《愛心與教育》讀后感[優(yōu)秀]

　　當認真看完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編為大家收集的《愛心與教育》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《愛心與教育》讀后感1

　　假期里一日在街頭地攤上看見《愛心與教育》一書，作者李鎮(zhèn)西，書和人都沒有聽說過，但每年一篇有關(guān)教育方面書籍的讀后感使我不禁拿起了它。隨手翻了翻感覺是他在教師生涯中教育教學中的故事，我想在這講經(jīng)濟的時代像這樣教育教學中師生之間的故事能出書，一定不是熱門并且銷售量不會好的書必定有它特別之處吧，于是一番討價還價后用二元錢買走了。

　　第二天有空翻閱了《愛心與教育》一書，說句老實話，看了前面幾頁的時候我真的不想再看下去了，感覺得是在說道，看到的全都是什么理論的東西，而我最討厭說什么道講什么理論的書，對純理論的書從來不感什么興趣，所以直接翻過去十幾頁來看，看著看著發(fā)現(xiàn)我感覺錯了，這本書寫得還真不錯，書里講的全是他和他多年來教的.學生們的感人故事，這一個個讓人感動的故事，雖然我不像書中介紹的那樣好多人是“流著眼淚讀完這本書的”，但《愛心與教育》中的許許多多的“愛心”故事確確實實地在感動著我。

《愛心與教育》讀后感2

　　寒假期間讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》。書本以手記的形式，敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。

　　書中提到，當一個好老師的基本條件，那便是擁有一顆愛學生的`心。不論是陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，還是蘇霍姆林斯基的“我把心靈獻給孩子”，都說明了教育要充滿愛,充滿感情。

　　李鎮(zhèn)西老師在書中寫道：愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友去感受他們的喜怒哀樂。那我要反思自己，我愛學生，我是否能把她們當作我的朋友？我有沒有真真切切地去感受他們的喜怒哀樂？

　　我想，愛學生也需要換位思考。對學生的愛不能僅僅是我的主觀感受，更應該是學生對我的肯定及感情依戀。站在學生的角度思考，是否接受到我真摯的情感了呢。正如書中所說的，對學生的愛應該是無微不至的，而又不由自主的。如果將對學生充滿真摯的愛滲透在一點一滴中，那無疑會使學生親近并接受我們的教育。

《愛心與教育》讀后感3

　　一個人走得很快，一群人走得更遠，能跟著工作室的家人們一起共讀李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》這本書，我感到很開心。

　　翻開書，我就被序言中的內(nèi)容所深深吸引。

　　讀了李鎮(zhèn)西同志寫的教育手記,不由得不思考這樣的問題:我們?yōu)槭裁匆�辦教育?或者說,孩子們?yōu)槭裁匆�上學?

　　不能說過去沒有提出過這樣的問題。不但是思想家們、教育家們，而且千千萬萬為人父母者都回答過這樣的問題�？上гS多人的回答過于簡單。他們認為，上學就是為了讀書。為什么要讀書?讀書是為了升學。升了學還是讀書。最后的目的呢?找個好職業(yè),過更好的生活。

　　于是又有新的問題出來:讀好書是不是就一定能達到這樣的目的`?怎樣才算讀好書?分數(shù)高是不是就一定等于書讀得好?

　　這一連串的問題，引起了我的共鳴，讓我對這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望能從李老師身上學習更多的教育孩子的方法，改變自己，進而影響學生。

《愛心與教育》讀后感4

　　《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師以教育手記的形式記錄了他與學生共同成長的經(jīng)歷。讀完使我感到一種震撼，使我更加深入的反思自己。托爾斯泰說過：“在這個世界上，常被別人關(guān)心，愛護，就能學會用自己的愛心去關(guān)心愛護別人”，李鎮(zhèn)西老師的愛是一種博愛、恒愛，是無私的，是不折不扣的.愛，同時這種愛是真正走進學生心靈的愛。

　　“沒有愛就沒有教育”這句話不假，然而我們必須審視這種愛或者是假以愛的名義。我不斷的反思我的班主任工作，書中記錄的李鎮(zhèn)西老師愛學生關(guān)心學生的事例我都做過，那他為什么能成為名師？而我還只是一個平庸的老師。原因在哪呢？不能說我沒有愛，只能說這種愛帶有功利性或者是一種偏愛，是一種通過傷害一部分學生自尊贏得另一部分學生的愛，這是愛嗎？

《愛心與教育》讀后感5

　　看完這本書，我覺得老師擁有很高的權(quán)力。我們的言行影響著學生是成功還是失敗，表揚學生還是批評學生，能促進學生還是抑制學生，是我們應該思考的問題，不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系，極大地阻礙學生的身心發(fā)展。

　　看著講臺下的學生們聚精會神地聽著，時不時的`流露出或喜或悲的表情，在這里也讓我看到了自己兒時的心情，像他們一樣，為公主與王子從此過上幸福的生活而喜極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍……雖然，這個世界充滿了灰色，讓人窒息、讓人傷感，但在其中我們也看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的信仰，對美好世界的追求。

　　我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成教者樂教，學者樂學，才能讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習。

　　揠苗助長不如順乎天性，為孩子遮風擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風雨。這本書中又何止這兩個教學方法呢？我還在細細品味。

《愛心與教育》讀后感6

　　寒假期間學校組織教師學習李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》一書，通過閱讀該書，感觸頗深，作為一名年輕的教師，教育之路還很漫長，能有這樣的材料給予幫助，我想我會在今后的教學之中將會完善我的的工作，現(xiàn)就對這本書的感受總結(jié)如下：

　　《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師1998年獻給走向21世紀中國教育的一本探索手記。書中用一篇篇獨具愛心和思想性的記實文章，折射出他高揚民主、科學、個性的教育旗幟的教育思想歷程。每一篇文章都是他對教育問題的思考、探索和不斷的創(chuàng)新。我陸陸續(xù)續(xù)地讀完了這本書，書中的.很多事例對我可謂受益匪淺�！爱斠粋�好教師最基本的條件是什么?”李鎮(zhèn)西老師這樣回答：“擁有一顆愛學生的心”。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。自問：你為走進學生的情感世界做了那些努力?

《愛心與教育》讀后感7

　　唐太宗李世民言：“以銅為鑒，可正衣冠；以人為鑒，可明得失；……”。 而以《愛心與教育》為鏡，可以時時刻刻反思我的班主任工作的得失。我是20xx年參加工作的，先在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中呆了一年，做的.是班主任，20xx年調(diào)入縣城高中，20xx年開始從事班主任工作至20xx年，因為身體原因20xx、20xx年為從事班主任工作，20xx年又開始擔任班主任，今年是兩個班的班主任。

　　有人說，做教師難，做班主任更難，做一個好班主任更是難上加難，難是班主任工作瑣碎而復雜，勞身又勞心；然而做班主任又真好，因為從中你可以體驗到一種做教師的幸福感。

《愛心與教育》讀后感8

　　李鎮(zhèn)西老師認為：“后進生”的成因，在家庭、學校和個人，來自家庭和學校的原因占主要地位，其中主要的`原因首推家庭，愛心與教育讀后感——研究“后進生”的研究著眼點。但作為教育者，我們在研究“后進生”時，卻應該也必須把著眼點放在學校教育方面。

　　我個人認為：研究“后進生”時，最主要的著眼點是在學校方面，其次是家庭和個人。

　　學生在學校接受教育，與教師朝夕相處，學校教育有先天獨厚的優(yōu)勢，因此是主要的著眼點。

　　如果學校與家庭建立溝通機制，如“家長委員會”，就可以與家庭形成合力，共同對學生進行教育和引導。是否起到最佳效果，取決于學校對家長的交流、溝通、引導。

　　“后進生”的個人方面原因有街頭結(jié)友、身體狀況等。教師與學生平等、朋友般的交流，讓他發(fā)現(xiàn)自己的不足，喚醒他“成為一個好人”的愿望，協(xié)助他自我教育，逐步提高。

《愛心與教育》讀后感9

　　教育呼喚民主、科學與個性，這是李鎮(zhèn)西教育手記里的一句話，說的是轉(zhuǎn)化“后進學生”的指導思想。什么是民主、科學與個性呢？帶著這樣的思考，我閱讀了李鎮(zhèn)西關(guān)于這方面的手記。

　　我感覺教育學生要有愛，這種愛應該是真誠的，尤其是對“后進學生”的愛，絕不應該是為了追求某種教學效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而應該是教師的內(nèi)心情感的自然流露，也就是用愛贏得心靈，當愛走進“后進學生”的'心靈，他們會發(fā)現(xiàn)自己身上的閃亮之處，幫助他們樹立“我是一個有用的人”的自信。

　　另外教師的愛不應該是一種教育技巧，而應該是一種對學生的真誠關(guān)懷，當“后進學生”犯錯誤的時候，我們需要做的不只是批評，把學生那種想成為一個好學生的火花熄滅，還應該多和他們溝通，引導他們內(nèi)心深處的善良，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓他們心中的美好的道德萌芽長成參天大樹。

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