信息技術課程的心得體會
當我們積累了新的體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編整理的信息技術課程的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
信息技術課程的心得體會1
在閱讀教師人文讀本的過程中，可以從中充分的學習到中華人文精神的形成、發(fā)展，傳統(tǒng)人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時，從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個領域里所起到的作用。如，中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)別與共同點。
從我國學校的課程安排來看，基礎教育存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國外相比，不僅教學課時少，而且教學要求低。發(fā)達國家的基礎教育不僅重視課外閱讀，而且對研究能力和寫作能力有較高要求，國外很多國家的學校教育從小學低年級就開始訓練學生收集、查找、分析信息，并結合社會生活科學研究的程序寫論文，對比鮮明的。
教師要始終把"一切為了學生"作為標準，要把自己想象成學生，才能明白學生到底喜歡聽哪一類型的課程。因此，作為教師要不斷的創(chuàng)新教學方式、方法，在不斷的創(chuàng)新中，最大程度地開發(fā)學生的學習興趣，不斷提高教學水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學生負擔，給予學生一定的自由空間來發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、想象力和開發(fā)其求知的欲望，從而使其在創(chuàng)造、開發(fā)、想象的過程中更好地使其知難而進，而最終達到學生的求知欲，使教學以全新的面貌運用到學生的身上，得到最有效的教學效果。
中華民族有著獨具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節(jié)儉、謙讓，墨家的重實踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f的人文素養(yǎng)，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關系，它是悠久歷史的深厚積淀的結果�，F(xiàn)如今所提倡的素質教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的，素質教育是以促進學生身心發(fā)展為目的，以提高思想道德、科學文化、勞動技動、心理素質為宗旨的基礎教育。它主張因材施教，發(fā)揮學生在學習過程中的積極性、主動性，使學生生動活潑，注意培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個方面的優(yōu)勢，來填補教學過程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。
教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎，因為人文素養(yǎng)是多方面能力的總體支撐，這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的'心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。
在本次的學習中，我得到了許多有收獲�，F(xiàn)在就我在學習中的一些看法來作一下總結：
在培訓中建立共同愿景。教師的共同愿景是提高專業(yè)素質、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。培訓是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的捷徑。為此，各學校應加強學習型組織建設，積極開展校本培訓，把培訓目標和教師專業(yè)發(fā)展的共同愿景緊密聯(lián)系，使教師的切身利益和學校發(fā)展、培訓目標的達成等休戚相關，鼓勵教師追求卓越，促使他們爭當“教育家”。
1. 通過培訓加快角色轉變。
面對新課程，教師要確認自己新的身份，成為學習的組織者，認同學生的學習主體地位，尊重學生的主體性，為學生的自主學習創(chuàng)造條件；要由知識的傳遞者轉變?yōu)閷W生學習的引導者，引導學生根據(jù)自己的興趣自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；要做反思性實踐者，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)自身不足，改進教學實踐，提高教學水平；要爭當課程開發(fā)者，不做課程的消極接受者、忠誠執(zhí)行者，而要參與課程開發(fā)，獲得專業(yè)發(fā)展的機會，加快專業(yè)成長步伐；要成為研究者，研究教育理論和教學實踐，既探索理論轉化為實踐的可行途徑，又力爭把成功的教學經(jīng)驗上升為教學理論。
2. 通過培訓加快轉型步伐。
隨著社會主義市經(jīng)濟體制的建立和不斷完善，中小學教育管
理也正在由粗放型向集約型發(fā)展。教育管理方式的轉變必然要求中小學教師實現(xiàn)自身由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型的轉變，具體說，就是要通過培訓促使教師由教育型轉向專業(yè)型，由經(jīng)驗型轉向創(chuàng)新型，由修身立業(yè)型轉向教書育人型，由教學封閉型轉向開放型，由單一教學型轉向教學、教研、科研型，由學科知識型轉向綜合知識型，由注重知識傳授型轉向素質培養(yǎng)型，由傳統(tǒng)的個人奮斗型轉向現(xiàn)代的團隊合作型。
3. 通過培訓加快專業(yè)發(fā)展。
新課程的實施要求廣大教師提高自身的專業(yè)化水平。為此，我們要通過培訓促使教師拓展專業(yè)知識，加深對課程知識、學生知識和教學知識新內(nèi)涵的深刻理解，拓寬自身在人文、科技、環(huán)保等方面的知識，向學者型教師發(fā)展；促使教師提升專業(yè)技能，重點提高運用現(xiàn)代信息技術的能力，提高協(xié)調人際關系與溝通表達的能力，提高問題解決及行動研究的能力，提高創(chuàng)新思維與實踐的能力，提高批判性反思與自我發(fā)展的能力；促使教師健全專業(yè)情意，確立為學生發(fā)展服務的觀念，形成崇高的道德情操和遠大的教育理想，規(guī)范職業(yè)道德和教育行為。
系統(tǒng)思考是以系統(tǒng)動力學為理論基礎的一種思考方式，它要求人們掌握問題整體運作的本質，以提升組織整體運作的群體智力。要確保新課程改革卓有成效，就要通過培訓使教師學會系統(tǒng)思考，能夠深入研究，從宏觀整體的視角動態(tài)把握課堂教學的進程，及時吸收學生的反饋，密切關注、深刻洞察學生德智體美等各方面的漸變，用系統(tǒng)的、動態(tài)的、鼓勵的眼光支持和促進學生的成長發(fā)展。
信息技術課程的心得體會2
新一年級實驗課程改革正在如火如荼地開展著，乘著課程改革的東風，全體教師都積極投身于課改實驗中，積極探索新課程理念下的各種教學模式。
信息技術作為一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展快。為適應教育形勢的發(fā)展，我校從一年級開始便開設了信息技術課，經(jīng)過一段時間的教學，學生們已經(jīng)掌握了一定的信息技術知識和基本的操作技能，并把所學的知識運用于平時的學習生活中。當我看到學生們熟練地運用計算機學習時，當我看到學生們通過自己的努力贏得的一張張獎狀時，初為人師的我享受著成功的喜悅和歡樂。在此，我想和我的同仁們一起分享這歡樂的一刻，一起分享我在新課程理念下小學信息技術課堂教學中的心得體會。
一、創(chuàng)設新穎的導入，激發(fā)學生學習興趣
興趣是最好的老師，激發(fā)學生學習興趣是初為人師的我不斷的追求。新穎的導入如同一部電視劇的片頭，以其精彩性先聲奪人，一開始便將學生牢牢地吸引住，誘發(fā)和激起學生的學習興趣。例如：在學習《屏幕保護》一課時，我事先在每一臺計算機上都設置了五彩繽紛、形式各異的屏幕保護，當學生一走進電腦教室便看到了黑色屏幕上各式各樣的屏幕保護，他們馬上就被這些可愛的動畫屏幕保護吸引了�！袄蠋煟@是什么呀?真好玩�！薄袄蠋�，它們是怎么出現(xiàn)的?”“老師，您是怎么制作的?”這時，我自然而然地揭示了本課課題----神奇的屏幕保護。我對學生們說：“孩子們，你愿意和老師一起去尋找設置神奇的屏幕保護的方法嗎?”“愿意”孩子們手舞足蹈地對我說。在本節(jié)課中，新穎的導入有效地激起了學生探究新知識的興趣，我利用了每一個孩子強烈的好奇心，創(chuàng)設了一個能夠刺激感官、激發(fā)學生學習興趣的情境，為整堂課的教學打下良好的基礎。
二、針對學情，化繁為簡
在低年級段，學生尚處于知識的萌芽狀態(tài)，整個大腦的發(fā)育處于啟蒙階段，學生對于自己平時生活中多接觸且簡單、有趣味性的知識較為敏感。所以，根據(jù)學生這一階段的年齡心理特征，我們應有一套與之相配套的教學方法。這個教學方法不僅要符合兒童階段的認知結構，還要使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于接受老師賦予的新事物。為此，在學習《初識計算機》一課時，我先向學生介紹了在我們周圍的生活中各行各業(yè)使用計算機工作的例子，然后再講計算機的神奇功能，學生們完全被我的講解吸引住了，從他們的眼神中，我看到了他們急于探索計算機奧秘的求知欲。接下來該講計算機的組成了。我轉身迅速地在黑板上邊讀邊寫下一個式子“3+2=?”學生齊聲回答：“5”�！澳隳芨嬖V老師你是怎樣算出來的嗎?”一雙雙小手高高地舉了起來“老師，我一看式子便知道了”“老師，我只要稍稍一思考就知道了”“老師，我只動了一點點腦筋就知道了”�！袄蠋熞仓滥闶窃趺此愠鰜淼�，你想聽聽老師說的對不對嗎?”“想”。這時可以看出，學生的求知欲望已經(jīng)達到了高潮。我告訴學生，第一步：你通過你的耳朵、眼睛將“3+2=?”這個信息輸入給大腦;第二步：通過自己記憶的知識，經(jīng)過大腦運算;第三步：通過手寫出答案或用口回答。剛才，我們是通過耳朵、眼睛、大腦、手和口的分工，最后讓老師知道答案的。同樣，計算機也是靠耳朵、眼睛、大腦、手和口的工作，最后讓人們知道信息的。話音剛落，馬上有學生問我“計算機的耳朵、眼睛、大腦、手和口是什么呢?”我順水推舟，告訴學生們計算機是由五個部分組成的，鍵盤和鼠標是用來把信息輸入到計算機里的，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。我們看見的'那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機，里面裝著許多計算機必不可少的零件和設備，它是用來記憶運算的，這個部件就是我們說的大腦。最后的運算結果要通過顯示器(形狀象電視機)或者打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，學生明白了，計算機是由：鍵盤、鼠標器、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。接著講：主機內(nèi)部有運算器，還有一個“倉庫”，又叫存儲器;一個“心臟”，中文名字叫中央處理器，英文縮寫是CPU。形象的類比，把復雜、抽象的機械原理說得通俗易懂、簡單明了，學生一聽就懂，很快都學會了。
三、善于創(chuàng)設問題情景
小學生的年齡特點決定了他們的知識活動在很大程度上受情感活動的影響。比如他情愿學的知識，就會引起他們強烈參與的欲望，教師不用多強調、多解釋，他們也會很快地掌握知識，融于課堂之中。反之，在學生不情愿的情況下，他們即使當時學會了，也會很快忘掉。所以，在信息技術課中，我們不如把知識點設置成一個個有趣的問題，讓學生帶著問題學習，他們解決問題的過程也正是掌握新知識的過程。例如：在學習《圖形的復制》一課時，我將知識點和訓練點都創(chuàng)設成一個個有趣的問題情境，將學生不知不覺地帶入到探索知識的領域中。上課伊始，我利用多媒體課件向學生演示情景。在蔚藍的天空中，孩子們喜愛的孫悟空正在天空中遨游，孫悟空說：“一個人真沒意思，我要再變幾個孫悟空和我做伴�！庇谑�，我讓同學們閉住眼睛從1數(shù)到10，數(shù)完后睜開眼睛。在他們數(shù)數(shù)的過程中，我利用復制粘貼命令在畫面中復制孫悟空。等同學們睜開眼睛的時候，天空中出現(xiàn)了好多的孫悟空。學生們滿臉的驚奇�！巴�!比變魔術還快呢!”我的問題隨之出現(xiàn)，“你發(fā)現(xiàn)這些孫悟空有什么特點?”生：一模一樣。師：你知道老師剛才是怎樣變出這些孫悟空的嗎?老師是不是一個一個地畫出來的?老師變魔術變的快嗎?有什么辦法能用最短的時間變出這些一模一樣的孫悟空呢?學生紛紛舉手出謀劃策，但都有漏洞，正當他們百思不得其解時，我出示了本課的課題----圖形的復制�！袄蠋煟裁词菆D形的復制?怎么操作?”“老師，圖形的復制是不是和配鑰匙是一個道理?”學生們個個都非常急切地想知道答案，而我并沒有把答案直接告訴他們，而是讓他們帶著疑問自己去發(fā)現(xiàn)解決問題的答案。就這樣在強烈好奇心的驅使下，學生們探究的欲望越來越高，在我又一次做復制操作時，每個人的注意力都非常集中，生怕漏看老師的操作步驟。整堂課都是學生自己發(fā)現(xiàn)新知識，然后通過練習形成規(guī)律，最后掌握了復制的操作步驟。所以，創(chuàng)設問題情景將問題呈現(xiàn)給學生，讓學生帶著濃郁的興趣主動的投入到探究新知識的過程中，從而培養(yǎng)了學生探究問題和解決問題的能力。
四、精講多練加深印象
信息技術課是一門實踐性很強的課程，光靠老師一遍遍的講解而不去操作練習是不行的。精講多練就是多一些上機操作的時間，俗話說熟能生巧勤能補拙。多練習，學生自會在不知不覺中掌握知識。例如：在學習《文字的輸入》一課時，學生對于漢語拼音已經(jīng)很熟悉了，作為教師，只要告訴學生輸入拼音后，按空格鍵怎樣選擇所需文字即可。對于怎樣快速地輸入文字，光靠老師的講解是提高不了學生的打字速度的。能提高打字速度的唯一途徑就是多練習，然后在練習中總結規(guī)律。如，在練習中學生會自己總結出漢字重復率降低的方法，如“前全拼后聲母”輸入法、“前聲母后全拼”輸入法、固定詞組“全聲母”輸入法等。這些方法既減少了擊鍵次數(shù)又降低了重復率，可以大大提高輸入速度。如此逐步練習，使學生感到輸入速度越來越快，學習越來越輕松，從而產(chǎn)生強大的學習動力。當然，這個練習應避免枯燥無味的練習，每節(jié)課應適時給學生玩打字游戲的時間，使學生在玩中學、學中玩;也可以利用好恰當?shù)钠鯔C，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的漢字輸入考試軟件進行競賽，人人上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，讓學生在愉快、輕松的氛圍中不斷練習了這一枯燥的知識點，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度。
五、營造創(chuàng)新、開放的學習環(huán)境
21世紀是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的知識是沒辦法教好學生的。新的信息技術知識正以驚人的速度層出不窮地發(fā)展。信息技術課不同于其它學科，它更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的整體素質。在學校領導的支持下，我校師生共同擁有了一個創(chuàng)新、開放的學習環(huán)境，共同擁有了一個知識交流的平臺。教師已經(jīng)不再是從前無所不知的圣人�，F(xiàn)在的師生共同學習，共同進步。當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，我們已不再將學生的思維納入自己的思維模式之中，我們能夠做到的只是鼓勵學生大膽質疑，鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識來擴展自己的知識面，歡迎學生與自己爭論、交流，給予學生發(fā)表意見的機會，使學生充分利用好網(wǎng)絡這一人機交流的平臺，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和使用計算機的能力。如在學習《計算機的軟件系統(tǒng)》一課時，教材上的知識已經(jīng)不能滿足學生的需求，學生很想了解計算機發(fā)展的一些最新動態(tài)，了解一些最新的軟件系統(tǒng)。為此，我和學生們一起上網(wǎng)在百度搜索中搜索關于計算機信息方面的新知識、新動態(tài)和大家一起分享。學生們感慨地說：“老師，網(wǎng)絡真是我們學習的好幫手”。是的，計算機和網(wǎng)絡技術作為一種工具，其教學從課內(nèi)擴展到課外，從校內(nèi)擴展到校外，并與其它學科的交叉滲透，有效地提高了學生綜合應用知識、創(chuàng)新性地解決實際問題的能力，使學生的創(chuàng)新能力達到整體提高。
從信息技術課堂中，我欣喜地看到課改活動已在全校范圍內(nèi)鋪開，并可以看到課改在小學信息技術課堂中未來的希望。
以上只是我平時在小學信息技術課堂教學中的幾點心得體會。作為一門全新的課程，小學信息技術課堂的教學方法還有待于進一步探索。相信在新課程改革的春風潤雨中，相信在以后小學信息技術的課堂教學實踐中，將會有越來越多的先進經(jīng)驗和做法總結出來，小學信息技術教育必將能在良性的軌道上闊步前進。
信息技術課程的心得體會3
初中數(shù)學課程標準作為教學的依據(jù)，為教師提供了一個科學良好的教學指南。在教學實踐中，我深刻體會到數(shù)學課程標準對教師的重要性，它能夠幫助我們更好地組織課堂，提高學生的學習效果。下面我將從課程的整體目標、內(nèi)容的變化、教學方法、考核形式和評價機制等幾個方面，總結自己在初中數(shù)學教學中的心得體會。
首先，初中數(shù)學課程標準為我們明確了教學目標。通過研究標準，我了解到初中數(shù)學教學的核心目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。因此，在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的邏輯思維、分析問題解決問題的能力，注重提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和思維能力。只有通過不斷提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和能力，才能使學生在今后的學習和工作中更好地把握數(shù)學的本質與應用。
其次，初中數(shù)學課程標準在內(nèi)容設置上更加合理和完善。根據(jù)標準，我在教學中注重數(shù)學知識與實際問題的結合，注重學生對數(shù)學知識的理解和掌握。尤其是在幾何與代數(shù)的結合上，我通過實際的問題，引導學生從幾何和代數(shù)兩個不同的角度去解決問題，培養(yǎng)學生的抽象思維和推理能力。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，也能夠增強他們的數(shù)學應用能力。
再次，初中數(shù)學課程標準對教學方法提出了要求。標準提倡采用啟發(fā)式教學方法，即教師作為引導者，學生作為主體，通過一系列的啟發(fā)性問題，引導學生自主發(fā)現(xiàn)、自主學習。在實際教學中，我積極嘗試采用小組合作學習、案例研究和探究性學習等方法，讓學生親自動手解決問題，培養(yǎng)他們的合作精神和獨立思考能力。啟發(fā)式教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
此外，初中數(shù)學課程標準還對考核形式和評價機制提出了要求。標準要求通過多種形式的評價，綜合評價學生的'數(shù)學學習情況。在我看來，這種多元評價的形式能夠更準確地了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生的特長和潛能，并及時對他們進行針對性的培養(yǎng)和指導。在實際教學中，我鼓勵學生主動參與課堂活動，提供多樣的評價方式，例如小組合作項目、作業(yè)、考試、口頭表達等。這樣能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，促使他們在數(shù)學學習中取得更好的成績。
總結起來，初中數(shù)學課程標準作為教學的重要依據(jù)，為我們提供了科學的教學指南。在實際教學中，我深刻體會到課程標準對教師的重要性。通過研究標準，我明確了教學目標，合理安排了教學內(nèi)容，靈活運用了教學方法，采用了多元的考核形式和評價機制。這些都使得我的教學更加科學、有針對性，也使得學生的學習效果得到了明顯的提高。今后，我將繼續(xù)深入研究課程標準，不斷改進自己的教學方法和策略，努力提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的數(shù)學基礎。
信息技術課程的心得體會4
我參加了小學教師計算機信息技術培訓。這次培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經(jīng)走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學中，充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡資源，搜集信息、處理信息，從而提升教學質量。
另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“知識暴炸”，專業(yè)知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權威，今天就可能落伍。因此說我體會到作為一名教師如果不努力實現(xiàn)在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不但要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握有關學習的知識，了解可用的課程資源和新編教育教學技能技術，并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內(nèi)容以及學生組合成了一個合理、協(xié)調、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協(xié)作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的'培養(yǎng)。同時，教師通過現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。
多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反愧個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、沖學習和高效學習。在現(xiàn)行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提升學生學習興趣，突破教學難點，對優(yōu)化數(shù)學教學起著顯著的作用。
傳統(tǒng)的教學手段似乎就是那單調，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經(jīng)過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有較大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不但把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構知識的主體，這不但激發(fā)學生的學習動機，也提升了教學效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內(nèi)容和方法用到自己的教學實踐中，努力提升教育質量，讓學生快樂成長。
信息技術課程的心得體會5
信息技術課程由是計算機課程發(fā)展而來，隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。在過去一年的信息技術課的教學，我發(fā)現(xiàn)在信息技術課教學中，要教給學生的不僅僅是知識，更重要的是掌握學習的方法。我為了培養(yǎng)學生終身學習的能力，自主、合作的能力，做了不少嘗試，下面就結合我的教學實踐，談談我的一點心得。
一、營造良好的教學環(huán)境
良好的信息技術學習氛圍是有效教學的前提。學校和教師應努力創(chuàng)造條件，給學生營造好學習信息技術的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需的物質條件，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館、機房和教室的建設，都要考慮到信息環(huán)境的營造；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環(huán)境。
二、從教學方法方面入手
因我校大部分學生都是首次接觸信息技術這門課程，，對于電腦這新生事物學生都產(chǎn)生了很的好奇心，都想自己動手操作一下,所以每次上信息技術課學生都非常高興，星期五的課有的學生甚至星期一就在那盼望了，等到一上課更是激動得不得了。所以絕對不能一開始就將那些枯燥無味的操作系統(tǒng)、軟件應用等知識灌輸給他們，這樣會使原本在學生心中很有趣很神圣的電腦又變成一種學習的負擔。剛接觸電腦的學生首先要從了解電腦外觀設備以及使用鼠標鍵盤學起，而單純練習是比較枯燥乏味的，怎樣能夠克服基本動作訓練時的不習慣，掌握正確的方法是個難點。我嘗試了一些訓練的方法，練習鼠標的使用時，讓學生打開windows自帶的掃雷、紙牌游戲，孩子們興致高漲的玩著，不用老師強調認真學，仔細看，他自己就會眼睛眨也不眨一下的盯著顯示器，哪兒不會操作趕緊問老師，在不知不覺中熟練掌握了單擊、雙擊、拖動幾種鼠標的用法，鍵盤練習使用《金山打字通》，通過不同要求的小游戲，使痛苦艱難的學習過程變得快樂有趣，并熟悉了鍵盤指法，讓學生快樂的學習是我們的'目標。
三、注重語言的形象性
初中生的思維都比較直觀，對于比較抽象的問題就很難理解。教師若運用富有哲理和情趣的教學語言，生動形象的比喻，不僅能活躍課堂氣氛，而且能深深地感染和吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，收到好的教學效果。比如，在給學生講解3.5寸軟盤知識時，學生對軟盤何種是只能讀不能改狀態(tài)還是能讀能改狀態(tài)往往搞不清。于是我對學生說：“軟盤上的兩個孔好比兩只眼睛，兩只眼睛都‘睜’著時，警惕性高，別人只能看（讀）不可改；當‘睜’只眼‘閉’只眼打盹時，警惕性放松了，別人既能看又能改了。”通過形象的比喻，把這一難點突破了，學生對此印象也很深刻。
四、上機操作和理論課相結合
隨著計算機對日常生活的影響，學校越來越重視信息技術課，從以前每周一個學時改到現(xiàn)在每周兩個學時，我充分利用學校創(chuàng)造的條件，每周以一節(jié)理論課和一節(jié)上機課相結合的形式授課，效果非常明顯。上機操作是我們計算機學科教學的一大優(yōu)勢，這是因為：實踐操作能使學生手腦并用，由理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷能加深對事物規(guī)律性的認識，而且易于形成生動、活潑、輕松、快樂的學習氛圍。為取得良好的課堂效率，創(chuàng)造了條件，據(jù)調查，學生最愿去的地方是機房，課堂氣氛最活躍的也是機房。所以我充分利用學生的興趣，提高學生對信息技術課的認識，并掌握操作技巧。
五、培養(yǎng)學生對信息技術發(fā)展的適應能力
信息技術領域寬泛，發(fā)展日新月異，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的；從未來來看，信息技術不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境。因此，培養(yǎng)高中學生對不斷發(fā)展、變化的信息技術的適應能力，既是當前教學的需要，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。教師應在認識信息技術基本特征、把握信息技術發(fā)展變化規(guī)律的基礎上，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法，使其在有效遷移發(fā)生的基礎上適應技術的變化。在教學過程中，要注意總結和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共同之處，引導學生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索，發(fā)展完成對新工具和新任務的適應，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的。
六、讓學生掌握自主學習的方法。
信息技術課雖然不像語文、數(shù)學那樣要考試，但在日常生活中卻處處用的著，應用性很強，我們應該讓學生把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”，如在教word時，給學生布置一篇作文，在寫作文的過程中會遇到一些操作問題，結合這些問題，再給學生講解，學生會記和的牢固些。還有教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫，讓紙上的畫，出現(xiàn)在電腦上，學生會感到很新鮮，很有趣。
七、不斷提高信息技術課程老師自身的信息素養(yǎng)
中學信息技術課程不僅是一門新的學科，而且隨著信息社會和信息技術的不斷發(fā)展，這門課程的教學內(nèi)容、教學方法也在作相應的發(fā)展。所以，信息技術教師結合新課程改革標準的同時必須注意知識的更新，在教學過程中，不斷提出新的研究課題，進行科學研究，努力提高自己的教學水平和科學研究水平。中學信息技術教師肩負著信息技術教學和教學科研的任務。要完成這樣的任務，必須不斷地學習信息技術方面的知識，學習現(xiàn)代教育教學理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應中學信息技術教學的不斷發(fā)展。
以上是本人在這一年來的一點教學心得，當然，在教學過程中本人還存在著很多不足，比如，教學方法還不夠成熟、教學設計能力還有待提高等。但我相信在今后的工作和學習中，經(jīng)過磨練，我會改善自己的不足，全面提高自身的技術能力水平。
信息技術課程的心得體會6
時代在發(fā)展，社會在進步，我們已經(jīng)進入信息化社會。掌握獲取信息的能力已經(jīng)成為一個人應基本具備的素質，而信息技術課是主要培養(yǎng)學生獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。所以在這種特殊的背景下，我們作為信息技術教師，背負了更多的責任和義務。在現(xiàn)有的教學條件下，我們只有多動腦筋，從學生實際出發(fā)，在教學上不按部就班，不拘于傳統(tǒng)的教學方法,這樣才能成為一名合格的中學信息技術教師。
新課程倡導的是學生自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就沒有成功的課堂教學。記得一位名人曾經(jīng)說過：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望�！蔽覀兛梢钥吹�，現(xiàn)在的中學生做什么事情都是出于興趣、愛好，他們更多地喜歡在信息技術課上聊天、打游戲、聽音樂、看偶像劇等;不喜歡學習枯燥、單調、難以理解的理論知識。下面我就在教學過程中出現(xiàn)的問題淺談一下自己的想法:
一、首先提高學生的學習興趣：
同樣的一個教學內(nèi)容，采取不同的`教學設計，收到的效果是截然不同的。這是我在教授《網(wǎng)上交流》中設計的兩種實踐學習。第一種是下載安裝“msn”軟件，第二種是下載并安裝qq軟件。由于學生們不習慣于應用“msn”軟件，所以對布置的這項實踐積極性不高，有些應付了事的感覺;由于第一種沒有起到相應的教學效果，我又提出第二種方案，讓學生下載并安裝qq軟件,果然不出我的意料,他們反響熱烈，行動迅速，在安裝過程中出現(xiàn)問題時積極向我詢問，完成時間短、效率高，在操作中又回顧復習了前面的知識點。
比較兩種教學設計出現(xiàn)的兩種結果，可以看出第二種設計更接近學生的實際，也更貼近生活，更能提高學生的興趣。在這一課的設計中根據(jù)學生興趣及時調整教學思路，更好地培養(yǎng)了學生應用信息技術的基本技能。
二、其次激勵學生要有創(chuàng)新意識：
傳統(tǒng)的課堂教學，是老師講一步學生操作一步，這種行為束縛了學生的思維，也不適應當前新課程改革的需要，如果我們平時課堂教學中多給學生一些活動空間和時間，學生的興起自然就會大增，創(chuàng)新教育才有落實到學生的
本身。由此可見，創(chuàng)新教育應潛意識地滲透到每個具體教學環(huán)節(jié)和教學行為中。因此，我們老師要多讓學生實踐。
如：我在文字教授文字處理(word)軟件教學中，藝術字、圖片、自選圖形的插入以及文本框這節(jié)課時，我將這四部分結合到一起，通過制作一個小報來完成此四部分的學習，以提高學生綜合創(chuàng)新能力。
上這節(jié)課前，我想過不少的方法，如何才能調動學生的積極性，讓學生充分參與到課堂當中來?這個內(nèi)容實際上不難，但要上好卻不是一件容易的事情。我聽過其他教師上相關課的內(nèi)容，基本上都是一邊講如何操作，一邊讓學生做模仿練習，最后讓學生把課本上的練習做完就算了，學生掌握情況良好，基本上能完成課本上的練習題的要求。
但如果那樣上好像又太平淡了，學生會覺得知識太枯燥無味而且學生對知識的吸收可能也不是很好，那怎么樣才能上好這節(jié)課呢?最后我還是決定用自己的方法來上這一節(jié)課。
上課時，我展示了一幅自己在word里面制作的“明星小報”給學生看，讓學生找出“明星小報”是怎么制作出來的。當同學們回答后再問：“有同學會制出出這個“明星小報”嗎?”然后就讓會的學生演示給其他同學看。通過這種方法，已經(jīng)學會的同學的積極性馬上就提了起來，這些同學有的其他學科的成績不一定是最好的，但計算機卻玩的不錯。經(jīng)過學生的演示與他們自己的講解，大部分同學都掌握了如何制作“明星小報”的方法，然后我又讓一位同學說說如何為自選圖形上顏色。就這樣過了10分鐘左右，大部分同學都完全掌握了這一節(jié)課要學的內(nèi)容，下面就是如何讓他們創(chuàng)作出自己的作品來了。
我對大家說：“現(xiàn)在我們已經(jīng)學會了“明星小報”的制作與給自選圖形上顏色的方法了，那么下面給大家15分鐘時間，請大家運用剛才學過的知識，發(fā)揮自己的想象力，自己在word里創(chuàng)作一幅美麗的圖畫吧，然后發(fā)送到服務器中保存到自己的文件夾下面�！痹捯徽f完，全體同學就馬上行動起來了，各顧各地在自己的機器里畫了起來，我便在教室里巡視，不時地解決個別同學在創(chuàng)作中遇到的技術問題。
同學們制作什么樣的作品都有，有的模仿教師的作品重作一遍，也有的同學作一些搞怪的作品。很快，15分鐘過去了，同學們都把自己的作品保存到自己的文件夾里，我回到講臺上，通過教師機打開了同學們的文件夾，把剛才巡視時發(fā)現(xiàn)制作得比較好的作品拿出來讓全班同學一起欣賞，同時，我還讓
創(chuàng)作者說一說自己的創(chuàng)作靈感與創(chuàng)作的過程與技巧。其中有一位同學只用了簡單的幾步，通過顏色的變換，整幅作品卻給人一個非常耐人尋味的感覺。當她站起來講完了自己的創(chuàng)作過程時，同學們都嘖嘖地說：“我怎么就沒有想到呢”。她制作了一份節(jié)約用水的小報，有一個小女孩站在一片干枯的大地上，眼睛里充滿著渴望，她把大地的顏色設為“填充效果/紋理”中的“紙袋”的效果，整個圖形的靈感就馬上突現(xiàn)，其想像能力與生活的洞察力令人驚嘆。
這一節(jié)課下來，收到了非常滿意的效果，學生基本上掌握了小報的制作方法，而且還讓自己的想象力與創(chuàng)造力得到了充分的拓展。學生們學到了不少在課本上沒有的知識，能力得以充分發(fā)揮。下課后，學生們還在熱情高漲地講著這一節(jié)課里所學的內(nèi)容，并不停要求教師再給他們機會展示自己的作品，因此要合理安排時間，讓他們多動手，這樣才能把他們的心留在課堂上。
每一個學生都渴望成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產(chǎn)生主動求知的心理沖擊，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創(chuàng)設各種情境，為各類學生提供表現(xiàn)自我的機會，讓學生的各種能力在信息技術課上得到充分的展示，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設法使他們獲得成功。
總之，信息技術課是嶄新的素質教育課程，作為信息技術教師，應從提高自身素質、注意培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣，樹立學生自信心著手，我們要在教學中結合實際，采用適應本課程的教學方法措施，使信息技術課成為親切易學的實用課程。
信息技術課程的心得體會7
隨著社會的發(fā)展，道德教育成為了初中教育的重要組成部分，通過道德課程的開展，學生們能夠更好地明辨是非、培養(yǎng)良好的價值觀，從而為自己的成長打下堅實的道德基礎。而初中道德課程標準作為道德課程教學的指導，對于提高道德教育的有效性、規(guī)范教學有著重要的影響。在參與過初中道德課程的學習和教學過程中，我有了一些體會和感悟。
首先，初中道德課程標準從整體上規(guī)劃了道德教育的內(nèi)容和目標。通過細化的內(nèi)容范圍和目標要求，使得道德教育不再是空泛的`理念，而是可以系統(tǒng)化地進行指導和實施。這讓教師們在教學過程中更加明確自己的教學目標，更加清晰地了解學生的學習需求。同時，道德課程標準也鼓勵學校和教師將道德教育融入到其他學科中，形成一體化的教育模式。這樣，學生們就能夠在各個學科中不斷地接受道德教育的熏陶和引導，提高道德品質和道德意識。
其次，初中道德課程標準注重培養(yǎng)學生的道德情感和價值觀。在道德教育中，情感是十分重要的，它能夠激發(fā)學生的道德意識和道德情感，使他們產(chǎn)生對善惡、對美好事物的感知。道德課程標準通過具體的教學內(nèi)容和評價要求，幫助學生培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和積極的價值觀。例如，在“尊重他人”這一內(nèi)容中，課程標準要求學生理解不同人群、不同文化的差異，培養(yǎng)學生的包容心和尊重他人的意識。在教學中，我結合實際生活中的案例和活動，讓學生真正地感受到尊重他人的重要性，并引導他們形成積極向上的價值觀。
第三，初中道德課程標準注重培養(yǎng)學生的道德判斷和道德行為能力。道德判斷和道德行為是道德教育的重要目標，也是學生發(fā)展為全面人才的必備品質。初中道德課程標準通過具體的內(nèi)容和目標要求，培養(yǎng)學生正確辨析是非、善惡的能力，并將道德判斷與道德行為相結合，促使學生根據(jù)良好的道德準則去行動。例如，在“遵守道德規(guī)范”這一內(nèi)容中，課程標準要求學生能夠樹立正確的行為規(guī)范，將道德準則貫徹到具體的行為之中。在教學中，我鼓勵學生積極思考并參與道德判斷的討論，以培養(yǎng)他們正確辨析是非、善惡的能力，并通過案例分析和角色扮演培養(yǎng)他們形成正確的道德行為模式。
第四，初中道德課程標準注重培養(yǎng)學生的道德自我約束和自我發(fā)展能力。道德自我約束和自我發(fā)展是每個人成長的必經(jīng)之路，對于初中生來說更是至關重要。初中道德課程標準重視學生的主體地位，鼓勵學生在教育過程中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。課程標準要求學生能夠用道德準則來約束自己的行為，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極參與社會實踐和志愿服務。在教學中，我鼓勵學生提出自己的觀點和想法，并組織他們參加一些社會實踐活動，培養(yǎng)他們的自我約束和自我發(fā)展能力。
最后，初中道德課程標準注重道德教育與現(xiàn)實社會的結合。道德教育不僅僅是學生的個人修養(yǎng)問題，更是社會的文明進步問題。初中道德課程標準鼓勵學生通過實際行動去關心社會、參與社會，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。在教學中，我適時與學生分享一些社會新聞和案例，引導他們思考社會問題并提出解決方法，使道德教育與現(xiàn)實社會緊密結合，激發(fā)學生的責任感和參與意識。只有這樣，才能讓道德教育真正發(fā)揮作用，培養(yǎng)出更多有道德情感、有道德判斷和道德行為能力的優(yōu)秀人才。
總之，初中道德課程標準作為中學道德教育的重要指導，對提高道德教育質量、規(guī)范教學有著重要的作用。通過參與道德教育的學習和教學，我們深切體會到了初中道德課程標準的價值和意義，它為學生發(fā)展提供了規(guī)劃和指導，培養(yǎng)了學生的道德情感、道德判斷和道德行為能力，促使學生形成了正確的價值觀和道德自我約束。相信通過不斷地完善和實施道德課程標準，我們能夠培養(yǎng)出更多有理性、有責任心、有良好道德品質的中學生，為社會的進步貢獻自己的力量。
信息技術課程的心得體會8
一、活用教學形式，激發(fā)學習興趣
對于上計算機課，大多數(shù)學生都很喜歡，為什么呢？因為信息技術課是一門趣味性強，娛樂性強，學生動手時間多余老師上課時間的課程。在課堂上，教師可以充分利用網(wǎng)絡、游戲、互動創(chuàng)作來提高學生的學習情趣。小學的的心理特點決定了他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲。實踐證明，許多小學生學計算機都是出于對計算機的好奇而學的。信息技術不像其他學科，單聽老師講，學生死記硬背來達到學習的目的，許多小學生學計算機都是出于對計算機的好奇而學的。教師可以用范例來代替語言，讓學生聽美妙的音樂、看用畫圖軟件畫的圖畫、用Word設計的電子小報、用Powerpoint制作的課本封面等，用這些生動、形象的具體事例，激起學生學習的熱情。例如在講解鼠標的使用的時候，給學生準備一些游戲，針對鼠標的4大屬性而設計的游戲，讓學生在游戲的過程中掌握鼠標的使用，而不是教師的口頭講解，這樣會更容易掌握，也讓學生更喜歡學習信息技術對學習信息技術有更高的熱情。
二、讓學生進行探究學習，培養(yǎng)自學意識
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！眲邮质怯尚畔⒓夹g課程的特點，也是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段，只有親自動手、親自實踐，才能真正體會到其中的奧妙
在學習內(nèi)容不太多、學習難度不太大時，我們可充分引導學生通過自主探究獲取新知，然后通過交流、匯報，達成知識的共享與規(guī)范�！盁o為而無不為”、“要知此事須躬行”，學習目標的完成要讓學生樂意去做，使學生積極主動的探索和獲取知識，并能潛移默化地增強學生多方面的能力，使創(chuàng)他們掌握真正的信息技術，并終生受用。
例如在進行教授《制作名片》一課時，我首先讓學生仔細觀察老師制作的名片，看看用到了哪些工具進行制作。并要求學生能根據(jù)老師的名片制作出自己的特色名片，通過學生看書自主探究來達到學習的目的，在制作名片的過程中我都積極鼓勵學生去操作，去體驗，不僅加深他們對知識的掌握，也培養(yǎng)了他們的自學意識。
三、學生合作學習，加強學生合作能力。
對于新的信息技術教學理念來說，學生是學習的主人，教師應當以啟發(fā)代替灌輸，以輔導代替管制�！八季S是從疑問和驚奇開始的�！睂W生對于枯燥的學習往往興趣缺缺，教師在設計教學過程中要考慮到小學生的學習習慣，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的`手段之一。如在教學Powerpoint中的藝術字時，我布置任務讓學生制作出有藝術字效果的宣傳畫，然后讓學生通過自主學習，4人為一小組共同完成任務。此時學生的積極性很高，因為這樣充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。通過學生的自主學習和合作學習來達到知識的掌握。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找……同學之間也不由自主地互相幫助起來。接著讓學生互相交流，提出自己在完成任務的過程中遇到的問題，并讓其他的同學幫助解答，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了添加、修改藝術字的方法。最后再讓學生完成宣傳畫的制作。學生的積極性很高，教學效果也非常不錯。
四、讓學生學以致用，使學生樂學。
在小學階段學生學習信息技術是為了讓學生了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習和使用計算機的興趣與意識。并且讓他們認識到學習信息技術的重要性，使他們主動進行學習，在學習中找到成功的快樂。在教小學生學計算機時，制定的教學內(nèi)容要符合他們的年齡特點和實際需要，并且要寓教于樂。我為學生創(chuàng)設了一個主動探究、積極進取、自主學習的良好氛圍，這是發(fā)揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，然后再進行教授：學習“WORD”可以讓學生們在家里寫日記�！癐nternet Explorer”讓學生能夠在網(wǎng)絡上遨游，下載自己喜歡的書本或者游戲。“視頻軟件”可以讓學生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學的都能與生活實際相結合，都能服務于現(xiàn)實生活，都是學生所需要的，學生學起來就會有興趣，樂于學。其次，用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的為自己的需要而服務。而且，愉快的學習氛圍更能讓學生掌握知識，并能夠熟練的運用，使教師教的輕松，學生學的愉快。
信息技術課程的心得體會9
作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我肯定要懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時和他們交流學習體會，感覺收獲很多。
1、提升了教育信息技術的素養(yǎng)
“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也不能離開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術有了新的認識。
2、提升了專業(yè)知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提升。要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、利用。真正的`把教學和教育信息技術整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能理論聯(lián)系實際，切實提升教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。
4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的健全它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，加強學生的學習能力，提升學科教學質量。
信息技術課程的心得體會10
今天，我參加了信息技術與學科整合培訓，對“整合”有了一些新的體會。
首先，我想信息技術與學科的整合雖然才起步，雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見，但任何新生事物都是這樣過來的。我們既然已身處信息時代，身處網(wǎng)絡時代，研究信息技術與學科教學的整合應該是很自然的事。如果極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術整合呢!何況我們的教育，何況教育中的學科教學!
其次，今天聽了賈老師的的課，理解了整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網(wǎng)絡條件也并不十分好，但也就敢談信息技術與學科整合這樣一個一般人認為十分新潮的問題了。我們研究的整合屬于剛起步的，屬于最低層的，所以我想，“整合是一個過程”“整合是有層次的”這樣一個觀念對我們很多教師來說是非常有用的，至少讓我們信心增強了不少。
第三，我想整合除了是一些技術與方法問題之外，應該先是一個理念問題。有些事我們沒有改變，有些問題我們無法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術問題、條件問題，我們可能沒法一下子解決，但理念問題可能是我們可以先解決的問題。我們現(xiàn)在的教學強調了事實，忽視了問題。而信息技術與學科整合一個很重要的方面，就是強調解決問題，而不是去演示事實。
信息素養(yǎng)是一個內(nèi)容豐富的概念。它不僅包括利用 信息工具和信息資源的能力，還包括選擇獲取識別信息、加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。師范生的信息素養(yǎng)是師范院校的學生根據(jù)社會信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求，在接受學校教育和自我提高的過程中形成的對信息活動的態(tài)度，以及利用信息和信息手段去解決問題的能力。它既應該包括師范生對信息基本知識的了解，對信息工具使用方法的掌握以及在未來的教學中所具備的信息知識的學習，還應該包括對信息道德倫理的了解與遵守。具體來說它主要包括四個方面：
1.信息意識。
即人的信息敏感程度，是人們對自然界和社會的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點等，從信息角度的理解、感受和評價。通俗地講，面對不懂的東西，能積極主動地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案，這就是信息意識。信息時代處處蘊藏著各種信息，能否很好地利用現(xiàn)有信息資料，是人們信息意識強不強的重要體現(xiàn)。使用信息技術解決工作和生活問題的意識，這是信息技術教育中最重要的一點。
2.信息知識。
既是信息科學技術的'理論基礎，又是學習信息技術的基本要求。通過掌握信息技術的知識，才能更好地理解與應用它。它不僅體現(xiàn)著師范生所具有的信息知識的豐富程度，而且還制約著他們對信息知識的進一步掌握。
3.言息能力。
包括信息系統(tǒng)的基本操作能力，信息的采集、傳輸、加工處理和應用的能力，以及對信息系統(tǒng)與信息進行評價的能力等。這也是信息時代重要的生存能力。身處信息時代，如果只是具有強烈的信息意識和豐富的信息常識，而不具備較高的信息能力，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價值 的信息不能提高學習效率和質量，無法適應信息時代對未來教師的要求。信息能力是信息素質諸要素中的核心，師范生必須具備較強的信息能力，不然難以在信息社會中生存和發(fā)展下去。
4.信息道德。
培養(yǎng)學生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，要讓學生學會對媒體信息進行判斷和選擇，自覺地選擇對學習、生活有用的內(nèi)容，自覺抵制不健康的內(nèi)容，不組織和參與非法活動，不利用計算機網(wǎng)絡從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡安全、侵犯他人合法權益的活動。這也是師范生信息素質的一個重要體現(xiàn)。信息素養(yǎng)的四個要素共同構成一個不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是保證。師范生作為信息時代的教師，提高他們的信息素養(yǎng)，也是教育的最基本的需要。
信息技術課程的心得體會11
作為一名教授《信息技術》的老師，由于班上的學生掌握電腦知識的程度，存在較大個體差異，使得我在課堂教學中，常常遭遇“眾口難調”的問題：一部分學生，電腦基礎薄弱，課堂上教授的知識要點，常常讓他們感到“吃不消”；但另有一部分學生，因家中配有電腦，均已能獨立進行常規(guī)電腦操作，他們大都對書本知識缺乏興趣，認為那已成了他們口中嚼爛的饅頭，面對同樣的內(nèi)容，他們往往是聽不進、坐不住，甚至造成了課堂秩序的“失控”。
如何做到兩頭兼顧，讓懂的學生更有興趣，讓不懂的學生盡快掌握？為解開這道難題，我不斷改進教學方法。一天，當類似的課堂“騷亂”再次發(fā)生時，我沒有像往常一樣一味采取“堵”的方式，整頓課堂紀律，而是著重地運用了“疏”的技巧，沒想到真的起到了“四兩撥千斤”的奇效。
那是在《6.3網(wǎng)上傳書》(初級中學教科書第一冊--安徽省中學信息技術教材編寫組編著)一課的教學中。當時，正值元旦臨近，我信心十足地走上講臺導入新課：“快過新年了，大部分同學正忙著給身邊的老師、同學以及，遠方的寫賀卡吧！今天，我要教你們用一種十分“時尚”、“環(huán)�！�、“快速”、“免費”的方式，給他們捎去新年的祝福！
話音未落，就有學生打斷了我：“不就是發(fā)送E-Mail嘛！”我用目光制止了他們，繼續(xù)講解E-Mail的概念和特點。可不等我說完，幾個調皮學生就在下面“攪場”：“老師，你不用講了！我們早就會了！！”頓時，課堂上烘笑聲一片。
在這種吵鬧聲中，如果繼續(xù)按照我的預案往下上課，是難達到預想效果的，情急之下，我靈機一動：何不試試將上課的主動權交給學生，而我在旁進行適當指導，一改“填滿罐子”為“點燃火種”？
于是，我清了清嗓子，宣布：“看來，有的同學已掌握了有關E—mail的知識了，那么，這堂課我們就換一種方式來學習�，F(xiàn)在，我想請一位會的同學來當小老師！也好讓我‘下崗’休息休息�！币幌挿炊雠_下一片推讓聲。我故意出語相激：“難道勇敢的戰(zhàn)士，面臨挑戰(zhàn)也會怯場？”果然，有個平時比較調皮的學生站了出來。他熟練地打開了IE瀏覽器，在網(wǎng)頁地址一欄中輸入yahoo的網(wǎng)址，點擊“電郵”……
對他的嫻熟動作，我及時給予了稱贊。之后，我建議他簡要給大家解釋一下什么叫電子郵件。他摸了摸后腦勺，有些不好意思地說：電子郵件嘛，就是在網(wǎng)上申請一個空間，作為自己的郵箱，然后就可以給朋友寫信，也可以收信了……
“對，我們的‘小老師’說得沒錯，電子郵件是通過internet發(fā)送和接受的。可現(xiàn)在老師想向‘小老師’請教一個問題，萬一我發(fā)E—mail給朋友的時候，對方的電腦沒開，那他還收得到嗎？”“這個嘛……我也說不清楚……”這位自告奮勇的“小老師”腦門上開始冒汗，顯然有些難以招架。這時，我聽到下面學生都開始了爭論，有猜行的，有猜不行的，但沒有一個學生敢定論。
如我所愿，學生的“胃口”全都被吊了起來。這時，我環(huán)視了一下課堂，果然看到了下面一雙雙迫切的眼神。我松了一口氣，微笑著說：“看來，這個問題還得老師出馬，告訴大家，答案是：完全可以！為什么？讓我們先看看電子郵件是怎么在因特網(wǎng)上發(fā)送和接收的�！蔽疫呎f邊把先前準備的課件切換到的“電子郵件發(fā)送示意圖”，進行講解。
“原來如此呀！這下我可明白了！”剛才一聲不敢吭的“小老師”又開始神氣活現(xiàn)了。見此情形，我繼續(xù)委任他給大家上課！面對滿座噓聲四起，“小老師”沒忘給自己打氣，他沖大家作了個“V”字手勢后，便端坐在屏幕前，熟練地輸入了“ID”和“密碼”，這時，他的動作顯然已少了先前的“囂張氣焰”。
這時，有個學生向他發(fā)問：“什么是ID?哪來的`呀？”
“小老師”有些得意地回答：“ID，就是郵箱的用戶名和密碼，很多都可以申請的,比如“sina、sohu、yahoo，反正一般的大型都有提供電子郵件服務的！下面我立馬給大家演示一下如何申請吧！非常簡單！”他一邊演示一邊說：“我的‘銀子’很少，所以只能申請免費郵箱！收費的郵箱性能更好呢！電子郵箱越多越好，這樣我在網(wǎng)上的地盤就多了，可以放好多資料在里面！嘿嘿，我的地盤我做主嘛！”這番話，又引出一片歡快的笑聲。
聽到這，我適時插話：沒錯，電子郵箱有收費的、免費的等多種不同種類，一般我們使用免費郵箱！請‘小老師’和所有的同學注意，大家在申請電子郵件的過程中，應遵循合理利用原則，千萬不可浪費網(wǎng)絡資源呦！現(xiàn)在大家不妨跟著‘小老師’進行實際操作。當然，已經(jīng)會發(fā)E—mail的同學，可以嘗試著想一想，如何將現(xiàn)有的圖片或賀卡發(fā)給朋友？”這時，多數(shù)同學認真地跟著“小老師”開始了操作；有幾位同學就我提出的新問題開始了小聲討論；個別同學“居然”在用“google”里查找解決問題方法！這時，看到這些，我的心里感到無比欣慰：學生們自主學習的能力，實在超出了我的預期。
不一會兒，大部分同學通過“小老師”的講解和同學間的相互討論，已順利完成了電子郵件的申請。當我敏銳地觀察到在輕松、愉快的課堂氣氛下，同學們的學習熱情已十分高漲時，我便適時在大屏幕上呈現(xiàn)了我的電子郵箱地址，要求大家發(fā)一份電子郵件給老師，內(nèi)容最好是新年祝福（上這一課的時間是元旦將至的時間），并且要署上自己的的班級、姓名。而這些，正是我這堂課的學習目標。
一節(jié)課很快結束了，我收到了大部分同學的電子郵件，它們當中，有的是用常規(guī)文本的形式表達了新年祝福，有的還在郵件后面添加了附件，有的是用賀卡形式完成的，出乎我意料的是，還有一位同學竟用QQ電子郵件向我發(fā)送了新年祝福，這種方式完全不屬于本節(jié)課的知識點，但它確實是網(wǎng)絡通信中一種較為時尚、較為流行的方式。由此，我真正意識到：孩子的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。在教學中，教師應當創(chuàng)設輕松、愉快、自主的學習氣氛，引導學生發(fā)現(xiàn)與探究、思考和創(chuàng)新。而此過程，教師的“導演”角色非常重要，不僅要控制整個事件的發(fā)生與發(fā)展，還要激發(fā)學生的學習熱情，從而將其潛在智力發(fā)揮到極致。
這也讓我更深刻地體會到“教無定法”，信息時代的課堂教學，尤其是信息技術課的教學，更應該是靈活多樣，作為老師的我們，要適時地轉變教育方法和教學理念，及時調整教師的角色和行為，以倡導師生共建的課程文化。
信息技術課程的心得體會12
通過學習《信息技術在學科教學中的應用》課程我更加充分的認識到信息技術在幼兒園教學中的重要作用，多媒體教學方式優(yōu)化了幼兒園美術活動，下面我以美術活動為例談談我的學習體會。
多媒體教學方式完全使美術教學從“教師為主，幼兒為輔”的教學模式，轉換成“幼兒主體，教師為主導”教學模式，大大優(yōu)化了幼兒園美術活動。多媒體教學方式有利于集中幼兒的注意力，幼兒園教學教具有直觀性的特點，利用這一特點借助多媒體的直觀性直接把內(nèi)容傳遞給幼兒。可增強幼兒的直接感受，集中幼兒的注意力，如美術活動《熱帶魚》，教師在活動前結合教學內(nèi)容，在網(wǎng)上收集形態(tài)奇異，色澤鮮艷，體態(tài)活波，各種不同種類漂亮的熱帶魚在熒屏中展現(xiàn)，幼兒的注意力一下子會集中起來。
在活動中通過聲音、圖形、等多媒體的結合，這一精美的畫面和靈活的方法不但吸引了幼兒的'學習美術的興趣，同時還發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，豐富了幼兒的色感，滿足了幼兒的欣賞需要，因此，多媒體教學活動技術在幼兒園美術活動中發(fā)揮了很大的作用。
信息技術課程的心得體會13
現(xiàn)代信息技術，打破了以往的教育教學模式，它可以不受時間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于幼兒加深對知識的理解，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的創(chuàng)造思維，鍛煉幼兒的動手、動口能力，使幼兒能積極、主動全身心地投入活動，能獲得全面的發(fā)展。下面我就現(xiàn)代化信息技術在各個領域教育教學中的運用談談自己的一些看法。它新穎生動、感染力強，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段，由于它不但容易激發(fā)幼兒的學習興趣，誘發(fā)幼兒的學習動機，它有力的促進了幼兒園教學。
一、現(xiàn)代信息技術在藝術教學中的運用
現(xiàn)代化信息技術具有反復的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能具體形象地再現(xiàn)事物的現(xiàn)象、情景和過程，有效展示了客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開拓更廣闊的視野。而現(xiàn)代信息技術所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點，這些特點非常符合幼兒藝術學習的需要�，F(xiàn)代信息技術運用多種手段，對信息進行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬與仿真、動畫技術的運用等。如：在學習歌曲《春雨沙沙》中，歌詞大概意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大。我利用多媒體課件，觀看春雨VCD，進一步體驗感知春雨，在優(yōu)美的音樂意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學會了歌曲，并能很好地體驗歌曲的美，并用自己創(chuàng)編的動作來表現(xiàn)歌曲的美。
二、現(xiàn)代信息技術在科學教學中的運用
科學是抽象性很強的一門學科，幼兒的思維正處于具體形象思維，而幼兒學習科學的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學習素材的感受與興趣，容易激活幼兒已有的生活經(jīng)驗和科學知識，激發(fā)幼兒學習的愿望。幼兒園進行科學性啟蒙教育，可以從小培養(yǎng)他們科學的態(tài)度、認知能力以及良好的個性、情感和創(chuàng)造性思維。通過與多媒體互動，開展小實驗、小制作和小觀察，滿足幼兒的.好奇心，激發(fā)幼兒學科學、愛科學的興趣。同時也是培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)，開發(fā)他們的創(chuàng)新精神，使他們從小就善于獨立思考和分析，用科學的態(tài)度觀察問題、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
三、現(xiàn)代信息技術在語言教學中的運用
現(xiàn)代教育技術運用于幼兒的語言教學，讓不容易觸摸的形象具體化、生動化、讓抽象的知識直觀化、簡單化，不僅營造了一種更有活力和吸引力的學習氛圍，使幼兒的思想渠道更加廣闊，而且優(yōu)化了教學�？梢约涌煊變赫Z言認知結構的發(fā)展，吸引幼兒主動參與學習，真正實現(xiàn)主動性學習。兩者的巧妙結合，使得幼兒在學習語言的過程中，獲得了探究的樂趣，審美的樂趣，認識的樂趣，創(chuàng)造的樂趣，從而使教學真正成為幼兒生動活潑、自我需求的活動。
四、現(xiàn)代信息技術在社會教育教學中的運用
所謂教學難點，就是幼兒對教材內(nèi)容中不容易理解的地方，也是教學內(nèi)容的重點。教學中，教師要特別注意如何引導幼兒突破難點，掌握重點。如果在這個時候運用多媒體課件，能夠啟發(fā)幼兒思考，幫助他們理解疑難問題。如：在教育活動《節(jié)約用水》一課中，為了讓孩子理解水對生命的意義這一難點部分，我特意制作了一個課件：在一幅美麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動。它一會兒跳到枯萎的花上，伴隨著音樂的節(jié)奏，花兒馬上開了；它一會兒跳到干枯的樹枝上，伴隨著音樂的節(jié)奏，樹枝上長出了嫩綠色的葉子，立刻變得有生機勃勃；它跳到小貓身上，伴隨著音樂的節(jié)奏，小貓立刻活蹦亂跳，喵喵直叫；它跳到躺著的小朋友身上，伴隨著音樂的節(jié)奏，小朋友很快就健健康康地站起來。由這個課件的形象內(nèi)容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴以生存的源泉，我們必須節(jié)約每一滴水，這樣大家才能生機勃勃。
五、現(xiàn)代信息技術在健康教育教學中的運用
在幼兒健康教育過程中，幼兒所持的態(tài)度是健康知識能否轉化為健康行為的關鍵。幼兒接受了健康知識，還需要幫助幼兒建立對健康的正確態(tài)度。幼兒園的經(jīng)驗是幼兒建立正確態(tài)度必不可少的素材。運用錄像、投影等電教手段、協(xié)同多種媒體，發(fā)揮各自優(yōu)勢，可以喚起幼兒對經(jīng)驗的回憶，再現(xiàn)所經(jīng)歷的過程，特別是與之相伴的情感體驗，促使健康態(tài)度的形成。
總之，運用信息技術輔助教學對幼兒來說是一種新奇刺激，可以使他們充分集中注意力，增強幼兒學習動力，有利于突破教育活動的重點、難點，能使幼兒在視覺、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲得知識，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動中提高多種能力。
信息技術課程的心得體會14
新世紀之交，全面推進素質教育，深化教育改革已經(jīng)成為廣大教育工作者和全社會的根本任務；轉變教育觀念是學校是培養(yǎng)高素質人才的根本保證。課程的改革是整個基礎教育改革的核心內(nèi)容；其目的在于“為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展”。面對課改，我們教師能做到的，不僅僅是形式上的跟從，我們應以這場波及全國的新課程標準改革為契機，使我們教育觀念、教育行為更合符科學性，更利于培養(yǎng)適應時代需要和全面發(fā)展的人才。
作為一個從事信息技術教學的老師，首先要明確新課改的目標：以學生發(fā)展為本，就是堅持全體學生的全面發(fā)展；注重學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三方面目標的全面發(fā)展；注重學生的個性發(fā)展；重視學生終身可持續(xù)發(fā)展。即新課改背景下，信息技術課程的總目標是提升學生的信息素養(yǎng)。對教師來說有許多的壓力，但我相信在新課標的指導思想下努力探索各種教學方式，在教學實踐過程中結合新課程理念，大膽嘗試各種教學設計，就一定能把新課改穩(wěn)定的推向成熟階段。以下是本人在信息技術課程改革實踐過程的一些體會。
一、樹立“以人為本”的新課程觀。
為了促進學生的全面發(fā)展，豐富學生的各種素養(yǎng)，新課改特別強調各地要嚴格執(zhí)行國家課程，落實地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢？本人認為，至少需要把握這幾方面：
（1）真正關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調對學生個體生命發(fā)展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。
�。�2）明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據(jù)，但并不是課堂教學模式化的“美麗借口”，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。
�。�3）最為關鍵的是，在思想素質方面，教師應依托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學內(nèi)容的`血肉，成為教學過程的靈魂。
二、以興趣為導向，用新課程的理念來主導學生主動學習。
新課程的理念重要的一點就是如何充分發(fā)揮學生主體性，讓學生在課堂上學到更多有用的知識。高中的信息技術新教材，已經(jīng)向我們提出了挑戰(zhàn)。教材里的內(nèi)容，不再像以往的那種“軟件說明書類型”的教材，而是以信息處理與交流為主線，圍繞學生的學習與生活需求，強調信息技術與社會實踐的相互作用，這給我們帶來了很深的思考。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點還是以學生為主體，結合我們的教材和新課程標準，充分調動激發(fā)學生的興趣，并將這種興趣遷移到如何學好課本的知識點上，這樣課堂效果會更好一些。當然這需要我們老師去發(fā)掘，去想象，拿出更多更好的辦法來吸引學生。
三、形式多樣、體驗過程。
結合新課程的要求，采用靈活多樣的方法，激發(fā)學生的學習動力，讓學生對課程充滿著期待感。新課程帶來了新穎的教材，同時也帶來了新的理念。每堂課都有固定的一些任務，如何讓這些任務在規(guī)定的時間里圓滿完成，是我們需要面臨的問題。在教學中可以采用多種教學方法，例如：演示法、任務驅動法、主題活動法等等，大膽放手讓學生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學生的主體性，在學習過程中主動獲得知識技能。
三、正視差異、面向全體。
由于學生的家庭環(huán)境不同，有的同學家有電腦，對一些簡單的操作、技能都已經(jīng)自己學會了；但有一些同學是第一次接觸到電腦，要在短短的45分鐘里能完全掌握教學內(nèi)容是不可能的，因此存在差異是可以理解的。
雖然新課程的到來給我們提出了難題，但是，只要我們能認真對待它，在實踐中不斷摸索，認真總結，前面的路肯定會越走越平坦。
信息技術課程的心得體會15
通過參加信息技術與學科整合培訓，對“整合”有了一些新的體會。
首先，我想信息技術與學科的整合雖然才起步，雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見，但任何新生事物都是這樣過來的。我們既然已身處信息時代，身處網(wǎng)絡時代，研究信息技術與學科教學的整合應該是很自然的事。如果極而言之，我想可能我們的生活都在與信息技術整合呢！何況我們的教育，何況教育中的學科教學！
其次，今天聽了專家的報告，講到整合是有層次的。這樣一想，想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，網(wǎng)絡條件也并不十分好，但也就敢談信息技術與學科整合這樣一個一般人認為十分新潮的問題了。因為如果講得不好，最多我們研究的整合屬于剛起步的，屬于最低層的。所以我想，“整合是一個過程”“整合是有層次的”這樣一個觀念對我們很多教師來說是非常有用的，至少讓我們信心增強了不少。
第三，我想整合除了是一些技術與方法問題之外，應該先是一個理念問題。真像魏書生老師所說的，有些事我們沒有改變，有些問題我們無法解決，但我們不能因此而停滯不前。技術問題、條件問題，我們可能沒法一下子解決，但理念問題可能是我們可以先解決的問題。我們現(xiàn)在的教學強調了事實，忽視了問題。而信息技術與學科整合一個很重要的方面，就是強調解決問題，而不是去演示事實。
最后，我有一個疑惑：在討論信息技術與學科整合問題時，王吉慶教授經(jīng)常引用的.是文科學習方面的例子，特別是語文教學。語文學科很重要的一方面是十分注重人文性與情感性。但我想，可能從某種角度來看，信息技術與學科整合在這方面并不見長，甚至是見短之處。而且我想應該如何解決這一問題恰恰是一個研究課題。不知王教授是怎么看這一問題的，或者他就是因此而著力強調文科學習的許多整合的例子？
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