多媒體教學心得體會
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，好好地寫一份心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編收集整理的多媒體教學心得體會，歡迎閱讀與收藏。
多媒體教學心得體會 篇1
20xx年9月23日至25日，我有幸參加了20xx年農(nóng)村義務教育薄弱學校改造計劃——多媒體設(shè)備項目人員培訓，通過為期三天對《項目建設(shè)與管理》、《多媒體技術(shù)理論和應用方法》、《多媒體教育資源開發(fā)與利用》等三個模塊的學習，結(jié)合自身的工作性質(zhì)和環(huán)境，我深刻認識到農(nóng)村中學對多媒體設(shè)備和多媒體教育資源的使用和推廣確實有待提高，這次培訓讓我受益匪淺。下面就本次培訓談一談我的心得體會：
一、關(guān)于對遠程教育項目建設(shè)與管理的看法
農(nóng)村中小學遠程教育項目的建設(shè)是決定農(nóng)村中小學未來走向的關(guān)鍵因素，現(xiàn)代的農(nóng)村中小學，雖然大多數(shù)已準備配備模式二、模式三，但對其管理和對多媒體教育資源的攝取和使用卻是一項艱巨的任務。讓多媒體設(shè)備能發(fā)揮起最大限度的作用，是我們農(nóng)村中小學目前急需解決的問題，也是我們農(nóng)村義務教育將面臨的長久性問題，農(nóng)村遠教項目建設(shè)，能為我們提供一個與現(xiàn)代化教育接軌的平臺，能讓學生走出傳統(tǒng)教育模式，讓學生能夠在豐富多彩的教育資源中了解當今社會和自己的人生軌跡。
二、多媒體教育資源的開發(fā)和利用與農(nóng)村中小學現(xiàn)狀
多媒體教育資源的開發(fā)和利用是實現(xiàn)多媒體設(shè)備最高利用率的唯一途徑，在農(nóng)村中小學，這也是現(xiàn)代化教育普及的一個瓶頸，因為現(xiàn)在很多農(nóng)村中小學，教師的信息技術(shù)水平相對落后，有的教師連基本
的辦公軟件操作都有問題，更不要說是利用多媒體教學資源，所以我個人覺得，要提高和加強多媒體教育資源的開發(fā)和利用，首先是要給學校提供足夠的教學設(shè)備，其次，還要加強教師的自身信息技術(shù)修養(yǎng)，提高教師的信息技術(shù)能力，讓教師首先掌握多媒體教育資源，然后才能將其應用的具體教學中，只要我們教師能夠把多媒體教育資源廣泛推廣開來，學生會在耳濡目染中逐漸適應和學會對多媒體教育資源的學習。當然，這也是我們信息技術(shù)教師的任務之一，培訓好教師的信息技術(shù)能力，讓多媒體教育資源能夠早日在農(nóng)村中學普及開來，是我們目前農(nóng)村中學教育的重要目標。
三、電子白板對基礎(chǔ)教育信息化的作用及意義
課堂教學正在經(jīng)歷從黑板到交互式電子白板的歷史演進,今后的多媒體教室必須安裝交互式電子白板，交互式電子白板終將替代黑板成為課堂教學的主流技術(shù)，成為中小學未來教室設(shè)計施工的標準常規(guī)，極大地推動學校教學信息化的進程。交互式電子白板提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源、本班師生與外界師生及專家的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動；這是交互式電子白板在在技術(shù)集成和資源整合基礎(chǔ)上得以實現(xiàn)的對于課堂教與學最有價值的特征，交互式電子白板支持構(gòu)建一個課堂教與學的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互式電子白板提供的交互平臺上，可以開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學與學習。在基于交互式電子白板的課堂協(xié)作教學環(huán)境中，有利于教師發(fā)揮導學和助學的作用，教師對整個教學過程可以有更靈活的或強或弱的控制，同時
也有利于學生充分發(fā)揮學習主體的作用，學生會表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。盡管交互式電子白板支持構(gòu)建一個課堂教與學的協(xié)作環(huán)境，具有技術(shù)集成高、資源整合強、交互功能好等優(yōu)勢，以及親近師生、易于實現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合、適應多種教學結(jié)構(gòu)與模式和各類學科課程的日常教學等特征，但基于交互式電子白板的課堂教學成功與否歸根結(jié)底取決于教師的`教學設(shè)計和教學實踐，取決于師生的課堂教學活動與協(xié)作。因此，要加強教師的培訓和教研活動，加強教師的學科素養(yǎng)、教育學及學科教學法素養(yǎng)以及信息技術(shù)素養(yǎng)的能力培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，交互式電子白板為教師培訓和教研活動同樣提供了一種強有力的平臺、環(huán)境和工具。
四、遠程教育設(shè)備對農(nóng)村中小學未來的影響
通過這次培訓，我認識到新技術(shù)在教育教學中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學的能力和水平，還能夠提高課堂教學的實例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，等電教設(shè)施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。
培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。經(jīng)過培
訓，我不僅理解了多媒體遠程教學設(shè)備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認識。經(jīng)過這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學設(shè)備的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結(jié)合自身工作要求用心專研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務課堂教學，盡快優(yōu)化教學過程提高課堂教學質(zhì)量。
20xx年9月25日
多媒體教學心得體會 篇2
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動了教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完全有必要對教學過程重新認識。 教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，多媒體應用與教學改革創(chuàng)新的密切關(guān)系，主要體現(xiàn)為多媒體的先進特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學的思維方式，啟發(fā)活學活用的創(chuàng)新精神，尋找教學改革的創(chuàng)新點，具有現(xiàn)實的意義。多媒體教學應用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，從而使多媒體的教學應用更有創(chuàng)造性，更有實用價值。
多媒體教學應用是一項復雜的系統(tǒng)工程。其理論研究、技術(shù)進步、硬件發(fā)展、實踐應用相關(guān)緊密。多媒體教學應用不是工藝型、技術(shù)型的問題。不是了解一些概念，掌握幾種套路，更重要的是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。針對當前多媒體教學應用取得的經(jīng)驗和存在的問題，努力為教學改革尋找創(chuàng)新點和突破口，使多媒體的教學應用從熱點走向制高點，從低層次徘徊向高水平發(fā)展和持續(xù)發(fā)展，形成規(guī)模和整體優(yōu)勢，真正擔負起承前啟后發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的重任。
一、尋找教學改革的創(chuàng)新點和突破口
1。無論那一種媒體形式，只有在教學中切實起到了其它媒體無法替代、舉足輕重的作用，使教師和學生親身感受到其教學應用的優(yōu)越性、實用性、科學性和先進性，才能認定此種媒體形式在教學中的存在價值。
先進的教學媒體只有為先進的教育思想服務，它才具有目標和出發(fā)點，具有自由廣闊的創(chuàng)作天地，具有活的靈魂。如果承襲落后的教學思想，沿用陳舊的教學方法，簡單地進行媒體替換，則只能是從“人灌知識”到“電灌知識”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”，大材小用，難以擺脫低層次的徘徊�？梢哉f在大家都掌握了多媒體的一般技術(shù)以后，多媒體教學水平的高低，應用價值的大小，取決于設(shè)計、技術(shù)人員的現(xiàn)代教育理論的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這就如同產(chǎn)品的設(shè)計和產(chǎn)品加工的關(guān)系。
2�，F(xiàn)代教育的思想、理論、觀點，都是為了適應時代的發(fā)展，適應社會對人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。一般書架型、工匠型的人才已經(jīng)不適應知識快速更新的信息社會的發(fā)展需要，而素質(zhì)全面，接受繼續(xù)教育能力強，智能型，有創(chuàng)新精神的人才，則更適應時代的激烈競爭。所以教育家們提出要促使傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生學習為中心，以強化個體實踐為中心，以信息交流為中心，變被動教育為主動教育，變應試教育為素質(zhì)教育、變知識教育為智能教育。這一類的觀點以往很難在教學中得以實現(xiàn)，而先進的技術(shù)則可以促進先進思想的實現(xiàn)。有了現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，許多新的教學模式、方法和手段便可以應運而生。所以，教育家對教育改革提出的更高要求，是進行多媒體教學應用研究的基本思路、主要途徑和重點，也是進行教學改革的創(chuàng)新點和突破口，我們應據(jù)此來發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性。
二、發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性，促進教學和學習效益的提高多媒體技術(shù)主要特性中的多種媒體信息集成控制性，是教學應用中最普遍常用的特性。
1。 可以大大提高學生在有限的單位時間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達教學意圖。
2。 多媒體比電視在使用上更加操作靈活，控制方便。這就是信息集成控制的特性。其價值的關(guān)鍵所在，不僅是如同電視具有較強的形象表現(xiàn)力，即“好看”，而且還在于信息靈活呈現(xiàn)的隨機控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的關(guān)系上，多媒體更突出的是“好用”的特性，避免了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷，教師可以真正做到以學生為中心的情景式教學，是現(xiàn)代教育所提倡的加強教與學的交流，調(diào)動學生主觀能動性的有效形式。如，沒有多媒體教學手段的支持，進行情景式教學往往力不從心，勉為其難，
3。 多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導學生課外主動學習。在多媒體教學時，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充，有意識的精選課堂教學內(nèi)容，突出重點，節(jié)省學時，這也是一個教學創(chuàng)新點所在。
4。 多媒體教學，特別適合知識更新和隨時在教學中增補學術(shù)前沿的內(nèi)容。多媒體教材的增刪修改、吐故納新，教師可以自行完成，甚至學生也可以參與。而幻燈、錄像教材常依賴于專業(yè)人員和專業(yè)設(shè)備，更新周期相對較長。這樣多媒體就容易使教師以學生為中心，進行主動教育的主導意識進一步增強，教學中許多僵化、陳舊的東西也會受到?jīng)_擊和更新。五、把多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，進行開放教學和協(xié)作學習
三、把多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，進行開放教學和協(xié)作學習
1。多媒體教學要發(fā)揮出更大的功能效益，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學是21世紀的主題。
實現(xiàn)實時交互的'計算機多媒體遠程教學，與廣播電視大學不同的是，學生可以和教師進行在線式或離線式（E—mail）信息交流，提出問題，接受指導，達到一定程度上的面對面教學的效果，這是另一層意義上的交互式教學。從目前的形勢來看，多媒體的教學應用，網(wǎng)絡(luò)教學比智能化教材的發(fā)展要快的多，發(fā)揮的作用也更大。一方面是智能化教材的制作難度大，普及慢，另一方面越來越多的多媒體教學資源，只有在網(wǎng)上才能最廣泛地，最自由地被充分利用，應用范圍廣，見效快。
2。網(wǎng)絡(luò)教學的意義主要是推進了開放教學和協(xié)作學習的教育新方式。
1）、網(wǎng)絡(luò)教學由于覆蓋面廣，可以實現(xiàn)更大范圍的信息資源共享，名牌中學與一般中學的距離在縮短，學生接受優(yōu)等教育和公平教育的機會增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學習不再是接受某一學校的，某一種單一的教學方式，或者說是“近親繁殖”，而是可以接受多種形式的教學方式，即學習的多元性。
2）、 網(wǎng)絡(luò)教學它更重要的意義是支持協(xié)作學習。協(xié)作學習是符合現(xiàn)代教育觀念的先進的教學和學習方式。學生通過相互之間協(xié)作交流，對學習的內(nèi)容會理解的更深刻，學習思路更開闊，學習方法更多樣，智能培養(yǎng)更高效，學習效率也更高。
3。網(wǎng)絡(luò)教學的多向性、反饋性，可以使學習者成為教材制作的設(shè)計者，許多新的教學思想、教學方法，可以是從學習者提出的問題和要求中產(chǎn)生，并影響教學設(shè)計和教學改革。這如同新產(chǎn)品是市場調(diào)查和客戶思想的反映和實現(xiàn)。
網(wǎng)上教學的應用價值是不可估量的，對于如何運用網(wǎng)絡(luò)功能進行教育應用的研究，進行教材制作的研究，適合網(wǎng)絡(luò)教學的教材有什么特點，教學方式有什么創(chuàng)新，需要大家共同深入的探討。應用價值是不可估量的。所以，我們就應該培養(yǎng)強烈的教學上網(wǎng)意識，考慮做的課件在網(wǎng)上怎么用，而不是不管什么樣教材放到網(wǎng)上就行。
四、以多媒體教學設(shè)計促進教改創(chuàng)新
多媒體的教學應用，重要的是教學設(shè)計。缺乏科學合理實用的教學設(shè)計，就會有教材不會合理應用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有能力而無法施展。好的教材，通過好的教學設(shè)計，可以使它的應用價值升值。多媒體教學的教學設(shè)計，一般應注意以下幾點：
1。 首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機組合，因為多媒體不是萬能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢，而沒有達到其它媒體的最佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動圖像和動態(tài)表現(xiàn)力。因此，在教學中要合理設(shè)計、搭配、應用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。
2。 選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學內(nèi)容，制作多媒體教材，如形態(tài)學內(nèi)容，微觀、宏觀的教學內(nèi)容，機理抽象復雜的教學內(nèi)容，實習教學內(nèi)容，實驗技能訓練課內(nèi)容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。
3。 根據(jù)不同的教學要求，采取不同的多媒體教學手段，科學設(shè)計多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結(jié)合。
4。 多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應以花樣翻新或計算機技術(shù)的難 度來評定優(yōu)劣，不能認為多媒體教材做的越復雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡單和復雜的程度，應重在準確、簡捷和恰到好處的教學實用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡而優(yōu)的多媒體教材。
5。 研制多媒體教材要在創(chuàng)新上狠下功夫，創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術(shù)研究成果，廣泛征求任課教師的意見，努力取得教學中第一手的實驗資料和新的理論認識，積極探索精品制作與教學創(chuàng)新點相對應的良性循環(huán)路子。
總之，要針對多媒體教學中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學方法，開發(fā)出新的教學模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神。
多媒體教學心得體會 篇3
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學、信息技術(shù)平臺等成為活躍課堂、調(diào)動學生學習積極性的一種主要手段�！皣嘤媱潯睘樘岣呓處煹淖陨硭教峁┝肆己玫钠脚_,為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機。不管是現(xiàn)在還是將來每個教育者應不斷地加強,不斷地給自己“充電”,才能不斷的開拓進取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會淘汰�，F(xiàn)在的社會日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師掌握一定的計算機知識,利用網(wǎng)上的教育資源為教學服務,促進學生的發(fā)展。
通過本次學習，我在了解了教育技術(shù)的基本概念之后，掌握了不少的教學設(shè)計新理念，有了一套屬于自己的教學方案及基本流程。本次培訓的實用性非常大，拓寬了我的知識面，培養(yǎng)了我們交流提問、互相學習、勤于思考、樂于研究的良好習慣。它不 “花架子”和“空頭理論”，而是讓我們學員確確實實有收獲，并將之應用到教學當中。 本次網(wǎng)絡(luò)學習更新我的教學觀念，讓我在平時的教學活動中更注意自己的教學態(tài)度、對學生的分析更徹底，比如說對教學的表現(xiàn)性評價就讓我學以致用等，會使我們的教學更精彩。 在我校的磨課活動中，我充分運用本次所學習的知識，選擇的教學方法、選擇合適的教學資源，并自己設(shè)計出的PPT，在活動中得到老師們的一致好評。本次學習，我不僅在此平臺受益匪淺，還結(jié)交了不少的同行，在此，我感謝在本次培訓過程中給與我?guī)椭那拜叄兄x你們給我許許多多的技術(shù)上的解惑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，注意到他們是如何處理教學中遇到的種種困惑，以及他們對教材的`把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。學員們暢所欲言，提出的許多觀點和問題，都是教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，大家的回答也給了我很好的啟示，對于我今后的教學有著積極的促進作用。同時我愛上了網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上可以分享到平時在我們山區(qū)很難得到解決的問題，雖然沒有面對面的互動，但是很及時、很方便。 學習是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育，收獲著快樂。通過培訓，我的教育技術(shù)理論和專業(yè)教學水平同時得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現(xiàn)代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。 學習已經(jīng)結(jié)束，有一種不舍。但結(jié)束培訓不是我們的最后，我們肩負著教育的使命，遠程教育帶給我的是一種新的理念，新的體驗，只有不斷參與各種形式的學習，才能不斷提高教師適應新形勢的能力，才能將新的教育形式應用于教學實踐。
多媒體教學心得體會 篇4
自實習以至今我已經(jīng)上了大概四個課時的多媒體教室，與傳統(tǒng)教學相比較，利用多媒體進行教學，能夠大大提升教學效果，使課堂更加的生動有趣。首先，多媒體教學能以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增加了學生對抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學注入了新的活力。其次，了使用多媒體于教學，能夠增加教學的教學的形象性和直觀性，利用電腦技術(shù)設(shè)計好板書，可以使板書更加工整清晰，條理分明，節(jié)省書寫的時間，師學生學到更多的東西。最后，能大大提高學生學習的興趣，尤其是本人的政治課，主要目的在于對學生的`道德教育，如果一直在教室里灌輸那些思想，很容易產(chǎn)生學生的厭煩情緒，只會讓學生認為政治是一門死記硬背的科目，而較難達到德育的核心目的。而利用多媒體資源，聯(lián)結(jié)各種時事以及故事、短篇等，使大量的教學內(nèi)容和教學手段優(yōu)化組合，教學內(nèi)容更充實，不僅可以吸引學生的注意力，使課堂顯得不那么的枯燥乏味，更能優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了同學對學習的興趣，對教學質(zhì)量起到了重要的作用。信息容量更大，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
上多媒體課，對于學生來說需要改變以往的被動的接受知識的思想，需要增加自己的主動性以及創(chuàng)新性。而對于老師來說，如果想完成一節(jié)較為優(yōu)秀的多媒體課，不僅需要掌握基本的多媒體技巧，最重要的需要一種更好的組織和引導力，讓學生自己去總結(jié)和領(lǐng)悟，學會把教材和多媒體資源結(jié)合起來。
總而言之，多媒體利用與教學能更準確的教授教材內(nèi)容的重難點，達到教學目的，而且是未來課堂教學的必然趨勢。所以需要我們正確的處理，教材以及多媒體資源之間的關(guān)系。
多媒體教學心得體會 篇5
一、多媒體在中學科學教學中的優(yōu)勢
科學教學中(特別是生物部分)，單憑課本上的插圖和掛圖進行教學，效果往往不理想。集文本、聲音、錄像、影視片、圖片、動畫等多種手段于一體的多媒體教學課件，為課堂教學創(chuàng)設(shè)了動態(tài)、逼真、生動、形象的教學情景。向?qū)W生提供了大量的感性材料，同時把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，提供給學生多種感官的綜合刺激，其優(yōu)勢是十分明顯的：
1.有利于激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性
多媒體組合教學可將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)換成形、聲、光、色等多種表達形式，直接刺激學生用各種感覺器官來接收知識信息，繼而進一步消化和吸收。容易吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣。同時使學生感受到學習的營悅，寓學于樂，對學習內(nèi)容留下更加深的印象。例如，講授“光的反射”時，一開始，可用多媒體設(shè)備播放：絢爛的霓虹燈，來來往往的車燈，五彩繽紛的燈光、噴泉等構(gòu)成的城市夜景，并伴以優(yōu)美動聽的音樂，將學生帶入一個光學“情境”之中，提高他們對光現(xiàn)象的直觀印象，激發(fā)他們的求知欲，在此基礎(chǔ)上再進行相關(guān)知識的探究�！肮凸β省笔菍\動、力的綜合應用，復習這一章時，如果讓學生先復習課本后講例題再練習，未免有些“老生常談”，難以激發(fā)學生的學習興趣，更不會有繼續(xù)探究的動力。但如利用多媒體課件，播放一些“費了力卻沒有做功和費了力也做了功”的畫面，請學生來分析是否做功，以此來激發(fā)學生的興趣，情況就可能大不一樣，學生會在愉悅的氣氛中將原先比較抽象的知識形象化、綜合化，并能進一步提高應用能力，達到激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性的目的。
2.有利于減輕學生的學習負擔，提高教學效率
多媒體教學中通過演示課件，使教學過程變得方便、快捷、形象，可節(jié)省教學時間，減輕學生負擔，提高教學效率。
新課程背景下的科學教學，教師是引導者，整個教學過程就是教師引領(lǐng)學生在知識海洋中探究的過程，在這一過程中，教師常常要為學生做出示范。教師的示范，要規(guī)范，要讓學生觀察清楚，并從中找出規(guī)律和方法，培養(yǎng)一定的能力。這就要求教師的示范要清晰直觀且具有可見度，傳統(tǒng)的方法是在黑板上演練，但這種方法速度慢，課堂容量小，白白浪費了寶貴的課堂時間，降低課堂效率。如果提前將例題和演示的解題過程做成課件，用多媒體以動態(tài)形式展示給學生，效果之優(yōu)劣，立見分曉。另外，現(xiàn)在有越來越多的題目，或需從圖、表中去獲取信息，或需從整個動態(tài)過程中的某一時刻或某一位置獲取信息。如“時間和路程的計算”中研究對象的運動過程，“電學”中電路圖的變化，“光學”中光線的傳播(直射、反射、折射)，“力學”中力的圖示、滑輪組的機械效率研究等等，這種情況下，適時地運用多媒體課件，能極大降低教學、探究中的困難，減輕學生的負擔。
任何知識的學習、技能的形成都必須讓學生有足夠的時間與空間參與到“學習”和“形成”的過程之中，并及時得到反饋，予以肯定或糾正。傳統(tǒng)的做法是課堂練習和學生黑板演練。受時空的限制，只有很少一部分學生的作業(yè)情況得到展示且習題覆蓋率低，反饋滯后。有了多媒體設(shè)備可以讓每一個小組的習題解答、討論結(jié)果、實驗設(shè)計，都得以投影展示，讓同學們共同“挑刺”。這樣，學生不但會學會應該掌握的方法，還往往會收到奇效，能自行找出一些富有創(chuàng)意的方法和技巧。更重要的是，它能使原本難免枯燥乏味的課堂變得生動有趣，原本消極的氛圍變得積極，原本被動地接受變?yōu)橹鲃尤で�。這將大大有利于減輕學生死記硬背的負擔，提高課堂效率。
3.有利于突破難點，突出重點，活化教學
多媒體教學最大的特點是有助于突出教學重點，分散難點。在初中科學教學中，由于學生的年齡較小，認識能力和思維尚處于發(fā)展之中，所以在教學過程中出現(xiàn)的教學難點也相對較多。利用圖片、聲音、動畫等優(yōu)化組合的多媒體，打破了沉悶的封閉式課---堂結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛。學生無論是出自好奇還是滿足學習需要，通過眼看、耳聽、口說、手動的方式，參與教學活動，學習變得主動和自覺，觀察會更細致、認真，思維會更活躍，理解知識會更透徹，這十分有利于培養(yǎng)學生的能力(諸如觀察、思維、操作和自學能力)。如《血液循環(huán)》教學目標是知道體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑，以及血液在循環(huán)途徑中發(fā)生的變化。這部分內(nèi)容很抽象，對學生來說，是一個點。運用多媒體，可以這樣安排：
(1)讓學生用手摸到自己心臟的跳動，感受心跳。
(2)用課件展示(其可見度要比模型好得多)：心臟的結(jié)構(gòu)(四個腔及瓣膜)；與心臟四個腔相連通的血管；體循環(huán)、肺循環(huán)路線；在循環(huán)過程中血液成分發(fā)生的變化。演示時用紅色表示動脈血、藍色表示靜脈血。這樣把復雜的循環(huán)整體分解成一個個相對較簡單的結(jié)構(gòu)或過程，降低了學習的難度。
(3)觀看血液循環(huán)的動畫或視頻。心臟瓣膜是心臟的結(jié)構(gòu)這一章節(jié)的又一難點：在心房與心室之間、心室與動脈之間，都有能開閉的瓣膜，這些瓣膜只能向一個方向開，這樣才能保證血液按一定的方向流動，而不會倒流。但學生很難想象和理解這一結(jié)構(gòu)及其功用，即使實物展示，效果也不是很好。而用視頻展示，那么房室瓣只能轉(zhuǎn)向心室開，所以血液也只能從心房流向心室；動脈瓣只能轉(zhuǎn)向動脈開，所以血液也就只能從心室流向動脈等這些問題就一清二楚了。并且用視頻展示，可以通過遙控器控制畫面轉(zhuǎn)換的快、慢，可以局部放大、定格以突出重點。既有利于教師的講解提問，又有利于學生的觀察思考。十分有利于突破難點，突出重點，活化教學。
二、重視存在問題，合理運用多媒體
1.多媒體運用宜活用思濫用
運用多媒體進行教學，教師只需點擊鼠標即可展示教學內(nèi)容，將所有知識通過形象化的圖片及動畫展示給學生，方便快捷，但如果使用不當會使師生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。教學信息量大，節(jié)奏快，是應用多媒體進行教學的優(yōu)點，但另一方面它也會導致有些學生無法跟上進度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏自主思維的過程；如果在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，還容易分散學生注意力。這會使我們的科學教學又回歸到“填鴨式”教學的老路上去。多媒體教學只是教學的一種手段，是以優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、提高課堂效率為目的的，用傳統(tǒng)的教學手段已經(jīng)能起到良好的.效果時，就不必用多媒體。也就是說，對于多媒體的應用要因“材”(教材)制宜，靈活處理。不要使多媒體的運用流于形式，切忌濫用多媒體教學。
2.多媒體教學手段宜與傳統(tǒng)教學手段結(jié)合使用
多媒體手段引進課堂，可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，但傳統(tǒng)教學模式在長期的教學實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，我們必須加以繼承和發(fā)揚，決不能全盤拋棄所有的傳統(tǒng)教學手段。如板書，它可以揭示教學內(nèi)容的要點和邏輯層次，體現(xiàn)知識脈絡(luò)和體系，它直觀、精煉，教師板書時，學生有時間進行記錄、思維、消化吸收。如果過多地利用多媒體進行教學，學生缺乏記錄、思維、消化吸收的過程，結(jié)果會導致學生對多媒體課件中的圖片、聲音、動畫記憶深刻，而該學到的知識反而是零散的，不完整的，不系統(tǒng)的，該發(fā)展的能力可能得不到應有的發(fā)展。這是我們所不愿意見到的。因此在使用多媒體時，一定要正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關(guān)系，使多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮兩者的特長，最大限度地發(fā)展學生的能力。
3.多媒體運用要注重培養(yǎng)學生的探究精神
科學教學的核心是科學探究，科學探究可以讓學生體驗探究過程帶來的喜悅，能有效地保持學生對科學的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。因此在探究活動中要注重培養(yǎng)學生的探究精神。如做植物光合作用的實驗時，學生事先已知植物光合作用的強弱受光照強度、水、二氧化碳、葉綠素等因素的影響，但該實驗的實際操作有一定的難度，再加上受時間、空間的限制，所以該實驗的成功率和現(xiàn)象的可見性一般都較低，很難達到預期的效果。但如果輔以多媒體教學，實驗現(xiàn)象和結(jié)果可變得非常明顯。在課件中，當學生改變影響植物光合作用強弱的任何一個條件時，都能明顯、及時地觀察到不同實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果，從而激發(fā)學生探究新知識，的欲望和學習的熱情。再如做用氫氣還原氧化銅實驗時，應先給試管通一會兒氫氣再加熱試管，化學反應結(jié)束時應先停止加熱再通一會兒氫氣，不然實驗時會引起爆炸或使反應產(chǎn)生的水蒸氣冷凝內(nèi)流，使試管炸裂。為此，實驗前，可用多媒體課件，讓學生進行模擬實驗操作，操作正確的，讓計算機給學生以鼓勵，一旦操作失誤，則顯示失誤操作所引起的模擬后果，使學生加深對錯誤操作造成危害的認識。然后進行實物實驗，這樣不僅提高了實驗的成功率，而且對培養(yǎng)學生良好的實驗習慣、探究精神，發(fā)展學生的探究能力更是幫助非常大。
總之，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的媒體會融入課堂教學中來。只要我們能夠擺正學生――教師――多媒體――傳統(tǒng)教學手段之間的關(guān)系，明確多媒體在課堂教學中的輔助地位。合理使用多媒體，使多媒體教學與傳統(tǒng)教法有機結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，彌補各自的缺限，就會取得理想的教學效果，達到提高學生綜合素質(zhì)、發(fā)展學生能力的目的。
多媒體教學心得體會 篇6
自從多媒體進教室后，我們在教學方式上有了很大的變化，可以說隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應用正在對數(shù)學課程內(nèi)容、數(shù)學教學、數(shù)學學習等方面產(chǎn)生深刻的影響。數(shù)學新課程標準提出要恰當運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改進教與學的方式，提高教學質(zhì)量。而多媒體教學以其聲形并茂、圖文兼顧、動靜結(jié)合等靈活多樣的表現(xiàn)形式，大容量、直觀性強和易接受等特點深受師生們的青睞，而我們在教學中應用多媒體教學也越來越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化數(shù)學課堂教學效能呢？下面談談我在使用多媒體教學中的一些體會。
一、在課堂教學中多媒體課件要突出重點。
所以說在用多媒體課件時，不一定是課件越漂亮越好，場面越壯觀越好，關(guān)鍵在務實而且重點突出。課堂上，如果學生都把注意力放在了畫面的瀏覽上，那對課堂上該掌握的重點就會拋之腦后了。因此，制作多媒體課件要務實，讓實用性課件成為多媒體教學的主流，課件要求不必特別美觀，涵蓋的知識不必很多，只要能使抽象、難懂的內(nèi)容變得直觀、易懂，有利于學生更好地接受和內(nèi)化所學知識就夠了。
二、黑板板書與多媒體電子板書相結(jié)合。
在教學內(nèi)容時，除了用幻燈片等課件外，板書可以起到畫龍點睛的作用，用電子板書可以給孩子們一個動態(tài)的視覺，而黑板板書確能突出教學的重點，濃縮整節(jié)課的精華。如在導入新課、揭示課題時，教師要板書課題；在引入概念時，要板書定義；在探究規(guī)律、研究性質(zhì)時，要板書定理推論；在分析解題思路時，要板書主要的思考路徑；在證題或解題時，要板書證明或解題的過程；在復習與總結(jié)時，要板書知識的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在的聯(lián)系，以及主要的結(jié)論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來代替的，不過板書是學生模仿的藍本，是完美地實現(xiàn)一堂精彩課堂的步驟。
三、注意節(jié)奏避免走馬觀花式的多媒體教學。
所以，在多媒體教學中老師該知道使用的技巧，懂得不該使用時不用，避免急于向?qū)W生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學生，學生因此而入迷，可一堂課下來，學生只感到迷惑，而沒有學到真正的知識。
四、使用多媒體教學的目的要明確。
多媒體教學在當今課堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現(xiàn)在實際教學中不少教師對多媒體教學的目的不明確，認為在教學過程中使用了多媒體，自己的'教學就先進、教學手段就現(xiàn)代化、學生就能學得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學的一種輔助手段、是為教學服務的這一特性。因此在多媒體教學中目的要明確，切忌不考慮教學實際，把課件制作得變化多端，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣，極大地影響學生的注意力和思維的延續(xù)性，這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。
五、激勵學生積極參與到課件的制作和操作過程中來。
自從多媒體進教室，老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來完成教學，教師一直是課件的操作者，學生雖然開闊了視野和受到了多重感官的刺激，但是學生的動手操作能力還是沒有得到充分的發(fā)揮。所以，要盡量讓學生積極參與課件的操作和制作過程，如此會使學生不僅是學習者更是研究者，這樣的課堂效果會徹底改觀，學生的參與意識會空前高漲，對學到的知識當然會留下深刻的印象。教師和學生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學效果可想而知。
所以，如何跟很好的將多媒體教學運用到語文教學中，仍是我們需要考慮的問題。
多媒體教學心得體會 篇7
今年暑假，7月27日至31日，我有幸參加了電教中心舉辦的多媒體課件制作培訓，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，授課教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
通過學習，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內(nèi)容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現(xiàn)代化教師發(fā)展!
具體從以下兩個方面談談自己的感受：
一、加深理解形成清晰的認識
以前做的課件，說白了就是課文內(nèi)容的重復，也是黃老師說得，只是一塊黑板。在這次學習之后，我知道在課件里可以插入動畫、聲音、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。
黃老師講了模板的下載、圖片的插入、聲音的插入等，使得在以后的課件制作中能利用更多的資源，能使課件制作出更加美觀，更加符合自己的意圖。講了素材的獲取與整理，講到了軟件ACDSEE、cool3d、photoshop等的運用，使我在學習制作課件的同時，也學會了幾種軟件的'應用，為我以后
在計算機上游蕩提供了很好的基礎(chǔ)知識。教給我們教育資源庫的安裝及應用，解決了平時安裝時經(jīng)常出現(xiàn)的問題。電子相冊視頻、FLV視頻下載，黃老師都講得相當仔細，在黃老師的指導下，我都可以靈活運用，雖然說，平時的教學中，用處不是很大，但用此法做出的課件，完全可以感動師生的。并且在我們的生活玩樂中也是大有用處的!
二、找到差距認清不足不斷學習
通過培訓，我深刻認識到：計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)具有相當重要的作用�；蛟S正因為多媒體課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓。
通過培訓，我認識到自己以前用POWERPOINT制作課件還存在的問題，在本次黃老師的教學下，我不斷學習、練習，比較好地運用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實用的課件來，更好地運用于教學。
這次培訓雖然結(jié)束了，但我的學習并沒有結(jié)束。在學習中，黃老師建立了課件制作群，我加入了該群，在以后的學習、工作中，我將不斷地向各位老師學習，不斷充實、完善、豐富自己，讓學習永遠繼續(xù)下去。
這次多媒體教學的培訓，我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對課件制作也有更加深刻的認識。
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多媒體教學心得體會 篇8
20xx年10月15日至16日，我有幸參加了臨滄市教育局電教室在臨滄市民族中學高中部階梯教室內(nèi)舉辦的“臨滄市20xx年（第二期）農(nóng)村義務教育薄弱改造計劃--多媒體遠程教學設(shè)備項目人員”培訓班，培訓內(nèi)容有：
1.農(nóng)遠工程ip資源的使用與教學資源共建共享；
2.教學資源應用的基本理論；
3.多媒體遠程教學設(shè)備（電子白板）的使用與維護；
4.多媒體遠程教學設(shè)備安裝驗收標準；
5.教學課件的設(shè)計與制作；
6. 多媒體遠程教學設(shè)備配置標；
7.設(shè)備開關(guān)機順序介紹及使用注意事項等；
8.設(shè)備項目（電子白板）基本操作。這次培訓讓我受益匪淺。
本次培訓內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。通過本次的培訓學習，我受益匪淺，收獲頗多，也開闊了眼界。
在培訓中，我明白了多媒體遠程教學設(shè)備在教學中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的`傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，打破傳統(tǒng)教學模式。
此外，此次的培訓不僅讓我理解了多媒體遠程教學設(shè)備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法以及教學課件的設(shè)計與制方法等。
20xx年10月20日
多媒體教學心得體會 篇9
一、化虛為實，化繁為簡，激發(fā)情感，富有感染力
小學《品德與生活》課往往是讓學生明白某個道理、學習某種品質(zhì)或了解某種社會現(xiàn)象。心理學研究表明，學生很難從表象階段直接過渡到理性階段，學生在學習過程中接觸的某種現(xiàn)象，要讓他們理解、判斷它的好與不好，僅憑教師的講解往往很難達到很好的效果。
例如在《我身邊的環(huán)境》這一節(jié)內(nèi)容，一上課就讓學生看錄像，欣賞一些環(huán)境優(yōu)美的地方，比如：天池、南山、植物園等讓學生切身感受美。這些離他們生活很近的東西搬到了屏幕，學生感興趣，一下子就把學生的注意力吸引過來了。接著通過生動的畫面演示環(huán)境變化的過程：池水水面平靜、清澈見底、空氣清新，里面的小魚兒自由自在的游，旁邊的草地綠油油的，小動物玩得很高興。慢慢地池水發(fā)生了變化，池水變成黑色的，里面的小魚兒死了，地上到處是白色垃圾，小動物們高興不起來了，小池哭了。屏幕上出現(xiàn)幾個字：救救小池。學生的心靈受到了極大的觸動。這一場面引起學生的思考，對它們的啟發(fā)很大，教育很大，學生深深感到保持環(huán)境衛(wèi)生每個人都有責任，他們積極踴躍地舉手，為保持環(huán)境衛(wèi)生想辦法。這比老師用多少優(yōu)美語言去解釋效果都好。
二、明理，導行，創(chuàng)造高尚精神氛圍
明理，即明事理。導行，即對學生的道德行為進行指導，使其知道如何做。而導行是小學《品德與生活》課教學的最終目的和立足點，利用現(xiàn)代教育技術(shù)能激起學生道德動機，規(guī)范道德行為，因而能提高導行效果。例如：在教低年級《愛清潔，講衛(wèi)生》一課時，借助顯微鏡讓學生親眼觀察自己的手指污垢，當他們第一次看到手甲污穢中藏著形態(tài)各異的細菌時，感到非常驚訝。在此基礎(chǔ)上，適時地播放一些關(guān)于飯前洗手，飯后刷牙的正確方法和不要偏食、不要吃零食等內(nèi)容的教學錄像或幻燈片，并加以點撥。同時，還可以使用好習慣和壞習慣的對比圖片，這樣學生就不難知道為什么要愛清潔、講衛(wèi)生和怎樣愛清潔、講衛(wèi)生了，并馬上行動起來，力爭做一個愛清潔，講衛(wèi)生的好學生。
但是，由于小學生缺乏實踐經(jīng)驗，喜歡模仿，自我控制能力較差，其道德認識、情感與行為間經(jīng)常出現(xiàn)不一致情況。因此，教師在導行時，要從學生初步的道德認識出發(fā)，巧用多媒體手段，指導道德行為，把學生引入創(chuàng)設(shè)的情境之中，使其身臨其境。這樣不僅能激發(fā)學生學習興趣，而且對道德行為的形成有促進作用。如教《上課了》一課時，可出示課文插圖制作的投影片讓學生觀察討論，激情明理，引導學生觀察高士其爺爺上課專心聽講的幻燈片，看幻燈片上的高士其爺爺上課是怎樣做的？其他同學又是怎樣做的？通過討論后，再讓學生模仿高士其爺爺，進行上課專心聽講的實戰(zhàn)訓練。這樣根據(jù)學生心理特點，學生學習有標準，避免盲目性的導行，其效果是不言而喻的。再如教學《在家里的我》新課時，先用錄音機放《世上只有媽媽好》這首歌給學生聽，讓學生一邊聽歌，一邊回想自己父母是怎樣關(guān)心愛護自己的，學生觸景生情，完全沉浸在愛的情感受中。這時，教師不失時機地引出：尊敬、關(guān)心父母是人類的傳統(tǒng)美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們從小要尊敬、關(guān)心父母，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。再讓學生表演唱《請您喝杯茶》，使情感落到行動中。這樣巧用電教手段引入教材，寓情于理，情理交融，產(chǎn)生強烈的情緒效應，從而使學生情感深化。知道如何做一個讓爸爸媽媽喜歡的“家里的我”。
三、正確把握多媒體教學手段，真正達到良好的教學效果
盡管在教學中采用現(xiàn)代化教學手段有如上所述諸多優(yōu)勢，但并非是使用了現(xiàn)代化手段就能保證教學的成功和達到預期的教學目標。
(一)課堂交流少了，師生關(guān)系的距離拉大了。在多媒體課堂教學中，許多授課老師過分依賴多媒體手段，減少了講解的'過程，師生之間不僅需要知識的交流，更需要情感的交流，教師一直在講臺上操作，這無非使師生關(guān)系距離拉遠了，使課堂交流就變得更少了，不利于師生關(guān)系的融洽。
(二)教師的主導作用和學生的主體作用被削弱了。教師在講臺上操作早已設(shè)計好的教學步驟，學生不過是配合教師完成教師所設(shè)計的教學任務，學生的節(jié)奏跟著教師的節(jié)奏走，形成了“亦步亦趨”，學生的主體作用仍然被老師牽著走，這并不體現(xiàn)學生的主體作用，不適合新課程課堂教學的要求。
(三)課堂教學受到局限性，并增加教師的工作量。在有些教學條件不高地學校，只有一間多媒體教室，這樣一來，不是所有的課都可以使用多媒體教室，這樣的多媒體教學便只運用到公開課上，而有的教師為了制作多媒體課件上公開課，忙了好幾個晚上，還有的老師自己不會制作多媒體課件，需請人幫忙，還要花費一定的錢，這一些無非額外地增加教師的負擔。
多媒體教學心得體會 篇10
當今的教育改革中，計算機多媒體教學正逐步走進學校，走進課堂，以其鮮亮的教學特點，豐富的教學內(nèi)容，形象生動的教學狀況，促進教育技術(shù)的信息化，并逐步打破‘一塊黑板、一板粉筆、一張嘴巴眾人聽“的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學模式�，F(xiàn)代教育技術(shù)的應用能充分調(diào)動學生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學習，促進學生主動思索、主動探究、進展聯(lián)想思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和學問意義的主動構(gòu)建者。作為一名數(shù)學教師，在教學中，教師要依據(jù)學生的特點，抓住最正確時機，選擇最正確的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的學習主動性、積極性和制造性。
教學方式形象生動，能較好地培育學生的思維，想象和制造力量。在傳統(tǒng)方法教學一些抽象難懂的學問教學配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講講解明，也難以到達良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學，集聲象字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，到達了抽象概念詳細化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解承受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應用，提高了學生的思維力量、想象力量和創(chuàng)新力量。計算機多媒體能模擬仿真，化抽象為形象。將學生帶進形象、生動、顏色繽紛的教學情境之中，使學生感官承受刺激，進展思維力量，拓展學生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學生熟悉的難度，變難為易。如在教《圓柱體側(cè)面積》計算時，假如采納實物演示，偌大的一間教室，要讓每個學生都看清晰是有肯定難度的。而運用計算機多媒體教學，則可呈現(xiàn)出這樣的效果：圓柱體沿母線綻開，消失一個長方形。把一個抽象的.曲面轉(zhuǎn)化為一個簡潔圖形-----長方形，這樣既突破了教學中的重點和難點，又提高了學生的學習興趣。
我在教學還中發(fā)覺，動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生的留意，更能調(diào)動學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。計算機多媒體能為教學創(chuàng)設(shè)一個生動好玩的“教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。傳統(tǒng)教學中，學生面對靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。計算機多媒體教學克制了這一缺陷，靜止的文本可以按指定的軌跡運動，靜態(tài)的圖可以像動畫一樣移動，可以像流水般呈現(xiàn)一幅幅變幻的圖象，顏色可以變化，速度可以掌握。學生在動畫的刺激下，始終保持著深厚的學習興趣，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，收到了良好的效果。實踐證明，計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新奇性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能打破時間和空間的限制，延長和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、顏色和動畫，傳遞教學信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內(nèi)容變得簡單被理解和把握，培育并進展了學生獲得信息、分析信息和處理信息的力量。它能激發(fā)學生的學習興趣，因此，這對深化課堂教學改革，大面積提高教學質(zhì)量，全面提高學生素養(yǎng)具有相當重要的作用。
多媒體教學心得體會 篇11
在參加簡短的多媒體教學培訓后，我對于多媒體在教學中的應用有了更深入的了解和掌握。以下是我在培訓中的一些心得體會。
首先，我認識到了多媒體在教學中的重要性和優(yōu)勢。通過多媒體，教師可以更加生動、形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時，多媒體還可以提供更多的教學資源和學習渠道，幫助學生更好地掌握知識和技能。
其次，我學到了如何有效地利用多媒體進行教學。在培訓中，老師向我們介紹了如何制作高質(zhì)量的.多媒體課件，如何將多媒體與教學內(nèi)容相結(jié)合，以及如何更好地利用多媒體促進學生的學習。這些技巧和方法對于提高我的教學水平有很大的幫助。
此外，我也認識到了多媒體教學的挑戰(zhàn)和注意事項。例如，多媒體教學需要教師具備一定的技術(shù)能力和經(jīng)驗，同時也需要注意避免過度依賴多媒體而忽視傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)點。因此，在使用多媒體進行教學時，需要合理選擇教學內(nèi)容和教學方法，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和作用。
我認為參加這次簡短的多媒體教學培訓非常有意義。通過培訓，我不僅掌握了多媒體教學的相關(guān)知識和技能，還對于如何更好地利用多媒體促進學生的學習有了更深入的認識和理解。這些經(jīng)驗和知識將對我的未來教學工作產(chǎn)生積極的影響和促進。
多媒體教學心得體會 篇12
多媒體技術(shù)作為計算機應用技術(shù)在各個領(lǐng)域的應用日益廣泛,在教學領(lǐng)域的應用范圍也在不斷擴展。近幾年的教學實踐表明,應用和推廣多媒體技術(shù),對于提高教學質(zhì)量和效率有著重要作用。較好地解決了課程內(nèi)容更新和增加的問題,使教學學時大幅度縮減;緩解了教室較少與招生人數(shù)增多不相適應的矛盾;改進了教師的教學方法和教學手段。為此,僅對多媒體技術(shù)在教學中的應用,談談自己的認識。
1多媒體教學是生動、形象的教學形式
教育心理學認為,學生學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認識興趣,認識興趣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣是由學習過程本身和知識內(nèi)容的特點引起的,對自己希望看到的、喜歡看的,就有直接興趣,就能較好的理解和記憶,花費的時間和精力也較少。間接興趣不是對活動本身或活動對象有興趣,而是對活動的結(jié)果和工具性價值感興趣。例如學習外語的學生,并非都對外語感興趣,而是在當今改革開放的社會環(huán)境下,掌握外語非常重要。盡管是自己不喜歡的、當做任務完成的,還是要學,故只能有間接興趣;往往花費較多時間和精力,其效果卻是事倍而功半。要激發(fā)學生學習的直接興趣,依賴于教學內(nèi)容、教學方法、教學組織。其關(guān)鍵是教學內(nèi)容———教材。因此,心理學家強調(diào),最好是抓住學習者對教材的興趣來促進學習。然而,傳統(tǒng)的教材就是教科書,它只提供靜止的文字和圖片,沒有聲音和動作。傳統(tǒng)板書口授教學方式具有一定的局限性;對引導學生的直接興趣有一定的制約性。許多抽象的、復雜的數(shù)學內(nèi)容等,課堂上難以進行圓滿的表述。
課程內(nèi)容難度提升與教學學時壓縮的矛盾日益突出,為在有限課時內(nèi)使學生獲得更豐富、更新穎的知識,又不致大量增加學生的學習負擔,必須改變教學方法,更新教學手段。多媒體技術(shù)運用錄像、光碟、計算機等媒體,把書本知識轉(zhuǎn)換為直觀形象的、圖文并茂的、情景交融的、有聲有色的計算機輔助教學(cai)課件,能把間接興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯优d趣。多媒體教學可以讓學生通過多種感覺接受知識,有利于學生獲取和記憶所學知識,進而提高思辨能力和理解運用能力。例如《三角函數(shù)》課程,采用cai課件,使教學效率有較大的提高。課件以動靜圖像結(jié)合,理論闡述與現(xiàn)場真實機械相配合,以動畫方式模擬運動的形成,借以激發(fā)學生的學習興趣,從而達到深刻的認知。
2多媒體課件的制作與應用
多媒體課件涉及的資料,容量龐大、體裁豐富;多媒體課件是優(yōu)秀教師教學經(jīng)驗、教學方法的綜合,教學內(nèi)容的濃縮;多媒體技術(shù)對計算機平臺要求較高;多媒體制作技術(shù)是綜合處理文字、圖片、圖像、聲音、動畫等多種媒體的系統(tǒng)技術(shù);初次投資甚高。一般學校尚不具備獨立制作完成大型多媒體課件時,宜采用引進與開發(fā)并舉,以引進為主、開發(fā)為輔的方針。充分發(fā)揮引進課件的優(yōu)勢,實現(xiàn)資源共享、信息互利;這些課件屬綜合統(tǒng)一教材,稱之為“共性”大課件,可在大范圍內(nèi)使用。對于特色專業(yè)和新開專業(yè)的教學課件采用自主開發(fā)的'方式;這些課件稱之為“個性”小課件,屬特別特定教材;是為講授教學難點、幫助學生理解掌握特色課程的內(nèi)容。引進與開發(fā)并舉的作法較好地解決了“共性”與“個性”協(xié)調(diào)發(fā)展的問題。公共課程使用大課件,實現(xiàn)資源共享、信息互利、教材優(yōu)化;自主開發(fā)的小課件有其獨特性、創(chuàng)造性、個性化,授課教師能密切結(jié)合所選教材或自編教材的內(nèi)容,融入教師自己的教學經(jīng)驗和創(chuàng)造性的個人特色。教師不僅是知識技能的傳授者,而且要分析、綜合、整理來自學生的反饋信息、修改教學課件,使教學課件更具特色、更有適應性。對學生來講,“共性”,“個性”教材的并舉使用,既能聆聽“四海名家”的教誨,又能領(lǐng)略“一方獨秀”的風采。
應用多媒體課件要以教學內(nèi)容而定。對于那些用文字難以表達的、要求直觀形象反映的對象,該對象又是運動狀態(tài)的、需要開發(fā)想象力的,需要大量實例才能加深理解的,應選用cai課件和錄像教材。對教學內(nèi)容以靜態(tài)文字及少量動畫為主的則宜采用powerpoint幻燈片課件,在教學活動中應用多媒體課件,也發(fā)現(xiàn)了一些弱點。課件的使用,確實可以節(jié)省近20%的教學學時,但是在單位學時內(nèi)增大了信息量,卻不能保證學生實際攝取信息量的同步增長,這就是多媒體教學的弱點。而傳統(tǒng)的板書教學是學生從小學到中學十幾年學習生涯中習慣的,教師板書時,學生有一段調(diào)節(jié)思維的過程,可將前一段知識點回顧總結(jié),準備進入下一個知識點的學習。教師的口頭表達、形體語言和眼神交流,對傳授知識和技能均有促進作用,這正是傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。只有多媒體教學方法與傳統(tǒng)教學方法實現(xiàn)最優(yōu)化的結(jié)合,才能取得較好的教學效果。針對多媒體教學信息量大的特點,采用了布置課程預習提綱,讓學生帶著問題上課,學生就會對大信息量不致茫然。教學是教與學的雙邊活動,在教師采用新的教學手段時,學生也要主動適應。這有助于培養(yǎng)學生對大量信息的攝取、篩選和吸收的能力。課堂上要掌握好講解與播放的關(guān)系,在模擬運動及真實的運轉(zhuǎn)畫面播放后,設(shè)計幾個相關(guān)的問題,課堂提問或自由回答,讓學生的思維有一個“緩沖”。播放動畫,對學生而言,從看到想,再到理解的速度是跟不上動畫播放的速度,因此要多次播放同一動畫,最好是分段播放。授課模式改變后,教學效果有所提高,學生掌握知識點的速度有所加快,認知能力、空間想象力有所增強。
3多媒體教學尚需繼續(xù)改進
目前,多媒體教學的使用面比較狹窄。在多媒體教室上課最多的是計算機文化,計算機原理及網(wǎng)絡(luò)技術(shù),少量的是機械、紡織、環(huán)保、人文學科。這與多媒體教室的數(shù)量有限,真正適用的多媒體課件較少有一定關(guān)系。即使是使用較多的課目,也只使用了多媒體教學的部分功能,其全面功能尚待開發(fā)利用。
以我國國情及一般學校的現(xiàn)實情況而論,現(xiàn)階段擁有的還是低檔計算機和簡易網(wǎng)絡(luò)(帶寬窄,速度慢);cai課件處于開發(fā)推廣階段,僅直接用于演示型課堂教學,未能體現(xiàn)cai的個別化和交互性特點。交互型多媒體教學,它打破了課堂教學的時空限制,提供了教師和學生之間的交互手段。能使教師照顧到程度不齊的各類學生;學生也能自行安排學習時間、地點、內(nèi)容和難度,有利于跟不上課程進度的學生主要掌握基礎(chǔ)知識,盡快趕上來;更有利于學有余力的學生自學更多的知識和技能,掌握提高性的知識;調(diào)動各類學生的積極性,提高學習效率,改善學習效果;能達到因材施教、因人施教的效果。然而,交互型多媒體教學的真正實現(xiàn),涉及到很多問題:學校擁有的交互型多媒體教室總是有限的;發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學不失為萬全之策,網(wǎng)絡(luò)教學是計算機技術(shù)和現(xiàn)代通訊結(jié)合的一種嶄新的教學模式,但傳輸網(wǎng)絡(luò)和眾多的學生終端,以及交互型多媒體課件的制作都是投資很高的。短時期內(nèi)交互型多媒體教學不會有大幅度的增長,這已成為交互型多媒體教學發(fā)展的“瓶頸”。隨著國家教育投入的增大,企業(yè)積極參與教育市場,其狀況將會有很大改觀。
多媒體教學以其獨特的優(yōu)勢成為現(xiàn)代教育技術(shù)中一個重要組成部分。它不僅是課堂教學的延伸,而且給現(xiàn)代教育注入了新的生機和活力。在當今擴大教育規(guī)模,提高教學質(zhì)量的環(huán)境下,要努力發(fā)揮多媒體教學這一教學模式,促進教育現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化,除教育觀念現(xiàn)代化、教育設(shè)施現(xiàn)代化外,還必須有教育技術(shù)的現(xiàn)代化作基礎(chǔ),多媒體教學是現(xiàn)代教育技術(shù)的集中表現(xiàn)之一。因此,發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容,它是教育現(xiàn)代化的突破口和制高點。
多媒體教學心得體會 篇13
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷更新和完善，以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為標志的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的普及和運用日益廣泛和深入。它不僅可以促進教學內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐，使教學方式形象生動，更好地培養(yǎng)學生的思維、想象和創(chuàng)造能力，而且對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用。
眾所周知，多媒體能得以迅猛發(fā)展在于它具有增大課堂教學容量、提高教學效率和教學質(zhì)量、延伸課堂教學等等功能。優(yōu)秀的多媒體課件適當運用于課堂教學，通過光、聲、色、像，渲染教學氛圍，構(gòu)置特定的教學情境，可以激發(fā)學生學習興趣，更重要的是可以化靜為動，有效地突破教學重難點，收到事半功倍的效果。
其一，在教學過程中，教師利用多媒體技術(shù)中的顯示文本功能，可以在很短的時間內(nèi)展示幾十甚至幾百個文字和圖形，這樣教師就不用花很多時間在課堂上板書，寫例題、畫例圖等，從而無形中增大了教學容量。
其二，對那些教師不能用語言詳盡描繪、圖片不能充分展示，實驗不易觀察之處，可利用多媒體，通過模擬、實驗重現(xiàn)，讓學生能更容易理解、掌握概念。
其三，校園網(wǎng)的建立和互聯(lián)網(wǎng)的開通，使學生的學習方式不再是單一的課堂學習方式，教材及教師也不再是學習獲得知識的唯一途徑。學生不僅可以在課堂上通過教師講授及多媒體教學方式獲取知識，也可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，進行自主學習、自我測試、自我矯正，同時也為學生提供了創(chuàng)造機會，如教師可以讓學生進行一些課件活動，利用計算機進行小實驗、小制作，從而使課堂得到了延伸。
然而，由于執(zhí)教者的教學經(jīng)驗、電化教育水平存在差異，在實施課堂教學過程中也就表現(xiàn)出許多問題，這不能不引起我們的注意。
首先，在教學中重形式而輕內(nèi)容。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，激發(fā)了學生對多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運用。但這樣一來，學生的思維反而受到了限制，不利于學生想象力的`發(fā)揮。譬如在一年級的數(shù)學教學中，一位教師想讓學生計算幾道進位加法而設(shè)計一幅美麗的迷宮，在迷宮內(nèi)寫出算式，然后問學生：“看哪個小朋友最先算出來？”沒幾個小朋友算出來，原因是大部分學生被那美麗的迷宮迷住了，這樣的多媒體課件就偏離了教學目標，沖淡了教學主題。
其次，重媒體而輕教師。有些多媒體教學課，會出現(xiàn)不分課程內(nèi)容，過分依賴媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代化媒體的現(xiàn)象。在課堂上，教師與學生之間除了知識的傳授和技能的培養(yǎng)外，更重要的是師生之間情感的交流，這種情感的交流方式是多種多樣的，通常有語言手勢、肌體動作以及神態(tài)等等。而現(xiàn)在的有些多媒體教學缺少了教師的熱情參與，教師成為課件的放映員，學生成為缺乏活力的觀眾，課件成了一本供學生觀看的“課本”。既不利于學生集中注意力思考，又增加了學生視覺上的負擔，對學生的自主學習很不利。我認為現(xiàn)代媒體只能是教師在教學活動中的輔助手段，在整個教學過程中教師的主導性和學生的主體性地位是不應喪失的，現(xiàn)代教育技術(shù)是達到教學目的的手段之一。
鑒于以上原因，我認為在課件的設(shè)計和應用上應做到以下幾方面：
一、從實際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用。多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學過程中它僅僅是一種媒體的作用，是為課堂教學服務的，所以課件的好壞應該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時，必須從實際出發(fā)，注重實效。那種為了趕時髦，為運用而運用的做法將會造成教學的失誤。使用多媒體只是一種手段，而不是目的。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師幾乎都認為那是一節(jié)最成功的多媒本教學課�？梢娒襟w使用不在于多而在于精。因此，我認為從實際出發(fā)，處處不能濫用。
二、緊扣教材重點，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動學生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。這樣使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學生的思維活動緊密相聯(lián)，學生的學習主動性得以發(fā)揮，思維能力和空間的想象力得到發(fā)展。在不失時機發(fā)揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學生解決問題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。
多媒體技術(shù)的優(yōu)越性是無與倫比的，運用得當可以使教學如虎添翼、錦上添花，使用不當也會事與愿違。我們必須充分認識這一點，從小學學科的特點出發(fā)，從發(fā)揮學生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學過程出發(fā)，嚴格遵循實用性原則、恰當性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發(fā)性原則，只有這樣，才能真正體現(xiàn)出多媒體輔助教學的優(yōu)越性，使之逐步從幼稚走向成熟。
多媒體教學心得體會 篇14
一、新媒體帶來的機遇
1.新媒體在大學生核心價值觀教育中的優(yōu)勢
新媒體具有的交互式大數(shù)據(jù)與云計算、主體的自主性與參與性、信息來源的全球化與即時性、內(nèi)容的數(shù)字化與交互性等特點，決定了新媒體以極廣的普及面和極高的使用率，深刻而廣泛地影響甚至改變了人們的主觀思維和生活方式。在大學生核心價值觀教育中，新媒體平臺為大學生核心價值觀教育拓展了空間和領(lǐng)域；新媒體技術(shù)為大學生核心價值觀教育的傳播增強了超時空性和無障礙性；新媒體文化為大學生核心價值觀教育提供了向心力和凝聚力。大學生可以通過新媒體自主學習各類有關(guān)社會主義核心價值觀的內(nèi)容，通過各種平臺發(fā)表觀點，參與討論，改變在傳統(tǒng)教育方式下理論灌輸和被動學習的方式。
2.新媒體環(huán)境下大學生自媒體形式的轉(zhuǎn)變
根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心的統(tǒng)計報告顯示，在數(shù)量龐大的中國網(wǎng)民中，年齡在10～19歲和20～29歲的分別占網(wǎng)民總數(shù)的24.5%和30.7%，在網(wǎng)民的職業(yè)分布中，學生占到了25.1%，是網(wǎng)民數(shù)最多的群體。在大學校園里，幾乎每位學生都有QQ號、計算機上網(wǎng)賬號、微博、博客或相對私密的微信圈，這一切說明新媒體已成為當前大學生獲取和交流信息最便捷、常用和重要的手段，他們正通過迅速發(fā)展的新媒體將自己變成自媒體，置身“云端”獲取個人需要的信息，并發(fā)表各自的見解。
二、新媒體帶來的挑戰(zhàn)
1.新媒體對傳統(tǒng)的教育內(nèi)容和教育方式提出了挑戰(zhàn)
新媒體時代，為各種信息的`大量傳播提供了便捷的途徑，并悄悄改變了過去以課堂講授為主的說教式思想政治教育方式。新媒體的大量運用一方面推動了大學生學習方式的變革，使得大學生學習的自主性因搜索資料的手段先進而得以提高，學習的針對性因海量信息的比對篩選和已有成型資料的幫助而明顯增強，思考問題和解決問題的方法因“高人指點”而更加靈活有效；另一方面也給大學生的教育帶來不利影響，具體現(xiàn)為知識點獲取的繁多和易得，造成大學生對核心理念印象不深，對關(guān)乎根本立場的大是大非問題因參考過多的個性意見而滋生模糊認識，“拿來主義”式的思考和解決問題的學習習慣，導致認識不夠深入而容易隨波逐流。
2.新媒體成為不良思潮傳播的媒介
各種信息肆意傳播，限制越來越小，一些西方的意識形態(tài)和各種思潮也通過新媒體進行廣泛傳播，它們有些與我國的意識形態(tài)產(chǎn)生了強烈的對立和沖擊，傳統(tǒng)教育方式下單一的思想內(nèi)容受到挑戰(zhàn)，世界變得多元化，這就要求教育者不能再局限于傳統(tǒng)的教育內(nèi)容。在進行社會主義核心價值觀教育時，如果不能正確對待這些不同的思想形態(tài)沖擊，不能適應大學生的需要，在教育方式上不與時俱進，其所產(chǎn)生的傳播效果必然很難得到保證。
3.新媒體對大學生的價值觀產(chǎn)生了沖擊
新媒體條件下，時間、空間已經(jīng)不是大學生進行交流的障礙，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性更使大學生在虛擬的環(huán)境中暢所欲言，他們利用新媒體來張揚個性，表達情感。久而久之，容易造成他們價值觀的隨意性，使其思想變得混亂。網(wǎng)上一些錯誤的觀念、一些國家別有用心的宣傳，都容易造成大學生在認識上的錯誤，而大學生的人生觀和世界觀尚未形成，正處于人生發(fā)展的重要時期，如果不加以有效引導，其價值觀則可能走向錯誤的方向，不利于社會主義核心價值觀的形成。
三、新媒體環(huán)境下大學生核心價值觀教育的應對策略
1.全面把握思想政治教育主導權(quán)
首先，根據(jù)當下信息傳播特點搭建好教育服務網(wǎng)絡(luò)平臺，將不適應新媒體環(huán)境下的陳舊信息傳播方式升級改造，實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體優(yōu)勢互補，加強校園媒體資源整合，推動全媒體融合發(fā)展。一方面，要發(fā)揮高校宣傳教育優(yōu)勢和特色，拓寬核心價值觀教育信息來源，加強正面宣傳，彰顯時代精神，引領(lǐng)道德風尚。另一方面，利用高校富集的人力資源不斷提高新媒體應用技術(shù)研發(fā)水平，以新技術(shù)促進媒體融合與轉(zhuǎn)型升級，通過發(fā)展移動客戶端、手機網(wǎng)站等自媒體新業(yè)務，做大做強高校社會主義核心價值觀自媒體傳播交流平臺。
2.學校應提高教師的新媒體應用能力
學校應為大學生社會主義核心價值觀教育做出努力，如在校園網(wǎng)站上積極宣傳社會主義核心價值觀，在各種論壇、社區(qū)中展開積極討論，給大學生指明方向，同時還要提高教師對新媒體的應用能力。大學生對新媒體較為了解，十分期待教師能夠以最新的方式進行課堂教學，如果教師對新媒體認識不夠，不但在一些前沿問題上難以和大學生保持一致，還會使學生失去學習的興趣，對大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)帶來不利的影響。
3.大學生要正確對待新媒體，自覺樹立核心價值觀
在思政教育過程中，大學生要自覺樹立社會主義核心價值觀，在利用新媒體獲取各種信息時，應提高甄別能力，自覺規(guī)避各種錯誤價值觀的影響，在社會主義核心價值觀的指導下完成學業(yè)，成長成才�？傊旅襟w對大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)有很多有利的因素，但同樣也存在許多挑戰(zhàn)。新形勢下，只有政府、高校、大學生共同努力，積極面對，才能使大學生核心價值觀教育取得良好效果，為社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)新一代的人才。
4.拓寬師生交流渠道，建立新型師生交往關(guān)系
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