學(xué)生德育心得體會必備2篇
我們有一些啟發(fā)后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的學(xué)生德育心得體會，希望對大家有所幫助。
學(xué)生德育心得體會 篇1
20xx年5月14日、15日,我有幸聆聽了著名教育家馮恩洪先生的“創(chuàng)造適合學(xué)生的德育”，不勝欣喜。
在這場珍貴的講座上，馮教授沒有用講稿，課件也極其簡潔，甚至一直站著。馮教授具有親和力及深含哲理的講座始終讓會場充滿了令人愉悅的氣氛，讓我們感受到教育大家的風(fēng)范。在他睿智的教育故事及不凡經(jīng)歷中，我深深感受到其對教育事業(yè)無悔的執(zhí)著、澎湃的激情，在此想談?wù)劼犕犟T教授講座后的幾點(diǎn)體會。
一、感動于教育實(shí)踐家馮恩洪在教育改革道路上的經(jīng)歷馮恩洪不僅是具有遠(yuǎn)見卓識，還是“藝高人膽大”的教育實(shí)踐家。他在1985年就對德育改革提出了自己獨(dú)道的見解及思考。1987年他提出了“合格加特長”的目標(biāo)模型，指出卓越不止一種表現(xiàn)形式，卓越也不意味著要求所有的學(xué)生達(dá)到某個(gè)統(tǒng)一認(rèn)定的所謂的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。接著在1990年他提出了“用規(guī)范保證合格，用選擇支持特長，校園里不能只有就范而沒有選擇”。而后1993年他倡導(dǎo)了“優(yōu)秀教育資源最大化”，使之進(jìn)入尋常百姓家。在20xx年他又提出了“教育的真諦在于人的社會化與人的個(gè)性化的和諧發(fā)展”的理念。馮教授的工作生涯使我深深地感受到一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該是有知識、有思想、有膽略的老師。
二、感動于馮恩洪教授“創(chuàng)造適合學(xué)生的德育”的理念兩千多年前孔老夫子在中國歷史上最早提出人的天賦素質(zhì)
相近，個(gè)性差異主要是因?yàn)楹筇旖逃c社會環(huán)境影響（“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”）。其所倡導(dǎo)的“因材施教”，至今仍是教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法。馮恩洪教授指出：“我們現(xiàn)在的教育是挑選適合教育的學(xué)生，而由挑選適合教育的學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，是一場革命，是一場告別書本中心走進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的革命，是一場教育的深刻變革�！薄皠�(chuàng)造適合學(xué)生的德育，關(guān)鍵的關(guān)鍵是要研究學(xué)生，使教師告別書本中心，走進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的教育變革新時(shí)代�！边@讓我深刻認(rèn)識到學(xué)生個(gè)體存在著差異，若想達(dá)成統(tǒng)一的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)一定要合理，“以學(xué)定教”是非常重要的，也是適合學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。
科技迅速發(fā)展，作為新時(shí)期的教師，教育為我們提出了更新更高的標(biāo)準(zhǔn)及要求。那么怎樣才算是一位成功的教師呢？我認(rèn)為除了具備專業(yè)的知識技能，擁有良好的職業(yè)道德，懂得使用先進(jìn)的教學(xué)手段之外，更應(yīng)該是能將學(xué)生在校的“接受教育”，甚至是“忍受教育”成功地轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋硎芙逃�。讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。這就要求我們應(yīng)該以學(xué)生為本，以學(xué)生的'發(fā)展為本，緊緊圍繞一切為了學(xué)生生動性、趣味性、全面性地開展工作。
三、感動于馮恩洪這位高齡教授每天一小時(shí)的學(xué)習(xí)精神馮教授的這種讀書習(xí)慣從1980年開始一直持續(xù)到現(xiàn)在，他說讀書給他帶來了成功和樂趣，當(dāng)讀書使他對教育的認(rèn)識由簡單走向龐雜，再從龐雜回歸到簡單，這時(shí)他發(fā)現(xiàn)他把握了教育的真諦。
聽馮教授講即使再忙碌，一天中沒有學(xué)習(xí)一小時(shí)的話也會在半夜醒來自覺地把這一小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間補(bǔ)上�？粗_上年近七旬的馮教授，我不禁羞愧萬分。論精力，我正處青年，有更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)；論學(xué)識，我胸?zé)o點(diǎn)墨，有太多的知識和經(jīng)驗(yàn)需要學(xué)習(xí)。盡管也會時(shí)常學(xué)點(diǎn)東西充充電，勉強(qiáng)著上上公開課，但我一直清楚自己與名師的距離相差甚遠(yuǎn)。人常說“貴在堅(jiān)持”，二十多年的每天一小時(shí)學(xué)習(xí)使得馮恩洪教授成為一代名家，這讓我深深地感受到要想成長為一名優(yōu)秀的老師，就應(yīng)該善于學(xué)習(xí)、不斷獲取新知識、不斷充實(shí)自己、完善自己、提高自身教學(xué)水平。
希望自己能緊緊跟隨教育前輩們的腳步，通過不斷努力，在教育這條路上走得更好，走得更遠(yuǎn)。
學(xué)生德育心得體會 篇2
德育即思想品德教育，它是指教育者按照社會的要求，有目的、有計(jì)劃地對受教育者施加影響，把一定的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想意識和道德品質(zhì)的教育。
當(dāng)代青少年心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，他們面臨更多的機(jī)遇和史無前例的挑戰(zhàn)，只有樹立優(yōu)秀的價(jià)值觀，才能全面正確地認(rèn)識自己、他人和社會，將來才能成為對企業(yè)和社會有用的人。
我校中專學(xué)生由于生源層次問題，存在的一些現(xiàn)狀令人堪憂。如厭學(xué)隊(duì)伍日漸擴(kuò)大，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，他們大部分抱有理論沒用的想法，認(rèn)為只要有實(shí)習(xí)成績就可找到工作。他們整日無精打采或上課睡覺，周末整日泡在網(wǎng)吧，對老師布置的作業(yè)置之不理。學(xué)生的日常行為極不規(guī)范，在校園經(jīng)常聽到臟話如行云流水脫口而出，臭話隨口流露，這部分人也不排除女生。長發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少，以至常聽到學(xué)校周邊住戶議論“如今的學(xué)生有時(shí)候真的分不清是否是學(xué)生”。
造成上述現(xiàn)狀原因是多方面的，諸如社會風(fēng)氣的'影響，家庭對孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教及網(wǎng)絡(luò)的影響等。但究其根本原因是當(dāng)代學(xué)生缺乏道德教育，他們既不尊重自己，也不尊重他們的父母、老師、同學(xué)。俗話說，人必自尊而人尊之，德育教育的開展很有必要。
進(jìn)行德育教育的過程中，各班主任智者見智，仁者見仁，我總結(jié)的主要工作有這幾方面：
1、加強(qiáng)日常規(guī)范，進(jìn)行德育滲透
日常規(guī)范是德育教育的基本內(nèi)容。日常規(guī)范是準(zhǔn)繩，學(xué)生必須遵照執(zhí)行，無規(guī)矩不成方圓。但如果僅僅強(qiáng)行讓學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)而教師不注重自己的言行，日常規(guī)范必然形同虛設(shè)。教師在此德育教育過程中最有效的方法是“以身作則，以身示范”。要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。應(yīng)用自己的行動向?qū)W生滲透，讓學(xué)生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生看到老師都以校規(guī)校紀(jì)約束自己，學(xué)生就會照做，不至于產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、活動中的德育，進(jìn)行德育普及
在活動中進(jìn)行德育的最大特點(diǎn)是普及性強(qiáng)。良好品德的養(yǎng)成并非一朝一夕就可以達(dá)到，而是從一些不起眼的小事、一些看來不相關(guān)的方方面面逐步培養(yǎng)起來的。在開展活動的過程中，不僅可以培養(yǎng)自己的興趣愛好，發(fā)揮個(gè)性特長，還可以培養(yǎng)集體觀念，又由于每位學(xué)生都能參與，學(xué)生們可以自我表現(xiàn)，自我管理，實(shí)現(xiàn)師生、學(xué)生間的思想和情感的平等交流。在活動中學(xué)生鍛煉、表現(xiàn)了自己，教師在這時(shí)進(jìn)行教育，形式比平時(shí)苦口婆心的講述要生動的多，效果自然也要好的多。更重要的是活動開展多了學(xué)生就會信賴教師，就會自然打開接受教師和教育的閘門，學(xué)生有心理話就能向班主任傾吐，從而促進(jìn)了教育的開展。
3、放開班委權(quán)力，培養(yǎng)自制能力
學(xué)生既是教育的客體，又是自我教育的主體。在班級管理中，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。在班集體中，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特長和活動交往的位置和對象，他們有一種自然的向心力。實(shí)踐證明：實(shí)行班委輪職可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自己教育自己，自己管理自己的良好條件，教師教給他們開展輪職的方法，制定活動計(jì)劃，然后放手讓他們進(jìn)行自我管理，這樣學(xué)生既得到了鍛煉，又培養(yǎng)了管理能力，更重要的是，通過輪流執(zhí)勤，讓每名學(xué)生知道了班委工作的內(nèi)容，能讓學(xué)生更好的互相配合，提高自制能力，久而久之則養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，達(dá)到了德育的目的。
4、德育始于課堂，最終融于生活
教育家赫爾巴德曾說過：“教學(xué)如果沒有進(jìn)行德育，只是沒有目的的手段，品德教育如果沒有教學(xué)，就失去了手段和目的�！痹诮虒W(xué)工作中，我們應(yīng)該做到德育與智育并舉，并且要做到德育先行。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師只是處于一種主導(dǎo)的地位，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的好壞在很大程度上是由學(xué)生自身的道德素養(yǎng)與學(xué)習(xí)意愿所決定的，而這些都屬于我們德育工作的范疇。
另外德育工作不像理論教學(xué)那樣，教師在課堂上講，學(xué)生在課上聽懂記住了。我們必須充分地利用好“課堂”與“生活”這兩塊德育陣地，尤其是生活這個(gè)真正的德育大課堂。我們在課堂上所傳授的德育內(nèi)容，須要學(xué)生在生活中去踐行，檢驗(yàn)并指導(dǎo)學(xué)生在生活中的一言一行，持之以恒，這樣才能夠教會學(xué)生如何生活，
如何做人。把學(xué)生培養(yǎng)成思想、道德、品質(zhì)均優(yōu)秀的人才，這才是我們德育的最終目的。一個(gè)品德敗壞的人，他掌握的技術(shù)越高明，對社會的危害越大。
我們都知道，德育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會及學(xué)生本人的密切配合，涉及到學(xué)校、家庭及社會教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，在教育過程中教師必須堅(jiān)持在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，言傳身教，做到有的放矢，并持之以恒。以上只是我當(dāng)班主任以來的一些體會，希望隨著班級工作經(jīng)驗(yàn)的積累，今后能勝任班主任的本職工作。
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