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《朗讀手冊(cè)》讀后感

時(shí)間:2024-01-16 10:05:18 心得體會(huì) 我要投稿

《朗讀手冊(cè)》讀后感

  當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法,何不靜下心來寫寫讀后感呢?想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧,以下是小編精心整理的《朗讀手冊(cè)》讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《朗讀手冊(cè)》讀后感

《朗讀手冊(cè)》讀后感1

  你或許擁有無限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。

  但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有————我有一位讀書給我聽的媽媽。

  每次讀到這句話時(shí),都會(huì)熱淚盈眶。內(nèi)心的震撼和激蕩沒有因?yàn)槭煜ざ薪z毫的減弱。觸摸到心底,我還真不是因?yàn)閾碛卸嗝锤呱械撵`魂而愛上這句話。更多的感觸源于內(nèi)心的自卑,社會(huì)的無耐,命運(yùn)的無助!

  我別無選擇呀!錢,我沒有;權(quán),我沒有;關(guān)系,我沒有。我拿什么給你呢,讓你幸福,安康而快樂!

  讀書吧,書的成本和這個(gè)無所不有的花花世界來比實(shí)在不算高,我能負(fù)擔(dān),孩子!

  陪你讀書,陪你閱讀吧。我盡量專業(yè),專心,專注地選擇圖書,考查圖書,思悟圖書,結(jié)果是我一發(fā)不可收拾地,狂熱地愛上了讀書,我也慶幸雖然以前陪你閱讀尚不專業(yè),但是憑著嗅覺,沒有走偏,選書的水平也并不低!并且沒有中斷過。

  書中有一條可以讓你自信,快樂,從容,優(yōu)雅,幸福的路準(zhǔn)備著呢!關(guān)于災(zāi)難,關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng),關(guān)于貧窮,關(guān)于死亡,關(guān)于友情,關(guān)于愛情,關(guān)于價(jià)值觀,關(guān)于接納,關(guān)于幽默,關(guān)于精神,關(guān)于情緒,關(guān)于共鳴,所有的生活中可以接觸到的真實(shí)的經(jīng)歷都可以在書中體驗(yàn)到,這些文字和圖畫中的經(jīng)驗(yàn)漸漸地漸漸地和你生命的個(gè)體融合在一起,變成你的呼吸,你的目光,你的思想,你對(duì)世界的理解,然后再漸漸地漸漸地完整起來,變成你的人格,形成你的價(jià)值觀,那么當(dāng)你面對(duì)生活中的苦難時(shí)就知道如何渡過河,如何走過去……

  這是我選擇圖書的'思想指導(dǎo),現(xiàn)在的生活美的,舒服地讓我沒有安全感了,你整日在輕飄,玩樂的游戲中渡日,你的精神世界越來越空泛,如何積累出你面對(duì)生活必然要經(jīng)歷災(zāi)難的精神動(dòng)力呢?我選擇陪你讀書這條路走下去。

  讀過才知道和沒讀過的距離有多遠(yuǎn)。

  讀過精典的好書才知道垃圾書是什么。

  《朗讀手冊(cè)》作為譯著的書,可以說好讀好懂,條理清楚,實(shí)證豐富。

  最有價(jià)值地要算后附的書單和以下這句名言:

  你讀得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多。

  你讀得越多,你知道得越多;你知道得越多,你就越聰明。

  第五章中有一個(gè)小例子我至今記憶猶新,一位美國著名的作家請(qǐng)?jiān)谌谓逃块L(zhǎng)班尼特給中學(xué)生們開個(gè)書單,結(jié)果別說是中學(xué)生了,大部分成人都沒有讀過那些書,場(chǎng)面很尷尬,更有趣的是這個(gè)作家不肯擺羞,讓班尼特推薦一本20世紀(jì)出版的書,他根本說不出來。這讓我思悟什么是精典,什么是適合孩子的書,名著應(yīng)該在怎樣的時(shí)機(jī)推薦給孩子。

  書中第六章關(guān)于美國圖書館的發(fā)展我體驗(yàn)最深地是圖書館或者家長(zhǎng)讓孩子讀書的初忠是考試或者功利性的目的,那么就會(huì)制定出規(guī)距,相反認(rèn)為可以邊吃邊讀,喝著讀,晃著身體讀,四處張望著讀倒是一種輕松閱讀,享受閱讀的開始,書中舉例說到兩位中學(xué)閱覽室負(fù)責(zé)人用新的思路和享受閱讀的理念從形式和內(nèi)容上大刀闊斧地改造了兩個(gè)中學(xué)的圖書館從而改變了“兩個(gè)城市的故事”應(yīng)該是美國圖書館發(fā)展史上標(biāo)干性事件,著實(shí)讓我激動(dòng)不已。有這么多平凡的人做著不平凡的事呀!

  書中第七章關(guān)于歐普拉經(jīng)歷了10年默默無聞自行制作節(jié)目的窘迫日子后,最后通過組織一個(gè)“讀書俱樂部”而為她的事業(yè)走向輝煌打開了一扇窗,這個(gè)例子我感慨并非光環(huán)和成功,而是歐普拉通過閱讀走向人生頂峰的這條路。歐普拉從五歲起就和祖母生活在一起,每周祖母必須讀三本書給她,歐普拉把這種讀書的習(xí)慣像器官一樣長(zhǎng)在身上,長(zhǎng)年堅(jiān)持著讀書,所以盡管她的受教育程度并不高,她的原生家庭并不富有,但是她找到了一條通過閱讀成長(zhǎng),成才,成名,成事的道路,每周至少三本書的閱讀量積累出她的方方面面,層層次次的素質(zhì),成為美國當(dāng)之無魁的脫口秀節(jié)目第一人。

  其中第八章閱讀與電視的關(guān)系挺精辟:電視要么讓人提升,要么讓人沉淪!

  此時(shí)我又想起《朗讀者》,一個(gè)女人生存下去的精神依賴是聽那個(gè)男孩為她讀書,她固執(zhí)地接受一次次屈辱也不承認(rèn)自己不識(shí)字的實(shí)事,源于她對(duì)文化的渴望和自尊,這是每個(gè)人與生俱來的自尊。朗讀讓她遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的欲望,迷亂和喧囂,回歸生命的安靜與尊嚴(yán),她拿起筆哆嗦著寫下自己的名子:漢娜。不由讓人覺得她的生命再混濁也是清澈的,再卑微也是高尚的。此時(shí)電影中的凱特溫斯萊特不再是泰坦尼克中的ROSE,而是真正的漢娜。難怪得到了“小金人”!

  一翻心思,一杯真情,一本書。

《朗讀手冊(cè)》讀后感2

  上個(gè)月,我一直在讀《朗讀手冊(cè)》,下面把我認(rèn)為的別好的幾段文字拿來與大家分享。

  一、“你讀得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多。 ”“你讀的越多,知道的越多;你知道的越多,你就越聰明!

  這個(gè)道理,其實(shí)我也是知道的,只是沒有總結(jié)出這么簡(jiǎn)練的、具備鮮明層次的精辟話語。《朗讀手冊(cè)》上說:“你讀的越多,知道的越多;你知道的越多,你就越聰明!辈粌H如此,你讀的越多,越愛思考,對(duì)世界的認(rèn)識(shí)也越多,越深刻,你得到的快樂也越多,越持久。讓閱讀成為孩子的快樂吧,當(dāng)你在床邊為他讀植物的生長(zhǎng)和森林、大海的景象時(shí),他或許正為大自然的奇妙而驚嘆呢,當(dāng)他沉醉于《哈里波特》的魔法世界時(shí),或許正為書中主人公的命運(yùn)而揪心。

  二、每當(dāng)我們給孩子朗讀時(shí),我們就像在為閱讀的樂趣做廣告。研究?jī)和犃Φ膶<冶硎,孩子的閱讀能力和聽力在初二時(shí)才會(huì)達(dá)到相同的程度,在此之前,通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。所以為孩子讀書是有必要的,尤其是低年級(jí)的孩子,識(shí)字量不多,借助拼音讀對(duì)他們來說比較費(fèi)力,獨(dú)立閱讀對(duì)不少低年級(jí)孩子來說簡(jiǎn)直是苦差事。所以,大聲地給孩子們朗讀,要成為我經(jīng)常做的事,讓孩子在書的浸潤(rùn)下,愛學(xué)習(xí),求上進(jìn),獲提高。

  三、故事本身并不能教會(huì)學(xué)生閱讀的技巧,而是一種讓世界變得有意義的工具。

  記得小時(shí)候,我和弟弟總是每天纏著爸爸給我們講故事,可以說,我們的童年是在故事的陪伴下快樂地度過的,F(xiàn)在從事教學(xué)工作,我還是無時(shí)無刻感受著故事的巨大魅力:課堂上穿插跟課文內(nèi)容相關(guān)的故事,這可以讓我們的課堂錦上添花;課后做學(xué)生的思想工作,那些小小的故事可以替代枯燥的說教,讓我不動(dòng)肝火就可以收到事半功倍的效果。所以說,故事讓我的生活變得更精彩。

  四、規(guī)定孩子讀書,不讓“規(guī)定”令人排斥的方法,是把規(guī)定變得美好而吸引人,使它成為一種樂趣——這時(shí)朗讀便發(fā)生作用了。

  我覺得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認(rèn)為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣,時(shí)間長(zhǎng)了,習(xí)慣了,孩子就會(huì)樂堅(jiān)持下來。當(dāng)然,這個(gè)規(guī)定的最初制訂也需要講究一定的技巧,書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里,我對(duì)“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在日常的教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)跟我說自己的孩子不愿看書,家長(zhǎng)苦口婆心強(qiáng)迫孩子看,結(jié)果往往令人失望。我給家長(zhǎng)的建議是,請(qǐng)家長(zhǎng)先陪著孩子一起看書,可以同看一本,看完后一起討論書中的問題。因?yàn)榘职謰寢尯妥约鹤x一樣的書,孩子們會(huì)覺得有意思。在隨后與家長(zhǎng)的交流中,我知道,家長(zhǎng)和孩子一起看書的效果非常好?梢,大人的榜樣作用是無窮的!

  五、童年時(shí)期愛看漫畫的人,長(zhǎng)大以后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。

  提到漫畫,我們總感覺很困惑,總認(rèn)為漫畫害了孩子,因?yàn)楹⒆觽兪悄敲吹闹。其?shí),任何事物的存在都有它的必然性,我們的擔(dān)心是多余的。一項(xiàng)研究表明,各年級(jí)里幾乎所有的優(yōu)等生看的漫畫書比成績(jī)差的學(xué)生多。在我班里,我也發(fā)現(xiàn),很多愛讀漫畫的學(xué)生他們的邏輯思維能力都相對(duì)較強(qiáng),思維十分活躍,語言十分幽默。那么,對(duì)于閱讀能力差的學(xué)生更應(yīng)該多讀漫畫書,因?yàn)橹挥兴斫饬,才?huì)感興趣,感興趣才會(huì)去更多地閱讀,才能提高閱讀能力,進(jìn)而慢慢地提高閱讀的興趣。試想,當(dāng)你對(duì)一本書讀來讀去,一頭霧水的時(shí)候,你還有興趣讀下去嗎?所以,放心地讓孩子們看吧,只要不是暴力的、低級(jí)的漫畫,孩子們都可以看。

  六、父母的角色對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣有巨大影響。老師的影響雖不如父母那樣大,但也應(yīng)該作為學(xué)生閱讀的楷模。

  作為一名教師,我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的'讀者,做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。高爾基說:“一個(gè)人想聰明,得多念書,正派的書固然好,壞的魔道書也好,念的越多越好,要把所有的書都念過,才能找到好書!币恍⿲W(xué)生愛看的動(dòng)漫故事、網(wǎng)絡(luò)小說等,我們統(tǒng)統(tǒng)拿來讀一讀,找到學(xué)生入迷的原因,才能為學(xué)生找到真正的好書,指導(dǎo)學(xué)生的閱讀才能居高臨下,游刃有余,令學(xué)生心服口服。教師的知識(shí)不是一桶死水,應(yīng)該是一條河,引導(dǎo)學(xué)生流向大海,延伸著澎湃的人生。

  孩子愛讀書,我們才有未來;老師愛讀書,教育之樹才會(huì)常青。老師能夠不斷地從讀書中獲得教育家的智慧;孩子們也能不斷地從讀書中汲取成長(zhǎng)的力量。我深信,孩子的希望在讀書,老師的希望在讀書,教育的希望在讀書。蘇霍姆林斯基說:“無限相信書籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一!弊x書會(huì)引領(lǐng)我們登臨泰山極頂,閱盡人間春色。

《朗讀手冊(cè)》讀后感3

  寒假讀書,我選了一本《朗讀手冊(cè)》。封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我,“你或許擁有無限的財(cái)富,一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金,但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書給我聽的媽媽”我以為是指導(dǎo)閱讀技巧的,我們這兩年正在搞閱讀教研,認(rèn)為他是一本有關(guān)閱讀技巧的書。看了幾頁才明白:這是一本指導(dǎo)家長(zhǎng)、老師們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子閱讀興趣的好書。我是家長(zhǎng),又是教師,我的責(zé)任重大。我期望孩子們能健康快樂的生活,我也希望他們擁有豐富的精神生活。讓他們愛上閱讀,是我的希望。

  工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn),很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛孩子?蓪(duì)于孩子學(xué)習(xí)上,卻不舍的做出犧牲,這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊(cè)》卻恰恰交給我們方法,教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣?如何引導(dǎo)孩子?如何大聲為孩子閱讀。下學(xué)期,我想在家長(zhǎng)會(huì)上建議:愛孩子的父母都看看這本書。

  這本書和其他的書有一個(gè)最大的不同之處:每一張解釋有關(guān)閱讀中的一方面的各種問題,則是對(duì)這些問題的回答。這本書沒有高深的理論,他用最通俗的語言知道我們?cè)鯓訋ьI(lǐng)孩子閱讀。他有很多的研究數(shù)據(jù),讓我們知道這些做法為什么對(duì)孩子的閱讀有幫助。看完整本書,收獲很多:

  收獲一:看書與閱讀的效果不同。長(zhǎng)看電視的孩子會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……

  1、電視打斷了人們的注意力。

  2、電視沒法讓孩子與成人互動(dòng)。沒法提問、與家長(zhǎng)對(duì)話。

  3、沒有困難,造成孩子觀念上的誤解。

  使用簡(jiǎn)單句或不完整句式,使用的`詞語很少。

  孩子們都喜愛看電視?措娨曊既ズ⒆犹嗟臅r(shí)間,才是引起問題的主要原因。當(dāng)他們看電視時(shí),就不能和父母一同說話、整理自己的玩具、也沒有時(shí)間游戲或畫畫。而這些活動(dòng)能夠幫助孩子轉(zhuǎn)變成具有判斷和思考能力的成人。父母應(yīng)該對(duì)看電視定下規(guī)矩。最好是抽出時(shí)間和孩子一起看書。怎樣讓孩子們離開電視呢?只有書的內(nèi)容非常有趣,孩子們才會(huì)舍棄電視,把時(shí)間用來閱讀。孩子和大人一樣,都喜歡那些可以吸引他們一頁一頁看下去的小說。所以要選擇一些孩子愛看的書。在書中有很多好熟的介紹,及各年齡段適合的書。

  收獲二:每天為孩子讀書。

  書中說:研究?jī)和犃Φ膶<冶硎,孩子的閱讀能力和聽力在初二時(shí)才會(huì)達(dá)到相同的程度,在此之前,通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。所以為孩子讀書是有必要的,尤其是年齡小的孩子,識(shí)字量不多。所以,大聲地給孩子們朗讀,要成為我經(jīng)常做的事,讓孩子在書的浸潤(rùn)下,愛學(xué)習(xí),愛讀書。

  收獲三:規(guī)定孩子讀書,讓“規(guī)定”變得美好而吸引人,使它成為一種樂趣——這時(shí)閱讀便發(fā)生作用了。

  我覺得這里的“規(guī)定”一詞用得比較人性化。作者認(rèn)為讓孩子閱讀也可以像我們規(guī)定孩子每天早睡早起一樣,時(shí)間長(zhǎng)了,習(xí)慣了,孩子就會(huì)樂堅(jiān)持下來。當(dāng)然,這個(gè)規(guī)定的最初制訂也需要講究一定的技巧,書中作者舉了不少讓規(guī)定變得美好而吸引人的方法。這里,我對(duì)“大人一定要做好榜樣”頗有感觸。在日常的教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)跟我說自己的孩子不愿看書,家長(zhǎng)苦口婆心強(qiáng)迫孩子看,結(jié)果往往令人失望。我給家長(zhǎng)的建議是,請(qǐng)家長(zhǎng)先陪著孩子一起看書,可以同看一本,看完后一起討論書中的問題。因?yàn)榘职謰寢尯妥约鹤x一樣的書,孩子們會(huì)覺得有意思。在隨后與家長(zhǎng)的交流中,我知道,家長(zhǎng)和孩子一起看書的效果非常好?梢,大人的榜樣作用是無窮的!

  收獲四:讓孩子看各種各樣的書。

  提到漫畫,我們總感覺很困惑,總認(rèn)為多看這些書會(huì)害了孩子,因?yàn)楹⒆觽兪悄敲吹闹。但一?xiàng)研究表明,各年級(jí)里幾乎所有的優(yōu)等生看的漫畫書比成績(jī)差的學(xué)生多。書中說,年齡小的孩子應(yīng)多讀漫畫書,因?yàn)橹挥兴斫饬耍艜?huì)感興趣,感興趣才會(huì)去更多地閱讀,才能提高閱讀能力,進(jìn)而慢慢地提高閱讀的興趣。試想,當(dāng)你對(duì)一本書讀來讀去,一頭霧水的時(shí)候,你還有興趣讀下去嗎?所以,放心地讓孩子們看吧,讓他們看各種各樣的書。高爾基說:“一個(gè)人想聰明,得多念書,正派的書固然好,壞的魔道書也好,念的越多越好,要把所有的書都念過,才能找到好書……”一些孩子們愛看的動(dòng)漫故事,我們也要拿來讀一讀,找到他們?nèi)朊缘脑,才能幫孩子們找到真正的好書,指?dǎo)閱讀才能居高臨下,游刃有余。

  收獲五:父母的角色對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣有巨大影響。老師的影響雖不如父母那樣大,但也應(yīng)該作為學(xué)生閱讀的楷模。

  作為一名教師,我覺得要永遠(yuǎn)做一個(gè)真正的讀者,做一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,通過自己的閱讀實(shí)踐來引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。

《朗讀手冊(cè)》讀后感4

  提起朗讀,我們首先想起的是怎樣朗讀,朗讀什么,有些什么技巧呢?還會(huì)聯(lián)想到朗讀能帶來什么樣的效果,能夠有助于學(xué)習(xí)、考試?拿到這本書,本會(huì)以為是一本如何提高朗讀技巧,提高朗讀水平的書。但是,令我興奮的是,這本書是教會(huì)孩子如何去渴望朗讀的書,朗讀對(duì)孩子有什么樣的好處大家都知道,但是如何才能讓孩子自己渴望閱讀,有興趣聽大人朗讀,進(jìn)而有興趣自己朗讀、閱讀。這才是最重要的!独首x手冊(cè)》這本書恰恰就是這樣一本教會(huì)我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子對(duì)讀書的渴望,是他們熱愛讀書,樂于讀書,迷戀讀書的指導(dǎo)手冊(cè)。

  讀書給孩子聽,大聲的為孩子讀書吧!独首x手冊(cè)》首先告訴我的就是為什么要朗讀,為什么在當(dāng)今社會(huì)為孩子讀書如此重要?為什么朗讀如此有效?正如書中所講,你讀的越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀的越多。你讀的越多,你知道的越多;你知道的越多,你就越聰明。其實(shí),一起都是相輔相成的。這也是一個(gè)量變引起質(zhì)變的過程,當(dāng)為孩子閱讀時(shí),你也許不知道給他帶來了什么,但是,不經(jīng)意間他提出的驚奇的問題,亦或偶爾給出你意想不到的答案,再或路邊行走時(shí)不經(jīng)意間的對(duì)話,都能體現(xiàn)出閱讀后的孩子的不同,帶給我們的`是驚喜,是不可思議的變化。這就是閱讀帶來的好處。讀書給孩子聽就像和孩子說話一樣,能夠樹立孩子的信心,帶來歡笑,拉近彼此的距離;還可以滿足孩子的好奇心,激勵(lì)孩子,提高閱讀水平和詞匯量的增加。何樂而不為呢。

  通過《朗讀手冊(cè)》我還了解了何時(shí)開始朗讀的問題。何時(shí)開始朗讀,本書告訴我們的是,越早越好,什么時(shí)間都不晚。從你拿起一本書,并且開始讀這本書的那天起,你已經(jīng)在教孩子讀書了。通過《朗讀手冊(cè)》,我們還知道,幫助孩子延長(zhǎng)集中注意力的時(shí)間的最好方式是與他一對(duì)一的相處。我們讀書給孩子聽,聽力進(jìn)步的同時(shí)也有助于他們閱讀理解的進(jìn)步,因?yàn)槲覀冊(cè)谏钪胁粩嗟穆牭降脑~匯,當(dāng)他被使用到有意義的詞句中時(shí),他就能夠輕而易舉的理解這句話甚至這段話的意義。另外,書中關(guān)于聽故事和閱讀故事的程度差異的問題也非常值得我們關(guān)注,那就是閱讀和朗讀的區(qū)別對(duì)待,對(duì)于一個(gè)六歲的孩子而言,他才剛要學(xué)習(xí)自己閱讀,這時(shí)孩子認(rèn)識(shí)的詞雖然有限,但在聽故事方面,他可不是個(gè)新手,他已經(jīng)聽了六年,可以說有很豐富的聽故事經(jīng)驗(yàn)了,這就提醒我們要選擇詞匯量更豐富的書來給孩子朗讀,才能更加的吸引住他;而閱讀則要選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的繪本,圖文并茂,增加他的閱讀興趣,從而提高他的閱讀水平。

  通過《朗讀手冊(cè)》,我們知道要選擇自己喜歡的書給孩子朗讀,因?yàn)槟愕睦首x情緒影響著孩子。在讀完一個(gè)故事后,要?jiǎng)虺鰰r(shí)間和孩子討論,要用孩子喜歡的方式參與討論,讓孩子去探索,幫助他通過口頭表達(dá)、寫作或其他藝術(shù)表達(dá)形式,來表達(dá)自己的感受。樂于參與討論的孩子,說明他對(duì)書中的內(nèi)容有興趣,這樣也無形中增加了他的語文能力。書中還提到獎(jiǎng)勵(lì)措施,我們可以通過獎(jiǎng)勵(lì)或者制度來規(guī)定孩子刷牙,洗臉,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,為什么不可以通過獎(jiǎng)勵(lì)和制度來讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢?對(duì)于比較頑劣、不怎么愛靜以及對(duì)閱讀一開始沒有很高興趣的男孩子來說,這非常值得我們思考和效仿。

  書中也用了大篇幅來討論看電視對(duì)孩子的影響,究竟應(yīng)不應(yīng)該看電視,怎么把握好這個(gè)度呢,我也曾經(jīng)猶豫過,因?yàn)楹⒆涌措娨暤呐d趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于閱讀的興趣,通過看電視他竟然也學(xué)到了很多的漢字和詞語,了解了很多的知識(shí)。上了小學(xué),我在想,究竟我是選擇徹底杜絕他看電視呢,還是給他適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來看?看了《朗讀手冊(cè)》,我豁然開朗,首先我知道了電視和閱讀的根本區(qū)別,閱讀對(duì)于電視來講,更能培養(yǎng)孩子的集中注意力的時(shí)間;閱讀能夠有效的互動(dòng);通過閱讀能夠有機(jī)會(huì)參與一個(gè)最重要的學(xué)習(xí)工具——提問;電視機(jī)剝奪了孩子學(xué)習(xí)語言最重要的課程——與家人的對(duì)話,另外那種夸張化的電視廣告可能會(huì)造成孩子觀念上的誤解。但是,現(xiàn)在電視已經(jīng)充斥著在我們的生活中,尤其是層出不窮的各種吸引孩子的動(dòng)畫片,更是讓孩子沉迷。我們要做到的就是要合理的控制,再控制。提供多一點(diǎn),再多一點(diǎn)的閱讀時(shí)間給孩子們。

  總之,從現(xiàn)在開始,確切的說,從進(jìn)入一五班開始,在陳老師的帶領(lǐng)下,我們已經(jīng)開始實(shí)施了,每天晚上爸爸的朗朗讀書聲,孩子抑揚(yáng)頓挫背誦青青苗圃的詩歌聲,一家人臥在床上湊在一起看書的歡笑聲,隨時(shí)充斥著我們的房間。雖然暫時(shí)沒有看到什么顯著的成效,但在生活中,不經(jīng)意間,孩子語言中點(diǎn)燃的火花,生活中出現(xiàn)的某個(gè)細(xì)節(jié),無不體現(xiàn)出朗讀后的微妙變化,于是,我在《朗讀手冊(cè)》的扉頁上寫到,一本讓我受益匪淺的書,朗讀,大聲的為孩子讀書吧。在陳老師的引導(dǎo)下,我們即將進(jìn)入一個(gè)朗讀的世界,并且保持著這種奇妙美好的習(xí)慣,直至一生。

《朗讀手冊(cè)》讀后感5

  寒假,終于鼓起勇氣翻開了學(xué)校推薦的《朗讀手冊(cè)》。其實(shí)此前早已聽說了這本書,只是一直畏懼它的厚度?蓻]想到的是,這次拿起這本書就再也放不下了,覺得很受啟發(fā)!独首x手冊(cè)》這本暢銷百萬的教育經(jīng)典,不是教孩子“如何”閱讀,而是教孩子“渴望”閱讀。誠如一句教育格言所說:“我們教孩子去熱愛和渴望,遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多!彼鄰(qiáng)調(diào)的是閱讀的動(dòng)機(jī),即我們所說的閱讀興趣。人們常說,興趣是最好的老師。《朗讀手冊(cè)》就是這樣一本培養(yǎng)孩子對(duì)讀書的渴望,使他們熱愛讀書,樂于讀書,迷戀讀書的指導(dǎo)寶典。作者倡議家長(zhǎng)或老師要“大聲為孩子讀書”,并介紹了讀書的神奇效果。這本書以豐富、具體、可行的案例,詳盡介紹了有關(guān)閱讀的種種問題:什么時(shí)候開始給孩子閱讀?怎樣的書才是好的朗讀教材?讀漫畫書好不好?如何妥善處理看電視的問題?如何在書和電腦之間取得平衡?它幫我解開了關(guān)于閱讀指導(dǎo)的許多困惑,也指引我如何給孩子讀書。

  看完整本書,受益匪淺:首先,讓我知道閱讀能帶給孩子很多好處。漢代劉向說:“書猶藥也,善讀可以醫(yī)愚!备郀柣舱f:“一個(gè)人想聰明,得多念書。”書中是這樣概括閱讀的好處:一切都可歸納為一則簡(jiǎn)單的兩個(gè)層次的公式: (1)你讀得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜歡讀,就讀得越多。(2)你讀得越多,你知道得越多;你知道得越多,你就越聰明。其次,教師應(yīng)讓孩子看各種各樣的書。書中說,童年時(shí)期愛看漫畫的人,長(zhǎng)大以后往往會(huì)變成閱讀能力較強(qiáng)的讀者。其實(shí)提到漫畫,我們無論教師或者家長(zhǎng),總感覺很困惑,總認(rèn)為多看這些書會(huì)害了孩子,因?yàn)楹⒆觽兪悄敲吹闹。但一?xiàng)研究表明,各年級(jí)里幾乎所有的優(yōu)等生看的漫畫書比成績(jī)差的學(xué)生多。最后,讓我了解到看電視與閱讀的效果不同。電視本身沒有問題,因?yàn)閺膩頉]有哪一臺(tái)電視機(jī)發(fā)生過損害人類大腦或造成犯罪的事。但長(zhǎng)看電視的孩子會(huì)影響學(xué)習(xí)、影響情感的發(fā)展、影響孩子的注意力……而長(zhǎng)期的閱讀不但能開闊孩子們的視野,還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以觀看電視和讀書之間是有著許多差異的。

  在我們的周圍,閱讀越來越受到重視,但一切還剛剛開始。閱讀推廣的'氛圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成熟。多數(shù)的教師還是比較簡(jiǎn)單地把閱讀看作是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。家長(zhǎng)們也認(rèn)為學(xué)好課本才是最重要的。對(duì)于閱讀在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之外,例如情感的發(fā)育,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),知識(shí)背景的拓寬,文化的自覺認(rèn)同等方面的作用,我們的認(rèn)識(shí)還很不夠。我們對(duì)朗讀的理解太工具化了,只把它當(dāng)作閱讀的一種方式,一種語言的積累、培養(yǎng)語感的閱讀方式。閱讀的意義豈止只有這些,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的促進(jìn),對(duì)于孩子精神的發(fā)展和靈魂的發(fā)育,對(duì)于學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的改進(jìn),對(duì)于學(xué)生思考能力和情感的豐富的培養(yǎng),我們都已很難窮盡和說明。

  作為一個(gè)語文教師,過去我一直認(rèn)為以身作則,熱愛閱讀就能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,也確實(shí)有一些學(xué)生在我的帶動(dòng)下對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,但數(shù)量是有限的。以前我在潛意識(shí)中認(rèn)為讀課外書這就是家長(zhǎng)的事,老師最多只能起倡導(dǎo)的作用,最多可以推薦書目,提供方法,實(shí)行與否在于家長(zhǎng)。而實(shí)際上,班里絕大多數(shù)家長(zhǎng)做不到這一點(diǎn)。最常用的理由當(dāng)然是:太忙。我曾試著與家長(zhǎng)溝通,談孩子的閱讀,反應(yīng)并不是很熱烈的。后來也就放下了,因?yàn)榈貌坏巾憫?yīng)的熱情總是難以持久,F(xiàn)在想來,至少我可以做到在班里堅(jiān)持讀書。憑心而論,我還是很喜歡讀書的,現(xiàn)在也沒有把書本放下。只是有時(shí)懶了,讀得就淺一些,隨意一些。而且,一直不是很善于宣揚(yáng)。假如我的熱情再充沛一些,適時(shí)地把自己喜愛的書籍介紹給學(xué)生們,也許學(xué)生們的讀書熱情也會(huì)比現(xiàn)在高漲。讀了《閱讀手冊(cè)》,我更加堅(jiān)定地看到了這一條激發(fā)學(xué)生閱讀渴望的捷徑,那就是為學(xué)生讀書。作者告訴我們,專家研究指出:孩子的閱讀能力和聽力在八年級(jí)時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前,通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。聽故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流,你同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅,他們?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來,進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。

  雖然我不能要求每位家長(zhǎng)做到給孩子讀書,大部分孩子也錯(cuò)失了從小聽故事的機(jī)會(huì),但我們可以從現(xiàn)在開始,在班級(jí)內(nèi),在學(xué)校里,通過我們的努力,讓書進(jìn)入孩子的世界。

  朗讀改變?nèi)松,從現(xiàn)在開始,讓我們一起關(guān)心孩子,用一個(gè)朗讀的童年,給孩子一個(gè)美好的明天!與孩子一起分享朗讀的樂趣,大聲為孩子讀書吧!

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