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班主任關(guān)于“愛學(xué)生”心得體會(huì)
我們有一些啟發(fā)后，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的班主任關(guān)于“愛學(xué)生”心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
作為一位經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，我已經(jīng)熟練掌握了例行公事，它已經(jīng)不再是什么困難的事情了。當(dāng)然，依然可以借助過去的經(jīng)驗(yàn)和方法，但我們也要與時(shí)俱進(jìn)，班主任的角色也需要不斷進(jìn)步。
很多班主任在總結(jié)中都提到了“關(guān)愛學(xué)生”的重要性。確實(shí)，“關(guān)愛學(xué)生”是老師必備的素養(yǎng)，但僅僅憑借“關(guān)愛”就足夠嗎？馬斯洛的心理學(xué)理論提到了人的五個(gè)需求層次——生存需求（這是家長(zhǎng)需要滿足的，確保孩子有足夠的食物和衣物，能夠生存下去），安全需求（需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力提供給孩子的），愛的需求（這是建立在生存需求和安全需求之上的更高級(jí)別的需求，包括渴望母愛和他人關(guān)愛的需求），尊重需求（這是基于關(guān)愛之上的，以人為本，以理性的愛為準(zhǔn)則的需求），自我實(shí)現(xiàn)需求（這是學(xué)生在努力奮斗和追求之后所需的最高需求，贏得自身成就感）。我們通常強(qiáng)調(diào)關(guān)愛，但卻忽略了學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的發(fā)展和創(chuàng)造力。學(xué)生不是老師手中的工具，不是泥土捏塑出來的，也不是動(dòng)物，他們是有創(chuàng)造力和積極性的個(gè)體。只有給予學(xué)生愛，他們能夠真正接受你的愛嗎？他們會(huì)回報(bào)你的愛嗎？有多少老師能夠超越“關(guān)愛”，培養(yǎng)出同情心、尊重他人、積極實(shí)現(xiàn)自我這樣的學(xué)生成長(zhǎng)呢？在塑造學(xué)生的過程中，他們有這樣的目標(biāo)嗎？
尊重學(xué)生，老師需要更大的勇氣和更寬廣的內(nèi)心。很多老師都說：“要贏得學(xué)生的尊重，就需要先尊重學(xué)生�！蔽艺J(rèn)為尊重不分先后，也不分高下。身為老師，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的需求，理解他們的想法，而不是把自己置于高高在上的地位，應(yīng)該與學(xué)生保持親近。相互尊重是平等的，而不是你先尊重我，我再尊重你。作為學(xué)生人生導(dǎo)師的老師，如果他們都將自己看作是高高在上的存在，學(xué)生怎能有平等和自由的意識(shí)？老師對(duì)學(xué)生的尊重主要體現(xiàn)在他們的言行舉止上。學(xué)生作為未成年人，需要得到老師的欣賞、贊美和尊重，即使他們犯了錯(cuò)，他們也值得被尊重，因?yàn)闆]有一個(gè)學(xué)生是不會(huì)犯錯(cuò)誤的。寬容他人的錯(cuò)誤是一種美德，老師應(yīng)該通過自己的潛移默化來影響學(xué)生。
為了給學(xué)生提供更多的成長(zhǎng)空間和成才機(jī)會(huì)，我們需要改變老師們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方式。傳統(tǒng)上，老師通常將分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并且以此來評(píng)價(jià)學(xué)生。然而，我們應(yīng)該將“德智體美勞”的綜合評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的基準(zhǔn)。從人的智力的多個(gè)層面來看，學(xué)習(xí)能力固然重要，但其他各方面的能力同樣重要。因此，在教育學(xué)生時(shí)，我們不僅應(yīng)該注重他們的學(xué)習(xí)能力，也要關(guān)注他們的其他方面。我們需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并竭力幫助他們改進(jìn)和發(fā)展。只有這樣，我們才能真正實(shí)現(xiàn)“人人都得到發(fā)展”。
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