語文同課異構(gòu)心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的語文同課異構(gòu)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文同課異構(gòu)心得體會(huì)1
聽完鐘蕓老師課我有一些收獲和思考：
1、回顧我自己的課堂，教學(xué)思路也是從人物，情節(jié)，環(huán)境去入手，但相比之下，鐘老師的教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然流暢。好的課應(yīng)是清爽，一目了然的。
2、在教學(xué)過程中，鐘老師循循善誘，一步一步給學(xué)生搭建支架，直到達(dá)到目標(biāo)。支架的搭建很重要，根據(jù)學(xué)生的.反饋及時(shí)給予幫助，這需要老師深入研究文本和學(xué)情，也需要課堂上的教學(xué)機(jī)智。
3、整堂課的設(shè)計(jì)圍繞單元目標(biāo)，緊扣小說三要素，分析小說的寫法，情節(jié)設(shè)計(jì)精妙之處，為單元習(xí)作打基礎(chǔ)，在每一課中落實(shí)單元要素。
4、結(jié)尾舉例生活中具有“忠于職守、先人后己”這樣精神的人：鐘南山、消防員、志愿者……讓“老支書”由課本走入生活，若能讓學(xué)生談?wù)勛鳛樯傧汝?duì)員應(yīng)怎樣學(xué)習(xí)和傳承這種精神就更完整了。
語文同課異構(gòu)心得體會(huì)2
通過這次的同課異構(gòu)活動(dòng)，使我受益匪淺。教學(xué)中，教師以狐貍說的話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生在讀中悟情理。引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫面。為貼近學(xué)生實(shí)際，教師采用觀看插圖，播放課件，表演演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以課件為助，讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、愉悅的情境中品讀、感悟課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.自覺性。在講讀課文的時(shí)候，充分利用朗讀，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，懂得“狐假虎威”的意思，學(xué)生學(xué)得很輕松。
在今后的教學(xué)中，我要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)，課堂上敢于放手讓學(xué)生交流。另外，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣的精彩語言，及時(shí)給予肯定，使學(xué)生的思維更加活躍，自由、愉快地參與探索、樂于表達(dá)，使課堂成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、有目的、有層次的交流的過程。
語文同課異構(gòu)心得體會(huì)3
今天有幸聽了吳老師和劉老師的一節(jié)語文課《狐假虎威》。聽了兩位老師的課讓我受益匪淺。值得我學(xué)習(xí)的地方有：
1、兩位老師都注重朗讀指導(dǎo)，朗讀形式多樣化如：開火車讀、小老師帶讀、老師示范讀、分角色朗讀、表演讀等。
2、兩位老師的表揚(yáng)及時(shí)且具體化，及時(shí)地肯定了學(xué)生的'努力，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、兩位老師的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層次清晰，過渡銜接自然。
4、吳老師在授課過程中提出朗讀時(shí)不拖拉、書寫時(shí)坐姿要端正等要求，注重培養(yǎng)低段學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
當(dāng)然沒有完美的課堂，還有一些需要改進(jìn)的地方比如劉老師在講“竄過”一詞時(shí)，通過狐貍在屏幕上的的移動(dòng)來感受速度快，學(xué)生感受不明顯，以做動(dòng)作的形式學(xué)生會(huì)感受更深。
語文同課異構(gòu)心得體會(huì)4
聽了兩位老師的課，我受益匪淺。充分的課前準(zhǔn)備是教師課堂教學(xué)的有力保障，兩位老師都做了充足的準(zhǔn)備，且都做到了教態(tài)自如。同樣一節(jié)課，不一樣的教學(xué)思路，但都做到了語言準(zhǔn)確，過渡銜接有序，讓人感覺這樣的課堂非常流暢。
在今后的教學(xué)中，我也可以試著多角度去理解一篇課文，對(duì)比哪一種思路更容易讓學(xué)生接受，同一個(gè)問題或許換一種問法，會(huì)達(dá)到不一樣的效果。課堂的.主體是學(xué)生，老師要把課堂還給學(xué)生，不能講得太多，讓學(xué)生缺少思考的時(shí)間，更不能因?yàn)橹v得太多，讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，要充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自信地學(xué)，自主地學(xué)，自覺地學(xué)。
語文同課異構(gòu)心得體會(huì)5
在今天的同課異構(gòu)活動(dòng)中，聽《狐假虎威》這篇課文有一些收獲：兩位老師課堂重點(diǎn)都放在“讀”中，從讀中去品味句子。吳老師的課堂我所學(xué)習(xí)到：吳老師注重細(xì)節(jié)，在字的讀音以及句子的朗讀中都注重引導(dǎo)，且課堂中很多過渡細(xì)節(jié)處理得很好值得我學(xué)習(xí)，例如初步感知課文哪句話直接寫出狐假虎威的意思，解釋課題直接問老虎威風(fēng)在哪引出第一自然段。而劉老師的課亮點(diǎn)在于“演”。教師范演詞語的意思并且請(qǐng)同學(xué)表演，提高課堂積極性。填空式理解句子的`設(shè)計(jì)特別適合小學(xué)生。總之兩位老師的課堂各有各的特點(diǎn)，值得我學(xué)習(xí)。
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