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探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)1
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用廣泛，內(nèi)容繁雜，高度抽象的學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)不是單純的運(yùn)算和計(jì)算，更是對(duì)邏輯思維的訓(xùn)練和能力的鍛煉。在課堂上，老師教授的不僅僅是知識(shí)點(diǎn)，更是思維方法，而在考察中，我們可以把所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)踐中，提高我們的思考能力和解決實(shí)際問(wèn)題的'能力。
在中考前，學(xué)校為我們舉行了模擬考試。有一道比較數(shù)學(xué)題型的題目讓我印象深刻，這道題目是可以用多種方法來(lái)解決的，例如代數(shù)法，幾何法等等，每種方法都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我嘗試了多種方法去求解，最后選擇了一種感覺(jué)最為簡(jiǎn)便的方法，成功得到了答案。通過(guò)這道題，我了解了多種解題方式，鍛煉了我靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
考試中，題目往往會(huì)結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景，讓我們時(shí)時(shí)保持警惕和思考。例如中考聽力部分的數(shù)學(xué)題，通過(guò)問(wèn)題的描述，我們需要靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，分析解決問(wèn)題的方法，這一過(guò)程既檢驗(yàn)了我們的數(shù)學(xué)能力，也增強(qiáng)了我們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
有人認(rèn)為，考試結(jié)果并不完全代表著學(xué)習(xí)水平，但我認(rèn)為，正因?yàn)橥ㄟ^(guò)考試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，才能真正發(fā)揮出考察的可貴之處�？荚嚰瓤疾炝宋覀兊闹R(shí)掌握情況，也考察了我們的思考和應(yīng)用能力。考察可以有效地促進(jìn)我們更加努力地學(xué)習(xí)，提升我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，考察是促進(jìn)我們不斷進(jìn)步的重要環(huán)節(jié)，考試既是檢驗(yàn)，也是督促，更是推動(dòng)我們不斷向前發(fā)展的動(dòng)力。在考試中，我們不僅僅要掌握知識(shí)點(diǎn)，還要學(xué)會(huì)思考和應(yīng)用，以適應(yīng)未來(lái)需要具備的綜合素質(zhì)和能力需求。相信只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷探索，我們都能在數(shù)學(xué)的世界中茁壯成長(zhǎng)。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)2
陽(yáng)春芳草綠，3月11日上午，我參加了廣東教育學(xué)會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)組織的20xx年培訓(xùn)系列活動(dòng)第一期，主題是《小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課探究》。本次活動(dòng)由深圳市教育科學(xué)研究院李一鳴老師主講，他從說(shuō)課類型、存在問(wèn)題、說(shuō)好課的三要素、說(shuō)好課堅(jiān)持兩項(xiàng)原則等方面，深入地探討了如何說(shuō)好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課程，并分享了自己的經(jīng)驗(yàn)與見(jiàn)解。通過(guò)李老師的講解，我學(xué)到了很多實(shí)用性強(qiáng)的說(shuō)課技巧和方法，對(duì)于提升自己的教學(xué)能力和水平有著重要的意義。在聽完講座后，我深刻認(rèn)識(shí)到說(shuō)好課不僅僅是簡(jiǎn)單地把書本知識(shí)講清楚，更重要的是要讓學(xué)生在課堂上得到有效的啟發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。為此，我們需要注重提高自身的教學(xué)素質(zhì)，尤其是在言語(yǔ)表達(dá)、思維邏輯和教學(xué)方法等方面做出不斷的努力和改進(jìn)。同時(shí)，在準(zhǔn)備說(shuō)課時(shí)，我們也需要對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)生心理等方面做出充分的考慮，盡可能地讓自己的教學(xué)思路更加清晰明了。只有這樣，才能讓每一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課程都變得更加精彩和有意義。通過(guò)本次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了實(shí)用性強(qiáng)的說(shuō)課技巧，而且也深入領(lǐng)會(huì)到了以學(xué)生為中心的教育理念，對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果有著積極的促進(jìn)作用。我相信，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加努力地提高自己的教學(xué)水平，為培養(yǎng)出更多有素質(zhì)的人才做出更大的貢獻(xiàn)。
一、說(shuō)課雖然有其基本模式，但我們可以根據(jù)具體情況進(jìn)行個(gè)性化處理，打破固有的框架和模式，采取別具一格的形式，組合不同的環(huán)節(jié)。例如，我認(rèn)為教學(xué)片段中一些好的環(huán)節(jié)可以提前呈現(xiàn)，增強(qiáng)課堂實(shí)際感。因此，在說(shuō)課時(shí)，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用各種手段，創(chuàng)造出生動(dòng)、活潑、有趣的課堂氛圍，使學(xué)生更加積極地參與進(jìn)來(lái)。
二、說(shuō)課中教材分析的結(jié)構(gòu)要清晰，需瞻前顧后，要將教學(xué)內(nèi)容的前因后果分析透徹，可適時(shí)地將教材原文、原圖呈現(xiàn)，說(shuō)課中再輔以文字說(shuō)明；教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵是緊抓核心問(wèn)題，精細(xì)解剖、細(xì)微描述。
三、備課不僅涉及教材，還需要考慮到學(xué)生和預(yù)設(shè)。作為教師，我們要對(duì)每一次教學(xué)活動(dòng)都有明確的目標(biāo)和要求，并預(yù)先想好可能會(huì)出現(xiàn)的學(xué)生反應(yīng)以及針對(duì)這些反應(yīng)的解決方案。此外，我們還需要仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，確保每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接和過(guò)渡自然順暢。在說(shuō)課時(shí)，我們需要詳細(xì)地闡述這些細(xì)節(jié)，確保學(xué)生、家長(zhǎng)和同事們都能夠清晰地理解我們的教學(xué)思路和計(jì)劃。一節(jié)好課需要充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)的`細(xì)節(jié)，如教師的指令、課堂組織以及PPT制作等。特別是PPT的內(nèi)容，需要盡可能簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)突出核心問(wèn)題，避免過(guò)多的文字?jǐn)⑹觥Ｖ挥羞@樣才能真正做到將學(xué)生的注意力集中在重點(diǎn)內(nèi)容上，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
千里之臺(tái)，教師的教學(xué)方法和專業(yè)水平的提高對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。而“說(shuō)課”就是一種教師相互學(xué)習(xí)和交流的好途徑，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式和方法。近日，我參加了李一鳴老師的講座，受益匪淺。他詳細(xì)探討了教學(xué)材料和方法，并給出了很多實(shí)用的建議。我一定會(huì)將這些所學(xué)應(yīng)用到我的教學(xué)中，提高我的學(xué)科素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)步。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)3
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我深深體會(huì)到說(shuō)課的重要性。因?yàn)檎f(shuō)課不僅是一次展示教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，更是一次反思和提升自我的過(guò)程。在探究小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課的過(guò)程中，我體會(huì)到了許多經(jīng)驗(yàn)和方法，也總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
一、思路清晰，步驟分明。
說(shuō)課是教學(xué)藝術(shù)中一項(xiàng)獨(dú)特的技能，需要在短短的時(shí)間內(nèi)讓觀眾了解所要講的內(nèi)容。因此，清晰的思路和明確的步驟是說(shuō)課的核心要素。我的做法是先確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后規(guī)劃教學(xué)流程和活動(dòng)，最后設(shè)計(jì)教學(xué)資源和評(píng)價(jià)方式。這樣，不僅讓聽眾對(duì)課程內(nèi)容有所了解，也能讓他們了解我們的心路歷程，從而更好地了解課程背景和未來(lái)方向。
二、強(qiáng)調(diào)教學(xué)流程，突出教學(xué)亮點(diǎn)。
教學(xué)流程是課程的骨架結(jié)構(gòu)，因此應(yīng)該在說(shuō)課中得到重視。在我進(jìn)行說(shuō)課的過(guò)程中，我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教學(xué)節(jié)奏和課堂氛圍，突出了教學(xué)亮點(diǎn)。我會(huì)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和鞏固。這不僅利于提高師生互動(dòng)和學(xué)生思考能力，也能吸引學(xué)生，保證教學(xué)的效果。
三、多元化教學(xué)活動(dòng)，注重情感體驗(yàn)。
教學(xué)活動(dòng)是課程的重要組成部分，因此每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)精心設(shè)計(jì)。在我進(jìn)行說(shuō)課的時(shí)候，我通常會(huì)嘗試多樣化的教學(xué)活動(dòng)方式，例如游戲，小組合作，角色扮演，合唱等。這不僅使課堂變得更加有趣，而且可以滿足學(xué)生不同的'學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而提高教學(xué)效果。此外，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，例如講述一個(gè)感人的故事或演示一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生的知識(shí)觀念，提高學(xué)習(xí)成效。
四、語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)潔，注意語(yǔ)調(diào)措辭。
說(shuō)課需要用清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)，用清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)調(diào)措辭掌握聽眾的注意力。在我進(jìn)行說(shuō)課的過(guò)程中，我總會(huì)盡可能地避免使用過(guò)于專業(yè)的語(yǔ)言和太過(guò)復(fù)雜的句式。保持語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，易于理解，讓聽眾更易于理解教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用。此外，語(yǔ)調(diào)和措辭也需要注意，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和重心，讓演講的語(yǔ)言更具說(shuō)服力和感染力。
五、不斷完善自我，提高實(shí)效。
說(shuō)課是一項(xiàng)需要持續(xù)學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程，每一次說(shuō)課都是一次反思和總結(jié)的機(jī)會(huì)。因此，在進(jìn)行說(shuō)課的過(guò)程中，我不僅要注意自身的表現(xiàn)問(wèn)題，還要不斷挖掘、探索新的教學(xué)方法和實(shí)踐意義。通過(guò)不斷完善自我，提高自身能力，我的課堂教學(xué)也更加出色和精彩。
總之，作為一名數(shù)學(xué)老師需要不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課的經(jīng)驗(yàn)與方法，注重思路清晰，教學(xué)流程突出教學(xué)亮點(diǎn)，多元化教學(xué)活動(dòng)并注重情感體驗(yàn)，語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)潔和掌控語(yǔ)調(diào)措辭，不斷完善自我提高實(shí)效。這樣才能夠在說(shuō)課的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的教學(xué)能力和創(chuàng)造力。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)4
在教育均衡發(fā)展學(xué)生存在個(gè)體差異的情況下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握中不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)——作業(yè)。如果再“一刀切”的布置的確存在種種問(wèn)題這樣會(huì)使學(xué)困生因“吃不了”而感到自卑、害怕、厭煩，優(yōu)等生因“吃不飽”而感到?jīng)]有動(dòng)力，這一情況下，發(fā)起了我對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的深思。我們需要一種更具有人性化、個(gè)性化、發(fā)展化、創(chuàng)新化的作業(yè)。所以分層作業(yè)構(gòu)思一提出分層作業(yè)，馬上得到了大家的共鳴。
一、針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行分層作業(yè)
所謂分層作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)自己的`能力選擇合適自己的作業(yè)來(lái)完成。這不僅關(guān)系到作業(yè)“量”的多少，以及作業(yè)“質(zhì)”的高低更關(guān)系到學(xué)生自己能力的評(píng)估，并選擇合適的作業(yè)完成，及其將來(lái)的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展。
二、針對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層作業(yè)
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層作業(yè)分成三個(gè)類型A、類作業(yè)“基礎(chǔ)性作業(yè)”這類作業(yè)一般是課堂教學(xué)的概念和法則、定理等知識(shí)的直接應(yīng)用學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)回教材有關(guān)內(nèi)容而找到答案因而是較簡(jiǎn)單的層次。B、類作業(yè)“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上能對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的“再加工”。C、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)能進(jìn)行“挖掘”有很好的綜合能力訓(xùn)練和學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。
三、針對(duì)分層作業(yè)后進(jìn)行科學(xué)合理的批改
改作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)工作。它對(duì)于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺漏，發(fā)揮著十分重要的作用。而對(duì)于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式。讓不同層次的學(xué)生獲得一種自我滿足或成功感，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛(ài)、尊重、和鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。從而能達(dá)到我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)，能更好的培養(yǎng)不同層次的學(xué)生。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)5
從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際中能夠看出，很多教師正在自己的課堂上認(rèn)真地組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，實(shí)施著探究性教學(xué)。但有部分教師覺(jué)得，低段學(xué)生探究所取得的實(shí)效不大，有的甚至是低效的。那么，怎樣在低段才能把探究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處呢？
為了打造以學(xué)生為主的高效課堂，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我嘗試應(yīng)用探究式“五步教學(xué)法”，即：快樂(lè)導(dǎo)入（導(dǎo)）──自主建構(gòu)（學(xué)）──互動(dòng)互助（議）──展評(píng)答疑（講）──分層達(dá)標(biāo)（練）”，以探究為主體、疑為主軸、動(dòng)為主線的教學(xué)思想，把學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、靈活運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首位，使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用能真正得以體現(xiàn)。
下面，就將我在低年級(jí)實(shí)施“五步教學(xué)法”，打造高效課堂的體驗(yàn)和思考與大家一起分享：
一、課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
1：快樂(lè)導(dǎo)入，學(xué)生樂(lè)學(xué)
教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)可以觸發(fā)情感的環(huán)境，能使學(xué)生被這種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《方向與位置》一課時(shí)，我出示了校園平面圖，讓學(xué)生同實(shí)際事物進(jìn)行對(duì)比。熟悉的生活現(xiàn)象，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。
2：自主探究，學(xué)生樂(lè)創(chuàng)
“實(shí)踐出真知”。一個(gè)人的智慧水平應(yīng)突出反映在其創(chuàng)造能力上，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，運(yùn)用舊知識(shí)，解決新問(wèn)題，就是一種創(chuàng)造。在教《測(cè)量》“一千米有多長(zhǎng)”這一課時(shí)，我首先從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā)，讓十名學(xué)生手拉手知道大約10米，繼而，自主探索100米需要多少名學(xué)生？1000米需要多少名學(xué)生？讓學(xué)生主動(dòng)研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題，把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過(guò)觀察、操作，獨(dú)立思考及群體討論，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，真正讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。
3：合作交流，學(xué)生樂(lè)說(shuō)
教學(xué)中我經(jīng)常將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛(ài)的情境中領(lǐng)悟、表達(dá)，這樣既給學(xué)生提供表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，也能暴露思維過(guò)程中的缺陷。同時(shí)，我再根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，因勢(shì)利導(dǎo)，給予點(diǎn)撥，有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
4、理解運(yùn)用，學(xué)生樂(lè)練
這一環(huán)節(jié)既是對(duì)探究成績(jī)的鞏固，又是對(duì)探究效果的檢驗(yàn)，其作用在于幫助學(xué)生形成解決問(wèn)題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。我把枯燥的教學(xué)題設(shè)計(jì)成了智慧島、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生們?cè)谳p松、和諧的氛圍里，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受了自主參與和獲得成功的喜悅。
二、促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。在課改+五步的實(shí)施中，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起在成長(zhǎng)，而且孩子們身上發(fā)生了可喜的變化。
1、學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、興趣濃厚。教學(xué)中的精美教具、生動(dòng)畫面、等等讓孩子們學(xué)得愉快、學(xué)得投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂(lè)的情感體驗(yàn)的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、學(xué)生善于提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，新教材提供了豐富的資源，富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生舉手問(wèn)：“老師，這道題我還有不同的想法”、“老師，我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)”、“老師，我還可以再補(bǔ)充一點(diǎn)……”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的豐富的想象能力，活躍的思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及提出有較高思考價(jià)值的問(wèn)題，靈活的解題方法，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題作出的合理解答，無(wú)不讓許多科任教師為我班孩子的能力和潛質(zhì)所折服。
3、學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。教學(xué)中，我遵循著這樣一個(gè)原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，一定不講，學(xué)生能通過(guò)小組研究解決的.問(wèn)題，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，進(jìn)而逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。許多學(xué)生在與同伴的交流活動(dòng)中逐步學(xué)會(huì)如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見(jiàn)，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。
在低年級(jí)探索的過(guò)程中，我也有自己困惑與思考：
1、新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有選擇性，解決問(wèn)題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而具有開放性，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)實(shí)際中我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是低段還是高段，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中就能掌握多種解決問(wèn)題的方法，而且高段小老師在“生幫生”中發(fā)揮了極大的作用。但對(duì)低段能勝任的小老師不是很多的情況下，學(xué)困生的知識(shí)點(diǎn)往往不能得到很好的落實(shí)。久而久之兩級(jí)分化的現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)。思考一：“如何有效引導(dǎo)低段學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)”
2、班額大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多問(wèn)題。要給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，但有限的40分鐘時(shí)間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時(shí)間又與課時(shí)進(jìn)度發(fā)生矛盾，如何把握“時(shí)間”的度，讓教學(xué)進(jìn)度在有效的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成，成為我思考的下一個(gè)問(wèn)題。
教師是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者。在新的課程改革下，新舊理念的不斷碰撞，使我踏上了一條“問(wèn)題-設(shè)計(jì)-行動(dòng)-反思”的旅程。“如何有效使用五步教學(xué)法，打造小數(shù)低段高效課堂”將成為我近期探索目標(biāo)，我將在這條道路上踏踏實(shí)實(shí)、堅(jiān)持不懈的走下去。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)6
作為一名即將步入幼師行業(yè)的學(xué)生，我參加了一次關(guān)于“幼兒園探究式培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)班，在這次班級(jí)學(xué)習(xí)中，我的學(xué)習(xí)之路得到了很大的拓寬。以下是我的心得體會(huì)：
在探究式培訓(xùn)中，我們首先講解了“什么是探究式學(xué)習(xí)”，它不是傳統(tǒng)的單方面講解，而是通過(guò)互動(dòng)、探索和協(xié)作來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們通過(guò)小組活動(dòng)、案例分析等多種形式不斷地交流、反思，從而激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的熱情，讓我們對(duì)幼教工作更有信心。
在探究式培訓(xùn)中，我們不僅從幼兒園教師的角度去學(xué)習(xí)和探究，還考慮了其他關(guān)于幼兒教育的多種視角，例如家長(zhǎng)、幼兒心理等等，在學(xué)習(xí)中我們實(shí)現(xiàn)了多方位與多角度的交流，這種多元化的學(xué)習(xí)讓我的視角變得更為開闊和多樣化。
在探究式培訓(xùn)中，我們不僅能聽別人的`探討和見(jiàn)解，同時(shí)還開展了分組討論、演講等活動(dòng)，這讓我不僅能在學(xué)習(xí)中看到更多好的經(jīng)驗(yàn)分享，同時(shí)可以與他人分享自己的觀點(diǎn)，從而誘發(fā)我探究的熱情。自身能夠賦予知識(shí)新的巨大力量。
在探究式培訓(xùn)中，我們的思維方式得到了很大的改變，我意識(shí)到在探究的過(guò)程中，不僅需要要有超過(guò)傳統(tǒng)的創(chuàng)新和新穎思維，還要有獨(dú)立思考和合作能力。此外，還需有一種質(zhì)疑和探索的精神，只有這樣才能不斷完善自己且推動(dòng)教育領(lǐng)域的進(jìn)步。
在探究式培訓(xùn)中，我更深刻認(rèn)識(shí)到協(xié)作和合作的重要性，不僅在我們的學(xué)習(xí)中，同樣適用于我們未來(lái)在幼兒園中的工作。在學(xué)習(xí)中還交了很多志同道合的朋友，大家通過(guò)交流互幫互助，一起成長(zhǎng)和進(jìn)步，讓我們彼此間更好的相互了解和支持。
總之，通過(guò)這次幼兒園探究式培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我不僅感受到了新的體驗(yàn)和思維方式，同時(shí)也獲得了動(dòng)力和新的視界，它讓我們探索教育事業(yè)特別是我們未來(lái)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展方向，希望在今后的工作中，我能夠付諸實(shí)踐，不斷完善自己，提升自己的素質(zhì)。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)7
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，學(xué)會(huì)計(jì)算終身受用，生產(chǎn)、生活中處處離不開計(jì)算；可就目前而言，學(xué)生的計(jì)算能力卻不容樂(lè)觀，特別是高年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力更是面臨尷尬局面。大家不妨分析一下每學(xué)期各年級(jí)考試的試卷，有關(guān)計(jì)算的分?jǐn)?shù)所占的比例很大（70%），而學(xué)生計(jì)算的失分率卻非常高。學(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展造成了巨大的障礙。通過(guò)平日的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)主要存在以下問(wèn)題：
�。�1）題目看錯(cuò)抄錯(cuò)，書寫潦草。如6與0，1和7，5與8寫得模棱兩可，以至于自己也無(wú)法區(qū)分。
（2）計(jì)算過(guò)程出錯(cuò)：如列豎式時(shí)數(shù)位沒(méi)對(duì)齊，或加法忘記進(jìn)位，減法忘記退位等。
（3）計(jì)算習(xí)慣不好：如計(jì)算時(shí)不打草稿，全憑口算。做作業(yè)時(shí)思想不集中等。
�。�4）連帶錯(cuò)誤：如應(yīng)用題列對(duì)算式算錯(cuò)數(shù)，計(jì)算題一時(shí)疏忽順序出錯(cuò)導(dǎo)致整題錯(cuò)。
針對(duì)這些學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，從表面來(lái)看，似乎大多是由“粗心”造成的，“粗心”的原因又是什么？不外乎兩個(gè)方面：一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟，另一方面則是由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了減少學(xué)生計(jì)算方面的錯(cuò)誤，我們不妨嘗試一下：
第一，注重算理，鼓勵(lì)算法多樣化。
要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明白怎樣算，為什么這樣算。因此，計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)也就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算法則及算理的理解。并鼓勵(lì)學(xué)生采取靈活多變的方法，矯正計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算正確率。首先重視錯(cuò)例分析，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤原因并寫好錯(cuò)題反思。
第二加強(qiáng)口算，巧用簡(jiǎn)算。
口算是筆算的基礎(chǔ)，也是提高解題能力的關(guān)鍵。在平時(shí)我們可以很好的利用口算本，在早自修練，課前練。教師還可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出些口算卡片，每組20道是一個(gè)類型，學(xué)生哪個(gè)類型的題目掌握的'不牢固就專練那個(gè)類型的題目。找準(zhǔn)了學(xué)生的薄弱之處進(jìn)行練習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)了，效率也就提高了。還要對(duì)一些計(jì)算經(jīng)常用到，對(duì)一些容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的題（舉例：34×5 ÷34×5等形式）反復(fù)口算。還有計(jì)算時(shí)要求學(xué)生自覺(jué)利用簡(jiǎn)算，25找4、125找8等湊整簡(jiǎn)化運(yùn)算步驟，提高計(jì)算正確率。針對(duì)某些簡(jiǎn)化策略要進(jìn)行些專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固。
第三，做好示范，言傳身教。
教師是學(xué)生的榜樣。課堂上，板演符合規(guī)范，做到既言傳又身教。講評(píng)、作業(yè)和試卷批改等都要做好學(xué)生的表率，要求學(xué)生做到的老師一定要首先做到。
第四，重視學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。
養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣不是一朝一夕的事，需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，要能夠堅(jiān)持下去。培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于提高計(jì)算能力至關(guān)重要，那如何培養(yǎng)呢？我總結(jié)了如下的方法：
平時(shí)計(jì)算堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生必備草稿本，并定期檢查。
養(yǎng)成校對(duì)的習(xí)慣。學(xué)生把數(shù)學(xué)題從書本抄到作業(yè)本，從橫式到豎式，從上一步到下一步，要求學(xué)生先認(rèn)真校對(duì)一遍抄的數(shù)或運(yùn)算符號(hào)是否正確，再進(jìn)行下面的計(jì)算。
養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。我們可以根據(jù)不同的計(jì)算類型，教給學(xué)生合理的驗(yàn)算方法，驗(yàn)算減法用“差加減數(shù)等于被減數(shù)”的方法的方法，或者用看原式再算一遍的方法，當(dāng)然還可以用估算的方法驗(yàn)算。比如694乘以8等于5544，教給學(xué)生用估算的方法檢查積的最高位有沒(méi)有錯(cuò)誤，693接近700，用700乘以8等于5600，693小于700，積小于5600是正確的。我們教師在剛開始培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣時(shí)，可有適量減少練習(xí)的量，這樣有利于加強(qiáng)學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)，促進(jìn)驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成。
養(yǎng)成審題的習(xí)慣。這是計(jì)算正確、迅速的前提，比如在計(jì)算四則混合運(yùn)算時(shí)，我讓學(xué)生做到“一看、二想、三算”�？�，即題目中含有哪些數(shù)？這些數(shù)有什么特點(diǎn)？有哪幾種運(yùn)算，是幾級(jí)運(yùn)算？又沒(méi)括號(hào)等等；想，即運(yùn)算順序先算什么再算什么，想四則運(yùn)算的計(jì)算方法，想能否聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律使計(jì)算更簡(jiǎn)便等等。算就是在前兩部審題的基礎(chǔ)上再進(jìn)行計(jì)算……
此外，還必須經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生，每月舉行一次“計(jì)算能力競(jìng)賽”，評(píng)出計(jì)算小能手，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，通過(guò)這些小獎(jiǎng)勵(lì)保持學(xué)生持久的興趣，逐漸形成良好的計(jì)算習(xí)慣。
總之，計(jì)算教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。愿我們大家能夠踏實(shí)地研究計(jì)算教學(xué)，在提高學(xué)生的計(jì)算能力的同時(shí)，品嘗到計(jì)算教學(xué)的甜頭，使自己的教學(xué)成績(jī)?cè)偕弦粋�(gè)臺(tái)階。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)8
第一段：引言。
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，其涵蓋的內(nèi)容非常廣泛。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為數(shù)學(xué)不僅是一種思維工具，也是一種生活方式。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我體會(huì)到了許多有趣的東西，這些經(jīng)驗(yàn)也對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了積極的影響。下面是我對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)。
第二段：數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們不僅僅是在學(xué)習(xí)一些定理和公式，更重要的是在進(jìn)行思維的訓(xùn)練。尤其是在解題的過(guò)程中，我們需要面對(duì)各種各樣的'情況，需要使用不同的方法和思路來(lái)解決問(wèn)題。這樣的思維訓(xùn)練不僅有助于提高我們的數(shù)學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。在應(yīng)用數(shù)學(xué)到實(shí)際生活中時(shí)，這種思維能力也會(huì)發(fā)揮非常重要的作用，幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)。
第三段：數(shù)學(xué)實(shí)踐的重要性。
數(shù)學(xué)不僅僅是一種思維工具，還是一種實(shí)踐工具。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們需要進(jìn)行大量的習(xí)題和實(shí)踐。這些習(xí)題和實(shí)踐可以幫助我們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中不斷地磨練我們的技能和能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)實(shí)踐也可以幫助我們發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律和現(xiàn)象，進(jìn)一步拓展我們的視野和思維，讓我們更好地理解數(shù)學(xué)的奧妙和美妙之處。
第四段：數(shù)學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域。
數(shù)學(xué)在我們的日常生活中發(fā)揮著非常重要的作用。從金融領(lǐng)域到科學(xué)研究，從工業(yè)制造到計(jì)算機(jī)編程，數(shù)學(xué)都涉及到許多領(lǐng)域。通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以更好地應(yīng)對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)，解決各種各樣的問(wèn)題。尤其是在信息時(shí)代，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了一種重要的技能，對(duì)于我們的職業(yè)發(fā)展和生活質(zhì)量都有著非常重要的影響。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索和實(shí)踐，我們能夠獲得許多福利。例如，我們可以培養(yǎng)出良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力；我們可以發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律和現(xiàn)象，在實(shí)踐中不斷提高我們的數(shù)學(xué)技能和能力；并且，我們可以應(yīng)用數(shù)學(xué)到各種各樣的領(lǐng)域，更好地解決各種各樣的問(wèn)題。因此，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，也是一種生活方式。希望通過(guò)我們的實(shí)踐和努力，可以更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)9
探究型學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，它要求學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，積極思考、解決問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查研究和探索實(shí)踐來(lái)主動(dòng)獲取知識(shí)并深化理解。在我這次探究型學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這種方法真的很有效，不僅提高了我的自主學(xué)習(xí)能力，也拓展了我的視野，讓我看到了更多的可能性。在本文中，我將分享自己的心得體會(huì)。
在我的探究型學(xué)習(xí)中，最重要的是要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。在課堂上，我會(huì)首先思考老師所講的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題讓老師解答。這樣不僅讓我理解更深入，同時(shí)也鍛煉了我批判性思維，提高了自己的學(xué)習(xí)效率。在獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館等資源獲取信息，并通過(guò)實(shí)踐去驗(yàn)證自己所獲得的知識(shí)。通過(guò)這些探究，我成功地提高了自己的學(xué)習(xí)能力。
在我的探究型學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，我積極運(yùn)用研究和實(shí)踐的方法，加深對(duì)知識(shí)的理解。在一次物理實(shí)驗(yàn)中，我和同學(xué)們一起研究了光的反射現(xiàn)象。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)、記錄數(shù)據(jù)和展示結(jié)果，深入研究了這項(xiàng)科學(xué)現(xiàn)象。通過(guò)這個(gè)實(shí)踐，我不僅更好地理解了光的物理特點(diǎn)，還學(xué)會(huì)了有效合作的方法。在一個(gè)人類學(xué)的研究中，我通過(guò)參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^并與專業(yè)人員交流，了解了古代人類的生活和文化。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和探究，讓我感覺(jué)到自己在不斷成長(zhǎng)。
探究型學(xué)習(xí)可以讓我們更深入地理解知識(shí)和概念，并幫助我們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。研究表明，通過(guò)探究型學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地記憶、理解和應(yīng)用知識(shí)。此外，探究型學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)我們的解決問(wèn)題的能力，提高我們的獨(dú)立思考和批判性思維。這不僅對(duì)我們的`學(xué)術(shù)生涯有益，還對(duì)我們的職業(yè)生涯和生活有很大的幫助。
在本文中，我們探討了探究型學(xué)習(xí)的概念、實(shí)踐和好處。通過(guò)探究組織自己的學(xué)習(xí)，我們可以不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以鍛煉解決問(wèn)題的能力和批判性思維，從而更好地提升自己的學(xué)術(shù)和職業(yè)成就。我個(gè)人感受到了探究型學(xué)習(xí)的好處，我希望更多的人也能夠通過(guò)探究，去組織和提高自己的學(xué)業(yè)水平。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)10
新課程改革很關(guān)注對(duì)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)；認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生親自參與、豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程；要讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。那么如何使探索性學(xué)習(xí)成為農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式呢？
一、利用好問(wèn)題的形成，激發(fā)學(xué)生探索的欲望
教學(xué)中我們會(huì)提各種各樣的問(wèn)題，問(wèn)題可以說(shuō)充斥學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程。心理咨詢學(xué)研究表明：合理的質(zhì)疑是學(xué)生思維的起點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使學(xué)生的探索欲望從潛伏狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。如果我們?cè)O(shè)計(jì)好教學(xué)中的提問(wèn)，提出符合學(xué)生認(rèn)知水平和富有啟發(fā)性的問(wèn)題，就可以把學(xué)生引入探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，讓學(xué)生明確探索的目標(biāo)，激發(fā)強(qiáng)烈的探索欲望。什么是好的提問(wèn)呢？我認(rèn)為問(wèn)題能直接給出的.話最好，如果能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，那么探索學(xué)習(xí)就成功了一大半了。因?yàn)閷W(xué)生自己提出的問(wèn)提要貼近學(xué)生自己的思維實(shí)際，更能引發(fā)其探究的欲望。如“能被3整除的數(shù)”的教學(xué)中，我們?cè)趯W(xué)習(xí)前可以讓學(xué)生隨便說(shuō)幾個(gè)數(shù)，然后師生之間比一比，誰(shuí)先得出答案。老師的神速一定會(huì)讓學(xué)生提出“為什么”的問(wèn)題，然后激發(fā)學(xué)生自己去探求，這實(shí)際就是激發(fā)了學(xué)生探索的強(qiáng)烈欲望。
二、提供給學(xué)生充分的探究時(shí)間和探索空間，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，探索性學(xué)習(xí)更應(yīng)是一個(gè)充滿著觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬和推斷的過(guò)程。因此，教師作為這個(gè)過(guò)程的組織者、合作者和引導(dǎo)者，更應(yīng)為學(xué)生的探究活動(dòng)提供充分的時(shí)間和空間。如在小組學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)給小組中的每一位學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和思考的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生積極投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在教學(xué)中特別要強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為主”的意識(shí)，不要讓探索學(xué)習(xí)過(guò)程匆匆而過(guò)。當(dāng)孩子圍繞著任務(wù)要求正熱烈討論時(shí)，千萬(wàn)不要因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃而中斷學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：自由支配的時(shí)間是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件。他所說(shuō)的自由支配的時(shí)間實(shí)際上就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，同樣，它也是探究的必要條件。有了時(shí)間保障，我們還要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有探究的空間。
三、不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)探究。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作中探索知識(shí)，獲得知識(shí)。在合作交流中根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)控教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地進(jìn)行探究，并讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)節(jié)和學(xué)習(xí)效果的恰當(dāng)評(píng)價(jià)。如在教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”中收集信息資料的過(guò)程，像讓學(xué)生收集零花錢的情況、調(diào)查興趣小組的人數(shù)情況、學(xué)生的體重情況，都可以指導(dǎo)學(xué)生采用合作的方式收集。
在制作統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們讓學(xué)生根據(jù)出示的統(tǒng)計(jì)表制成條形統(tǒng)計(jì)圖。然后反饋交流，讓學(xué)生展示自己的作品；再讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。我們還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的制作提出問(wèn)題，看統(tǒng)計(jì)圖考考自己組內(nèi)的同學(xué)。這樣的過(guò)程鼓勵(lì)了學(xué)生在合作交流的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生思維碰撞，從而達(dá)到培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的效果。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)11
數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種難題和挑戰(zhàn)。但是當(dāng)我們用心去學(xué)習(xí)，并且嘗試不斷的去解決問(wèn)題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)不僅是一種學(xué)科，更是一種思考方式和解決方法。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深體會(huì)到了這一點(diǎn)，下面我將分享我的對(duì)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
數(shù)學(xué)是一門需要練習(xí)的學(xué)科，分?jǐn)?shù)是靠練出來(lái)的。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持練習(xí)，只要不斷地做題，積累練習(xí)量，就能夠掌握數(shù)學(xué)的基本規(guī)律和方法。實(shí)際上，數(shù)學(xué)的思路和方法非常符合邏輯，只要你堅(jiān)持下去，就能夠理解更多的內(nèi)容。靠著不斷的練習(xí)，我們會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的思維方式可以幫助我們更好地理解邏輯，而這種思考方式也會(huì)在我們平日里的生活中發(fā)揮重要作用。
在數(shù)學(xué)中，往往存在著一些看似不相關(guān)的數(shù)值，但是當(dāng)我們進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龊蜌w納總結(jié)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間隱藏著一些規(guī)律，這也是數(shù)學(xué)的魅力所在。當(dāng)我們掌握的.知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，當(dāng)我們的視野逐漸拓寬，當(dāng)我們的思維能力得到不斷增強(qiáng)，我們會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)本身是一個(gè)統(tǒng)一的體系，數(shù)學(xué)中的規(guī)律也在等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索，這一點(diǎn)也是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中最大的收獲。
在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，不同的人會(huì)有不同的方法和思路，也有不同的策略和思考方式。一些題目，需要我們仔細(xì)分析，切換觀察角度，往往會(huì)有不思意外的答案。另外一些題目，需要我們有耐心地反復(fù)推敲，事無(wú)巨細(xì)，直至找到一條通向正確答案的道路。當(dāng)我們?cè)趪L試不同方法的過(guò)程中學(xué)習(xí)，不斷突破自己的思維局限，我們也不斷地提高自己的思維水平，為之后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，數(shù)學(xué)是一門不可忽略的學(xué)科，它涵蓋了許多方面，包括計(jì)算、推理、證明等，它不僅僅是關(guān)于數(shù)字和計(jì)算的。數(shù)學(xué)的思考方式和規(guī)律，啟發(fā)了我們的思想和啟示了我們的知識(shí)。從學(xué)習(xí)中獲取樂(lè)趣，從數(shù)學(xué)中汲取知識(shí)，即使再難的問(wèn)題，也不要輕言放棄，我們只需要持之以恒，便能原本無(wú)從下手的數(shù)學(xué)問(wèn)題也可以輕松解決。習(xí)慣了用數(shù)學(xué)角度看問(wèn)題，將會(huì)給我們未來(lái)的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這就是我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的心得體會(huì)。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)12
第一段：引言。
探究式學(xué)習(xí)法是近年來(lái)教育界常用的一種教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的能力。今天，我要和大家分享我的探究式學(xué)習(xí)心得體會(huì)。在這種學(xué)習(xí)方式下，我感受到了許多不同以往的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)方式，認(rèn)識(shí)到了自己思維的局限性和突破自我的關(guān)鍵。在此，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，用五個(gè)方面來(lái)說(shuō)明探究式學(xué)習(xí)的體會(huì)。
第二段：自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣。
在探究式學(xué)習(xí)中，最重要的就是自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式尊重學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，自行摸索、學(xué)習(xí)，并帶著自己的疑問(wèn)探究問(wèn)題。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的興趣非常濃厚，像是寫作、歷史等領(lǐng)域，我可以持續(xù)地鉆研，因?yàn)槲覍?duì)它們有很深的興趣。而在探究式學(xué)習(xí)中，我們可以自主選題，自主確定探究方向和方法，這樣在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣也會(huì)被最大化地體現(xiàn)，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的興趣和能力。
第三段：思維能力培養(yǎng)。
探究式學(xué)習(xí)模式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生往往接受只有單方面的講授，缺乏思維創(chuàng)造的空間。但在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的探究需要進(jìn)行自主思考、理解問(wèn)題，以及創(chuàng)造性想法。在我的探究式學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己思維上出現(xiàn)局限性，不能立即把所學(xué)力圖聯(lián)系到問(wèn)題上，而在探究式學(xué)習(xí)中就可以通過(guò)嘗試很多不同角度和方面來(lái)思考，這可以幫助我們更好地發(fā)掘思維深度。
第四段：強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。
探究式學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)的團(tuán)隊(duì)合作也很重要。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)合作可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展。在我的`實(shí)踐中，我遇到了很多問(wèn)題和難題，這些問(wèn)題不是我本人能夠解決的。在小組內(nèi)，我與我的同學(xué)們分享了我的經(jīng)驗(yàn)和彼此所知道的知識(shí)，互相幫助，互相啟發(fā)，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己與大家一起，解決各種復(fù)雜的問(wèn)題，感到更能夠接受和領(lǐng)悟。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這個(gè)經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到了自學(xué)能力和自主思考的重要性，以及團(tuán)隊(duì)合作和值得付出的感受。在實(shí)踐中，雖然遇到了很多困難，但我仍然堅(jiān)持不懈，盡全力自主探究，只為了獲得經(jīng)驗(yàn)的啟示和學(xué)習(xí)思考方法。探究式學(xué)習(xí)的心得體驗(yàn)讓我更加深入地感受到了學(xué)習(xí)和生命中的重要性，我也認(rèn)為，通過(guò)不斷嘗試和實(shí)踐，在以后的學(xué)習(xí)和生命中我會(huì)學(xué)會(huì)繼續(xù)付出，并不斷改變自己，樂(lè)于嘗試和創(chuàng)新。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)13
數(shù)學(xué)是一項(xiàng)具有高度普適性的學(xué)科，不僅僅是一個(gè)學(xué)科，更是一種思維方式。在日常生活中，我們隨處可見(jiàn)它的影子，從簡(jiǎn)單的計(jì)算到更深入復(fù)雜的問(wèn)題，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。在探求數(shù)學(xué)過(guò)程中，我不僅僅了解了數(shù)學(xué)的本質(zhì)，還深刻認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)與思維發(fā)展的必然聯(lián)系。
數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，還是一種思維方式。通過(guò)探究數(shù)學(xué)，我逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性。凡是我們所遇到的問(wèn)題，都要用到數(shù)學(xué)思維。希望能得到快速而準(zhǔn)確的答案，就需要掌握數(shù)學(xué)思維，并將其運(yùn)用到實(shí)際生活中。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們可以不斷地鍛煉邏輯思維，加強(qiáng)自己的分析能力和判斷能力，從而更好地掌握實(shí)際生活中的各種情況。
從小學(xué)初學(xué)習(xí)到高中的加減乘除，再到多維微積分，數(shù)學(xué)知識(shí)看似無(wú)窮盡，不斷涌現(xiàn)著新的數(shù)學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的豐富多樣性。不僅是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算，還有充滿樂(lè)趣的數(shù)學(xué)游戲和豐富的數(shù)學(xué)模型。通過(guò)學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識(shí)，我們可以更好的發(fā)掘數(shù)學(xué)的`內(nèi)涵，增加自己的興趣和樂(lè)趣。同時(shí)，也加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解和領(lǐng)悟。
尅學(xué)知識(shí)并不是在學(xué)校中單純地學(xué)習(xí)與掌握，更重要的是將所學(xué)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，我們能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，發(fā)揮數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)用價(jià)值。從小到大，數(shù)學(xué)問(wèn)題似乎無(wú)處不在。如何解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，最主要的關(guān)鍵就在于理解數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。因此，我們應(yīng)該將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去，通過(guò)具體的實(shí)踐來(lái)提高自己的數(shù)學(xué)能力。
總的來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)作為一門成熟的學(xué)科，既是實(shí)踐的工具，也是認(rèn)知的過(guò)程。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，我們不僅僅需要掌握其基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更要通過(guò)數(shù)學(xué)思維方法來(lái)提高自己的思維方式。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是實(shí)踐，數(shù)學(xué)都是一門有用而又有趣的學(xué)科。因此，我們應(yīng)該一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)精神，提高自己的綜合素質(zhì)，讓數(shù)學(xué)一直伴隨著我們的學(xué)習(xí)和生活。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)14
探究課作為一種全新的教學(xué)模式，近年來(lái)在教育界引起了廣泛關(guān)注。在一堂堂探究課中，我們學(xué)生成為了知識(shí)的探索者和實(shí)踐者，通過(guò)參與各種實(shí)際操作和團(tuán)隊(duì)合作來(lái)發(fā)掘問(wèn)題、解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我激發(fā)了自己對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲，不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
探究課作為一種積極引導(dǎo)學(xué)生思考和探索的教學(xué)模式，給我留下了深刻的印象。在探究課中，老師不再是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是引導(dǎo)我們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出疑惑，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索來(lái)解決問(wèn)題。這讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)自己的思考和實(shí)踐，我能夠更深入地理解知識(shí)，而不僅僅是死記硬背。探究課能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓我們更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索知識(shí)。
探究課鼓勵(lì)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)小組討論和合作實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題。這讓我意識(shí)到，團(tuán)隊(duì)合作是解決問(wèn)題的有效途徑。在我們的小組中，每個(gè)人都有不同的見(jiàn)解和想法，通過(guò)相互合作和討論，我們能夠充分利用每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，找到問(wèn)題的最佳解決辦法。團(tuán)隊(duì)合作培養(yǎng)了我們的交流和合作能力，提高了解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際操作和討論中，我也學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見(jiàn)，提高了人際關(guān)系的處理能力。
探究課鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主探索。在探究課中，我們沒(méi)有了老師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，需要自己通過(guò)各種途徑收集和整理相關(guān)資料，深入了解問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力。我們需要通過(guò)不斷探索和實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題，這讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓我習(xí)慣于主動(dòng)思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)。
探究課中的實(shí)踐探索，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的實(shí)用性和應(yīng)用性。在課堂上，我們不僅僅是通過(guò)書本知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，而是通過(guò)實(shí)際操作來(lái)發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證問(wèn)題。例如，在生物課上，我們通過(guò)觀察昆蟲的生長(zhǎng)和變化，了解了它們的生態(tài)特點(diǎn)和生態(tài)系統(tǒng)。這種實(shí)際操作和實(shí)踐探索讓我們更深刻地理解了知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。實(shí)踐探索培養(yǎng)了我動(dòng)手能力和實(shí)際操作的'能力，讓我學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
在參與探究課的過(guò)程中，我收獲了很多：豐富的知識(shí)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作的能力以及實(shí)踐探索的經(jīng)驗(yàn)等。這讓我感到非常滿足和自豪。我相信，探究課可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，讓我們成為擁有良好素質(zhì)和能力的未來(lái)人才。我期待著未來(lái)還有更多的探究課可以參與，通過(guò)探索和實(shí)踐來(lái)不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
總而言之，探究課給我?guī)?lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和探索方式。通過(guò)參與探究課，我不僅僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)踐探索的能力。這將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信，在探究課的引領(lǐng)下，我們每個(gè)人都能夠成為具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的未來(lái)人才。
探究數(shù)學(xué)心得體會(huì)15
近年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直備受社會(huì)關(guān)注。而“小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課探究”活動(dòng)，則是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而開展的一項(xiàng)重要探究性活動(dòng)。在參加這一活動(dòng)過(guò)程中，我深入感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)要素的豐富性、數(shù)學(xué)學(xué)科的特性及合理的教學(xué)方法等方面的獨(dú)特魅力。因此，本文將以此為主題，探討小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課活動(dòng)所帶來(lái)的心得和體會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)作為我們學(xué)習(xí)生活中重要的組成部分，不僅會(huì)對(duì)我們后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，更是影響我們生活及其所依賴的經(jīng)濟(jì)生活的重要基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生做事方法、良好的思維方式和習(xí)慣至關(guān)重要。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也對(duì)于發(fā)掘孩子的數(shù)學(xué)天賦以及提高他們的自信心、創(chuàng)造力、制定目標(biāo)能力和解決問(wèn)題能力有著極高的作用。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有特殊性。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科相比有著獨(dú)特的魅力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們要讓學(xué)生感覺(jué)到不是數(shù)學(xué)而是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建更為合理、科學(xué)、可操作化的教學(xué)方案。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有先易后難、由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的精神特質(zhì)。對(duì)于開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育是非常有必要的。
小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課探究對(duì)于打造具有特質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和促進(jìn)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高具有非常重要的作用。在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師們發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系非常龐大而可識(shí)別。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)涉及面十分廣泛，在這個(gè)過(guò)程中，我們可以學(xué)習(xí)到更為合理，科學(xué)化的教學(xué)方法，從而使我們更好地進(jìn)行教育教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)、人文本質(zhì)的學(xué)生。
二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的`原則。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師要遵循一些原則，以具有魅力的探究式教育方法推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。首先，教學(xué)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理素質(zhì)，要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性、決策能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。二，要注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而讓學(xué)生更加獨(dú)立。三，教師應(yīng)該選好教學(xué)方法，使學(xué)生具有批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。四，教材要有足夠的知識(shí)量和實(shí)用性，科普知識(shí)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
三、科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育助力未來(lái)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，更是對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的塑造、社會(huì)形態(tài)下的教育發(fā)展、以及中國(guó)新時(shí)代教育國(guó)家制度的發(fā)展而創(chuàng)造價(jià)值。尤其是在新時(shí)代推動(dòng)全民技術(shù)普及、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、實(shí)體經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等方面，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性更是相當(dāng)顯著。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課探究活動(dòng)對(duì)于友好、凝聚教師、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育、推動(dòng)數(shù)字人才發(fā)展等方面都有非常顯著的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教育所面臨的現(xiàn)實(shí)與挑戰(zhàn)要求我們擁有強(qiáng)大的專業(yè)素質(zhì)和分析能力，不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高調(diào)整和創(chuàng)新的能力，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展走向更為成熟的高峰打造良好的環(huán)境和條件。
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