和諧教育心得體會(huì)

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下是小編為大家整理的和諧教育心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

和諧教育心得體會(huì)1

　　第一段：引言。

　　教師是傳道授業(yè)解惑的引路人，他們的言行舉止直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。和諧教育是現(xiàn)代教育的核心價(jià)值之一，它強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系，以及教師之間的互動(dòng)與合作。通過(guò)和諧教育，教師能夠更好地發(fā)揮自己的影響力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在我多年的教育工作中，我有幸親身體驗(yàn)到了和諧教育給學(xué)生帶來(lái)的積極變化，并從中獲得了很多啟示和心得體會(huì)。

　　第二段：營(yíng)造和諧教師關(guān)系。

　　教師是學(xué)生的榜樣和引路人，良好的教師關(guān)系是和諧教育的基礎(chǔ)。在日常工作中，我們應(yīng)該積極主動(dòng)與同事交流和互動(dòng)，培養(yǎng)友愛(ài)和互助的氛圍。我們可以共同備課，相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育資源。此外，也要善于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)同事的優(yōu)點(diǎn)和成就，增進(jìn)友誼和互信。只有建立了和諧的教師關(guān)系，我們才能更好地服務(wù)學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的興趣。

　　第三段：培養(yǎng)和諧師生關(guān)系。

　　師生關(guān)系是教育中最為核心和重要的關(guān)系之一。在和諧教育中，教師應(yīng)該像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重并理解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。我們要耐心傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱和困惑，與他們建立真實(shí)、誠(chéng)摯的`溝通。同時(shí)，我們要給予學(xué)生足夠的關(guān)懷和支持，鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)困難，追求自己的夢(mèng)想。在課堂上，我們要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和幫助。通過(guò)這種方式，我們能夠建立起和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的支撐。

　　第四段：倡導(dǎo)和諧教育風(fēng)氣。

　　除了建立和諧的教師關(guān)系和師生關(guān)系，教師還應(yīng)該倡導(dǎo)和諧的教育風(fēng)氣。我們應(yīng)該堅(jiān)守教育的專(zhuān)業(yè)道德，以身作則，做到言行一致，崇尚誠(chéng)實(shí)、公正和寬容。我們要向?qū)W生示范良好的行為模式，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。在學(xué)校中，教師要嚴(yán)守紀(jì)律，維護(hù)學(xué)校的良好秩序，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力。通過(guò)營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，我們能夠更好地教育學(xué)生，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。

　　第五段：總結(jié)回顧。

　　和諧教育是教師教育的重要方向，通過(guò)建立和諧的教師關(guān)系和師生關(guān)系，我們可以更好地發(fā)揮教育的功能，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了和諧教育的價(jià)值和影響力，我將繼續(xù)努力，積極營(yíng)造和諧的教育環(huán)境，為學(xué)生的成長(zhǎng)助力。同時(shí)，我也希望所有的教師都能以和諧教育為目標(biāo)，共同合作，為青少年的健康成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。只有通過(guò)和諧教育，我們才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，建立和諧的社會(huì)。

和諧教育心得體會(huì)2

　�。�－－－－－用愛(ài)用責(zé)任撐起教育藍(lán)天

　　“學(xué)高為師，身正為范”未出校門(mén)時(shí)，我每天都能在宿舍的樓下看到這句標(biāo)語(yǔ)，工作這八、九年來(lái)，我也一直以陶行知、魏書(shū)生那些我們所熟知的優(yōu)秀教師們?yōu)樽鴺?biāo)。做學(xué)問(wèn)，他們博學(xué)而篤志，淡泊以求真；做教師，他們癡情于講臺(tái)，教書(shū)更育人；做人，他們正直而剛毅，樂(lè)觀且豁達(dá)。在中國(guó)的歷史文化傳統(tǒng)中，為學(xué)、為師、為人是統(tǒng)一的。職業(yè)道德的最高境界，就是把從事的教書(shū)育人、潛心治學(xué)當(dāng)作一種追求，并滲透到平凡的工作當(dāng)中。

　　師德是教師人格的重要組成部分，愛(ài)與責(zé)任則是師德的靈魂，也是教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求。只有做到用愛(ài)用責(zé)任，才能創(chuàng)建和諧的教育氛圍。小學(xué)特級(jí)教師陶淑范就曾這樣說(shuō)：“我把一生獻(xiàn)給孩子們。我深感其樂(lè)無(wú)窮，很有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實(shí)�！币淮�宗師金鐵林甘愿寂寞，無(wú)怨無(wú)悔，退到幕后，培育了一大批優(yōu)秀的音樂(lè)家，一心裝著孩子的冰心，教育楷模于漪……優(yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。也許正是以這種愛(ài)與責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生。正所謂“大道無(wú)聲”。冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花�！碧招兄�說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去�！�

　　那么如何做到用愛(ài)用責(zé)任創(chuàng)建和諧的教育氛圍呢?首先，尊重?zé)釔?ài)學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。當(dāng)今的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。要做到這點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“敵對(duì)型”、“放任型”的。則會(huì)帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)效果。這種情況，正如英國(guó)教育家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無(wú)情的言語(yǔ)和鞭韃，他的心里，就充滿(mǎn)了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒(méi)有容納別種印象的空隙了�！�

　　在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的'關(guān)愛(ài)和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生的偏見(jiàn)或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛(ài)的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛(ài)護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

　　另外，尊重?zé)釔?ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件。學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包就能完成的。他們需要一樣與其他生物所不同的東西——那就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)。”老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱(chēng)之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

　　教育是愛(ài)的事業(yè)，這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。與孩子朝夕相處，我們始終想著兩句話——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，這種情感會(huì)使我們對(duì)孩子少一份埋怨，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重。我堅(jiān)信，做到用心，做到用責(zé)任，一定能撐起和諧教育的藍(lán)天。

和諧教育心得體會(huì)3

　　家庭教育的本質(zhì)是生活教育。家庭關(guān)系和積極豐富多彩的生活是影響家庭生活教育的兩大要素。

　　首先，家庭關(guān)系分為：

　　①相親相愛(ài)：相互尊重，相互關(guān)心，相互支持；

　　②兒童優(yōu)先：家長(zhǎng)重視孩子的教育和有質(zhì)量的陪伴；

　　③自立自強(qiáng)：培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子積極參與社會(huì)實(shí)踐，承擔(dān)力所能及的家務(wù)；

　　④共同成長(zhǎng)：即是長(zhǎng)輩對(duì)孩子的教育，也是家庭成員之間的相互影響。

　　其次，獨(dú)立和主動(dòng)做家務(wù)的好處：

　　1從小培養(yǎng)孩子多做家務(wù)，可以增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任感；

　　2孩子在家庭勞動(dòng)中養(yǎng)成有條理的思維，有助于學(xué)習(xí)能力的'提升。

　　最后，如何培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣？

　　1先讓孩子做力所能及的家務(wù)活，比如：掃地，洗碗，洗自己的貼身衣服……

　　不要求做得多但是要讓孩子可以做到持之以恒。

　　第三期的家庭教育公開(kāi)課兩位專(zhuān)家重點(diǎn)講了勞動(dòng)教育的重要性，指出了家務(wù)在家庭教育的重要作用——是培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和責(zé)任心的關(guān)鍵之關(guān)鍵。培養(yǎng)孩子做家務(wù)的過(guò)程，不用過(guò)于繁重，更強(qiáng)調(diào)的是力所能及和持之以恒。生活即是教育，讓我們和孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)成就美好生活。

　　良好的生活教育有利于孩子成長(zhǎng)成才，有助于孩子核心素養(yǎng)的提升，有助于提高孩子解決問(wèn)題的能力。為了孩子的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)要做好一個(gè)積極的榜樣！

　　美好的家庭生活有利于兒童成長(zhǎng)的生活，親子關(guān)系中具有四個(gè)特點(diǎn)：一是相親相愛(ài)二是兒童優(yōu)先三是自立自強(qiáng)四是共同成長(zhǎng)

和諧教育心得體會(huì)4

　　感謝兩位專(zhuān)家聯(lián)手為廣大家長(zhǎng)們奉獻(xiàn)上一堂精彩的家庭教育公開(kāi)課，觀之頗受啟發(fā)。孩子生來(lái)就像一張白紙，未來(lái)描繪其上是五彩斑斕抑或陰暗扭曲的人生畫(huà)卷，童年生長(zhǎng)環(huán)境之優(yōu)劣占據(jù)極為重要的地位。孩子對(duì)事物的認(rèn)知總是偏向于感性，因此生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是影響最為深遠(yuǎn)的一部教科書(shū)；而家庭作為生活的.主場(chǎng)，父母的言傳身教如春風(fēng)化雨，潛移默化帶來(lái)的影響毋庸贅述。

　　營(yíng)造一個(gè)有溫度、有力度的家庭環(huán)境，無(wú)疑是塑造孩子健全人格的陽(yáng)光土壤。良好的生活教育有利于孩子成長(zhǎng)成才，有助于孩子核心素養(yǎng)的提升，有助于提高孩子解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然單純的言傳身教尚難竟其功，即便生活是最好的教科書(shū)，紙上得來(lái)終覺(jué)淺、絕知此事要躬行……勞動(dòng)正是讓孩子參與進(jìn)來(lái)且好處多多的絕佳方式：孩子從小多做家務(wù)勞動(dòng)，能增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性和社會(huì)責(zé)任感；同時(shí)孩子在家庭勞動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成有條理的思維品質(zhì)有助于學(xué)習(xí)能力的提升；培養(yǎng)孩子做家務(wù)的習(xí)慣還可以調(diào)節(jié)家庭氛圍和情趣。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣要從兩方面著手：一講力所能及，避免發(fā)力過(guò)猛打擊興趣；二講持之以恒，只有堅(jiān)持才能養(yǎng)成習(xí)慣，自然達(dá)成從心所欲不逾矩的理想狀態(tài)。

和諧教育心得體會(huì)5

　　家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母就是孩子學(xué)習(xí)中的第一任老師，父母的任何言行舉止都影響著孩子的成長(zhǎng)，生活中大多數(shù)人都明白這個(gè)理，但是很多時(shí)候往往會(huì)忽略細(xì)節(jié)，誤導(dǎo)了孩子的行為。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，讓我們的'思路更加地清晰，老師在課堂中的觀點(diǎn)，是我們家庭教育的指南。家庭教育的本質(zhì)是生活教育，生活中孩子的行為習(xí)慣，往往會(huì)在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)日常生活細(xì)節(jié)的觀察和比對(duì)，發(fā)現(xiàn)出門(mén)時(shí)會(huì)拖鞋放整齊、開(kāi)空調(diào)時(shí)會(huì)檢查門(mén)窗、洗手后會(huì)擦干的孩子，他在學(xué)習(xí)中不容易因失誤而做錯(cuò)；我們身邊的孩子很多都沒(méi)做過(guò)家務(wù)，不懂得珍惜勞動(dòng)成果，曾經(jīng)試過(guò)一段時(shí)間不幫孩子收拾房間，讓他感受到東西找不到、書(shū)桌沒(méi)地方寫(xiě)作業(yè)，然后再和他一起收拾，后續(xù)真的有改觀，讓孩子從小多做家務(wù)勞動(dòng)，真的能增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性和社會(huì)責(zé)任感。美好的家庭生活是有利于兒童成長(zhǎng)的生活，我們周?chē)�的例子就有不少，有反面的也有正能量的，相信大家都想做好榜樣，但�?jīng)常會(huì)是當(dāng)事者迷，只有不斷學(xué)習(xí)提升自身的修為，才能給予孩子良好的生活教育。

　　孩子在家務(wù)勞動(dòng)中養(yǎng)成有條理的思維品質(zhì)

　　有助于學(xué)習(xí)能力的提升

和諧教育心得體會(huì)6

　　教育是人類(lèi)進(jìn)步的基石。在學(xué)校、家庭等地方接受教育，我們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。在我的成長(zhǎng)歷程中，教育對(duì)我影響最深遠(yuǎn)的是讓我明白“努力造就成功”的真諦。以下是我的教育收獲心得體會(huì)。

　　一、努力是成功的基礎(chǔ)。

　　在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我遇到了很多挑戰(zhàn)。有時(shí)我會(huì)感到無(wú)助和困惑，但我始終不會(huì)放棄。我明白優(yōu)秀的成績(jī)是有條件的，要想擁有它，就必須靠自己的努力去獲得。這也讓我明白了成功并不是沒(méi)有失敗，而是從失敗中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)校和家庭的教育，我更加堅(jiān)信只要我們肯努力，就一定能夠達(dá)到自己的目標(biāo)。

　　二、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

　　在學(xué)校里，我學(xué)到了知識(shí)，我學(xué)會(huì)了如何積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。老師說(shuō)：“知道不是學(xué)習(xí)的目的，目的是要學(xué)會(huì)并應(yīng)用到實(shí)踐中去�！边@讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，知識(shí)是要付出實(shí)際行動(dòng)才能夠變成力量的。如今，我已經(jīng)養(yǎng)成了自己積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐的好習(xí)慣，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

　　三、尊重和信任別人。

　　敬重和信任是良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。在學(xué)校里，我們學(xué)習(xí)的不僅僅是課本上的知識(shí)，還有人際交往的技巧。老師教了我們?nèi)绾闻c人溝通、如何尊重別人，并在察覺(jué)到別人的錯(cuò)誤時(shí)給與恰當(dāng)?shù)膸椭�。這些都在我日常的.生活中體現(xiàn)出來(lái)，使我和周?chē)�的人都能夠得到很好的相處�?/p>

　　四、積極參與社會(huì)活動(dòng)。

　　在未來(lái)的社會(huì)，我們將不僅僅是可以掌握知識(shí)和技能的人，更是需要具有社會(huì)責(zé)任感的人。在學(xué)校和社區(qū)里，我積極參與了很多社會(huì)服務(wù)和志愿活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，我學(xué)會(huì)了如何與不同的人相處、如何提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。更重要的是，這些活動(dòng)讓我樹(shù)立起一個(gè)與社會(huì)和諧共處的心態(tài)。

　　五、永不停步的追求。

　　人類(lèi)是復(fù)雜的生物，我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是一種永不停步的追求。教育教會(huì)我們有了不斷進(jìn)步的動(dòng)力，做人要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地提高自己。成績(jī)好不代表一切，我們要在不斷的探索和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)更多更廣闊的可能性。

　　總之，教育對(duì)我的影響是很大的。教育讓我明白了什么是真正的拼搏，學(xué)會(huì)了如何自律與自我進(jìn)化，成為了一個(gè)勇于探索、愿意自我提升、不斷向前的人。無(wú)論在哪里，我都會(huì)恭敬地感激美好的教育給我?guī)��?lái)的一切，也一定會(huì)堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，追求更加美好和平等的未來(lái)。

和諧教育心得體會(huì)7

　　在當(dāng)今社會(huì)中，和諧教育已經(jīng)成為教育界廣泛關(guān)注的話題。它強(qiáng)調(diào)了全面培養(yǎng)學(xué)生的身心健康和社會(huì)責(zé)任感，旨在培養(yǎng)一個(gè)和諧、有愛(ài)心的社會(huì)人。我也在自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)經(jīng)歷中體驗(yàn)到了和諧教育的力量。通過(guò)和諧教育，我不僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還建立了很多珍貴的友誼，培養(yǎng)出了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。下面我將從學(xué)業(yè)、生活、品德、社交以及對(duì)未來(lái)的規(guī)劃等方面，談?wù)勎覍?duì)和諧教育的心得體會(huì)。

　　首先，和諧教育在學(xué)業(yè)方面給予了我很大的幫助。和諧教育鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，追求知識(shí)的多元化。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這意味著在學(xué)習(xí)上不僅要追求分?jǐn)?shù)的好壞，還要注重自己的興趣和發(fā)展。在和諧教育的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了探索自己的興趣，并為此努力拓寬自己的知識(shí)面。同時(shí)，和諧教育也提倡團(tuán)隊(duì)合作和分享，使我涉及到了更多的討論和交流。這樣的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，提高了我解決問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

　　其次，和諧教育在生活中有很重要的意義。和諧教育提倡平等和尊重，使我學(xué)會(huì)了與人友善相處，并且理解和關(guān)心他人的需求。通過(guò)參與學(xué)校的志愿者活動(dòng)，我體會(huì)到了幫助他人的快樂(lè)和滿(mǎn)足感。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)與他人分享，我可以打破自己的.狹隘思維，擁有更廣闊的視野。在和諧教育的引導(dǎo)下，我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)樂(lè)觀、開(kāi)朗和富有社交能力的人。

　　第三，和諧教育在品德方面給予了我很多的啟示。和諧教育培養(yǎng)的不僅是學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，還有品德素質(zhì)的培養(yǎng)。在和諧教育中，我學(xué)會(huì)了尊重他人、寬容他人的觀點(diǎn)，而不是只關(guān)注自己的利益。我也感受到了善待他人的重要性，追求公正和正義。在處理沖突和問(wèn)題時(shí)，我也學(xué)到了善于溝通和解決問(wèn)題的能力。

　　第四，和諧教育對(duì)于人際交往的培養(yǎng)起到了重要的作用。在學(xué)校里，和諧教育讓我學(xué)會(huì)了與老師和同學(xué)互動(dòng)，互相幫助。我也學(xué)會(huì)了如何處理人際關(guān)系，尊重他人的差異，找到自己和他人的共同點(diǎn)。通過(guò)與同學(xué)的友誼，我收獲了幾位好朋友，我們互相支持，在困難的時(shí)候給予鼓勵(lì)和幫助。

　　最后，和諧教育還強(qiáng)調(diào)對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和發(fā)展。在接受和諧教育的過(guò)程中，我開(kāi)始思考自己的未來(lái)，并慢慢發(fā)展出自己的人生目標(biāo)和追求。和諧教育鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的潛力，并在社會(huì)中發(fā)光發(fā)熱。通過(guò)和諧教育，我懂得做一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人，并為實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

　　總而言之，和諧教育給予了我許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。通過(guò)和諧教育，我學(xué)會(huì)了熱愛(ài)學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的興趣，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通的能力。和諧教育也使我成為了一個(gè)友善、寬容、有愛(ài)心的人，懂得如何建立良好的人際關(guān)系。通過(guò)和諧教育，我也有了明確的目標(biāo)和追求，努力成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人。我相信，通過(guò)和諧教育的引導(dǎo)和培養(yǎng)，我們的社會(huì)將會(huì)更加和諧，人與人之間的關(guān)系將更加和睦。

和諧教育心得體會(huì)8

　　和諧教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、形成健全人格的重要方法之一。通過(guò)和諧教育，我們可以關(guān)注學(xué)生的身心健康，幫助他們建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)積極向上的品德情操。在參與和諧教育的過(guò)程中，我深深體會(huì)到了它的重要性和有效性。以下是我對(duì)和諧教育的心得體會(huì)。

　　首先，和諧教育注重學(xué)生的身心健康。在這個(gè)講究效率的社會(huì)中，學(xué)生的身心健康往往是被忽視的。然而，身心健康是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。和諧教育強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的情感需求，注重培養(yǎng)他們積極的情緒態(tài)度，提高他們的心理素質(zhì)。我在一次和諧教育中，和學(xué)生一起進(jìn)行了放松訓(xùn)練，通過(guò)呼吸法、伸展操等活動(dòng)，幫助學(xué)生釋放壓力，放松身心。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受到了身心的愉悅，獲得了放松和寧?kù)o的感覺(jué)。他們的注意力和學(xué)習(xí)效率也得到了提高。通過(guò)這次經(jīng)歷，我意識(shí)到只有保障學(xué)生身心健康，才能更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　其次，并諧教育注重人際關(guān)系的培養(yǎng)。一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)他與他人的相處。和諧教育不僅幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人友好相處，還培養(yǎng)他們的合作精神和社交能力。我在一個(gè)班級(jí)活動(dòng)中，開(kāi)展了團(tuán)隊(duì)合作的游戲。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重、信任和合作，增進(jìn)了彼此之間的感情。同時(shí)，他們也意識(shí)到了自己在團(tuán)隊(duì)中的'價(jià)值和作用。這次活動(dòng)不僅加強(qiáng)了學(xué)生與同學(xué)之間的聯(lián)系，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我深刻感受到，只有建立良好的人際關(guān)系，我們才能在社會(huì)中獲得更多的支持和成就。

　　再次，和諧教育注重培養(yǎng)學(xué)生的品德情操。和諧教育通過(guò)教育學(xué)生正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)他們形成正確的人生態(tài)度。我在一次品德教育活動(dòng)中，圍繞“友情”這一主題進(jìn)行了討論和分享。在活動(dòng)中，學(xué)生們分享了他們與朋友之間的故事和互動(dòng)。他們深刻認(rèn)識(shí)到了友情的重要性，并表示將在日后的生活中更加珍惜和維護(hù)友情。通過(guò)這次活動(dòng)，我意識(shí)到和諧教育不僅是智育的培養(yǎng)，更是品德情操的塑造。只有培養(yǎng)出道德認(rèn)同和高尚情操的學(xué)生，我們才能建設(shè)一個(gè)真正和諧的社會(huì)。

　　最后，和諧教育注重師生之間的和諧關(guān)系。教育的核心是師生關(guān)系。和諧教育強(qiáng)調(diào)師生之間的平等、尊重和互信。在教學(xué)中，我注重與學(xué)生之間的溝通，尊重學(xué)生的個(gè)性和需求，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。在一次個(gè)別輔導(dǎo)中，我和學(xué)生就他的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行了討論和解決，幫助他建立學(xué)習(xí)方法和興趣。通過(guò)與學(xué)生的交流和互動(dòng)，我感受到了他們對(duì)我的尊重和信任。在這種和諧關(guān)系中，學(xué)生更加愿意聽(tīng)從我的建議和指導(dǎo)，取得了更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　總的來(lái)說(shuō)，和諧教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效方法。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)他們良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)積極的品德情操以及構(gòu)建良好的師生關(guān)系，可以創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。在參與和諧教育的過(guò)程中，我深刻感受到了它的價(jià)值和重要性。我相信，通過(guò)多年的努力和實(shí)踐，我們能夠不斷完善和諧教育，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。

和諧教育心得體會(huì)9

　　和諧教育是一種注重培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)、自我管理、自我教育、自我服務(wù)能力的教育模式。作為一名教師，我在實(shí)踐中深刻體會(huì)到了和諧教育的重要性和積極意義。以下是我的一些心得體會(huì)。

　　首先，和諧教育倡導(dǎo)以人為本。在傳統(tǒng)教育中，往往注重的是學(xué)生的知識(shí)傳授和考試成績(jī)。然而，和諧教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展。在我的教學(xué)中，我把學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和能力作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，并通過(guò)開(kāi)展多樣化的活動(dòng)來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的需求。例如，我鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)和不足，并通過(guò)反思來(lái)不斷提升自己。

　　其次，和諧教育注重學(xué)生的自主性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是知識(shí)的傳遞者，學(xué)生是被動(dòng)的接受者。而在和諧教育中，教師更多的是起到引導(dǎo)和輔助的角色，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和思考。在我的課堂上，我使用了啟發(fā)式教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我還給予學(xué)生一定的自主選擇權(quán)，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣和能力選擇課程和活動(dòng)。

　　第三，和諧教育注重學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。和諧教育不僅僅關(guān)注個(gè)體的發(fā)展，更注重學(xué)生之間的交流和合作。通過(guò)與他人互動(dòng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能，同時(shí)也能提高自己的溝通和合作能力。在我的班級(jí)中，我經(jīng)常組織小組活動(dòng)和集體討論，鼓勵(lì)學(xué)生相互分享和合作。我還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感，讓他們明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并通過(guò)集體活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解和友誼。

　　第四，和諧教育注重教育資源的公平分配。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教育資源往往只集中在一部分學(xué)生身上，而其他學(xué)生往往得不到足夠的支持和關(guān)注。然而，和諧教育倡導(dǎo)公平和平等的教育機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能。在我的教學(xué)中，我盡量給予每一個(gè)學(xué)生相同的機(jī)會(huì)和資源，注重發(fā)展他們的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際需求。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行差異化教學(xué)，幫助他們充分發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)。

　　最后，和諧教育強(qiáng)調(diào)教師之間的'合作和共享。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師之間往往是相對(duì)獨(dú)立的，缺乏交流和合作的機(jī)會(huì)。而和諧教育則提倡教師之間的合作和共享，通過(guò)互相學(xué)習(xí)和交流來(lái)提高教學(xué)水平。在我的學(xué)校，我們定期舉行教研活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育資源。我們也會(huì)相互觀課和互相評(píng)價(jià)，幫助彼此改進(jìn)教學(xué)方法和策略。這不僅在提升自己的同時(shí)，也有利于整個(gè)學(xué)校教育水平的提高。

　　總的來(lái)說(shuō)，和諧教育是一種全面發(fā)展和個(gè)性化的教育模式，注重學(xué)生的自主性、合作性和公平性。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到和諧教育對(duì)學(xué)生的積極影響和潛在意義。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的和諧教育。

和諧教育心得體會(huì)10

　　教師作為教育的引路人，對(duì)學(xué)生有著重要的影響力。在教育過(guò)程中，教師的心理素質(zhì)和人際關(guān)系至關(guān)重要。如何進(jìn)行和諧教育，成為教師需要思考和探索的問(wèn)題。在我的多年教育工作中，我逐漸體會(huì)到一些關(guān)于教師和諧教育的心得和體會(huì)。

　　首先，建立師生關(guān)系的和諧是教師和諧教育不可或缺的基礎(chǔ)。作為教師，在面對(duì)學(xué)生時(shí)應(yīng)有愛(ài)心、耐心和關(guān)心。教師要敞開(kāi)心扉，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和困惑。在課堂上，我時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生互相合作，讓每個(gè)學(xué)生都感受到團(tuán)結(jié)和融洽的氛圍。這種良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，從而更好地參與到教育過(guò)程中來(lái)。

　　其次，教師應(yīng)注重和諧的班級(jí)管理。班級(jí)管理是教學(xué)工作的重要組成部分，是保證課堂效果的重要環(huán)節(jié)。我認(rèn)為教師在班級(jí)管理中要把握好尺度，既要嚴(yán)格要求，又要關(guān)心和尊重學(xué)生。我通過(guò)設(shè)立班級(jí)規(guī)章制度，明確班級(jí)的原則和責(zé)任，讓學(xué)生感受到公平和公正。同時(shí)，我也定期組織一些班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感。這樣的班級(jí)管理既能夠維護(hù)良好的紀(jì)律，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

　　第三，教師要注重和諧的家校合作。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，教師和家長(zhǎng)之間的合作對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。作為一名教師，我常常與家長(zhǎng)建立良好的溝通渠道，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的情況，并與家長(zhǎng)共同制定教育目標(biāo)和計(jì)劃。我時(shí)常鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的活動(dòng)中來(lái)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這樣的家校合作能夠讓學(xué)生感受到教師和家長(zhǎng)的關(guān)心和支持，形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　第四，教師要注重和諧的同事關(guān)系。教師是一個(gè)集體工作的`職業(yè)，和同事之間的和諧關(guān)系對(duì)于教師職業(yè)生涯的發(fā)展起著重要的作用。我始終堅(jiān)持與同事之間互相尊重、互相信任。在工作中，我樂(lè)于分享工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，同時(shí)也積極參與學(xué)校內(nèi)部的教研和交流活動(dòng)。這樣的同事關(guān)系能夠讓教師們相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，形成一個(gè)和諧、積極向上的工作氛圍。

　　最后，教師要注重自身的和諧發(fā)展。教師的心理素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)對(duì)于教師工作的質(zhì)量和效果具有重要影響。我常常參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升自己的教育教學(xué)水平；同時(shí)我也注重培養(yǎng)興趣愛(ài)好，保持積極陽(yáng)光的心態(tài)。我相信，只有教師能夠與自己和諧共處，才能真正引領(lǐng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　總之，教師和諧教育是一項(xiàng)復(fù)雜而又重要的工作。通過(guò)建立師生關(guān)系的和諧、班級(jí)管理的和諧、家校合作的和諧、同事關(guān)系的和諧以及教師自身的和諧發(fā)展，可以有效推動(dòng)教師和諧教育的實(shí)現(xiàn)。希望每位教師都能夠不斷深化對(duì)和諧教育的認(rèn)識(shí)，不斷提升自己的和諧教育水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

和諧教育心得體會(huì)11

　　摘要：構(gòu)建和諧社會(huì)必須培養(yǎng)高素質(zhì)的公民，“和諧家庭”是“和諧社會(huì)”的基本細(xì)胞，在家庭中，母親的作用至關(guān)重要。中國(guó)有三億多母親，然而，這支世界上最龐大的“師資隊(duì)伍”的素質(zhì)對(duì)社會(huì)的影響卻沒(méi)有引起人們足夠重視。本文試從母親教育對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的重大意義入手，分析了母親教育存在的問(wèn)題，提出了通過(guò)完善法律、為愿意成為母親的女性提供安全的社會(huì)保障、通過(guò)各種途徑提高母親素質(zhì)等，多角度論述了母親教育與社會(huì)和諧的關(guān)系。

　　關(guān)鍵詞：構(gòu)建和諧社會(huì)重視母親教育

　　我們黨在十六屆四中全會(huì)提出了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的執(zhí)政理念，指出社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特征是“民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿(mǎn)活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)”。家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，“和諧家庭”是“和諧社會(huì)”的基本細(xì)胞，在家庭中，母親的作用至關(guān)重要。因?yàn)�，�?gòu)建和諧社會(huì)必須培養(yǎng)高素質(zhì)的公民。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，家庭是百年樹(shù)人的起點(diǎn)，而母親則是孩子的第一任教師，也是終身教師。正因?yàn)槿绱�，德�?guó)教育家弗洛貝爾說(shuō)過(guò)：“國(guó)民的命運(yùn)，與其說(shuō)是操在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是握在母親的手中�！睋�(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)有三億五千多萬(wàn)個(gè)母親，擁有世界上最龐大的“師資”隊(duì)伍。然而，這支隊(duì)伍的素質(zhì)如何？其素質(zhì)高低會(huì)對(duì)社會(huì)存在和發(fā)展產(chǎn)生什么樣的影響？到目前為止，不僅沒(méi)有引起母親自身的重視，也沒(méi)有引起全社會(huì)應(yīng)有的關(guān)注。

　　一、充分認(rèn)識(shí)母親教育對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的重要意義

　　現(xiàn)代國(guó)家實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的基本點(diǎn)是科學(xué)技術(shù)，是公民素養(yǎng)和科技人才的培養(yǎng)。為此,美國(guó)出臺(tái)了20xx計(jì)劃（即“美國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃”），聯(lián)合國(guó)布達(dá)佩斯世界會(huì)議專(zhuān)門(mén)制訂了“科學(xué)行動(dòng)框架”，向全世界闡明了在新世紀(jì)中科學(xué)的地位。繼而，發(fā)達(dá)國(guó)家也紛紛制訂公民科學(xué)素養(yǎng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)也制訂了2409計(jì)劃（即“關(guān)于中國(guó)公民科學(xué)素養(yǎng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”）。這表明：在當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)中，國(guó)力的決定性因素是全體公民的素質(zhì)。所以，培養(yǎng)高素質(zhì)的公民是我國(guó)面臨的最迫切任務(wù)。正因?yàn)槿绱�，我�?guó)啟動(dòng)了各種人才培養(yǎng)計(jì)劃，出臺(tái)各種吸納海內(nèi)外人才的優(yōu)惠政策等等。然而，遺憾的是，在眾多的工程中，還沒(méi)有一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)針對(duì)母親教育的工程，而這恰恰又是最基本的工程，是培育高素質(zhì)公民的“航母工程”。

　　1、母親教育是社會(huì)存在的重要基礎(chǔ)

　　母親是社會(huì)存在的基礎(chǔ)，社會(huì)的每個(gè)成員都與母親有無(wú)法割斷的天然聯(lián)系。因?yàn)�，大自然將繁衍人�?lèi)的責(zé)任交給了母親。每個(gè)人的生命都毫無(wú)例外地是由母親孕育的，在出生后的很長(zhǎng)一段時(shí)間，同時(shí)也是人生最關(guān)鍵的一段時(shí)間，是在母親的撫育下度過(guò)的。社會(huì)賦予了母親在生理、心理的和倫理方面撫育子女成長(zhǎng)的責(zé)任，體現(xiàn)了母親對(duì)子女的決定性影響。比如，體弱多病的母親不可能生育出體魄健壯的孩子，心智不全的母親不可能教育出才識(shí)聰慧的子女。這不僅僅是遺傳的作用，還在于母親作為孩子第一任老師和榜樣，自身素質(zhì)對(duì)孩子的聰明才智、思想道德和人格品質(zhì)具有重要影響。翻開(kāi)歷史，古今中外無(wú)論是偉大領(lǐng)袖、民族英雄還是科學(xué)家，幾乎無(wú)一例外都有一位不同凡響的母親，正是這些不同凡響的母親把這些偉人領(lǐng)上了不凡的人生道路。個(gè)人成長(zhǎng)是這樣，整個(gè)社會(huì)也不例外。一代母親的體質(zhì)、文化、思想和人格品質(zhì)，不僅影響著當(dāng)代的社會(huì)，還影響著未來(lái)的社會(huì)。

　　2、母親教育是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?/p>

　　21世紀(jì)是以人作為發(fā)展中心的世紀(jì)，教育是人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的主要途徑。黨的十六大報(bào)告提出了集中力量全面建設(shè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)。在確立經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展目標(biāo)的同時(shí)，我們黨把人的綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展作為全面建設(shè)小康社會(huì)的重要標(biāo)志之一。母親教育對(duì)推動(dòng)全面小康建設(shè)具有重要意義，因?yàn)閷?shí)施母親教育工程，可以通過(guò)對(duì)母親的教育，提高母親的思想道德素質(zhì)，使母親掌握科學(xué)教子的方法，通過(guò)每個(gè)母親的努力,達(dá)到提高整個(gè)民族素質(zhì)的目的，最終推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，正如列寧夫人克魯普斯卡婭說(shuō)過(guò)一句名言：“如果你在家教育兒子，就是在教育公民；如果你在家培養(yǎng)女兒，就是在培養(yǎng)整個(gè)民族�！�

　　3、母親教育是社會(huì)和諧的重要因素

　　社會(huì)和諧是一種社會(huì)平衡和穩(wěn)定狀態(tài)，這種平衡和穩(wěn)定需要每個(gè)社會(huì)成員的努力。在社會(huì)成員中，青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)存在和發(fā)展不可忽視的力量，母親教育在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中起著重要作用。母親的價(jià)值觀念、道德水平以及施教方法直接影響著青少年的品行水準(zhǔn)。家庭是青少年的第一活動(dòng)空間，從人的成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看，家庭教育是接受最早、時(shí)間最長(zhǎng)、影響最深的教育。據(jù)有關(guān)部門(mén)對(duì)包括全國(guó)各社會(huì)階層在內(nèi)的家庭教育情況抽樣調(diào)查顯示，在我國(guó)三億家庭中，有三分之一的`家長(zhǎng)坦陳自己是失敗的家長(zhǎng)。這一點(diǎn)從近年來(lái)青少年犯罪率的上升可見(jiàn)一斑。青少年犯罪占全國(guó)刑事案件的比例，文革前為20，80年代為50以上，90年代高達(dá)70以上。造成這一事實(shí)的原因是多方面的，但家庭教育因素不可小視。從生理和社會(huì)習(xí)慣分工角度來(lái)看，有一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)，那就是女性承擔(dān)的家庭教育任務(wù)更多些，母親的素質(zhì)決定母親教育的水平和教育子女的能力，只有品德高尚的母親，才能培養(yǎng)出品德高尚的孩子，通過(guò)母親教育讓廣大青少年樹(shù)立正確的世界觀和人生價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和諧有著至關(guān)重要的意義。

　　二、母親教育中存在的問(wèn)題

　　提高母親素質(zhì)是國(guó)家興旺的呼喚，然而，在我國(guó)現(xiàn)代化熱潮中，出現(xiàn)了一些新的問(wèn)題，如在農(nóng)村，傳統(tǒng)的重男輕女使女性得不到好的教育；在城市，一些拒絕生育的丁克家庭不斷增多；再有就是目前還沒(méi)引起社會(huì)重視的人口劣質(zhì)積累問(wèn)題（文化素質(zhì)與生育成反比）的現(xiàn)象等等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)有其深刻的社會(huì)和思想根源，然而母親問(wèn)題也是我們不能忽視的。

　　一是在我國(guó)的母親中普遍存在重教不會(huì)教的現(xiàn)象。目前母親普遍缺乏科學(xué)教育子女的經(jīng)驗(yàn)，存在著重教不會(huì)教的現(xiàn)象。據(jù)有關(guān)方面對(duì)5000名0～14歲兒童的母親進(jìn)行的家庭教育需求問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，在我國(guó)，很多母親普遍缺乏科學(xué)教育子女的經(jīng)驗(yàn)，存在著重教不會(huì)教的現(xiàn)象。調(diào)查顯示，4991人需求家庭教育，占99.82；2661人需求家庭教育知識(shí)培訓(xùn)，占53。另外，對(duì)千名中小學(xué)生進(jìn)行的“母親素質(zhì)”調(diào)查顯示，31.5的孩子認(rèn)為母親思想平庸，缺乏魅力；75.8的孩子認(rèn)為母親需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。越來(lái)越多的孩子希望媽媽“少點(diǎn)指責(zé)，懂點(diǎn)電腦，少點(diǎn)嘮叨，給點(diǎn)空間，有點(diǎn)氣質(zhì)，有點(diǎn)朋友味”。上述數(shù)據(jù)表明，在現(xiàn)代社會(huì)，了解現(xiàn)代教育的特點(diǎn)、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)的母親并不多，很多女性在從未認(rèn)真學(xué)習(xí)、思考過(guò)那些在身體、道德、智慧方面應(yīng)該如何指導(dǎo)孩子問(wèn)題的情況下，就開(kāi)始從事養(yǎng)育孩子的神圣任務(wù)了。養(yǎng)育子女是復(fù)雜的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，并非生而知之，不學(xué)而能的。在傳統(tǒng)意識(shí)中，人們常常把養(yǎng)育下一代看成是一件很簡(jiǎn)單的，近乎本能的事情，事實(shí)上并非如此。高爾基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)孩子，這是母雞也會(huì)的事�？墒且�善于教育他們，這就是國(guó)家的一樁大事了。這需要才能和淵博的生活知識(shí)�！�

　　二是母親的價(jià)值沒(méi)有得到社會(huì)應(yīng)有的認(rèn)可�，F(xiàn)代女性非常重視自己的職業(yè)角色而不大看重母親的角色，一些知識(shí)女性甚至放棄母親的角色。作為個(gè)人的選擇，無(wú)可厚非，但作為一種社會(huì)現(xiàn)象，就與我們社會(huì)對(duì)母親的認(rèn)識(shí)不足有關(guān)了。我們沒(méi)有賦予母親這一社會(huì)角色以足夠的社會(huì)價(jià)值。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，做母親將使女性失去太多，這使母親的價(jià)值進(jìn)一步淡化。一些高學(xué)歷、高職位、高收入的年輕女性為了追求個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，選擇了不生育。有人譴責(zé)這些女性缺乏社會(huì)責(zé)任感，但更深層次的原因是母親的價(jià)值沒(méi)有得到社會(huì)應(yīng)有的認(rèn)可。由于新中國(guó)是建立在半封建、半殖民地基礎(chǔ)上的，又經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的階級(jí)斗爭(zhēng)為綱，因而，改革開(kāi)放以后，經(jīng)歷了長(zhǎng)期貧困的人們急于致富，偏重于物質(zhì)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，而忽視人的精神現(xiàn)代化和素質(zhì)的提高，更談不上對(duì)母親價(jià)值的重視，社會(huì)也沒(méi)有提供衡量母親素質(zhì)的具體要求和標(biāo)準(zhǔn)。“人是第一生產(chǎn)力”，而生產(chǎn)人的是母親。大自然將如此重任賦予了母親，社會(huì)卻沒(méi)有真正認(rèn)同其價(jià)值。我們承認(rèn)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的各行各業(yè)勞動(dòng)者、科技人員、政治家、領(lǐng)袖們所創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值，卻惟獨(dú)不愿承認(rèn)母親所創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值。

　　三是對(duì)母親的認(rèn)識(shí)還存在許多誤區(qū)。在幾千年的封建社會(huì)里，女性是男性的附屬品、生育的工具，做母親就是為家族傳宗接代。新中國(guó)成立以后，婦女解放，男女平等，婦女走出家庭和男人一樣參與社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)生活，取得獨(dú)立的人格權(quán)利，情況有了很大的變化。但是千百年來(lái)積淀在人們思想深處的觀念沒(méi)有得到根本的澄清，仍然把生兒育女看成是純粹的個(gè)人私事。在“左”的思潮影響下，這種觀念更是被推到極至。我們不會(huì)忘記，在那些年代里，在“大公無(wú)私”的口號(hào)下，人們追求的是“棄小家，顧大家”的“精神境界”。那些為工作而放棄對(duì)孩子的照顧，甚至在年幼的子女生病，乃至瀕危的時(shí)候，也為了工作置之于不顧的母親，被評(píng)為英雄和模范，被人們視為楷模。那時(shí)，人們不認(rèn)為她們作為母親大大地失職了，而認(rèn)為她們做到了“公而忘私”。至于那些牽掛孩子，照顧孩子較多的母親則被看作是“自私的”、“落后的”。今天反思起來(lái)，那是多么的荒謬，這種行為的背后，實(shí)際上是將子女看作私有財(cái)產(chǎn)，將養(yǎng)育子女視為個(gè)人私事，這是一個(gè)極大的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

　　三、構(gòu)建和諧社會(huì)，必須重視“母親教育”

　　從某種意義上說(shuō)，一部人類(lèi)發(fā)展史就是一部母親教育史，構(gòu)建和諧社會(huì)不能忽視母親教育。母親教育的核心是教育女性，母親教育就是要引導(dǎo)和幫助更多的“自然母親”成為“合格母親”。母親素質(zhì)的提高，直接影響家庭與社會(huì)。母親通過(guò)言傳身教，可以促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的提高，可以促進(jìn)人與人、人與社會(huì)、人與自然的和諧發(fā)展。

　　首先，要在法律上體現(xiàn)母親的社會(huì)價(jià)值。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我們要以立法的形式把提升現(xiàn)代“母親素質(zhì)”這一時(shí)代要求規(guī)范下來(lái)，從而引導(dǎo)全社會(huì)走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)，將孩子撫養(yǎng)、教育成人看成是一種法律行為，讓每一位母親盡力承擔(dān)起社會(huì)、法律賦予的神圣職責(zé)。同時(shí)，要規(guī)范

　　“母親角色”的權(quán)利和義務(wù)、內(nèi)容和方法，以及對(duì)“母親角色”的監(jiān)督及落實(shí)（即失職的處罰和約束）等內(nèi)容。進(jìn)一步建立和健全干預(yù)監(jiān)控機(jī)制，為母親素質(zhì)強(qiáng)化提供支持性條件，以督促母親教育好自己的子女。在英國(guó)就有“孩子逃學(xué)、父母坐牢”的做法。目前，有資料顯示，我國(guó)未成年人行為問(wèn)題檢出率在6--22之間，全國(guó)17歲以下的未成年人中，至少有3000萬(wàn)人受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾，為更好地幫助未成年人健康成長(zhǎng)，當(dāng)家庭環(huán)境惡劣、家庭功能失調(diào)或者父母的教育方式不良，母親無(wú)法自已解決問(wèn)題的時(shí)候，應(yīng)該有專(zhuān)門(mén)的組織介入，加上學(xué)校教育、社區(qū)組織、司法部門(mén)等方面的配合彌補(bǔ)，進(jìn)一步有效預(yù)防未成年人犯罪行為發(fā)生，以減輕后續(xù)的司法負(fù)擔(dān)。孩子無(wú)法選擇自己的母親，社會(huì)也不可能規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的做母親的標(biāo)準(zhǔn)，但沒(méi)有健康的母親不會(huì)有健康的孩子，政府可以有針對(duì)性的設(shè)立母親教育社會(huì)干預(yù)機(jī)制，使母親有師可求，如建立家教咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行電話或書(shū)信咨詢(xún)服務(wù)，幫助母親解決困難等。還可以通過(guò)社會(huì)干預(yù)機(jī)制定期對(duì)母親的心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查，建立母親心理狀況檔案。特別對(duì)那些有過(guò)痛苦經(jīng)歷或家庭不幸而存有心理障礙的母親給予更多的關(guān)懷和幫助，使她們的心理、性格能夠及時(shí)地恢復(fù)正常和健康，提高她們對(duì)社會(huì)不良現(xiàn)象的抵御力和免疫力。正因?yàn)槟赣H教育在人的一生中是不可替代的，所以，用立法的形式來(lái)保障母親教育水平的提高，勢(shì)在必行。

　　其次，社會(huì)應(yīng)為女性愿意做母親提供安全的社會(huì)保障。要在全社會(huì)提高對(duì)母親問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，讓人們清醒地了解家庭幸福、社會(huì)和諧發(fā)展與母親的關(guān)系。社會(huì)由男女組成，自古就有“教子成材、光宗耀祖”、“養(yǎng)不教、父之過(guò)”的家教論述。但由于傳統(tǒng)的男主外、女主內(nèi)的家庭分工觀念，社會(huì)現(xiàn)狀是：“父母養(yǎng)育”已被“母親養(yǎng)育”的事實(shí)所代替。父親角色日益“淡出”家庭子女教育，兒童從出生到上學(xué)基本上是處于母親為中心的教養(yǎng)環(huán)境中。國(guó)外在70、80年代就有理論認(rèn)為：父親在孩子成長(zhǎng)中所起的作用本來(lái)就是外圍的、間接的，就是通過(guò)對(duì)母親的經(jīng)濟(jì)和情感的支持起作用的�；�于中國(guó)的國(guó)情和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我們?cè)谡�視父親正日益“淡出”家庭教育的客觀事實(shí)，有意識(shí)地扭轉(zhuǎn)、強(qiáng)化家庭教育里的“父親角色”的同時(shí)，全社會(huì)每一個(gè)家庭的男性都應(yīng)尊重女性，重視對(duì)女性的經(jīng)濟(jì)和情感支持，重視母親教育。由于女性擔(dān)負(fù)母親責(zé)任的特殊情況，在人生的相當(dāng)一段時(shí)間里，她們不可能和男性一樣投身于社會(huì)，女性這一段時(shí)間的特殊情況和權(quán)益，應(yīng)該得到全社會(huì)的理解、支持和維護(hù)，國(guó)家可以通過(guò)多種形式和政策，對(duì)女性生育子女給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償或獎(jiǎng)勵(lì)，以體現(xiàn)社會(huì)對(duì)母親價(jià)值的承認(rèn)，也就是為母親提供安全的社會(huì)保障。

　　再次，通過(guò)各種渠道提高母親素質(zhì)。主要有兩方面：一方面要提升女性受教育的程度。比如，在貧困地區(qū)，著重解決女童失學(xué)、輟學(xué)問(wèn)題，幫助婦女脫貧，反對(duì)不良婚俗等。在有條件地區(qū)，要對(duì)不同年齡階段的女性進(jìn)行有關(guān)的科普教育。在一些國(guó)家里，對(duì)新婚夫婦、孕婦和年輕的母親都要進(jìn)行培訓(xùn)，教給她們有關(guān)的科學(xué)知識(shí)和非常實(shí)際的科學(xué)方法，甚至進(jìn)行操作上的輔導(dǎo)。另外，可以通過(guò)媒體廣泛傳授有關(guān)教養(yǎng)兒童的知識(shí)和技能，在社區(qū)里開(kāi)展多種有針對(duì)性的研討活動(dòng)等等。因?yàn)榭茖W(xué)地養(yǎng)育后代，不僅要了解孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，還要學(xué)習(xí)掌握與之相應(yīng)的教育技能。規(guī)律是一般的，而每一個(gè)人又是特殊的。培養(yǎng)孩子是一個(gè)極具創(chuàng)造性的工作，要根據(jù)每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)創(chuàng)造出一套適合每個(gè)孩子的獨(dú)特的教育方法。母親是一個(gè)偉大的創(chuàng)造者，要更好的做好養(yǎng)育下一代的工作，她也需要知識(shí)、技能、品德和智慧，需要接受一定的教育。另一方面要提升女性的道德修養(yǎng)。母親教育是一個(gè)終身學(xué)習(xí)、畢生努力的過(guò)程，不僅指要承擔(dān)“為人母”的責(zé)任，而且要有“母為人”的道德修養(yǎng)。一般而言，母親的道德修養(yǎng)越好，其子女的成才率就越高。大量的社會(huì)調(diào)查證明，母親的道德修養(yǎng)水平與子女成才數(shù)量是正相關(guān)的關(guān)系。母親角色對(duì)孩子人格的形成、行為模式的養(yǎng)成有著極其重要的影響。每一位母親都希望自己的孩子健康成才、出類(lèi)拔萃，然而當(dāng)他們付出了許多艱辛，甚至以自我犧牲為代價(jià)，其結(jié)果并沒(méi)有達(dá)到理想的目標(biāo)，相當(dāng)多的母親因此百思不得其解，其根源就在于她們有意無(wú)意地輕視或忽略了“母親角色”自身素質(zhì)的問(wèn)題。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)：一切都讓給孩子，為他犧牲一切，甚至犧牲自己的幸福，恰恰是送給兒童的最可怕的“禮物”。調(diào)查表明，三分之二未成年人認(rèn)為具備良好素質(zhì)的母親是自已成長(zhǎng)的第一道德榜樣。

　　母親創(chuàng)造人的生命，母親塑造人的靈魂，母親對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)是光榮和偉大的。奧地利有一個(gè)關(guān)愛(ài)女孩協(xié)會(huì)，提出了一個(gè)著名觀點(diǎn)：如果說(shuō)一個(gè)家庭有一兒一女，但只有一筆教育經(jīng)費(fèi)，你投給誰(shuí)？答案是“投給女孩”。理由是教育一個(gè)男孩，只是教育了一個(gè)個(gè)體，而教育一個(gè)女孩就等于教育了一個(gè)家庭、一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家。這給了我們以極大的啟示：有了合格的母親才會(huì)有合格的民族，有了和諧的家庭才會(huì)有和諧的社會(huì)。因此，構(gòu)建和諧社會(huì)必須高度重視母親教育。

和諧教育心得體會(huì)12

　　近年來(lái)，教育界對(duì)于教師和諧教育的關(guān)注日益增加。作為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)棟梁的重要角色，教師的和諧教育不僅關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，也關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展。在我多年的工作中，我深深地感受到了和諧教育在教師成長(zhǎng)中的重要性，同時(shí)也積累了一些心得體會(huì)。

　　一、和諧教育要重視教師自身的情感。

　　和諧教育不僅要關(guān)注學(xué)生的情感需求，也要注重教師自身的情感狀態(tài)。教師在教育過(guò)程中會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和壓力，如果情感狀態(tài)不穩(wěn)定，勢(shì)必會(huì)影響教師的教育質(zhì)量。因此，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該為教師提供良好的工作環(huán)境和積極的情感支持，通過(guò)組織各種形式的座談、交流、培訓(xùn)等活動(dòng)，讓教師們能夠暢所欲言地表達(dá)自己的情感，從而得到更好的情感滿(mǎn)足。

　　二、和諧教育要營(yíng)造良好的教育氛圍。

　　教育氛圍是教育環(huán)境中非常重要的一部分，一個(gè)和諧的教育環(huán)境可以激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，從而提高教育質(zhì)量。為了營(yíng)造良好的教育氛圍，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的教育和培訓(xùn)，提高其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育心理素質(zhì)，使其能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該重視課程建設(shè)和學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，為教師發(fā)揮才華創(chuàng)造良好的條件。

　　教師的自我認(rèn)知對(duì)于和諧教育至關(guān)重要。教師需要對(duì)自己的教育理念、教學(xué)方法、教育目標(biāo)等進(jìn)行有效的反思和總結(jié)，以提高自己的教育能力。同時(shí)，教師也應(yīng)該注重自我實(shí)踐和自我完善，通過(guò)參加各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、培訓(xùn)課程等，不斷提升自己的教育水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

　　教師間的互動(dòng)與合作是和諧教育的重要組成部分。教師們可以通過(guò)互相交流、合作探討等方式，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該注重構(gòu)建良好的教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教師間的'溝通與協(xié)作，形成共同進(jìn)步、互相支持的良好氛圍。

　　三、和諧教育要注重教師的情感教育。

　　情感教育是和諧教育的重要內(nèi)容之一。教師不僅需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)。通過(guò)課堂上的言教和行動(dòng)，教師可以給學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度，引導(dǎo)他們積極向上、陽(yáng)光向善。而對(duì)于自身情感的培養(yǎng)，教師可以通過(guò)反思自己的情感狀態(tài)、尋找心理的平衡和放松方式等方法，提高自己的情感素質(zhì)，更好地為學(xué)生的情感健康發(fā)展提供支持。

　　綜上所述，教師和諧教育是教師成長(zhǎng)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)關(guān)注教師自身的情感需求、營(yíng)造良好的教育氛圍、強(qiáng)化教師的自我認(rèn)知、重視教師間的互動(dòng)與合作以及注重教師的情感教育，我們可以提高教師的教育質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更和諧的環(huán)境。相信在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我們會(huì)有更多的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不斷探索和諧教育的新途徑，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

和諧教育心得體會(huì)13

　　[關(guān)鍵詞]

　　和諧的師生關(guān)系 激發(fā)興趣 培養(yǎng)創(chuàng)新 提高課堂效率

　　和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。和諧師生關(guān)系，還應(yīng)注意提高自身素質(zhì)，用自己的身心去影響，用自己的激情去誘發(fā)，用自己的熱情去感染，使學(xué)生和你協(xié)調(diào)一致，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，努力提高學(xué)習(xí)效率。蘇聯(lián)教育家列·符·贊科夫曾說(shuō)：“不應(yīng)當(dāng)把學(xué)生在課堂上的積極而充實(shí)的精神生活理解成連續(xù)不斷地緊張狀態(tài)，所謂學(xué)生的生活并不是指讓每一個(gè)人單獨(dú)地去苦思冥想。是在跟教師、跟同學(xué)一起交談自己的想法，有時(shí)是相互爭(zhēng)論。這里面有游戲的成份、有開(kāi)玩笑，也有笑聲……

　　當(dāng)然，在課堂上的生活，畢竟是以學(xué)習(xí)為主的一種精神存在的特殊形式�？墒�，只要是真正的，有血有肉的，不故意造作的生活，它就會(huì)是既自由自在，又豐富多彩的。 以往在自己曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生中總感到在教育上有缺陷的，是有深刻體會(huì)的。在一組畢業(yè)生調(diào)查中，請(qǐng)他們回答問(wèn)題：學(xué)校在哪一點(diǎn)上沒(méi)有教好你們？“學(xué)校很少教會(huì)我們創(chuàng)造性和獨(dú)立性”，“我們?nèi)鄙儆職馓孀约鹤髦�，常把自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題推給老師和家長(zhǎng)去決定”，“學(xué)校里我們很少思考，更多的是枯燥乏味的背書(shū)”，畢業(yè)生的這些話無(wú)不觸動(dòng)著我們每一位教師的心，難道這不也是當(dāng)今整個(gè)教育界所面臨的問(wèn)題嗎？ 我認(rèn)為和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、全動(dòng)性、創(chuàng)造性的原動(dòng)力，對(duì)提高課堂效益是十分重要的。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的極大熱情去參與學(xué)習(xí)。

　　反之，不注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，當(dāng)然更談不上課堂效益的提高。 使學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師必須運(yùn)用行之有效的方法，首先要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)改善教學(xué)活動(dòng)中的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，教育家加里指出：教師與學(xué)生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動(dòng)中不可忽視。無(wú)數(shù)的教育實(shí)踐證明，師生關(guān)系融洽和諧，教學(xué)效果就越好，反之，教學(xué)效果就愈差，幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使我深深地感到：建立和諧的教與愉快的學(xué)的師生關(guān)系是實(shí)施樂(lè)學(xué)教育和提高教育質(zhì)量的首要前提，誠(chéng)然建立和諧融洽，教學(xué)相長(zhǎng)的'師生關(guān)系是教師與學(xué)生的雙進(jìn)活動(dòng)，但很大程度上又取決于教師的理智、情感和教育方法，

　　第一要求教師要尊重學(xué)生。

　　尊重是教育的前提。教師要既做先生，又做學(xué)生，只要尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對(duì)你的信賴(lài)，此時(shí)教育教學(xué)才有可能走向自由。例如當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題時(shí)有困難，老師此時(shí)一定要用心去點(diǎn)撥學(xué)生啟發(fā)思維，切不可簡(jiǎn)單生硬地要求學(xué)生坐下，一定要給學(xué)生回答正確創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，體會(huì)出掌握知識(shí)后的快樂(lè)，

　　第二要熱愛(ài)學(xué)生。

　　我們都知道，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這是教育的真理，熱愛(ài)是教育的保證，教師熱愛(ài)學(xué)生與學(xué)生熱愛(ài)教師互為條件。沒(méi)有教師的摯愛(ài)，也就不可能有學(xué)生的樂(lè)學(xué)，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中是思想、情感、知識(shí)的綜合載體。

　　第三要了解學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有對(duì)學(xué)生的思想、心理和行為的觀察與了解，我們的教育就難免是偶然的教育目的，教學(xué)更是如此，不了解學(xué)生的學(xué)情，何以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，樂(lè)學(xué)也就只能是緣木求魚(yú)，教師必須做學(xué)生的知心朋友，深入了解每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，知道他們了解他們的學(xué)習(xí)水平，分別對(duì)他們提出不同的要求，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們跳一跳，夠一夠，達(dá)到在原有的起點(diǎn)，切合自己的實(shí)際來(lái)有所提高，否則，標(biāo)準(zhǔn)低了，學(xué)生學(xué)起來(lái)注意力不易集中，覺(jué)得不夠解渴，造成興趣提不起來(lái)；標(biāo)準(zhǔn)高了，學(xué)生容易喪失信心，失去積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此，老師在給學(xué)生設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，一是要因人而異，恰到好處地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，只有堅(jiān)持不懈地學(xué)，才能掌握好更多的知識(shí)。 其次，要想提高課堂效益，教師必須創(chuàng)設(shè)好輕松愉快的教學(xué)情境。美好的情境，可使學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)出思維的極大活力，為學(xué)生樂(lè)學(xué)創(chuàng)造了條件，

　　第一，教師要在講授對(duì)話、課文時(shí)，巧妙構(gòu)思，隨之介紹一些外國(guó)的風(fēng)土人情、文化背景，名人欽事，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　正像葉圣陶先生所說(shuō)的那樣：當(dāng)教師像幫助小孩走路，扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手，在教學(xué)中要“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化，指導(dǎo)學(xué)法的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這也是高中英語(yǔ)教學(xué)大綱中的目標(biāo)之一。例如：對(duì)話教學(xué)，老師可先帶學(xué)生共同操練；然后讓學(xué)生自己模仿練習(xí)，還可以讓他們表演小品。開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而鞏固所學(xué)的知識(shí)。 另外，提高課堂效益，教師必須要優(yōu)化自己所教學(xué)科的課堂結(jié)構(gòu)，首先要形成活潑進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛，變死學(xué)為活學(xué)，無(wú)論對(duì)話、課文還是寫(xiě)作、都要避免死教、死學(xué)，老師一是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)論是課堂提問(wèn)板書(shū)、練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)都要注意讓學(xué)生保持濃厚的興趣，在良好的學(xué)習(xí)氣氛中，豐富知識(shí)，增強(qiáng)智能。

　　第二，要滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

　　學(xué)習(xí)是一切正常人的基本需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)既是自身的任務(wù)，又是自身的需要，因材施教的教學(xué)原則從某種意義上說(shuō)正是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿(mǎn)足。當(dāng)然，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)水平不同，其學(xué)習(xí)需要也不同，教學(xué)中就要不同對(duì)待。有的需要點(diǎn)潑，有的需要輔導(dǎo)，有的需要鼓勵(lì)，有的需要補(bǔ)課，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、接受能力慢的學(xué)生，教師要善于查缺補(bǔ)漏，下到功夫。第三要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，語(yǔ)言學(xué)科注意發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，既要學(xué)扎實(shí)，又應(yīng)學(xué)得輕松，然而機(jī)械地死記硬背給學(xué)生造成了嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)，如：幾十遍地抄詞，千篇一律地機(jī)械重復(fù)，嚴(yán)重地忽視了教學(xué)理論與記憶規(guī)律。改變這種有百害而無(wú)一益的教學(xué)弊病是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的需要。因?yàn)樗鼘?duì)于學(xué)生不只是一種負(fù)擔(dān)，更是一種對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)展和學(xué)習(xí)情緒的摧殘。 總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師首先要提高自身的素質(zhì)，用自己的身和心去影響孩子，用自己的激情去誘發(fā)孩子的激情，用自己的熱情感染孩子，使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調(diào)一致，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)立良好的教學(xué)情境，師生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)效率。

和諧教育心得體會(huì)14

　　作為現(xiàn)代社會(huì)中最有活力的群體之一，青少年們肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的希望和重任。而學(xué)生的和諧教育是構(gòu)建健康有序教育環(huán)境的重要組成部分。通過(guò)和諧教育，學(xué)生們將更好地認(rèn)識(shí)自己，了解他人，發(fā)現(xiàn)價(jià)值，增進(jìn)友誼，形成積極健康的生活方式。從個(gè)人層面上來(lái)說(shuō)，和諧教育將幫助我們更好地適應(yīng)社會(huì)，獲得成功并成為更好的人。

　　和諧教育的實(shí)現(xiàn)需要大家的共同努力。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，置身于實(shí)際的教學(xué)環(huán)境之中，只有這樣，才能使學(xué)生成為健康、積極向上的正常人；家庭則應(yīng)該給予愛(ài)和教導(dǎo)，建立良好的親子關(guān)系，承擔(dān)起子女健康成長(zhǎng)的責(zé)任。學(xué)生們應(yīng)該了解社會(huì)的真相，自覺(jué)地受到深刻的熏陶，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和思維方式，將個(gè)人與集體、感性與邏輯、利己與利他有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　從實(shí)際而言，和諧教育的實(shí)施離不開(kāi)以下幾方面的實(shí)踐：

　　一是增強(qiáng)公民意識(shí)和責(zé)任感；

　　二是增強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)與道德修養(yǎng)；

　　三是增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力；

　　四是增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行動(dòng)；

　　五是強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)中外文化的交流；

　　六是激發(fā)學(xué)生積極向上的創(chuàng)新精神。

　　通過(guò)對(duì)和諧教育的.實(shí)施，我們可以看到很多明顯的效果：

　　首先，學(xué)生的協(xié)作能力得到了有效的提升，這有利于形成一個(gè)積極向上的班集體；

　　其次，學(xué)生的自我價(jià)值觀念及品德水平不斷提高，有利于形成一個(gè)溫馨、文明的校園環(huán)境。

　　最后，學(xué)生之間的交往與合作能力也得到極大的增強(qiáng)，有利于形成一個(gè)融洽、和諧的社交網(wǎng)絡(luò)。

　　和諧教育是一項(xiàng)涉及到教育和社會(huì)、個(gè)人和集體、理論和實(shí)踐的綜合性任務(wù)。它要求人們認(rèn)識(shí)到和諧發(fā)展的重要性，牢固樹(shù)立理性、和諧、創(chuàng)新的思想觀念，倡導(dǎo)學(xué)生們形成自己倡導(dǎo)的道德標(biāo)準(zhǔn)，并在實(shí)踐中不斷探索和提高；同時(shí)，也需要所有參與者公平、和諧地參與其中，力求達(dá)成和諧共處的最終目標(biāo)。只有通過(guò)共同努力，我們才能讓和諧教育這個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程不斷發(fā)展，最終達(dá)成“和諧中的進(jìn)步、進(jìn)步中的和諧”的終極目標(biāo)。

和諧教育心得體會(huì)15

　　家庭教育對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要，良好的家庭教育讓孩子成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，正確的家庭教育會(huì)讓孩子在今后更好地融入社會(huì)，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人。

　　首先，生活教育不是一個(gè)例外的事情，本來(lái)就需要這樣成長(zhǎng)，沒(méi)有生活教育是不可能出現(xiàn)優(yōu)秀人才的的，更不可能有幸福的未來(lái)；其次，強(qiáng)調(diào)生活教育會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系在一起，這種應(yīng)用性與實(shí)踐性的增強(qiáng)會(huì)有助于孩子核心素養(yǎng)的提升，也就是解決復(fù)雜事情的能力提升，能夠更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的`需求。

　　家庭教育的本質(zhì)是生活教育，家庭關(guān)系和積極豐富多彩的生活是影響家庭生活教育的兩大要素。美好的家庭生活是有利于兒童成長(zhǎng)的生活，在親子關(guān)系中具有四個(gè)特點(diǎn)，一是相親相愛(ài)；二是兒童優(yōu)先；三是自主自強(qiáng)；四是共同成長(zhǎng)。生活教育中勞動(dòng)教育又要特別注重，父母培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，要從兩方面著手，一是力所能及，讓孩子從感興趣的能做到的勞動(dòng)開(kāi)始做起；二是不要求繁重但要求持之以恒，只有堅(jiān)持才能養(yǎng)成習(xí)慣。有些家長(zhǎng)說(shuō)該子那么多作業(yè)，根本沒(méi)有時(shí)間勞動(dòng)，其實(shí)孩子的學(xué)業(yè)時(shí)間與家庭勞動(dòng)時(shí)間并不矛盾，兩者是可以達(dá)到平衡的。孩子在家庭勞動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成有條理的思維品質(zhì)有助于學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)孩子做家務(wù)的習(xí)慣可以調(diào)節(jié)家庭氛圍和情趣，而且有了勞動(dòng)技能能增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性和社會(huì)責(zé)任感。

　　家庭生活和家庭教育對(duì)于每一個(gè)人的德、智、體的發(fā)展起著奠基的作用，特別是對(duì)人的思想品德和個(gè)性品質(zhì)的形成。家庭教育對(duì)子女身心的展水平有決定作用，馬克思說(shuō)過(guò)：“法官的行業(yè)是法律，傳教士的行業(yè)是宗教，家長(zhǎng)的行業(yè)是教育子女�！弊鳛榧议L(zhǎng)，必須以教育子女為天職，否則就是不稱(chēng)職的家長(zhǎng)。做父母的，必須象法官和傳教士那樣忠于職守。

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