走進(jìn)法律聽課心得總結(jié)

　　總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編整理的走進(jìn)法律聽課心得總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、主線明確，貫穿始終。

　　未經(jīng)冷藏的疫苗流竄到各省市是最近的新聞熱點(diǎn)，梁老師本次對(duì)這個(gè)新聞進(jìn)行了深入挖掘，并且以此為導(dǎo)入，將整個(gè)課堂的環(huán)節(jié)連貫起來(lái)。

　　導(dǎo)入部分“未經(jīng)冷藏的疫苗會(huì)有什么后果——你贊同這種商人逐利的手段嗎——我們應(yīng)該怎樣制止這些行為”，導(dǎo)出課題走進(jìn)法律；中間介紹道德規(guī)則的時(shí)候，利用“疫苗事件受害兒童你是否會(huì)捐款的微信討論”導(dǎo)出道德也是一種規(guī)則；“疫苗事件中羅某散布謠言誣陷陜西某醫(yī)院”導(dǎo)出醫(yī)院應(yīng)使用法律處理謠言事件，說明法律也是規(guī)則之一，并且從中概括出法律具有普遍約束力；在法律保權(quán)益中再一次回到疫苗事件，問誰(shuí)的權(quán)益需要保護(hù)，怎么保護(hù)的；到最后法律規(guī)范作用時(shí)，問羅某的誣陷事件是否給你警醒。

　　從整體來(lái)看，一個(gè)新聞事件的發(fā)展也是多個(gè)方面的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程的時(shí)候，要全面深入地了解新聞，并且持續(xù)關(guān)注事件發(fā)展，還要能夠?qū)⑵渑c課本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成以明確案例為主線、以其他材料為輔的這樣一個(gè)大框架。這告訴我，平時(shí)要養(yǎng)成關(guān)注新聞的習(xí)慣，日積月累，一些合適的新聞就可以作為良好的教學(xué)素材；并且平時(shí)要善于動(dòng)腦，能夠嘗試用新聞或一些事件設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。新聞的這種一例到底和臆造的例子最大的區(qū)別是更具有真實(shí)性和時(shí)效性，更能讓學(xué)生信服、讓學(xué)生感興趣、并凸顯學(xué)科特點(diǎn)。

　　二、從學(xué)生熟悉的事情和學(xué)生的生活入手，從簡(jiǎn)單入手，從具體入手，層層遞進(jìn)。

　　本節(jié)內(nèi)容的一個(gè)大概念是規(guī)則，主要講紀(jì)律、規(guī)章、道德、法律，理論性較強(qiáng)。梁老師選擇學(xué)生最熟悉的校園規(guī)則作為切入點(diǎn)，并設(shè)置板塊一“校園尋規(guī)則”。這個(gè)部分主要設(shè)置的問題是“校園有哪些規(guī)則、規(guī)則是誰(shuí)制定的、不制定這些規(guī)則行不行，會(huì)產(chǎn)生什么后果”，這些問題的設(shè)置解決了規(guī)則制定的必要性這一知識(shí)點(diǎn)；“你父母是否需要遵守咱們學(xué)校的規(guī)則、其他學(xué)校的同學(xué)呢”這說明紀(jì)律規(guī)章只是局部使用。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置給我的啟示是：在備課時(shí)最先接觸到的是課本上的知識(shí)，而課本上的知識(shí)點(diǎn)一般是比較抽象和概括的，我們?cè)趥湔n時(shí)需要從生活中找出這抽象知識(shí)下的具體一點(diǎn)作為切口，而這一點(diǎn)不是隨意一點(diǎn)而是學(xué)生熟悉、感興趣并且有話可說的點(diǎn)。要做到這一點(diǎn)，首先自己是善于觀察生活的有心人，其次還要了解學(xué)生的生活和喜好。

　　三、問題的設(shè)置時(shí)刻圍繞學(xué)生。

　　比如在講道德這一規(guī)則的時(shí)候，用了微信圈討論“你是否會(huì)給疫苗受害的兒童捐款、不捐款的要受處分你贊同嗎、如果他沒捐你會(huì)怎么想、你有捐款的經(jīng)歷嗎、內(nèi)心有何感受、其他同學(xué)聽到他捐款的善舉有何感受”從中得出助人為樂是美德。再問，“除了助人為樂你還能例舉出其他道德規(guī)范嗎”，“假如你曾經(jīng)有機(jī)會(huì)做善事但因?yàn)橐粫r(shí)猶豫沒有做，事后你會(huì)怎么想”，層層設(shè)問讓大家明白道德是心中的標(biāo)桿。這些設(shè)問告訴我，要將教材中的知識(shí)點(diǎn)自己先理解透徹，然后選擇一個(gè)具體的點(diǎn)作為切入，從而引發(fā)出其他東西。

　　四、“本節(jié)課你有何收獲”作出總結(jié)，完了還有情感升華部分。

　　之前自己上課的時(shí)候，總是把本課總結(jié)放在最后，卻忽視了情感提升這一部分，仔細(xì)想來(lái)，情感升華很有必要，是對(duì)學(xué)生的一個(gè)情感引導(dǎo)，久而久之，對(duì)學(xué)生而言必然會(huì)有好的效果。非常值得借鑒和學(xué)習(xí)。

　　五、PPT簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)。

　　梁老師的PPT非常簡(jiǎn)潔，字體顏色搭配各方面都給人舒服的感覺，重點(diǎn)突出，只把最重要的部分放在PPT上，其實(shí)字越少，越突出，對(duì)學(xué)生而言接受效果會(huì)更好，這點(diǎn)也要注意。

　　六、板塊式結(jié)構(gòu)。

　　板塊式結(jié)構(gòu)讓內(nèi)容顯得清晰完整，前后連貫，而且板塊的呈現(xiàn)也是教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和課程邏輯的呈現(xiàn)，讓觀眾更能夠抓住教學(xué)重點(diǎn)。

　　七、語(yǔ)言順暢，表達(dá)準(zhǔn)確，設(shè)問得當(dāng)。

　　在設(shè)問的時(shí)候環(huán)環(huán)相扣。設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，思路可以靈活多變，一般我們會(huì)給出學(xué)生一些問題，讓學(xué)生去舉列子，而反過來(lái)效果或許也很好，比如，我舉出一些例子或情境，讓學(xué)生思考我該用什么方法。這告訴我，多看課多聽課，開闊自己的思路，多動(dòng)腦多聯(lián)系，融會(huì)貫通，總結(jié)方法，這樣以后備課會(huì)更得心應(yīng)手。