小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得
某些事情讓我們心里有了一些心得后,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得,希望對大家有所幫助。
20xx年我參加了6月25日到26日為期兩天的小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)。在這短短的兩天里,培訓(xùn)中心安排了三場大師講座:陶文中老師的《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教育講座》,李一叫老師的《有效數(shù)學(xué)課堂的基本要素及教學(xué)策略》,王永老師的《新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫特點》;三堂優(yōu)秀數(shù)學(xué)展示課:曾東槐老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》,曾慧妮老師的《分?jǐn)?shù)的再熟悉》,張永華老師的《熟悉角》。這三場講座三堂課不僅充實了我的暑假生活,而且引發(fā)了我對數(shù)學(xué)的思考。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了,如果用一個詞語來形容這兩天的學(xué)習(xí)體會的話,那就是“實用”。每次培訓(xùn)都有這樣的體會:聽時激動,想時感動,回來卻一動不動,就是當(dāng)時的***澎湃,頗有感慨,并且有那么一股沖動把此刻的想法付之與行動,但是回到學(xué)校后卻忘得“一干二凈”。因此每次的學(xué)習(xí)體會,或者說學(xué)習(xí)反思就顯得特別重要。
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陶文中老師主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)低年級的教學(xué)特點結(jié)合教材講授教學(xué)理念與方法。李一叫老師通過點評經(jīng)典課例的過與失,結(jié)合自己的經(jīng)驗,向我們傳授有效的教學(xué)經(jīng)驗。王永老師作為北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫的核心成員,透徹地剖析了教材的編寫特點與意圖,并且大膽的面對教材中‘值得斟酌’的部分,真正做到了:不唯上,不唯書。三場大師級講座都能引發(fā)我們對數(shù)學(xué)教學(xué),甚至對數(shù)學(xué)教育的思考。
在本人的數(shù)學(xué)教學(xué)固然只有兩年,但是每年都有幸做“第一人”(寶安數(shù)學(xué)已經(jīng)進進第六個年頭,我都是隨著課改的步伐走,已經(jīng)從事了四五年級教學(xué)并即將繼續(xù)進行六年級教學(xué)),從未涉及低年級的數(shù)學(xué)教學(xué),因此陶文中老師的講座給我這個“門外漢”上了一課。,人們常說:“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”“沒有調(diào)查沒有發(fā)言權(quán)”,而根據(jù)本人的教學(xué)經(jīng)歷對李一叫老師和王永老師在講座中提及到的題目,卻有著比較深刻的體會。他還提出了“如何學(xué)生的數(shù)感”的題目,提出了培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)意識的重要性。
下面重點談?wù)劺钜唤欣蠋煹闹v座《有效數(shù)學(xué)課堂的基本要素及教學(xué)策略》,按他的話來說“這是一個前段時間比較時髦的話題”。在大張旗鼓的課改中,我們開始思考怎樣的數(shù)學(xué)課堂才是真正有效的,這樣課改進進了一個“質(zhì)”的奔騰,也進進了一個“新”的階段。李一叫老師總結(jié)了的幾個要素中,我看到了樸實的數(shù)學(xué)教學(xué),也引發(fā)了自己的思考:
1)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)可以說是數(shù)學(xué)的“根”,所以擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)要正確、全面、細致和可操縱。怎么做到以上幾點呢?培訓(xùn)心得體會教師心得體會到位不越位。教學(xué)目標(biāo)要量化、細化,并不是簡單地從教參上抄下來,而是教師設(shè)計符合實際的教學(xué)要求、教學(xué)情況的;在注重知識目標(biāo)的同時也要留意過程目標(biāo),教學(xué)過程總的來說由一個個緊密相連的教學(xué)環(huán)節(jié)組成,更細致的分就是教師的每一句話和每一個教學(xué)行為,總之教學(xué)過程是教師數(shù)學(xué)聰明的傳遞,是師生數(shù)學(xué)思維的碰撞,是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。我不必過多闡述過程的重要性,但是要落實
過程卻一定要有明確可行的過程目標(biāo)指導(dǎo),這樣才能使得我們的數(shù)學(xué)課堂“每五分鐘就有創(chuàng)新”,而不是泛泛地“走過場”;最后是實際操縱要到位,這種“到位”思想無處不在,而要做到到位,卻不那么輕易。這與教師的教學(xué)經(jīng)驗、教材把握、教學(xué)方法、教學(xué)組織等等有著莫大的關(guān)系。
2)教學(xué)情境
情境是放映數(shù)學(xué)題目的,數(shù)學(xué)題目是反映數(shù)學(xué)方法的有效的情境創(chuàng)設(shè)是一個很好的“亮相”并且影響深遠。我也非常同意:情境用得多多不如用的巧。
3)數(shù)學(xué)題目
數(shù)學(xué)題目是數(shù)學(xué)課堂必不可少的,并且貫串著整個數(shù)學(xué)課堂。而怎樣的數(shù)學(xué)題目才是有效的呢?李一叫老師留下了這句話:“留給學(xué)生思維空間”,只有具有思維深度的題目才是有效的數(shù)學(xué)題目,也只有給學(xué)生空出時間思考的數(shù)學(xué)題目才是真正的數(shù)學(xué)題目。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門,因步自封編不出優(yōu)美的童話。在新課改這一廣闊天空里,我們應(yīng)該不怕失敗,不斷努力,不斷創(chuàng)新,路漫漫其修遠兮。
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