《楷�！沸牡皿w會
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，可以記錄在心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《楷�！沸牡皿w會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《楷�！沸牡皿w會1
炎炎的夏日，撫不平內(nèi)心的激動，從校長引領(lǐng)我們認(rèn)識了一位偉大的老師、一位偉大的父親和一位偉大的兒子!人民的好教師，教師的楷模!我們學(xué)習(xí)的榜樣——王紅旭老師!通過上午的學(xué)習(xí)讓我們深深地感到英雄雖已離去，但是師魂永存在世間!作為一名教師，我們要向王老師那樣永遠(yuǎn)心系孩子的安危，當(dāng)學(xué)生需要我們的時候要第一時間出現(xiàn)，以百米沖刺的`速度跑到最前面!平時做個好老師，學(xué)生有危險的時候做學(xué)生守護(hù)神，把危險留給自己，把生的希望留給學(xué)生!王老師用生命詮釋了一名教師的職責(zé)，一名人父的責(zé)任，是我們教師的榜樣，孩子們的榜樣!讓我們認(rèn)識到了教師賦予我們精神內(nèi)涵�？傊裉焐衔绮惶摱�，再一次體會到教師的神圣，我為自己是一名教師感到光榮，為我有王老師這樣的同仁感到驕傲!
今天的學(xué)習(xí)讓我們牢記教師要忠于人民的教育事業(yè)，我會嚴(yán)格的要求自己，做一名優(yōu)秀的教師，熱愛自己的學(xué)生，獻(xiàn)身教育事業(yè)，不斷提高自身素質(zhì)!對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)，做一名師德高尚的教師!
《楷�！沸牡皿w會2
一樣的教書，不一樣的堅守
那天聽完了四位老師的報告，我忽然有種想去支教的沖動。也想體會一下，學(xué)生和你同吃同住的感受，也想體會一下云端的陽光，也想走進(jìn)那些娃娃的心里，也想……
在物欲橫流的當(dāng)今，人間正道顯得格外滄桑。正當(dāng)我們這有著幾千年文明的中華民族傳統(tǒng)美德一次次遭受挑戰(zhàn)與沖擊時，我們的身邊能夠涌現(xiàn)出這些人間大美大愛的感動事跡和感動人物來，我的內(nèi)心有著更多的希望和鼓舞。
他們用大愛和堅守充分展示了人民教師的美好品德，他們是教師的驕傲，是全體老師的驕傲，更是中國人的驕傲。他們用自己的平凡舉動喚醒了無數(shù)人的良知，讓我們重新審視“為人師表”這四個字的真正內(nèi)涵。他們的行為為高尚的師德鍍上了一層金色，讓很多迷茫的教師真正找到了愛的方向。
堅強、勤奮、博愛，真正素質(zhì)教育的踐行者；真情、真心、真誠，孩子眼中最美的奇葩。像泥土一樣樸實，像大山一樣厚重，像老黃牛一樣無私，用實際行動詮釋了真正的師愛無疆。
聽了來自不同地方的4名優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡的報告，與他們相比深感自己的不足和卑微。雖然他們所從教經(jīng)歷不同，有市區(qū)的'教師也有山區(qū)的教師；有中小學(xué)教師也有高中教師；但她（他）們都有一個相同點，那就是都在用“愛”詮釋著教師這一崇高的職業(yè)。
讓我感受最深的是那兩位來自山區(qū)的教師，他們?yōu)榱松嚼锏暮⒆�，兢兢業(yè)業(yè)幾十年，奉獻(xiàn)青春無怨無悔。當(dāng)我聽了開縣的王洪春老師的敘說，我震撼，我敬佩，生活給了她這么多的磨難，她卻依然挺立在教育崗位，用柔弱的肩膀仍然支撐著明天的太陽！還有黔江區(qū)的劉紅廷老師，任課教師做了25年，把學(xué)校當(dāng)成自己的家，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，愛撒學(xué)生心田。在這平凡的崗位上做出了不平凡的事，不愧是我們的楷模！
作為一名人民教師的我，將加快學(xué)習(xí)的腳步，學(xué)習(xí)她們那無私奉獻(xiàn)的師魂精神，學(xué)習(xí)她們那關(guān)愛孩子勝過自己子女的崇高品格，學(xué)習(xí)他們那潛心鉆研的永恒的追求精神，學(xué)習(xí)他們那真正做到了工作即事業(yè)的的高尚情懷。不斷完善自己，超越自己，使自己的人格、品行、學(xué)識成為學(xué)生成長道路上的一面鏡子端端懸掛、一面旗幟高高飄揚、一座山峰巍峨聳立…行走在教育這條神圣的大道上，哪怕前方鋪滿荊棘，哪怕前方?jīng)]有盡頭，我會和這些老師一樣風(fēng)雨無阻地走下去…
《楷�！沸牡皿w會3
今天，我聽了本校教師徐宏偉和李穎老師的演講，受益匪淺。教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個教師必須認(rèn)真對待并要用實踐作出回答的問題。
好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。兩位教師潛心學(xué)問、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛學(xué)生，默默地、一絲不茍地履行著一名教師的職責(zé)。她們的確是我們的楷模。
現(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。 “師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的'，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種。種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。
在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。
第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生敞開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。
《楷模》心得體會4
XX月XX日，我鎮(zhèn)組織全體教師學(xué)習(xí)了我縣教師王慶川、劉東、趙經(jīng)緯、張海麗、邢紅玲的先進(jìn)事跡后，我感慨頗多，心情很不平靜，特別是他們五位農(nóng)村教師身上表現(xiàn)出的高尚道德風(fēng)范，更使我感動不已。
他們從教十年如一日，盡職盡責(zé)，嘔心瀝血，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，取得了顯著的成果;他們生活簡樸、廉潔從教、克己奉公，言傳身教，把自己全部的愛無私地奉獻(xiàn)給了黨和人民的教育事業(yè)，他們的崇高品格和師德不僅受到學(xué)生和教師的尊敬，而且得到了廣大人民群眾的高度贊譽。
“窮且益堅，不墜青云之志。”像王慶川、劉東、趙經(jīng)緯、張海麗、邢紅玲等這些誠實質(zhì)樸的人民教師，表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強的意志，無私奉獻(xiàn)，默默無聞，把自己的心血和力量獻(xiàn)給教育事業(yè)，他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝�？鬃釉疲骸捌渖碚�，毋令則行，其身不正，雖令毋從�！敝行W(xué)教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。他們讓我們懂得了，一個人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時候，我們需要的，不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎?可以想像，假如生活中處處有像郭力華這樣的人，那我們這個社會，必將更加和諧，必將布滿更多的溫情，必將更有人情味，必將更讓人留戀。
我也深深體會到一種師生間難得的和諧之情，在感動的同時，我又自己感到羞愧，同樣身為人師，我卻常埋怨工作的不如意，埋怨學(xué)生的.調(diào)皮，埋怨家長的不配合，卻忽略了自我反思。惰性越來越占據(jù)了我的大腦，我不知道自己的思維中是否還存有“對工作的熱情”.郭麗華得知自己患癌證晚期后仍然未有過絲毫的黯淡，痛苦中,她選擇了理智:絕不能萬念俱灰,要靠治療向命運抗?fàn)?要奪回自己的生命，重新回到她怎么也站不夠的講臺�？墒俏夷�?我有著健康的身體，卻拖著一個即將癱瘓了的大腦，看不到生活的希望，消極的思想占據(jù)了我的心，沒有希望、沒有信心、沒有斗志，有的只是埋怨。
學(xué)習(xí)了他們的感人事跡后，我深切體會到：一個人，原來可以這樣積極地對待工作和生活，可以這樣真誠地與人相處，可以這樣熱情地幫助別人……我很感動,從中學(xué)到了很多,也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè),在如今的這個工作崗位上,我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對待。我不能埋怨學(xué)生，不能埋怨家長，不能埋怨社會，我要拾起信心，鼓起勇氣，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師，為教育事業(yè)盡微薄之力。
《楷�！沸牡皿w會5
“我人生的價值在于改變了一代人，不管有多少數(shù)量，只要他們過的比我好，我就滿足了！”這是張桂梅校長在接受采訪時說的一段話，她的一生貢獻(xiàn)給了教育事業(yè)，作為一名知識的傳播者，她是偉大的，無私的�？赐炅怂氖论E，也讓我對于自己的人生價值有了更深刻的反思。
我出生在云南的一個邊陲小鎮(zhèn)，所幸，我有接受教育的機會，但在我身邊也有過同樣的事情發(fā)生，我清楚的記得我的一位初中同學(xué)，沒有上完初中就回家了，她的家在云南的一片山區(qū)里，后來我在朋友那里得知，她是回家結(jié)婚了，家里給介紹了一個對象，所以只能放棄了上學(xué)的機會，那時對于我來說，還不知道這意味著什么，現(xiàn)在想來，也許那個同學(xué)的一輩子就被圈禁在了大山深處。
人們常說知識改變命運，對于小時候的我來說，并沒有太大的實際意義，我也還沒有明白知識是如何能改變?nèi)嗣\的，但是，現(xiàn)在的我，在錯過了最好的學(xué)習(xí)環(huán)境和最佳的學(xué)習(xí)時間后，我明白了，還記得高中時，我媽媽也常和我說讓我好好的學(xué)習(xí)，不要一輩子就蝸居在一個不大的城市，以為自己所處的這一片天空，就是整個世界。那時的我處于青春的叛逆期，干什么都要和父母對著來，現(xiàn)在我也曾不止一次后悔過當(dāng)時沒能早點懂事，沒能聽父母的好好學(xué)習(xí)，但是錯過了就是錯過了，人生沒有重來一次的機會。
踏入教育這個圈子是我沒有想到過的，在填報高考志愿的時候，我也有想過要讀教育，但是在父母的勸說和自己對于未來的迷茫下，我放棄了，而是選擇了在當(dāng)時看來似乎比較吃香的計算機系，走進(jìn)教育的圈子，也算是偶然，在大學(xué)時，朋友介紹我去做一個兼職，是市教委給的一個初中生科學(xué)實踐課程，我當(dāng)助教。有一次，因為安排上的失誤，有兩個孩子沒有安排老師上課，負(fù)責(zé)人讓我臨時帶兩次，那是我第一次作為一個老師上課，課后的成就感是巨大，后來我開始在不同的機構(gòu)做兼職，畢業(yè)后來到了高思，也算是正式走入這個圈子。
一直以來，我都認(rèn)為做教育是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著教育強國的重?fù)?dān)，一開始，我也想親自和學(xué)生們傳授知識，但是我自身的能力限制了我，后來我想，給學(xué)生們介紹適合她的老師，能夠從側(cè)面幫助到也是好的，一開始這個工作確實給我?guī)砹撕艽蟮某删透�，特別是在家長找我，說老師特別好，孩子有提升的時候，這種滿足感上升到了一個極點。進(jìn)入教育行業(yè)，我的初衷就是想讓更多的孩子學(xué)到更有用的知識，讓他們的未來有更多的選擇性，這樣就夠了。雖然我們是以營利為目的，但是確實幫助了一些孩子不是嗎？但是當(dāng)這份工作給我?guī)頋M足感的同時，也有家長的投訴和謾罵，我也動搖過，也想過要不要繼續(xù)下去。但是今天這則新聞給了我很大的.沖擊，張校長在創(chuàng)立學(xué)校之初，也遇到過很多的困難，也有過很多人的不理解，但是她為了心中的信念堅持下來了，改變了很多人的命運，影響的不只是一代人，起碼是三代人會因為讀書而改變自己的未來，我感受到了教育強國的重要性。
北京的教育環(huán)境確實比一些山里的環(huán)境好了太多，給我們的感受自然也沒有山里老師那么強烈，作為一個教育工作者，我想，我們肩負(fù)的不僅僅是一個孩子學(xué)習(xí)成績的提高，同時也是肩負(fù)了千千萬萬個家庭的希望和信賴，更肩負(fù)了教育強國，國家興亡的使命感。少年強則國強，少年富則國富，而我們作為知識的傳播者是少年強的重要一環(huán)。我們的力量很弱小，小到可能對一個孩子的未來起不到?jīng)Q定性的作用，但我們的力量也可以很強大，只要被家長和孩子們信賴，我們同樣可以改變千千萬萬個孩子的未來。
我還記得小時候的第一位語文老師，那是一個從大城市來的語文老師，很漂亮，普通話也很標(biāo)準(zhǔn)，正是在她的教育下，我的普通話沒有大多數(shù)南方人的口音，那是我的啟蒙老師，我也記得我的最后一位語文老師，一位有著幾十年教齡的老教師，我是他的最后一屆學(xué)生，也是他告訴我，年輕就要敢拼，敢闖，多看看外面的世界，會有著我意想不到的精彩。這兩位老師都在我人生的重要時期對于我有著特殊的意義。我更加記得去年的高思年會，年會上須老師向我們展示了高思和其他一些邊遠(yuǎn)學(xué)校的合作，也帶著我們的產(chǎn)品走遍了中國的每一寸土地，也告訴我們有無數(shù)的孩子可以享受和北京同樣的教育資源，對于北京的孩子來說，這可能沒有什么稀奇的，但是對于那些孩子來說，可能就是開啟了人生的另一扇窗，人生因此有了更多的可能性。
人們常說一個詞——言傳身教。我想新聞里那個想考到東三省的女孩，也是受了張校長的言傳身教吧，不想自己的人生以后局限在一個地方，想要有很多的精彩，能看到，她說起目標(biāo)時，眼睛里都是有光的，是對未來的期待。作為一個教育工作者，我能做的還是太少，我也許不能影響一代人，但是我能努力做到影響身邊的人，不忘教育的根本，也不忘我的初心。我想如果有機會，我也想去教教那些孩子，也想有一個親自改變他們的機會，也想親口告訴他們外面的世界有多精彩，從思想上改變他們。
《楷�！沸牡皿w會6
“我人生的價值在于改變了一代人，不管有多少數(shù)量，只要他們過的比我好，我就滿足了！”這是張桂梅校長在接受采訪時說的一段話，她的一生貢獻(xiàn)給了教育事業(yè)，作為一名知識的傳播者，她是偉大的，無私的。看完了她的事跡，也讓我對于自己的人生價值有了更深刻的反思。
我出生在云南的一個邊陲小鎮(zhèn)，所幸，我有接受教育的機會，但在我身邊也有過同樣的事情發(fā)生，我清楚的記得我的一位初中同學(xué)，沒有上完初中就回家了，她的家在云南的一片山區(qū)里，后來我在朋友那里得知，她是回家結(jié)婚了，家里給介紹了一個對象，所以只能放棄了上學(xué)的機會，那時對于我來說，還不知道這意味著什么，現(xiàn)在想來，也許那個同學(xué)的一輩子就被圈禁在了大山深處。
人們常說知識改變命運，對于小時候的我來說，并沒有太大的實際意義，我也還沒有明白知識是如何能改變?nèi)嗣\的，但是，現(xiàn)在的我，在錯過了最好的學(xué)習(xí)環(huán)境和最佳的學(xué)習(xí)時間后，我明白了，還記得高中時，我媽媽也常和我說讓我好好的學(xué)習(xí)，不要一輩子就蝸居在一個不大的城市，以為自己所處的這一片天空，就是整個世界。那時的我處于青春的叛逆期，干什么都要和父母對著來，現(xiàn)在我也曾不止一次后悔過當(dāng)時沒能早點懂事，沒能聽父母的好好學(xué)習(xí)，但是錯過了就是錯過了，人生沒有重來一次的機會。
踏入教育這個圈子是我沒有想到過的，在填報高考志愿的時候，我也有想過要讀教育，但是在父母的勸說和自己對于未來的迷茫下，我放棄了，而是選擇了在當(dāng)時看來似乎比較吃香的計算機系，走進(jìn)教育的圈子，也算是偶然，在大學(xué)時，朋友介紹我去做一個兼職，是市教委給的一個初中生科學(xué)實踐課程，我當(dāng)助教。有一次，因為安排上的失誤，有兩個孩子沒有安排老師上課，負(fù)責(zé)人讓我臨時帶兩次，那是我第一次作為一個老師上課，課后的成就感是巨大，后來我開始在不同的機構(gòu)做兼職，畢業(yè)后來到了高思，也算是正式走入這個圈子。
一直以來，我都認(rèn)為做教育是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著教育強國的重?fù)?dān)，一開始，我也想親自和學(xué)生們傳授知識，但是我自身的能力限制了我，后來我想，給學(xué)生們介紹適合她的`老師，能夠從側(cè)面幫助到也是好的，一開始這個工作確實給我?guī)砹撕艽蟮某删透�，特別是在家長找我，說老師特別好，孩子有提升的時候，這種滿足感上升到了一個極點。進(jìn)入教育行業(yè)，我的初衷就是想讓更多的孩子學(xué)到更有用的知識，讓他們的未來有更多的選擇性，這樣就夠了。雖然我們是以營利為目的，但是確實幫助了一些孩子不是嗎？但是當(dāng)這份工作給我?guī)頋M足感的同時，也有家長的投訴和謾罵，我也動搖過，也想過要不要繼續(xù)下去。但是今天這則新聞給了我很大的沖擊，張校長在創(chuàng)立學(xué)校之初，也遇到過很多的困難，也有過很多人的不理解，但是她為了心中的信念堅持下來了，改變了很多人的命運，影響的不只是一代人，起碼是三代人會因為讀書而改變自己的未來，我感受到了教育強國的重要性。
北京的教育環(huán)境確實比一些山里的環(huán)境好了太多，給我們的感受自然也沒有山里老師那么強烈，作為一個教育工作者，我想，我們肩負(fù)的不僅僅是一個孩子學(xué)習(xí)成績的提高，同時也是肩負(fù)了千千萬萬個家庭的希望和信賴，更肩負(fù)了教育強國，國家興亡的使命感。少年強則國強，少年富則國富，而我們作為知識的傳播者是少年強的重要一環(huán)。我們的力量很弱小，小到可能對一個孩子的未來起不到?jīng)Q定性的作用，但我們的力量也可以很強大，只要被家長和孩子們信賴，我們同樣可以改變千千萬萬個孩子的未來。
我還記得小時候的第一位語文老師，那是一個從大城市來的語文老師，很漂亮，普通話也很標(biāo)準(zhǔn)，正是在她的教育下，我的普通話沒有大多數(shù)南方人的口音，那是我的啟蒙老師，我也記得我的最后一位語文老師，一位有著幾十年教齡的老教師，我是他的最后一屆學(xué)生，也是他告訴我，年輕就要敢拼，敢闖，多看看外面的世界，會有著我意想不到的精彩。這兩位老師都在我人生的重要時期對于我有著特殊的意義。我更加記得去年的高思年會，年會上須老師向我們展示了高思和其他一些邊遠(yuǎn)學(xué)校的合作，也帶著我們的產(chǎn)品走遍了中國的每一寸土地，也告訴我們有無數(shù)的孩子可以享受和北京同樣的教育資源，對于北京的孩子來說，這可能沒有什么稀奇的，但是對于那些孩子來說，可能就是開啟了人生的另一扇窗，人生因此有了更多的可能性。
人們常說一個詞——言傳身教。我想新聞里那個想考到東三省的女孩，也是受了張校長的言傳身教吧，不想自己的人生以后局限在一個地方，想要有很多的精彩，能看到，她說起目標(biāo)時，眼睛里都是有光的，是對未來的期待。作為一個教育工作者，我能做的還是太少，我也許不能影響一代人，但是我能努力做到影響身邊的人，不忘教育的根本，也不忘我的初心。我想如果有機會，我也想去教教那些孩子，也想有一個親自改變他們的機會，也想親口告訴他們外面的世界有多精彩，從思想上改變他們。
《楷�！沸牡皿w會7
朱有勇科研成果豐碩，有中國工程院院士、植物病理學(xué)專家、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)校長等眾多頭銜。他積極投身脫貧攻堅事業(yè)，主動來到深入貧困地區(qū)承擔(dān)扶貧任務(wù)，與當(dāng)?shù)厝罕娡酝⊥瑒趧樱铝r(nóng)業(yè)科學(xué)研究，用科技的力量改變了貧困地區(qū)的落后面貌，被親切地稱呼為“農(nóng)民院士”。朱有勇的先進(jìn)事跡和崇高精神，值得廣大黨員干部細(xì)細(xì)品讀。
品讀他多年如一日的堅守。從昔日深度貧困的“直過民族區(qū)”到如今的“科技扶貧示范縣”，這翻天覆地的變化見證了朱有勇五年如一日的.堅守和奮斗。他深入村寨入戶調(diào)研，學(xué)習(xí)拉祜語拉近與村民的距離，他將實驗室搬到田間地頭，研究如何因地制宜將瀾滄縣的資源優(yōu)勢變成經(jīng)濟(jì)效益。經(jīng)過五年的堅守和奮斗，他為云南少數(shù)民族貧困地區(qū)培養(yǎng)了千余位科技致富帶頭人。
品讀他致力科技脫貧的擔(dān)當(dāng)。朱有勇讓科研成果走出書齋，應(yīng)用于脫貧攻堅一線，是全國科技扶貧的忠誠踐行者。他說“我們是教書匠，沒有錢，就把科技知識交給農(nóng)民，教他們發(fā)展產(chǎn)業(yè)脫貧致富”。他創(chuàng)辦了院士專家科技扶貧指導(dǎo)班，將課堂設(shè)在田間地頭，親自授課，實地示范，讓農(nóng)民學(xué)會良種栽種、病蟲害防治、采收包裝、產(chǎn)品推廣等各項專業(yè)技能，帶領(lǐng)“直過民族”走上生態(tài)脫貧致富和綠色發(fā)展之路。
《楷�！沸牡皿w會8
“情感教育，就是和孩子一起學(xué)會愛”
吳蓉瑾為當(dāng)?shù)厝耸熘�，始于“情感教育”�?0年前，關(guān)注到一些孩子出現(xiàn)情感淡漠、自我意識過重等問題，她積極探索，每周利用15分鐘午會課時間，開展情感教育課，提高孩子的溝通交流和情感表達(dá)能力。后來，她和同事們一起，把情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，構(gòu)建起了包括8個板塊、20個專題的情感教育體系。
“情感教育，就是和孩子一起學(xué)會愛�！眳侨罔@樣告訴同事賀春秋。賀春秋剛?cè)肼殨r，不小心摔倒受傷，吳蓉瑾指導(dǎo)她以此為素材，上了賀春秋的第一堂情感教育課——《愛護(hù)我自己》。賀春秋說，那節(jié)課上，她和學(xué)生們坐在一起交流各自的受傷經(jīng)歷，互相提醒，彼此關(guān)心，“那些溫馨的情景十幾年了還歷歷在目�！�
吳蓉瑾的朋友圈常常“曬娃”。開學(xué)這幾天，曬得最多的是一年級的孩子們，上課時專注的目光、吃飯后沾著飯粒的小臉……張張照片都滿溢著她對孩子的喜愛與呵護(hù)。
每個學(xué)生畢業(yè)時，吳蓉瑾都會贈送一張附有自己聯(lián)系方式的卡片。常有已畢業(yè)的'學(xué)生找她交流，甚至其他學(xué)校的學(xué)生和家長也慕名找她，吳蓉瑾也樂意提供幫助。
“每天都有太多值得關(guān)注的細(xì)節(jié)”
作為教育專家，吳蓉瑾多次來往于上海和中西部教育薄弱地區(qū)之間，為各地教師開展培訓(xùn)。“吳校長去過很多地方，卻沒有旅游過�！币幻蠋熣f，吳蓉瑾總是把培訓(xùn)課程安排在下午，當(dāng)晚返回，為的是第二天一早就能站在校門口迎接學(xué)生。
白天，除了聽課，她最常做的是在教學(xué)區(qū)走走看看，每天都有上萬步�！翱春⒆觽兩险n時的狀態(tài)怎樣、寫字姿勢是否正確，琢磨怎么教導(dǎo)他們文明規(guī)范……”吳蓉瑾說，“每天都有太多值得關(guān)注的細(xì)節(jié)�！�
3年前，吳蓉瑾被派遣流動到上海市郊的嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)擔(dān)任校長。“我們叫她‘鐵人校長’”，嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學(xué)教師譚珂告訴記者，吳蓉瑾不僅為學(xué)校設(shè)計了適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、滿足個性發(fā)展需要的幾十門校本課程，建立“每周一研”“三三制備課”等活動機制，提升教師專業(yè)水平，更將愛的暖流傳遞到學(xué)校的每一個角落。
下午6點多，送走放學(xué)的學(xué)生，吳蓉瑾還要與學(xué)校的信息化建設(shè)團(tuán)隊開會，辦公室和會議室的燈光，總要亮到晚上10點。
盧灣一中心小學(xué)是國內(nèi)率先提出并啟建“云課堂”教學(xué)模式的中小學(xué)校之一。從20xx年至今，學(xué)校的“云課堂”從升級到了版本。當(dāng)年，吳蓉瑾曾探索將平板電腦引入課堂教學(xué)，引發(fā)各方關(guān)注；現(xiàn)在，學(xué)校又開發(fā)設(shè)計出“云課桌”“云展館”等新應(yīng)用場景。盧灣一中心小學(xué)成為首批上海市信息化標(biāo)桿培育校，吳蓉瑾也被大家稱為“云朵校長”。
《楷模》心得體會9
古往今來，人們對英雄的定義都是不同的，“路見不平，拔刀相助”是英雄；劫富濟(jì)貧，懲奸除惡也是英雄，當(dāng)下，人們對英雄這個詞的理解更是深刻，無論你貧窮還是富有，無論你的崗位是高是低，只要你做好每一份屬于自己的工作，盡職盡責(zé)，那你就是英雄。
消防員這個職業(yè)在我的印象中一直都是比較輕松的，但今年的四川涼山火災(zāi)事件加上這部電影才讓我知道，自己到底有多么的膚淺與無知；才讓我知道，一個消防員不僅要處理街坊鄰居大小事，還要隨時待命，以最快的速度解救群眾于火海。才讓我知道，英雄時刻在身邊。
20xx年3月30日，四川涼山發(fā)生大面積火災(zāi)，27名消防員和三名地方干部群眾在火災(zāi)救援中不幸犧牲。這一消息立即引起全國人民的關(guān)注，也讓人們的心久久不能平靜。我當(dāng)時看到這條新聞，內(nèi)心也是非常震驚與悲傷的，但我還是沒有真正意識到消防員到底是怎樣的一種存在，直到我去觀看了一部讓我印象深刻的電影。
《烈火英雄》這部電影主要講的`是我國某沿海油罐區(qū)發(fā)生火災(zāi)，以主人公為首的各位消防員團(tuán)結(jié)一致，誓死抵抗的故事。但我注意了幾個字，“根據(jù)真實事件改編”，對我來說，看電影電視劇時我最怕的就是根據(jù)真實事件改編。因為電視劇里的角色是存在于虛擬世界的，而真實事件則是活生生的現(xiàn)實。我是個懦弱的人，只想看到這個世界和平美好的一面，不想看到這個世界的戰(zhàn)爭與殘酷的陰暗面。但《烈火英雄》讓我直面現(xiàn)實。哪有什么歲月靜好，只是有人替我們負(fù)重前行。在父母眼中，我們永遠(yuǎn)是孩子，同樣，無論他們年齡幾許，他們也都是父母的孩子。雖然他們年齡不同，但他們的理想、責(zé)任與保護(hù)人民的決心是相同的。冒著烈火要抓住燒紅的鐵轉(zhuǎn)八萬多圈去關(guān)閉閥門，而且這樣的閥門有四個，最后江利偉同志為了自己的年輕隊友決然留下，選擇犧牲自己。在隊友眼中一向膽小懦弱，但在緊要關(guān)頭卻犧牲自己救了全隊的鄭志；連結(jié)婚照都沒來得及拍完的徐小斌同志在生命最后一秒依然堅守在自己的崗位上！他們是神嗎？他們不是神！他們只是一個為了我們的幸福生活拼了命的普通人。影片中有一句臺詞令我印象深刻，在關(guān)閥門之前，江利偉同志和自己的戰(zhàn)友要了一根煙，點了半天卻怎么也點不著，然后他說“這么大場火，點不著一根煙�！笨尚�？這么大場火，恨不得能毀了整座城市，卻連根煙都點不著。有點小幽默，但很多人都哭了。
我有時很慶幸，我們生活在一個很好的時代，國家富強，民族安康，但這份和平與安康是誰在守護(hù)呢？為什么人們都覺得作為一個中國人很驕傲呢？為什么我們?nèi)绱说責(zé)釔畚覀兊淖鎳�？因為他們能給我們一份安全感。他們是誰？他們就是消防員！地震發(fā)生時，他們是最美逆行者；火災(zāi)發(fā)生時，他們是與死神賽跑的超人，他們不畏生死，他們負(fù)重前行！
致敬，烈火中的英雄；致敬，中國消防員。
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