高中培訓(xùn)心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，可用寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的高中培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
高中培訓(xùn)心得體會(huì)1
暑假即將結(jié)束，回想這段時(shí)間的數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)，我滿(mǎn)懷感慨和收獲。這個(gè)暑假，我參加了由教育局組織的高中數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)班，為期兩周。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和交流，我不僅豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)的理念和方法，也提升了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育觀念。
首先，培訓(xùn)班給我?guī)?lái)了許多新的教學(xué)理念和方法。在培訓(xùn)班上，專(zhuān)家學(xué)者們?yōu)槲覀兘榻B了前沿的教育理念和研究成果。他們分享了自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人思考，讓我受益匪淺。其中，我印象最深刻的是一位專(zhuān)家提到的“啟發(fā)性教學(xué)法”。他說(shuō)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，缺乏主動(dòng)思考和探索的機(jī)會(huì)。而啟發(fā)性教學(xué)法則強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，讓他們通過(guò)問(wèn)題解決、實(shí)踐操作等方式積極參與學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這個(gè)理念對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的突破，我深刻地認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)需要從教師的`傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的探究，從而真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。
其次，培訓(xùn)班還給我提供了與其他數(shù)學(xué)教師交流的機(jī)會(huì)。在課堂上，我結(jié)識(shí)了來(lái)自不同學(xué)校的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。我們互相分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，探討了一些難點(diǎn)問(wèn)題的解決方法。通過(guò)這些交流，我還更加深入地了解了其他學(xué)校的課程安排和教學(xué)方法，開(kāi)闊了我的視野。與其他教師的交流也讓我明確了自己的不足之處，激發(fā)了我進(jìn)一步提高自己的決心和動(dòng)力。
此外，培訓(xùn)班還為我們安排了一些專(zhuān)題講座和參觀活動(dòng)。其中，我尤其喜歡參觀了一家國(guó)內(nèi)知名的科技公司。在這家公司，我們不僅了解到了一些新興科技的應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，還深入了解了一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)踐案例。這給我一個(gè)新的啟示，即數(shù)學(xué)不僅僅是墨守成規(guī)的學(xué)科，它與現(xiàn)實(shí)世界息息相關(guān)，有著廣泛的應(yīng)用前景。這種觸動(dòng)深深地激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情，讓我更加堅(jiān)定地將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，向?qū)W生展示數(shù)學(xué)的魅力和實(shí)用性。
通過(guò)這次暑期培訓(xùn)，我收獲了很多。與他人的交流，我了解到了世界上不同學(xué)校的教育信念和教學(xué)模式，對(duì)自己的授課方法進(jìn)行了反思和改進(jìn)。與專(zhuān)家學(xué)者的學(xué)習(xí)，我拓寬了自己的學(xué)科視野和教育理念，更新了自己的教學(xué)方法和教育觀念。參觀科技公司，我激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的興趣，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。在以后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)他們將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
總的來(lái)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅豐富了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和方法，也激發(fā)了自己對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的興趣和熱情。我相信，這次培訓(xùn)將對(duì)我的教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，幫助我更好地指導(dǎo)學(xué)生，更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，我也明白了教學(xué)工作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程，我將秉持著這樣的信念，不斷努力追求教育的進(jìn)步和改變。
高中培訓(xùn)心得體會(huì)2
非常榮幸能有機(jī)會(huì)參加這次的培訓(xùn)，這短短幾天的培訓(xùn)讓我收獲到了許多平常注意不到的東西，我會(huì)把收獲到的這一切慢慢加入到我的課堂里，相信會(huì)對(duì)那些學(xué)生有很大的幫助。
通過(guò)這次的培訓(xùn)，我意識(shí)到我的原先的教育太過(guò)于死板，以致于學(xué)生們?cè)谏险n時(shí)都沒(méi)什么干勁，回答問(wèn)題時(shí)不積極，偌大的教師只有我一個(gè)人講課的聲音在回蕩。這次培訓(xùn)我見(jiàn)識(shí)了一下其他老師的講課，我發(fā)現(xiàn)他們總是能夠輕易的帶動(dòng)學(xué)生們的積極性，學(xué)生們的聲音里也總是充滿(mǎn)著激情。
而且我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的老師，他們講課的時(shí)候總是脫離了書(shū)本的，不需要向我一樣時(shí)時(shí)刻刻看著書(shū)，他們對(duì)于書(shū)里的那些知識(shí)點(diǎn)了然于心，這讓我十分的羨慕。當(dāng)然我也清楚的知道這樣的行為不是現(xiàn)在的我可以做到的，需要時(shí)間的積累和沉淀，再加上自己刻苦的鉆研。這次的`培訓(xùn)只有短短幾天，帶給我的收益卻是我平日里幾年的收獲，因?yàn)樵诮虝?shū)的時(shí)候，我們是無(wú)法正確的判斷自己是否教的好。也不會(huì)時(shí)時(shí)刻刻都有老師看在你的授課給你評(píng)價(jià)，大多的時(shí)候，我們都是在盲目的教學(xué)。
作為一名語(yǔ)文老師，我很清楚這門(mén)學(xué)科的不易，相對(duì)于其他的科目來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的確是一門(mén)比較輕松一點(diǎn)的課程，班里的學(xué)生隨便一考，成績(jī)也不會(huì)太差�？蛇@門(mén)功課難就難在成績(jī)很難得到高分，語(yǔ)文成績(jī)的提升只能靠著平日里的積累和死記硬背。眾所周知，靠死記硬背是讀書(shū)效率最低的，因此我作為一名語(yǔ)文老師，要多想想能夠讓學(xué)生們?nèi)绾翁崞饘?duì)這門(mén)功課的興趣。
培訓(xùn)我看著上面講課的老師，有幾個(gè)甚至比我還年輕，但他們講起課來(lái)卻讓人感到很舒服，而我的講課大概只會(huì)讓人感到枯燥。兩者之間巨大的差距引發(fā)了我的思考，這樣的差距是什么原因造成的呢？學(xué)生們考試成績(jī)沒(méi)考好固然有一份他們自己的原因，但老師也有著不可推卸的責(zé)任。
通過(guò)這次的培訓(xùn)，對(duì)于老師這個(gè)崗位，我有了更深的體會(huì)，授人以魚(yú)不如授人以漁，與其一個(gè)勁的給他們?nèi)R(shí)，還不如教會(huì)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這次我清晰的看到了自己的不足，之后我會(huì)向那些有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心請(qǐng)教，看到了自己的努力方向，在接下來(lái)的時(shí)間里我會(huì)繼續(xù)努力的。
高中培訓(xùn)心得體會(huì)3
經(jīng)過(guò)兩天的高中語(yǔ)文新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多�？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：
1、經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文新課程的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布；怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專(zhuān)家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度；新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中語(yǔ)文新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。
對(duì)于一個(gè)高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的'發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專(zhuān)家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中語(yǔ)文新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。
2、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中語(yǔ)文新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中語(yǔ)文新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)高中語(yǔ)文新課程。
整體把握高中語(yǔ)文新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語(yǔ)文的主線(xiàn)，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線(xiàn)即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線(xiàn)也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中語(yǔ)文新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好語(yǔ)文的主線(xiàn)，對(duì)于一個(gè)初中語(yǔ)文教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語(yǔ)文中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂(lè)學(xué)，如沐春風(fēng)；科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半；恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對(duì)于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非�，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握高中語(yǔ)文課堂教學(xué)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的高考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。
“重視基礎(chǔ)”，意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”；所謂“能力立意”，意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過(guò)這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感�！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來(lái)從事各種工作，研究和解決生活、社會(huì)問(wèn)題的需要。因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo)：一方面，通過(guò)我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造；另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
通過(guò)此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開(kāi)闊，而且使自己對(duì)高中語(yǔ)文新課程有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解。這無(wú)疑將對(duì)我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
高中培訓(xùn)心得體會(huì)4
語(yǔ)文學(xué)科是中小學(xué)教育中最為重要的學(xué)科之一，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，更是養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣與思辨能力的重要途徑。在我參加的這次語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)中，我深深體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)科的重要性，并且也學(xué)到了很多有益的知識(shí)和技巧；讓我不僅更加深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，同時(shí)也讓我更有信心去迎接它所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
第一段：語(yǔ)文課堂的轉(zhuǎn)變。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，語(yǔ)文教學(xué)往往以知識(shí)點(diǎn)為中心，老師簡(jiǎn)單地講解了一些必要的知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)。而現(xiàn)在，隨著新課程的實(shí)施，語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始向更為綜合化和有趣化的方向轉(zhuǎn)變。我們所學(xué)到的，不僅僅是幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是從文字解讀到寫(xiě)作表達(dá)，再到文化背景和情感體驗(yàn)，全方位地讓學(xué)生站在閱讀、寫(xiě)作和思考的'角度上，來(lái)深入理解和感受語(yǔ)言的美妙之處。
第二段：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。
語(yǔ)文學(xué)科作為一個(gè)綜合性學(xué)科，它不僅是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更是思維的學(xué)習(xí)。在我看來(lái)，也許沒(méi)有哪一門(mén)學(xué)科能像語(yǔ)文那樣，直接貼近人的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是學(xué)習(xí)如何更好地理解自己和世界，探究文化的深度和廣度，提升個(gè)人思考的能力和品位。因此，我們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)中不僅要注重語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要注重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓我們?cè)诿翡J的思考與生動(dòng)的表達(dá)中，感受語(yǔ)文之美。
第三段：更好地閱讀與寫(xiě)作能力。
在語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)中，我們更加深入地理解到了閱讀和寫(xiě)作在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性，也同時(shí)探究了如何更好地提升這兩方面的能力。在閱讀方面，我們不僅要掌握基本的閱讀技巧，更要注重對(duì)閱讀文本的深入理解和把握。在寫(xiě)作方面，我們也不僅要注重內(nèi)容的獨(dú)具特色，更要注重語(yǔ)言的精準(zhǔn)和語(yǔ)法的規(guī)范。
第四段：積極參與討論和合作。
在語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)中，老師們給我們布置了一些小組任務(wù)和討論，讓我們?cè)谝粋�(gè)輕松愉悅的氛圍中互相交流學(xué)習(xí)。這樣的方式既能讓我們更深入地了解知識(shí)點(diǎn)，又能夠提升我們的協(xié)作能力和交流能力，在以后的學(xué)習(xí)中也更加有利。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
在這次語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)中，我受益匪淺。它讓我認(rèn)真思考了語(yǔ)文學(xué)科的重要性，深入體驗(yàn)了文本的魅力，并且也讓我從閱讀、寫(xiě)作和思考方面有了更好的技巧和實(shí)踐。我相信，隨著我的不斷努力和實(shí)踐，我能在語(yǔ)文學(xué)科上取得優(yōu)異的成績(jī)，也更好地體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)科的無(wú)窮魅力。
高中培訓(xùn)心得體會(huì)5
xxxx年7月9日至7月20日參加了納雍縣教育局組織的中小學(xué)教師繼續(xù)教育（十三五）的課堂教學(xué)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)后我受益很多，讓我明白了課堂教學(xué)能力是教師的基本素養(yǎng)，是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素，即課堂是實(shí)施新課程的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的最重要場(chǎng)所，課堂教學(xué)的排列是有序的。它是按照知識(shí)體系的邏輯順序而循序漸進(jìn)的。通過(guò)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、師生的積極互動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成良好的習(xí)慣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在培訓(xùn)中聽(tīng)了幾位老師的培訓(xùn)后，有感而發(fā)，個(gè)人認(rèn)為：
聽(tīng)了吳旋麗、王艷兩位老師的講座后，我才恍然大悟，以前的教學(xué)目標(biāo)的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了：
以前的教學(xué)目標(biāo)都是形式，都沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，聽(tīng)了講座后知道了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，目標(biāo)就要制定得合理，在教學(xué)過(guò)程中才有可操作性；而一堂課學(xué)生是否認(rèn)真是否感興趣就來(lái)源于一堂課的開(kāi)始——導(dǎo)入，有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起注意，迅速集中思維等作用，而我在教學(xué)中很多的導(dǎo)入都只是新舊知識(shí)的銜接，缺少的新意，時(shí)間久了，學(xué)生就不感興趣了，聽(tīng)了講座后學(xué)到的很多的導(dǎo)入方法，在今后教學(xué)中要充分使用，真正去上好每堂課，對(duì)得起這神圣而光輝的職業(yè)！
王艷老師的講座，我的最大感受是：他的教學(xué)組織很好，充分做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體了。而我的感覺(jué)是：在教學(xué)中我也用了這樣的方法，但收效甚微，原因是很多的，但最主要的原因我想應(yīng)該是在我的身上，平時(shí)沒(méi)有加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，平時(shí)上課就怕時(shí)間不夠，怕知識(shí)點(diǎn)學(xué)生掌握不住，于是就不敢放手讓學(xué)生去學(xué)，又怕一放手學(xué)生又不聽(tīng)話(huà)，怕這怕那，一堂課下來(lái)，出發(fā)點(diǎn)是好的，但結(jié)果就……
聽(tīng)了講座后讓我明白：什么都不去做是不會(huì)有進(jìn)步的，在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，放手讓學(xué)生去學(xué)、去做、去思考，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)！
在聽(tīng)王艷老師的講座后，我充分認(rèn)識(shí)到課間十分鐘的重要性，以前在課間就只是吹牛，聽(tīng)了講座后，我今后要充分利用這有限的時(shí)間，把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后，爭(zhēng)取下一次課有更進(jìn)一步的改進(jìn)，讓學(xué)生喜歡并愛(ài)上我的課；王艷所講的以前我也在做，但現(xiàn)在一想很多時(shí)候都是為了完成任務(wù)，沒(méi)有真正去反思去想，聽(tīng)了講座后，才恍然大悟，要讓自己的教學(xué)能力逐漸提高，進(jìn)一步了解學(xué)生實(shí)際，從而提高備課水平，是教師對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，今后我要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，寫(xiě)好教學(xué)后記。
通過(guò)培訓(xùn)使我明白：營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無(wú)憂(yōu)無(wú)慮無(wú)壓力的愉悅情境中，可使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中去。就能達(dá)到事半功倍的效果，而教師要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中提高自身課堂教學(xué)能力，在教學(xué)中不斷進(jìn)步、在教學(xué)中不斷提高。真的要活到老，學(xué)到老！終身學(xué)習(xí)才不會(huì)被淘汰！
教師教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)
余靜
我有幸成為今年4月學(xué)校教師培訓(xùn)中的一員，這給我提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的課堂教學(xué)，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為一名優(yōu)秀教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、我想到教師是人類(lèi)靈魂的工程師
教師肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
我認(rèn)為，好教師必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。 現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的'影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。
二、我想到教師要有熱愛(ài)自己的教育對(duì)象—學(xué)生
教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
三、我想到教師要有要是要言傳身教
一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
四、我想到教師要有學(xué)以致用
今后我會(huì)多參加教學(xué)方面的培訓(xùn)，把學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、積累。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)教學(xué)技能理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。
總之， 在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把理論和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的教師。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
高中培訓(xùn)心得體會(huì)6
本次90學(xué)時(shí)的化學(xué)學(xué)科培訓(xùn)，是我走上教學(xué)崗位三十五年來(lái)，第一次參加的系統(tǒng)全面的繼續(xù)教育，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的講座，觀摩同行的優(yōu)秀精彩課堂教學(xué)，在多種形式中，理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使我不僅學(xué)習(xí)到諸多新的教育教學(xué)理念與先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，也提高了自己對(duì)當(dāng)前化學(xué)教學(xué)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，為更好地提高教育教學(xué)水平起到了很好的促進(jìn)作用，真是受益匪淺。
1、對(duì)課改理念的認(rèn)識(shí)更為深入
在理論培訓(xùn)中多位專(zhuān)家的講座主題各異、各有側(cè)重，但都能充分體現(xiàn)對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。身為一線(xiàn)的教師，要真正肩負(fù)起教書(shū)育人的職責(zé)，就要立足于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和能力的提升，做他們快樂(lè)學(xué)習(xí)的引路人，就應(yīng)理解新理念的內(nèi)涵、掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)使用教材及其他資料，重視教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的有效思維活動(dòng)空間。平時(shí)注重多學(xué)習(xí)、多反思、多研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，在提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)求得師生的共同發(fā)展。
2、對(duì)化學(xué)課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)定位的認(rèn)識(shí)更為準(zhǔn)確
本次培訓(xùn)中通過(guò)學(xué)習(xí)z老師的《高中化學(xué)課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)環(huán)節(jié)》，明確了有效教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，從內(nèi)容上弄清了有效教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)基本問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)中要以課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)為根本依據(jù)，如何對(duì)現(xiàn)有的教材內(nèi)容、豐富的信息資料進(jìn)行有效的處理，推出既吸引學(xué)生又科學(xué)高效的課堂教學(xué)，那就要在研究吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上有的放矢地進(jìn)行化學(xué)課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)。
同時(shí)通過(guò)杭高的z老師的《鋁的化合物》和浙大附中z老師的《銅及其化合物》兩堂課的觀摩，經(jīng)過(guò)他們細(xì)致深入、清晰透徹的課堂教學(xué)分析，使我對(duì)化學(xué)課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)有了更全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己以往的教學(xué)處理得以審視得失，對(duì)之后的課堂有效教學(xué)設(shè)計(jì)有了明確方向和模版。
3、對(duì)化學(xué)教學(xué)前沿發(fā)展方向有了新的認(rèn)識(shí)
通過(guò)聽(tīng)了杭師大教授z老師的'《國(guó)內(nèi)外化學(xué)研究前沿領(lǐng)域》、杭師大副教授z老師的《中學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)疑難問(wèn)題解析與教學(xué)》、杭師大副教授z老師的《中學(xué)有機(jī)化學(xué)疑難問(wèn)題解析與教學(xué)》等多個(gè)講座，同時(shí)參觀了杭師大化學(xué)實(shí)驗(yàn)室大型儀器，對(duì)化學(xué)教學(xué)前沿發(fā)展方向有了新的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊眼界，真是獲益良多。
4、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)更為深刻
通過(guò)聽(tīng)了杭二中z老師的《實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新與研究》、浙江省教研室化學(xué)教研員z老師的《思想主導(dǎo)化學(xué)課堂》、杭師大教授z老師的《傳感技術(shù)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用》等多個(gè)講座，使我對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，還真切體會(huì)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在以后的教學(xué)中更加重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
學(xué)無(wú)止境，在當(dāng)今信息化的時(shí)代，知識(shí)的內(nèi)容和傳播形式日新月異，這對(duì)我們教師的知識(shí)能力的更新提出更高要求，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)才跟能時(shí)代發(fā)展的步伐，履行好教書(shū)育人的職責(zé)。更要在平時(shí)不斷吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理論和實(shí)踐。
總之，此次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，使我更新了觀念，開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，也幫助我站在更高的層次了解化學(xué)教學(xué)前沿發(fā)展方向，在今后的教育生涯中更重視自己的學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐。
高中培訓(xùn)心得體會(huì)7
為期兩天的班主任培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅使我從理論上重新熟悉了班主任工作的，就像專(zhuān)家講座里告知我們的那樣：一個(gè)才智的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)快樂(lè)的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應(yīng)該要有自己的魅力；應(yīng)該善用激勵(lì)方式；應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。優(yōu)秀班主任們對(duì)學(xué)生的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽(tīng)了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，留意策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、作為班主任要有愛(ài)心，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。
作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去敬重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育�！坝讼扔摹�，感人心者，莫先乎于情。老師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。 通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白作為一名老師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì)制造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的老師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)格、可畏而不行親的，學(xué)生難以產(chǎn)生仰慕之情，更不敢向其放快樂(lè)扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是敬重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好老師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，老師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培育出愛(ài)的感情，并使之升華。愛(ài)是無(wú)私的，是公平的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道�！蔽覀兊�.教育才會(huì)取得預(yù)期的效果。
二、班主任應(yīng)提高自身素養(yǎng)，具有獨(dú)特的魅力形象
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。常常會(huì)聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操勞費(fèi)勁，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。任小艾說(shuō)過(guò)“老師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)！不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必必要責(zé)任心，專(zhuān)心工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心。當(dāng)然班主任的素養(yǎng)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與熬煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。
其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路靈敏，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，老師只用簡(jiǎn)潔說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級(jí)，把敬重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級(jí)時(shí)，或許一句平坦的話(huà)語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許老師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許老師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許老師一次輕柔的摩挲就能勸慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習(xí)，樹(shù)立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，擅長(zhǎng)總結(jié)。
三、作為班主任要講才智，要擅長(zhǎng)因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。
與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地熟悉到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要。心理學(xué)討論表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹嘉獎(jiǎng)為主，懲罰為輔的正面教育原則，假如一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成果就會(huì)越來(lái)越好，由于表?yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假如一個(gè)班級(jí)常常受到批判，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。因此，在教育學(xué)生中少批判、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和激勵(lì)。另外，集體性的嘉獎(jiǎng)要多應(yīng)用，集體性嘉獎(jiǎng)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。學(xué)生最關(guān)心的是老師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到老師的關(guān)心和愛(ài)惜，尤其是面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí)，假如能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地去贊賞他們、激勵(lì)他們，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì)“生活上知足常樂(lè)，同學(xué)之間助人為樂(lè)，學(xué)習(xí)上得意其樂(lè)，身體健康快樂(lè)”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀。老師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，由于我們工作的對(duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能損害學(xué)生的自尊。通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀班主任的一些優(yōu)秀案例，使我熟悉到與他們存在的差距，在處理偶發(fā)事件上，有時(shí)缺乏教育機(jī)智。在班級(jí)管理上，有時(shí)缺乏有效的工作方法，導(dǎo)致自己辛苦不說(shuō)，又收不到理想的教育效果。大愛(ài)無(wú)邊，師愛(ài)無(wú)痕，也許只有無(wú)痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機(jī)智，工作方法從何而來(lái)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)，使我熟悉到只有從讀書(shū)學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、準(zhǔn)時(shí)反思、擅長(zhǎng)總結(jié)中得來(lái)。
四、班主任應(yīng)營(yíng)造寬松和諧的魅力班級(jí)
班級(jí)應(yīng)該是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級(jí)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成果的凹凸，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè)。作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級(jí)擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，引導(dǎo)班級(jí)中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培育班級(jí)主人翁意識(shí)。集集體的力氣，科學(xué)管理班級(jí)，共同開(kāi)創(chuàng)寬松和諧的魅力班級(jí)。老師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，我們應(yīng)該利用家長(zhǎng)這個(gè)群體，讓他們協(xié)作我們一起來(lái)培育教育學(xué)生。讓家長(zhǎng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存�！俺扇吮瘸晒Ω匾�，成長(zhǎng)比成果更重要，付出比結(jié)果更重要”。有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生。”走過(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)�！弊屛覀儗�(zhuān)心思考，專(zhuān)心感悟。讓教育才智升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì)有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無(wú)二和與眾不同。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
高中培訓(xùn)心得體會(huì)8
我參加縣教育局小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得了教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
一、 教師要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)模式的多元化。
在教育家陶行知的眼中，真正的教育應(yīng)該是師生心靈相通的活動(dòng)。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師僅僅傳授知識(shí)的角色逐漸被摒棄，取而代之的是師生互相學(xué)習(xí)和教導(dǎo)的“學(xué)習(xí)共同體”。這種教學(xué)方式建立在平等友好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，營(yíng)造和諧的教育氛圍，為師生“對(duì)話(huà)”創(chuàng)造情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，從而培養(yǎng)出自我思考的能力，探索知識(shí)的渴望，開(kāi)拓創(chuàng)新的激情以及積極進(jìn)取的人生態(tài)度。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就需要建立師生之間平等而又密切的合作關(guān)系，共同構(gòu)建和發(fā)展知識(shí)體系。在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從日常生活中出發(fā)，獲得豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)，在研究實(shí)際問(wèn)題時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，深入理解數(shù)學(xué)。同時(shí)將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活實(shí)踐中，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步建立與當(dāng)下生活的聯(lián)系。
三、在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的`情感態(tài)度變化，并且采取積極的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生、支持學(xué)生。通過(guò)使用激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。
調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變又充滿(mǎn)人文精神教育�；A(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì)受教師潛移默化的影響。新課程對(duì)教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷與人合作并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)，這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
高中培訓(xùn)心得體會(huì)9
我對(duì)國(guó)家出臺(tái)的強(qiáng)基計(jì)劃早有耳聞，但一直是一知半解，聆聽(tīng)了XX大學(xué)金濤教授的精彩講座，豁然開(kāi)朗，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做出如下的嘗試：
一、用先進(jìn)理念引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)
學(xué)校對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是教育的根本問(wèn)題。例如致力開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，營(yíng)造書(shū)香充盈、自信自尊、溝通合作、美美與共的`校園文化。再如致力讓每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(zhǎng)的方向，提供足夠發(fā)展空間，只要孩子付出足夠努力，就能成為浩瀚星空中的一顆閃亮之星，綻放屬于自己的燦爛光芒。又如尊重個(gè)性，挖掘潛力，一切為了學(xué)生發(fā)展，一切為了祖國(guó)騰飛，一切為了人類(lèi)進(jìn)步，培養(yǎng)全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出，具備創(chuàng)新精神和高尚品德的學(xué)生。這一辦學(xué)理念重點(diǎn)詮釋了這所學(xué)校人才培養(yǎng)觀。因此，有什么樣的辦學(xué)理念，就有什么樣的辦學(xué)定位與辦學(xué)特色，在實(shí)踐中就會(huì)形成什么樣的校園文化與學(xué)校品牌。
二、用課程教學(xué)激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力
高中階段是學(xué)生興趣培養(yǎng)和知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期。興趣愛(ài)好影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇方向，基礎(chǔ)知識(shí)決定學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)高度，而課程是人才培育的基石。培養(yǎng)非常之才當(dāng)有非常之策、施非常之舉。這就需要構(gòu)建起科學(xué)精準(zhǔn)的課程體系和靈活多元的教學(xué)方式，為拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。首先，開(kāi)足國(guó)家規(guī)定課程。基礎(chǔ)課程構(gòu)建“三化”（小班化、個(gè)性化、國(guó)際化）機(jī)制。通過(guò)課題研究、開(kāi)放課堂、學(xué)科競(jìng)賽等多種方式，奠定堅(jiān)實(shí)課內(nèi)知識(shí)基礎(chǔ)、豐富人文積淀和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基本技能。其次，開(kāi)好校本特色課程。充分發(fā)揮先進(jìn)科學(xué)儀器和科學(xué)家聯(lián)名實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)、化學(xué)與生活、航空與航天、古生物與人類(lèi)起源、人工智能、軟件編程等研究性、實(shí)踐性、拓展性校本課程，有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新能力與審辯思維。再次，開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。健全學(xué)生社團(tuán)組織和興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新和校園體育、藝術(shù)、閱讀、寫(xiě)作、演講等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)全面而有個(gè)性發(fā)展。
三、用優(yōu)質(zhì)資源助力學(xué)生放飛夢(mèng)想
培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才關(guān)鍵在師資。許多學(xué)校為拔尖人才科技創(chuàng)新班學(xué)生建立了“導(dǎo)師制”。使學(xué)生在課題研究上得到教授和校內(nèi)老師的“雙重指導(dǎo)”，包括幫助學(xué)生更快找對(duì)研究方向與思路，把握項(xiàng)目研究進(jìn)度與過(guò)程，推導(dǎo)出研究結(jié)論與成果，助力拔尖創(chuàng)新人才走得更穩(wěn)健。通過(guò)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，落實(shí)個(gè)性化輔導(dǎo)，讓導(dǎo)師為每一名學(xué)生制定個(gè)性化成長(zhǎng)方案、個(gè)體化生涯指導(dǎo)、個(gè)別化主題交流、個(gè)性化成長(zhǎng)設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的精準(zhǔn)培養(yǎng)。
由此可見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)科特長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)興趣，在專(zhuān)家?guī)熧Y團(tuán)隊(duì)中為學(xué)生精心配備專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，讓學(xué)生感受名師魅力，激發(fā)科學(xué)興趣，并指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)科研過(guò)程、訓(xùn)練科學(xué)方法，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)，不失為一條培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的有效路徑。
高中培訓(xùn)心得體會(huì)10
江蘇省新課程培訓(xùn)于10月24日到26日在省常中進(jìn)行，三場(chǎng)大師級(jí)專(zhuān)家講座，六節(jié)教研課，三場(chǎng)專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，9節(jié)說(shuō)課。內(nèi)容豐富精彩。
吳星教授結(jié)合高中化學(xué)教育現(xiàn)狀，從課程改革說(shuō)起，總結(jié)了課程改革成功的地方，也從課程設(shè)計(jì)，課程教材，課程教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容，化學(xué)學(xué)習(xí)，課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了分析，專(zhuān)家提出了一些建議；從課程理念，課程性質(zhì)，課程目標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容，實(shí)施評(píng)價(jià)解讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)；闡述了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)間的關(guān)系；通過(guò)整合將國(guó)家課程轉(zhuǎn)化為實(shí)踐課程，將國(guó)家課程轉(zhuǎn)化為實(shí)踐
王教授強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科的育人功能，重新審視化學(xué)的教育價(jià)值，進(jìn)一步弘揚(yáng)化學(xué)學(xué)科的價(jià)值，指導(dǎo)老師多用正面的案例，正面激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
王教授指出課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整體現(xiàn)基礎(chǔ)性、多樣性、選擇性，保持原有課程結(jié)構(gòu)的整體，適應(yīng)新的改革方案，更便于學(xué)校實(shí)施和兼容。課程內(nèi)容的修訂：認(rèn)識(shí)知識(shí)與能力和素養(yǎng)的關(guān)系；建立從知識(shí)到能力和素養(yǎng)的通道。理論與實(shí)踐結(jié)合，以無(wú)機(jī)物主題為例指導(dǎo)老師構(gòu)建：“無(wú)機(jī)物”主題核心素養(yǎng)關(guān)鍵能力系統(tǒng)模型。
結(jié)合專(zhuān)家的講座，我重新認(rèn)識(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，知道我們現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)包括：必修課程、選擇性必修課程、選修課程。必修課程是全體學(xué)生必須修習(xí)的課程，是普通高中學(xué)生發(fā)展的共同基礎(chǔ)。選擇性必修課程是學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與升學(xué)考試要求選擇修習(xí)的課程，選擇課程中學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程，面向?qū)瘜W(xué)學(xué)科有不同興趣和不同需要的學(xué)生，拓展化學(xué)視野，深化對(duì)化學(xué)學(xué)科及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)。修訂后，學(xué)生只需要獲得4學(xué)分，即修習(xí)新的必修課程后就有高中畢業(yè)資格，無(wú)須修習(xí)任何選修課程。
必修課程內(nèi)容的修訂精心選取具有學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展價(jià)值的核心知識(shí)，著力解決過(guò)去教學(xué)實(shí)施中出現(xiàn)的忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)等突出問(wèn)題。除此之外，此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂針對(duì)每個(gè)內(nèi)容主題增加了“教學(xué)提示”和“學(xué)業(yè)要求”。
化學(xué)學(xué)科的'核心素養(yǎng)：宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任；實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)是化學(xué)核心素養(yǎng)的實(shí)踐基礎(chǔ)，證據(jù)推理與模型認(rèn)知是化學(xué)核心素養(yǎng)的思維核心，宏微結(jié)合與變化平衡是化學(xué)核心素養(yǎng)的學(xué)科特征，科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任是化學(xué)核心素養(yǎng)的價(jià)值立場(chǎng)。
我們要提升專(zhuān)業(yè)地位，增加專(zhuān)業(yè)底氣，永遠(yuǎn)對(duì)專(zhuān)業(yè)保持不滿(mǎn)足的狀態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行有效思辯，將化學(xué)的核心素養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，以社會(huì)性科學(xué)議題為明線(xiàn)，以知識(shí)為教學(xué)的暗線(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，教學(xué)過(guò)程指向?qū)嶋H問(wèn)題的解決，培養(yǎng)學(xué)生反論證的能力。用大師的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。
高中培訓(xùn)心得體會(huì)11
20xx年8月17日，我參加了在獨(dú)山縣教育局三樓會(huì)議室舉行的20xx年獨(dú)山縣新教師入職宣誓暨崗前培訓(xùn)會(huì)。姚棟副縣長(zhǎng)、桑建安局長(zhǎng)和黃紹祥副局長(zhǎng)等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席了此次培訓(xùn)會(huì)并作了重要講話(huà)；黃副局長(zhǎng)、教研室曹源老師、退休老教師蒙老師和民中老師羅善華老師對(duì)100名新聘高中教師進(jìn)行了培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)會(huì)中，我有很多感觸，現(xiàn)將我在這次培訓(xùn)會(huì)中的心得體會(huì)一一敘述如下：
一、對(duì)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)的體會(huì)和感想
1、對(duì)姚棟副縣長(zhǎng)講話(huà)的體會(huì)和感想
首先，姚副縣長(zhǎng)的講話(huà)主要介紹了獨(dú)山縣的教育教學(xué)現(xiàn)狀，提出了獨(dú)山教育教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，并為我們留下了一個(gè)作業(yè)：如何面對(duì)和解決獨(dú)山高中教育現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題？最后，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地希望大家安心在獨(dú)山任教。
其次，從姚副縣長(zhǎng)的講話(huà)中，不難發(fā)現(xiàn)獨(dú)山縣上下對(duì)獨(dú)山—海安合作辦學(xué)這一項(xiàng)目的高度重視和深切期望；此外，從姚副縣長(zhǎng)的講話(huà)中，不難發(fā)現(xiàn)海安教師在獨(dú)山的影響力之大；此外，從姚副縣長(zhǎng)的講話(huà)中，不難發(fā)現(xiàn)主管教育相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得獨(dú)山縣的高中教師向海安教師的學(xué)習(xí)還不夠；另外，從姚副縣長(zhǎng)的講話(huà)中，不難發(fā)現(xiàn)主管教育相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)希望獨(dú)山高中教師能以自己的實(shí)力來(lái)穩(wěn)住獨(dú)山縣的優(yōu)秀生源。
最后，我覺(jué)得能有這樣一個(gè)獨(dú)山—海安合作辦學(xué)的項(xiàng)目，對(duì)于我們這批新教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)學(xué)習(xí)提高的很好的平臺(tái)；而海安教師在獨(dú)山的.出色表現(xiàn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)那是一個(gè)挑戰(zhàn)；至于向海安教師學(xué)習(xí)不夠的問(wèn)題，首先
它不是短時(shí)間就能學(xué)到其精髓的，學(xué)習(xí)這個(gè)東西它也不是短時(shí)間就能看出成效的，其它地方的老師雖然勇躍來(lái)取經(jīng)，但也不一定就能取到真經(jīng)；其次我相信一句話(huà)：不管黑貓白貓，抓住老鼠就是好貓。對(duì)于生源問(wèn)題，我認(rèn)為以前穩(wěn)不住并不代表我們來(lái)了也穩(wěn)不��；甚至我們一旦進(jìn)入良好的狀態(tài)，也許目標(biāo)不是穩(wěn)住本縣優(yōu)秀生源，而是吸引外縣、外地優(yōu)秀生源。
2、對(duì)桑建安局長(zhǎng)講話(huà)的體會(huì)和感想
首先，桑局長(zhǎng)的講話(huà)主要有三個(gè)方面：
一，自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)；
二，重視在職學(xué)習(xí)；
三，樹(shù)立發(fā)展目標(biāo)，爭(zhēng)取成為骨干。
其次，從桑局長(zhǎng)的講話(huà)中，不難發(fā)現(xiàn)為人師表的重要性；此外，從桑局長(zhǎng)的講話(huà)中，我體會(huì)到了繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性；另個(gè)，從桑局長(zhǎng)的講話(huà)中，我體會(huì)到了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師個(gè)人的人生規(guī)劃、人生發(fā)展的關(guān)心和殷切期望。
3、對(duì)黃紹祥副局長(zhǎng)講話(huà)和培訓(xùn)的體會(huì)和感想
首先，黃紹祥副局長(zhǎng)為我們介紹了獨(dú)山的教育概況，引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)并探究了教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路。
其次，經(jīng)過(guò)黃副局長(zhǎng)的培訓(xùn)，我們對(duì)獨(dú)山，對(duì)獨(dú)山的教育，尤其是獨(dú)山的高中教育有了真正的了解；我們認(rèn)清了當(dāng)前的形勢(shì)，明確了自己的任務(wù)；我們對(duì)自己的教育生涯也漸漸有了清晰的發(fā)展規(guī)劃。
二、對(duì)相關(guān)老師培訓(xùn)的體會(huì)和感想
退休老教師蒙老師、民中老師羅善華老師、教研室曹源老師分別對(duì)我們進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)。退休老教師蒙老師主要講到了求索和奉獻(xiàn)兩個(gè)主題；民中羅善華老師主要講到了怎樣才能當(dāng)好一個(gè)稱(chēng)職的老師這樣一個(gè)話(huà)題；教研室曹源老師對(duì)我們進(jìn)行了有關(guān)備課、說(shuō)課、聽(tīng)課和評(píng)課的培訓(xùn)。
退休老教師來(lái)給我們講求索和奉獻(xiàn)，我覺(jué)得再合適不過(guò)了；他們就是我們的榜樣！我認(rèn)為，我們新時(shí)代的青年教師既要傳承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要能夠緊緊跟上時(shí)代的腳步，甚至引領(lǐng)新時(shí)代教師的新風(fēng)尚。
三、培訓(xùn)會(huì)后自己的感想
作為一個(gè)四川人，七年前我就與貴州結(jié)下了不解之緣；七年前我就與獨(dú)山結(jié)下了不解之緣。過(guò)去的三年，我在貴州省紫云縣的工作表現(xiàn)非常出色�，F(xiàn)在，來(lái)到獨(dú)山工作，了解到了獨(dú)山教育的現(xiàn)狀，我并不覺(jué)得困難重重，而是覺(jué)得一個(gè)難得的機(jī)遇擺在了我的面前。什么樣的機(jī)遇呢？當(dāng)別人都覺(jué)得困難重重而難以有所成就的時(shí)候，如果我能夠以自己的知識(shí)、勤勞和智慧從這些困窘的現(xiàn)狀中脫穎而出，那才對(duì)自我工作能力的一種肯定和認(rèn)可。我不想做一名永遠(yuǎn)平凡的教師，我立志要做一名平凡而優(yōu)秀的教師——像我哥哥一樣。
至于如何去實(shí)現(xiàn)，我自己會(huì)有很多的辦法。記得我面應(yīng)聘面試時(shí)說(shuō)過(guò)：來(lái)到獨(dú)山工作，我絕不會(huì)丟我們四川人的臉，我絕不會(huì)丟我們貴州高中教師的臉！
高中培訓(xùn)心得體會(huì)12
通過(guò)這段時(shí)間的集中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我對(duì)高中新課程改革，有了一定的認(rèn)識(shí)，以下是我進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)。一、對(duì)高中化學(xué)新課程初步認(rèn)識(shí)1。高中化學(xué)新課程結(jié)構(gòu)
高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修和選修兩類(lèi)。其中，必修包括2個(gè)模塊，指《化學(xué)1》和《化學(xué)2》，選修包括6個(gè)模塊，即《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。每個(gè)課程模塊2個(gè)學(xué)分，36學(xué)時(shí)。2。高中化學(xué)新課程要求
學(xué)生在高中階段最低必須修滿(mǎn)6個(gè)學(xué)分，學(xué)生在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2模塊之后，至少還應(yīng)學(xué)習(xí)選修課程中的一個(gè)模塊，以達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。高一全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)必修內(nèi)容后，從高二年級(jí)開(kāi)始，向人文方向發(fā)展的學(xué)生可在化學(xué)與生活和化學(xué)與技術(shù)兩個(gè)選修模塊中任選一個(gè)模塊；向理工方向發(fā)展的學(xué)生則規(guī)定必須選修有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)化學(xué)。3。高中化學(xué)新教材特點(diǎn)
從教材宏觀的體系結(jié)構(gòu)看：蘇教版《化學(xué)必修1》包含四個(gè)專(zhuān)題：專(zhuān)題1化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界、專(zhuān)題2從海水中獲得化學(xué)物質(zhì)、專(zhuān)題3從礦物到基礎(chǔ)物質(zhì)、專(zhuān)題4硫氮和可持續(xù)發(fā)展。其專(zhuān)題內(nèi)容的選擇不是單純從化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的角度出發(fā)，而是從化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系入手，其順序的編排，體現(xiàn)了由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。通過(guò)專(zhuān)題一學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法思路，而專(zhuān)題二、三、四則是關(guān)注身邊的化學(xué)：與海水、礦物、空氣有關(guān)的物質(zhì)的宏觀性質(zhì)，來(lái)學(xué)習(xí)元素及其化合物知識(shí)。
從教材的`微觀結(jié)構(gòu)看，《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，如“你知道嗎”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問(wèn)題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學(xué)史話(huà)”等。這些欄目蘊(yùn)涵著十分豐富的教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程理念，如果運(yùn)用得當(dāng)，既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用，對(duì)學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用。從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識(shí)來(lái)看，教材有新的處理：對(duì)于基本概念和基本原理知識(shí)，新教材以主題覆蓋、多元線(xiàn)索、螺旋發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識(shí)與觀念的建構(gòu)，理解力的發(fā)展，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成；對(duì)于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)之一，不再按照元素自然族來(lái)介紹元素化合物知識(shí)，不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì)，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提倡從“生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”，“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”；對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的處理教材將有機(jī)化學(xué)知識(shí)和有機(jī)元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識(shí)內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中。
高中培訓(xùn)心得體會(huì)13
通過(guò)學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到高中數(shù)學(xué)課程是普通高級(jí)中學(xué)的一門(mén)主要課程，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì)、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來(lái)。是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。它是學(xué)習(xí)高中、、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它也是學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有重要意義。下面是我對(duì)這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)。
高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)。這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性、問(wèn)題性、相似性;其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺(jué)思維三種類(lèi)型。
現(xiàn)在的數(shù)學(xué)注重實(shí)際應(yīng)用。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的深化。增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索，自己提問(wèn)題、自己想、自己做，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。
要上好一節(jié)課，首先要備好課，有人說(shuō)“七分備課，三分講”，就是這個(gè)道理。在上完一節(jié)課后，也是很重要的.一個(gè)環(huán)節(jié)。它不但可以總結(jié)出本節(jié)課的得失，而且對(duì)自己的教學(xué)水平的提高也有很大的幫助。
通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。在日常教學(xué)中，更要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取早日成為合格的、成熟的高中數(shù)學(xué)教師。
高中培訓(xùn)心得體會(huì)14
一、對(duì)高中化學(xué)新課程初步認(rèn)識(shí)
1.高中化學(xué)新課程結(jié)構(gòu)：
高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修和選修兩類(lèi)。其中，必修包括2個(gè)模塊，指《化學(xué)1》和《化學(xué)2》，選修包括6個(gè)模塊，即《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與技術(shù)》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《化學(xué)反應(yīng)原理》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》、《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。每個(gè)課程模塊2個(gè)學(xué)分，36學(xué)時(shí)。
2.高中化學(xué)新課程要求：
學(xué)生在高中階段最低必須修滿(mǎn)6個(gè)學(xué)分，學(xué)生在學(xué)完化學(xué)1、化學(xué)2模塊之后，至少還應(yīng)學(xué)習(xí)選修課程中的一個(gè)模塊，以達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求。我們浙江省是這樣統(tǒng)一安排的：高一全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)必修內(nèi)容后，從高二年級(jí)開(kāi)始，向人文方向發(fā)展的學(xué)生可在化學(xué)與生活和化學(xué)與技術(shù)兩個(gè)選修模塊中任選一個(gè)模塊;向理工方向發(fā)展的學(xué)生則規(guī)定必須選修有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)化學(xué)。目前浙江省學(xué)業(yè)考試制度設(shè)想如下：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查時(shí)間定為高一第二學(xué)期末，考查內(nèi)容為《化學(xué)1》和《化學(xué)2》必做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;高中化學(xué)學(xué)業(yè)考試時(shí)間定為高二第一學(xué)期末，考試內(nèi)容為前三個(gè)必修模塊的教學(xué)內(nèi)容。高考到底怎么考，到現(xiàn)在專(zhuān)家們也沒(méi)有一個(gè)說(shuō)法，具體未定。
3. 高中化學(xué)新教材特點(diǎn)：
我們浙江省的高中化學(xué)采用的是蘇教版的，國(guó)內(nèi)有三種版本，還有人教版和山東版。
從教材宏觀的體系結(jié)構(gòu)看：蘇教版《化學(xué)必修1》包含四個(gè)專(zhuān)題：專(zhuān)題1 化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界、專(zhuān)題2 從海水中獲得化學(xué)物質(zhì)、專(zhuān)題3 從礦物到基礎(chǔ)物質(zhì)、專(zhuān)題4 硫 氮和可持續(xù)發(fā)展。其專(zhuān)題內(nèi)容的選擇不是單純從化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的角度出發(fā)，而是從化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系入手，其順序的編排，體現(xiàn)了由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。通過(guò)專(zhuān)題一學(xué)習(xí)研究化學(xué)的方法思路，而專(zhuān)題二、三、四則是關(guān)注身邊的化學(xué)：與海水、礦物、空氣有關(guān)的物質(zhì)的宏觀性質(zhì)，來(lái)學(xué)習(xí)元素及其化合物知識(shí)。
另外，從教材的微觀結(jié)構(gòu)看，《化學(xué)1》借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，如“你知道嗎”、“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”、“觀察與思考”、“問(wèn)題解決”、“信息提示”、“拓展視野”、“整理歸納”、“化學(xué)史話(huà)”等。這些欄目蘊(yùn)涵著十分豐富的教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程理念，如果運(yùn)用得當(dāng)，既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的作用，對(duì)學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用。同時(shí)設(shè)置的欄目對(duì)新課程實(shí)施的教師來(lái)說(shuō)課堂行為的科學(xué)有效性和可操作性都有幫助。
再者，從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識(shí)來(lái)看，教材有新的處理：對(duì)于基本概念和基本原理知識(shí)，新教材以主題覆蓋、多元線(xiàn)索、螺旋發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識(shí)與觀念的建構(gòu)，理解力的發(fā)展，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成;對(duì)于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)之一，不再按照元素自然族來(lái)介紹元素化合物知識(shí)，不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì)，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提倡從“生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”， “從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”;對(duì)于有機(jī)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的處理教材將有機(jī)化學(xué)知識(shí)和有機(jī)元素化合物的性質(zhì)和應(yīng)用等方面的知識(shí)內(nèi)容主要安排在必修《化學(xué)2》中的“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”主題中。
4.正確樹(shù)立高中化學(xué)課程理念
用一句話(huà)來(lái)形容就是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。
二．教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題
1、準(zhǔn)確把握知識(shí)的深廣度，避免隨意擴(kuò)展內(nèi)容
教師頭腦中要有三個(gè)階段的知識(shí)，整合核心知識(shí)，提高教學(xué)時(shí)效：清楚學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度，知道學(xué)習(xí)在必修模塊中要掌握的程度，了解在選修模塊還有哪些進(jìn)一步的延伸。
2、分析欄目功能，合理運(yùn)用教材中各種欄目
教材中欄目的設(shè)置，蘊(yùn)含著教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程的理念，了解、借鑒教材倡導(dǎo)的教學(xué)基本方法，選取素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，考慮教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，有助于教師駕馭教學(xué)過(guò)程。
3、創(chuàng)設(shè)以探究為核心的多樣化活動(dòng)
多樣化活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)、探究、交流討論、調(diào)查參觀、資料收集加工、自學(xué)、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式。每種學(xué)習(xí)方式各有長(zhǎng)處和短處，運(yùn)用得好都會(huì)發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的特殊功效。
4、正確處理STS知識(shí)，改變教學(xué)策略
知識(shí)情景化：“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)”;“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向應(yīng)用”。兩大好處：提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力，體會(huì)知識(shí)的價(jià)值;落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)“元素觀”、“分類(lèi)觀”、“轉(zhuǎn)化觀”。
研究一種物質(zhì)——看組成元素——看物質(zhì)類(lèi)別——判斷物質(zhì)性質(zhì)——研究不同類(lèi)別物質(zhì)之間的關(guān)系。
三.我對(duì)新課程的幾點(diǎn)困惑
1、教材中某一知識(shí)點(diǎn)的多點(diǎn)分布是否都合理?為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，編寫(xiě)者將某些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容分散排布，例如在P.6出現(xiàn)了有元素化合價(jià)變化的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)的概念，在P.45繼續(xù)出現(xiàn)有電子轉(zhuǎn)移的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)的概念，把原來(lái)完整的一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程生硬的一劈為二，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?
2、課時(shí)不足與教學(xué)容量大的矛盾如何解決?雖然我們都經(jīng)過(guò)了新課程培訓(xùn)，但是在教學(xué)過(guò)程中遇到的最大問(wèn)題還是課時(shí)不足的問(wèn)題。必修教材的內(nèi)容涉及面廣，欄目多，教師很難在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更何況探究也需要一定的時(shí)間。另外教材重視科學(xué)探究活動(dòng)，很多結(jié)論在教材中沒(méi)有直接寫(xiě)明而要求學(xué)生自己歸納，同時(shí)教材打破了原有的知識(shí)體系，使得不少學(xué)生不能適應(yīng)而覺(jué)得化學(xué)太難、太繁。
3、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的配置是否都能跟上?新教材增添了大量學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，跟據(jù)新教材的意圖有很多時(shí)候我們的化學(xué)課最好是搬到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室去進(jìn)行。但實(shí)際上我們學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室只有三間，三個(gè)年級(jí)共享，一般一個(gè)年級(jí)一次只準(zhǔn)備一間，12個(gè)班級(jí)輪流進(jìn)行，一個(gè)實(shí)驗(yàn)要一周左右才可以完成，但有時(shí)連著幾節(jié)課都有學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排，這個(gè)矛盾不知道怎么解決。還有實(shí)驗(yàn)一多，僅靠?jī)蓚�(gè)實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備有時(shí)人手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要化學(xué)教師的從旁協(xié)助，增加了我們化學(xué)教師的工作量。
4、手頭的資料很少，其中很多還是換湯不換藥的，配套的練習(xí)很難跟找。還有我們也沒(méi)拿到后續(xù)的教材，有些內(nèi)容專(zhuān)家說(shuō)要發(fā)展，我們也不知道該發(fā)展到什么地步?考試大綱到現(xiàn)在還沒(méi)確定，不知道高考怎么考?
魯迅先生說(shuō)“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”。希望通過(guò)我們的教學(xué)嘗試，我們的學(xué)習(xí)和摸索，并且通過(guò)實(shí)踐不斷調(diào)整我們前進(jìn)的方向，我們的化學(xué)新課改之路會(huì)越走越寬、越走越遠(yuǎn)!
高中培訓(xùn)心得體會(huì)15
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
一、專(zhuān)家指導(dǎo)使我思想變化很大
在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通中學(xué)的化學(xué)教師，我們平時(shí)思考的太少!平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了!
二、自身素質(zhì)方面不斷提高
通過(guò)研究，自身素質(zhì)方面不斷提高，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解更深刻，平時(shí)教學(xué)中的困惑得到有效的解決，加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和理解。其他方面也有很大收獲，如教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專(zhuān)家階段。分析自己情況，應(yīng)該屬于“勝任階段”，或是由“勝任階段”向“熟手階段”的過(guò)渡過(guò)程。專(zhuān)家對(duì)學(xué)員提出問(wèn)題的解釋全面、具體、耐心，從中研究到很多知識(shí)。
三、同行交流，共同成長(zhǎng)
成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，教師們提出的問(wèn)題也得到專(zhuān)家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
最后，通過(guò)研究使我對(duì)一堂課的重新思考、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認(rèn)為，要把國(guó)培學(xué)到的`知識(shí)和技能真正做到學(xué)以致用，至少需要幾年的時(shí)間去實(shí)踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們基層老師無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策。而這次培訓(xùn)研究猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。其實(shí)，培訓(xùn)的過(guò)程就是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓(xùn)研究是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識(shí)、新思想應(yīng)用到自己實(shí)際教學(xué)中去。
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