提升師德心得體會(huì)

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的提升師德心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。

提升師德心得體會(huì)1

　　作為教師，我們肩負(fù)著重要的使命——培養(yǎng)青年一代并傳承人類科學(xué)文化。在當(dāng)前新的形勢(shì)下，我們需要遵守憲法、法律和教師職業(yè)道德。我們應(yīng)該以身作則，認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，按照教學(xué)計(jì)劃完成我們的教學(xué)任務(wù)。我們要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重他們的人格，促進(jìn)他們?cè)谄返�、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。我們需要不斷提高自己的思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。通過學(xué)習(xí)開縣教師們?cè)诰畤娛录�中關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的先進(jìn)事跡，我深深體會(huì)到，要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，成為一名讓人民滿意的新型教師，我們需要付出艱苦的努力。

　　教師是一種特殊職業(yè)，他們承擔(dān)著培養(yǎng)人才和推動(dòng)文化傳承與發(fā)展的重要責(zé)任。在現(xiàn)代社會(huì)中，教師的角色發(fā)生了悄然改變。除了傳授知識(shí)和技能，教師還是社會(huì)的代表者，道德的實(shí)踐者，以及道德規(guī)范的.引導(dǎo)者。作為示范者，開縣各校的教師們?cè)谖ｋy時(shí)刻表現(xiàn)出極大的奉獻(xiàn)精神。他們舍小家顧大家，甘愿將自己孩子的食物讓給其他孩子，寧愿讓自己的親人留在家中，也要盡快轉(zhuǎn)移其他鄉(xiāng)鄰。這種無私的奉獻(xiàn)精神將使孩子們終身受益。然而，還存在一些教師不恰當(dāng)?shù)男袨椤＠�如，鄭淵潔的兒子鄭亞旗就是一位小學(xué)教師，盡管他工作在北京的一所重點(diǎn)小學(xué)并且是一位優(yōu)秀的班主任，但他每年期末考試都泄露試題，以便學(xué)生提前獲取并取得第一名。我們需要明確教師的職責(zé)和使命，確保他們正確履行自己的職業(yè)道德，并且為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的教育環(huán)境。只有這樣，教師才能真正成為培養(yǎng)人才、推動(dòng)文化傳承與發(fā)展的連續(xù)性活動(dòng)的中堅(jiān)力量。

　　在我們這里，不也有過學(xué)校出題漏班里的事嗎？若干年后，他們也會(huì)驕傲地說“桃李滿天下”了，可這樣的“桃李”，我們又怎敢期待社會(huì)的“誠(chéng)信”呢？從教師的教育作用看，教師又是知識(shí)的傳授者，課堂紀(jì)律的管理者，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，心理健康的維護(hù)者。但在這高度信息化的時(shí)代，知識(shí)信息的來源已經(jīng)多元化，學(xué)生可從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、各種書籍等方面獲得知識(shí)，因?yàn)槿绱耍�鄭淵潔才能將孩子帶回家，充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能，加上自己參考各種書籍編寫教材，最終孩子一樣成才。但我們不可能不要學(xué)校，不可能人人都自己教孩子，因此，過去我們要“傳道、授業(yè)、解惑”，今天我們要“傳道、授漁、解惑”。

　　在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的今天，開縣教師們的行為給了我們很好的啟示，關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛，既是教師良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是一種重要的教育力量，教師對(duì)學(xué)生的熱愛是進(jìn)行教育教學(xué)的情感基礎(chǔ)。研究表明，學(xué)生對(duì)教師態(tài)度方面的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)教師知識(shí)的要求。

　　作為新型教師，還應(yīng)該熱愛自己所教學(xué)科，只有深愛自己所教學(xué)科，才能煥發(fā)出深入鉆研教材的濃厚興趣和傳授知識(shí)的豐富情感，從而激發(fā)起學(xué)生的相應(yīng)體驗(yàn)，使學(xué)生更好地感受并理解教材，教師滿腔熱情，情緒高昂地教，學(xué)生情緒飽滿、饒有興趣地學(xué)，才能使學(xué)生逐漸熱愛這一學(xué)科。

　　適者生存，不適者淘汰，這是自然界發(fā)展永恒的法則，做一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才，新形勢(shì)下要求教師要具有一定的心理品質(zhì)，身體素質(zhì)，職業(yè)道德，必須重視對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重新認(rèn)識(shí)，對(duì)于教師角色，教師地位、教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面都必須給自己重新定位。

提升師德心得體會(huì)2

　　近期，在上級(jí)有關(guān)部門的部署下，學(xué)校組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師職業(yè)道德規(guī)范短短的八條資料，卻讓我們感觸頗多。透過自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、交流的方式、發(fā)表自己的見解，這一過程使我們深深地認(rèn)識(shí)到：新時(shí)期的教師不僅僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

　　一、忠誠(chéng)、熱愛黨的教育事業(yè)

　　教師是為國(guó)家輸送人才的階梯。然而，教師又是很平凡的。我想，偉大正寓于平凡之中。因?yàn)椋�平凡中，我們一樣能夠奉獻(xiàn)。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無私和偉大。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，才能徹底清楚“拜金主義”、“仕爵主義”觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè)，我是一名在教育崗位上干了十二年的教師。我的信念就是干一行，愛一行。象陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，因?yàn)槲覀兟殬I(yè)的特殊性決定了，只有愛的付出，才有愛的收獲。因此，作為一名教師的我，一向堅(jiān)信以愛為本，用愛來感化學(xué)生，來凈化學(xué)生的心靈。無論何時(shí)，我都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。作為一名教師我感到無尚光榮的，教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的'發(fā)展，起著重大的作用。因此要做好教師工作，就務(wù)必首先熱愛教育事業(yè)。忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。

　　二、無私奉獻(xiàn)，關(guān)愛每一位學(xué)生

　　教育是一門藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光�？鬃釉�說：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”一名老師，傳的不僅僅是學(xué)之理，更就應(yīng)是人之道，一名老師，職為授業(yè)，更為樹形。所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使學(xué)生們的成長(zhǎng)耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德，不管是教書，還是育人，都能讓他的學(xué)生全盤理解，永記于心。

　　在我們班有這樣一個(gè)學(xué)生，其實(shí)很聰明，但學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講，并且不遵守紀(jì)律，因此學(xué)習(xí)成績(jī)較差，作業(yè)經(jīng)常不完成，我也經(jīng)常和他談心，鼓勵(lì)他把字寫好來，爭(zhēng)取下次作業(yè)評(píng)比獲獎(jiǎng)，此刻他有所轉(zhuǎn)變了，也愛讀書了，作業(yè)也能按時(shí)完成了，而且寫字也是盡自己的努力把字寫好來。

　　教育是藝術(shù)，是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。能夠說，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。

　　三、為人師表

　　教師要處處事事嚴(yán)格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己務(wù)必先做到，給學(xué)生樹立好的榜樣，比如要求學(xué)生不要遲到老師自己就不能遲到早退；要求學(xué)生禮貌禮貌老師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學(xué)生遵守行為準(zhǔn)則老師自己就要遵守教師守則。否則要求學(xué)生，而自己又不身體力行，學(xué)生就認(rèn)為老師言行不一，出爾反爾不可信賴。

　　四、要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　這是教師走向終身發(fā)展的基本原則。終身教育，這是現(xiàn)代人必備的思想觀念，教師更應(yīng)活到老學(xué)到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我們就不斷地給自己充電，把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營(yíng)養(yǎng)，使自己變得更為睿智。在吸取新的知識(shí)、觀念的過程中，教師還應(yīng)善反思、勤筆記，注重積累，加強(qiáng)研究，以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開拓之路。

　　總之，我們教師要嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，更好地培養(yǎng)“四有”新人，才不辜負(fù)黨和人民賦予我們教師的光榮使命。

提升師德心得體會(huì)3

　　良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識(shí)，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng)。

　　我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。

　　愛崗敬業(yè)首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的`選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

　　尊重學(xué)生每一位大學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生平等看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級(jí)隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。

　　努力進(jìn)取作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。

　　以身作則教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

　　以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識(shí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

提升師德心得體會(huì)4

　　作為師者，我深切理解作為教師肩負(fù)著教書育人的重要任務(wù)，我的每一個(gè)舉動(dòng)和言行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。我同意高老師提到的，教師需要保持良好的心理狀態(tài)，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，并通過個(gè)人的力量來進(jìn)行教育�；叵肫饋恚�我發(fā)現(xiàn)自己的一些不健康心理，當(dāng)我在多種方式下對(duì)"問題生"進(jìn)行教育后仍然沒有多大的改善時(shí)，我會(huì)感到泄氣，再次面對(duì)他們時(shí)可能會(huì)帶有一些負(fù)面情緒。這樣一些問題學(xué)生的問題依然存在，如個(gè)性偏執(zhí)、迷茫、厭學(xué)以至放棄學(xué)習(xí)等。高老師還給出了一個(gè)老師面對(duì)小偷學(xué)生問題的案例，深入淺出地說明了老師以適當(dāng)?shù)姆绞綄捜輰W(xué)生，真正拯救了孩子的內(nèi)心。因此，高老師也表示孩子有犯錯(cuò)誤的權(quán)利。這讓我更明白在教育中要以平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，用言行不刻薄、不偏激、不挑剔、不夸大其詞、不傷害學(xué)生自尊的方式與他們交流。我將堅(jiān)守良好的師德，盡到自己的職責(zé)，并深信每個(gè)教師都會(huì)遇到令他們煩惱的學(xué)生。但是教育需要等待，需要耐心。我認(rèn)識(shí)到，作為教師，我的工作不僅僅是傳授知識(shí)，只有通過人格的力量才能影響學(xué)生的人格，只有通過情感的喚醒才能激發(fā)學(xué)生的情感。教師的巨大力量在于成為學(xué)生的榜樣。高老師的為人師表的風(fēng)范深深地影響著我，給我?guī)�來了極大的啟示。從中我受益匪淺，今后我將努力做到：

　　一、選擇了教師這一職業(yè)，就要干一行，愛一行，做到愛崗敬業(yè)

　　都說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，教師是辛勤的園丁，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)，挑戰(zhàn)更大，對(duì)自己的選擇要無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

　　二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)

　　我應(yīng)該有意識(shí)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等相關(guān)法律法規(guī)文件，并按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求要求自己，遵紀(jì)守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德。同時(shí)，我要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，做一個(gè)身體力行的榜樣教師。

　　三、用愛心去澆灌學(xué)生，讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)

　　崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、孜孜不倦，積極進(jìn)取

　　有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。

　　五、以身作則、率先垂范

　　教師的`一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)有著潛移默化的影響。學(xué)生往往喜歡模仿教師的一切，因此教師要時(shí)刻做好榜樣的角色。無論是教師向?qū)W生提出的要求，還是教師不允許學(xué)生做的事情，都應(yīng)該首先自己做到或者堅(jiān)決不做。只有通過自我約束，以身作則，教師才能贏得學(xué)生的心服口服，并將你視為良師益友。

　　總之，作為一名教育工作者，我們應(yīng)該在思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)中提升工作責(zé)任感，始終堅(jiān)持服務(wù)于學(xué)生的理念。同時(shí)，我們要不斷提高鉆研精神，勇于面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。通過刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力使自己在政治素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)上達(dá)到更高水平。而且，我們要以真誠(chéng)之心培養(yǎng)學(xué)生，通過崇高的師德塑造他們的品格魅力。只有不斷提升我們自身的道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具備明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信以及創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

提升師德心得體會(huì)5

　　通過研究泰安市師德標(biāo)兵事跡，我深感受到了巨大的感動(dòng)和教育效益。教師是人類靈魂的工程師，他們不僅肩負(fù)著解惑釋疑的責(zé)任，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生并引導(dǎo)他們成為優(yōu)秀人才的神圣使命。學(xué)生的成長(zhǎng)和品德修養(yǎng)都離不開教師的潛心教導(dǎo)和潛移默化的影響。這些見義勇為、無私奉獻(xiàn)的教師事跡給予我很大啟示，我將以他們?yōu)榘駱�，努力成為一名�?yōu)秀的教師，為培養(yǎng)未來的精英做出自己的貢獻(xiàn)。

　　作為教師，首先，應(yīng)該以身作則，率先垂范。

　　“教師是學(xué)生的榜樣”。教師的一言一行的確能深深影響著學(xué)生。教師的舉止言談、道德修養(yǎng)、處事方法、性格愛好，都給學(xué)生以潛移默化的影響。因?yàn)樾�學(xué)階段的孩子，年齡小，沒有很強(qiáng)的是非觀念，模仿能力特別強(qiáng)，所以他們往往把教師當(dāng)作自己的學(xué)習(xí)楷模。正是在這種模仿與影響的過程中，他們的性格、愛好、品質(zhì)、修養(yǎng)等也在逐步形成。教師對(duì)學(xué)生的這種影響甚至是終身的。正如教育家加里寧所說的：“教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生�！币虼�，教師更應(yīng)在學(xué)生面前起到表率的作用，在平時(shí)的工作、生活中嚴(yán)格地要求自己，注意自己的一言一行，注意自己工作態(tài)度和方法，給學(xué)生做個(gè)好榜樣，用自己良好的行為規(guī)范和師德修養(yǎng)去教育感染學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的品行和修養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　積極主動(dòng)的心態(tài)是成功的關(guān)鍵。作為教師，保持良好的心境和積極態(tài)度對(duì)于身心健康至關(guān)重要。它能激勵(lì)我們不斷進(jìn)取，積極向上。更重要的是，教師的良好心態(tài)能夠?qū)�學(xué)生產(chǎn)生巨大影響，幫助他們健康快樂地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，并形成良性循環(huán)。相反，如果教師工作懶散，消極應(yīng)付，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失精神，無法茁壯成長(zhǎng)。我們必須意識(shí)到教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)的影響，所以我們應(yīng)該始終保持堅(jiān)定的積極心態(tài)。

　　如今，由于社會(huì)對(duì)教師更高的要求，教師自身工作任務(wù)的繁重，工作壓力的加大，使很多教師產(chǎn)生了對(duì)工作的厭煩情緒，對(duì)工作的熱情不高，這在很大程度上影響了我們工作的質(zhì)量，也不利于學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)狀對(duì)教師自身發(fā)展、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的不利，要學(xué)會(huì)克服自己工作中的困難，以積極樂觀的態(tài)度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值與學(xué)生成長(zhǎng)的雙贏。要有獻(xiàn)身教育的崇高境界。在工作中以德立教、愛崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德；在生活中以教育為快樂，以美好的教育行為為自己的人生主線，把全部的愛獻(xiàn)給獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給教育事業(yè)。

　　沒有愛心就無法進(jìn)行教育。教師必須具備熱愛自己的工作崗位的良好品德。如果連這點(diǎn)都無法做到，那么這一輩子都難以成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。既然選擇從事這份工作，就應(yīng)該對(duì)這份工作負(fù)責(zé)。要無私奉獻(xiàn)，不計(jì)名利，甘愿忍受寂寞和清貧，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，努力干好自己的本職工作。不求最好，但追求更好，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我。

　　熱愛自己的工作，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的熱愛上。愛，是教育的基礎(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的.教育。作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要給予愛。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。一個(gè)不愛自己學(xué)生的教師，不僅干不好自己的工作，更不是一個(gè)好的教師。

　　我們面對(duì)的是一群天真可愛的孩子，由于他們年齡小，沒有形成一定的習(xí)慣，所以他們總會(huì)犯這樣、那樣的錯(cuò)誤。這時(shí)，我們就要寬容的對(duì)待他們，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。愛孩子，還要學(xué)會(huì)信任、鼓勵(lì)、安慰孩子，給他們創(chuàng)造良好的發(fā)展、成長(zhǎng)氛圍，用自己的溫暖與真心去打動(dòng)每一個(gè)孩子。特別是那些學(xué)困生，更要用平等的眼光看待他們，更要給他們更多的愛心。

　　愛不應(yīng)該是掛在嘴上，也不應(yīng)該是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)該深入到思想落實(shí)在行動(dòng)上。家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校我們有責(zé)任把學(xué)生教育好、保護(hù)好、讓每個(gè)學(xué)生都能在我們的愛護(hù)下和教育下健康成長(zhǎng)。在今后的工作中，我們要踐行“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的辦學(xué)理念，為孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為孩子的發(fā)展服務(wù)，做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨的堂堂正正的人們教師。

　　作為教育工作者，我們應(yīng)該懷著真誠(chéng)的心去對(duì)待每一個(gè)孩子。我們需要學(xué)會(huì)換位思考，像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)待別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子托付給我們時(shí)，他們寄予了很大的期望。因此，我們必須把這些孩子看作是自己的孩子，真誠(chéng)地關(guān)愛他們，用積極的情感去感染他們，觸動(dòng)他們內(nèi)心的波瀾。這是我們的責(zé)任。當(dāng)孩子身體不適時(shí)，我們要關(guān)切地詢問并盡力幫助他們；當(dāng)孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，我們要意識(shí)到他們是孩子，有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，我們不能歧視、挖苦或嘲笑他們，而應(yīng)以寬容的心態(tài)善待他們；而當(dāng)孩子展現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)或取得進(jìn)步時(shí)，我們要及時(shí)表揚(yáng)、肯定和鼓勵(lì)他們�？傊�，作為教師，我們要將自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心融入到培育孩子的方方面面，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)。這就是我們最大的幸福。

提升師德心得體會(huì)6

　　教師，是傳播知識(shí)的人，是社會(huì)發(fā)展的“中介人”，是人類禮貌繼往開來的繼承者和傳播者。他們培養(yǎng)著一代又一代現(xiàn)代社會(huì)的主人翁，其在社會(huì)發(fā)展中的作用是毋庸置疑的，他們所承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)也是很大的。

　　在信息爆炸、知識(shí)爆炸的時(shí)代背景下，教師這項(xiàng)工作也賦予了更豐富的內(nèi)涵。教師工作既有著傳統(tǒng)性、繼承性，也有其創(chuàng)造性。

　　教師要學(xué)習(xí)歷史沉淀的知識(shí)，但僅僅如此，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橹�識(shí)在不斷的更新，學(xué)生個(gè)體也在不斷發(fā)生變化，所以教師更要不斷更新自我的知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和社會(huì)的需要。

　　所以，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變革，教師的角色也在不斷演變。他們必須擁有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，并將其付諸于實(shí)踐中。在我參與暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，在教育領(lǐng)域中扮演著多重角色是非常重要的。首先，教師應(yīng)該是一位引路人。他們應(yīng)該為學(xué)生指明前進(jìn)的方向和道路，并幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。作為引路人，教師應(yīng)該具備積極的心態(tài)和堅(jiān)定的信念，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，在追求知識(shí)和成長(zhǎng)的路上做出正確的選擇。其次，教師還應(yīng)該是一位啟發(fā)者。他們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，開拓他們的思維空間，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考和探索解決問題的方法，教師可以幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，教師還應(yīng)該是一位傾聽者。他們需要傾聽學(xué)生的心聲和需求，給予他們支持和鼓勵(lì)。通過與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教師可以更好地理解學(xué)生，并根據(jù)他們的需求提供個(gè)性化的教育服務(wù)。最后，教師還應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和知識(shí)的不斷更新，教師需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以適應(yīng)新時(shí)代的需求。他們應(yīng)該保持謙虛的態(tài)度，積極參與專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中�？偠�言之，教師在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著多重角色，包括引路人、啟發(fā)者、傾聽者和學(xué)習(xí)者。只有不斷適應(yīng)變革和學(xué)習(xí)，教師才能夠更好地履行自己的職責(zé)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。

　　一、博物學(xué)家

　　教師要有精深的本專業(yè)知識(shí)。“要給學(xué)生一杯水，自我要有一桶水。”中國(guó)一向就很重視教師的專業(yè)技能，師范大學(xué)按學(xué)科來分系就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。

　　教師具備廣博的知識(shí)背景，方能深入理解教材的內(nèi)容，并能夠靈活運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)。隨著時(shí)代的變遷，對(duì)教師的知識(shí)廣度提出了新的要求，教師需要不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。只有如此，才能真正準(zhǔn)確地傳授教材內(nèi)容。

　　教師不僅需具備豐富的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)精神，還應(yīng)具備廣泛的文化修養(yǎng)。如今，各學(xué)科之間的聯(lián)系日益緊密，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間已不再有明確或絕對(duì)的分界線。因此，作為教師，我們需要擁有更加開闊的視野和深厚的文化底蘊(yùn)。這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去理解、探索和應(yīng)用知識(shí)，并培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

　　很多時(shí)候，缺乏一方面的知識(shí)會(huì)限制另一方面知識(shí)的理解和深入，比如，物理知識(shí)的缺乏就會(huì)限制語文或外語教師對(duì)科普文章的理解。

　　其次，教育的對(duì)象已經(jīng)不再是以前的“單純”“天真”的年輕一代，如今他們通過各種現(xiàn)代化信息渠道獲得了大量新知識(shí)。他們常常能夠提出各種各樣、五花八門的問題。如果教師的知識(shí)較為狹窄，就會(huì)影響到他們建立起“高大”形象的能力。由于知識(shí)在不斷更新，故教師還應(yīng)該像海綿一樣持續(xù)地吸收知識(shí)，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

　　二、心理學(xué)家和藝術(shù)家

　　很多人誤以為教師的教學(xué)能力越高，就意味著他們掌握的學(xué)科知識(shí)越豐富、全面和系統(tǒng)化。然而，這其實(shí)是對(duì)教師工作的一種狹隘看法。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常會(huì)遇到一些教師，他們的知識(shí)淵博，可以說是滔滔不絕。他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入理解讓人贊嘆不已。然而，這樣的教師并不總是受到學(xué)生的歡迎。往往情況是，教師只顧自己的授課，而學(xué)生只關(guān)心自己的娛樂。

　　為了讓學(xué)生更好地掌握深入的專業(yè)知識(shí)，教師需要具備許多技能。除了傳授知識(shí)外，教師還應(yīng)該了解學(xué)生的興趣、心理和思維方式等方面知識(shí)，以便與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)。因此，現(xiàn)代教師必須具備教育科學(xué)（包括教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等）的`知識(shí)，并有能力將這些理論應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)中。

　　北京師范大學(xué)最新的改革一“4+2”就充分研究到了這一點(diǎn)，所謂“4+2”就是4年本科專業(yè)知識(shí)教育加2年的教育管理的學(xué)習(xí)。這樣，既鞏固了專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)又學(xué)到了許多教育心理及教育藝術(shù)等必不可少的知識(shí)。

　　由于教師不僅是被動(dòng)地理解和貯存他人知識(shí)的容器，而應(yīng)該是一個(gè)活生生的個(gè)體和創(chuàng)造者；真正制約并影響教師行為的不僅僅是外在的理論和明確的知識(shí)，只有當(dāng)這些理論和知識(shí)內(nèi)化為教師的信念時(shí)，才能真正對(duì)教師的教育行為產(chǎn)生影響；外界他人或古人的研究成果只有在與特定的教育情境相結(jié)合，并進(jìn)一步發(fā)展成具體的教育學(xué)策略時(shí)，才能對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生作用。而這一切都離不開教師個(gè)體的理解力、領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。

　　所以，在新世紀(jì)要想成為優(yōu)秀的中小學(xué)教師，還應(yīng)具有較強(qiáng)的悟性，表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。有教育知識(shí)而無表達(dá)能力的教師在新世紀(jì)中只能是不合格的教師。

　　三、實(shí)踐者和研究者

　　這種科研能力涉及教育教學(xué)的方方面面，包括研究教學(xué)對(duì)象學(xué)生的能力，研究和處理教材的能力，選擇和運(yùn)用教育教學(xué)原則及方法的能力，組織管理能力和語言表達(dá)能力等等。教師作為研究者有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，即具有鮮明的實(shí)踐性。

　　教師的研究主要是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生，教材的不斷觀察，思考和研究，構(gòu)成具有自我獨(dú)特思想和特色的理論，這種從實(shí)踐中來的理論能很好地對(duì)今后的實(shí)踐和他人的實(shí)踐供給很好的指導(dǎo)作用。

　　簡(jiǎn)言之，教師的科研成果是經(jīng)過實(shí)踐得來的，同時(shí)也為實(shí)踐服務(wù)。因此，教師既是一個(gè)實(shí)踐者，又是一個(gè)理論者。在扮演“研究員”這一角色時(shí)，教師應(yīng)避免純粹為了追求理論而理論的傾向。教師對(duì)于研究行為有一個(gè)原則要牢記，那就是教師的研究行為的優(yōu)越性和目的在于為實(shí)踐服務(wù)。因此，現(xiàn)代教師不僅僅是傳授知識(shí)的工匠，還需要努力成為具備實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家。

　　四、哲學(xué)家

　　大部分從事教學(xué)工作的教師都會(huì)有意識(shí)或無意識(shí)地進(jìn)行反思，但僅僅如此是不夠的。反思需要成為教師自己生活方式的一部分，并且成為他們的習(xí)慣。反思的內(nèi)容非常廣泛，包括對(duì)其他教師的教學(xué)進(jìn)行反思，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)要將其與自己的教學(xué)進(jìn)行比較，優(yōu)化自身的教學(xué)方法和策略。

　　這一點(diǎn)對(duì)剛踏進(jìn)教師這一行業(yè)的新教師而言，更為重要；要從教學(xué)技術(shù)，教學(xué)策略和手段上進(jìn)行反思，要思考怎樣最大限度地將所擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)也要反思教學(xué)理論和道德，教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值，使教師真正實(shí)現(xiàn)教書育人兩方面的職責(zé)和義務(wù)，此刻很多教師都忽略了“育人”這一職責(zé)。

　　其實(shí)，從某種角度來看，培養(yǎng)學(xué)生的做人能力比單純傳授知識(shí)更加重要。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該反思教學(xué)所依賴的社會(huì)背景，因?yàn)椴煌�的社�?huì)背景可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的理解不同。只有通過這樣的反思，我們才能更有效、準(zhǔn)確和全面地進(jìn)行教學(xué)。我相信只有在不斷反思的過程中，教師才能不斷提高自己的教學(xué)能力。

　　新時(shí)代需要新的教師形象誕生。面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師們背負(fù)著更大的壓力。他們不僅要具備博學(xué)之才，而且還需要擁有藝術(shù)家般的創(chuàng)造力、研究者般的鉆研精神和哲學(xué)家般的思辨能力。他們必須發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，打造出獨(dú)特的教學(xué)特色。

　　所以，為了適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，教師們必須積極地融入其中，不斷武裝自己以獲取新知識(shí)、新技能和新觀念。只有這樣，才能成為備受學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)歡迎和社會(huì)尊重的合格教師。

提升師德心得體會(huì)7

　　“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無聲辛勞多。”教壇幾載風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認(rèn)識(shí)到：愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

　　熱愛學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，能否堅(jiān)定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會(huì)的發(fā)展，黨和國(guó)家對(duì)教育的深切關(guān)注，真誠(chéng)地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因?yàn)椋?/p>

　　一、熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

　　任何教育的結(jié)果，都是伴隨著必須的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。這天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立務(wù)必是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)簡(jiǎn)單愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)用心地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的用心性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種狀況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。這種狀況，正如英國(guó)教育家洛克所揭示的'：“兒童從導(dǎo)師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了�！�

　　在教育過程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

　　二、熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件。

　　學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西――這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥�！崩蠋煂�(duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無法使它移動(dòng)。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生持續(xù)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。我是這樣熱愛學(xué)生的。

　　1、理智公正。在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。在教育中，我對(duì)學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們期望學(xué)生成為有熱愛完美事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。

　　2、堅(jiān)持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我耐心開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒有按我的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學(xué)生寫上十遍、二十遍，而是單獨(dú)找他談話，幫他找出原因。不心罰。“心罰”即對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對(duì)應(yīng)而言的。比如，有的教師說學(xué)生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐。”“灌鉛的腦袋！”“死榆木疙瘩！”這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心，盡量避免對(duì)學(xué)生造成傷害�！袄蠋煹纳�命是一團(tuán)火，老師的生活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩�！庇嘘P(guān)對(duì)教師以及教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。

　　3、嚴(yán)愛結(jié)合�，F(xiàn)實(shí)中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、理解的方式對(duì)待學(xué)生，即嚴(yán)愛結(jié)合。首先，我善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，我善于在嚴(yán)格要求的過程中去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。

　　二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。不錯(cuò)，教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶――博愛之心，用愛去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。正如浙江某私立中學(xué)校訓(xùn)所言：愛護(hù)自己的孩子是人，愛護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。

提升師德心得體會(huì)8

　　教師首先應(yīng)以身作則，言傳身教，孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行�！边@些話是千真萬確的真理。學(xué)生有著天然的向師性，特別是幼兒園老師，把教師的言行視為典范，據(jù)好多家長(zhǎng)反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對(duì)象。記得有一次，看到我班中的一個(gè)小朋友在走獨(dú)木橋，她好像從來沒走過，只見他走一步又掉下來了，走一步又掉下來了，當(dāng)時(shí)，我就樂了，不禁脫口而出：“胡曉好笨啊，獨(dú)木橋都走不好，”有一天早鍛，那天活動(dòng)也是走獨(dú)木橋，胡曉連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地說：“老師，我會(huì)走獨(dú)木橋了，你看我都可以跑了。”

　　我連忙表揚(yáng)了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“老師，邱鈺寧不會(huì)走獨(dú)木橋，她是個(gè)膽小鬼，笨死了。說著，就咯咯咯地笑了起來。我的心著實(shí)咯噔了一下，沒想到我無意中的這么一句話語卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及�？磥�，教師的言行盡管只出現(xiàn)微小的偏離，但在眼睛像“錄象機(jī)”、耳朵像“錄音機(jī)”、腦子像“電子計(jì)算機(jī)”的孩子面前，就會(huì)成倍地放大，并加以迅速地模仿。在以后的接觸中，我經(jīng)常聽見孩子們說你是笨蛋，你好笨之類的話，雖然對(duì)于我們來說是這么的不經(jīng)意，也沒關(guān)系，可看來，我們教師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣！

　　老師對(duì)學(xué)生充滿熱愛，不知疲倦地教導(dǎo)他們。當(dāng)談到熱愛學(xué)生時(shí)，哪位老師不期望每個(gè)孩子都能取得進(jìn)步呢？我們教師辛勤付出努力，滿懷激情地與孩子們分享自己的知識(shí)和見解，用心血培育下一代，期望他們能超越自己，成為更優(yōu)秀的人。最后，對(duì)于個(gè)人的回報(bào)并沒有追求，這種愛難道不是無私的愛嗎？然而令人遺憾的是，在學(xué)校進(jìn)行一次年級(jí)組的書面調(diào)查時(shí)，我們提出了以下問題：你認(rèn)為老師最喜歡班中的哪個(gè)小朋友，請(qǐng)?jiān)诩埳蠈懴滤�的名字。結(jié)果有好幾個(gè)班級(jí)不約而同地寫下了那些成績(jī)最好的小朋友的名字，而我們班則相對(duì)還不錯(cuò)，大約有10個(gè)孩子寫下了自己的名字或只寫了一個(gè)“我”字。請(qǐng)面對(duì)這樣一種調(diào)查結(jié)果，我們教師都不禁愕然，我們明明對(duì)孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢？原因是多方面的，可能對(duì)這些孩子平時(shí)贊賞不夠多，也可能當(dāng)這些孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠(chéng)意，無意中已傷了孩子的自尊。我們班的路路可是問題小生，每次他不愿這樣不愿那樣的時(shí)候我總是鼓勵(lì)她，并且和他交換條件，讓他把自己的事做好，有一次路路身體不舒服，路路不愿吃飯，我鼓勵(lì)他說等寶寶吃完飯，我一定叫保健醫(yī)生來看看好嗎？他答應(yīng)了，可不知怎么的，我突然忘記叫保健醫(yī)生了，我的一意孤行，讓路路一個(gè)中午都沒睡覺，而且嘴里還念著：“何老師騙人�！焙髞碲w老師告訴我時(shí)，我臉頓時(shí)紅了，我立馬向路路賠禮道歉，但孩子的`這句話始終像烙印一樣深深地烙在我的心里，每次看見孩子們，我都會(huì)想起這件事，它時(shí)時(shí)鞭策著我，熱愛學(xué)生就意味著尊重學(xué)生，要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落—小小的自尊心。

　　我認(rèn)為，真正熱愛學(xué)生意味著熱愛每一個(gè)學(xué)生，特別是那些后進(jìn)的學(xué)生。我們要包容他們的天真和錯(cuò)誤，這樣的愛才是寬廣而深沉的！然而，反思自己的言行后，我發(fā)現(xiàn)真的很難做到。在我們班中，有一個(gè)叫張文凱的學(xué)生，他是一個(gè)難得一見的調(diào)皮搗蛋鬼，幾乎每天都會(huì)鬧出各種事情來。無論是我還是其他任課老師，都對(duì)他感到頭痛不已！我們總是對(duì)他感到厭煩，甚至經(jīng)常批評(píng)他。但有一次，阿凱的爸爸媽媽告訴我，每當(dāng)他們出去玩的時(shí)候，文凱總是惦記著班上的老師們，總是記得要給老師們帶好吃的東西。即使老師因?yàn)楝嵤露�心煩意亂地批評(píng)他，孩子們總是那么天真，那么寬容大度。于是，我下定決心，特別關(guān)心和愛護(hù)那些特殊的幼兒，讓愛的溫暖也能流入他們的內(nèi)心。

提升師德心得體會(huì)9

　　透過前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的研究活動(dòng)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求。下面簡(jiǎn)單談?wù)剮�點(diǎn)體會(huì)：

　　一、敬崗愛業(yè)，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心

　　既然我們選取了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選取無怨無悔，不計(jì)名利，用心積極，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

　　二、加強(qiáng)政治研究，不斷提高政治素養(yǎng)

　　自己就應(yīng)系統(tǒng)地研究《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

　　三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)

　　崇高的師愛表此刻對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待，要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是研究上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，個(gè)性對(duì)那些研究特困生，更是要切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生研究的自信心，注重培養(yǎng)他們的研究興趣。

　　四、孜孜不倦，用心積極

　　有句話說的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只要不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。如何提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孳孳不倦的研究，專心積極，開辟法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)辰刻籌辦著用“一眼泉的水”來供給學(xué)生“一碗水”。

　　五、以身作則、率先垂范

　　教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品格具有耳濡目染的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜愛模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的.，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

　　總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作職責(zé)心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

提升師德心得體會(huì)10

　　20xx年5月16日，我參加了全縣中學(xué)教師的《學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)暨師德師風(fēng)培訓(xùn)》報(bào)告會(huì)。會(huì)上，省教育廳的韓小雨同志為我們做了一場(chǎng)關(guān)于《教育法律法規(guī)暨師德師風(fēng)教育》的專題講座。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)教師的權(quán)利和義務(wù)、教師職業(yè)道德行為的規(guī)范、以及教育教學(xué)工作的開展等方面有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

　　目前，全縣正在開展《學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)暨師德師風(fēng)培訓(xùn)》活動(dòng)。目的是為了加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步提高教師的科學(xué)文化素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，為全社會(huì)創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加明確了自己所肩負(fù)的重任，認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)建設(shè)的重要性。

　　作為一名人民教師，不僅需要具備廣博的知識(shí)，更需要擁有高尚的道德品質(zhì)。那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢？正如有人所說：“要受人敬重，首先要自我尊重；注重對(duì)教師這一職業(yè)的尊重，則必須要自身具備高尚的道德操守�！币虼耍�作為教師，必須先自我尊重和自我約束，才能提升自己的職業(yè)道德水準(zhǔn)。首先，誠(chéng)信立教是非常重要的，我們應(yīng)該堅(jiān)持淡泊名利、敬業(yè)愛生的原則。在為人處世上，要少一些功利心態(tài)，在教書育人方面，要多一些關(guān)愛之心。同時(shí)，我們還應(yīng)以創(chuàng)新理念指導(dǎo)教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和差異實(shí)施個(gè)性化教育。與此同時(shí)，我們也要不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力，緊跟時(shí)代的步伐，了解最新的教學(xué)觀念和方法，更新教育理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。這就要求教師具備一定的政治素養(yǎng)、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，為了給孩子們創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，我們必須掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求，提供高質(zhì)量的教育服務(wù)。針對(duì)以上問題，我想分享自己的一些小心得體會(huì)：首先，作為一名教師，我們應(yīng)該時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。盡管我們擁有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但我們也要保持開放的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。其次，我們要堅(jiān)持全心全意為學(xué)生服務(wù)。我們的職責(zé)是教育引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，因此，我們要充分理解學(xué)生的需求，積極傾聽他們的聲音，并且盡力滿足他們的學(xué)習(xí)需求。最后，我們要保持真誠(chéng)和善意。作為一名教師，我們要對(duì)待每個(gè)學(xué)生都一視同仁，不偏袒，不歧視。我們要用心去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，幫助他們克服困難，激發(fā)他們的潛能�？傊�，作為一名人民教師，我們應(yīng)該時(shí)刻保持高尚的職業(yè)道德，不斷提高自身素養(yǎng)，做到誠(chéng)信立教、創(chuàng)新施教，并且努力提升自己的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有如此，我們才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出貢獻(xiàn)。

　　一、要熱愛教育，獻(xiàn)身教育。

　　要時(shí)刻學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》等法律、法規(guī)和有關(guān)文獻(xiàn)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了投身于教育事業(yè)，就應(yīng)該對(duì)自己的選擇心無怨悔，不計(jì)較名利，積極向前，開拓創(chuàng)新，毫不吝惜地奉獻(xiàn)自己，努力做好本職工作，盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。我們并不追求所謂的最佳，但追求更好，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自己。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、要做到“三心俱到”。

　　敬愛的師長(zhǎng)在對(duì)待學(xué)生時(shí)應(yīng)該保持公正，決不能有偏袒之嫌，不應(yīng)以成績(jī)高低來區(qū)分對(duì)待。教師應(yīng)該始終懷著“關(guān)愛、耐心、細(xì)心”的心態(tài)，無論是在生活上還是學(xué)習(xí)上，都要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更需要給予特別的關(guān)愛和支持。同時(shí)，教師要避免易怒易暴，不要言行過激，對(duì)學(xué)生要保持耐心。教師還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和贊揚(yáng)學(xué)生微小但積極的改變，培養(yǎng)學(xué)生健康的`人格，樹立他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、要積極進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

　　有句話說得很有道理，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向每位老師提出了更高的要求，我們需要不斷提升自身素質(zhì)，完善教學(xué)方法，以幫助每一位學(xué)生取得進(jìn)步。那么，如何提升自身素質(zhì)呢？首先，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不停地學(xué)習(xí)新知識(shí)，積極進(jìn)取，思考如何運(yùn)用新的教學(xué)方法。此外，我們還應(yīng)當(dāng)注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，盡心盡力地教導(dǎo)學(xué)生，不厭其煩，精益求精。我們要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備好“一眼泉的水”，為學(xué)生提供持久的教育資源。

　　四、要以身作則、率先垂范。

　　教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有深遠(yuǎn)的影響。因此，作為教師，我們應(yīng)該時(shí)刻以身作則，成為學(xué)生們的榜樣。我們要求學(xué)生做到的事情，首先自己要做到；我們堅(jiān)決不做的事情，也不會(huì)要求學(xué)生去做。只有通過嚴(yán)于律己，以身作則，我們才能贏得學(xué)生的尊重和信任，使他們把我們視為良師益友。

　　總之，作為一名人民教師，我們應(yīng)該在思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提升工作責(zé)任心，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的理念。要增強(qiáng)鉆研精神，勇于與各種困難作斗爭(zhēng)�？炭鄬W(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，做到政治素養(yǎng)和教育技能兩方面都過硬。用真摯之心培養(yǎng)學(xué)生，用高尚的人格魅力影響他們，用崇高的師德塑造他們。只有不斷提升自身的道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具備明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

提升師德心得體會(huì)11

　　通過這次師德師風(fēng)的培訓(xùn)，我深刻地熟悉到同學(xué)、家長(zhǎng)和老師共同組成了一個(gè)教育教學(xué)的有機(jī)整體，其中老師起著最關(guān)鍵的作用，只有老師寓德于教、為人師表、以身作則，才能使這個(gè)有機(jī)整體取得最佳的教育教學(xué)效果。因而，老師的言行是構(gòu)成對(duì)同學(xué)影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一，它不僅影響著同學(xué)學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著同學(xué)人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的進(jìn)展水平。

　　一、對(duì)待同學(xué)一視同仁

　　老師對(duì)于同學(xué)思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，都將直接或間接地影響到同學(xué)心靈的成長(zhǎng)和發(fā)育。然而，很多老師至今卻還并未明確地意識(shí)到這一點(diǎn)，以致于對(duì)同學(xué)心靈的關(guān)懷始終以來漠然而無知，由此所引起的心靈損害也就斷然不行避開了。

　　二、學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通

　　因材施教是教學(xué)必備條件之一。事實(shí)上，很多老師行為偏差，也正是由于不了解同學(xué)的心理特點(diǎn)而造成的。

　　我們常說，教學(xué)要獲得應(yīng)有的`實(shí)效或效果，必需依靠于我們對(duì)教育的兩條基本規(guī)律的遵循。

　　一條是，教育的內(nèi)容符合社會(huì)的要求。這是從教育與社會(huì)的關(guān)系來看的，教育首先是一種社會(huì)現(xiàn)象，它必需為社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)，才會(huì)有安家立足之本，因此，教育要緊緊地隨時(shí)代的脈搏，時(shí)時(shí)關(guān)注意社會(huì)的進(jìn)展和需求。

　　另一條就是，教育還必需遵循兒童身心進(jìn)展的規(guī)律。即，教育的內(nèi)容與方式都要符合兒童的年齡特征，這樣，教育才會(huì)成為兒童自身的需要，并為兒童所接受。而這一條主要是從教育與人的關(guān)系動(dòng)身來看的，這就是說，教育還是一種培育人的實(shí)踐活動(dòng)，假如教育脫離了人的身心實(shí)際，那么，就很難言人的身心進(jìn)展了，因此，教育中的有關(guān)年齡特征的問題，是不能被忽視的。以人為本，以人的身心素養(yǎng)為本，這不僅是教育的動(dòng)身點(diǎn)，而且也是教育的最終歸宿，對(duì)此，任何人都是不能忽視或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言!因此，從心靈關(guān)注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時(shí)也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實(shí)際。同時(shí)，符合兒童身心實(shí)際的教育，又首先是建立在對(duì)兒童年齡特征的敬重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注同學(xué)心靈的成長(zhǎng)，要使老師真正具有一種富有實(shí)效的教育行為，老師就必需仔細(xì)討論和了解同學(xué)的心理特點(diǎn)與年齡特征，并以此作為教育的起點(diǎn)。

　　三、把握教育的方式與藝術(shù)

　　心靈關(guān)懷在了解了同學(xué)心靈發(fā)育的特點(diǎn)之后，還應(yīng)留意把握一些詳細(xì)的教育方式與藝術(shù)，這是教育怎樣更好地防止教育損害，避開無意損害，根除有意損害的又一重要的前提條件，在同學(xué)心靈成長(zhǎng)的道路上，需要老師的幫助，老師對(duì)同學(xué)的關(guān)心要得體，愛同學(xué)，還要會(huì)愛同學(xué)。愛，不僅僅只是一種付出和賜予，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈活的藝術(shù)，愛是奉獻(xiàn)，愛也是理解;愛可以通過滿足而傳達(dá)，愛同樣也可以通過不滿足而流露;做為老師，就要體察同學(xué)心靈的變化，學(xué)會(huì)附耳細(xì)說，學(xué)會(huì)正面示意。尤其是老師的評(píng)價(jià)性語言，其意義對(duì)于同學(xué)而言，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘記的，無意損害是無心的結(jié)果，但無心之過變有過，歸根究竟，還是與老師的素養(yǎng)有關(guān)。

　　榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們很多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力氣在于行動(dòng)，行動(dòng)比語言更能勸說人、教育人、啟示人。行動(dòng)就是力氣，與空洞的說教不同，榜樣無時(shí)無刻不在影響一個(gè)人，鼓舞一個(gè)人，它給人一種潛移默化的影響，久而久之，成為習(xí)慣。對(duì)于同學(xué)來講，眼睛是他們獵取學(xué)問的主要通道。不管看到什么，他們都會(huì)無意識(shí)的仿照，不知不覺中，同學(xué)與他們身邊老師的行為模式就會(huì)特別接近。既使一些細(xì)小的行為，也不能等閑視之，由于這些細(xì)小之處對(duì)于同學(xué)的品性的好壞有不行低估的作用。往往是老師諄諄教育的東西忘得干二凈，而老師在日常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式、紀(jì)律觀念、勤勞風(fēng)范和自我掌握等詳細(xì)行為仍舊留在同學(xué)心中并產(chǎn)生影響。

提升師德心得體會(huì)12

　　經(jīng)過四天的師德師風(fēng)培訓(xùn)，我對(duì)師德師風(fēng)的內(nèi)容和重要性有了更深入的理解。學(xué)校組織了一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我們能夠更好地了解和掌握師德師風(fēng)的要求。在這個(gè)過程中，我獲得了以下幾點(diǎn)體會(huì)：首先，師德師風(fēng)是教師職業(yè)道德的核心。作為一名教師，身上肩負(fù)著重大使命和責(zé)任，不僅要提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，還要起到榜樣的作用。師德師風(fēng)是我們行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了教師的品質(zhì)和素養(yǎng)。其次，師德師風(fēng)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐。光有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要將其融入到日常工作中，形成自己的行為習(xí)慣和處事原則。只有通過不斷的反思和實(shí)踐，才能更好地踐行師德師風(fēng)。再次，師德師風(fēng)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要。良好的師德師風(fēng)能夠?qū)�學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，培養(yǎng)他們的道德情操和人格品質(zhì)。教師要以身作則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。最后，師德師風(fēng)的建設(shè)需要全校的共同努力。不僅是個(gè)別教師的責(zé)任，也需要學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同參與。只有形成全員參與的良好氛圍，才能夠推動(dòng)師德師風(fēng)的不斷完善和提升。總之，通過這次師德師風(fēng)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)的重要性和影響力，也明確了自己在教育事業(yè)中的角色和責(zé)任。我將會(huì)努力踐行好師德師風(fēng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

　　一、敬崗愛業(yè)，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心

　　既然我們選擇了投身于教育事業(yè)，就應(yīng)該對(duì)自己的選擇心無怨悔，不計(jì)較名利，積極向前，開拓創(chuàng)新，毫不吝惜地奉獻(xiàn)自己，努力做好本職工作，盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。我們并不追求所謂的最佳，但追求更好，不斷挑戰(zhàn)自我，超越自己。

　　二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)

　　自己應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

　　三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)

　　崇高的師愛在于對(duì)所有學(xué)生一視同仁，絕不能偏袒，也不會(huì)根據(jù)他們的成績(jī)差異來對(duì)待。教師應(yīng)該全心全意地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，即使是在生活和學(xué)習(xí)方面，也要時(shí)刻關(guān)注和呵護(hù)學(xué)生們。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們更需要給予額外的關(guān)愛和支持，因?yàn)樗麄冃枰�“特別的愛給特別的你”。教師要避免易怒易暴，言行過激，而是要對(duì)學(xué)生有耐心。同時(shí)，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小但積極的變化，并給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的`自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、孜孜不倦，積極進(jìn)取

　　沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)引導(dǎo)的老師。這就給老師提出了更高的要求，要不斷提升自身素質(zhì)，不斷完善教育方法，以確保每位學(xué)生都能得到良好的教育。那么，如何提升自身素質(zhì)呢？首先，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，勤奮學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，探索新的教學(xué)方法，并且要注重嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，堅(jiān)持不懈地教導(dǎo)學(xué)生，追求卓越，通過日積月累的努力，時(shí)刻準(zhǔn)備著“滿溢的泉水”來滋養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)�！�

　　五、以身作則、率先垂范

　　教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)有著潛移默化的影響。學(xué)生往往喜歡模仿教師的一切，因此教師要時(shí)刻做好榜樣的角色。無論是教師向?qū)W生提出的要求，還是教師不允許學(xué)生做的事情，都應(yīng)該首先自己做到或者堅(jiān)決不做。只有通過自我約束，以身作則，教師才能贏得學(xué)生的心服口服，并將你視為良師益友。

　　總之，作為一名教育工作者，我們應(yīng)該在思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)中提升工作責(zé)任感，始終堅(jiān)持服務(wù)于學(xué)生的理念。同時(shí)，我們要不斷提高鉆研精神，勇于面對(duì)各種困難和挑戰(zhàn)。通過刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，努力使自己在政治素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)上達(dá)到更高水平。而且，我們要以真誠(chéng)之心培養(yǎng)學(xué)生，通過崇高的師德塑造他們的品格魅力。只有不斷提升我們自身的道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具備明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信以及創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

提升師德心得體會(huì)13

　　今天，我觀看了名為“教書育人，師德楷�！钡难葜v視頻，內(nèi)心感慨萬千，久久不能平靜。多次被那些令人感動(dòng)的故事打動(dòng)得熱淚盈眶。像霍樊征、鄒有云、黃靜華等崇高師德的杰出教師，都是在普通的工作崗位上，以崇高品格、深厚人文關(guān)懷、無私之愛為孩子們創(chuàng)造了廣闊的天地。他們所展現(xiàn)出來的非凡師德風(fēng)范難以用語言形容。與他們相比，我顯得微不足道，但同時(shí)似乎也找到了一些東西......

　　霍老師曾經(jīng)說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有真正的教育。”她認(rèn)為每個(gè)孩子都有潛力，只要給予足夠的愛與關(guān)懷，他們都能取得好的成績(jī)。這一理念在她的實(shí)踐中得到了證明：她通過傾注全部的愛心和關(guān)懷，改變了一個(gè)調(diào)皮搗蛋、無人能夠管教的“壞”孩子何勇山的生活軌跡。長(zhǎng)大成家生子后，何勇山仍然對(duì)霍老師的愛銘記在心，帶著全家來看望她，并稱呼她為“娘”。當(dāng)我們?cè)儐査�的教育方法時(shí)，她簡(jiǎn)潔地總結(jié)為八個(gè)字：激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待。在一些教師眼中，后進(jìn)生常常被忽略或者不被重視，“差生”這個(gè)詞從教育者口中說出或許并不覺得有什么不自然，但對(duì)于學(xué)生而言，這可能會(huì)抹殺多少他們的自尊心、自信心和自強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)出多少自感卑微、自暴自棄以及自我封閉的心態(tài)。也許他們?cè)�本熱愛勞�?dòng)、樂于助人、具備動(dòng)手能力和組織能力等閃光點(diǎn)，在你不經(jīng)意間的一句否定評(píng)價(jià)中就會(huì)消失殆盡，再也無法找回。霍老師說得對(duì)：“一個(gè)孩子的.成長(zhǎng)和轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程，教師要有耐心、善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并用真誠(chéng)的愛去理解和關(guān)心每一個(gè)孩子，這樣才能稱得上是一個(gè)合格的教師！”教師應(yīng)該把學(xué)生視為有思考能力和發(fā)展?jié)摿Φ膫�(gè)體，而不是僅僅接受教育的被動(dòng)對(duì)象。當(dāng)老師從贊賞的眼光看待學(xué)生時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處，你也會(huì)不由自主地愛上他們。只要我們用愛心、寬容、理解和人文關(guān)懷對(duì)待孩子的每一個(gè)錯(cuò)誤，并適時(shí)地表揚(yáng)和鼓勵(lì)，教給他們做人的道理，相信每一個(gè)孩子都能取得成功。

　　教師與學(xué)生之間的溝通十分關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生視教師為完美的榜樣，對(duì)教師的一言一行都非常關(guān)注。正如霍老師所說，“孩子的眼睛是攝像機(jī)，耳朵是錄音機(jī)”。這意味著教師需要認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)生心目中的重要性，并通過有效的溝通方式來幫助他們發(fā)展和成長(zhǎng)。在課堂中，不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的場(chǎng)所。我們作為教師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，解決他們的思想認(rèn)識(shí)問題。教學(xué)過程本身就是師生交流的重要途徑，因此，我們應(yīng)該傾聽學(xué)生的心聲、疑問和意見，成為他們傾訴的對(duì)象和知心朋友。在與學(xué)生接觸的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣或行為，我們應(yīng)該及時(shí)制止并正確引導(dǎo)，指出錯(cuò)誤之處和危害。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難或疑問時(shí)，我們應(yīng)該與他們一起分析，給予幫助并盡力解決實(shí)際問題。此外，在學(xué)生生活方面若遇到困難，我們也應(yīng)多給予關(guān)心和幫助。通過與學(xué)生溝通交流，我們可以更好地了解他們的想法和需求，成為他們值得信賴和依靠的人。這樣的溝通不僅有利于教師與學(xué)生之間的配合，更有助于學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，教師與學(xué)生之間的有效溝通是教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。

　　實(shí)踐證明，師德的影響是非常深遠(yuǎn)的，不同類型的教師會(huì)培養(yǎng)出不同類型的學(xué)生。作為教育工作者，我們應(yīng)該全身心地投入到教育事業(yè)中，努力踐行良好的師德規(guī)范，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，提高自身的師德修養(yǎng)。我們應(yīng)該成為一位德才兼?zhèn)洹⒏挥袗坌牡膬?yōu)秀教師，通過我們的愛心和關(guān)懷，為學(xué)生們打造一個(gè)廣闊的未來天空。

提升師德心得體會(huì)14

　　我認(rèn)為一位師德高尚的老師，應(yīng)該不只是愛正常的學(xué)生，還要學(xué)會(huì)愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的學(xué)生。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是很主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。作為基層教育工作者，我們的工作對(duì)象是小學(xué)生，是一個(gè)個(gè)可塑性極強(qiáng)的人，尤其應(yīng)該注重以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展而發(fā)展。我們不能僅僅教給學(xué)生知識(shí)，做一個(gè)教書匠，我們應(yīng)該做學(xué)生人格的塑造者，學(xué)生思維的開發(fā)者，學(xué)生智慧的啟迪者，學(xué)生能力的培養(yǎng)者，學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)者。

　　教師對(duì)學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫取得好的卷面成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生離開學(xué)校后，依然有潛力可挖。同時(shí)。我們是服務(wù)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)家庭的行業(yè)，我們還應(yīng)該注重以服務(wù)社會(huì)為本，以家長(zhǎng)對(duì)子女教育要求為本。

　　作為一個(gè)社會(huì)人，教師也應(yīng)注重自身的發(fā)展，需要不斷地學(xué)習(xí)，實(shí)踐，探索，創(chuàng)新，不斷拓展自己的知識(shí)，提高自己的能力，提升人格的魅力。這不僅是作為個(gè)體人的發(fā)展的需要，也是為了學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展的需要。在當(dāng)今知識(shí)和信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師這一特殊的社會(huì)角色，更要追求自身的不斷發(fā)展，才能適應(yīng)學(xué)生日益增長(zhǎng)的知識(shí)、能力、創(chuàng)新精神等。

　　作為一名老師，自己還有很多的不足。以前總認(rèn)為只要讓自己的學(xué)生成績(jī)提高，家長(zhǎng)滿意自己的教學(xué)，對(duì)自己有一個(gè)好的評(píng)價(jià)，學(xué)校認(rèn)可自己的教學(xué)成績(jī)，自己就可以稱得上是一名好教師了。聽完講座，感覺自己離做一位好教師還存在一定的差距。與此同時(shí)，自己不僅是一名教師，還是一位負(fù)責(zé)教學(xué)的管理人員，感到自己肩上的擔(dān)子很重，自己需要學(xué)的東西還很多。如果自己所帶團(tuán)隊(duì)的教師沒帶好班，從某種意義上講是自己沒有當(dāng)好老師的教師，沒有尋找到更好更新的教學(xué)方法、運(yùn)用更加合理的教學(xué)手段去引導(dǎo)教師的教學(xué)。

　　大多數(shù)人普遍認(rèn)為當(dāng)一名小學(xué)教師很容易，但要成為受人尊敬和喜愛的老師，仍然需要付出努力。目前，大多數(shù)老師仍然以傳授學(xué)生知識(shí)為主，通過學(xué)生的成績(jī)來衡量自己的表現(xiàn)，以證明自己是一位優(yōu)秀的教師。然而，在聽完一次講座后，我意識(shí)到了如何成為一位合格的好老師。在講座中，演講者分享了許多教育學(xué)生時(shí)犯錯(cuò)的案例。我也曾經(jīng)犯過類似的錯(cuò)誤，例如當(dāng)學(xué)生忘帶作業(yè)時(shí)，我會(huì)認(rèn)為是他們沒有做好。當(dāng)學(xué)生不專心聽講時(shí)，我會(huì)大聲呵斥他們。我也經(jīng)常將學(xué)生視為知識(shí)接收的容器，期望他們一次性掌握所講的新知識(shí)，而當(dāng)他們無法做到時(shí)，我會(huì)感到生氣。然而，通過參加這次講座，我意識(shí)到了更巧妙的教育引導(dǎo)方法，從而與優(yōu)秀的教師更近一步。我有信心在今后的教學(xué)中，選擇更加適合的方式去教育學(xué)生，避免之前犯過的錯(cuò)誤。

　　說了這么多，通過此次講座，我有了另外一種感悟。我認(rèn)為每一位站在講臺(tái)上授課的老師都希望成為受人尊敬的好老師，為什么我們的老師能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，卻自己還不夠優(yōu)秀呢？這說明大部分的老師并非師范畢業(yè)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)涵理解不夠深刻，對(duì)行業(yè)認(rèn)識(shí)不夠?qū)�業(yè)，心中對(duì)真正優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)也不夠明確，缺乏明確的.目標(biāo)，因此失去了努力的方向。每位老師都應(yīng)該根據(jù)自己內(nèi)心的目標(biāo)邁向成為優(yōu)秀教師的道路。

　　什么是師德，師德的力量是指教師在教育教學(xué)過程中所展現(xiàn)出的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，以及對(duì)學(xué)生的關(guān)心與引導(dǎo)能力。它包括了教師的道德觀念、價(jià)值觀、職業(yè)操守等方面的要求。我們每個(gè)人都熟知作為一名教師，需要通過考教師資格證來驗(yàn)證自己的專業(yè)素養(yǎng)，其中涉及到心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。然而，有多少人真正理解并能夠?qū)⑦@些學(xué)科的理論應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中呢？我個(gè)人感到自己像是井底之蛙，只能看到頭頂上的一片天空，總對(duì)自己的成績(jī)過于滿足，未能意識(shí)到還有更廣闊的世界和更高的要求�；蛟S我的觀點(diǎn)有些偏頗，但在聽完這次講座后，我深受觸動(dòng)。我想，如果我能夠?qū)W習(xí)其他方面的知識(shí)，將其運(yùn)用到教學(xué)中，那我所帶領(lǐng)的學(xué)生將會(huì)更出色，他們的學(xué)習(xí)積極性和興趣也會(huì)更高。因此，我愿意努力學(xué)習(xí)、提升自己，拓寬自己的知識(shí)面和視野。通過不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，我相信我可以更好地發(fā)揮師德的力量，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。

　　通過聆聽這次講座，我深感在教學(xué)和與老師交流方面，采用實(shí)例來說服、多角度思考問題以及耐心解決問題是非常重要的。我的學(xué)生和我一起工作的老師們都是寶貴的人才，我將努力成為連接學(xué)生和老師的一道紐帶，讓他們的才華能夠不斷閃耀。

　　我們這一群人定能做出偉大的事業(yè)。我們要從現(xiàn)在開始不斷學(xué)習(xí)，提升自己，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我們堅(jiān)信教育的力量，秉持著"立足本職，對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)"的態(tài)度，努力使每位老師都成為真正優(yōu)秀的教育者。

提升師德心得體會(huì)15

　　作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重�！苯處熞�自敬自重，必先提高自身的`職業(yè)道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。

　　愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)引導(dǎo)的老師。這就提醒著每位教師，要不斷提升自己，完善自身素質(zhì)，以更好地教育每一位學(xué)生。那么如何提高自身素質(zhì)呢？首先，我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開展新的教學(xué)方法。同時(shí)，要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不厭其煩地教導(dǎo)學(xué)生，精益求精，不斷追求進(jìn)步。學(xué)生需要愛，而教育也需要愛心的呵護(hù)。愛心就像火焰，能點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心對(duì)希望的渴望；愛心就像鑰匙，能打開學(xué)生心靈的智慧之門；愛心是陽光，滿溢在學(xué)生心靈深處，驅(qū)散陰暗，照亮每一個(gè)角落，融化冰冷。

　　總之，身為一名人民教師，我們必須從內(nèi)心深處嚴(yán)格要求自己，在工作中持續(xù)提高工作責(zé)任心，以真摯的心靈培育學(xué)生，用高尚的品德魅力影響他人，倡導(dǎo)崇高的師道，塑造學(xué)生的人格。只有不斷提升教師自身道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具備良好禮貌、誠(chéng)實(shí)正直、自信自愛和富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

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