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高中掛職培訓學習心得
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的高中掛職培訓學習心得，歡迎大家分享。
短短兩周，輪崗一個部門，看的還不全面，簡單談三點體會：
一、教師為學生服務(wù)――跟蹤聽課，對學科教學的新認識
以往，走進一中學科教室，聽一節(jié)課，就離開了，既沒有去想課前老師會做些什么，也沒有思考課后需要做些什么？利用一周的時間，跟蹤聽課，才有所了解。就拿高二語文為例，主要采用單元學習，制定單元學習規(guī)劃，明確學習任務(wù)，老師提前布置自主學習，課上進行前測，根據(jù)前測的情況進行課堂提問，答疑，這個環(huán)節(jié)講的還是比較多的，接著梳理文章脈絡(luò)，強調(diào)重點，最后進行后測，如果仍有問題可以進行答疑。教學的基本環(huán)節(jié)年級是一致的，只是根據(jù)教學對象的不同，進行微調(diào)。在整個學習活動中，教師始終遵循這樣原則：只講學生不會的，學生會的絕不講，在很大程度上大大提高了學習效率。自主學習、自主研修在一中各學科學習中都有體現(xiàn)，為了激勵學生自主學習，學校建立了相匹配的評價制度，過程性評價占到了60%，完成自主研修內(nèi)容、課堂提問、解答問題，主動承擔學科其他工作都可以加過評分，而且能夠做到學什么，考什么，出題基本都在研修范圍里。
由此想到小學的課堂，發(fā)現(xiàn)我們大多時候只是在強調(diào)我們認為的重難點，并沒有了解學生的情況，其實，我們經(jīng)常也布置語文作業(yè)，但目標性不強，可能只是讀讀課文，其實我們也可以放手讓學生自主學習生字，解決簡單的課后問題，然后針對學生的問題講解，這樣學生可以更集中注意力。節(jié)約的時間，可以進行作業(yè)練習，減少家庭作業(yè)，或者進行拓展訓練。回校后，我就準備發(fā)動有興趣的教師進行嘗試，對比，兩種方法的利弊，征求學生意見，只要學生喜歡，我們就堅持下去。這也是一中文化理念之一：學生第一。
第九小學20xx年秋季嘗試進行一、二年級評價改革，取消期末考試，過程性評價和期末分項考察相結(jié)合，老師對學生的作業(yè)、課堂表現(xiàn)、每單元成績都納入評價中來。關(guān)注學生學習的過程，讓學生意識到分數(shù)不是最重要的，要看重學的過程，學的態(tài)度。
二、課程為學生服務(wù)――從分層教學、分類教學想到的
一中課程的原則之一是頂天立地，既能保底，也給有能力的孩子提供發(fā)展空間。我們小學老師們也應(yīng)該從補差中解脫出來，不是放棄，但也要給優(yōu)生提升的空間。由于畢業(yè)、抽考壓力，我們小學老師們把大量的經(jīng)歷放在了學困生身上，往往忽視了優(yōu)等生的提高。讓優(yōu)等生陪著學困生一起學他早已會了的東西，我們可以在五六年級嘗試進行分層教學，當然，我們的師資有限，不可能分的太細，但我們可以嘗試，根據(jù)學生學習情況分層，給困難生更多鞏固基礎(chǔ)的時間，同時給吃不飽的學生一些拓展，不扼殺她們對學習的熱情。
三、管理就是服務(wù)――從李國蓮校長身上學到的
X中領(lǐng)導(dǎo)、老師工作十分繁忙，但作為XXXX市教育培訓基地，對我們這批掛職的老師們他們還是做了充分的準備，把我們分到各個部門跟班學習，每兩周挑換，也就是我們每人都有機會輪完所有部門崗位。校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、老師們除了自己的教學任務(wù)，還要為我們提供講座，把自己的工作職責、如何更好地轉(zhuǎn)型毫無保留地和我們分享。記得一位老師這樣說：累不累，確實累，但做自己想做的事，心甘情愿。
作為管理者，李校長自己本身也是高二學部的負責人，除了協(xié)調(diào)好本學部的事務(wù)，她還要經(jīng)常關(guān)注其他學部的教學和其他事情，學校重大事情也需要他協(xié)調(diào)組織溝通，從談話中可以看出，李校長不僅關(guān)注了學部的教師教學、學生學情，級部學科間的溝通，還能關(guān)心教職工生活，幫助解決困難，作為管理者這是非常重要的。讓問題在溝通中、協(xié)商中、對話中解決。
在X中已近兩周，聽課、學習、和老師交流，跟李校長學習，這個過程對我來說，不像是學習，更是一種浸潤的過程。不知不覺中，我呼吸到了一中的文化，原來文化對學校的影響這樣大。
前兩周，我跟著國蓮校長學習，她每天九點之前就到校了，晚上十點半晚自習后回家，教師常規(guī)工作她要做，備課、批閱作業(yè)、參加教研、答疑，同時高二學部她是主要負責人，要特別關(guān)注，除此之外，由于初中部陳冬老師調(diào)走，還要經(jīng)常幫助協(xié)調(diào)溝通初中學部教學、師資調(diào)配，學生情況等，為了不影響教師教學，她做每一項工作都是主動到老師辦公室，哪怕自己辛苦一些，因為她要為老師服務(wù)。
身處X中校園，可以看到每一位領(lǐng)導(dǎo)都成了服務(wù)者，每一位老師都在盡心盡責的工作，每一位學生都得到了尊重，這就是X中隱形的文化，文化可以引領(lǐng)。
看似簡單的服務(wù)二字，做起來卻不易，管理者的轉(zhuǎn)變、教師的轉(zhuǎn)變，不是一天兩天，能夠做到的，但只要我們努力去做，一點一滴，學生會變，學校會變，教育也會變。
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