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地理教師教育心得

時間:2024-03-06 08:57:46 心得體會 我要投稿

經(jīng)典地理教師教育心得

  我們有一些啟發(fā)后,馬上將其記錄下來,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編精心整理的經(jīng)典地理教師教育心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

經(jīng)典地理教師教育心得

經(jīng)典地理教師教育心得1

  這一階段的新課程學(xué)習(xí)使我受益匪淺、新課改背景下教師應(yīng)如何提問,如何講解,如何激勵,如何組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),我談一下自己的感悟、

  一、教師的提問技能

  如何設(shè)問,這是一個古老的話題、作為現(xiàn)代教師,在反思自己的教學(xué)行為的時候,應(yīng)該反復(fù)自問:這一節(jié)課中哪些提問是有效的哪些提問是多余的,哪些設(shè)問需進(jìn)一步改進(jìn)。

  第一,教師提出的"問題"要緊扣學(xué)生的"最近發(fā)展區(qū)",符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有助于引導(dǎo)學(xué)生思考。

  第二,教師提出的"問題"能展示知識的內(nèi)在聯(lián)系,有針對性,激發(fā)學(xué)生對問題的興趣和思考。

  第三,教師提出的"問題"要便于學(xué)生操作,有層次性,適合不同水平學(xué)生的要求,學(xué)生主動參與面廣。

  第四,教師提出的"問題"能提供知識獲得的科學(xué)途徑和策略,有助于學(xué)生促進(jìn)知識間的遷移,幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),各層次學(xué)生都在原有水平上得到提高。

  第五,教師的提出的"問題"還能促使學(xué)生有計劃學(xué)習(xí),并合理確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),方法,讓學(xué)生正確評價學(xué)習(xí)的態(tài)度,方法,過程,結(jié)果,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,并引導(dǎo)學(xué)生糾正自己的不足,促使學(xué)生評價和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略。

  第六,教師提問時要注意師生之間多次質(zhì)疑,交流,評價,時刻觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),如參與程度,交往環(huán)境,思維狀態(tài),情緒反映,生成狀態(tài)等,對于學(xué)生對問題思考引發(fā)新的有效問題進(jìn)行及時的再組織利用。

  二、教師"講"的藝術(shù)

  新課程需要老師"少講"、新課程需要老師怎樣"少講"呢?首先我們要將功夫放在對教材和學(xué)生的研究上,在吃透"兩頭"的基礎(chǔ)上,真正把握"要不要講","講什么"和"怎么講"這三個問題、葉圣陶先生說過這樣一段話:"講當(dāng)然是必要的……,問題可能在如何看待'講'和'怎樣講'……、"教材無非是個例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,因此教師就要朝著促使學(xué)生"反三"這個目的精要的"講",有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,創(chuàng)造性的講、務(wù)必啟發(fā)學(xué)生的能動性,引導(dǎo)他們盡可能自己去探索。

  三、有效的合作學(xué)習(xí)

  課程改革下有著很多的教學(xué)模式,比較"三三六"教學(xué)模式,"誘思探究教學(xué)",實際上也就是注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生動起來、他們的課堂很活躍,學(xué)生主動思考,積極回答,效果也很好、這需要教師有良好的專業(yè)技能和課堂上較強的駕奴能力、怎樣才能達(dá)到有效的合作學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬閷W(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的時間和空間。

 。ǘ┚倪x擇合作內(nèi)容。

 。ㄈ┘訌妼献鲗W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  1、新課程最大的亮點在于它注重創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。

  新教材強調(diào)知識的基礎(chǔ)性,重在學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng),這是新課改的一大特點。正因為如此,教材中許多基礎(chǔ)知識、基本原理或基本規(guī)律的敘述十分簡潔,有些是點到為止;然而在教材的“案例”和“問題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知識的鋪墊,不利于學(xué)生理解教材,更給學(xué)生的分析、討論、探究帶來較大困難;同時對教師如何把握好教材的深度和廣度,是否適當(dāng)補充和拓寬,帶來一定的困惑。因此,我們要重新認(rèn)識備課的重要意義,進(jìn)一步明確新課改對備課的要求更高更嚴(yán),備好課是順利完成教學(xué)任務(wù)的`先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參,在備教材和過程的同時,更要備學(xué)生和教法。

  2、努力創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境。

  由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端,課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革,首先應(yīng)努力讓學(xué)生熱愛地理這門課,有學(xué)習(xí)地理的激情。這就要求我們要認(rèn)真把握教材,要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。在地理課上靈活巧妙地創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)情境和氛圍,從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué),樂意去學(xué)”。

  3、實施探究性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)。

  在地理教學(xué)中傳授給學(xué)生地理知識固然重要,但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何求知,如何思考并解決問題的能力。老師作為課堂教學(xué)的組織者、主導(dǎo)者,應(yīng)巧妙設(shè)置一些探究性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考探究,真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外,老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問題的機會,充分思考問題的機會,引導(dǎo)學(xué)生不受學(xué)科間框框的約束,完全可以超越課本,延伸課本。教師更應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的反應(yīng),應(yīng)善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,抓住某一亮點并進(jìn)行鼓勵。

經(jīng)典地理教師教育心得2

  雛鷹放棄了媽媽的懷抱,擁有了翱翔的自由;幼苗放棄了溫室的呵護(hù),擁有了參天大樹的體魄;我們放棄了與家人的歡聚,放棄了輕松愜意的假期,擁有了沉甸甸的收獲。在盤點收獲的同時還有些意猶未盡,甚至已經(jīng)在翹首期盼下次集中培訓(xùn)的到來。

  一、環(huán)環(huán)相扣精彩紛呈

  在教研室王鳳翠老師的精心籌劃下,在實驗中學(xué)周到細(xì)致的后勤服務(wù)下,在常緒蘭、韓霞、于紅英、牟秀霞四位老師的精彩主持下,在全縣六十多位地理教師的密切配合下,這兩天的全縣集中培訓(xùn)分三個環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行著。

  首先是教材梳理,明確目標(biāo)這一環(huán)節(jié)主要是把前兩天在鎮(zhèn)校級培訓(xùn)時進(jìn)行的七年級上下冊教材的梳理情況進(jìn)行抽簽展示。不管是整冊教材的分析梳理還是課時教學(xué)目標(biāo)的確定,老師們都講解得非常細(xì)致,層次分明,深入淺出。老師們對教材知識體系的把握,對教法獨到的見解,對教材重難點的處理都讓我受益匪淺。展示結(jié)束后指導(dǎo)教師及時給予了恰到好處的點評,真是精辟深刻,一語中的。

  第二個環(huán)節(jié)是資源共享,精彩再現(xiàn)在這一環(huán)節(jié),以學(xué)校為代表把我們最成功的教學(xué)經(jīng)驗和體會展示出來和大家共享。我首先代表實驗中學(xué)展示發(fā)言,把我們集體智慧的結(jié)晶拿出來和大家共享,隨后老師們都爭先恐后,踴躍發(fā)言,紛紛毫不保留把自己成功的經(jīng)驗說給大家聽,甚至為了解決一個難題我們總結(jié)了近十種方法,最后找出最直觀、最能使學(xué)生掌握的方法。于超老師還結(jié)合其它優(yōu)秀的課例把參加省優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源給大家進(jìn)行了展示,更讓我們耳目一新,感受到全省較高水平的課例和全新的教學(xué)理念。

  第三個環(huán)節(jié)是分組討論,釋疑解惑指導(dǎo)教師事先把各學(xué)校老師提出的疑難問題進(jìn)行了收集、整理、歸類,然后把問題分到四個小組進(jìn)行討論,人人發(fā)言,人人參與,小組長做好評價紀(jì)錄、匯總,再次集合后負(fù)責(zé)把老師們的意見和方法向所有老師展示討論的結(jié)果。經(jīng)過大家的.集思廣益,老師們感到困惑的許多問題都迎刃而解。另外,為了調(diào)節(jié)老師們緊張的心情和使后面的培訓(xùn)更有效率,我們還在每天培訓(xùn)的中間和最后設(shè)置了快樂驛站和培訓(xùn)建議兩個小欄目,更具人性化。

  二、盤點收獲,受益匪淺

  從教學(xué)中獨到的經(jīng)驗精彩展示到教學(xué)中疑難問題的爭先發(fā)言,從優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享到指導(dǎo)教師的精彩點評,無不顯示了老師們積極探討的學(xué)習(xí)熱情,毫無保留的奉獻(xiàn)精神。每一個環(huán)節(jié)我也參與著,思考著,并快樂著。我感覺,這是一次思維碰撞的精神盛宴,行走于一個個獨特的領(lǐng)悟、一個個獨到的觀點中,汲取和品嘗著大家共同釀造的玉露瓊漿,不再為“獨學(xué)而無友”苦惱。我驚訝于每一個人都在認(rèn)真地思考,真誠地交流,我們分享著智慧,享受著成功的喜悅。在這里,我們獲得一個個的靈感,視野開闊了,見識深廣了,思想活躍了。這些教學(xué)方法和技巧,有些是我以前曾思考過的,有些是我一直困惑的問題,通過這兩天的分組討論精彩展示讓我茅塞頓開,大有撥開云霧見青天的感覺,我忽然慶幸,多虧了各位同仁,多虧了這些獨特的觀點,不然自己在今后教學(xué)中不知還要走多少彎路。

經(jīng)典地理教師教育心得3

  7月13日至15日,我們來到北大附中,進(jìn)行為期兩天半的集團(tuán)教師培訓(xùn)。其時已是正式放暑假的日子,但在清晨7點半的校園里,仍然能看到三三兩兩結(jié)伴而行的學(xué)生,他們身著便裝,安靜地穿過校園,步入不同的建筑物內(nèi)。

  在之后的時間里,我不時會看到一些學(xué)生,有些在空曠的食堂中攤開書本,有些在教室里寫寫畫畫。聽說還有考試,可是沒有人行色匆匆,沒有人緊張兮兮,手機甚至筆記本電腦都在我們眼前出現(xiàn)了,活動教室里的桌椅沙發(fā)溫馨而舒適,學(xué)生們坐得也隨意……看似一切都是慢節(jié)奏,可是置身于這個校園中,卻感受得都是有條不紊的濃厚學(xué)習(xí)氛圍,也許這就是北大的校園氣質(zhì)!

  (一)主題教育

  8點半的報告廳,已經(jīng)坐滿了來參加集團(tuán)培訓(xùn)的老師,我們的主題式學(xué)習(xí),是要閱讀一本名叫《看不見的森林》的書的節(jié)選,這是一本生物學(xué)類的著作,和印象中一般的理科書籍不同,作者的寫作方式極富文學(xué)性又不失科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),如同講了一個繪聲繪色的關(guān)于植物越冬、光合作用、食物鏈的故事,讀起來讓人非常愉悅,還給了我一種生物老師改行教語文的奇妙感覺。

  閱讀完畢后,我們對預(yù)先設(shè)定好的問題進(jìn)行了分組討論,其中的一個問題立刻吸引了我的注意力"如果一個生態(tài)系統(tǒng)中缺乏食草動物,討論該生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的變化",我的'第一反應(yīng)就是這是不可能的,缺乏食草動物,食物鏈就斷了,那生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)該會毀滅了。

  下意識地想把這個問題pass掉,但忽然發(fā)現(xiàn),我的思考方式已經(jīng)出現(xiàn)問題了!遇到了一個看似不太合理的問題,就想把它直接丟到一邊去,而"如果……會怎樣"的這類問題,其實正是孩子們最喜歡思考、樂于提出的類型。我的學(xué)生是否也在課堂上也曾提出這類看起來很沒邊的問題,我是不是也曾習(xí)慣性地丟出一句"不合理"、"不可能"搪塞過去了呢?

  于是重新審視了這個問題,并且開始和同組的老師們一起"打開腦洞":

  生態(tài)系統(tǒng)的頑強程度其實是難以想象的,地球歷史上發(fā)生過不少"大滅絕"事件,但在大量生物永遠(yuǎn)消失的同時,總會有一些能夠利用僅有的條件存活下來的,通過漫長的演化,又形成新的生態(tài)系統(tǒng),直至今日……

  然后我們開始在腦海中描繪這樣的演化過程:

  食草動物缺失→植物數(shù)量暴增、食肉動物因缺乏食物而減少甚至滅絕→部分雜食性動物存活、個別食肉動物可能改變習(xí)性變成食草動物

  或者是:

  食草動物缺失→植物種子不能通過被進(jìn)食后移動被運送到別處→植物生長范圍相對縮小

  雖然這些思考未必有足夠的深度,但可以算是一次很值得銘記的嘗試!

經(jīng)典地理教師教育心得4

  有些活動課的設(shè)計離學(xué)生生活實際太遠(yuǎn),或與學(xué)生的認(rèn)知水平距離太大;還有些活動課的設(shè)計中思考閱讀的內(nèi)容較多,落實到筆頭的內(nèi)容太少(我們在教學(xué)時可把教材中的一些習(xí)題完成就可以了);個別章節(jié)沒有充分考慮一線教師教學(xué)工作的實際情況,在使用起來有些困難(如西雙版納的圖很多,比較雜亂)

  此次的教材培訓(xùn)對一線教師來說是很重要的,解決了教學(xué)過程中存在的一些問題,并指出了教材中的一些問題和解決方法,但我們認(rèn)為同時也存在一些不足之處:如沈老師是鄭州市人,在培訓(xùn)時只能結(jié)合自己的地域特征進(jìn)行釋疑。我們在實際教學(xué)時只能是借鑒,不能照搬;又如參加的人數(shù)少,全省有許多一線教師,但參加培訓(xùn)的教師比例太小,影響了整體素質(zhì)的提高。

  隨后的活動中,我們聽了長春市第48中學(xué)的教師的2節(jié)公開課,以及吉林大學(xué)歐偉老師的關(guān)于有效教學(xué)的講座。

  這兩節(jié)課給我的感促很深:

  1、在硬件教學(xué)上我們的差距又拉大了,人家在使用新的換代產(chǎn)品的投影設(shè)備,手中持著電子筆在大屏幕上隨心所欲地控制著教學(xué)節(jié)奏。

  2、在挖掘教材深度和廣度上,能拓寬教材內(nèi)容所涉獵的知識體系,并發(fā)動學(xué)生參與教學(xué)活動。

  3、在控制教學(xué)過程的`能力上,給人一種輕車熟路之感,做到了"一條主線,突出重點,學(xué)者輕松,聽者愉快"。

  然而,教學(xué)過程中也為我們提供了一些重要信息:兩節(jié)公開課,第一節(jié)課可謂是一節(jié)生動活潑的一課,第二節(jié)就不那么順利了,一開始就出現(xiàn)了機器故障,老師沒能及時處理好,草草講過,等到別人處理好后才進(jìn)入正題,給全體成員發(fā)放的"南人與北人"的資料也就是教師草草讀過,并沒有發(fā)揮真正作用,對教材挖掘的深度夠,然而在對學(xué)生參與教學(xué)上沒有到位,課堂氣氛不活,以教師的講授為主,雖然動用了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,雖然深刻挖掘了教材內(nèi)容,雖然變換了多種教學(xué)手段,有說有唱有欣賞,但就是沒能調(diào)動學(xué)生積極主動參與教學(xué),效果可想而知。

  留給我們的思考:

  1、教學(xué)過程中角色的互換是多么的重要。

  2、沒有多媒體,我們只用粉筆+黑板,運用科學(xué)了,師生情感融合了,教學(xué)激情激發(fā)出來了,學(xué)生都要講話了,那你的這節(jié)課也一定能折射出光茫。

  3、有了多媒體,我們必須得會用,"好劍要落英雄手",那也得對教材深入挖掘,處理教材結(jié)構(gòu)。

  4、大膽裁舍教材不合理內(nèi)容,補充新的資源,置換教材信息,對每一章每一節(jié)內(nèi)容都要有一個自己認(rèn)為合理的教學(xué)設(shè)計。

  5、高中地理乃至大學(xué)地理對初中地理內(nèi)容有一種前瞻性和輻射作用,學(xué)習(xí)系統(tǒng)的地理對教材資源的開發(fā)和創(chuàng)生是很有利的,而且這種隨著社會發(fā)展和教材改革,知識體系也在不斷更新,教師要不斷學(xué)習(xí),特別是現(xiàn)代教學(xué)媒體的學(xué)習(xí)更為重要。

  最后是歐偉老師的講座,聽完后也同樣具有新的感悟。不再多敘。

  以上是我這次培訓(xùn)的紀(jì)實性材料,也是一種感想和心得,這樣的學(xué)習(xí)機會不多,上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機會,我得珍惜,也發(fā)自內(nèi)心地感謝他們,體會他們的良苦用心,以后的路還很長,我必執(zhí)著進(jìn)取,永不言敗。

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