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參加課題培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-01-12 14:36:08 心得體會(huì) 我要投稿

參加課題培訓(xùn)心得體會(huì)通用(7篇)

  當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編整理的參加課題培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

參加課題培訓(xùn)心得體會(huì)通用(7篇)

參加課題培訓(xùn)心得體會(huì)1

  在20xx年9月26日我有幸參加了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣大教師申報(bào)小課題研究的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺。作為一名教師,要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度,才能不斷地提升自己。聽取了張主任和劉康花老師在大會(huì)上作了精彩的報(bào)告,使我更清楚地認(rèn)識(shí)到,教育教研是教育事業(yè)的需要,是提高廣大教師自身素養(yǎng)的需要,更是推進(jìn)一個(gè)地方教育發(fā)展的需要。通過(guò)本次學(xué)習(xí),我懂得了教師如何做課題研究,體會(huì)如下:

  首先我懂得了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題,課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,教師成長(zhǎng)的需要。課題的原則一共有8個(gè),那就是:方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。

  課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面,選題一共有四個(gè)方面:

  1,從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  2,從教育教學(xué)實(shí)際,所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。

  3,從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題。

  4,從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā),在研究中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多,提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè),是課題確定的深化。

  劉老師強(qiáng)調(diào):做一個(gè)小課題需要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng),組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),踏踏實(shí)實(shí)干事的人。課題負(fù)責(zé)人就是一個(gè)核心人物,領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。我的小課?《小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的.有效性研究》已立項(xiàng)通過(guò)。既高興又有壓力,我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要,我們要進(jìn)行課題研究,首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性,從思想上改變自己,然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入,不斷思考,不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì),不斷學(xué)習(xí),要科學(xué)、有一定的策略。

  劉老師的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活,我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是:有意義、有效率、有生成型、為學(xué)生為孩子上課,做到扎實(shí)、充實(shí)、真實(shí),就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案,一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,要讓學(xué)生愛(ài)上自己的課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教師自身就是一種教學(xué)資源,看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是重結(jié)果輕過(guò)程,教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成,一定讓學(xué)生去經(jīng)歷親自動(dòng)手、實(shí)踐操作、大膽探究,更要尊重孩子的個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手操作中學(xué)得輕松愉快。

  其次,我梳理了做小課題研究的過(guò)程及必要的方法和理論指導(dǎo)。完成了選題,明確了研究的方向。接下來(lái)就是如何制定小課題實(shí)施計(jì)劃,撰寫開題報(bào)告?如何實(shí)施課題,進(jìn)行怎樣安排與管理?這些疑惑,教研室劉老師以職教中心賴?yán)蠋熑绾巫鍪屑?jí)和省級(jí)優(yōu)秀課題為例,我們的指導(dǎo)老師-—鄧良紅老師再三鼓勵(lì),給我們認(rèn)真細(xì)致地講解實(shí)施方案和研究過(guò)程,他的一句:有困難隨時(shí)打電話聯(lián)系并一一指導(dǎo)。為我們掃除心理障礙,在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中給了我積極向上的動(dòng)力。

  通過(guò)學(xué)習(xí),我再一次審視自己的課題,對(duì)照自己的想法與后期安排,內(nèi)容不夠充實(shí),操作方法簡(jiǎn)單。我會(huì)帶領(lǐng)好我的小團(tuán)隊(duì),加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高自己的教育教學(xué)水平,及時(shí)有效的反思研究的收獲與不足,酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng),成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好,持之以恒進(jìn)行課題研究,力爭(zhēng)做到真實(shí)有效的課題。

  參加了市教科所組織的“十一五”(第四批)課題的開題和培訓(xùn)會(huì)。在培訓(xùn)會(huì)上學(xué)到了很多。借這個(gè)機(jī)會(huì),結(jié)合我的課題,把學(xué)到的、想到的,對(duì)我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享。

  1、選擇做有意思的課題,在研究課題的過(guò)程中享受到教育的樂(lè)趣,這一點(diǎn)至關(guān)重要,F(xiàn)在我們自己有選擇課題研究?jī)?nèi)容的主動(dòng)權(quán),那就結(jié)合自己的特長(zhǎng),選一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容來(lái)做研究。就像我,之所以選“小學(xué)生數(shù)學(xué)日記的指導(dǎo)”做研究,其最主要的原因就是覺(jué)得有意思、好玩。在上學(xué)期,到中山路小學(xué)參加細(xì)節(jié)課題的結(jié)題活動(dòng)時(shí),無(wú)意中翻看各個(gè)學(xué)校的結(jié)題材料,好多都是枯燥的文字總結(jié),單調(diào)的圖表數(shù)據(jù)。唯獨(dú)有一本顏色鮮亮、圖案豐富的小冊(cè)子吸引了我。讓我產(chǎn)生了要走上前看個(gè)究竟的沖動(dòng),原來(lái)那是索普學(xué)校王錦敏班上的一本學(xué)生的“數(shù)學(xué)日記”集錦。在那一篇篇日記中,讓我感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣、活躍的數(shù)學(xué)思維、與老師零距離的感情交流,覺(jué)得做一個(gè)數(shù)學(xué)老師真幸福。就在這時(shí),我就想到讓自己的學(xué)生也試著寫一寫,F(xiàn)在語(yǔ)文老師總是抱怨,學(xué)生會(huì)抄作文。我相信,學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記,是不會(huì)抄的,也沒(méi)參考書可抄?梢韵胂笤诤⒆又赡鄣恼Z(yǔ)言中,會(huì)得到無(wú)限的快樂(lè),我一定會(huì)樂(lè)在其中的。

  2、在教育教學(xué)的日常生活中尋找問(wèn)題和課題。從自身教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在我從事數(shù)學(xué)教學(xué)十多年來(lái),發(fā)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)往往注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的扎實(shí)掌握,數(shù)學(xué)思想方法的一定滲透,數(shù)學(xué)語(yǔ)言的適當(dāng)訓(xùn)練,但由于課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制,學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的意識(shí)和能力沒(méi)能得到充分的培養(yǎng)。學(xué)生擅長(zhǎng)完成一些形式單調(diào)的練習(xí)性作業(yè),而在作業(yè)中,既看不到學(xué)生的思維過(guò)程和個(gè)性品質(zhì),也看不到學(xué)生的成長(zhǎng)足跡和心路歷程;更沒(méi)有主動(dòng)地用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,思考生活問(wèn)題,讓生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化的意識(shí);數(shù)學(xué)的人文性、生活化、學(xué)生的鮮活個(gè)性正在被活生生地抹殺。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也需要交流,寫數(shù)學(xué)日記就可以延伸課堂教學(xué),讓學(xué)生與老師及時(shí)的溝通與交流。同時(shí)也讓學(xué)生的課外作業(yè)更富有個(gè)性色彩。這點(diǎn)與學(xué)校提倡個(gè)性化作業(yè)相一致,省得要查時(shí),臨時(shí)抱佛腳。

參加課題培訓(xùn)心得體會(huì)2

  20xx年11月25日,在一年一度的課題中期評(píng)估、結(jié)題工作即將到來(lái)之際,教研員陳老師貼心地為我們安排了一次課題學(xué)習(xí)培訓(xùn)。全市20多位政治教師齊聚光華高中燕山校區(qū)三樓會(huì)議室,展開了熱烈的討論和學(xué)習(xí)。為了進(jìn)一步提高課題組成員的研究水平,陳老師特別邀請(qǐng)了江蘇省特級(jí)教師、第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘇瑜校長(zhǎng)針對(duì)即將參加中期評(píng)估和結(jié)題工作的三位老師的課題匯報(bào)進(jìn)行專業(yè)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。會(huì)議室外寒風(fēng)凜冽,會(huì)議室內(nèi)老師們聽得聚精會(huì)神、熱情高漲。學(xué)習(xí)完之后,讓我這個(gè)課研新手感受深刻、收獲良多。

  一、課題研究要用心

  活動(dòng)中參與展示的上沛中學(xué)的劉佳老師、南渡高中的劉嘉老師、平橋中學(xué)的錢敏慧老師,他們的課件制作非常精美,但我更多地感受到的是他們?cè)谡n件制作背后的辛勤與汗水。特別是錢老師的匯報(bào),從一張張學(xué)生成果的照片、一段段拍攝的視頻、一份份撰寫的反思與體悟、一個(gè)個(gè)精心創(chuàng)設(shè)的課堂情境,無(wú)不體現(xiàn)出錢老師在課題研究中的用心。更讓我驚嘆的是蘇校長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng),她用了很短的時(shí)間,一針見(jiàn)血地指出目前在課題研究中存在的問(wèn)題并給予了正確的指導(dǎo)。如:課題研究的內(nèi)容、目標(biāo)、措施及成果應(yīng)該密切聯(lián)系、前后呼應(yīng);要用一個(gè)個(gè)細(xì)化的問(wèn)題指引每一次的課研等等。這些精準(zhǔn)的指導(dǎo),讓我們醍醐灌頂。我想如果我們每個(gè)課研人都能夠向他們一樣用心,課題怎么可能做不好?

  二、課題研究要用問(wèn)題引導(dǎo)

  蘇校長(zhǎng)用兩則小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)例告訴我們:?jiǎn)栴}即課題,課題研究的問(wèn)題存在于實(shí)際的教學(xué)情境中。這就要求我們從事教學(xué)實(shí)際的老師時(shí)時(shí)用心關(guān)注自己每一天的教學(xué),尋找課題與教學(xué)相關(guān)的具體問(wèn)題,用這些問(wèn)題指引自己的課題研究,激發(fā)自己的研究意識(shí)。面對(duì)研究的.問(wèn)題不斷追問(wèn):我的研究要達(dá)到什么樣的目標(biāo)?要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)可以通過(guò)什么途徑?其他途徑能不能更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?我需要在教學(xué)中做哪些相關(guān)的調(diào)整?這些調(diào)整有什么依據(jù)嗎?這種層層遞進(jìn)提出的接地氣的問(wèn)題,更容易地為我們的課題找到研究的抓手,增強(qiáng)研究的可操作性。

  三、課題研究者要學(xué)會(huì)不斷地思考

  不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和思考,可以讓老師獲得更快的專業(yè)成長(zhǎng)。陳老師和蘇校長(zhǎng)的總結(jié)和點(diǎn)評(píng),讓我驚訝于他們對(duì)于自己工作的投入與思考。這種智慧的閃光點(diǎn)迸發(fā)出的火花是多么的耀眼,足以照亮課研人的幸福之路。我想反思就是教師的一塊“后花園”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念和行為,不斷捕捉教育問(wèn)題,追問(wèn)問(wèn)題,反思問(wèn)題有沒(méi)有解決,還能不能解決的更好。只有這樣不斷思考,才能不斷深化自己的認(rèn)識(shí),修正自己的研究策略,從而獲得更大地進(jìn)步。

  今年我們社渚中學(xué)的課題《初中思想品德課教學(xué)情境設(shè)計(jì)的策略研究》也即將參加中期評(píng)估。通過(guò)這一次的課題培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)我們的研究仍然存在一些不足,接下來(lái)我們一定會(huì)抓緊這最后的時(shí)間,對(duì)課題進(jìn)行再一次的細(xì)化、補(bǔ)充、完善,力爭(zhēng)按陳老師的要求成功通過(guò)。

參加課題培訓(xùn)心得體會(huì)3

  本周六,學(xué)校教研室湯主任利用自己的休息時(shí)間為我們開展了《微型課題研究方法》的講座,聽后讓我耳目一新。

  講座一開始首先借鑒蘇霍姆林斯基一段話,他說(shuō):“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。”

  很顯然,這句話的意思就是說(shuō):如果教師堅(jiān)持做教育教學(xué)研究的話,那么,教師的勞動(dòng)就會(huì)成為一種樂(lè)趣,天天上課就不會(huì)成為一種單調(diào)乏味的義務(wù),教師就會(huì)很幸福!有時(shí)我們不是經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到了“不樂(lè)趣”、“不幸福”嗎?也許生活中就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的過(guò)程吧!

  而以往的我對(duì)于課題研究也是很迷惑,通過(guò)講座明確了進(jìn)行微型課題研究一般有以下五個(gè)步驟:

  第一,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師要有問(wèn)題意識(shí),這是進(jìn)行研究的前提。不能跟風(fēng),選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容,還有就需要課題一定要有價(jià)值。實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題是很多的,如一個(gè)問(wèn)題的講解、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生上課不專心、作業(yè)安排等等。課題的價(jià)值有賴于有效的反思。

  第二,尋找解決問(wèn)題的辦法。進(jìn)行微型課題研究尋找方法其實(shí)也就是一個(gè)借鑒的過(guò)程,就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問(wèn)題的方法,這是一個(gè)尋找方法的過(guò)程,也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。這是微型課題研究非常重要的一步。資料收集包括閱讀書籍、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書面資料,還包括通過(guò)實(shí)地調(diào)研,訪談獲得直接研究材料,還可以通過(guò)體驗(yàn)取得有關(guān)材料,并對(duì)材料進(jìn)行整理歸納分析,為下一步研究做準(zhǔn)備。

  第三,解決問(wèn)題。教師要先明確解決問(wèn)題的主要方式和途徑,可采用案例法、觀察法、行動(dòng)研究法等。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào),微型課題研究的核心是行動(dòng),行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程,是一個(gè)尋找問(wèn)題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過(guò)程,研究過(guò)程要充實(shí)、切實(shí)。要注意原始資料的收集與整理,做過(guò)的事情,教師要隨時(shí)記錄、反思和總結(jié)。在研究的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實(shí)施奏效,應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。要特別重視教育教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細(xì)節(jié),注意對(duì)細(xì)節(jié)的反思與改善。

  第四,解決過(guò)程總結(jié)出來(lái)。這是從實(shí)踐上升到理論的過(guò)程。一定要努力把它寫出來(lái)。這曾是我最匱乏的部分,而聽了講座后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)有那么難,總結(jié)的方式方法多種多樣,可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。

  第五,把總結(jié)出來(lái)的方法應(yīng)用與教育教學(xué)。就是把總結(jié)出來(lái)的方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)際,這是微型課題研究的根本目的.。這是第二次從理論到實(shí)踐。在這一過(guò)程中自己的教育教學(xué)技能有了提高,教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。

  經(jīng)過(guò)講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己,身為一線的教師,其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些微型課題的研究工作,只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭、整理、總結(jié)概括的過(guò)程,沒(méi)有形成一些科學(xué)的體系而已。

  今后的工作中,我們要提高自己的科研意識(shí),在解決教育教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題、實(shí)問(wèn)題的同時(shí),讓自己成長(zhǎng)為專業(yè)化、科研型的教師。

參加課題培訓(xùn)心得體會(huì)4

  1、引導(dǎo)的講話為往后的課題研究工作指明偏向。

  2、進(jìn)修各基地黌舍課題研究先輩的理念。

  20xx年10月29日,以“學(xué)科轉(zhuǎn)化”為主題的經(jīng)驗(yàn)交換現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在紅城中學(xué)進(jìn)行,在此次晃蕩中我受益匪淺,感觸很多:

  在培訓(xùn)甌,不僅親眼目睹紅城中學(xué)的檔案材料的治理成效,還聽取了八所基地黌舍的經(jīng)驗(yàn)介紹。大年夜經(jīng)驗(yàn)介紹來(lái)看,各基地黌舍的課題研究工作是量力而行、克意朝長(zhǎng)進(jìn)步的,用自身的工作踐行著學(xué)困生課題研究的'理念。

  引導(dǎo)的講話,大年夜客不雅存在的思維角度分析了學(xué)困生研究課題中的凸起問(wèn)題,深刻淺出地解釋事理,嚴(yán)逝世賣力地作了請(qǐng)求,為所有課題研究者注入一倔強(qiáng)興劑。

  3、環(huán)繞“三維目標(biāo)”,深刻開辟工作。

  大年夜不雅摩課、教師的教案設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)業(yè)袈瀟詣,無(wú)不表現(xiàn)出紅城中學(xué)在學(xué)生的培養(yǎng)方面,緊扣“三維目標(biāo)”開展工作,大年夜檔案材料的飯示,發(fā)人深省,值得救鑒。

參加課題培訓(xùn)心得體會(huì)5

  3月21-22日,全省教科所(院)長(zhǎng)會(huì)議暨“十二五”規(guī)劃基礎(chǔ)教育課題主持人培訓(xùn)會(huì)在煙臺(tái)龍口召開,全省中小學(xué)教育課題近千位主持人集聚一堂,聆聽了北京市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室主任耿申研究員《中小學(xué)教育科學(xué)研究的方法與路徑》,北京師范大學(xué)劉復(fù)興教授《當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇》,濰坊市廣文中學(xué)趙桂霞校長(zhǎng)關(guān)于省“十一五”課題研究個(gè)案解析,山東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、山東省教育科學(xué)規(guī)劃辦主任亓殿強(qiáng)研究員《課題研究的質(zhì)量提升與規(guī)范管理》。

  我作為山東省“十二五”重點(diǎn)課題《班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程開發(fā)實(shí)踐研究》的實(shí)際主持人之一,有幸參加了這次培訓(xùn),聆聽了專家學(xué)者的學(xué)術(shù)研究報(bào)告,并得以與全省各地的教科研領(lǐng)導(dǎo)和老師交流切磋,增加了見(jiàn)識(shí),明確了方向。更重要的是,我們引以為豪的是,我們正在踏踏實(shí)實(shí)地在真正做著課題實(shí)踐研究工作,在課題研究中鍛煉、豐富、成長(zhǎng)自己,并在辛苦付出的同時(shí)收獲著豐收的喜悅,而不像有些所謂的課題研究項(xiàng)目,拿到個(gè)立項(xiàng)通知書就基本宣告自己大功告成,到處加以炫耀,并向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)功,至于那些枯燥艱辛的`實(shí)際研究工作,他們是不會(huì)真正去做的,到最后應(yīng)該結(jié)題時(shí),就四處拼湊材料,其通過(guò)鑒定的可能性就可想而知。(這當(dāng)然只是部分情況)

  我要真心感謝我的學(xué)校、我的領(lǐng)導(dǎo)、我的同事,是你們給了我踏實(shí)研究的平臺(tái),給了我開展專業(yè)工作的機(jī)會(huì),給了我鍛煉與成長(zhǎng)的舞臺(tái)。我也在此無(wú)愧地向你們說(shuō):我踏實(shí)認(rèn)真去研究、去行動(dòng)、去實(shí)踐了,實(shí)現(xiàn)了上一個(gè)省十一五課題《中學(xué)生體驗(yàn)式心理課實(shí)踐探索》的順利結(jié)題,并編著出版了《使人成為人》這本體驗(yàn)式心理健康教育課程專著,并得到了全國(guó)各地同行讀者的肯定與認(rèn)可,創(chuàng)造了心理課程類圖書的銷售神話(山東文藝出版社相關(guān)人員透露);現(xiàn)在正研究中的團(tuán)體輔導(dǎo)課題,我同樣不計(jì)較得失,付出了許多許多的時(shí)間、精力、汗水和淚水,并協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)這個(gè)研究團(tuán)隊(duì)銳意進(jìn)取,克服一個(gè)又一個(gè)困難,也取得了一個(gè)又一個(gè)成績(jī),特別值得驕傲的是,我們的兩本團(tuán)體心理輔導(dǎo)專著即將由藍(lán)天出版社出版發(fā)行!

  我要大聲地宣告:我研究了,我付出了,我收獲了,我成長(zhǎng)了。我是辛苦的,但我也是幸福的!

參加課題培訓(xùn)心得體會(huì)6

  3月21-22日,全省教科所(院)長(zhǎng)會(huì)議暨“十二五”規(guī)劃基礎(chǔ)教育課題主持人培訓(xùn)會(huì)在煙臺(tái)龍口召開,全省中小學(xué)教育課題近千位主持人集聚一堂,聆聽了北京市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室主任耿申研究員《中小學(xué)教育科學(xué)研究的方法與路徑》,北京師范大學(xué)劉復(fù)興教授《當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇》,濰坊市廣文中學(xué)趙桂霞校長(zhǎng)關(guān)于省課題研究個(gè)案解析,山東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、山東省教育科學(xué)規(guī)劃辦主任亓殿強(qiáng)研究員《課題研究的質(zhì)量提升與規(guī)范管理》。

  我作為山東省“十二五”重點(diǎn)課題《班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程開發(fā)實(shí)踐研究》的實(shí)際主持人之一,有幸參加了這次培訓(xùn),聆聽了專家學(xué)者的學(xué)術(shù)研究報(bào)告,并得以與全省各地的教科研領(lǐng)導(dǎo)和老師交流切磋,增加了見(jiàn)識(shí),明確了方向。更重要的是,我們引以為豪的是,我們正在踏踏實(shí)實(shí)地在真正做著課題實(shí)踐研究工作,在課題研究中鍛煉、豐富、成長(zhǎng)自己,并在辛苦付出的同時(shí)收獲著豐收的喜悅,而不像有些所謂的課題研究項(xiàng)目,拿到個(gè)立項(xiàng)通知書就基本宣告自己大功告成,到處加以炫耀,并向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)功,至于那些枯燥艱辛的實(shí)際研究工作,他們是不會(huì)真正去做的,到最后應(yīng)該結(jié)題時(shí),就四處拼湊材料,其通過(guò)鑒定的可能性就可想而知。(這當(dāng)然只是部分情況)

  我要真心感謝我的學(xué)校、我的領(lǐng)導(dǎo)、我的同事,是你們給了我踏實(shí)研究的平臺(tái),給了我開展專業(yè)工作的機(jī)會(huì),給了我鍛煉與成長(zhǎng)的`舞臺(tái)。我也在此無(wú)愧地向你們說(shuō):我踏實(shí)認(rèn)真去研究、去行動(dòng)、去實(shí)踐了,實(shí)現(xiàn)了上一個(gè)省課題《中學(xué)生體驗(yàn)式心理課實(shí)踐探索》的順利結(jié)題,并編著出版了《使人成為人》這本體驗(yàn)式心理健康教育課程專著,并得到了全國(guó)各地同行讀者的肯定與認(rèn)可,創(chuàng)造了心理課程類圖書的銷售神話(山東文藝出版社相關(guān)人員透露);現(xiàn)在正研究中的團(tuán)體輔導(dǎo)課題,我同樣不計(jì)較得失,付出了許多許多的時(shí)間、精力、汗水和淚水,并協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)這個(gè)研究團(tuán)隊(duì)銳意進(jìn)取,克服一個(gè)又一個(gè)困難,也取得了一個(gè)又一個(gè)成績(jī),特別值得驕傲的是,我們的兩本團(tuán)體心理輔導(dǎo)專著即將由藍(lán)天出版社出版發(fā)行!

  我要大聲地宣告:我研究了,我付出了,我收獲了,我成長(zhǎng)了。我是辛苦的,但我也是幸福的!

參加課題培訓(xùn)心得體會(huì)7

  9月18日,我有幸參加池店鎮(zhèn)教科研課題研究培訓(xùn)會(huì)議,此次培訓(xùn)邀請(qǐng)了XX市教師進(jìn)修學(xué)校的資深教師---陳淑端,她作了《立足實(shí)際,實(shí)效開展課題實(shí)驗(yàn)研究》的專題講座。通過(guò)這次的培訓(xùn),讓我茅塞頓開,收獲頗豐。

  首先,作為一名基層小學(xué)的老師,對(duì)于“課題研究”這個(gè)詞總感覺(jué)一知半解。每次想進(jìn)行一次課題研究,卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場(chǎng)“及時(shí)雨”給我們指明了方向。陳老師結(jié)合自身多年的研究經(jīng)驗(yàn),深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念,并引用了大量實(shí)例,與全場(chǎng)教師探討了課題該如何形成,做課題的過(guò)程以及課題研究中會(huì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題等。在如何開展課題實(shí)驗(yàn)研究、如何實(shí)施研究方案中,也做了詳細(xì)的解讀。陳老師激情洋溢的講解,深深地吸引著我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師。

  其次,陳老師淵博的知識(shí)讓我佩服,讓我更加明確作為一名老師就要“活到老,學(xué)到老”。記得一位教育家曾經(jīng)有過(guò)深刻的.論述:“學(xué)生可能原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他們不學(xué)無(wú)術(shù);假如處處都可以看出你的不通專業(yè),那么,除了蔑視以外,你永遠(yuǎn)得不到什么!蹦阋o學(xué)生一杯水,自己就要有一桶水。無(wú)論在科學(xué)文化知識(shí)上,還是思想道德方面都是如此。當(dāng)前的學(xué)生思維開闊,課外知識(shí)來(lái)源渠道眾多,求知欲旺盛;家長(zhǎng)的文化水平和素質(zhì)的快速提高;社會(huì)對(duì)知識(shí)的需求轉(zhuǎn)變等等。所有這些都對(duì)教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),才能做到不誤人子弟。否則,死守著老觀念,用陳舊的知識(shí)去教學(xué)生,這不僅是誤人子弟,更是拖課程改革的后腿。

  最后,要把課題研究和教育教學(xué)工作搞得有聲有色是離不開團(tuán)隊(duì)精神。在當(dāng)今社會(huì),教師個(gè)人的學(xué)識(shí)和水平都是有限的,僅僅依靠教師個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。優(yōu)秀的教師是學(xué)校的資源,教師整體素質(zhì)的提升則是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此,教師的團(tuán)隊(duì)精神就顯得至關(guān)重要了,這是因?yàn)椋旱谝,在現(xiàn)代教育理論上有一個(gè)很著名的教育思想——整體大于各部分之和。第二,在團(tuán)隊(duì)之中,各個(gè)成員之間可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互啟發(fā),相互激勵(lì),共同提高。第三,團(tuán)隊(duì)獲得的信息量是個(gè)人信息量的數(shù)倍甚至是幾十倍,而豐富的信息量對(duì)于教師在教育教學(xué)具有重要意義。第四,在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中,每一個(gè)成員都學(xué)會(huì)了與人相處?傊,教師以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行教育教學(xué)和科研可以極大促進(jìn)教師整體水平的提高,同時(shí)在科研中達(dá)到教師思想觀念和人格精神的不斷升華。

  本次培訓(xùn)會(huì),讓我大開了眼界,為我們今后的課題研究具有指導(dǎo)意義。我對(duì)自己的課題也充滿了信心,希望多參加這樣的培訓(xùn)。

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