- 相關(guān)推薦
讀《教學(xué)專長成就名優(yōu)教師》有感
當(dāng)閱讀了一本名著后，你有什么領(lǐng)悟呢？是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的讀《教學(xué)專長成就名優(yōu)教師》有感，希望能夠幫助到大家。
讀《教學(xué)專長成就名優(yōu)教師》有感1
最近我讀了《教學(xué)專長成就名優(yōu)教師》一書，讀到“名優(yōu)教師的專業(yè)素養(yǎng)——高尚的行為藝術(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我看到這句話：“用生命點(diǎn)燃生命”心中一動(dòng)，文學(xué)性的語言卻道出了教師的真性：用愛點(diǎn)燃生命之燈，照亮生命之路�！鞍倌甏笥�(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本，教師大計(jì)，師德為本�！睈壑疁Y源，在與教師的德操。師德決定了教師能否成為好老師，決定了能否點(diǎn)燃生命，決定了能否成為“靈魂工程師”。那么，如何能完善自身，做出色的老師呢？
一、“愛從心中流出”
教育是愛的事業(yè)，教師要熱愛學(xué)生。師愛是師德之魂。這種愛出自教師的職責(zé)，在性質(zhì)上是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種情感，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。在學(xué)生還對(duì)教師不是很信任的時(shí)候，只有有全部身心去愛學(xué)生，只有發(fā)自真心的愛，才能贏得學(xué)生的愛，因?yàn)閻蹚膩砭褪窍嗷サ�。也正是在這個(gè)過程中，孩子學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了身心，才使教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。
一名優(yōu)秀的.教師，首先要做一個(gè)充滿愛心的人……這些話，說起來容易，做起來很難；一時(shí)體現(xiàn)愛心，容易，長期永葆愛心，很難；愛優(yōu)秀學(xué)生，容易，愛發(fā)展中有明顯缺陷的差生，很難。于漪老師說：“表達(dá)師愛，不是寫在紙上、說在嘴上的，真懂，要用自己的言行來實(shí)踐的；老師對(duì)學(xué)生要滿腔熱情滿腔愛，做到師愛蕩漾。” 師愛蕩漾，追求自然和諧，細(xì)雨潤物。講求真切、透徹、持久。“凡是教師缺乏愛的地方，學(xué)生無論品德還是智慧都不能得到充分的發(fā)展”（羅素語）。而愛的核心卻是善。教師職業(yè)如何為善？從教師職業(yè)道德中更是難以盡數(shù)。從教師愛崗敬業(yè)的情感到樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)的實(shí)踐，從教師的身傳言教到教師的自我修煉，從教師學(xué)而不厭的鉆研進(jìn)取到教師誨人不倦的忘憂情懷等等。形成了教師職 業(yè)道德的規(guī)范體系，無不包含著何以為善的道德策略。一位哲人說過：“沒有一顆善良的靈魂，就沒有美德可言�！� 師德是教師的良心。當(dāng)一個(gè)教師不斷充實(shí)、完善自身，使思想達(dá)到一定境界時(shí)，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會(huì)自然地感受到老師的愛。
二、“工作著是美麗的”
“工作著是美麗的”，人的價(jià)值只有在工作中才能體現(xiàn)。即便是平凡的職業(yè)，也可以做出偉大的業(yè)績來。教師是平凡的職業(yè)，工作的成績也是在漫長的過程中才能體現(xiàn)。而師德、愛心又和業(yè)績有著緊密不可分割的聯(lián)系�？梢哉f，缺乏高尚師德的，專業(yè)素養(yǎng)絕不會(huì)是頂尖的；沒有高超的專業(yè)素養(yǎng)，師德也會(huì)是蒼白無力的。師德修養(yǎng)和專業(yè)水平是相互促進(jìn)、制約的。高尚師德的養(yǎng)成靠日常教育教學(xué)活動(dòng)的磨練。教師要善于從師德修養(yǎng)的角度發(fā)現(xiàn)問題和分析問題；善于從自我教學(xué)行為的變化改善師德修養(yǎng)。也只有在變化中發(fā)展自己，才能始終“于時(shí)俱進(jìn)”，跟上時(shí)代潮流，做出不平凡的工作業(yè)績。
蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水�！比欢�，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。曾有一位老教師這樣說過：“開始教學(xué)的時(shí)候我沒有自己的教學(xué)特色，……隨著時(shí)間的推移我在努力打造教學(xué)特色……”由此，一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要努力提高自己的語言文學(xué)修養(yǎng)、聽說讀寫水平、觀察思考判斷能力。
一直以來，人們總是將教師比做“紅燭”、“春蠶”。然而，新時(shí)代的教師不應(yīng)該是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象，教師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，教師的生命在于創(chuàng)造。教師，在付出艱辛勞動(dòng)的同時(shí)也在收獲，而且是巨大的收獲。因?yàn)�，他能體驗(yàn)到雙倍的幸福：向?qū)W生所付出的積極情感不僅使學(xué)生體驗(yàn)到快樂，而且學(xué)生給予的回報(bào)也讓教師自己感受著綿延的快樂；不僅在教學(xué)活動(dòng)中享受著學(xué)生進(jìn)步帶來的幸福，而且在職業(yè)活動(dòng)中感覺著自我發(fā)展帶來的幸福。
可以說，只有把教師這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式，看作是值得自己奮斗的事業(yè)，看作是自己參與社會(huì)歷史創(chuàng)造的途徑，看作是個(gè)人達(dá)到自我完善的境界，教師職業(yè)便成為生活中一個(gè)不可分割無法舍棄的部分，成為個(gè)人幸福生活和持續(xù)發(fā)展的不竭源泉，教師才能心中始終充滿愛心，體驗(yàn)到愛意。才能感到工作著，是美麗。
讀《教學(xué)專長成就名優(yōu)教師》有感2
最近我讀了《教學(xué)專長成就名優(yōu)教師》一書，這本書詳細(xì)地為廣大教師介紹了一些走向名優(yōu)教師道路必備的武器，從這本書中我也得到了一些啟示。
所謂的“教學(xué)專長”是專家型教師在教學(xué)過程中所展現(xiàn)出來的才能和品質(zhì)，是熟練地運(yùn)用教學(xué)策略和教育智慧的專業(yè)化活動(dòng)。教學(xué)專長與教師專業(yè)發(fā)展是相輔相成的，相互依存的。
蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水�！比欢谥R(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。曾有一位老教師這樣說過：“開始教學(xué)的時(shí)候我沒有自己的教學(xué)特色，……隨著時(shí)間的推移我在努力打造教學(xué)特色……”由此，一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要努力提高自己的專業(yè)成長。結(jié)合自身，下面我淺談一下如何促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長：
一、讀書——教師專業(yè)成長的重要途徑
畢淑敏說過：“日子一天一天地走，書要一頁一頁地讀。書就像微波，從內(nèi)到外震蕩著我們的心�！边@句話道出了讀書的真諦，讀書的幸福。
讀書才是教師立足講臺(tái)的根本。教師只有以讀書為支撐，掌握教育學(xué)，具備寬廣的人文視野，一定的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，才能建構(gòu)積極的專業(yè)自信。這種來自根部的底氣需要的正是教師自覺、自主的讀書學(xué)習(xí)。具體到教學(xué)工作中，只有大量的閱讀才能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生拓寬視野、充實(shí)課堂，深化課堂，為學(xué)生生命奠基。
二、培訓(xùn)——提升理論修養(yǎng)
每名教師都應(yīng)抓好學(xué)校組織的外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)校際交流、觀摩學(xué)習(xí)。在開闊視野的同時(shí)，還了解了學(xué)科的新動(dòng)向，新經(jīng)驗(yàn)、新方法、新舉措，為教師的發(fā)展提供了平臺(tái)，促進(jìn)了本校的教學(xué)教研工作。
三、集體備課——發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢
集體備課，正好提供了教師合作、探討、實(shí)踐的途徑，通過參與者思想火花的碰撞，集體智慧的`分享，精華糟粕的取舍，促使教師加深對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，拓展教學(xué)的方法與思路，進(jìn)一步歸納、提升和再創(chuàng)造自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)情，更好地體現(xiàn)自己的教學(xué)個(gè)性，不斷改進(jìn)自己的備課水平，優(yōu)化自己的教學(xué)行為，從而提高教育教學(xué)效果。教師的素質(zhì)歷練，業(yè)務(wù)鉆研、合作研討、教法改進(jìn)、自我反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。
四、集體評(píng)課——案例引領(lǐng)式校本培訓(xùn)
一次集體評(píng)課，就是一次有意義的案例引領(lǐng)式的培訓(xùn)。以一個(gè)個(gè)鮮活的課堂教學(xué)范例為載體，通過對(duì)課例的點(diǎn)評(píng)與分析，共同提煉出老師們平日教學(xué)中的問題和困惑，再合作設(shè)計(jì)突破的方案，從而提升教研質(zhì)量。我校每學(xué)期都有星級(jí)教師展示課，形成“眾人搭臺(tái)，一人唱戲，大家受益”的良好局面，為老師們集體評(píng)課提供了平臺(tái)。
一直以來，人們總是將教師比做“紅燭”、“春蠶”。然而，新時(shí)代的教師不應(yīng)該是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象，教師也不僅是傳道、授業(yè)、解惑者，教師的生命在于創(chuàng)造。只有把教師這一職業(yè)看作是發(fā)揮自己才能的形式，看作是值得自己奮斗的事業(yè)，教師職業(yè)便成為生活中一個(gè)不可分割無法舍棄的部分，成為個(gè)人幸福生活和持續(xù)發(fā)展的不竭源泉。
【讀《教學(xué)專長成就名優(yōu)教師》有感】相關(guān)文章：
做一名優(yōu)秀的教師心得范文05-22
讀《教師教學(xué)技能》有感06-17
《讀書成就名師》讀后感12-22
《給教師的建議》讀有感08-19
讀《致教師》有感07-22
讀《給教師的建議》有感08-10
讀《給教師建議》有感06-22