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新課改培訓(xùn)心得與收獲
當我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,可以尋思將其寫進心得體會中,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編為大家整理的新課改培訓(xùn)心得與收獲,僅供參考,大家一起來看看吧。
新課改培訓(xùn)心得與收獲1
這個暑期我參加了新課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這兩天半,我認真聽取了張校長題為《眾人劃槳開課改船,凝心聚力進軍名!返膶n}報告,以及譚劍鋒校長所作的新課改專題培訓(xùn)。這次培訓(xùn),對我校課改一期來取得的經(jīng)驗成果進行總結(jié)推廣,同時,為新學(xué)期的課改工作指明了方向。堅持一個理念,即“以人為本”的理念;抓好兩個改革,一手抓課堂教學(xué)改革,一手抓學(xué)校管理改革;堅定三個信念,“不動搖、不折騰、不懈怠”;走出四個誤區(qū):反對神秘化,反對形式化,反對行政化,反對模式化;建立五項制度,即先學(xué)后教制度、反思制度、小組合作學(xué)習(xí)制度、教學(xué)評價制度、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。這個學(xué)期,我校將在每個年級設(shè)兩個課改班,按照課改模式全面實施課改。
幾位教師的典型發(fā)言,讓我受益匪淺。我覺得我校新課改工作開展得有聲有色,取得了許多可喜的成績,這和我校堅持不懈地推行新課改的決心和努力分不開,和教師們深入學(xué)習(xí)貫徹實施新課改精神分不開。我覺得我校教師對新課改理念的理解和把握準確而到位,尤其是在教學(xué)中將課改理念和教學(xué)實際緊密結(jié)合,制定出一系列切實可行的教學(xué)措施和方案,把課程改革的精神真正落到了實處。下面我主要從四個方面談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會:
首先,我們要堅定新課改的信心。新課改工作是全面貫徹黨的教育方針,全面落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定》和《國家中長期(—)教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》等一系列政策法規(guī)的需要,是國家戰(zhàn)略,是國家意志。我們教育工作者有義務(wù)堅定推進,決不動搖,繼續(xù)將新課改工作推向深入。新課改工作科學(xué)性強、業(yè)務(wù)性強,各學(xué)校都在探索,很多探索都是有益的,但切忌淺嘗輒止,東一榔頭西一斧頭。課改的關(guān)鍵是要抓,要抓住不放,一抓到底,抓出成效;一事不精,不做二事,否則一事無成,還影響了新課改的聲譽。新課改工作系統(tǒng)性強,周期性強,關(guān)鍵在堅持,對此我們應(yīng)有足夠的心理準備,在今后的工作中,無論遇到什么挫折,困難有多大,我們都必須堅定信心,對新課改工作不動搖、不折騰、不懈怠。
其次,我們要明確新課改的宗旨:就是讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容,得到情感體驗與教育,注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動性,變被動接受為主體參與,學(xué)生變“要你學(xué)”為“我要學(xué)”,教師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶領(lǐng)下,注重設(shè)計,注重方法,注重課堂實效,從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標,過程方法為核心目標,情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法,通過過程和方法,使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識,掌握基本技能,全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達能力和團結(jié)協(xié)作精神,永遠要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培訓(xùn),培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神,為他們?nèi)松谝徊阶骱玫旎?/p>
第三,作為教師,我們要徹底轉(zhuǎn)換角色。變原來的主演為導(dǎo)演,教師的主要任務(wù)是導(dǎo)課,當然也要講課;變學(xué)生原來是觀眾為主演員,使他們在具有樂趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動,使知識、情感在每個學(xué)生的心中流動,人人能得到能力的提高,分小組討論學(xué)習(xí)就是實現(xiàn)這一目的的好方法。教師要充分地相信學(xué)生,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,進行自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。在新課改的實施當中,教師應(yīng)成為教材的研究者,探索者,而不是單純的照本宣科的傳授者,教師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師,我們要把教育工作當一番事業(yè)來干,不能只當一份工作來做,只有這樣,才能受到學(xué)生和家長的歡迎。
第四,我們要真正變革“課堂”。新課改關(guān)鍵是構(gòu)建新課堂,根據(jù)國家課改政策法規(guī)和課改先行者的探索,新課堂具體落實以下思想:落實“三維”目標,新課堂不僅重知識與技能,還要重過程與方法,情感態(tài)度與價值觀,真正實現(xiàn)讓“學(xué)生發(fā)展”目標;實踐三種學(xué)習(xí)方式,即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),改變傳統(tǒng)“喂養(yǎng)”式學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力;構(gòu)建課堂三環(huán)節(jié),即自學(xué)、展示、反饋,凸現(xiàn)學(xué)生主體,讓學(xué)生直接經(jīng)歷、體驗、感悟并及時反饋檢測;認真研究三種自學(xué)策略,即獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué),讓三種學(xué)習(xí)方式流程化、可操作化;全面落實“三主”思想,新課堂必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體、教師成為學(xué)習(xí)主導(dǎo),發(fā)展成為學(xué)習(xí)主線。落實五方面思想,課堂上就體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的核心理念,培養(yǎng)出來的學(xué)生定會全面發(fā)展,主動學(xué)習(xí),身心和諧,人格健全。
新課程給課堂教學(xué)帶來了新氣象,教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生可喜變化。當然,新課改也給我們每一位教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。隨著新課程改革的深入,在實施過程中也出現(xiàn)了一些應(yīng)該更多關(guān)注并加以認真研討的問題。特別是課堂教學(xué)如何緊緊抓住課標要求又有實效,以下是我對課堂教學(xué)的四點反思體會。
反思一:“少講”還是“不講”,是個問題。
不知從何時起,我們教學(xué)很忌諱老師的“講”。把“少講”或“不講”作為平時教學(xué)的一個原則,因為講多了就會有“灌輸”“填鴨”之嫌。從學(xué)習(xí)方式看,學(xué)生可以分為兩種基本形式:一種是有意義的接受學(xué)習(xí),一種是有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。無論是有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),還是有意義的接受學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)中的重要學(xué)習(xí)方式。我認為,在改革的同時,我們要注意對傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。課堂上是不是講,真正的問題在于講什么、怎樣講。一般來說,陳述性的、事實性的知識,可以讓學(xué)生運用接受學(xué)習(xí)的方法進行學(xué)習(xí)。教師該引導(dǎo)的`要引導(dǎo),該問的要問,該點的要點,該講的要講,要充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的主動性和創(chuàng)造性。
反思二:活動設(shè)計過于零亂。
盡管活動對人的發(fā)展有決定意義,它也是新課程所強調(diào)的一個重要理念。但課堂里光有熱鬧的活動是不夠的。如在一堂課里設(shè)計的活動及其形式過多,活動晃動的頻率過快,讓學(xué)生視聽的畫面過雜(簡稱“三過”),提出問題后又不給學(xué)生一定的思考空間,就失去了內(nèi)容活動化的意義,而且會導(dǎo)致整個教學(xué)過程十分零亂。其實,教師應(yīng)將對活動形式的重視與活動的質(zhì)量結(jié)合起來,正確處理活動過程與活動結(jié)果有效性關(guān)系。切實做好既要內(nèi)容活動化,又要活動內(nèi)容化,避免出現(xiàn)“三過”現(xiàn)象。在設(shè)計活動時,要堅持適度原則;在開展活動時,教師要善于捕捉學(xué)生發(fā)言中有價值的東西,引導(dǎo)學(xué)生深入思考;要通過學(xué)生的參與、體驗、思考、踐行達到明理的目的,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
反思三:部分教師不能駕馭課堂。
新課程強調(diào)以學(xué)生為主體,強調(diào)讓學(xué)生“動”起來,可當學(xué)生真的“動”起來以后,新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,課堂紀律難于控制,教學(xué)任務(wù)難于完成。學(xué)生一放開,教師在課堂上感到特別緊張,甚至感到無所適從。結(jié)果造成教學(xué)任務(wù)完不成,課堂紀律無法控制,學(xué)生成績兩極分化。對課堂不能調(diào)控,主要是教師的知識儲備不足。為此,教師應(yīng)提高對本學(xué)科知識的理解和整合能力,提高對課堂教學(xué)的駕馭能力。教學(xué)不再是預(yù)先設(shè)計的課程方案的執(zhí)行過程,而是一個動態(tài)生成的過程。它需要教師在課程預(yù)先設(shè)計的基礎(chǔ)上,循著學(xué)生思維的起伏、情感的波瀾隨時地調(diào)節(jié)整個教學(xué)環(huán)節(jié)。
反思四:導(dǎo)學(xué)案不能充分導(dǎo)學(xué)。
新課改提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),推進“主體參與”課堂文化建構(gòu),實施“主體參與、分組合作”課堂教學(xué)模式,其先決條件是編寫好與之相適應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的作用就是“導(dǎo)預(yù)習(xí)”?稍谖覀兊膶(dǎo)學(xué)案設(shè)計中,卻存在著許多不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的因素,需要我們教師提高認識,注重落實。
一是過分注重教師的主導(dǎo)作用,忽視學(xué)生的主體性。
二是過分注重教師的“教”,忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。雖然一再提倡淡化教師的“教”,強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力?蓪(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中,只考慮如何“授之以魚”,而忽視如何“授之以漁”,唯恐培養(yǎng)不出“高分低能”的優(yōu)秀生。呆板、機械、重復(fù)的練習(xí)成了學(xué)生的“家常便飯”。導(dǎo)學(xué)案為學(xué)生有“充足”的練習(xí)提供了便利,也加重了學(xué)生的負擔。
三是過分注重教學(xué)的預(yù)設(shè)性,忽視問題的生成性。
我們大多數(shù)教師還是習(xí)慣于牽制學(xué)生、控制學(xué)生,希望導(dǎo)學(xué)案上的每一個問題,學(xué)生能夠異口同聲地回答出。鑒于此,我們在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時,預(yù)設(shè)到教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,并提前想好了對策。這樣,教學(xué)過程很順利,教師沒有出現(xiàn)問題,學(xué)生自然也沒有問題。即使個別學(xué)生有問題,也會在教師的有效控制下變得沒有了問題。學(xué)生只能順著教師的設(shè)計、順著教師的教學(xué)思路、順著教師的期望,進行著教師心中有數(shù)的“表演”,最終完成教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。
因此,要把導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計重新來定位,并不僅僅是東拼西湊那么簡單。要把淡化教師的“教”,強化學(xué)生的“學(xué)”落到實處,為了學(xué)生將來的發(fā)展,我們真的是任重而道遠。
從上個學(xué)期參與課改以來,我一直都在不斷地探索和反思。這個學(xué)期我被選派為六年級課改班的語文老師,感覺到肩上的擔子又重了。我們已經(jīng)上了課改的高速公路,這意味著我們不能停車,不能掉頭,不能轉(zhuǎn)彎,也不能倒車,更不能半途下車,只有前進前進前進,直達目的地。改革的過程是苦的,經(jīng)歷風(fēng),走過雨,期盼迎來繁花似錦的課改之春!
新課改培訓(xùn)心得與收獲2
經(jīng)過短期的培訓(xùn),我學(xué)到了很多東西,受益匪淺,現(xiàn)在將這次培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下:
1.新課改需要有學(xué)習(xí)、有創(chuàng)新精神的音樂教師
要順利推進課程改革,教師的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神是非常重要的。基礎(chǔ)教育主要是普及,要把基礎(chǔ)打好,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師如何把音樂表現(xiàn)的重點體現(xiàn)出來是個關(guān)鍵問題,今天孩子也變了,他們在網(wǎng)上接觸到的大量新的音樂知識,在不少孩子真的是無師自通,進入信息社會、網(wǎng)絡(luò)社會教師必須應(yīng)時代發(fā)展的要求,要學(xué)習(xí)新知識,要力求創(chuàng)新,沒有學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神,我們的課改很難順利推進。
2.要吃透、理解課改精神,做好音樂教師轉(zhuǎn)型工作
新的課程的理念認為:課堂不是教師表演的舞臺,而是師生之間交流、互動的舞臺,課堂不只是傳授知識的場所,而且更應(yīng)該是探究知識的場所,課堂不是教師教學(xué)行為模式化運作的場所,而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所,新課程給了教學(xué)很大的挖掘,不僅考驗學(xué)生,對教師綜合素質(zhì)更是挑戰(zhàn)。對音樂教師而言,音樂教師的職業(yè)行為和職業(yè)習(xí)慣要符合新課程的要求,這應(yīng)促進了這種變化要順應(yīng)時代發(fā)展的要求,這也是課改的最大城績。作為一名音樂教師應(yīng)學(xué)會積極認真審閱有關(guān)音樂教材、教參等資料,發(fā)揮集體智慧,集體備課,各模塊相互交流本模塊的教學(xué)思路,取長補短,對整個教學(xué)教材進行分析,針對學(xué)校生源的優(yōu)勢特點以及任課教師的個人專業(yè)特長,對每個章節(jié)的教學(xué)進行了補充和取舍,學(xué)會如何用教材為上好每一節(jié)課而努力。
3.各模塊教師指導(dǎo)學(xué)生選課,落實學(xué)生課程選擇權(quán)是課改中的全面實現(xiàn)高中音樂課程目標,滿足學(xué)生對音樂的不同興趣愛好和特長需求的具體體現(xiàn)。
為適應(yīng)時代的發(fā)展,促進學(xué)生全面的、有個性的發(fā)展,高中音樂課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)由以往傳統(tǒng)單一學(xué)習(xí)內(nèi)容分成現(xiàn)在的六個模塊:音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí),鼓勵具有音樂特長的學(xué)生和音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生,大膽選擇其他適合于自己的專業(yè)特長來進行多方位的學(xué)習(xí)或單項深層學(xué)習(xí),以利于自身的全面發(fā)展或個人專業(yè)發(fā)展,形成積極健康的生活方式和審美情趣,滿足學(xué)生對音樂的不同興趣愛好和特長需求。任課教師根據(jù)自己的專業(yè)特點向?qū)W生介紹所教模塊的主要內(nèi)容及教學(xué)計劃,讓學(xué)生對各個學(xué)習(xí)模塊有一個初步的認識,讓學(xué)生在各個模塊中進行權(quán)衡后做出自己最后的選擇。這樣才能真正全面實現(xiàn)高中音樂課程目標。
4.解決好課程編排及模塊教學(xué)場地是保證課改的必要前提。
音樂共分有六個模塊,在教學(xué)上要分模塊教學(xué),在教學(xué)場地上為適應(yīng)本次課改的要求,藝術(shù)課程實行統(tǒng)一開課,這要求學(xué)校在排課時應(yīng)實行同時開課的編排,確保學(xué)生在同一時間之內(nèi)能到各個模塊學(xué)習(xí),同時還要根據(jù)本,F(xiàn)有的師資力量和擁有教學(xué)場地來決定本校所要開設(shè)的學(xué)習(xí)模塊。這樣才能做到有的放矢、井然有序。
5.采用學(xué)分制管理,進行多方位的評價方式確?己说墓叫浴
學(xué)生成績管理方面,我們嚴格按照教育部的做法,音樂3個必修學(xué)分。我們遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)時間分布情況,高一全年開設(shè)音樂,一年修完必修學(xué)分,取得3必修學(xué)分,余下時間我們設(shè)置了學(xué)校的校本課程,針對我校現(xiàn)有教師的專業(yè)特長及學(xué)生個性的需要,我們開展的選修課程校本教程。
評價方面:采用了多方面評價方式來取得的,建立起學(xué)生的自信心。在考勤方面我們規(guī)定凡是無故曠課達5節(jié)以上的學(xué)生不給學(xué)分,可以在下個學(xué)期重修再獲取該模塊學(xué)分,課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、活動情況、表演能力、創(chuàng)編能力、合作能力、音樂理解、特長發(fā)展、學(xué)生自評、互評等方面以及模塊教師給學(xué)生學(xué)習(xí)考核的總評分,以上各個方面按一定的比例進行換算后就得出該生的總成績。從多個方面考核學(xué)生,主要全面考核學(xué)生的活動能力、接受知識能力和思想表現(xiàn),讓學(xué)生自行管理,使考核的透明度更高、更合理、更科學(xué)。雖然教師、學(xué)生的工作量會增加了許多,但是這樣的做法充分體現(xiàn)了考核的公平性。
6.教學(xué)班授課對學(xué)生的考勤管理是課改教學(xué)質(zhì)量的重要保障。
在音樂教學(xué)的各個模塊學(xué)習(xí)中,因為是從行政班轉(zhuǎn)為教學(xué)班學(xué)習(xí),各個學(xué)生來自各班范圍較廣,沒有行政班的'固定座位,故而授課中我們根據(jù)模塊教學(xué)的特點,對學(xué)生進行座位固定化,并制作了以相關(guān)表格讓學(xué)生填寫姓名與學(xué)號。學(xué)生上課以對號入座的辦法,這樣即便于教師的考勤登記工作,又能讓學(xué)生有定位感,避免了學(xué)生搶坐位置和不講衛(wèi)生現(xiàn)象的發(fā)生,實踐證明這種做法已取得了良好的效果。
總之,在普通高中的音樂教育中新課改對教師和學(xué)生都是雙贏的。實踐證明:課程改革學(xué)生是認可的。首先,藝術(shù)課程的改革使大多數(shù)同學(xué)對自己倍感信心,他們不用為個人的五音不全而懼怕考核,也不用帶著恐懼感來完成上課任務(wù)。其次,新課改能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生可選擇性的發(fā)揮自己的才能,選擇學(xué)習(xí)自己所喜好的模塊,這樣的學(xué)習(xí)方式比以前豐富多彩,比以前輕松多了,無論是知識學(xué)習(xí)的延續(xù)性還是心理的解脫都是一件愉悅而易于接受的事情。再者,新課程的實施使學(xué)生的個性有一個廣闊的發(fā)展空間,為學(xué)生日后的生存和發(fā)展創(chuàng)造了一個良好的開端。教師亦是如此,我們當教師不必再為自己的專業(yè)所限而東奔西跑。但在改革路上并非一帆風(fēng)順,開始的工作是有總目標,但無具體先例,在教學(xué)管理,教學(xué)思維和預(yù)期效果等一系列的問題充滿了整個教學(xué)過程,教師要費很多的時間來思考分析教材,以尋找辦法解決遇到的困難,現(xiàn)我們已進入第三年的新課改實施工作,到目前為止,仍存在一些問題無法解決:
(1)教師分模塊上課后有些模塊教師極少或只有一人無法實現(xiàn)大面積的集中教師進行集體研討同一課題的備課活動。
(2)各模塊教學(xué)實行同一時間授課,不同模塊的教師無法相互聽課學(xué)習(xí)和進行現(xiàn)場交流,使教師們有一種單項模塊教學(xué)發(fā)展的趨向。
(3)每年新生的課本數(shù)量未能提前預(yù)定而影響了正常開課教學(xué)工作。
(4)有些模塊男女比例嚴重失調(diào),這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于學(xué)生的健康成長。
新課改培訓(xùn)心得與收獲3
作為教師,要深刻理解和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)、根本要求,著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)和不符合科學(xué)發(fā)展觀的教學(xué)理念,進一步增強貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅定性;就是要堅持解放思想、實事求是、與時俱進,繼續(xù)堅定不移地把改革創(chuàng)新精神貫徹到教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié),創(chuàng)建充滿活力、富有激情、學(xué)習(xí)氣氛濃烈的有利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境;就是要堅持高起點、高標準、嚴要求,發(fā)揮示范和導(dǎo)向作用,真正當好學(xué)習(xí)實踐活動的排頭兵,最大限度地凝聚智慧和力量,形成推動科學(xué)發(fā)展的強大合力。
作為教育工作者,學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀,就要深入研究我們要怎樣辦教育、辦什么樣的教育,無論是在思想上還是在行動上都有著重大的影響。那么作為一名教師,如何學(xué)習(xí)和實踐科學(xué)發(fā)展觀使它在自己的工作崗位上體現(xiàn)出來呢?我認為應(yīng)從以下幾個方面入手:
一、要不斷學(xué)習(xí)政治理論和新的教學(xué)理念
掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù),不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)要隨時掌握最新的教育理論和教學(xué)理念,時刻保持清醒的頭腦以應(yīng)對可能在實踐過程中出現(xiàn)的一些問題,一定要把握好科學(xué)發(fā)展觀這條正確的理念,不能一味的按照自己的意愿來處理一些問題。對于學(xué)生的教育我們要因勢利導(dǎo),因材施教,無論是優(yōu)等生還是中等生還是后進生我們要一視同仁,不能有所偏頗,只有讓每一個同學(xué)都融入到班級的這個大集體中,才能發(fā)揮班級乃至學(xué)校的整體力量,才能有長期的發(fā)展。我們的教育應(yīng)當是“創(chuàng)造一種適合每一個學(xué)生的教育,而不是選擇適合教育的學(xué)生”。
二、樹立以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念
“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”科學(xué)發(fā)展觀“堅持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”。在追求素質(zhì)教育的時代我們要充分本著“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”的教育理念,在教學(xué)工作中要關(guān)心學(xué)生,無論是學(xué)習(xí)上還是生活中,充分尊重學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)方法。我們還要深入到學(xué)生中去,去了解學(xué)生的想法和做法。不能一味按照教師自己的意愿來控制學(xué)生的一切行為。教師應(yīng)該最為知識的傳授者和引導(dǎo)著,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主題要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣才能讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),從學(xué)習(xí)中找到樂趣。教師應(yīng)該是導(dǎo)演的角色,學(xué)生是演員,只有演員入戲才能把戲演好。學(xué)習(xí)就是如此,只有讓學(xué)生動起來,才能摒棄其他的壞習(xí)慣,把精力投入到學(xué)習(xí)中去。
三、要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己
學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦,學(xué)習(xí)教學(xué)方法提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果,增強科研意識和改革意識,積極參與教育改革,在實踐中提高自己的教育教學(xué)能力,F(xiàn)在社會是知識爆炸的年代,我們不能滿足現(xiàn)狀,而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過程中實踐,爭做教學(xué)改革的領(lǐng)導(dǎo)者和示范者。
四、教育發(fā)展,德育先行
學(xué)生的一言一行都反映了學(xué)生的心理特征。教書育人的我們要教會學(xué)生學(xué)習(xí),更要教會學(xué)生怎樣做人。他們最終要走向社會,要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)出力,思想是最主要的因素。我們要加強知識中滲透德育,要努力成為教學(xué)與德育并舉的多功能型教師。德育需要教師不斷的總結(jié)經(jīng)驗,不斷地探索,還要不斷地創(chuàng)新,只有這樣才能成為學(xué)生心目中的成功的教師。才能成為創(chuàng)新型教師。
五、要為人師表,以身作則
教師在學(xué)生心目中占有很大的位置,教師的一言一行都在潛移默化的影響著學(xué)生,一個有良好師德的教師應(yīng)站在學(xué)生和家長的立場及處境思考問題,把學(xué)生和家長的`意愿與發(fā)展需要擺在第一位。良好的師德在學(xué)生和家長心中都是受到十分的欽佩和尊敬的。每個家長都希望孩子在良好的教育環(huán)境下接受教育,我們教師要提高自身的師德修養(yǎng)。教師還要有奉獻精神,要發(fā)揚吃苦在前,享受在后的精神。教師這一職業(yè)只要有無私的奉獻精神,那么你就成功了一半。把科學(xué)發(fā)展觀和奉獻精神結(jié)合在一起,那么就是一個成功的、高尚的、受人尊敬的教師。
總之,作為教師,通過學(xué)習(xí),要進一步堅定共產(chǎn)主義的信念,明確努力學(xué)習(xí)提高的方向,感受到時代和社會賦予我們的重任。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機遇,在更高層次上進一步解放思想、創(chuàng)新觀念、開拓思路,努力推動科學(xué)發(fā)展觀在我校的深入貫徹落實,推進我校教育事業(yè)的又好又快發(fā)展。
新課改培訓(xùn)心得與收獲4
去年初中數(shù)學(xué)新課程、新教材教師的兩天培訓(xùn)學(xué)習(xí),在縣教師進修學(xué)校教室舉行的初中數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),雖然此次培訓(xùn)僅有短短兩天的時間,但還是讓我收獲頗豐。會議安排的緊湊有序,在有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的引導(dǎo)帶動下,與會老師積極參與,集中會神地聽講,認真做好記錄。通過老師們的精彩講座,無論從知識上,還是從思想上,都給我們以啟示。
每次學(xué)習(xí)或者培訓(xùn),我都會認識到自身的一些不足和差距,都會給我一些啟發(fā),都會感受到一些好的經(jīng)驗和做法,但隨著時間的推移,慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣,看著感動,聽著激動,缺少行動。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素,只有跨越這個障礙,把認識到的貫徹到日常工作中,學(xué)以致用,才能促進個人成長。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對新課程有了更深入的理解,并知道新課程對數(shù)學(xué)教師的要求越來越高,數(shù)學(xué)教育對培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。下面就本次的培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c體會:
一、“課程基本理念”的修改。
1、將“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
2、將“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)”和“數(shù)學(xué)教學(xué)”兩條合并成一條“教學(xué)活動”,整體上闡述數(shù)學(xué)教學(xué)活動的特征。表述為:“教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的`統(tǒng)一,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者!
二、“設(shè)計思路”的修改。
1、對“數(shù)與代數(shù)”,“圖形與幾何”,“統(tǒng)計與概率”,“綜合與實踐”四個方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述。
2、將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實踐與綜合應(yīng)用”改為“綜合與實踐”。確立了“數(shù)感”、“符號意識”、“運算能力”、“模型思想”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理能力”、“數(shù)據(jù)分析觀念”等八個關(guān)鍵詞,并給出具體描述。
三、課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主導(dǎo)作用。
新課標要求“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。引導(dǎo)學(xué)生激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。但不能替代學(xué)生探索、思考。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠自主獲取知識。這樣的課堂教學(xué)才能體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主導(dǎo)作用。
四、新課改下的數(shù)學(xué)課堂。
數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多的展示自己的機會,課堂上的討論、交流、合作首先有利于學(xué)生培養(yǎng)自主,自信和學(xué)習(xí)的主動性,;其次,有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進學(xué)生思維的伸展,這也是愉快學(xué)習(xí)的一種形式;最后有利于學(xué)生培養(yǎng)與人交往、合作的能力,這正是21世紀知識經(jīng)濟時代每個人生存的必備條件,應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。
五、建立合理的科學(xué)的評價體系。
初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評價應(yīng)建立多元化的目標,關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展。
在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標實施的引領(lǐng)者,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。設(shè)計一堂課時,新課的引入,題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?傊,通過本專題的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改,我們不再是知識的權(quán)威,課堂上要求必須放下“架子”,讓學(xué)生喜歡你,充分發(fā)揚教學(xué)民主,尊重學(xué)生的人格,努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此,我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標。
以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會,可能某些方面的認識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認識自己、豐富自己。
新課改培訓(xùn)心得與收獲5
轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)是新課程改革的第五個年頭了,從一無所知到逐步摸索,從反復(fù)思考到大膽實踐,我深深地感受到了新教材及課程標準確實有著她獨特的魅力。我的教育思想和教育觀念也在經(jīng)歷改革的實踐中得到了洗滌和升華,正逐步形成科學(xué)的、符合學(xué)生身心特點的、具有時代特征的教育觀念。
我們學(xué)校在本學(xué)期也開展了多次新課程改革培訓(xùn),每位教師都結(jié)合自己的工作實際,有所學(xué),有所獲,有所感,有所悟,并有所改,為我們的教學(xué)工作提供了指導(dǎo)。
新課程首先要求每一位教師進行角色轉(zhuǎn)換,教師不僅是教學(xué)活動的組織者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者;學(xué)生不是僅是學(xué)習(xí)的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,想法設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望,讓他們積極主動地真正地參與到學(xué)習(xí)中來,要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)合作,努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、雙邊互動的教學(xué)方式,這樣我們的教學(xué)才能使每一個學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的快樂。經(jīng)過培訓(xùn)后,我校的很多教師的工作都在發(fā)生著變化:張華芳老師的趣味課堂、彭秀峰老師的小組合作課堂、張艷老師的生動有趣的語文綜合實踐課堂、向安彪老師的研究式課堂……越來越豐富、有效的教學(xué)手段,越來越快樂的學(xué)習(xí)方式走進了我們的課堂,孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度正發(fā)生著前所為有的改變:“我最喜歡我們班的語文課,一堂課下來,大家不僅玩得開心,也學(xué)得輕松!”“英語課真有趣,還學(xué)到了知識!薄耙郧拔覀儗W(xué)語文最怕的就是作文,現(xiàn)在啊,我們都迫不急待上作文課呢!
雖然我們在改革中取得了很多進步,但也存在著一些問題,這些問題仍然成為阻礙每一個學(xué)生全面發(fā)展的拌腳石。
如何轉(zhuǎn)變教師角色;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度感受和健康價值觀的`形成;如何創(chuàng)新處理教學(xué)資源;有效教學(xué)手段的更新;觀注學(xué)生學(xué)習(xí)能力可持繼發(fā)展等等各方面問題急等解決,再加上我校處于吉首市苗族集中的偏遠地區(qū)更加深了問題解決的難度。但我仍堅信,只要長期的開展教師培訓(xùn),不斷提升教師們的業(yè)務(wù)水平,我們的教學(xué)工作就會成為一項藝術(shù)創(chuàng)作,而全面發(fā)展的學(xué)生便是這項創(chuàng)作中的藝術(shù)品。