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做一個(gè)老練的新班主任讀書(shū)心得
我們心里有一些收獲后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的做一個(gè)老練的新班主任讀書(shū)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
做一個(gè)老練的新班主任讀書(shū)心得1
本書(shū)是一本特別為新班主任準(zhǔn)備的導(dǎo)航手冊(cè)。從本書(shū)入手，從一開(kāi)始就走上專業(yè)化的道路，新班主任也能像經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任一樣，得心應(yīng)手地工作。這本書(shū)分為上篇、中篇和下篇。上篇是一開(kāi)始就專業(yè)地做班主任，中篇是做一個(gè)老練的班主任，下篇是成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。熊華生主編的書(shū)本編排讓我們?cè)谘驖u進(jìn)的學(xué)習(xí)中，掌握一線班主任有效的班級(jí)管理方法。隨著文本的深入品讀，我慢慢的沉溺于其中，細(xì)細(xì)的`品味咀嚼，從中汲取源源不斷的寶貴經(jīng)驗(yàn)。在一個(gè)個(gè)常見(jiàn)的班級(jí)問(wèn)題的提問(wèn)下，書(shū)中采取自問(wèn)自答的形式，給予詳細(xì)的解答，給有同樣問(wèn)題困擾的老師指明了方向。在一個(gè)個(gè)的真實(shí)的案例中，給予周密的分析，幫助新班主任快速的走上專業(yè)化的道路。從中，我學(xué)到了不少方法和經(jīng)驗(yàn)。以下，是我從中得出的一點(diǎn)心得體會(huì)。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“學(xué)校內(nèi)許許多多的沖突，其根源是在于教師不善于與學(xué)生交往�！卑嘀魅螒�(yīng)將班學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)放大，但有了問(wèn)題就需要指出，告訴學(xué)生這就是他今后需要改進(jìn)的地方。將表?yè)P(yáng)和委婉的批評(píng)相結(jié)合，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。班主任要把握好在校的每個(gè)節(jié)點(diǎn)，時(shí)時(shí)刻刻不忘培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。
這本書(shū)中不乏“金點(diǎn)子”，是一本班級(jí)管理的寶典，作為班主任的我要經(jīng)常翻看，從中汲取養(yǎng)分。同時(shí)在我遇到種種困難時(shí)，及時(shí)給予我莫大的幫助。讓我有了明確的方向和借鑒，讓我對(duì)工作充滿了信心，不再迷茫。
做一個(gè)老練的新班主任讀書(shū)心得2
讀了這本書(shū)后有一個(gè)最大的感悟：要想當(dāng)好一名合格的班主任，該學(xué)的東西太多了。在全書(shū)中對(duì)于我目前階段最有作用的是上編——一開(kāi)始就專業(yè)地做班主任。作者從四個(gè)方面進(jìn)行闡述，使“小白”迅速成長(zhǎng)為一名專業(yè)班主任。
怎樣才能順利接好一個(gè)新班：時(shí)間上需提前做準(zhǔn)備，在開(kāi)學(xué)前對(duì)學(xué)生的性格、家庭情況、學(xué)習(xí)情況等摸底式詢?cè)L，可以進(jìn)行家訪或通電話等方式;在開(kāi)學(xué)報(bào)到和開(kāi)學(xué)當(dāng)天的事情比較繁雜，應(yīng)提前準(zhǔn)備并簡(jiǎn)單明了的向?qū)W生一一說(shuō)明;在開(kāi)學(xué)后善于觀察學(xué)生，及時(shí)關(guān)心學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做到預(yù)防。
怎樣排座位才能讓大家都滿意：這里指的都滿意不是絕對(duì)的，但起碼要保證大部分同學(xué)都是滿意的，這樣有利于學(xué)生家長(zhǎng)與老師建立良好的關(guān)系。在學(xué)期中的不同時(shí)間里座位并不是一成不變的，但也不能頻繁換座，應(yīng)符合學(xué)生個(gè)人和班級(jí)情況而定。
怎樣安排衛(wèi)生值日最合理：本著公平公正的'原則使學(xué)生在有限的時(shí)間里提高自己勞動(dòng)效率，打掃衛(wèi)生不是在“磨洋工”，而是請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榱税嗉w一同負(fù)起責(zé)任。
怎樣制定班規(guī)最有效：符合自己班級(jí)的學(xué)情和氛圍。我會(huì)繼續(xù)閱讀這本書(shū)，因?yàn)樗俏耶?dāng)班主任時(shí)的一本工具書(shū)，讓我受益匪淺。
做一個(gè)老練的新班主任讀書(shū)心得3
《做一個(gè)老練的新班主任》這本書(shū)對(duì)于新上崗的班主任來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用的，書(shū)中對(duì)于新班主任如何調(diào)整心態(tài)、如何接班、如何培養(yǎng)班干部、如何進(jìn)行日常管理、如何進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)等提供了切實(shí)的指導(dǎo)。此外，還為新班主任的`職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)成長(zhǎng)提供解決方案。對(duì)于如何建立良好班風(fēng)一節(jié)，我深有感觸。常聽(tīng)大家討論，某班班風(fēng)真好、某班班風(fēng)差、某班班風(fēng)還沒(méi)形成。良好的班風(fēng)形成要多久？作者為我們做了解答——堅(jiān)持自會(huì)水到渠成。在班風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，班主任的心態(tài)非常重要。功利心過(guò)強(qiáng)，試圖在短時(shí)間內(nèi)取得好成績(jī)，勢(shì)必造成行動(dòng)上的操之過(guò)急。沒(méi)有很好的師生情感做基礎(chǔ)，片面使用高壓政策，治班用重典，會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，甚至?xí)棺约褐饾u走向?qū)W生的對(duì)立面。這樣的不良心態(tài)還反映在學(xué)生和班級(jí)表現(xiàn)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)有了一點(diǎn)成績(jī)，便得意忘形。出現(xiàn)反復(fù)或者挫折時(shí)，便灰心喪氣，埋怨學(xué)生不好教育，家長(zhǎng)不配合等等，應(yīng)該容許學(xué)生犯錯(cuò)誤，甚至容許學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)誤，在改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，讓班級(jí)發(fā)展在不斷糾偏中前進(jìn)，最終向著和諧健康的班級(jí)氛圍前進(jìn)。教育是慢的藝術(shù)。營(yíng)造班風(fēng)，也是慢的藝術(shù)。班主任只有心態(tài)擺正了，行動(dòng)時(shí)才能不急不徐，有條不紊。
讀到這里，我便反思我自己工作中是否功利心太強(qiáng)，無(wú)形中催促學(xué)生追名逐利，忘了初心和根本。例如關(guān)于流動(dòng)彩旗的問(wèn)題，不去強(qiáng)調(diào)必須獲得，但要求學(xué)生跟之前的自己作比較，有沒(méi)有比上一周的自己進(jìn)步，要求自己不斷進(jìn)步。
做一個(gè)老練的新班主任讀書(shū)心得4
轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)是我入職以來(lái)的第二年。作為一個(gè)新班主任，當(dāng)我看到這本書(shū)的時(shí)候很開(kāi)心，因?yàn)轭}目《做一個(gè)老練的新班主任》告訴了我怎么樣去朝著一個(gè)好的班主任方向努力。
雖然當(dāng)班主任已經(jīng)有一段時(shí)間了，但是在班級(jí)管理中還是存在許多問(wèn)題的，因此，更加堅(jiān)定了我好好讀這本書(shū)的想法。這本書(shū)清楚明了地告訴我在遇到某一類問(wèn)題時(shí)應(yīng)該怎么樣去做。比如：如何從一開(kāi)始順利接好一個(gè)班，怎樣合理安排學(xué)生座位，怎樣安排班級(jí)值日生，怎樣指定班規(guī)等等。這些我曾經(jīng)比較手足無(wú)措的事情都被一一羅列出來(lái)，提供了清晰的解決思路。讀這本書(shū)可以結(jié)合自己在管理中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)比一下，看看自己哪里做得好，哪里做得不好，有則改之，無(wú)則加勉。
在讀書(shū)的過(guò)程中，令我印象深刻的是第六章“良好的班風(fēng)從哪里來(lái)”。班風(fēng)代表著一個(gè)班級(jí)的精神面貌，是班級(jí)的特色，我希望我所帶領(lǐng)的班級(jí)是有優(yōu)良班風(fēng)的，因?yàn)樗鼰o(wú)形中影響著全班師生的思想行為，但是這個(gè)問(wèn)題太大太寬泛，導(dǎo)致我這樣的新教師無(wú)從下手，所以在讀到這一章時(shí)我特別留心了一下，原來(lái)良好班風(fēng)的形成并不能急，它不在一朝一夕，因此要求班主任對(duì)這項(xiàng)工作耗費(fèi)的時(shí)間、工作量和工作難度都要有充分的準(zhǔn)備。在建設(shè)良好班風(fēng)的過(guò)程中，班主任的心態(tài)幾乎是導(dǎo)向作用，功利心過(guò)強(qiáng)，試圖在短期內(nèi)取得良好的成績(jī)，勢(shì)必會(huì)造成行動(dòng)上操之過(guò)急，達(dá)到不理想的效果。
教育是慢的藝術(shù)，營(yíng)造班風(fēng)也是慢的藝術(shù)，班主任只有心態(tài)擺正了，行動(dòng)時(shí)才能有條不紊。尤其是低段的學(xué)生，他們的'向師性非常強(qiáng)，并且無(wú)意識(shí)中就會(huì)模仿教師，所以班主任的心態(tài)好壞就會(huì)直接影響到學(xué)生，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)自己寬容更對(duì)學(xué)生寬容，讓學(xué)生在改正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)積極的班級(jí)輿論，適度地要求紀(jì)律；創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境；樹(shù)立班級(jí)中的“榜樣人物”；創(chuàng)設(shè)自己班級(jí)的“行為品牌”，最終在和諧健康的氛圍中建立良好的師生關(guān)系，從而形成良好班風(fēng)。
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