)值與意義。闡述了美術(shù)欣賞具有直接的觀察能力，要培養(yǎng)學(xué)生把自己看到的、感受到的表現(xiàn)出來，感覺作為源泉，形式至上，體現(xiàn)美術(shù)作為一門造型藝術(shù)的獨(dú)特特點(diǎn)。美術(shù)是感情的載體，美術(shù)作品不僅具有真情實(shí)感，而且對(duì)世界各物的反映，講究個(gè)性化，美術(shù)教育就是培養(yǎng)了學(xué)生的真情實(shí)感，反映生活存在。在教學(xué)中，要重視學(xué)生對(duì)審美主體的情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的情感表現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生的情感升華，使人與作品在情感上得到共鳴。
畢教授也給我們作了《心智成長(zhǎng)路徑的選擇青少年健全人格教育理念》的報(bào)告。他語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，向我們解讀了小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的途徑，使我們明確了輔導(dǎo)小學(xué)生心理健康的基本方法：學(xué)科教學(xué)滲透法、活動(dòng)輔導(dǎo)法、個(gè)別心理輔導(dǎo)法、環(huán)境渲染法、家校配合法等，這也是教師要具備的一種素質(zhì)，在今后的工作中，我將不斷地探索小學(xué)生心理健康教育的新方法，有效的促進(jìn)小學(xué)生的心理，并帶動(dòng)他們的全面發(fā)展。
國(guó)培雖然很短暫，但在山東濟(jì)南齊魯師范學(xué)院學(xué)習(xí)和留給我們的思考卻是長(zhǎng)久的，學(xué)習(xí)和吸取了當(dāng)?shù)厝俏幕木杼岣吡藗�(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)，我將把我學(xué)到的知識(shí)和感受，融入到今后的工作中，以新觀念，新思路，新方法投入教學(xué)，在反思中收獲，在反思中成功，積極發(fā)揮在新課程實(shí)施中的引領(lǐng)作用，使學(xué)生在新課程實(shí)施中受益。
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)12
"對(duì)所學(xué)知識(shí)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。"著名教育學(xué)家贊科夫的這句話道出了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)過程中的重要性，結(jié)合教育心理學(xué)的理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐，我想就中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)發(fā)表一些個(gè)人看法。
一、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問題
對(duì)中學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育并不是以培養(yǎng)畫家為目的，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理、思想情操和人格的教育。對(duì)現(xiàn)在的美術(shù)教育狀況，特別是在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的邊遠(yuǎn)的山區(qū)，美術(shù)課堂教學(xué)學(xué)校不予重視。有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)好文化知識(shí)才是當(dāng)下正事，至于美術(shù)的學(xué)習(xí)，是可有可無(wú)的，甚至是不務(wù)正業(yè)。多數(shù)家長(zhǎng)以考試成績(jī)來衡量孩子，忽略了對(duì)孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)。這就使他們的孩子錯(cuò)誤地認(rèn)為考試成績(jī)是最重要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。
目前，中學(xué)生在美術(shù)方面大都存在厭學(xué)情緒或傾向，思想上不重視，輕視美術(shù)課，對(duì)美術(shù)課不感興趣，沒有學(xué)習(xí)熱情。主要表現(xiàn)為曠課、上課紀(jì)律差、注意力不集中、心不在焉、不務(wù)正業(yè)。美術(shù)課上，常會(huì)看見部分學(xué)生在其他同學(xué)專心畫或做的時(shí)候無(wú)所事事甚至擾亂課堂紀(jì)律，成為課堂的不和諧因素，而其原因是沒帶材料，更有一部分學(xué)生長(zhǎng)期不帶材料，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果；有的學(xué)生貌似挺乖，不講話，不做小動(dòng)作，但思想開小差，當(dāng)請(qǐng)他回答問題時(shí)，卻是答非所問，甚至不知所措；
美術(shù)課上常常有學(xué)生偷偷地玩玩具，有的學(xué)生上課睡覺，或看其他課外書籍，或做其他學(xué)科作業(yè)，對(duì)真正的美術(shù)活動(dòng)卻不投入等等。從這些現(xiàn)象不難看出，學(xué)生厭學(xué)既有教材、教師方面的原因，如教學(xué)容枯燥無(wú)味、課堂教學(xué)不生動(dòng)與師生關(guān)系不和諧等，又有學(xué)生厭學(xué)的原因。但根本原因是學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)缺乏部驅(qū)動(dòng)力，即缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引起個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起活動(dòng)，并使得該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的在歷程。教育心理學(xué)把動(dòng)機(jī)分為外在動(dòng)機(jī)和在動(dòng)機(jī)。因此，教師作為外在的因素應(yīng)激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)。
二、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)
一是營(yíng)造寬松、舒適的課堂氣氛，消除學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒。對(duì)此，我覺得主要是教師要改進(jìn)教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)不可沉悶、單調(diào)，應(yīng)讓學(xué)生多參與，如多設(shè)問題，多做活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)手的能力，讓學(xué)生的思維始終圍繞教學(xué)。
發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生思想不集中時(shí)，可以請(qǐng)這個(gè)學(xué)生回答問題，在其回答問題的過程中幫助他將分散的心思集中起來，同時(shí)也讓他明白老師的用心，從而自覺改過。教學(xué)過程既是師生信息交流的過程，同時(shí)也是情感交流的過程。在師與生，生與生之間創(chuàng)造平等、和諧、融洽的.氣氛，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受，提高他們主動(dòng)探索的興趣，增強(qiáng)探索學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，心理學(xué)研究表明：師生情感協(xié)調(diào)，可以使學(xué)生注意力集中，思維積極性高，他們敢想、敢問、敢說，發(fā)揮他們靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力，使他們始終處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中。
例如：有的學(xué)生自己非常喜歡美術(shù)，基礎(chǔ)也較好，有天賦，在課堂上積極發(fā)言，學(xué)得既主動(dòng)又輕松，而另一類則恰恰相反。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)區(qū)別對(duì)待，對(duì)前者，可提一些較難的問題或讓其畫一些更深入的畫，給他們提供充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)與動(dòng)手能力；對(duì)后者，則要有耐心，引導(dǎo)他們回答問題或給他們示畫畫，一步步講解并給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。只有輕松有趣的課堂才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
二是融洽師生間的友好關(guān)系。一般說來，師生間的友好關(guān)系決定著課堂的氣氛，而和諧的課堂氣氛又能夠增進(jìn)師生間的相互了解，使課堂教學(xué)達(dá)到良好的效果。作為教師，除了應(yīng)具有良好的文化知識(shí)與修養(yǎng)外，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，認(rèn)真的精神，時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生與存在的問題。相互要信任，對(duì)待學(xué)生要一視，真正做到公正無(wú)私，才能得到學(xué)生的普通肯定，也只有被學(xué)生所接受，才能對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣與積極效果。反之，教師不能與學(xué)生和諧相處必然導(dǎo)致師生關(guān)系緊，令學(xué)生對(duì)該教師產(chǎn)生抵觸心理，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的消極，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。古人云："親其師而信其到。"可見師生關(guān)系的融洽和信任極其重要。因此，創(chuàng)建平等，自由、友好的師生關(guān)系，能促進(jìn)學(xué)生自主積極地學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效率并促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
三是采用適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。制定適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)興趣。注重教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量所采用的教學(xué)方法很多，需要我們聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，不斷的去努力探索，去創(chuàng)新。有的老師上美術(shù)課時(shí)，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，使學(xué)生對(duì)美術(shù)失去興趣。作為中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)不拘泥于形式，在教學(xué)中應(yīng)力求以豐富有趣的新穎的容，認(rèn)真的態(tài)度，生動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，在知識(shí)上有所提高，精神也感到愉悅。結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情景，以引起學(xué)生的好奇與思考是激發(fā)他們求知欲和在學(xué)習(xí)興趣的有效方法。
四是適度的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂要給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為美術(shù)教師就不能心急，要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心，成績(jī)較好的學(xué)生應(yīng)給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。適度的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是一種肯定，最能激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，成績(jī)進(jìn)步最顯著。對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不要過分挑剔，可運(yùn)用常識(shí)教育，進(jìn)行耐心講解，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和動(dòng)力。
三、總結(jié)
綜上可知，"對(duì)所學(xué)知識(shí)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。"培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)關(guān)鍵要融洽師生關(guān)系、營(yíng)造寬松、舒適的課堂氣氛以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和信心。
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)13
作為一名美術(shù)教師要想有一個(gè)好的教學(xué)教學(xué)效果，那么就必須有一個(gè)強(qiáng)有力的理論進(jìn)行支持。因此我們就必須在閑暇之余不斷研究《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》。自從研究課題以來我就不斷潛心研讀《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從中也是受益匪淺，讓我的課堂教學(xué)有了一個(gè)質(zhì)的飛越。
一、注重全體學(xué)生的發(fā)展
義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有研究美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同成都的發(fā)展。美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生。選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有效地研究方式，幫助學(xué)生逐步體會(huì)美術(shù)研究的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身研究奠定基礎(chǔ)。
二、因地適宜、因材施教
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了一些具體的研究活動(dòng)建議，但是同時(shí)也明確地指出“不同地區(qū)的教師可根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納這些活動(dòng)建議，也可以向?qū)W生提出其他研究活動(dòng)建議，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)更加靈活，更具主動(dòng)性和創(chuàng)造性�！币虼宋覀�?cè)趯?shí)施美術(shù)教育的時(shí)候就應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地站在學(xué)生和教師自身的角度精心地去分析、設(shè)計(jì)每一次的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)情況來采納或者重新設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，從而達(dá)到學(xué)生發(fā)展的目的。
三、美術(shù)研究從學(xué)生興趣入手
興趣是研究美術(shù)的`基本動(dòng)力之一。美術(shù)課程夸大通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的研究興趣。
四、將過程與結(jié)果等同對(duì)待
在美術(shù)各個(gè)領(lǐng)域的研究過程當(dāng)中，《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“不但關(guān)注學(xué)生美術(shù)研究的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動(dòng)重參與和探究的過程”。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也應(yīng)該把血生的“學(xué)”考慮進(jìn)去，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要明確地體現(xiàn)出學(xué)生在本節(jié)課中將如何研究本節(jié)課的知識(shí)，要從從前的教師“滿堂灌”的模式中走出來，讓學(xué)生很好地參與到課堂中來，體驗(yàn)研究、康樂研究。
五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。新課標(biāo)緊密結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境教育，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。新課標(biāo)讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀實(shí)際出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題過程中研究、理解、發(fā)展。使學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有了全面健康的發(fā)展。
總之，要想上好一堂美術(shù)課，我們就必須勤下功夫多做研究，不但要研究學(xué)生，還要研究自身，只有這樣我們的美術(shù)課才干讓大多數(shù)孩子喜愛，我們的美術(shù)教育才干取得成功！
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)14
20xx年xx月xx日，我在xx學(xué)院參加了小學(xué)美術(shù)骨干教師的培訓(xùn)，感到十分榮幸。雖然僅有一個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間，但每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這一個(gè)月的培訓(xùn)期間，我始終熱情高漲，積極學(xué)習(xí)，聆聽專家講座；用心去領(lǐng)悟他們觀點(diǎn)，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓(xùn)歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己不僅在美術(shù)專業(yè)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理論的學(xué)習(xí)得到了升華�？傊@次的培訓(xùn)經(jīng)歷使我受益匪淺，只字片語(yǔ)難以盡述，以下是我的一些此次培訓(xùn)心得體會(huì)：
一、轉(zhuǎn)變角色，認(rèn)真進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
這次的培訓(xùn)內(nèi)容包括美術(shù)素描和色彩的教學(xué)技巧，人物畫的創(chuàng)作，書法欣賞與創(chuàng)作，寫意山水創(chuàng)作，寫意花鳥創(chuàng)作，美術(shù)史論與欣賞，小學(xué)美術(shù)教育理論，兒童教育學(xué)和心理學(xué)，信息技術(shù)，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)，班主任的工作專題，教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，外出寫生等。在開班儀式上，省繼續(xù)教育處xx_處長(zhǎng)對(duì)全體學(xué)員寄予了“樹大氣，立大志，做實(shí)踐家，理論家，教育家”的殷切希望。xx教育學(xué)院xx院長(zhǎng)對(duì)學(xué)員提出了要轉(zhuǎn)換角色（從骨干教師到骨干班學(xué)員），認(rèn)真服從學(xué)院管理的要求。這一切都深深鼓舞著我要做一個(gè)認(rèn)真的學(xué)員，把握機(jī)遇，努力學(xué)習(xí)。
在培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間，認(rèn)真聽課，做了大量學(xué)習(xí)筆記。我們與專家對(duì)話，與同伴交流。這些都讓我深切地感受到自己教給學(xué)生的那點(diǎn)知識(shí)，只是滄海一粟。我們要學(xué)的東西太多了，而自己知道的東西又太少。教師的“那桶水”，已成為杯水車薪，滿足不了學(xué)生的需求。因此，要想真正提高自己的教育水平，就要持之以恒地學(xué)習(xí)，不斷的給自己的知識(shí)海洋注入新的生命，不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。
二、聆聽講座，提升自己
在培訓(xùn)中，我聆聽了許多專家關(guān)于教育理論、科研、師德方面的講座。他們睿智的觀點(diǎn)、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語(yǔ)言，無(wú)不透露出大家風(fēng)范。他們結(jié)合自身的心得體會(huì)，以豐富的知識(shí)對(duì)現(xiàn)代教育科學(xué)理論進(jìn)行精辟的闡述，撥開了我在教育教學(xué)中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。
xx大學(xué)碩士生導(dǎo)師xx_教授利用兩天時(shí)間給我們講授了素描教學(xué)技巧和色彩教學(xué)技巧，畫色彩要先重后淺，先色后粉，先濕后干，先整體后局部，先暗后明，先主體后空間，后邊虛主體實(shí)，表現(xiàn)主體大關(guān)系要重點(diǎn)突出特點(diǎn)，短短幾句話說明了色彩畫的技法技巧，xx_教授以生動(dòng)的實(shí)例和豐富的知識(shí)及精湛的理論闡述，使我對(duì)于繪畫的理解發(fā)生了很大的變化；更重要的是我從他的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他的講座折射出一種責(zé)任，表現(xiàn)出了一種大師的風(fēng)范。另外xx_教授還近距離地和參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行交流，了解一線教師工作中的困惑并幫助指點(diǎn)迷津，他平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖，兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神著實(shí)令我敬佩。
xx大學(xué)美術(shù)系主任——xx_教授給我們系統(tǒng)的講授了中國(guó)畫——寫意山水創(chuàng)作，也讓我學(xué)到了許多新的知識(shí)。xx_教授講到“藝術(shù)創(chuàng)作離不開自我，它是自然課題的基礎(chǔ)，是自身素質(zhì)的體現(xiàn)”這讓我深深的感覺到了自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多，要“活到老，學(xué)到老”，不斷給自己充電，加強(qiáng)自身的素質(zhì)，以期創(chuàng)作出更多好的作品。
xx學(xué)院的xx教授講授了寫意花鳥畫創(chuàng)作，xx教授邊講邊示范，
他用嫻熟的筆墨以及在對(duì)構(gòu)圖形式靈活應(yīng)用的基礎(chǔ)上，率性而為，隨時(shí)而動(dòng)。他對(duì)色彩的把握及畫面整體的掌握游刃有余，暢盡胸中逸氣，具有很鮮明的浪漫主義色彩。另外xx教授還讓學(xué)員們盡情作畫，現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一的'指導(dǎo)，讓我們?cè)谂宸䎬x教授繪畫技法的同時(shí)，更被他平易近人、認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度所折服。
xx學(xué)院的xx副教授講授了“兒童教育心理學(xué)”，xx學(xué)院講師xx講授了“教師心理健康”，使我在進(jìn)一步了解兒童心理學(xué)的同時(shí)，也明白了教師應(yīng)該了解自己的心理是否健康，否則會(huì)嚴(yán)重影響師生關(guān)系，直接導(dǎo)致學(xué)生的心理障礙。所以教師學(xué)會(huì)心理調(diào)控很重要，要“知足長(zhǎng)樂”，要“換一個(gè)角度看問題”，要“心理?yè)Q位”，要“合理宣泄”。借用xx教授的一句話吧“我們無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，但可以拓展它的寬度；我們無(wú)法改變自己的容貌，但可以顯示自己的微笑；我們無(wú)法樣樣順利，但可以無(wú)怨無(wú)悔�！边@兩位教授用生動(dòng)的語(yǔ)言、鮮活的實(shí)例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲。她們的講座時(shí)而緊張嚴(yán)肅，時(shí)而詼諧幽默，逗的我們哈哈大笑。聽了兩位專家的講座，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對(duì)我而言，不僅是教學(xué)知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提升，更是一次心靈的洗滌。
xx學(xué)院教務(wù)處的xx主任給我們講授了“班主任工作專題（做個(gè)智慧快樂守法的小學(xué)班主任），不僅讓我了解到了關(guān)于教師的法
律法規(guī)，還知道了班主任需要達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)，即“做個(gè)富于智慧的班主任”“做個(gè)快樂幸福的班主任”“做個(gè)知法守法的班主任”。其實(shí)不僅僅是班主任應(yīng)該做到這三點(diǎn)，做為美術(shù)教師的我又何嘗不應(yīng)該做到這幾點(diǎn)呢？
美術(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)15
兩天的外出學(xué)習(xí)，收獲頗豐，同時(shí)也感到肩上的壓力很大，很有一種危機(jī)感，因?yàn)樗麄冋娴氖欠浅５膬?yōu)秀~素質(zhì)很高，課上的非常的好。
學(xué)習(xí)期間我們先后聽了來自各縣區(qū)四位優(yōu)秀老師的公開課。授課教師扎實(shí)的專業(yè)功底、強(qiáng)大的應(yīng)變能力、唯美的課件制作、自然的環(huán)節(jié)銜接，給了我一個(gè)又一個(gè)的驚喜，讓我自嘆不如。
例如沂南四中范文清老師的生活中的色彩搭配同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下積極發(fā)言，大膽表現(xiàn)。
臨沭縣的劉老師的黑白裝飾畫一課，教師課件制作精美，學(xué)生作品豐富，值得學(xué)習(xí)。
漫畫一課教師課堂語(yǔ)言細(xì)膩，極具親和力。
文房四寶一課讓我們了解中國(guó)的國(guó)文化，了解書法的重要性。嫻熟的課堂演示給我留下了深刻的印象，課前準(zhǔn)備也很豐富。
幾位老師上的課，與以往的`美術(shù)課肯定不同，都重視了欣賞、和學(xué)生談話、挖掘?qū)W生的個(gè)性東西等。教師在上課時(shí)還要注重全體，不要忽視了不會(huì)畫的學(xué)生；在評(píng)價(jià)時(shí)要挖掘?qū)W生優(yōu)秀的東西，這樣學(xué)生積極性也會(huì)提高，不要去打擊他們，因?yàn)槊恳环髌范寄壑⒆觽兊男难Ｗ鳛槲覀兠佬g(shù)教師，更應(yīng)該以新課標(biāo)為依據(jù)，評(píng)價(jià)一節(jié)美術(shù)課是否成功，用新課標(biāo)去衡量。在教材的處理上，應(yīng)該去看教師挖掘的程度，怎樣靈活處理教材，層層深入，主次分明，關(guān)鍵還是靠我們教師的主觀能力。
在觀摩公開課后的評(píng)課以及交流與研討中，專家和骨干教師的點(diǎn)評(píng)，更是我對(duì)公開課，包括對(duì)以后的平時(shí)授課都有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
教師一言一行，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的,教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣。同時(shí)教師還要善于創(chuàng)新，做到以德育德、以個(gè)性育個(gè)性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些，教師還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己，以身作則，才能在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的形象。著名教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴�！彼岳蠋熞拼恳粋�(gè)學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。
要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。最后，我想說的是通過此次的活動(dòng)，我收獲很大，是我明白了理論的學(xué)習(xí)固然重要，但那畢竟只能作為基礎(chǔ)，只有走進(jìn)課堂，近距離地觀摩和學(xué)習(xí)，才能使自己有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)和不斷提升的動(dòng)力，希望以后有更多的機(jī)會(huì)能夠不斷地充實(shí)自己，完善自己的教學(xué)理念，使自己在教師這條道路上站得更高望得更遠(yuǎn)！《參加臨沂市中小學(xué)美術(shù)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得》來自！
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