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數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)

時(shí)間:2024-04-28 12:38:32 心得體會(huì) 我要投稿

數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)

  我們從一些事情上得到感悟后,通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),通過(guò)寫心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)教師心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

數(shù)學(xué)教師心得體會(huì)

  數(shù)學(xué)教師心得體會(huì) 篇1

  為期兩天的數(shù)學(xué)教師全員培訓(xùn)結(jié)束了,如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這兩天的學(xué)習(xí)體會(huì)的話,那就是“實(shí)用”。在這兩天里共聽(tīng)了隋天龍、方運(yùn)加、郭為民三位老師的精彩報(bào)告,并欣賞了隋天龍老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》、《圓的拓展》課堂教學(xué),學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識(shí),同時(shí)也上了一堂很好的人生課,感覺(jué)受益匪淺,收獲頗豐。

  一.更新了教育理念

  各位專家闡述了他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討,并介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí),使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。授課老師以鮮活的實(shí)例、豐盛的知識(shí)以及精湛的理論論述,給了我深深的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中,反思以往工作中的不足,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。

  2.加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)

  興趣是最好的老師,“讓數(shù)學(xué)好玩”是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都在努力去做的事情,至于怎樣才能使“數(shù)學(xué)好玩”并不是一件容易的事情,隋天龍老師作了具體的闡述,提倡要長(zhǎng)出一雙數(shù)學(xué)的眼睛,讓數(shù)學(xué)回歸生活。并做了詳細(xì)的講解及談了具體的做法:1.課前要在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生不要帶著空空的腦袋走進(jìn)課堂。營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景。只有營(yíng)造出具有吸引力的學(xué)習(xí)背景,孩子們才能有興趣學(xué)習(xí),在興趣的引領(lǐng)下才能高效地學(xué)習(xí)。2.課堂:要在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。給學(xué)生提供探索與交流的空間。才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。3.課后:在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。

  郭教授講述了怎樣活用教材。1.關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)。學(xué)生必須在已有知識(shí)的起點(diǎn)上才能更好地建構(gòu)新的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),從而更好的獲取新知;2.巧設(shè)問(wèn)題情境。學(xué)生只有在自己感興趣的學(xué)習(xí)情境中,才能真正投入地學(xué)習(xí),也只有這樣才能達(dá)到高效地學(xué)習(xí)效果;3.組織好課堂交流。在交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,推助知識(shí)的形成。有效的課堂,教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo),把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后,并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ),遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn),讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。使學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。在教學(xué)工作中,不斷反思是專業(yè)成長(zhǎng)的法寶。

  教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,才能逐步完善自我。我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將采他山之玉,納百家之長(zhǎng),在教和研中走出自己的一路風(fēng)采!

  數(shù)學(xué)教師心得體會(huì) 篇2

  一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作立刻就要結(jié)束了,在學(xué)校教科研室的帶領(lǐng)下,組的老師們用心實(shí)踐新的教學(xué)模式,嚴(yán)格按照“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑探究、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)步驟組織教學(xué),當(dāng)然,在新的教學(xué)模式實(shí)施的過(guò)程中,我們也碰到了許多困難,我們采用了實(shí)踐――――共同探討――再實(shí)踐――再反思的方式,想辦法讓自己的教學(xué)更加貼合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平,提高自己的教育教學(xué)潛力。現(xiàn)將本學(xué)期的如下:

  一、對(duì)學(xué)生的分析

  七年級(jí)是學(xué)生從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變階段,除了學(xué)生心理的變化外,也將產(chǎn)生巨大的變化,從小學(xué)的3門主要課程,到中學(xué)的7門主要課程;從小學(xué)以練為主的學(xué)習(xí)方法,到中學(xué)以學(xué)生自我探究為主的學(xué)習(xí)方法;從小學(xué)聽(tīng)老師的話,到初中有自己的'想法,對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況的掌握等等這些變化,教師要幫忙學(xué)生完成這些轉(zhuǎn)變,在老師的指導(dǎo)和要求下,找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。七年級(jí)學(xué)生精力旺盛,對(duì)任何事物充滿了好奇,針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn),教師就應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的潛力,語(yǔ)言表達(dá)潛力,符號(hào)語(yǔ)言潛力和空間想象潛力。同時(shí),教師就應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成、課后復(fù)習(xí)、課堂上用心思維、主動(dòng)回答老師的問(wèn)題、用心思考的學(xué)習(xí)方法。所以,在教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生提出問(wèn)題的潛力的培養(yǎng),就應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生分析理解問(wèn)題的方法的培養(yǎng),以人為本,以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力為長(zhǎng)期目標(biāo),為學(xué)生的終身發(fā)展思考。

  二、教育

  1、起始年級(jí),構(gòu)成習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生不斷提高和進(jìn)步的有利保障,也是教師提高課堂效率的前提和基礎(chǔ)。所以,七年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期,在課堂中教會(huì)學(xué)生各種“規(guī)矩”就十分重要,其中包括課前準(zhǔn)備時(shí),將課堂練習(xí)本打開;上課讀書時(shí),用筆指讀;讀書結(jié)束后,用心質(zhì)疑;課堂練習(xí)時(shí),書寫工整、規(guī)范;當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí),象考試一樣緊張等等,這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師有明確的要求,還需要老師的反復(fù)強(qiáng)調(diào)和提醒。

  2、三清工作,查漏補(bǔ)缺。堂堂清、日日清和周周清是我們的“三清”工作,在還沒(méi)能熟練運(yùn)用新的教學(xué)模式之前,三清工作的開展讓我能更加了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的掌握狀況,也讓我能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中沒(méi)有解決好的問(wèn)題,幫忙學(xué)生和老師查漏補(bǔ)缺,及時(shí)訂正學(xué)生學(xué)習(xí)的盲點(diǎn),不斷改善教師的教學(xué)。

  3、課堂教學(xué),提高效率。有三清工作做基礎(chǔ),學(xué)生在課堂上學(xué)得更加緊張,教師在課堂教學(xué)中也會(huì)想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生學(xué)習(xí)上的漏洞,在之后的探究和總結(jié)階段盡量多的解決學(xué)生知識(shí)上存在的問(wèn)題,從而促進(jìn)三清工作的工作量少一些。所以,的實(shí)現(xiàn)務(wù)必有學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況充分的了解;有教師課堂探究的有效作用;有教師總結(jié)提升的方法和思想的提煉等等,總之,高效課堂是學(xué)生和教師的完美配合,是一個(gè)能夠解決不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的課堂。

  4、課后反饋,有針對(duì)性。課堂教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)堂反饋,開始時(shí),我總是掌握不好課堂進(jìn)度,讓過(guò)多的講解占用了學(xué)生課堂反饋的時(shí)間,學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課知識(shí)的掌握狀況估計(jì)不準(zhǔn)確,教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行堂堂清的依據(jù),課堂效率仍然無(wú)法提高。之后,透過(guò)對(duì)教學(xué)模式的進(jìn)一步熟練掌握,把握好質(zhì)疑探究階段時(shí)間和效率,即使是5分鐘,也要開展當(dāng)堂反饋,這種反饋有很強(qiáng)的針對(duì)性,也為教師課下與學(xué)生應(yīng)對(duì)面的輔導(dǎo)帶給了有效的依據(jù)。

  5、引入競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)興趣。徒弟與徒弟間的競(jìng)爭(zhēng),師傅與師傅間的競(jìng)爭(zhēng),課堂上回答問(wèn)題的競(jìng)爭(zhēng),課堂反饋速度的競(jìng)爭(zhēng),課堂測(cè)試對(duì)錯(cuò)的競(jìng)爭(zhēng),黑板上板演題目的格式、書寫、正確性的競(jìng)爭(zhēng),對(duì)同學(xué)們錯(cuò)誤糾正狀況的競(jìng)爭(zhēng),以及學(xué)生自己對(duì)自己的評(píng)價(jià),同學(xué)們之間的評(píng)價(jià),師徒間的評(píng)價(jià),教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),這些競(jìng)爭(zhēng)的引入能夠“比”出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,也“比”出了班級(jí)中濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

  6、不斷反思,尋求方法。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中,我遇到了各種各樣的問(wèn)題,例如:學(xué)生不會(huì)讀書;學(xué)生為了加快書寫速度,致使書寫字跡潦草;多次遇到困難的學(xué)生,缺乏自信等等問(wèn)題,對(duì)待這些問(wèn)題我是從每節(jié)課的反思中不斷總結(jié)自己課堂的不足的,從同教研組老師們身上學(xué)習(xí)方法,運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,不斷糾正自己錯(cuò)誤的教學(xué)行為,讓自己的教學(xué)更加適合自己的課堂。

  總之,本學(xué)年的教學(xué)工作是在不斷的探究和實(shí)踐中摸索前進(jìn)的,雖然有困惑,雖然有不熟悉,但新的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多的顯此刻我的面前,我想,我不會(huì)放下探索,不斷完善自己的課堂教學(xué)將成為我以后教學(xué)工作的主要目標(biāo)。

  數(shù)學(xué)教師心得體會(huì) 篇3

  通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解,使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

  經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大,下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/strong>

  本次培訓(xùn)給我許多思考,深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí)。

  首先,教育學(xué)生,從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的'嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛(ài)要全面、公平。

  其次,如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái),做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”!

  最后,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。

  一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,要做到兩個(gè)關(guān)注:

  一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。

  二是:關(guān)注數(shù)學(xué):抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué),樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。

  此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注數(shù)學(xué)方法,體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂,使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

  通過(guò)這些天的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

  數(shù)學(xué)教師心得體會(huì) 篇4

  不知道從什么時(shí)候起,對(duì)生物的基因部分特別感興趣。還未畢業(yè),基因的“螺旋結(jié)構(gòu)”圖時(shí)常浮現(xiàn)在腦海。

  在一次全員培訓(xùn)會(huì)讓我有了新的思緒。也許比較膚淺,但是,凌亂的思緒畢竟有一個(gè)組織和思考的過(guò)程。

  一、“螺旋結(jié)構(gòu)”蘊(yùn)含著:在比較中拓展知識(shí)面

  在本次培訓(xùn)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教學(xué)論文的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)中,一次次的論文實(shí)踐活動(dòng),在應(yīng)用中才了解一二。認(rèn)識(shí)事物總要有一個(gè)從整體到部分的過(guò)程,不可能一步到位。從教材的改動(dòng)中,先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,然后才讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形。這樣的編排,是適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)的。

  在自己還是個(gè)學(xué)生的時(shí)候,知道論文所應(yīng)具有的基本的題目、署名、正文等。培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)寫論文的相關(guān)知識(shí)又有所了解,如對(duì)于如何擬定題目,如何更好的撰寫正文,參考文獻(xiàn)的不同形式等等。也許,這個(gè)層次沒(méi)有達(dá)到質(zhì)的變化,但事實(shí)上,就如“螺旋結(jié)構(gòu)”圖所表現(xiàn)的,我們的學(xué)習(xí)又讓我們上升到一個(gè)新的高度。

  每年的培訓(xùn)活動(dòng),每一次培訓(xùn)的目的都希望老師們有所收獲。在每次的培訓(xùn)活動(dòng)中,我所留下的文字記錄,都是自己成長(zhǎng)的記錄。教師的成長(zhǎng),與先前的在校學(xué)習(xí)有關(guān),與師生之間的磨合有關(guān),與每一次的培訓(xùn)活動(dòng)有關(guān)……這一切,如同螺旋結(jié)構(gòu)圖所體現(xiàn)的,循序漸進(jìn),不可逾越。

  二、“螺旋結(jié)構(gòu)”蘊(yùn)含著:在日常積累中尋找話題

  張老師在培訓(xùn)中提到“選題要?jiǎng)?chuàng)新,切忌陳舊雷同!边x題要?jiǎng)?chuàng)新,靠大腦迸發(fā)出突發(fā)奇想是不行的。關(guān)鍵的矛盾點(diǎn)在于,你需要迸發(fā)靈感的時(shí)候,靈感卻遲遲不來(lái)。生活需要積累,哪怕是在日常的教學(xué)中,把極小的與眾不同之處記錄下來(lái),當(dāng)一定的條件形成,就會(huì)將以往的話題不由自主地聯(lián)系起來(lái)。

  人是不可能突然間達(dá)到質(zhì)的飛躍的,我們需要在別人的觀點(diǎn)中,汲取思想的精華,然后在經(jīng)過(guò)再次思考,進(jìn)行實(shí)踐,從而獲得經(jīng)驗(yàn)。譬如:一位老師“建立錯(cuò)題本”的方法,讓我覺(jué)得有種志同道合的感覺(jué)。建立錯(cuò)題本的作用在于:教師可以針對(duì)重難點(diǎn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo);學(xué)生可以將自己的困惑點(diǎn)抓;家長(zhǎng)可以明確孩子需要幫助的所在。我建立“錯(cuò)題本”的要求是這樣定的:將題目要求、原題抄寫下來(lái)后改錯(cuò),然后再在試卷上改錯(cuò)。

  凡是愿意按照老師的要求認(rèn)真改寫的,他們進(jìn)步很快。經(jīng)過(guò)幾次小測(cè)試,這些學(xué)生最先體會(huì)到成功地樂(lè)趣,于是一次比一次認(rèn)真。循環(huán)往復(fù),效果很明顯!奥菪Y(jié)構(gòu)”理論的思想,也由此體現(xiàn)。

  在培訓(xùn)中,有一條“定期歸類整理”讓我思緒頗多。也許,我所建立的“錯(cuò)題本”,思想還有許多不成熟的地方。我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“錯(cuò)題”進(jìn)行積累,過(guò)渡到“歸類整理”這個(gè)環(huán)節(jié)。我感受到了這個(gè)環(huán)節(jié)與我日常積累的聯(lián)系,我相信,實(shí)踐“定期歸類整理”的過(guò)程將為期不遠(yuǎn)。

  三、“螺旋結(jié)構(gòu)”蘊(yùn)含著:在量變到質(zhì)變的思想中感悟?qū)嵺`活動(dòng)

  馬克思主義理論所體現(xiàn)的事物由量變轉(zhuǎn)為質(zhì)變的思想,是一個(gè)比較抽象的過(guò)程,起初,我難以理解。20世紀(jì)50年代初,英國(guó)科學(xué)家威爾金斯等對(duì)DNA結(jié)構(gòu)潛心研究了3年,意識(shí)到DNA是一種螺旋結(jié)構(gòu),從科學(xué)的角度反映出量變到質(zhì)變的過(guò)程。后來(lái)的DNA螺旋結(jié)構(gòu)模型,又進(jìn)一步使抽象的思想變得直觀。

  螺旋結(jié)構(gòu)模型的直觀,不斷的沖擊著我的思想。如:我曾在測(cè)試的時(shí)候,將每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行記錄,并將他們當(dāng)作自己的“錯(cuò)題檔案材料”積累下來(lái)。教一年級(jí)的時(shí)候,是對(duì)學(xué)生錯(cuò)題現(xiàn)象的記錄。其實(shí),當(dāng)時(shí)我的反思能力有限,雖然記錄了,卻缺少分析和改進(jìn)的方法,所以學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平?jīng)]有明顯提高。而且,我只關(guān)注學(xué)生的相關(guān)積累,如學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作思想,傾聽(tīng)能力,參與意識(shí)……再次看到“事事洞察皆學(xué)問(wèn)”,聯(lián)想起張老師第一次到我校給老師的課做點(diǎn)評(píng)時(shí),自己也不會(huì)深入思考。二年級(jí)的時(shí)候,一面對(duì)一年級(jí)的錯(cuò)題原因再次予以分析,一面對(duì)二年級(jí)的錯(cuò)題現(xiàn)象繼續(xù)記錄和分析。從中找出一、二年級(jí)知識(shí)難點(diǎn)的相通點(diǎn)。在復(fù)習(xí)的時(shí)候,把錯(cuò)誤的題出成試題,將錯(cuò)題的學(xué)生分類進(jìn)行小組輔導(dǎo),終于,在二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生的成績(jī)有了較大幅度的提高。

  當(dāng)我再次進(jìn)行一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué),積累的第一手資料,又派上了用場(chǎng)。自己慨嘆勤快從某種意義上來(lái)說(shuō),也節(jié)省了時(shí)間。兩年的時(shí)間,經(jīng)歷了量變到質(zhì)變的.過(guò)程,于是,就越發(fā)的喜歡“螺旋結(jié)構(gòu)”,就越發(fā)的喜歡積累和思考,就越發(fā)的喜歡探究的感覺(jué)。

  四、“螺旋結(jié)構(gòu)”蘊(yùn)含在多種知識(shí)領(lǐng)域中

  在培訓(xùn)的當(dāng)晚,看了一本國(guó)學(xué)大師季羨林的《談讀書治學(xué)》。書中談到了蘇軾的詩(shī)、詞、畫的造詣,這種在多種知識(shí)領(lǐng)域研究的深入,讓我有所思考:學(xué)習(xí),不僅僅是教育領(lǐng)域的,積累的多了,很多看似陌生的知識(shí),也會(huì)建立某種聯(lián)系。積累的資料多了,總沒(méi)有什么壞處的。

  “教師要從獨(dú)奏者的角色過(guò)渡到伴奏者的角色!薄吧厢t(yī)醫(yī)未病!边@是教師角色和醫(yī)生角色的反映!案尾骷澳I,心病傳及肝!庇峙c教育中遷移的作用有了絲絲聯(lián)系。第一次教一年級(jí),說(shuō)話多,喝水少;第二次教一年級(jí),課堂上賦予幾個(gè)特別的手勢(shì),效果明顯。因?yàn)槲腋由羁痰牧私饬艘曈X(jué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要作用。在學(xué)生數(shù)數(shù)的同時(shí),配合著音樂(lè)的節(jié)拍,學(xué)生掌握的快,注意力更集中。因?yàn)檫@樣的實(shí)踐活動(dòng),我理解了贊科夫的一句話“高速度,要從減少重復(fù)中加快速度!

  當(dāng)然,我只舉了教育和醫(yī)學(xué)之間的聯(lián)系,相信讀書的領(lǐng)域越多,這樣的“螺旋結(jié)構(gòu)”所體現(xiàn)的知識(shí)之間的聯(lián)系就越明顯。

  五、“螺旋結(jié)構(gòu)”滲透在培訓(xùn)中,從無(wú)知得到啟發(fā)

  曾經(jīng)不善于從別人的話語(yǔ)中傾聽(tīng),現(xiàn)在感覺(jué)是自己的視野太窄。從培訓(xùn)活動(dòng)中,同事們安靜的傾聽(tīng),我感受到了一種思想!拔抑涝蹅兝蠋熍嘤(xùn)也很累……”聽(tīng)到這樣的話語(yǔ),感受著這樣的認(rèn)可,體會(huì)著這樣的關(guān)心,我們有哪個(gè)老師會(huì)不尊重自己呢?是啊,最好的辛苦是別人承認(rèn)自己的付出。

  培訓(xùn)活動(dòng),讓我感受到了培訓(xùn)的重要性,也進(jìn)一步體會(huì)了“螺旋結(jié)構(gòu)”所體現(xiàn)的思想。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,應(yīng)該會(huì)不斷的得到補(bǔ)充和改進(jìn)。

  數(shù)學(xué)教師心得體會(huì) 篇5

  忙碌的人總覺(jué)得時(shí)間不應(yīng)該流逝,閑人總覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢;仡櫼粋(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,他們有苦有樂(lè),完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生獲得了必要的知識(shí),提高了素質(zhì)。為了今后能做得更好,積累經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)將這一時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)如下。

  首先,認(rèn)真?zhèn)湔n。

  每節(jié)課都是精心構(gòu)思和規(guī)劃的。作為教育工作者,我們的言行對(duì)孩子有直接的影響,所以我認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,了解教材的基本思路和概念,了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯。適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)材料,讓學(xué)生學(xué)到一些書本上沒(méi)有提到但課堂上必須掌握的知識(shí)。了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣,以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難,并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在課堂上,發(fā)現(xiàn)學(xué)生以前學(xué)過(guò)的一些知識(shí)沒(méi)有牢牢掌握,以便及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí),讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上回憶所學(xué),發(fā)展新知識(shí)?紤]教學(xué)方法,根據(jù)不同的知識(shí)特點(diǎn),以不同的方式向?qū)W生傳授教材的知識(shí),包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。為了教得更生動(dòng),充分利用各種教具,同時(shí),為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,采取競(jìng)賽的形式上課。讓學(xué)生多做工作,積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,得出結(jié)論,讓學(xué)生在教學(xué)中思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律,得出結(jié)論。為了激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,我經(jīng)常嘗試使用不同的教學(xué)方法。比如他們喜歡競(jìng)爭(zhēng),我就抓住這個(gè)特點(diǎn),把全班分成四組,一起競(jìng)爭(zhēng)。新課我們會(huì)競(jìng)賽看哪一組能最快的找到規(guī)律和結(jié)論,練習(xí)課我們會(huì)競(jìng)賽看哪一組的學(xué)生能快速準(zhǔn)確的完成全部。平時(shí)上課,盡量穿插與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的小活動(dòng)。比如這個(gè)班的學(xué)生反應(yīng)慢,口算差。所以我特意制作了大量的口算卡,每天課前花幾分鐘答題。而這些小活動(dòng)也讓學(xué)生熱情高漲,不自覺(jué)地喜歡上了數(shù)學(xué)。

  第二,課堂教學(xué)。

  組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,引起學(xué)生注意,保持相對(duì)穩(wěn)定。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情緒,讓他們有一個(gè)愉快的心情,營(yíng)造良好的課堂氣氛。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合,布置作業(yè),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

  在課堂上提倡動(dòng)靜結(jié)合,活動(dòng)時(shí)積極熱情,敢于操作,愿意參加實(shí)踐活動(dòng),說(shuō)話自由。比如我們教畫角的`時(shí)候,讓他們自己去做,同時(shí)掌握畫角的過(guò)程,注意事項(xiàng);安靜的時(shí)候,我努力思考,勤奮思考。此外,應(yīng)注意在課堂教學(xué)中營(yíng)造民主氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣。作為一名教師,我必須尊重學(xué)生的個(gè)性,維護(hù)學(xué)生的自尊,與學(xué)生平等交流,與學(xué)生交談,傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,并根據(jù)學(xué)生的需求,拋磚引玉,為學(xué)生在知識(shí)的海洋中指明前進(jìn)的方向。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境,把學(xué)生在獲取知識(shí)和技能的同時(shí)充分發(fā)展情感、態(tài)度和價(jià)值觀的能力作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)作為師生互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境,把學(xué)生在獲取知識(shí)和技能的同時(shí)充分發(fā)展情感、態(tài)度和價(jià)值觀的能力作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)作為師生互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。

  第三,爭(zhēng)取知識(shí)轉(zhuǎn)移的完善。

  在這學(xué)期的教學(xué)中,會(huì)在每節(jié)課后進(jìn)行自考,努力不斷提高自考質(zhì)量。比如在幾何知識(shí)的課程中,我總是準(zhǔn)備大量的材料,并制作相關(guān)的圖片,讓學(xué)生形象地理解幾何的概念。然而,這學(xué)期我在三(3)班和五班教書。因?yàn)橹匦掳仓茫嗬锖⒆踊A(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣松散。在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有效措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并取得了一定的效果。一個(gè)學(xué)期下來(lái),我很努力,雖然有時(shí)候?qū)W生的成績(jī)不盡如人意。在我的教學(xué)工作中,爭(zhēng)取每一個(gè)孩子每一節(jié)課的收獲,認(rèn)真做好每一節(jié)課,將是我的教學(xué)原則。業(yè)務(wù)方面,這學(xué)期學(xué)校組織的每一次教研活動(dòng)也讓我有了新的收獲。

  為了促進(jìn)下學(xué)期更大的進(jìn)步,將總結(jié)如下:

  一、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

  1、這學(xué)期,按照教學(xué)計(jì)劃,完成教學(xué)任務(wù)。雖然兩個(gè)班的學(xué)生成績(jī)都不盡如人意,但他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步和改善。上課出勤的效果,尤其是三班和三班,進(jìn)步明顯。

  2、期末成績(jī)

  三班和三班相比,論文面和成績(jī)都有提高。雖然平均分與同年級(jí)相比沒(méi)有明顯提高,但在寫作習(xí)慣和思維上有所提高。

  35班的宋楠和梁家豪兩位同學(xué)這次成績(jī)并不理想,但大部分同學(xué)都取得了相對(duì)的進(jìn)步,只是這次的平均分并不理想。

  二、教學(xué)工作

  1、備課

  學(xué)期初,專家和老師對(duì)初三的教材進(jìn)行了深入的教材分析,了解了學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)期中,他們專注于單元備課,掌握單元和全書中各部分知識(shí)的位置和作用,同時(shí),做出課堂上可能出現(xiàn)的各種預(yù)設(shè),全面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

  2、班級(jí)

  創(chuàng)設(shè)各種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。這學(xué)期我們力求在新課改背景下改變教學(xué)模式,讓學(xué)生積極探索,注重學(xué)生動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。為了打破課堂上的沉悶狀態(tài),大多數(shù)學(xué)生敢于回答問(wèn)題,也愿意回答問(wèn)題。在課堂教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一方面加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主題和身體狀態(tài)。另一方面,它使學(xué)生學(xué)習(xí)容易,輕松。

  3、工作安排

  作業(yè)安排要細(xì)化,從課本上的目標(biāo)和題目上對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同層次的訓(xùn)練,鼓勵(lì)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生多練習(xí)。同時(shí),及時(shí)糾正學(xué)生的作業(yè),了解每個(gè)學(xué)生的情況,認(rèn)真糾正每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題,并在作業(yè)過(guò)程中對(duì)他們的錯(cuò)誤進(jìn)行分類總結(jié)。

  三、虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。

  在教學(xué)中,向同一學(xué)科的老師請(qǐng)教教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí),積極參加各年級(jí)組、班組織的教研活動(dòng),學(xué)習(xí)自己的優(yōu)點(diǎn),克服自己的缺點(diǎn)。

  1、課后輔導(dǎo)

  課后要注意對(duì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的指導(dǎo),不僅僅局限于學(xué)習(xí)知識(shí)的指導(dǎo),更要注重學(xué)習(xí)思路的指導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的分?jǐn)?shù),首先要解決他們的問(wèn)題,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在這次期末考試中,四名學(xué)生、張繁成、胡、張教一通過(guò)了數(shù)學(xué)考試。在平時(shí)的教學(xué)中,除了抓后進(jìn)生之外,還要注重尖子生的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)習(xí)題的時(shí)候,讓他們多做一些思維發(fā)展的題。

  2、教學(xué)反思

  在這個(gè)學(xué)年里,學(xué)校一方面組織大家認(rèn)真反思教學(xué),另一方面又結(jié)合自身情況和班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行反思。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)離不開不斷的教學(xué)反思。因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)經(jīng)歷并不是特別充實(shí),他們通過(guò)教學(xué)反思取得了進(jìn)步和成長(zhǎng)。

  數(shù)學(xué)教師心得體會(huì) 篇6

  這一學(xué)期,我擔(dān)任學(xué)校五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推“自主——合作——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),將小課題研究“聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)”實(shí)踐于課堂教學(xué)中,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新五設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們能夠感受成功、體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。本班學(xué)生,在起始年級(jí)時(shí)基礎(chǔ)較差,隨著年級(jí)的遞增,數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的增多,知識(shí)面的擴(kuò)展,學(xué)生越來(lái)越感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難,面對(duì)形式多樣的解題方式更是無(wú)法應(yīng)對(duì),就學(xué)習(xí)盡頭來(lái)說(shuō)是心有余而力不足。為此,我采取的策略是先讓學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)不難:上課時(shí)我有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題叫學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)回答,讓他們板演一些基本的計(jì)算題,激勵(lì)他們大膽的解答,并在適時(shí)的時(shí)候予以提示,是他們能在老師善意的幫助下順利的解答,讓他們從心理上感到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題不是太難,只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的;第一環(huán)節(jié)實(shí)施后,我采取得第二步是在講課時(shí)把知識(shí)生活化的方式,以學(xué)生常見(jiàn)的范例、經(jīng)常接觸的身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題為例,加以有聲有色的描述,使學(xué)生感到學(xué)數(shù)學(xué)很有用,數(shù)學(xué)問(wèn)題解決不好會(huì)出笑話,會(huì)影響自己的將來(lái),要好好學(xué)數(shù)學(xué),要學(xué)好數(shù)學(xué),因?yàn)樾枰a(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)生的興趣被激發(fā)后,我首先想到的是保持,一是注重從學(xué)生的作業(yè)上來(lái)反饋,將學(xué)生的問(wèn)題和與優(yōu)點(diǎn)添油加醋的`加以評(píng)價(jià),再就是通過(guò)開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng),如講數(shù)學(xué)家的故事,搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽,小組合作、作業(yè)評(píng)比、學(xué)生評(píng)價(jià)等等,積極發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),努力營(yíng)造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和做數(shù)學(xué)的快樂(lè),使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象,最后,我利用各種機(jī)會(huì),經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感,讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂(lè)。一年來(lái),成效顯著:首先是學(xué)生敢于大膽回答問(wèn)題了,其次是能基本清楚的描述解題思路了,再次就是作業(yè)正確率提高了,測(cè)試情況也有了較為明顯的好轉(zhuǎn)。

  二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

  在業(yè)務(wù)上我積極利用各種機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念,積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),精心打理博客內(nèi)容(課堂教學(xué)中的案例、反思、故事、隨筆等),潛心鉆研教材教法,認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”,以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上,我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際,努力貫徹到課堂教學(xué)中去,以期提高課堂40分鐘的

  效率。課余,我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題,互相學(xué)習(xí),共同提高;我還結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫一些自己平時(shí)的教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)點(diǎn)滴等等。從中,我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用,提高課堂40分鐘的效率,我們要與時(shí)俱進(jìn),堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。V

  三、關(guān)愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

  親其師,才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過(guò)程中,我不以“師長(zhǎng)”自居,盡量與學(xué)生平等交往,建立“朋友式”的深厚友誼,努力關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí),面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生,也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué),紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛(ài)大部分學(xué)生,又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的

  搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子,互幫互助,共同提高。一學(xué)期來(lái),學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ),逐步得以夯實(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。

  四、總結(jié)得失,以勵(lì)再戰(zhàn)。

  1、取得的成績(jī):在我的努力帶動(dòng)下,學(xué)困生的臉上有了笑容了,作業(yè)基本能按時(shí)按量的完成了,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣較以前提高了,學(xué)習(xí)的態(tài)度也改變了不少,五年級(jí)期末考中心小學(xué)質(zhì)量檢測(cè),本班名列同年級(jí)前列,我踏實(shí)、真誠(chéng)、富有活力、勇于創(chuàng)新的工作作風(fēng),贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長(zhǎng)的良好口碑。

  2、存在的不足:部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo);學(xué)困生在起始年級(jí)的知識(shí)空缺(口算乘除法及其他)直接影響著計(jì)算的效率與質(zhì)量,隨著年級(jí)的增高表現(xiàn)也越來(lái)越明顯;學(xué)習(xí)成績(jī)雖

  然有所進(jìn)步,但許多方面還有很大的提升空間;老師的付出與學(xué)生知識(shí)掌握的反饋(作業(yè)、成績(jī))使老師產(chǎn)生急躁的情緒。

  數(shù)學(xué)教師心得體會(huì) 篇7

  1月9日,我有幸參加了高陵區(qū)鄉(xiāng)村教師小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn),使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。早上,8點(diǎn)我們所有的參加培訓(xùn)的老師來(lái)到城關(guān)小學(xué),首先我們聽(tīng)課城關(guān)小學(xué)郭金老師和劉寧老師同課異構(gòu)的北師大版五年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》,然后是兩位老師進(jìn)行說(shuō)課和反思,接下來(lái)是大家評(píng)課,聽(tīng)課的老師都能積極發(fā)言,城關(guān)小學(xué)特級(jí)教師趙榮香老師就這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。下午,數(shù)學(xué)專家趙榮香老師為我們帶來(lái)了精彩的講座,她講座的題目是《尊重課標(biāo).讀懂教材.上好數(shù)學(xué)課》,趙老師結(jié)合兩位老師的課例,教我們老師如何研讀課標(biāo),我仔細(xì)聆聽(tīng)了專家的講座,使我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論,為以后的工作積蓄了力量、理清了思路,更加明確了目標(biāo)。下面,我談?wù)勥@次培訓(xùn)的'感悟:

  一、思想靈魂得到了洗禮

  可通過(guò)這次培訓(xùn),聽(tīng)了專家們的觀點(diǎn),使我的心靈受到了震憾,靈魂得到了凈化,思想認(rèn)識(shí)得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑!皭(ài)”是教育的支點(diǎn),我們知道了怎樣更好地去愛(ài)自己的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長(zhǎng)。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)

  兩位老師給我們呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩的課例,兩位老師能夠結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)。郭金老師敢于進(jìn)行大膽的挑戰(zhàn),用三年級(jí)的學(xué)生來(lái)上五年級(jí)的課,因?yàn)楣蠋熢O(shè)計(jì)合理,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也很好。劉寧老師思路清晰,設(shè)計(jì)合理,小組合作學(xué)習(xí)分工明確,值得我學(xué)習(xí)。教師要想給學(xué)生一滴水,自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡,用之不盡,教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足,面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生,使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。冰凍三尺非一日之寒,我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),不斷地完善,不斷地提升,才能滿足社會(huì)的需求,才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),才能勝任教師這一行業(yè)。

  三、有效課堂的建構(gòu)

  通過(guò)本次培訓(xùn),使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念,我們教師就得更新教育教學(xué)觀念,研讀課標(biāo),實(shí)施有效教學(xué),跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

  有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁,形成合作、探究解決,并以問(wèn)題為核心,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境。

  四、積極參加教研活動(dòng),多聽(tīng)優(yōu)秀老師的觀摩課

  培訓(xùn)時(shí),郭老師和劉老師的課,環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出,過(guò)渡自然,使我深受啟發(fā),兩位老師基本功扎實(shí),理念新穎,學(xué)生有較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題,用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用,體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,學(xué)生更樂(lè)意接受。

  一次學(xué)習(xí),一次交流,一次提高。俗話說(shuō):“獨(dú)行快,眾行遠(yuǎn)”,教師只有積極學(xué)習(xí),汲取他人的優(yōu)點(diǎn),才能成長(zhǎng)的更快。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到教師職業(yè)的責(zé)任與神圣。

  數(shù)學(xué)教師心得體會(huì) 篇8

  如何讓有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我認(rèn)為主要還是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因,是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,是積極學(xué)習(xí)的源泉。所以,教學(xué)對(duì)教師要善于利用各種方法,從多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

  一、尊重學(xué)生的人格、理解他們的心理、關(guān)心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會(huì)環(huán)境做起,及時(shí)地幫助他們解決困難,讓學(xué)生感覺(jué)到我的愛(ài)的存在。

  使他們相信你,尊重你,愿意和你交流,這樣他們才愿意學(xué)習(xí)你教的數(shù)學(xué)。為了和學(xué)生培養(yǎng)情感,我每次走進(jìn)課堂,都以微笑的面容出現(xiàn)在同學(xué)們面前,使他們感覺(jué)到我是一位和藹可親的好老師。這樣,一下子就拉進(jìn)了和他們的距離,學(xué)生也愿意在課堂上與你互動(dòng),愿意和你進(jìn)行情感的交流和問(wèn)題的交流。使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得以更好地體現(xiàn),學(xué)習(xí)效率也得到較好的`提高。上課時(shí)還做到用柔和的目光盡量與每一位學(xué)生目光接觸,使學(xué)生感到我時(shí)刻在關(guān)注他,學(xué)生會(huì)對(duì)我產(chǎn)生信任感。即使是差生也如此,他們會(huì)感到我沒(méi)有放棄他們,會(huì)爭(zhēng)取表現(xiàn)出好的一方,去用心學(xué)習(xí)。同時(shí),通過(guò)目光接觸不僅可以加強(qiáng)情感的交流,也能獲得信息反饋,了解學(xué)生對(duì)講解的內(nèi)容是否感興趣,是否在注意聽(tīng)講。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,我做到少責(zé)備、多鼓勵(lì)、關(guān)心他們樹立信心,時(shí)刻保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性。在平時(shí)回答問(wèn)題和板演時(shí),適當(dāng)選擇一些他們能夠回答的問(wèn)題讓他們回答,給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在我的不懈努力下,使我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生情感融洽,課堂氣氛和諧活躍,由學(xué)生喜歡“數(shù)學(xué)老師”轉(zhuǎn)化為喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。

  二、合作學(xué)習(xí)能從許多方面促進(jìn)學(xué)生更加生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  它以學(xué)生的主題認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā),巧妙地運(yùn)用了學(xué)生之間的互動(dòng)、把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生,使他們有機(jī)會(huì)相互切磋,共同提高,許多過(guò)去課堂上需要老師完成的工作,現(xiàn)在可以由學(xué)生小組合作完成。在這一過(guò)程中,學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),產(chǎn)生了求知探究的興趣。

  例如:在教學(xué)找規(guī)律的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),有這樣一道題:某餐廳有長(zhǎng)方形餐桌若干張,每張桌子長(zhǎng)邊每邊可以擺兩把椅子,短邊每邊只能擺一把椅子。這樣,如果只有一張桌子就可以擺六把椅子,而將兩張桌子拼在一起,一共可以放十把椅子,三張餐桌拼在一起,一共可以擺十四把椅子。按照這樣的擺放方法,你能知道五張、六張餐桌連在一起一共可擺多少把椅子嗎?n張餐桌呢?你能很快算出十五張餐桌連在一起一共能擺多少把椅子嗎?我將學(xué)生每四人分成一組(前后相鄰兩張課桌的四位同學(xué)為一組),鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作畫圖,從不同角度來(lái)解決問(wèn)題。同學(xué)們以非常濃厚的興趣積極參與,互相配合,最終找到了各自不同形式的答案。如:4n+2,4(n—2)+10,6+4(n—1),6n—2(n—1)等。利用這些結(jié)果就很方便地計(jì)算出十五張餐桌連在一起一共可擺多少?gòu)堃巫恿。學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中解決了這一問(wèn)題。

  三、成立課外活動(dòng)小組。

  不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué),而且還能使學(xué)生自覺(jué)地把自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,因此再此過(guò)程中,學(xué)生將更多地把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)生活和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái);將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的綜合應(yīng)用,體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)表達(dá)方式之間的內(nèi)在聯(lián)系,初步獲得對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí);將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題,并用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行解釋和交流;將嘗試綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律.又如我在講完人教版九年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊(cè)第二十七章 相似 后,我班的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組便對(duì)我校的旗桿的高度進(jìn)行了測(cè)量.他們?cè)跍y(cè)量之前,對(duì)測(cè)量方案進(jìn)行了小組討論后,初步得出有以下幾種方案:

  方案1:利用同一時(shí)刻物高于影長(zhǎng)成比例;

  方案2:利用標(biāo)桿使人的眼睛、標(biāo)桿的頂端,旗桿的頂端在同一條直線 上;

  方案3:利用平面鏡對(duì)光的反射原理:入射角等于反射角;

  小組分別選用了這三種方案進(jìn)行了實(shí)際測(cè)量畫出了三種方案測(cè)量圖(見(jiàn)九年級(jí)《數(shù)學(xué)》第27章相似第67頁(yè)數(shù)學(xué)活動(dòng)1)分別如下:

  他們采用了這三種方案,測(cè)得學(xué)校旗桿的高度大體相同,學(xué)生在此測(cè)量與計(jì)算過(guò)程中,親身體驗(yàn)到了相似知識(shí)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的展示

  總之,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多方面的,本著不同的人能在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)了以“以人為本”的理念開展數(shù)學(xué)教學(xué),以上幾點(diǎn)只是我在實(shí)際教學(xué)中幾點(diǎn)嘗試,不妥之處,敬請(qǐng)同行批評(píng)指正。

  數(shù)學(xué)教師心得體會(huì) 篇9

  這學(xué)期我上了九年級(jí)(4)的數(shù)學(xué)課,體育課。

  首先,基本的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成

  根據(jù)教學(xué)大綱,提前備課,認(rèn)真聽(tīng)課,布置作業(yè),課后認(rèn)真批改作業(yè)和試卷。通過(guò)各種考試,發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)普遍不錯(cuò)。為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),他們堅(jiān)持每天早上和早上大課間帶領(lǐng)學(xué)生跑步鍛煉,體育課的每一節(jié)都認(rèn)真教學(xué)生一些體育知識(shí),大大提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。而且班里每個(gè)學(xué)生都有體育特長(zhǎng),也有喜歡跳繩的。一些學(xué)生喜歡打乒乓球,一些學(xué)生喜歡踢足球。經(jīng)過(guò)緊張的學(xué)習(xí),學(xué)生們積極開展各種體育活動(dòng),不僅鍛煉了身體,而且大大放松了身心。

  七年級(jí)八年級(jí)有十一個(gè)班。每個(gè)班每周都有一節(jié)信息課。上課前,打開電腦教室的門和電腦電源,然后提前幾分鐘來(lái)到班級(jí)教室門口,帶學(xué)生排隊(duì)到電腦教室。下課后,收拾電腦教室再走。信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)完成,學(xué)生信息技術(shù)能力得到很大提高。

  二、優(yōu)勢(shì)和成就

  學(xué)生學(xué)習(xí)踏實(shí),平行班考試成績(jī)中等。有的同學(xué)通過(guò)努力取得了很大的進(jìn)步,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化更好。學(xué)生在校內(nèi)校外的各種競(jìng)賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī),如暑期讀好書、青年科技創(chuàng)新大賽、板報(bào)評(píng)獎(jiǎng)、元旦書法大賽,部分學(xué)生獲得了市、縣獎(jiǎng)勵(lì)。

  三、不足和改進(jìn)方法

  1、拔尖學(xué)生少。今后要與各個(gè)學(xué)科的`老師合作,認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和薄弱學(xué)科,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),具體以數(shù)學(xué)為重點(diǎn),對(duì)疑難問(wèn)題和解題方法多做講解和指導(dǎo)。爭(zhēng)取學(xué)生成績(jī)的飛躍。

  2、計(jì)算機(jī)教室的一些軟件缺失,缺乏課堂資料,使得一些實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上進(jìn)行。下學(xué)期要向?qū)W校反映相應(yīng)的問(wèn)題,在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料,讓學(xué)生更好更快的上每一節(jié)信息技術(shù)課,提高自己的信息技術(shù)能力。

  總之,教師的崗位性質(zhì)決定了他們要無(wú)私付出,努力工作。雖然很辛苦,但是相信總會(huì)有收獲的,所以我需要繼續(xù)努力,在以后的教學(xué)中做的更好!

  數(shù)學(xué)教師心得體會(huì) 篇10

  我有幸聆聽(tīng)了國(guó)家級(jí)骨干教師、玉林市東環(huán)小學(xué)劉潔群副校長(zhǎng)作的教育專題講座,深受啟發(fā)。劉老師那幽默的話語(yǔ)、燦爛的笑容、淡定的自信、生動(dòng)的事例,使我深深感受到了劉老師作為一名教師的幸福感。

  一、學(xué)會(huì)賞識(shí),讓學(xué)生相信:“我們大家都能行”

  一名幸福的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子,賞識(shí)孩子自己的心態(tài)是快樂(lè)的,自然有益健康。賞識(shí)教育是教孩子“學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路”的教育。教孩子“學(xué)說(shuō)話,學(xué)走路”的過(guò)程,蘊(yùn)含了世界上最快樂(lè)、最有效的教育奧秘,教師百分之百相信班里的孩子行,承認(rèn)差異,允許失敗,只問(wèn)播種,不問(wèn)收獲,只求付出,不求回報(bào)的無(wú)私的愛(ài)!有學(xué)者認(rèn)為:“疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!”

  (一)教師學(xué)會(huì)使用賞識(shí)語(yǔ)言創(chuàng)造快樂(lè)

  在數(shù)學(xué)課上,有很多學(xué)生不敢舉手,回答問(wèn)題也是細(xì)聲細(xì)氣,發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是因?yàn)榕略诶蠋熀屯瑢W(xué)面前丟臉,怕答錯(cuò)被老師責(zé)怪,被同學(xué)笑話,F(xiàn)在要求教師用賞識(shí)的目光看每一個(gè)孩子,用賞識(shí)的語(yǔ)言激勵(lì)每個(gè)學(xué)生。一個(gè)不會(huì)使用大拇指的民族從教育角度看是一種悲哀,為孩子讓我們經(jīng)常豎起大拇指。發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的孩子今天坐端正了,數(shù)字寫好些了,應(yīng)豎起大拇指說(shuō):“有進(jìn)步,值得表?yè)P(yáng)”。發(fā)現(xiàn)回答問(wèn)題有創(chuàng)造性,有了新發(fā)現(xiàn),新見(jiàn)解的孩子。應(yīng)豎起大拇指笑瞇瞇說(shuō):“你真聰明,了不起,將來(lái)一定是個(gè)數(shù)學(xué)家!睂(duì)主動(dòng)自學(xué)的'孩子說(shuō):“你們都是好樣的,是別人的好榜樣!睂W(xué)生積極投入的樣子應(yīng)及時(shí)說(shuō):“你們就像是我的孩子,教你們是我最大的快樂(lè)”。對(duì)做作業(yè)有困難的學(xué)生說(shuō):“不懂的來(lái)問(wèn)我,老師很樂(lè)意幫助你!”如合作評(píng)價(jià):“火眼金睛組聲音真輕呀!”“小小數(shù)學(xué)家組動(dòng)作真快呀!”“能接納別人見(jiàn)解的小組,才是最有合作精神的小組”讓學(xué)生在這些賞識(shí)的話語(yǔ)中感受溫暖,享受快樂(lè),同時(shí)教育學(xué)生自己快樂(lè)時(shí),要把快樂(lè)與別人分享,形成和諧、寬松、開放、充滿活力的氛圍。

  二、教師學(xué)會(huì)微笑,以幽默機(jī)智贏得孩子的信賴

  一名幸福的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)把微笑掛在臉上,盡管有時(shí)碰到了很不順心的事,一笑解千愁,苦中作樂(lè)是情緒健康的人最大優(yōu)點(diǎn)。教師是學(xué)生的榜樣和朋友,學(xué)生學(xué)會(huì)了教師的幽默風(fēng)趣,滴水穿石,讓微笑成為一種習(xí)慣。讓每個(gè)人尋找幸福指數(shù),讓教室充滿歡歌笑語(yǔ),笑一笑十年少。

  三、教師學(xué)會(huì)感恩、寬容孩子,幸福每一天

  幸福是一種能力,只要我們擁有樂(lè)觀的心態(tài),知足常樂(lè),就能把握幸福。早上起來(lái)對(duì)著鏡子笑一笑,全天生活有情調(diào)。感恩活潑可愛(ài)的孩子給你帶來(lái)快樂(lè)?鬃釉唬骸叭收邜(ài)人!币匀蔬_(dá)寬恕的胸懷來(lái)承納孩子的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),善待別人就是善待自己。有一句“贈(zèng)人玫瑰,手留余香”的話非常有哲理。孩子總是在不斷犯錯(cuò)中長(zhǎng)大,所謂“吃一塹,長(zhǎng)一智!苯逃皇且衙總(gè)學(xué)生都培養(yǎng)到同一個(gè)檔次,而是要承認(rèn)差異,了解差異,讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上盡可能地發(fā)展,F(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課堂都太嚴(yán)肅,孩子緊張,沒(méi)有安全感。創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,允許學(xué)生插嘴,允許答非所問(wèn),允許思想“開小差”。放開心胸,不要自尋煩惱。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生不同思考方法,鼓勵(lì)算法多樣化。對(duì)思想“開小差”的孩子說(shuō):“很多知識(shí)是手上玩出來(lái)的,操作的時(shí)候請(qǐng)主動(dòng)參與好嗎?”對(duì)答非所問(wèn)的孩子說(shuō):“馬上就成功了,你再仔細(xì)想想!”對(duì)插嘴學(xué)生說(shuō):“你的思路很清晰,語(yǔ)言表達(dá)很完整,假如記得舉手就更好了!”對(duì)考試考砸的孩子應(yīng)鼓勵(lì)說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,下次再努力,失敗是成功之母!”如給合作默契的小組獎(jiǎng)小蘋果,給自學(xué)不怕困難的評(píng)“自學(xué)之星”給作業(yè)認(rèn)真的評(píng)“認(rèn)真之星”給愛(ài)幫助別人的評(píng)“助人為樂(lè)獎(jiǎng)”經(jīng)常給他們物資獎(jiǎng)勵(lì),如一顆糖、一枝筆、一塊橡皮,一本練習(xí)本等。在成人看來(lái)微不足道的東西在孩子的眼里是很高的榮譽(yù),他們會(huì)喜滋滋一整天。

  教師只有靈活運(yùn)用各種評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)方式,學(xué)生心態(tài)是開放的,個(gè)性是彰顯的,他們能自由思考,敢于無(wú)拘無(wú)束發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,使教學(xué)活動(dòng)活潑進(jìn)行,師生欣賞,生生欣賞的美好情景促進(jìn)學(xué)生多元智能的提高。教師作為教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者,自己計(jì)較得少,遇麻煩事少生氣,放松心情,讓自己生活充滿陽(yáng)光。

  數(shù)學(xué)教師心得體會(huì) 篇11

  我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了豐富的信息處理活動(dòng),拓寬學(xué)習(xí)天地,讓學(xué)生感受信息社會(huì)、信息科學(xué)和信息技術(shù)的發(fā)展,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息活動(dòng)多樣性和信息處理創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)。在每一課中,緊緊圍繞信息活動(dòng),創(chuàng)設(shè)情境、引出任務(wù),提出設(shè)計(jì)思路和提供完成任務(wù)所需的信息資源,在完成作品的過(guò)程中提供了必要技術(shù)支持和幫助,完成作品后,設(shè)計(jì)交流活動(dòng)。在每一個(gè)信息活動(dòng)中都包含了信息搜集、獲取、加工、表達(dá)和交流的環(huán)節(jié)。這樣的安排有利于生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的.實(shí)現(xiàn)。我對(duì)本學(xué)期教學(xué)心得如下:

  一、在對(duì)信息技術(shù)的理解

  把握了信息技術(shù)的工具性本質(zhì),信息技術(shù)是學(xué)生認(rèn)知和信息處理的工具,它必須與其他學(xué)科學(xué)習(xí)、生活實(shí)際相結(jié)合才能產(chǎn)生有價(jià)值的成果。從第一課開始就讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)是我的新工具,后面的內(nèi)容無(wú)不體現(xiàn)這一理解,讓學(xué)生知道,計(jì)算機(jī)是完成任務(wù)和解決問(wèn)題的工具和手段。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也是融合在整合性的活動(dòng)中,涉及到許多學(xué)科的知識(shí),并設(shè)置了豐富多樣的主題,使學(xué)生在整合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù),形成運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

  二、在學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇

  貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際,反映人類文明的成果。在教材中以人文、自然為重點(diǎn),選擇適合中小學(xué)生成長(zhǎng)需要的,體現(xiàn)時(shí)代精神,傳承人類文明的命題作為信息綜合活動(dòng)的內(nèi)容。這些內(nèi)容涵蓋了社會(huì)探究、科學(xué)探究、人與自然和認(rèn)識(shí)自我等方面。它們都是我們身邊發(fā)生或正在發(fā)生的事情或要解決的問(wèn)題,從而增加了教材的親和力,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,有利于學(xué)生順利進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。

  三、在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式

  提倡自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)作,引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)信息技術(shù)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程。提倡實(shí)行多元開放評(píng)價(jià),摒棄傳統(tǒng)固定、統(tǒng)一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),拒絕教師單一的評(píng)價(jià),指導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)和互評(píng)。目的是鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、探索和創(chuàng)造,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引發(fā)求知欲,使學(xué)生獲得成功感,樹立自信心,力求使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)和不同的發(fā)展。

  數(shù)學(xué)教師心得體會(huì) 篇12

  各位老師,大家好!很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)向大家介紹人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(一至六年級(jí))的總體情況,與大家共同探討和交流有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材改革與發(fā)展的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

  第一部分:本套教材實(shí)驗(yàn)版的實(shí)驗(yàn)與使用總體情況

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(一至六年級(jí))是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),在總結(jié)原九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。這套實(shí)驗(yàn)教材于xx年9月進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)開始使用。從10年多所收集到的各種反饋信息看,這套教材受到廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍好評(píng)。經(jīng)過(guò)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)使用證明,這是一套我國(guó)廣大城鄉(xiāng)地區(qū)普遍適用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材。

  一、本套實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)與使用情況

  xx年有8個(gè)省的8個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū),山東、重慶、遼寧等省市的4個(gè)志愿參加的實(shí)驗(yàn)區(qū)以及河南省的部分學(xué)校使用了這套實(shí)驗(yàn)教材。

  人民教育出版社課程教材研究所小學(xué)數(shù)學(xué)室對(duì)首輪實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行了每年2次的教材培訓(xùn),受訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師約2萬(wàn)人次。利用每次教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì),我們?cè)趪?guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)召開座談會(huì),了解實(shí)驗(yàn)教材的使用效果,收集教師對(duì)教材的意見(jiàn)與建議。同時(shí)我們還進(jìn)行了多次問(wèn)卷調(diào)查,了解教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教材適用性的滿意度。

  從xx年~xx年,我們每年舉行大型研討會(huì),即“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”,共召開了6屆,xx年5月召開了第7屆。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題研討等形式獲得教研員、教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的意見(jiàn),以及修改建議。

  從xx年開始,各省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)也逐步使用這套實(shí)驗(yàn)教材,在以后9年中,使用這套實(shí)驗(yàn)教材的地區(qū)和使用量逐年增加。到xx年秋季,使用這套小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的地區(qū)和數(shù)量均達(dá)到同類教材之首。

  二、有關(guān)各方對(duì)本套實(shí)驗(yàn)教材的總體評(píng)價(jià)

 。ㄒ唬叭珖(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)”的審查意見(jiàn)

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》(1~6年級(jí))共12冊(cè),系根據(jù)教育部頒布的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》編寫。經(jīng)審查,本教材基本符合《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的理念與要求,并有以下主要特點(diǎn):

 。1)較好地處理了繼承傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新之間的關(guān)系,努力體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性,積極探索與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)新思想和新方法。

 。2)較好地處理了新理念與具體實(shí)施之間的關(guān)系。教材的'整體結(jié)構(gòu)注意不同內(nèi)容的交錯(cuò)安排,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教材的呈現(xiàn)形式注意體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

 。3)注重反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,積極為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境,在教材的創(chuàng)新、實(shí)用等方面都進(jìn)行了比較有成效的嘗試。

  (二)實(shí)驗(yàn)研究得出的關(guān)于本套實(shí)驗(yàn)教材的主要優(yōu)勢(shì)

  xx年夏季,國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)小學(xué)階段完成了整整一輪的課程改革實(shí)驗(yàn)。12月召開了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)。會(huì)上,教材研制組提交了《總結(jié)經(jīng)驗(yàn),鞏固成果,推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的深入發(fā)展

  數(shù)學(xué)教師心得體會(huì) 篇13

  一、培訓(xùn)概況

  10月中旬,我受學(xué)區(qū)派遣,去隴東學(xué)院參加了為期10天的國(guó)培計(jì)劃小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師短期集中培訓(xùn)。培訓(xùn)方式大致可分為四種:一是聽(tīng)取專家教授的講座,二是聽(tīng)取一線教師的教學(xué)體會(huì)和理論探索,三是參加一線學(xué)校的教學(xué)觀摩,四是老師與學(xué)員的交流與研討。培訓(xùn)內(nèi)容主要有五個(gè)方面:一是新課程理論及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,二是教材的開發(fā)與使用,三是教育教學(xué)方式方法,四是教師心理健康及職業(yè)倦怠,五是觀摩教學(xué)及研討。

  二、培訓(xùn)體會(huì)

  10天的培訓(xùn)時(shí)間是短暫的,因此我非常珍惜這次機(jī)會(huì),嚴(yán)格要求自己,積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告,有高級(jí)教師的教學(xué)展示,有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說(shuō)課、評(píng)課,也有學(xué)院的互動(dòng)討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。因此,這十天的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的十天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的十天。下面就培訓(xùn)期間的感受和專家的一些言論向大家作以匯報(bào)。

  按照專家的理論,教師的第二次專業(yè)成長(zhǎng),聽(tīng)課評(píng)課、集體備課及校內(nèi)師徒結(jié)隊(duì)都是無(wú)效的,而非常有效的方式是讀書學(xué)習(xí)、聽(tīng)專家報(bào)告、開展課例及課題研究等活動(dòng)。的確,這次培訓(xùn)中,首都師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、教育部數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組副組長(zhǎng)王尚志教授的《從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)從數(shù)學(xué)角度整體把握數(shù)學(xué)課程》的報(bào)告,西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)李瑾瑜教授的《課改前沿焦點(diǎn):學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變》和《基于校本教研的教師專業(yè)發(fā)發(fā)展》兩個(gè)講座,省基礎(chǔ)教育課程教材中心張炳意研究員的《有效教學(xué):從文本走向?qū)嵺`人教、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材解析》的講座,使我對(duì)新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的和較為深刻的理解,對(duì)校本教研、教師成長(zhǎng)有了新的'認(rèn)識(shí);而隴東學(xué)院副教授陳安寧關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)體系及數(shù)學(xué)思想方法的講解使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)有了較為全面的把握,而所參加的四節(jié)觀摩課,更是從實(shí)踐角度給專家的講座作了注解,慶師附小的學(xué)生興趣活動(dòng),則更好地詮釋了學(xué)生全面發(fā)展的理念。

  1、學(xué)校和教師的職責(zé):專家告訴我們,學(xué)校的一切都是應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)的,教師也是為了學(xué)生的發(fā)展而存在的。美國(guó)有100多萬(wàn)學(xué)生在家上學(xué),也就是說(shuō),兒童不一定非得上學(xué)才能學(xué)到知識(shí)和獲得發(fā)展,上學(xué)的目的就是為了更加有效的學(xué)習(xí),更為全面的發(fā)展,因此學(xué)校存在的唯一目的和價(jià)值就是為學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供場(chǎng)所和條件,而不是其它;校長(zhǎng)教師的價(jià)值則體現(xiàn)在幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展,也不是其它。

  2、新課程理念的焦點(diǎn):以學(xué)習(xí)者為中心,讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。專家告訴我們,受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,大多數(shù)教師仍然把學(xué)生當(dāng)作受教育者,而不是學(xué)習(xí)者,除了用成績(jī)將學(xué)生分成優(yōu)良中差外,沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和可持續(xù)發(fā)展的能力,絕大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)生上講不愿動(dòng),不能動(dòng),不會(huì)動(dòng),其實(shí)是沒(méi)有給學(xué)生動(dòng)的機(jī)會(huì),應(yīng)該給學(xué)生充分思考的時(shí)間,即所謂現(xiàn)在專家提出的慢教育思想。教師在備寫教案時(shí)應(yīng)該用心研究學(xué)生特點(diǎn)、需要和思維方式,以最能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的方式去進(jìn)行課堂教學(xué)。

  3、適應(yīng)新課程理念,在課堂教學(xué)中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”:一是教學(xué)重心由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變,即由以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變,由重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變,由一切為教服務(wù)向一切為學(xué)服務(wù)。二是教學(xué)體系由鋼性體系向彈性體系轉(zhuǎn)變,即教學(xué)從目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程、方法到評(píng)價(jià)都要具有更強(qiáng)的多樣性、選擇性、靈活性和開放性,要為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造和預(yù)留更大的空間。三是價(jià)值取向由創(chuàng)造適合教學(xué)的學(xué)生向創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)轉(zhuǎn)變,即我們平常所說(shuō)的以學(xué)定教。

  4、課堂教學(xué)中,教師不能放棄講授,但是要注意三點(diǎn):一是時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng),內(nèi)容不能過(guò)多,節(jié)奏不能過(guò)快。如果出現(xiàn)了超限效應(yīng),教師的講授就是無(wú)效講授。二是該講的一定要講,不能頻繁地、膚淺地讓學(xué)生自主、探究和合作。三是不該講的不要講,有句話說(shuō)得好:“你給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),學(xué)生會(huì)送你一個(gè)驚喜”。課堂教學(xué)中必須遵守“三個(gè)不講”和“三個(gè)必講”的原則!叭齻(gè)不講”是指“學(xué)生已會(huì)的不講”、“不講也會(huì)的不講”、“講了也不會(huì)的不講”。“三個(gè)必講”是指“核心問(wèn)題必講,思路方法必講,疑點(diǎn)問(wèn)題必講”。在這三點(diǎn)中,“思路方法必講”是最容易被大家忽視的,如果從學(xué)會(huì)是為了會(huì)學(xué)這一點(diǎn)出發(fā),我們就不難理解,從某種意義上說(shuō)教會(huì)學(xué)生“思路方法”比教會(huì)知識(shí)更重要。

  5、教者應(yīng)該高屋建瓴,整體把握所教課程的體系,知道整個(gè)學(xué)科的內(nèi)容,掌握每個(gè)學(xué)段的知識(shí)分布和應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)要求,理解每?jī)?cè)教材的編排體系和意圖,每單元章節(jié)的知識(shí)點(diǎn),更應(yīng)理解每個(gè)學(xué)段的內(nèi)容對(duì)下一學(xué)段學(xué)習(xí)要提供怎么的基礎(chǔ),培養(yǎng)怎樣的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

  6、教無(wú)定法,只要學(xué)習(xí)者是主動(dòng)學(xué)習(xí)的就是好課。在我所聽(tīng)的四節(jié)數(shù)學(xué)課中,慶陽(yáng)師范附小的兩位老師用的基本上是洋思和杜郎口模式,雖然上得不錯(cuò),但總是感覺(jué)不夠?qū)嵲冢欢鴮?shí)驗(yàn)小學(xué)的兩節(jié)數(shù)學(xué)課,則沒(méi)有固定的模式,沒(méi)有專門的自主學(xué)習(xí)、合作交流環(huán)節(jié),但整個(gè)教學(xué)過(guò)程卻處處充滿著探索與研究,時(shí)時(shí)表現(xiàn)了合作與交流,特別是鞏婉瑩老師的《平行與相交》一課,上得行云流水,一氣呵成。為了讓學(xué)生充分探究同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系,教者讓學(xué)生進(jìn)行了充分的操作和探究,整個(gè)課堂中充滿了探究性和趣味性,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,所以即使用了接近一個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間,學(xué)生仍然沒(méi)有疲憊和厭學(xué)情緒,更沒(méi)有注意力不集中的現(xiàn)象,聽(tīng)課的老師也是興趣盎然,沒(méi)有絲毫的怠慢之情。教無(wú)定法,教學(xué)評(píng)價(jià)更沒(méi)有固定的標(biāo)準(zhǔn),但學(xué)生在課堂的表現(xiàn)則應(yīng)該是最不能或缺的要素。如果一堂課上,學(xué)生的表情是舒展的,眼睛是放光的,身心是愉悅的,那這節(jié)課一定是一節(jié)好課,反之,則肯定是不成功的。專家認(rèn)為,一節(jié)好課,除了傳授知識(shí)之外,要滿足兩條,一是能培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力;二是要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是上課手背到后面,不是上課不交頭接耳,也不是課前預(yù)習(xí),甚至不是上完課就回家寫作業(yè)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是能跟老師一起思考,而思考的根本在于能集中精力。所以小學(xué)階段孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的核心是集中精力。

  7、教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),真正做到溫故而知新,即保持自己原有的知識(shí)高度,不能成為人們學(xué)說(shuō)的小學(xué)教師只有小學(xué)水平,而把以前學(xué)過(guò)、現(xiàn)在不用的知識(shí)全部忘光;其次,要通過(guò)各種途徑真正了解當(dāng)前的教育理念和動(dòng)態(tài),如國(guó)家的教育導(dǎo)向、新課標(biāo)的修改意圖等,即做一個(gè)既不忘本又能站在時(shí)代前沿的人。

  另外,我們參觀過(guò)的兩所學(xué)校慶陽(yáng)師范附小和慶陽(yáng)師范實(shí)驗(yàn)小學(xué),兩校的辦學(xué)特色非常鮮明:慶師附小在教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展方面頗具特色,他們將教師按照年齡和教學(xué)能力分成名師組、骨干教師組、教學(xué)能手組和明星教師組,讓每組教師都有發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)榜樣;學(xué)生的閱讀要求是六年完成100本書20xx萬(wàn)字,并且有以年級(jí)為單位的閱讀進(jìn)度和閱讀指導(dǎo),學(xué)生每讀一本書就寫一篇讀書心得;上午半個(gè)小時(shí)的大課間活動(dòng)豐富多彩,靈活而又整齊劃一,特別是每周三下午最后兩節(jié)課的興趣小組活動(dòng)特色鮮明,成果豐富,讓參觀者大開眼界,驚嘆不已;實(shí)驗(yàn)小學(xué)則寓傳統(tǒng)于現(xiàn)代,追求書香潤(rùn)心、琴韻怡情、科技啟智的辦學(xué)特色,其辦學(xué)宗旨是讓生命之花盡情綻放,核心理念是讓學(xué)生就讀六年,受益一生。他們的教學(xué)讓學(xué)生在課堂進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練,課后不給學(xué)生布置書面作業(yè),除了作文,學(xué)生無(wú)其它作業(yè),教師也不用批改作業(yè)。另外,學(xué)校的理念石、校訓(xùn)墻、目標(biāo)樹、文化墻都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李建忠說(shuō):在這個(gè)浮躁的年代,我們往往變得浮躁不實(shí)而急功近利,喜歡模式化的教學(xué)課例,喜歡現(xiàn)成的東西。而靜下心來(lái)學(xué)習(xí)教育理論,是我們一般教師最被動(dòng)最不喜歡的。然而,理論是樹之根,根有多深,決定了樹能長(zhǎng)多高。只有掌握教育理論,包括最基礎(chǔ)的理論和最前沿的理論,并能在實(shí)踐中自覺(jué)地運(yùn)用這些理論來(lái)指導(dǎo)我們的教育和教學(xué),只有這樣,我們才能由感性認(rèn)知上升為更高的理性層次,才能成為名副其實(shí)的“人師”!

  最后,我想說(shuō)的是,長(zhǎng)期的教書生涯,讓包括我在內(nèi)的很多教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)學(xué)生乃至教育工作的厭煩,在此,我想借用一位培訓(xùn)教師講的話與大家共勉:你把孩子當(dāng)天使,你就生活在天堂里;你把孩子當(dāng)魔鬼,你就生活在地獄里。快樂(lè)是可以傳遞的,教師不快樂(lè),學(xué)生哪能快樂(lè)?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多組織教師活動(dòng),增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,釋放壓力,使教師與學(xué)生共享學(xué)習(xí)的快樂(lè),一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng),共同創(chuàng)造教育的美好明天!

  數(shù)學(xué)教師心得體會(huì) 篇14

  本次培訓(xùn),我們聽(tīng)了稷下小學(xué)李文美老師的《9的乘法口訣》一課,深有體會(huì),李老師的課非常精彩:

  1、在情境創(chuàng)設(shè)方面:

  本節(jié)課李老師在教學(xué)9的乘法口訣時(shí),對(duì)教材的處理方面做了一些調(diào)整,主題圖李老師由原來(lái)的龍舟賽圖換成了《西游記》動(dòng)畫片的主題曲視頻,原因是這樣更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),在吸引學(xué)生注意力的同時(shí),還能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在拓展環(huán)節(jié)中,李老師借助感恩節(jié)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的同時(shí),充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,并滲透感恩教育。

  2、在上課效果方面:

  在本節(jié)課中,李老師給學(xué)生提供了充分的思考和探究的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)的.奧秘,真正落實(shí)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生一次又一次在找到規(guī)律后體會(huì)到成功的喜悅。課堂中,學(xué)生發(fā)言積極,思維活躍,學(xué)習(xí)氛圍高漲,自己能用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué),做到了變重知識(shí)傳授為主動(dòng)探索,變重結(jié)果為重過(guò)程,變重死記硬背為靈活記憶。

  3、在教法學(xué)法方面:

  本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最后一部分,雖然教學(xué)方法與前面大致相同,但由于9的乘法口訣有其獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律,因此,李老師放手讓學(xué)生自己找規(guī)律,通過(guò)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng),通過(guò)教師適時(shí)、適度的引導(dǎo),不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握找規(guī)律的數(shù)學(xué)思考方法,有利于提高學(xué)生觀察、推理和概括的數(shù)學(xué)能力。

  4、在評(píng)價(jià)體系方面:

  本節(jié)課李老師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),面向全體學(xué)生進(jìn)行了多樣的評(píng)價(jià)方式,例如:激勵(lì)的語(yǔ)言:“你真善于觀察!”、“你的發(fā)現(xiàn)與眾不同!”、“你具有科學(xué)家一樣的智慧!”;鼓勵(lì)的掌聲:“小朋友,小朋友,你真棒!”、“向你學(xué)習(xí),為你驕傲!”;耀眼的星星:根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),為學(xué)生頒發(fā)智慧星、合作星等,真正激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  5、存在的不足之處:

  在教學(xué)“袋鼠跳格”題的時(shí)候,李老師讓學(xué)生用加法計(jì)算出同數(shù)相加的和也就是幾個(gè)9相加的和時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算的速度有些慢,還有出錯(cuò)現(xiàn)象,可見(jiàn)學(xué)生的加法計(jì)算能力退步了,這提醒李老師在今后的教學(xué)中注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的溫習(xí)。另外,在學(xué)生的發(fā)言中,李老師總是希望學(xué)生的表現(xiàn)能像李老師課前預(yù)設(shè)的那樣完美,但是對(duì)于學(xué)生而言這一要求過(guò)于高了,課前“備學(xué)生”這一環(huán)節(jié)李老師對(duì)學(xué)生年齡特征和存在的差異考慮還不夠周全,在今后的備課中還需努力。

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