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陽光師訓(xùn)心得體會

時間:2023-11-10 15:04:06 心得體會 我要投稿
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陽光師訓(xùn)心得體會

  當(dāng)我們備受啟迪時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的陽光師訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀與收藏。

陽光師訓(xùn)心得體會

陽光師訓(xùn)心得體會1

  花花草草的成長離不開陽光,而我們新教師的成長則離不開學(xué)校,更離不開領(lǐng)導(dǎo)組織的精心培訓(xùn)。市教育局在10月14、15日為我們準(zhǔn)備的精神大餐就如同陽光一般滋養(yǎng)著我們。 一天半的陽光師訓(xùn)結(jié)束了,但我的感觸頗深,每位教師的課讓我學(xué)到了很多,給我的感覺就是本次活動內(nèi)容豐富,形式多樣:有我縣教研室從各個學(xué)校選拔的優(yōu)秀教師的示范課、還有榆林市組織的講師團(tuán)的教師的`示范課。

  教學(xué)時涉及教師與學(xué)生的雙邊教學(xué)過程,一節(jié)課的成功與否,不在于教師講了多少,而在于學(xué)生學(xué)了多少。一位專家說過:“你講給我聽,我是會忘記的;你做給我看,我說不定記住了;你若讓我參與,我肯定能夠?qū)W會�!边@就要求在教育教學(xué)過程中,必須把學(xué)生放在主體地位,讓學(xué)生主動參與,自主探究,“只有在學(xué)中樂,才能在樂中學(xué)”,才能變被動為主動,從而獲得知識。

  幾位老師的課都突出了一個特點(diǎn):師領(lǐng)生講,注意細(xì)節(jié),激勵評價,打破常規(guī)。設(shè)計的課件形式多樣,而且實用,層層深入,延伸拓展,貼近生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生感受到本節(jié)課與生活的密切聯(lián)系,既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能讓學(xué)生在輕松自然地氛圍當(dāng)中接受新知識,這一點(diǎn)非常好,值得我們學(xué)習(xí)。

  總之, “陽光師訓(xùn)”讓我收獲了很多,對比之中也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的很多不足,在今后的教學(xué)過程中,我將把我的所學(xué)、所感都注入日常的教育教學(xué)中,同時不斷學(xué)習(xí),與時俱進(jìn),提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,使自己無愧于“人民教師”這一光榮稱號。

陽光師訓(xùn)心得體會2

  我有幸參加了“陽光師訓(xùn)”這次實際而有意義的教學(xué)活動,使我今后的教學(xué)方面很受啟發(fā),不斷進(jìn)取,學(xué)無止境,真的是受益匪淺��!

  xx月x日—xx日不足三天,雖然時間很短,但我的收獲可不少。在這次活動中,聽取了幾節(jié)小學(xué)課文課堂示范教學(xué)課,聽到了老師們生動、形象、精煉、幽默,并富有啟發(fā)性的語言,還有那同學(xué)們帶著飽滿,鏗鏘有力的讀書聲,踴躍回答問題的高漲震驚了我。想想我們平日的課堂簡直是一潭死水,學(xué)生們在課堂上鴉雀無聲,老師們口若懸河,滔滔不絕,但一堂課達(dá)不到好的效果。一堂課的質(zhì)量離不開一個好的老師。老師是引路人,老師啟發(fā)性的語言能啟迪學(xué)生的思路,可讓他們加深對知識的理解和恐固;喚起學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們用腦去思考,動眼去觀察,動口去表述,學(xué)會寫作,從中獲得知識,才能使整個課堂達(dá)到活學(xué)活用,才能高效的提高語文教學(xué)水平。

  柏峰老師對《理論原理和語文有效教學(xué)的路徑及方法》主題報告,給我在今后的教學(xué)中指明了方向,不采用多媒體同樣能使教學(xué)達(dá)到高質(zhì)量。相反,采用多媒體代替了學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力,對他們的思維空間有了一定的限制。久而久之,空間智能也就會漸漸消失。只有我們沿著自己的教學(xué)模式,再加上不斷的學(xué)習(xí),在前進(jìn)的道路中都有或多或少的收獲。每個人的感悟不一樣,接受的知識就會有所差異。學(xué)生的思維空間也是不同的,我們應(yīng)該善待每一位學(xué)生。無論哪節(jié)課,老師首先要理清思路,看看這節(jié)課應(yīng)采取那種教學(xué)方法,在找出問題的根源,然后進(jìn)行分析,解決,達(dá)到有效目的,使每位學(xué)生從每節(jié)課中都能有所收獲,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  “一個人對了,這個世界就會因你而來�!蹦敲�,一堂課的效果就取決于一位老師的引導(dǎo)。在教學(xué)課堂中,它不僅傳授的是文本知識,主要傳授的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在恰當(dāng)?shù)恼Z言中啟發(fā)他們的智慧之門,學(xué)生能跟隨老師的語言集中精力,開拓思路,獨(dú)立思考,并善于放表自已獨(dú)特的見解,和同學(xué)們共同分享,在學(xué)中學(xué),取長補(bǔ)短,不斷進(jìn)取,人生成功之道向你敞開,相信自己,一切皆有可能。

  在這幾節(jié)課中都能聽到老師啟發(fā)性的語言,鼓勵學(xué)生的話語,尤其在雷艷老師的課堂中,老師一句句鼓勵的語言,便讓人看到了一個個充滿自信,充滿朝氣的學(xué)生。雷艷老師這節(jié)課主要是以“自信”為主,從導(dǎo)課就喚起學(xué)生的自信心,如:“我很棒”“我真棒”“我真的真的很棒”充滿自信的你,我,他呈現(xiàn)出來,就這三句簡單樸實,簡明扼要的話,便會使你的信心倍增。激勵的話語恰到好處,整個課堂從字詞到句段,都能使學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)方法。在講字詞教學(xué)時,老師讓學(xué)生利用聯(lián)系上下文方法理解局促不安,灰心喪氣等詞語,解釋‘局促不安’時先從‘局促’來理解,它表示時間很短,‘不安’說明心里緊張,老師聯(lián)系里當(dāng)時的情景,說到同學(xué)們剛進(jìn)教室時的心情恰恰就用“局促不安”來形容。”灰心喪氣”即垂頭喪氣的樣子,雷艷老師在理解這個詞語便反問道:“我們在什么樣的情況下會灰心喪氣呢?”我想這樣的盤問,不僅讓學(xué)生理解了詞語,而且還知道在什么時候會運(yùn)用。學(xué)生在解釋詞語意思時,語言流暢,語句通順,用詞準(zhǔn)確,明了。老師便夸贊他們“你就是個小詞典!”“你理解的很好�!薄袄蠋熆吹搅艘粋€很有自信的學(xué)生�!薄袄^續(xù)努力!”等等,學(xué)生在學(xué)習(xí)最后一段“如果不能……那就……”進(jìn)行仿寫時,各個你爭我搶,有的說:“如果不能成為大海,那就做一條小溪。老師投來了贊許的目光,并點(diǎn)點(diǎn)了頭。有的說:“如果不能成為寶石,那就做沙子�!薄叭绻蔷汀蓖瑢W(xué)們爭先恐后地回答,老師高興地說:“你們的回答,出乎了我的想象�!崩蠋煹囊粋€點(diǎn)頭或一個微笑,一句贊賞的話,都會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這樣的課堂才是有聲有色的。

  老師與學(xué)生之間的互動,學(xué)生與學(xué)生之間的互動,使他們溝通思想,還化解矛盾,不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己,不斷地去超越自我,保持一種樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)整個課堂達(dá)到事半功倍的效果。一句句激勵的話語,使我看到了一個親切,和藹,并有自信的老師,更欣賞到了同學(xué)們樹立的信心更加堅定。雖然激勵的言語簡單,易懂,但它起到了很大的作用。使每個學(xué)生欣賞到了自己的成功,增強(qiáng)了積極進(jìn)取的自信心,提高學(xué)習(xí)語文的`動機(jī)并形成了成就感,也是實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)的催化劑。直到最后整個課堂達(dá)到高潮,學(xué)生們積極踴躍地回答讓老師出乎意料。他們不僅從這節(jié)課學(xué)到了學(xué)習(xí)方法,還對學(xué)習(xí)效果做出一定的反應(yīng)。學(xué)生們只要每天從每堂課中汲取一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)方法,會利用那么一點(diǎn)點(diǎn)知識,他們會在自己的成就感中獲取知識,那么學(xué)習(xí)語文的興趣也會越來越濃,求知欲會越來越高,經(jīng)過長期的日積月累,自然水到渠成,大幅度提高語文質(zhì)量,使他們自然而然地把文本知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。

  “別對自己說不可能�!薄@句激勵人心的話時常提醒著我,鞭策著我,別人能做到的自己一定也能做到激勵的話語順耳,好聽,人人愛聽。何況是孩子們,學(xué)生在課堂中也需要鼓勵,啟發(fā)性的激發(fā)會使他們發(fā)揮出無限的潛能。我決定一堂課的效率。從容地面對每個孩子,孩子在自己的心目中就是天使。每堂課的開始,我都會讓學(xué)們高聲呼喊:“我是最棒的�!痹谒麄兊男撵`烙下“我就是好樣的�!痹趯W(xué)習(xí)的過程中,我都會不斷地用語言或手勢表示鼓勵,對于過于較差的學(xué)生我從不鄙視,都會以平和的心態(tài)面對他們,“世界上沒有垃圾,只有放錯財寶的地方�!奔钏麄兇竽懙陌l(fā)言,帶動他們學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的想象力,共享成果,促進(jìn)學(xué)習(xí),達(dá)到學(xué)中玩,玩中學(xué),學(xué)而不厭,誨人不倦。與身邊人共事時,我都會這樣說:“凡事應(yīng)去嘗試,不嘗試怎么知道自己不行呢?”“我是一切的根源,認(rèn)為自己行就一定行�!�

陽光師訓(xùn)心得體會3

  20xx年8月24日到26日,我有幸參加了咸陽市組織的小學(xué)數(shù)學(xué)陽光師訓(xùn)。雖然培訓(xùn)才三天,但是通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的理解。安排的培訓(xùn)內(nèi)容不僅豐富全面,而且非常細(xì)致。從名師觀摩課到示范課以及專題講座。每一堂課都讓我受益匪淺。

  培訓(xùn)期間,胡森的課讓我感觸頗深。那就是有關(guān)教師的情緒管理這個問題。作為一名需要終身學(xué)習(xí)的新型教師,我們在任教的時候不光要關(guān)注我們知識存量,同時還要關(guān)注自己的情緒狀況。

  誠然,老師是人,每個人都會在不同的時候會出現(xiàn)不同的情緒。好的情緒可以給一堂課一個班的孩子帶來陽光帶來知識,反之不好的情緒就會對一堂課造成不好的影響。然而作為教師的我們一定不能把自己的不良情緒帶到課堂上,因為我們面對的是孩子,是一群天真、活潑的孩子。認(rèn)真反思,作為老師我們都翻過這樣的錯,必須改,只有這樣才能教育好學(xué)生,只有這樣才能享受到真正的教育,因為那是心與心的交流和碰撞。 教育管理和教學(xué)活動中,我們必須要以積極、良好的心態(tài)去面對每個孩子,也只有這樣才能提高班級管理和課堂教學(xué)的有效性。因此,我們

  要控制好你的情緒。相反,我們應(yīng)該很 好利用我們良好的情緒,以教師良好的情緒去感染每個孩子。心理學(xué)研究表明,有情緒感染力的教師,不僅能使學(xué)生更好、更快地接受老師在課內(nèi)或課外有意傳授的東西,而且也會使學(xué)生在無意中接受老師自己的情緒影響,包括情感的傾向和情緒的表達(dá)方式等。教師良好的情緒往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,使學(xué)生形成一種自覺 學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,學(xué)生樂意把老師作為他們的知心朋友,盡情傾吐他們在生活中、學(xué)習(xí)上遇到的問題和矛盾,使教師能及時了解學(xué)生在思想情感,學(xué)習(xí)等方面的信息,有的放矢的`教育學(xué)習(xí)。因此,我們應(yīng)該注意在教育學(xué)生的過程中,充分發(fā)揮情緒感染力的作用。

  我認(rèn)為一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,一定是一個有著良好情緒感染力的教師。為了做一個優(yōu)秀的教師,一定要控制好自己的情緒,以人為本,以學(xué)生為中心,做一個真正關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生,富有情感、積極、健康、向上、陽光的教師。

  總之,這些授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

陽光師訓(xùn)心得體會4

  有幸參加了“陽光師訓(xùn)”活動,讓我回味無窮。“陽光師訓(xùn)”這泓教育的“活水”給我的是一種財富,一種觀念,一種精神,將令我一生受用。

  “陽光師訓(xùn)”短短3天,兩天聽了五節(jié)市級教學(xué)能手的課,接著市上教研員和老師們互動評課,把新的教學(xué)理念、新的教學(xué)模式通過鮮活的課例傳播給了每位老師。在緊張的學(xué)習(xí)、討論、反思中,使我的教育理念、教學(xué)方法得到了新的認(rèn)識和升華,我就以下幾方面談?wù)勛约旱氖斋@與感悟。

  1.思想的震撼,心靈的觸動

  本次數(shù)學(xué)科培訓(xùn)是三位教學(xué)能手分別為我們講了不同風(fēng)格的課。聽后對我觸動很大。反思自己平時教學(xué)。總是怠惰、消極、老一套,常常埋怨學(xué)生上課不好好聽講,其實是自己的教學(xué)方法陳舊、教學(xué)理念落后,讓學(xué)生聽后索然無味。隨后的兩位專家精辟的分析、科學(xué)的.引領(lǐng),更讓我有種醍醐灌頂?shù)母杏X,結(jié)合實際,使我有了這樣的體會:一名老師只有經(jīng)常地鉆研教學(xué),進(jìn)行教學(xué)研究,深化課堂改革,自己的課堂才會有生機(jī)活力,自己的學(xué)生才會感興趣,也才能真正實現(xiàn)”向40分鐘要質(zhì)量“的口號。

  因此,我們教師要隨時對自己的工作及專業(yè)能力不斷提升,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,要不斷地對自己的教育、教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組.

  2.學(xué)習(xí)科學(xué)的管理,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

  聽了四川省徐孟老師的專家報告,我認(rèn)識到科學(xué)管理的重要性�!皼]有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師�!睂W(xué)生的發(fā)展,在于教師科學(xué)的管理。我們應(yīng)該改變我們的管理方法,遵循學(xué)生科學(xué)的發(fā)展,尊重學(xué)生的個性差異,用科學(xué)的方法來教育學(xué)生,使他們能夠茁壯成長。

  3.學(xué)會在教學(xué)中反思

  教學(xué)工作反思是教師成長的基礎(chǔ),是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,是對過去經(jīng)驗的反饋,是思考、反省、探索教育教學(xué)過程中存在的問題,分析其背后所蘊(yùn)含的理論知識,提出解決問題的假設(shè),并在實踐中檢驗假設(shè),不斷發(fā)展,也就是學(xué)習(xí)、實踐、交流討論、再實踐、再學(xué)習(xí)、再交流討論的一個過程。我們以往管不住學(xué)生或者不會管學(xué)生,課堂氣氛不和諧,其實這都與我們不善于總結(jié),不善于反思有關(guān)。實踐表明,一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷地反思,教師反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心,是新課程、新理念的需要、是教師自身發(fā)展與提升的需要,是教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量提高的需要。

  總之,短暫的三天培訓(xùn),的確收獲的太多太多,這股教學(xué)的“活水”,將滋潤著我的心田,激發(fā)著我的活力,讓我把培訓(xùn)中學(xué)到的知識和技能用到教育教學(xué)中去,播撒在學(xué)生身上,做“接天蓮葉”,讓“映日荷花別樣紅”吧!

陽光師訓(xùn)心得體會5

  對照自己在平時的教學(xué)中,與這些老師的教學(xué)相比相差甚遠(yuǎn),面對自己長期代課的學(xué)生,認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了,不必挖空心思來設(shè)計教學(xué)情境,所以很多時候沒有真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛顯得“僵硬”,學(xué)生也沒有做好學(xué)習(xí)新知的準(zhǔn)備,教學(xué)效果一般。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識技能的形成,而有些忽略物理思想與物理思維的培養(yǎng)。在對教材的處理及練習(xí)拓展方面,雖然也注意滲透物理與生活的聯(lián)系,階梯性的練習(xí)拓展,但仍然缺乏創(chuàng)新性與發(fā)散性的練習(xí)設(shè)計,對教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏,語言能力培養(yǎng),思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研,“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對學(xué)生不放心,害怕浪費(fèi)時間,完成不了教學(xué)任務(wù),所以較少留給學(xué)生足夠的時間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗,而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索,但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

  參加“陽光師訓(xùn)”后,我會將把我的所學(xué),所感都付諸于我的`教育教學(xué)行動中。從備課、上課到講評、批改、反思,都給自己找到了一個全新的定位。通過本次培訓(xùn),我明白,作為教育者,一定要不斷學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)教學(xué)方法,要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)!只有這樣,才能在自己的教育教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手。

  總之,通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對照自己,才知道同為人師,我與他們的距離相差甚遠(yuǎn)。無論是新課程理念上,還是對教材的整合處理方面,都覺得自己做的比較膚淺。才真正體會到在今后的教育教學(xué)工作中只有扎扎實實地學(xué)習(xí),勤于思考、樂于鉆研,真正把新課程理念落到實處,才能拉近我與名師的距離,成為一個“會教”的老師。

陽光師訓(xùn)心得體會6

  上周參加了市教育局組織的“陽光師訓(xùn)”活動,在這初冬的季節(jié)里,我們韓城市教師隊伍迎來了一次心靈的洗禮,這項活動是播撒陽光,老師受益的“陽光師訓(xùn)”活動。這次活動主要聽了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課、專題講座及專家報告會,現(xiàn)將自己的收獲和感受淺談如下:

  一、優(yōu)質(zhì)觀摩課:

  本次聽課學(xué)習(xí)了來自蒲城的吳婷老師的小學(xué)英語第一冊《Lesson5:How old are you?》和來自富平的嚴(yán)珍老師的《Lesson3:Howare you?》兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課。兩位老師雖然教學(xué)方法不同,但她們卻有著以下共同的特點(diǎn):1、注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí),例如兩位老師在教授新課前,都能與學(xué)生親切地互相問候,拉近與學(xué)生之間的距離。

  2、在課堂教學(xué)中注重知識技能方面的形成,更注重了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn),這足以體現(xiàn)她們對教材的挖掘非常深刻。

  3、采用多媒體教學(xué)和充分利用英語教學(xué)本身的真實情景進(jìn)行教學(xué)。諸如,采用實物、圖片、錄音、身體語言以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識,進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動。

  二、“陽光師訓(xùn)”專題講座:

  擔(dān)任專題講座的是石明超主任,我們所聆聽的是綜合學(xué)科講座,題目為《新課程課堂教學(xué)關(guān)注及其實現(xiàn)途徑》,石主任主要從三大點(diǎn)講起:一、新課程課堂教學(xué)關(guān)注;二、新課程教學(xué)的關(guān)注;三、實現(xiàn)教學(xué)關(guān)注的途徑和策略。通過學(xué)習(xí),使我深刻地理解新課程實施的重要性,同時也了解了新課程改革過程中存在的問題。我將在以后的'教學(xué)工作中,貫徹“這了每一位學(xué)生發(fā)展”的新課程理念不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識,總結(jié)經(jīng)驗,真正把新課程理念落到實處。

  三、“陽光師訓(xùn)”專家報告會:

  專家報告會上我們迎來了成都市青羊區(qū)教育研究中心的劉大春專家,為我們做了題為《課堂管理中師生交往的技巧》的報告,專家以詼諧幽默的語言、豐富的理論知識為我們帶來了一場別開生面的報告會。通過聽報告,使我真正地認(rèn)識到師生交往的重要性,專家總結(jié)研究的幾種師生交往技巧我將會在以后的工作中實踐并總結(jié)經(jīng)驗,拉近與學(xué)生之間的距離,走近孩子們的心靈,成為孩子們喜歡的老師。

  總之,通過本次的培訓(xùn),我受益頗深,拓寬了視野,更新了教育觀念,更明白和懂得人們時常說的“要給別人一碗水,你就得備一桶水”、“臺上一分鐘,臺下十年功”這些易懂的話語卻蘊(yùn)含著深刻地道理。所以只有不斷學(xué)習(xí),不斷提高自我業(yè)務(wù)水平,才能使自己更上一層樓!

陽光師訓(xùn)心得體會7

  20xx年7月,我有幸參加了這次培訓(xùn)活動,本次活動內(nèi)容豐富,形式多樣。期間的學(xué)習(xí)中,我收獲頗多。

  教學(xué)時涉及教師與學(xué)生的雙邊教學(xué)過程,一節(jié)課的成功與否,不在于教師講了多少,而在于學(xué)生學(xué)了多少。一位專家說過:“你講給我聽,我是會忘記的;你做給我看,我說不定記住了;你若讓我參與,我肯定能夠?qū)W會�!边@就要求在教育教學(xué)過程中,必須把學(xué)生放在主體地位,讓學(xué)生主動參與,自主探究,“只有在學(xué)中樂,才能在樂中學(xué)”,才能變被動為主動,從而獲得知識。

  1、聽《阿拉伯國家動亂的原因與影響》一課,有感:

  聽了劉秀紅老師的《阿拉伯國家動亂的原因與影響》這節(jié)課。感覺劉老師講得內(nèi)容特別飽滿,信息量特別的大,向外拓展非常地廣。雖然內(nèi)容很多,但老師的思路特別清晰,而且她講述的過程中與實際緊密地聯(lián)系在了一起,每講一處都發(fā)人深思,引起了學(xué)生的共鳴。增強(qiáng)了學(xué)生的愛國感、危機(jī)感和興國感。

  聽完這課以后,我覺得自己在以后的教學(xué)中要不斷地充實自己,多積累和學(xué)習(xí)與所講課程相關(guān)的知識。這樣在以后的教學(xué)中便于應(yīng)用。多將課本理論性的知識與現(xiàn)實生活多聯(lián)系,這樣學(xué)生會易于接受和理解,起到舉一反三的效果。歷史課有它一定的缺陷,就是知識太過死板,很多時候需要學(xué)生的死記硬背。所以,如何讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)懂歷史、讀懂歷史、分析歷史,讓歷史融于現(xiàn)實生活就是最高境界。

  2、聽《最可愛的人》一課,有感:

  這堂課很生動,讓人發(fā)自內(nèi)心的感動。尤其當(dāng)我聽到“白樺林”這首歌的時候,哪一瞬間,身臨其境。這節(jié)課很完整,很漂亮,聽的非常輕松,但知識方面讓人理解的很透徹。聽完后,我有如下啟發(fā):

  (1)盡量用多媒體教學(xué)。這樣可以承載的信息量會很大,學(xué)生易于從圖片、音像等方面學(xué)習(xí)歷史,更易于情感的教化。

  (2)教師的講述要有藝術(shù)。好的語言表述可以為呆板的教學(xué)增添很多色彩。所以老師在講述的過程中語言要幽默詼諧。這樣學(xué)生聽起課來就不會太過生硬,而且更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅語言方面,表情的滲入也非常重要。如果把講課做到如同親人間的談話,交流,你的一顰一笑都讓對方感到有所感觸,那么這又是我們所追求的又一種境界。

  (3)導(dǎo)課要新穎、有情趣、有吸引力、易于激起學(xué)生的好奇心。可以用歌曲、圖片、影像、小故事、話劇表演等等導(dǎo)課。

  (4)學(xué)生討論和問題的設(shè)計方面可以從影像、圖片、原始材料、言論等入手。這樣可以提高學(xué)生的思維能力,解決問題的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感。

  (5)溫故而知新。課后鞏固練習(xí)很重要。將學(xué)過的知識不停地拿出來曬曬太陽,適當(dāng)?shù)毓夂献饔靡幌�,有益于知識的健康生長。

  (6)讓歷史回歸現(xiàn)實生活。比如這一課老師講《最可愛的人》,從課本中的可愛的人,然后讓學(xué)生講述自己身邊最可愛的.人。從而進(jìn)行情感的教化,讓歷史回到學(xué)生們的身邊。

  (7)無言的情感滲透,感情的迸發(fā)。有些情感不用說不用做,只要聽也可達(dá)到一種境界。比如,這課中老師最后用一首歌曲“白樺林”收尾,雖然僅僅得一首歌曲,但我卻從中完全體會到了另一種凄美,這就是一種無言的震撼,無言的感動。

  3、聽《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》一課,有感:

  (1)用詩歌導(dǎo)課,讓一種藝術(shù)滲入其中,激起層層駭浪。

  (2)講述的過程中盡量用通俗易懂的語言。個人要有激情,興趣是最好的老師。

  (3)多用漫畫,舉實例來闡述某一事件。

  (4)可用身邊的某些歷史遺物,事件,遺址導(dǎo)課或者參加到課程當(dāng)中。

  比如在講“開國大典”這課時,我們可以舉本地的著名人物高崗。講“北宋”時可以將本地北宋是橫山屬于西夏。講“北魏孝文帝改革”時,我們可以將現(xiàn)在的一些“拓姓”的人提出來。秦漢歷史時的匈奴,統(tǒng)萬城是匈奴最后一個政權(quán)。西夏的李元昊是土生土長的橫山人等等。

  所以,在歷史教學(xué)中,讓學(xué)生親自觸摸感知?dú)v史,從而進(jìn)行感知,分析,應(yīng)用。在整個教學(xué)過程中,我們要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生參與其中,在觀察、感知、實踐中獲得知識,把學(xué)生推到主體地位。

  我們再不能以傳統(tǒng)的教學(xué)模式把知識“講”給學(xué)生,更不能打著新課改的旗號“穿新鞋,走老路”,而要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  總之,在這次“陽光師訓(xùn)”中讓我收獲了很多,在今后的教學(xué)過程中,我將把我的所學(xué)、所感都注入日常的教育教學(xué)中,同時不斷學(xué)習(xí),與時俱進(jìn),提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,做到一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。

陽光師訓(xùn)心得體會8

  有幸參加這次陽光師,使我受到不小的觸動。

  教學(xué)是一門藝術(shù),一個優(yōu)秀的教師絕對是一個合格的演員。在課堂教學(xué)中,教師的一個眼神、一個肢體動作有時候比起教師自身說一大段話效果要好得多。授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服,他們的教學(xué)策略不得不讓人大開眼界。

  耐心、等待、欣賞

  一個好的教師要有足夠的耐心。課堂教學(xué)中有時候需要耐心地引導(dǎo),更需要教師耐心地等待……,也許這一次引導(dǎo)、這一次等待、這一個欣賞的眼神、這一個表揚(yáng)的動作將會激發(fā)出一個孩子奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情。他們講授的英語課注重讀,耐心地傾聽學(xué)生多樣地讀;他們講授的語文課也注重讀,耐心地傾聽多種方式的讀、有情感地讀。幾位老師精彩的課堂,無一不是耐心、等待、欣賞、表揚(yáng)的綜合。

  歌謠、順口溜、游戲、表揚(yáng)

  他們的.課堂注重學(xué)生的活動,利用歌謠、順口溜、游戲吸引學(xué)生注意力,及時的表揚(yáng)和評價貫穿于整個教學(xué)課堂,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂,效果很好。

  多媒體

  多媒體課件集圖像、聲音、交互于一體,更能使學(xué)生增強(qiáng)記憶。多媒體課件的精美制作、合理播放,收到了的良好效果。

  精彩、觸動。

  精彩一詞是聽課老師們對授課專家的教學(xué)一致的評價,評價過后,感觸頗多。就我而言,看到的不僅是差距,更看到了一個在教學(xué)實踐中慢慢成長的我,一個嶄新我。

  有所觸動,才有所進(jìn)步。通過這次“陽光師訓(xùn)”活動,我體會到了教學(xué)猶如藝術(shù),是一條漫長而艱辛的道路,人們時常說“要給別人一碗水,你就得備一桶水”、“臺上一分鐘,臺下十年功”,這些易懂的話語卻蘊(yùn)含著深刻的道理。作為一名年青的鄉(xiāng)村教師,教書育人的道路還很長,我需要學(xué)習(xí)的地方、需要掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)還很多。從今天開始吧,充分利用好身邊的資源、利用好現(xiàn)有的條件不斷學(xué)習(xí),不斷提高。我雖然不能做的最好,但我可以做得更好。

陽光師訓(xùn)心得體會9

  20xx年8月9日至10日我參加了丹鳳縣“陽光師訓(xùn)”集中培訓(xùn)活動, 本次“陽光師訓(xùn)”是一次重要的基層師資培訓(xùn)項目,是惠及基層義務(wù)教育政策,加強(qiáng)基層教師隊伍建設(shè),體現(xiàn)教育公平,普及基層教師的一項重要措施�!瓣柟鈳熡�(xùn)”的特點(diǎn)就是“面向農(nóng)村;面向基層;送教下鄉(xiāng);免費(fèi)培訓(xùn)”。 8月9日下午分別聽了鎮(zhèn)安縣云鎮(zhèn)中學(xué)樊建東老師和丹鳳縣武關(guān)中學(xué)段軍華老師的示范課并參與了說課、評課活動。8月10日上午聽了王克文老師、趙永濤老師的示范課。下午聽取了樊建東老師為我們做的《構(gòu)建化學(xué)高效課堂,實現(xiàn)教師職業(yè)幸福》的專題報告。通過兩天的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我感觸頗多,我收獲頗豐。

  樊建東老師的報告內(nèi)容圍繞“教師面臨的困惑””和“高效課堂解密”展開。通過一系列的環(huán)節(jié),促使我們教師的專業(yè)成長達(dá)到成熟,進(jìn)而在執(zhí)教之路上走向成功。作為教師,應(yīng)該明確,課堂教學(xué)是我們教師執(zhí)教的基礎(chǔ),在課堂教學(xué)中實現(xiàn)我們的專業(yè)品質(zhì)與專業(yè)能力的融合,現(xiàn)如今的教師成長已經(jīng)不在是以學(xué)習(xí)專業(yè)知識,而在于提升我們的專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)能力,而高效課堂的'實施則是我們這一專業(yè)成長至成熟的練兵場。

  參加“陽光師訓(xùn)”后,我將把我的所學(xué)所感都化作對教育教學(xué)的新鮮理念注入到我今后的教育教學(xué)過程當(dāng)中,從中使得自己的專業(yè)得以成長。通過不斷學(xué)習(xí)借鑒,不斷創(chuàng)新實踐,這都是在這次報告會之后我給自己找到了一個全新的定位。通過本次培訓(xùn),我明白,作為教育者,一定要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技能,更要在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用,不斷探索創(chuàng)新,并通過實踐完成自我專業(yè)技能的成長,通過學(xué)習(xí)使得自己在執(zhí)教之路上走向成熟,學(xué)習(xí)教學(xué)方法,學(xué)習(xí)教育技術(shù)——只有這樣,才能在自己的教育教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手。

  作為一名教師,能夠在短短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)這么多,我異常欣慰。感謝本次活動的組織單位和領(lǐng)導(dǎo)。讓我們這些基層教師學(xué)習(xí)更多的教育理念,教育教學(xué)方法,以及在執(zhí)教路上專業(yè)技能如何健康成長,為我們的教育教學(xué)工作答疑解惑,使我們在以后的教育教學(xué)工作中更得心應(yīng)手。感謝樊建東老師的精彩報告,感謝各位教師精彩的示范課,讓我學(xué)習(xí),讓我思考,讓我進(jìn)步。

  陽光師訓(xùn)心得體會

  20xx年xx月x日

  張玄東

陽光師訓(xùn)心得體會10

  有幸參加這次為期三天陽光師訓(xùn),使我受到不小的觸動。教學(xué)是一門藝術(shù),一個優(yōu)秀的教師絕對是一個合格的演員。在課堂教學(xué)中,教師的一個眼神、一個肢體動作,有時候比起教師自身說一大段話效果要好得多。講師團(tuán)授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服,他們的教學(xué)策略不得不讓人大開眼界。耐心、等待、欣賞一個好的教師要有足夠的耐心。課堂教學(xué)中有時候需要耐心地引導(dǎo),更需要教師耐心地等待??,也許這一次的引導(dǎo)、這一次的等待、這一個欣賞的眼神、這一個表揚(yáng)的動作將會激發(fā)出一個孩子奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情。

  首先,參加數(shù)學(xué)學(xué)科公開課教學(xué)的四位老師,盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同,但他們卻有著以下共同的特點(diǎn):(1)注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí),如樊麗君老師的故事情境引入,薛玉梅老師的游戲?qū)氲�,使學(xué)生從感興趣的事情中開始新課學(xué)習(xí),讓孩子有了“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)需求,整節(jié)老師和學(xué)生都處在一種快樂愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,老師教的簡單學(xué)生學(xué)得輕松。尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生在探索獲得知識和能力,課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。下課時同學(xué)們還沉浸在課堂氛圍中,個個意猶未盡,戀戀不舍。讓人不得不折服于專家教師高超的教學(xué)藝術(shù)。(2)在課堂教學(xué)中既注重知識技能方面的形成,更注重了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn),這足以體現(xiàn)了他們對教材的挖掘非常深刻。(3)能將課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不陌生,數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。(4)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時鞏固、

  拓展,并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計練習(xí)。靈活的拓展,練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)拔高知識層面,教師做到了用教材教而不是教教材。(5)教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合,并不是單純的教學(xué)數(shù)學(xué)知識,而是將思想品質(zhì)的滲透,語言表達(dá)能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體,使數(shù)學(xué)課不再單調(diào)、枯燥,而變得生動豐富起來。(6)教學(xué)過程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變,組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在實踐中探索,老師是學(xué)生實踐的指導(dǎo)者,活動的參與者,充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。對照自己在平時的教學(xué)中,與這些老師相比還相差甚遠(yuǎn),面對自己長期代課的學(xué)生,認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了,不必挖空心思來設(shè)計教學(xué)情境,所以很多時候沒有真正調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,課堂組織形式單一,以教師為主導(dǎo),教師牽著學(xué)生的鼻子走,較少考慮學(xué)生的感受,還是老一套的我教你學(xué),課堂氣氛“僵硬”。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識技能的形成,而有些忽略情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。在對教材的處理及練習(xí)拓展方面,雖然也注意滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,階梯性的練習(xí)拓展,但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計,對教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏,交流能力培養(yǎng),思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研,“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對學(xué)生不放心,害怕浪費(fèi)時間,完成不了教學(xué)任務(wù),所以較少留給學(xué)生足夠的時間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗,而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索,但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

  總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),對照自己,才知道同為人師,我與她們的距離相差甚遠(yuǎn)。無論是新課程理念上,還是對教材的整合處理方面,都覺得自己做得比較膚淺。才真正體會到“沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師”,體會到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實實地學(xué)習(xí),勤于思考、樂于鉆研,勤于在實踐中尋找經(jīng)驗,真正把新課程理念落到實處,才能拉近我與名師的距離,成為一個“會教”的老師。

陽光師訓(xùn)心得體會11

  我有幸參加這次為期兩天陽光師訓(xùn),內(nèi)心有不小的觸動。教學(xué)是一門藝術(shù),一個優(yōu)秀的教師絕對是一個優(yōu)秀的演員。在課堂教學(xué)中,教師的一個眼神、一個動作,有時候比起教師自身說一大段話效果要好得多。為我們授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服,他們的教學(xué)策略不得不讓人大開眼界。課堂教學(xué)中有時候需要耐心地引導(dǎo),更需要教師耐心地等待,也許一次的引導(dǎo)、一次的等待、一個欣賞的眼神、一句鼓勵的話語都將會激發(fā)出一個孩子奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情。

  參加這次語文學(xué)科教學(xué)培訓(xùn),幾位老師為我們從各個方面講解了語文教學(xué)藝術(shù),盡管他們分別講的內(nèi)容不同,但他們卻有著幾個共同的特點(diǎn):

  (1)注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí),使學(xué)生從感興趣的事情中開始新課學(xué)習(xí),讓孩子有了“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)需求。尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生在探索中獲得知識和能力。讓人不得不折服于專家教師高超的教學(xué)藝術(shù)。

 �。�2)在課堂教學(xué)中既注重知識技能方面的形成,更注重了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn),這足以體現(xiàn)了他們對教學(xué)的`研究非常深刻。

 �。�3)將課堂中的語文學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生感受到語文不陌生,語文來源于生活又服務(wù)于生活。

 �。�4)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時鞏固、拓展,并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計練習(xí)。教師應(yīng)做到用教材教而不是教教材。

 �。�5)教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合,并不是單純的教學(xué)語文知識,而是將思想品質(zhì)的滲透,表達(dá)能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體,使語文課不再單調(diào)、枯燥,而變得生動豐富起來。

 �。�6)教學(xué)過程中要做到老師角色的轉(zhuǎn)變,組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在實踐中探索,老師是學(xué)生實踐的指導(dǎo)者,活動的參與者,充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

  對照我自己在平時的教學(xué),與這些老師所講還相差甚遠(yuǎn),面對自己長期代課的學(xué)生,認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了,不必挖空心思來設(shè)計教學(xué)情境,所以很多時候沒有真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂組織形式單一,以教師為主導(dǎo),教師牽著學(xué)生的鼻子走,較少考慮學(xué)生的感受,還是老一套的我教你學(xué),課堂氣氛“僵硬”。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識技能的形成,而有些忽略情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。在對教材的處理及練習(xí)拓展方面,雖然也注意滲透語文與生活的聯(lián)系,階梯性的練習(xí)拓展,但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計,對教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏,交流能力培養(yǎng),思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研,“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對學(xué)生不放心,害怕浪費(fèi)時間,完成不了教學(xué)任務(wù),所以較少留給學(xué)生足夠的時間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗,而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索,但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

  總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),對照自己,才知道同為人師,我與他們的距離相差甚遠(yuǎn)。無論是新課程理念上,還是對教材的整合處理方面,都覺得自己做得比較膚淺。才真正體會到“沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師”,體會到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實實地學(xué)習(xí),勤于思考、樂于鉆研,勤于在實踐中尋找經(jīng)驗,真正把新課程理念落到實處,才能拉近我與名師的距離,成為一個“會教”的老師。

陽光師訓(xùn)心得體會12

  20xx年11月7——9日,我參加了縣教研室組織的“渭南陽光師訓(xùn)”活動,活動內(nèi)容豐富,有合陽城關(guān)中學(xué)的雷平老師和霍西瑋老師的示范課和專家講座,通過為期三天的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我感觸頗多。參加公開課教學(xué)的3位老師,盡管他們執(zhí)教的內(nèi)容不同,但卻有著以下共同的特點(diǎn):(1)注重創(chuàng)設(shè)有趣的和教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著激奮的心情和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。如壓強(qiáng)這節(jié)課時,課前先進(jìn)行游戲:讓兩個同學(xué)來壓破氣球,來提高學(xué)生們的興趣。老師接著問,說一說,你有什么啟發(fā),激發(fā)了學(xué)生的思維,使學(xué)生在濃厚的興趣中開始新課學(xué)習(xí),整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)開了一個非常好的頭。(2)在課堂教學(xué)中既注重知識技能方面的形成,更注重了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn),這足以體現(xiàn)了他們對教材的挖掘非常深刻。(3)能將課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生感受到物理不陌生,物理來源于生活又服務(wù)于生活。(4)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時鞏固、拓展,并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計練習(xí)。靈活的拓展,練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)拔高知識層面,教師做到了用教材教而不是教教材。(5)教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合,并不是單純的教學(xué)物理知識,而是將思想品質(zhì)的`滲透,語言表達(dá)能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體,使物理課不再單調(diào)、枯燥,而變得生動豐富起來。如雷平老師在教學(xué)中很注重語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。(6)教學(xué)過程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變,都是組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在實踐中得到經(jīng)驗,老師是學(xué)生實踐的指導(dǎo)者,活動的參與者,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  對照自己在平時的教學(xué)中,與這些老師的教學(xué)相比相差甚遠(yuǎn),面對自己長期代課的學(xué)生,認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了,不必挖空心思來設(shè)計教學(xué)情境,所以很多時候沒有真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛顯得“僵硬”,學(xué)生也沒有做好學(xué)習(xí)新知的準(zhǔn)備,教學(xué)效果一般。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識技能的形成,而有些忽略物理思想與物理思維的培養(yǎng)。在對教材的處理及練習(xí)拓展方面,雖然也注意滲透物理與生活的聯(lián)系,階梯性的練習(xí)拓展,但仍然缺乏創(chuàng)新性與發(fā)散性的練習(xí)設(shè)計,對教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏,語言能力培養(yǎng),思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研,“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對學(xué)生不放心,害怕浪費(fèi)時間,完成不了教學(xué)任務(wù),所以較少留給學(xué)生足夠的時間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗,而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索,但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

  總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),對照自己,才知道同為人師,我與他們的距離相差甚遠(yuǎn)。無論是新課程理念上,還是對教材的整合處理方面,都覺得自己做得比較膚淺。通過這次”陽光師訓(xùn)”活動,讓我真正體會到“沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師”,體會到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實實地學(xué)習(xí),勤于思考、樂于鉆研,勤于在實踐中尋找經(jīng)驗,真正把新課程理念落到實處,才能拉近我與名師的距離,成為一個“會教”的老師。

  20xx年11月10日

陽光師訓(xùn)心得體會13

  我有幸參加這次為期兩天陽光師訓(xùn),內(nèi)心有不小的觸動。教學(xué)是一門藝術(shù),一個優(yōu)秀的教師絕對是一個優(yōu)秀的演員。在課堂教學(xué)中,教師的一個眼神、一個動作,有時候比起教師自身說一大段話效果要好得多。為我們授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服,他們的教學(xué)策略不得不讓人大開眼界。課堂教學(xué)中有時候需要耐心地引導(dǎo),更需要教師耐心地等待,也許一次的引導(dǎo)、一次的等待、一個欣賞的眼神、一句鼓勵的話語都將會激發(fā)出一個孩子奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情。

  參加這次語文學(xué)科教學(xué)培訓(xùn),幾位老師為我們從各個方面講解了語文教學(xué)藝術(shù),盡管他們分別講的內(nèi)容不同,但他們卻有著幾個共同的.特點(diǎn):

 �。�1)注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí),使學(xué)生從感興趣的事情中開始新課學(xué)習(xí),讓孩子有了“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)需求。尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生在探索中獲得知識和能力。讓人不得不折服于專家教師高超的教學(xué)藝術(shù)。

 �。�2)在課堂教學(xué)中既注重知識技能方面的形成,更注重了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn),這足以體現(xiàn)了他們對教學(xué)的研究非常深刻。

 �。�3)將課堂中的語文學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生感受到語文不陌生,語文來源于生活又服務(wù)于生活。

  (4)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時鞏固、拓展,并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計練習(xí)。教師應(yīng)做到用教材教而不是教教材。

  (5)教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合,并不是單純的教學(xué)語文知識,而是將思想品質(zhì)的滲透,表達(dá)能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體,使語文課不再單調(diào)、枯燥,而變得生動豐富起來。

 �。�6)教學(xué)過程中要做到老師角色的轉(zhuǎn)變,組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在實踐中探索,老師是學(xué)生實踐的指導(dǎo)者,活動的參與者,充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

  對照我自己在平時的教學(xué),與這些老師所講還相差甚遠(yuǎn),面對自己長期代課的學(xué)生,認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了,不必挖空心思來設(shè)計教學(xué)情境,所以很多時候沒有真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂組織形式單一,以教師為主導(dǎo),教師牽著學(xué)生的鼻子走,較少考慮學(xué)生的感受,還是老一套的我教你學(xué),課堂氣氛“僵硬”。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識技能的形成,而有些忽略情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。在對教材的處理及練習(xí)拓展方面,雖然也注意滲透語文與生活的聯(lián)系,階梯性的練習(xí)拓展,但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計,對教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏,交流能力培養(yǎng),思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研,“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對學(xué)生不放心,害怕浪費(fèi)時間,完成不了教學(xué)任務(wù),所以較少留給學(xué)生足夠的時間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗,而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索,但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

  總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),對照自己,才知道同為人師,我與他們的距離相差甚遠(yuǎn)。無論是新課程理念上,還是對教材的整合處理方面,都覺得自己做得比較膚淺。才真正體會到“沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師”,體會到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實實地學(xué)習(xí),勤于思考、樂于鉆研,勤于在實踐中尋找經(jīng)驗,真正把新課程理念落到實處,才能拉近我與名師的距離,成為一個“會教”的老師。

陽光師訓(xùn)心得體會14

  20xx年10月26至27日,我有幸參加了西鄉(xiāng)縣為期兩天的英語教師 “陽光師訓(xùn)”集中培訓(xùn)活動,通過為期兩天的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我感觸頗多。也學(xué)習(xí)到了許多切實可行的方法。自己結(jié)合聽課所學(xué)并聯(lián)系自身的教學(xué)實際,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能,真正使自己在教學(xué)實踐當(dāng)中成為一名名副其實的青年骨干教師。

  這次學(xué)習(xí)我聽取了四位教學(xué)能手的示范課,他們在教學(xué)中各有特色,每個人都有自己的教學(xué)風(fēng)格。這都離不開他們在教學(xué)一線兢兢業(yè)業(yè)的工作,是長期教學(xué)實踐積累的教學(xué)成果和教學(xué)理念。

  其中,來自城固縣的昝潔老師給我們帶來了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課,讓我影響最深的是她帶來的冀教版Book3 lesson21。在導(dǎo)入部分,她設(shè)計了一個小小的活動:教師手執(zhí)一些關(guān)于節(jié)日的圖片,讓學(xué)生猜是哪個節(jié)日,對猜對的學(xué)生給予獎勵:give him or her a big hug。導(dǎo)入本課第一個生詞hug。

  然后,她又拿出一些食物的圖片,其中一張是turkey,問學(xué)生什么時候我們吃它?引出本課第二個生詞turkey 及Thanksgiving Day。在導(dǎo)入“Happy Thanksgiving”時,她假設(shè)了幾個情景,如生日(Happy Birthday)、新年(Happy New Year)從而引出感恩節(jié)(Happy Thanksgiving)。

  最后,又用一個問題引入本課另外一個詞,grandparents。

  導(dǎo)入部分用的九分鐘時間,引入了本課的所有生詞。這一點(diǎn)讓我深有感觸,我平時在上課導(dǎo)入的時候,總是不注意就扯到一些題外話,從而耽誤上課時間。這也讓我在回來以后的課上,課前認(rèn)真的備課,上課質(zhì)量也

  有了一定的提高。

  幾位參加英語學(xué)科公開課教學(xué)的四位老師,盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同,但他們卻有著以下共同的特點(diǎn):(1)注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí)。(2)在課堂教學(xué)中既注重知識技能方面的'形成,更注重了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn),這足以體現(xiàn)了他們對教材的挖掘非常深刻。(3)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時鞏固、拓展,并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計練習(xí)。靈活的拓展,練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)拔高知識層面,教師做到了用教材教而不是教教材。(4)教學(xué)過程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變,都是組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在實踐中得到經(jīng)驗,老師是學(xué)生實踐的指導(dǎo)者,活動的參與者,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  其次,對照自己在平時的教學(xué)中,與這些老師相比還相差甚遠(yuǎn),面對自己長期代課的學(xué)生,認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了,不必挖空心思來設(shè)計教學(xué)情境,所以很多時候沒有真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛顯得“僵硬”。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識技能的形成,而有些忽略情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。在對教材的處理及練習(xí)拓展方面,雖然也注意滲透英語與生活的聯(lián)系,階梯性的練習(xí)拓展,但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計,對教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏,語言能力培養(yǎng),思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研,“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對學(xué)生不放心,害怕浪費(fèi)時間,完成不了教學(xué)任務(wù),所以較少留給學(xué)生足夠的時間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗,而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索,但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

  總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),對照自己,才知道同為人師,我與她們的距離相差甚遠(yuǎn)。無論是新課程理念上,還是對教材的整合處理方面,都覺得自己做得比較膚淺通過這次“陽光師訓(xùn)”活動,讓我真正的體會到“沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師”,體會到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實實地學(xué)習(xí),勤于思考、樂于鉆研,勤于在實踐中尋找經(jīng)驗,真正把新課程理念落到實處,才能拉近我與名師的距離,成為一個“會教”的老師。

陽光師訓(xùn)心得體會15

  這次有幸參加了 “陽光師訓(xùn)”培訓(xùn)活動,盡管培訓(xùn)時間倉促,但我還是利用這次難得的機(jī)會,一睹名校名師的風(fēng)采,特別是興平南市中學(xué)周羅會老師的示范課叫人難忘!

  “陽光師訓(xùn)”是實施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高計劃”中的一個重要的基層師資培訓(xùn)項目,是貫徹中央農(nóng)村義務(wù)教育政策,加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè),體現(xiàn)教育公平,提高農(nóng)村教師的一項重要措施。“陽光師訓(xùn)”的特點(diǎn)就是“面向農(nóng)村;面向基層;送教下鄉(xiāng);免費(fèi)培訓(xùn)”。這次培訓(xùn)絕對是不虛此行,叫我受益匪淺!針對我校的物理教學(xué)工作,現(xiàn)將我的一點(diǎn)看法和大家做一交流:

  第一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變觀念提高認(rèn)識重視物理課。

  首先要認(rèn)識到物理課已不是為了充課時而分給教師的一門閑課了,只要不出安全事故就一了百了。學(xué)校應(yīng)該配備專職的物理教師,配發(fā)統(tǒng)一的物理實驗器材,開展豐富多彩的物理興趣活動,制定合理的考核方案,再加上人性化的管理。充分調(diào)動教師的積極性,為學(xué)校的物理教學(xué)工作掃清障礙充當(dāng)堅實的后盾!其次學(xué)校開展豐富多彩的物理教學(xué)活動是提高學(xué)校知名度的有效捷徑,更是打造“山區(qū)名�!北夭豢缮俚脑�。有人曾經(jīng)把學(xué)習(xí)好、思想好、身體不好的學(xué)生叫“廢品”,可見物理實踐鍛煉是多么的重要!而初中物理教學(xué)工作始終引領(lǐng)著人的一生!好學(xué)校并不完全是靠統(tǒng)考成績評比來衡量;好口碑也不是吹出來的!只有扎實開展物理教學(xué)工作才能得到社會各界的認(rèn)可!

  第二教師要認(rèn)真搞好本職工作。

  一改往日物理課堂“一講到底”的工作思想,應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,積極策劃實施豐富多彩的'物理實踐活動,努力拓展自己的視野,不做井底之蛙!讓枯燥無味的物理課鮮活起來!

  第三學(xué)校要為學(xué)生營造一個良好的物理學(xué)習(xí)氛圍。

  “近朱者赤,近墨者黑”這個道理都明白,學(xué)校物理教學(xué)工作也同樣如此。

  學(xué)校要營造一個師生都“愛物理、學(xué)物理、用物理”的良好氛圍,讓學(xué)生時時刻刻都能感受到物理的魅力和物理實踐的重要性。

  總之,要想搞好學(xué)校物理教學(xué)工作就要根據(jù)學(xué)校實情出發(fā),切不可貪大求洋,盲目效仿,只有在扎扎實實開展各項工作的過程中不斷創(chuàng)新,才能切實搞好學(xué)校物理教學(xué)工作!

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陽光師訓(xùn)心得體會

  當(dāng)我們備受啟迪時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的陽光師訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀與收藏。

陽光師訓(xùn)心得體會

陽光師訓(xùn)心得體會1

  花花草草的成長離不開陽光,而我們新教師的成長則離不開學(xué)校,更離不開領(lǐng)導(dǎo)組織的精心培訓(xùn)。市教育局在10月14、15日為我們準(zhǔn)備的精神大餐就如同陽光一般滋養(yǎng)著我們。 一天半的陽光師訓(xùn)結(jié)束了,但我的感觸頗深,每位教師的課讓我學(xué)到了很多,給我的感覺就是本次活動內(nèi)容豐富,形式多樣:有我縣教研室從各個學(xué)校選拔的優(yōu)秀教師的示范課、還有榆林市組織的講師團(tuán)的教師的`示范課。

  教學(xué)時涉及教師與學(xué)生的雙邊教學(xué)過程,一節(jié)課的成功與否,不在于教師講了多少,而在于學(xué)生學(xué)了多少。一位專家說過:“你講給我聽,我是會忘記的;你做給我看,我說不定記住了;你若讓我參與,我肯定能夠?qū)W會�!边@就要求在教育教學(xué)過程中,必須把學(xué)生放在主體地位,讓學(xué)生主動參與,自主探究,“只有在學(xué)中樂,才能在樂中學(xué)”,才能變被動為主動,從而獲得知識。

  幾位老師的課都突出了一個特點(diǎn):師領(lǐng)生講,注意細(xì)節(jié),激勵評價,打破常規(guī)。設(shè)計的課件形式多樣,而且實用,層層深入,延伸拓展,貼近生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生感受到本節(jié)課與生活的密切聯(lián)系,既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能讓學(xué)生在輕松自然地氛圍當(dāng)中接受新知識,這一點(diǎn)非常好,值得我們學(xué)習(xí)。

  總之, “陽光師訓(xùn)”讓我收獲了很多,對比之中也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的很多不足,在今后的教學(xué)過程中,我將把我的所學(xué)、所感都注入日常的教育教學(xué)中,同時不斷學(xué)習(xí),與時俱進(jìn),提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,使自己無愧于“人民教師”這一光榮稱號。

陽光師訓(xùn)心得體會2

  我有幸參加了“陽光師訓(xùn)”這次實際而有意義的教學(xué)活動,使我今后的教學(xué)方面很受啟發(fā),不斷進(jìn)取,學(xué)無止境,真的是受益匪淺��!

  xx月x日—xx日不足三天,雖然時間很短,但我的收獲可不少。在這次活動中,聽取了幾節(jié)小學(xué)課文課堂示范教學(xué)課,聽到了老師們生動、形象、精煉、幽默,并富有啟發(fā)性的語言,還有那同學(xué)們帶著飽滿,鏗鏘有力的讀書聲,踴躍回答問題的高漲震驚了我。想想我們平日的課堂簡直是一潭死水,學(xué)生們在課堂上鴉雀無聲,老師們口若懸河,滔滔不絕,但一堂課達(dá)不到好的效果。一堂課的質(zhì)量離不開一個好的老師。老師是引路人,老師啟發(fā)性的語言能啟迪學(xué)生的思路,可讓他們加深對知識的理解和恐固;喚起學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們用腦去思考,動眼去觀察,動口去表述,學(xué)會寫作,從中獲得知識,才能使整個課堂達(dá)到活學(xué)活用,才能高效的提高語文教學(xué)水平。

  柏峰老師對《理論原理和語文有效教學(xué)的路徑及方法》主題報告,給我在今后的教學(xué)中指明了方向,不采用多媒體同樣能使教學(xué)達(dá)到高質(zhì)量。相反,采用多媒體代替了學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力,對他們的思維空間有了一定的限制。久而久之,空間智能也就會漸漸消失。只有我們沿著自己的教學(xué)模式,再加上不斷的學(xué)習(xí),在前進(jìn)的道路中都有或多或少的收獲。每個人的感悟不一樣,接受的知識就會有所差異。學(xué)生的思維空間也是不同的,我們應(yīng)該善待每一位學(xué)生。無論哪節(jié)課,老師首先要理清思路,看看這節(jié)課應(yīng)采取那種教學(xué)方法,在找出問題的根源,然后進(jìn)行分析,解決,達(dá)到有效目的,使每位學(xué)生從每節(jié)課中都能有所收獲,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  “一個人對了,這個世界就會因你而來�!蹦敲�,一堂課的效果就取決于一位老師的引導(dǎo)。在教學(xué)課堂中,它不僅傳授的是文本知識,主要傳授的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,在恰當(dāng)?shù)恼Z言中啟發(fā)他們的智慧之門,學(xué)生能跟隨老師的語言集中精力,開拓思路,獨(dú)立思考,并善于放表自已獨(dú)特的見解,和同學(xué)們共同分享,在學(xué)中學(xué),取長補(bǔ)短,不斷進(jìn)取,人生成功之道向你敞開,相信自己,一切皆有可能。

  在這幾節(jié)課中都能聽到老師啟發(fā)性的語言,鼓勵學(xué)生的話語,尤其在雷艷老師的課堂中,老師一句句鼓勵的語言,便讓人看到了一個個充滿自信,充滿朝氣的學(xué)生。雷艷老師這節(jié)課主要是以“自信”為主,從導(dǎo)課就喚起學(xué)生的自信心,如:“我很棒”“我真棒”“我真的真的很棒”充滿自信的你,我,他呈現(xiàn)出來,就這三句簡單樸實,簡明扼要的話,便會使你的信心倍增。激勵的話語恰到好處,整個課堂從字詞到句段,都能使學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)方法。在講字詞教學(xué)時,老師讓學(xué)生利用聯(lián)系上下文方法理解局促不安,灰心喪氣等詞語,解釋‘局促不安’時先從‘局促’來理解,它表示時間很短,‘不安’說明心里緊張,老師聯(lián)系里當(dāng)時的情景,說到同學(xué)們剛進(jìn)教室時的心情恰恰就用“局促不安”來形容。”灰心喪氣”即垂頭喪氣的樣子,雷艷老師在理解這個詞語便反問道:“我們在什么樣的情況下會灰心喪氣呢?”我想這樣的盤問,不僅讓學(xué)生理解了詞語,而且還知道在什么時候會運(yùn)用。學(xué)生在解釋詞語意思時,語言流暢,語句通順,用詞準(zhǔn)確,明了。老師便夸贊他們“你就是個小詞典!”“你理解的很好�!薄袄蠋熆吹搅艘粋€很有自信的學(xué)生�!薄袄^續(xù)努力!”等等,學(xué)生在學(xué)習(xí)最后一段“如果不能……那就……”進(jìn)行仿寫時,各個你爭我搶,有的說:“如果不能成為大海,那就做一條小溪。老師投來了贊許的目光,并點(diǎn)點(diǎn)了頭。有的說:“如果不能成為寶石,那就做沙子�!薄叭绻蔷汀蓖瑢W(xué)們爭先恐后地回答,老師高興地說:“你們的回答,出乎了我的想象�!崩蠋煹囊粋€點(diǎn)頭或一個微笑,一句贊賞的話,都會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這樣的課堂才是有聲有色的。

  老師與學(xué)生之間的互動,學(xué)生與學(xué)生之間的互動,使他們溝通思想,還化解矛盾,不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己,不斷地去超越自我,保持一種樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)整個課堂達(dá)到事半功倍的效果。一句句激勵的話語,使我看到了一個親切,和藹,并有自信的老師,更欣賞到了同學(xué)們樹立的信心更加堅定。雖然激勵的言語簡單,易懂,但它起到了很大的作用。使每個學(xué)生欣賞到了自己的成功,增強(qiáng)了積極進(jìn)取的自信心,提高學(xué)習(xí)語文的`動機(jī)并形成了成就感,也是實現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)的催化劑。直到最后整個課堂達(dá)到高潮,學(xué)生們積極踴躍地回答讓老師出乎意料。他們不僅從這節(jié)課學(xué)到了學(xué)習(xí)方法,還對學(xué)習(xí)效果做出一定的反應(yīng)。學(xué)生們只要每天從每堂課中汲取一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)方法,會利用那么一點(diǎn)點(diǎn)知識,他們會在自己的成就感中獲取知識,那么學(xué)習(xí)語文的興趣也會越來越濃,求知欲會越來越高,經(jīng)過長期的日積月累,自然水到渠成,大幅度提高語文質(zhì)量,使他們自然而然地把文本知識轉(zhuǎn)化成自己的知識。

  “別對自己說不可能�!薄@句激勵人心的話時常提醒著我,鞭策著我,別人能做到的自己一定也能做到激勵的話語順耳,好聽,人人愛聽。何況是孩子們,學(xué)生在課堂中也需要鼓勵,啟發(fā)性的激發(fā)會使他們發(fā)揮出無限的潛能。我決定一堂課的效率。從容地面對每個孩子,孩子在自己的心目中就是天使。每堂課的開始,我都會讓學(xué)們高聲呼喊:“我是最棒的�!痹谒麄兊男撵`烙下“我就是好樣的�!痹趯W(xué)習(xí)的過程中,我都會不斷地用語言或手勢表示鼓勵,對于過于較差的學(xué)生我從不鄙視,都會以平和的心態(tài)面對他們,“世界上沒有垃圾,只有放錯財寶的地方�!奔钏麄兇竽懙陌l(fā)言,帶動他們學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的想象力,共享成果,促進(jìn)學(xué)習(xí),達(dá)到學(xué)中玩,玩中學(xué),學(xué)而不厭,誨人不倦。與身邊人共事時,我都會這樣說:“凡事應(yīng)去嘗試,不嘗試怎么知道自己不行呢?”“我是一切的根源,認(rèn)為自己行就一定行�!�

陽光師訓(xùn)心得體會3

  20xx年8月24日到26日,我有幸參加了咸陽市組織的小學(xué)數(shù)學(xué)陽光師訓(xùn)。雖然培訓(xùn)才三天,但是通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的理解。安排的培訓(xùn)內(nèi)容不僅豐富全面,而且非常細(xì)致。從名師觀摩課到示范課以及專題講座。每一堂課都讓我受益匪淺。

  培訓(xùn)期間,胡森的課讓我感觸頗深。那就是有關(guān)教師的情緒管理這個問題。作為一名需要終身學(xué)習(xí)的新型教師,我們在任教的時候不光要關(guān)注我們知識存量,同時還要關(guān)注自己的情緒狀況。

  誠然,老師是人,每個人都會在不同的時候會出現(xiàn)不同的情緒。好的情緒可以給一堂課一個班的孩子帶來陽光帶來知識,反之不好的情緒就會對一堂課造成不好的影響。然而作為教師的我們一定不能把自己的不良情緒帶到課堂上,因為我們面對的是孩子,是一群天真、活潑的孩子。認(rèn)真反思,作為老師我們都翻過這樣的錯,必須改,只有這樣才能教育好學(xué)生,只有這樣才能享受到真正的教育,因為那是心與心的交流和碰撞。 教育管理和教學(xué)活動中,我們必須要以積極、良好的心態(tài)去面對每個孩子,也只有這樣才能提高班級管理和課堂教學(xué)的有效性。因此,我們

  要控制好你的情緒。相反,我們應(yīng)該很 好利用我們良好的情緒,以教師良好的情緒去感染每個孩子。心理學(xué)研究表明,有情緒感染力的教師,不僅能使學(xué)生更好、更快地接受老師在課內(nèi)或課外有意傳授的東西,而且也會使學(xué)生在無意中接受老師自己的情緒影響,包括情感的傾向和情緒的表達(dá)方式等。教師良好的情緒往往會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,使學(xué)生形成一種自覺 學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力,學(xué)生樂意把老師作為他們的知心朋友,盡情傾吐他們在生活中、學(xué)習(xí)上遇到的問題和矛盾,使教師能及時了解學(xué)生在思想情感,學(xué)習(xí)等方面的信息,有的放矢的`教育學(xué)習(xí)。因此,我們應(yīng)該注意在教育學(xué)生的過程中,充分發(fā)揮情緒感染力的作用。

  我認(rèn)為一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,一定是一個有著良好情緒感染力的教師。為了做一個優(yōu)秀的教師,一定要控制好自己的情緒,以人為本,以學(xué)生為中心,做一個真正關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生,富有情感、積極、健康、向上、陽光的教師。

  總之,這些授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

陽光師訓(xùn)心得體會4

  有幸參加了“陽光師訓(xùn)”活動,讓我回味無窮。“陽光師訓(xùn)”這泓教育的“活水”給我的是一種財富,一種觀念,一種精神,將令我一生受用。

  “陽光師訓(xùn)”短短3天,兩天聽了五節(jié)市級教學(xué)能手的課,接著市上教研員和老師們互動評課,把新的教學(xué)理念、新的教學(xué)模式通過鮮活的課例傳播給了每位老師。在緊張的學(xué)習(xí)、討論、反思中,使我的教育理念、教學(xué)方法得到了新的認(rèn)識和升華,我就以下幾方面談?wù)勛约旱氖斋@與感悟。

  1.思想的震撼,心靈的觸動

  本次數(shù)學(xué)科培訓(xùn)是三位教學(xué)能手分別為我們講了不同風(fēng)格的課。聽后對我觸動很大。反思自己平時教學(xué)。總是怠惰、消極、老一套,常常埋怨學(xué)生上課不好好聽講,其實是自己的教學(xué)方法陳舊、教學(xué)理念落后,讓學(xué)生聽后索然無味。隨后的兩位專家精辟的分析、科學(xué)的.引領(lǐng),更讓我有種醍醐灌頂?shù)母杏X,結(jié)合實際,使我有了這樣的體會:一名老師只有經(jīng)常地鉆研教學(xué),進(jìn)行教學(xué)研究,深化課堂改革,自己的課堂才會有生機(jī)活力,自己的學(xué)生才會感興趣,也才能真正實現(xiàn)”向40分鐘要質(zhì)量“的口號。

  因此,我們教師要隨時對自己的工作及專業(yè)能力不斷提升,樹立終身學(xué)習(xí)的意識,要不斷地對自己的教育、教學(xué)進(jìn)行研究、反思,對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組.

  2.學(xué)習(xí)科學(xué)的管理,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展

  聽了四川省徐孟老師的專家報告,我認(rèn)識到科學(xué)管理的重要性�!皼]有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師�!睂W(xué)生的發(fā)展,在于教師科學(xué)的管理。我們應(yīng)該改變我們的管理方法,遵循學(xué)生科學(xué)的發(fā)展,尊重學(xué)生的個性差異,用科學(xué)的方法來教育學(xué)生,使他們能夠茁壯成長。

  3.學(xué)會在教學(xué)中反思

  教學(xué)工作反思是教師成長的基礎(chǔ),是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,是對過去經(jīng)驗的反饋,是思考、反省、探索教育教學(xué)過程中存在的問題,分析其背后所蘊(yùn)含的理論知識,提出解決問題的假設(shè),并在實踐中檢驗假設(shè),不斷發(fā)展,也就是學(xué)習(xí)、實踐、交流討論、再實踐、再學(xué)習(xí)、再交流討論的一個過程。我們以往管不住學(xué)生或者不會管學(xué)生,課堂氣氛不和諧,其實這都與我們不善于總結(jié),不善于反思有關(guān)。實踐表明,一個優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷地反思,教師反思是教師專業(yè)發(fā)展的核心,是新課程、新理念的需要、是教師自身發(fā)展與提升的需要,是教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量提高的需要。

  總之,短暫的三天培訓(xùn),的確收獲的太多太多,這股教學(xué)的“活水”,將滋潤著我的心田,激發(fā)著我的活力,讓我把培訓(xùn)中學(xué)到的知識和技能用到教育教學(xué)中去,播撒在學(xué)生身上,做“接天蓮葉”,讓“映日荷花別樣紅”吧!

陽光師訓(xùn)心得體會5

  對照自己在平時的教學(xué)中,與這些老師的教學(xué)相比相差甚遠(yuǎn),面對自己長期代課的學(xué)生,認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了,不必挖空心思來設(shè)計教學(xué)情境,所以很多時候沒有真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛顯得“僵硬”,學(xué)生也沒有做好學(xué)習(xí)新知的準(zhǔn)備,教學(xué)效果一般。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識技能的形成,而有些忽略物理思想與物理思維的培養(yǎng)。在對教材的處理及練習(xí)拓展方面,雖然也注意滲透物理與生活的聯(lián)系,階梯性的練習(xí)拓展,但仍然缺乏創(chuàng)新性與發(fā)散性的練習(xí)設(shè)計,對教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏,語言能力培養(yǎng),思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研,“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對學(xué)生不放心,害怕浪費(fèi)時間,完成不了教學(xué)任務(wù),所以較少留給學(xué)生足夠的時間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗,而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索,但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

  參加“陽光師訓(xùn)”后,我會將把我的所學(xué),所感都付諸于我的`教育教學(xué)行動中。從備課、上課到講評、批改、反思,都給自己找到了一個全新的定位。通過本次培訓(xùn),我明白,作為教育者,一定要不斷學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)教育理論,學(xué)習(xí)教學(xué)方法,要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí)!只有這樣,才能在自己的教育教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手。

  總之,通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),對照自己,才知道同為人師,我與他們的距離相差甚遠(yuǎn)。無論是新課程理念上,還是對教材的整合處理方面,都覺得自己做的比較膚淺。才真正體會到在今后的教育教學(xué)工作中只有扎扎實實地學(xué)習(xí),勤于思考、樂于鉆研,真正把新課程理念落到實處,才能拉近我與名師的距離,成為一個“會教”的老師。

陽光師訓(xùn)心得體會6

  上周參加了市教育局組織的“陽光師訓(xùn)”活動,在這初冬的季節(jié)里,我們韓城市教師隊伍迎來了一次心靈的洗禮,這項活動是播撒陽光,老師受益的“陽光師訓(xùn)”活動。這次活動主要聽了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課、專題講座及專家報告會,現(xiàn)將自己的收獲和感受淺談如下:

  一、優(yōu)質(zhì)觀摩課:

  本次聽課學(xué)習(xí)了來自蒲城的吳婷老師的小學(xué)英語第一冊《Lesson5:How old are you?》和來自富平的嚴(yán)珍老師的《Lesson3:Howare you?》兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課。兩位老師雖然教學(xué)方法不同,但她們卻有著以下共同的特點(diǎn):1、注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí),例如兩位老師在教授新課前,都能與學(xué)生親切地互相問候,拉近與學(xué)生之間的距離。

  2、在課堂教學(xué)中注重知識技能方面的形成,更注重了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn),這足以體現(xiàn)她們對教材的挖掘非常深刻。

  3、采用多媒體教學(xué)和充分利用英語教學(xué)本身的真實情景進(jìn)行教學(xué)。諸如,采用實物、圖片、錄音、身體語言以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設(shè)情景傳授英語基礎(chǔ)知識,進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和交際活動。

  二、“陽光師訓(xùn)”專題講座:

  擔(dān)任專題講座的是石明超主任,我們所聆聽的是綜合學(xué)科講座,題目為《新課程課堂教學(xué)關(guān)注及其實現(xiàn)途徑》,石主任主要從三大點(diǎn)講起:一、新課程課堂教學(xué)關(guān)注;二、新課程教學(xué)的關(guān)注;三、實現(xiàn)教學(xué)關(guān)注的途徑和策略。通過學(xué)習(xí),使我深刻地理解新課程實施的重要性,同時也了解了新課程改革過程中存在的問題。我將在以后的'教學(xué)工作中,貫徹“這了每一位學(xué)生發(fā)展”的新課程理念不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識,總結(jié)經(jīng)驗,真正把新課程理念落到實處。

  三、“陽光師訓(xùn)”專家報告會:

  專家報告會上我們迎來了成都市青羊區(qū)教育研究中心的劉大春專家,為我們做了題為《課堂管理中師生交往的技巧》的報告,專家以詼諧幽默的語言、豐富的理論知識為我們帶來了一場別開生面的報告會。通過聽報告,使我真正地認(rèn)識到師生交往的重要性,專家總結(jié)研究的幾種師生交往技巧我將會在以后的工作中實踐并總結(jié)經(jīng)驗,拉近與學(xué)生之間的距離,走近孩子們的心靈,成為孩子們喜歡的老師。

  總之,通過本次的培訓(xùn),我受益頗深,拓寬了視野,更新了教育觀念,更明白和懂得人們時常說的“要給別人一碗水,你就得備一桶水”、“臺上一分鐘,臺下十年功”這些易懂的話語卻蘊(yùn)含著深刻地道理。所以只有不斷學(xué)習(xí),不斷提高自我業(yè)務(wù)水平,才能使自己更上一層樓!

陽光師訓(xùn)心得體會7

  20xx年7月,我有幸參加了這次培訓(xùn)活動,本次活動內(nèi)容豐富,形式多樣。期間的學(xué)習(xí)中,我收獲頗多。

  教學(xué)時涉及教師與學(xué)生的雙邊教學(xué)過程,一節(jié)課的成功與否,不在于教師講了多少,而在于學(xué)生學(xué)了多少。一位專家說過:“你講給我聽,我是會忘記的;你做給我看,我說不定記住了;你若讓我參與,我肯定能夠?qū)W會�!边@就要求在教育教學(xué)過程中,必須把學(xué)生放在主體地位,讓學(xué)生主動參與,自主探究,“只有在學(xué)中樂,才能在樂中學(xué)”,才能變被動為主動,從而獲得知識。

  1、聽《阿拉伯國家動亂的原因與影響》一課,有感:

  聽了劉秀紅老師的《阿拉伯國家動亂的原因與影響》這節(jié)課。感覺劉老師講得內(nèi)容特別飽滿,信息量特別的大,向外拓展非常地廣。雖然內(nèi)容很多,但老師的思路特別清晰,而且她講述的過程中與實際緊密地聯(lián)系在了一起,每講一處都發(fā)人深思,引起了學(xué)生的共鳴。增強(qiáng)了學(xué)生的愛國感、危機(jī)感和興國感。

  聽完這課以后,我覺得自己在以后的教學(xué)中要不斷地充實自己,多積累和學(xué)習(xí)與所講課程相關(guān)的知識。這樣在以后的教學(xué)中便于應(yīng)用。多將課本理論性的知識與現(xiàn)實生活多聯(lián)系,這樣學(xué)生會易于接受和理解,起到舉一反三的效果。歷史課有它一定的缺陷,就是知識太過死板,很多時候需要學(xué)生的死記硬背。所以,如何讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)懂歷史、讀懂歷史、分析歷史,讓歷史融于現(xiàn)實生活就是最高境界。

  2、聽《最可愛的人》一課,有感:

  這堂課很生動,讓人發(fā)自內(nèi)心的感動。尤其當(dāng)我聽到“白樺林”這首歌的時候,哪一瞬間,身臨其境。這節(jié)課很完整,很漂亮,聽的非常輕松,但知識方面讓人理解的很透徹。聽完后,我有如下啟發(fā):

  (1)盡量用多媒體教學(xué)。這樣可以承載的信息量會很大,學(xué)生易于從圖片、音像等方面學(xué)習(xí)歷史,更易于情感的教化。

  (2)教師的講述要有藝術(shù)。好的語言表述可以為呆板的教學(xué)增添很多色彩。所以老師在講述的過程中語言要幽默詼諧。這樣學(xué)生聽起課來就不會太過生硬,而且更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅語言方面,表情的滲入也非常重要。如果把講課做到如同親人間的談話,交流,你的一顰一笑都讓對方感到有所感觸,那么這又是我們所追求的又一種境界。

  (3)導(dǎo)課要新穎、有情趣、有吸引力、易于激起學(xué)生的好奇心。可以用歌曲、圖片、影像、小故事、話劇表演等等導(dǎo)課。

  (4)學(xué)生討論和問題的設(shè)計方面可以從影像、圖片、原始材料、言論等入手。這樣可以提高學(xué)生的思維能力,解決問題的能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情感。

  (5)溫故而知新。課后鞏固練習(xí)很重要。將學(xué)過的知識不停地拿出來曬曬太陽,適當(dāng)?shù)毓夂献饔靡幌�,有益于知識的健康生長。

  (6)讓歷史回歸現(xiàn)實生活。比如這一課老師講《最可愛的人》,從課本中的可愛的人,然后讓學(xué)生講述自己身邊最可愛的.人。從而進(jìn)行情感的教化,讓歷史回到學(xué)生們的身邊。

  (7)無言的情感滲透,感情的迸發(fā)。有些情感不用說不用做,只要聽也可達(dá)到一種境界。比如,這課中老師最后用一首歌曲“白樺林”收尾,雖然僅僅得一首歌曲,但我卻從中完全體會到了另一種凄美,這就是一種無言的震撼,無言的感動。

  3、聽《祖國統(tǒng)一的歷史大潮》一課,有感:

  (1)用詩歌導(dǎo)課,讓一種藝術(shù)滲入其中,激起層層駭浪。

  (2)講述的過程中盡量用通俗易懂的語言。個人要有激情,興趣是最好的老師。

  (3)多用漫畫,舉實例來闡述某一事件。

  (4)可用身邊的某些歷史遺物,事件,遺址導(dǎo)課或者參加到課程當(dāng)中。

  比如在講“開國大典”這課時,我們可以舉本地的著名人物高崗。講“北宋”時可以將本地北宋是橫山屬于西夏。講“北魏孝文帝改革”時,我們可以將現(xiàn)在的一些“拓姓”的人提出來。秦漢歷史時的匈奴,統(tǒng)萬城是匈奴最后一個政權(quán)。西夏的李元昊是土生土長的橫山人等等。

  所以,在歷史教學(xué)中,讓學(xué)生親自觸摸感知?dú)v史,從而進(jìn)行感知,分析,應(yīng)用。在整個教學(xué)過程中,我們要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生參與其中,在觀察、感知、實踐中獲得知識,把學(xué)生推到主體地位。

  我們再不能以傳統(tǒng)的教學(xué)模式把知識“講”給學(xué)生,更不能打著新課改的旗號“穿新鞋,走老路”,而要真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

  總之,在這次“陽光師訓(xùn)”中讓我收獲了很多,在今后的教學(xué)過程中,我將把我的所學(xué)、所感都注入日常的教育教學(xué)中,同時不斷學(xué)習(xí),與時俱進(jìn),提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力,做到一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。

陽光師訓(xùn)心得體會8

  有幸參加這次陽光師,使我受到不小的觸動。

  教學(xué)是一門藝術(shù),一個優(yōu)秀的教師絕對是一個合格的演員。在課堂教學(xué)中,教師的一個眼神、一個肢體動作有時候比起教師自身說一大段話效果要好得多。授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服,他們的教學(xué)策略不得不讓人大開眼界。

  耐心、等待、欣賞

  一個好的教師要有足夠的耐心。課堂教學(xué)中有時候需要耐心地引導(dǎo),更需要教師耐心地等待……,也許這一次引導(dǎo)、這一次等待、這一個欣賞的眼神、這一個表揚(yáng)的動作將會激發(fā)出一個孩子奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情。他們講授的英語課注重讀,耐心地傾聽學(xué)生多樣地讀;他們講授的語文課也注重讀,耐心地傾聽多種方式的讀、有情感地讀。幾位老師精彩的課堂,無一不是耐心、等待、欣賞、表揚(yáng)的綜合。

  歌謠、順口溜、游戲、表揚(yáng)

  他們的.課堂注重學(xué)生的活動,利用歌謠、順口溜、游戲吸引學(xué)生注意力,及時的表揚(yáng)和評價貫穿于整個教學(xué)課堂,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂,效果很好。

  多媒體

  多媒體課件集圖像、聲音、交互于一體,更能使學(xué)生增強(qiáng)記憶。多媒體課件的精美制作、合理播放,收到了的良好效果。

  精彩、觸動。

  精彩一詞是聽課老師們對授課專家的教學(xué)一致的評價,評價過后,感觸頗多。就我而言,看到的不僅是差距,更看到了一個在教學(xué)實踐中慢慢成長的我,一個嶄新我。

  有所觸動,才有所進(jìn)步。通過這次“陽光師訓(xùn)”活動,我體會到了教學(xué)猶如藝術(shù),是一條漫長而艱辛的道路,人們時常說“要給別人一碗水,你就得備一桶水”、“臺上一分鐘,臺下十年功”,這些易懂的話語卻蘊(yùn)含著深刻的道理。作為一名年青的鄉(xiāng)村教師,教書育人的道路還很長,我需要學(xué)習(xí)的地方、需要掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)還很多。從今天開始吧,充分利用好身邊的資源、利用好現(xiàn)有的條件不斷學(xué)習(xí),不斷提高。我雖然不能做的最好,但我可以做得更好。

陽光師訓(xùn)心得體會9

  20xx年8月9日至10日我參加了丹鳳縣“陽光師訓(xùn)”集中培訓(xùn)活動, 本次“陽光師訓(xùn)”是一次重要的基層師資培訓(xùn)項目,是惠及基層義務(wù)教育政策,加強(qiáng)基層教師隊伍建設(shè),體現(xiàn)教育公平,普及基層教師的一項重要措施�!瓣柟鈳熡�(xùn)”的特點(diǎn)就是“面向農(nóng)村;面向基層;送教下鄉(xiāng);免費(fèi)培訓(xùn)”。 8月9日下午分別聽了鎮(zhèn)安縣云鎮(zhèn)中學(xué)樊建東老師和丹鳳縣武關(guān)中學(xué)段軍華老師的示范課并參與了說課、評課活動。8月10日上午聽了王克文老師、趙永濤老師的示范課。下午聽取了樊建東老師為我們做的《構(gòu)建化學(xué)高效課堂,實現(xiàn)教師職業(yè)幸福》的專題報告。通過兩天的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我感觸頗多,我收獲頗豐。

  樊建東老師的報告內(nèi)容圍繞“教師面臨的困惑””和“高效課堂解密”展開。通過一系列的環(huán)節(jié),促使我們教師的專業(yè)成長達(dá)到成熟,進(jìn)而在執(zhí)教之路上走向成功。作為教師,應(yīng)該明確,課堂教學(xué)是我們教師執(zhí)教的基礎(chǔ),在課堂教學(xué)中實現(xiàn)我們的專業(yè)品質(zhì)與專業(yè)能力的融合,現(xiàn)如今的教師成長已經(jīng)不在是以學(xué)習(xí)專業(yè)知識,而在于提升我們的專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)能力,而高效課堂的'實施則是我們這一專業(yè)成長至成熟的練兵場。

  參加“陽光師訓(xùn)”后,我將把我的所學(xué)所感都化作對教育教學(xué)的新鮮理念注入到我今后的教育教學(xué)過程當(dāng)中,從中使得自己的專業(yè)得以成長。通過不斷學(xué)習(xí)借鑒,不斷創(chuàng)新實踐,這都是在這次報告會之后我給自己找到了一個全新的定位。通過本次培訓(xùn),我明白,作為教育者,一定要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)技能,更要在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用,不斷探索創(chuàng)新,并通過實踐完成自我專業(yè)技能的成長,通過學(xué)習(xí)使得自己在執(zhí)教之路上走向成熟,學(xué)習(xí)教學(xué)方法,學(xué)習(xí)教育技術(shù)——只有這樣,才能在自己的教育教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手。

  作為一名教師,能夠在短短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)這么多,我異常欣慰。感謝本次活動的組織單位和領(lǐng)導(dǎo)。讓我們這些基層教師學(xué)習(xí)更多的教育理念,教育教學(xué)方法,以及在執(zhí)教路上專業(yè)技能如何健康成長,為我們的教育教學(xué)工作答疑解惑,使我們在以后的教育教學(xué)工作中更得心應(yīng)手。感謝樊建東老師的精彩報告,感謝各位教師精彩的示范課,讓我學(xué)習(xí),讓我思考,讓我進(jìn)步。

  陽光師訓(xùn)心得體會

  20xx年xx月x日

  張玄東

陽光師訓(xùn)心得體會10

  有幸參加這次為期三天陽光師訓(xùn),使我受到不小的觸動。教學(xué)是一門藝術(shù),一個優(yōu)秀的教師絕對是一個合格的演員。在課堂教學(xué)中,教師的一個眼神、一個肢體動作,有時候比起教師自身說一大段話效果要好得多。講師團(tuán)授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服,他們的教學(xué)策略不得不讓人大開眼界。耐心、等待、欣賞一個好的教師要有足夠的耐心。課堂教學(xué)中有時候需要耐心地引導(dǎo),更需要教師耐心地等待??,也許這一次的引導(dǎo)、這一次的等待、這一個欣賞的眼神、這一個表揚(yáng)的動作將會激發(fā)出一個孩子奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情。

  首先,參加數(shù)學(xué)學(xué)科公開課教學(xué)的四位老師,盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同,但他們卻有著以下共同的特點(diǎn):(1)注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí),如樊麗君老師的故事情境引入,薛玉梅老師的游戲?qū)氲�,使學(xué)生從感興趣的事情中開始新課學(xué)習(xí),讓孩子有了“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)需求,整節(jié)老師和學(xué)生都處在一種快樂愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,老師教的簡單學(xué)生學(xué)得輕松。尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生在探索獲得知識和能力,課堂的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。下課時同學(xué)們還沉浸在課堂氛圍中,個個意猶未盡,戀戀不舍。讓人不得不折服于專家教師高超的教學(xué)藝術(shù)。(2)在課堂教學(xué)中既注重知識技能方面的形成,更注重了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn),這足以體現(xiàn)了他們對教材的挖掘非常深刻。(3)能將課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不陌生,數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。(4)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時鞏固、

  拓展,并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計練習(xí)。靈活的拓展,練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)拔高知識層面,教師做到了用教材教而不是教教材。(5)教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合,并不是單純的教學(xué)數(shù)學(xué)知識,而是將思想品質(zhì)的滲透,語言表達(dá)能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體,使數(shù)學(xué)課不再單調(diào)、枯燥,而變得生動豐富起來。(6)教學(xué)過程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變,組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在實踐中探索,老師是學(xué)生實踐的指導(dǎo)者,活動的參與者,充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。對照自己在平時的教學(xué)中,與這些老師相比還相差甚遠(yuǎn),面對自己長期代課的學(xué)生,認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了,不必挖空心思來設(shè)計教學(xué)情境,所以很多時候沒有真正調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,課堂組織形式單一,以教師為主導(dǎo),教師牽著學(xué)生的鼻子走,較少考慮學(xué)生的感受,還是老一套的我教你學(xué),課堂氣氛“僵硬”。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識技能的形成,而有些忽略情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。在對教材的處理及練習(xí)拓展方面,雖然也注意滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,階梯性的練習(xí)拓展,但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計,對教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏,交流能力培養(yǎng),思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研,“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對學(xué)生不放心,害怕浪費(fèi)時間,完成不了教學(xué)任務(wù),所以較少留給學(xué)生足夠的時間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗,而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索,但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

  總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),對照自己,才知道同為人師,我與她們的距離相差甚遠(yuǎn)。無論是新課程理念上,還是對教材的整合處理方面,都覺得自己做得比較膚淺。才真正體會到“沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師”,體會到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實實地學(xué)習(xí),勤于思考、樂于鉆研,勤于在實踐中尋找經(jīng)驗,真正把新課程理念落到實處,才能拉近我與名師的距離,成為一個“會教”的老師。

陽光師訓(xùn)心得體會11

  我有幸參加這次為期兩天陽光師訓(xùn),內(nèi)心有不小的觸動。教學(xué)是一門藝術(shù),一個優(yōu)秀的教師絕對是一個優(yōu)秀的演員。在課堂教學(xué)中,教師的一個眼神、一個動作,有時候比起教師自身說一大段話效果要好得多。為我們授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服,他們的教學(xué)策略不得不讓人大開眼界。課堂教學(xué)中有時候需要耐心地引導(dǎo),更需要教師耐心地等待,也許一次的引導(dǎo)、一次的等待、一個欣賞的眼神、一句鼓勵的話語都將會激發(fā)出一個孩子奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情。

  參加這次語文學(xué)科教學(xué)培訓(xùn),幾位老師為我們從各個方面講解了語文教學(xué)藝術(shù),盡管他們分別講的內(nèi)容不同,但他們卻有著幾個共同的特點(diǎn):

  (1)注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí),使學(xué)生從感興趣的事情中開始新課學(xué)習(xí),讓孩子有了“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)需求。尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生在探索中獲得知識和能力。讓人不得不折服于專家教師高超的教學(xué)藝術(shù)。

 �。�2)在課堂教學(xué)中既注重知識技能方面的形成,更注重了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn),這足以體現(xiàn)了他們對教學(xué)的`研究非常深刻。

 �。�3)將課堂中的語文學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生感受到語文不陌生,語文來源于生活又服務(wù)于生活。

 �。�4)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時鞏固、拓展,并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計練習(xí)。教師應(yīng)做到用教材教而不是教教材。

 �。�5)教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合,并不是單純的教學(xué)語文知識,而是將思想品質(zhì)的滲透,表達(dá)能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體,使語文課不再單調(diào)、枯燥,而變得生動豐富起來。

 �。�6)教學(xué)過程中要做到老師角色的轉(zhuǎn)變,組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在實踐中探索,老師是學(xué)生實踐的指導(dǎo)者,活動的參與者,充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

  對照我自己在平時的教學(xué),與這些老師所講還相差甚遠(yuǎn),面對自己長期代課的學(xué)生,認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了,不必挖空心思來設(shè)計教學(xué)情境,所以很多時候沒有真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂組織形式單一,以教師為主導(dǎo),教師牽著學(xué)生的鼻子走,較少考慮學(xué)生的感受,還是老一套的我教你學(xué),課堂氣氛“僵硬”。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識技能的形成,而有些忽略情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。在對教材的處理及練習(xí)拓展方面,雖然也注意滲透語文與生活的聯(lián)系,階梯性的練習(xí)拓展,但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計,對教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏,交流能力培養(yǎng),思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研,“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對學(xué)生不放心,害怕浪費(fèi)時間,完成不了教學(xué)任務(wù),所以較少留給學(xué)生足夠的時間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗,而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索,但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

  總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),對照自己,才知道同為人師,我與他們的距離相差甚遠(yuǎn)。無論是新課程理念上,還是對教材的整合處理方面,都覺得自己做得比較膚淺。才真正體會到“沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師”,體會到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實實地學(xué)習(xí),勤于思考、樂于鉆研,勤于在實踐中尋找經(jīng)驗,真正把新課程理念落到實處,才能拉近我與名師的距離,成為一個“會教”的老師。

陽光師訓(xùn)心得體會12

  20xx年11月7——9日,我參加了縣教研室組織的“渭南陽光師訓(xùn)”活動,活動內(nèi)容豐富,有合陽城關(guān)中學(xué)的雷平老師和霍西瑋老師的示范課和專家講座,通過為期三天的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我感觸頗多。參加公開課教學(xué)的3位老師,盡管他們執(zhí)教的內(nèi)容不同,但卻有著以下共同的特點(diǎn):(1)注重創(chuàng)設(shè)有趣的和教學(xué)內(nèi)容有密切聯(lián)系的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著激奮的心情和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。如壓強(qiáng)這節(jié)課時,課前先進(jìn)行游戲:讓兩個同學(xué)來壓破氣球,來提高學(xué)生們的興趣。老師接著問,說一說,你有什么啟發(fā),激發(fā)了學(xué)生的思維,使學(xué)生在濃厚的興趣中開始新課學(xué)習(xí),整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)開了一個非常好的頭。(2)在課堂教學(xué)中既注重知識技能方面的形成,更注重了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn),這足以體現(xiàn)了他們對教材的挖掘非常深刻。(3)能將課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生感受到物理不陌生,物理來源于生活又服務(wù)于生活。(4)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時鞏固、拓展,并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計練習(xí)。靈活的拓展,練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)拔高知識層面,教師做到了用教材教而不是教教材。(5)教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合,并不是單純的教學(xué)物理知識,而是將思想品質(zhì)的`滲透,語言表達(dá)能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體,使物理課不再單調(diào)、枯燥,而變得生動豐富起來。如雷平老師在教學(xué)中很注重語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。(6)教學(xué)過程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變,都是組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在實踐中得到經(jīng)驗,老師是學(xué)生實踐的指導(dǎo)者,活動的參與者,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  對照自己在平時的教學(xué)中,與這些老師的教學(xué)相比相差甚遠(yuǎn),面對自己長期代課的學(xué)生,認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了,不必挖空心思來設(shè)計教學(xué)情境,所以很多時候沒有真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛顯得“僵硬”,學(xué)生也沒有做好學(xué)習(xí)新知的準(zhǔn)備,教學(xué)效果一般。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識技能的形成,而有些忽略物理思想與物理思維的培養(yǎng)。在對教材的處理及練習(xí)拓展方面,雖然也注意滲透物理與生活的聯(lián)系,階梯性的練習(xí)拓展,但仍然缺乏創(chuàng)新性與發(fā)散性的練習(xí)設(shè)計,對教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏,語言能力培養(yǎng),思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研,“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對學(xué)生不放心,害怕浪費(fèi)時間,完成不了教學(xué)任務(wù),所以較少留給學(xué)生足夠的時間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗,而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索,但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

  總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),對照自己,才知道同為人師,我與他們的距離相差甚遠(yuǎn)。無論是新課程理念上,還是對教材的整合處理方面,都覺得自己做得比較膚淺。通過這次”陽光師訓(xùn)”活動,讓我真正體會到“沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師”,體會到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實實地學(xué)習(xí),勤于思考、樂于鉆研,勤于在實踐中尋找經(jīng)驗,真正把新課程理念落到實處,才能拉近我與名師的距離,成為一個“會教”的老師。

  20xx年11月10日

陽光師訓(xùn)心得體會13

  我有幸參加這次為期兩天陽光師訓(xùn),內(nèi)心有不小的觸動。教學(xué)是一門藝術(shù),一個優(yōu)秀的教師絕對是一個優(yōu)秀的演員。在課堂教學(xué)中,教師的一個眼神、一個動作,有時候比起教師自身說一大段話效果要好得多。為我們授課教師的教學(xué)藝術(shù)不得不讓人嘆服,他們的教學(xué)策略不得不讓人大開眼界。課堂教學(xué)中有時候需要耐心地引導(dǎo),更需要教師耐心地等待,也許一次的引導(dǎo)、一次的等待、一個欣賞的眼神、一句鼓勵的話語都將會激發(fā)出一個孩子奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情。

  參加這次語文學(xué)科教學(xué)培訓(xùn),幾位老師為我們從各個方面講解了語文教學(xué)藝術(shù),盡管他們分別講的內(nèi)容不同,但他們卻有著幾個共同的.特點(diǎn):

 �。�1)注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí),使學(xué)生從感興趣的事情中開始新課學(xué)習(xí),讓孩子有了“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)需求。尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),讓學(xué)生在探索中獲得知識和能力。讓人不得不折服于專家教師高超的教學(xué)藝術(shù)。

 �。�2)在課堂教學(xué)中既注重知識技能方面的形成,更注重了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn),這足以體現(xiàn)了他們對教學(xué)的研究非常深刻。

 �。�3)將課堂中的語文學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生感受到語文不陌生,語文來源于生活又服務(wù)于生活。

  (4)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時鞏固、拓展,并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計練習(xí)。教師應(yīng)做到用教材教而不是教教材。

  (5)教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合,并不是單純的教學(xué)語文知識,而是將思想品質(zhì)的滲透,表達(dá)能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體,使語文課不再單調(diào)、枯燥,而變得生動豐富起來。

 �。�6)教學(xué)過程中要做到老師角色的轉(zhuǎn)變,組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在實踐中探索,老師是學(xué)生實踐的指導(dǎo)者,活動的參與者,充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

  對照我自己在平時的教學(xué),與這些老師所講還相差甚遠(yuǎn),面對自己長期代課的學(xué)生,認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了,不必挖空心思來設(shè)計教學(xué)情境,所以很多時候沒有真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂組織形式單一,以教師為主導(dǎo),教師牽著學(xué)生的鼻子走,較少考慮學(xué)生的感受,還是老一套的我教你學(xué),課堂氣氛“僵硬”。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識技能的形成,而有些忽略情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。在對教材的處理及練習(xí)拓展方面,雖然也注意滲透語文與生活的聯(lián)系,階梯性的練習(xí)拓展,但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計,對教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏,交流能力培養(yǎng),思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研,“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對學(xué)生不放心,害怕浪費(fèi)時間,完成不了教學(xué)任務(wù),所以較少留給學(xué)生足夠的時間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗,而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索,但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

  總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),對照自己,才知道同為人師,我與他們的距離相差甚遠(yuǎn)。無論是新課程理念上,還是對教材的整合處理方面,都覺得自己做得比較膚淺。才真正體會到“沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師”,體會到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實實地學(xué)習(xí),勤于思考、樂于鉆研,勤于在實踐中尋找經(jīng)驗,真正把新課程理念落到實處,才能拉近我與名師的距離,成為一個“會教”的老師。

陽光師訓(xùn)心得體會14

  20xx年10月26至27日,我有幸參加了西鄉(xiāng)縣為期兩天的英語教師 “陽光師訓(xùn)”集中培訓(xùn)活動,通過為期兩天的集中學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我感觸頗多。也學(xué)習(xí)到了許多切實可行的方法。自己結(jié)合聽課所學(xué)并聯(lián)系自身的教學(xué)實際,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能,真正使自己在教學(xué)實踐當(dāng)中成為一名名副其實的青年骨干教師。

  這次學(xué)習(xí)我聽取了四位教學(xué)能手的示范課,他們在教學(xué)中各有特色,每個人都有自己的教學(xué)風(fēng)格。這都離不開他們在教學(xué)一線兢兢業(yè)業(yè)的工作,是長期教學(xué)實踐積累的教學(xué)成果和教學(xué)理念。

  其中,來自城固縣的昝潔老師給我們帶來了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課,讓我影響最深的是她帶來的冀教版Book3 lesson21。在導(dǎo)入部分,她設(shè)計了一個小小的活動:教師手執(zhí)一些關(guān)于節(jié)日的圖片,讓學(xué)生猜是哪個節(jié)日,對猜對的學(xué)生給予獎勵:give him or her a big hug。導(dǎo)入本課第一個生詞hug。

  然后,她又拿出一些食物的圖片,其中一張是turkey,問學(xué)生什么時候我們吃它?引出本課第二個生詞turkey 及Thanksgiving Day。在導(dǎo)入“Happy Thanksgiving”時,她假設(shè)了幾個情景,如生日(Happy Birthday)、新年(Happy New Year)從而引出感恩節(jié)(Happy Thanksgiving)。

  最后,又用一個問題引入本課另外一個詞,grandparents。

  導(dǎo)入部分用的九分鐘時間,引入了本課的所有生詞。這一點(diǎn)讓我深有感觸,我平時在上課導(dǎo)入的時候,總是不注意就扯到一些題外話,從而耽誤上課時間。這也讓我在回來以后的課上,課前認(rèn)真的備課,上課質(zhì)量也

  有了一定的提高。

  幾位參加英語學(xué)科公開課教學(xué)的四位老師,盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同,但他們卻有著以下共同的特點(diǎn):(1)注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí)。(2)在課堂教學(xué)中既注重知識技能方面的'形成,更注重了過程與方法、情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn),這足以體現(xiàn)了他們對教材的挖掘非常深刻。(3)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時鞏固、拓展,并且有創(chuàng)新的、階梯性的設(shè)計練習(xí)。靈活的拓展,練習(xí)讓學(xué)生繼續(xù)拔高知識層面,教師做到了用教材教而不是教教材。(4)教學(xué)過程中真正做到了老師角色的轉(zhuǎn)變,都是組織學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在實踐中得到經(jīng)驗,老師是學(xué)生實踐的指導(dǎo)者,活動的參與者,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

  其次,對照自己在平時的教學(xué)中,與這些老師相比還相差甚遠(yuǎn),面對自己長期代課的學(xué)生,認(rèn)為直接從舊知復(fù)習(xí)到上新課就可以了,不必挖空心思來設(shè)計教學(xué)情境,所以很多時候沒有真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛顯得“僵硬”。在目標(biāo)的達(dá)到上比較注重學(xué)生知識技能的形成,而有些忽略情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)。在對教材的處理及練習(xí)拓展方面,雖然也注意滲透英語與生活的聯(lián)系,階梯性的練習(xí)拓展,但仍然缺乏創(chuàng)新性的練習(xí)設(shè)計,對教材的挖掘不夠深刻。在學(xué)科間的整合方面仍然比較缺乏,語言能力培養(yǎng),思想行為教育還需要繼續(xù)鉆研,“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學(xué)習(xí)上總是對學(xué)生不放心,害怕浪費(fèi)時間,完成不了教學(xué)任務(wù),所以較少留給學(xué)生足夠的時間去探索學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗,而是急切地去引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到想要的結(jié)果。這些新課程的理念我也始終在學(xué)習(xí)、探索,但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

  總之,通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),對照自己,才知道同為人師,我與她們的距離相差甚遠(yuǎn)。無論是新課程理念上,還是對教材的整合處理方面,都覺得自己做得比較膚淺通過這次“陽光師訓(xùn)”活動,讓我真正的體會到“沒有教不會的學(xué)生,只有不會教的老師”,體會到在今后的教學(xué)工作中只有扎扎實實地學(xué)習(xí),勤于思考、樂于鉆研,勤于在實踐中尋找經(jīng)驗,真正把新課程理念落到實處,才能拉近我與名師的距離,成為一個“會教”的老師。

陽光師訓(xùn)心得體會15

  這次有幸參加了 “陽光師訓(xùn)”培訓(xùn)活動,盡管培訓(xùn)時間倉促,但我還是利用這次難得的機(jī)會,一睹名校名師的風(fēng)采,特別是興平南市中學(xué)周羅會老師的示范課叫人難忘!

  “陽光師訓(xùn)”是實施“農(nóng)村教師素質(zhì)提高計劃”中的一個重要的基層師資培訓(xùn)項目,是貫徹中央農(nóng)村義務(wù)教育政策,加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè),體現(xiàn)教育公平,提高農(nóng)村教師的一項重要措施。“陽光師訓(xùn)”的特點(diǎn)就是“面向農(nóng)村;面向基層;送教下鄉(xiāng);免費(fèi)培訓(xùn)”。這次培訓(xùn)絕對是不虛此行,叫我受益匪淺!針對我校的物理教學(xué)工作,現(xiàn)將我的一點(diǎn)看法和大家做一交流:

  第一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變觀念提高認(rèn)識重視物理課。

  首先要認(rèn)識到物理課已不是為了充課時而分給教師的一門閑課了,只要不出安全事故就一了百了。學(xué)校應(yīng)該配備專職的物理教師,配發(fā)統(tǒng)一的物理實驗器材,開展豐富多彩的物理興趣活動,制定合理的考核方案,再加上人性化的管理。充分調(diào)動教師的積極性,為學(xué)校的物理教學(xué)工作掃清障礙充當(dāng)堅實的后盾!其次學(xué)校開展豐富多彩的物理教學(xué)活動是提高學(xué)校知名度的有效捷徑,更是打造“山區(qū)名�!北夭豢缮俚脑�。有人曾經(jīng)把學(xué)習(xí)好、思想好、身體不好的學(xué)生叫“廢品”,可見物理實踐鍛煉是多么的重要!而初中物理教學(xué)工作始終引領(lǐng)著人的一生!好學(xué)校并不完全是靠統(tǒng)考成績評比來衡量;好口碑也不是吹出來的!只有扎實開展物理教學(xué)工作才能得到社會各界的認(rèn)可!

  第二教師要認(rèn)真搞好本職工作。

  一改往日物理課堂“一講到底”的工作思想,應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材,積極策劃實施豐富多彩的'物理實踐活動,努力拓展自己的視野,不做井底之蛙!讓枯燥無味的物理課鮮活起來!

  第三學(xué)校要為學(xué)生營造一個良好的物理學(xué)習(xí)氛圍。

  “近朱者赤,近墨者黑”這個道理都明白,學(xué)校物理教學(xué)工作也同樣如此。

  學(xué)校要營造一個師生都“愛物理、學(xué)物理、用物理”的良好氛圍,讓學(xué)生時時刻刻都能感受到物理的魅力和物理實踐的重要性。

  總之,要想搞好學(xué)校物理教學(xué)工作就要根據(jù)學(xué)校實情出發(fā),切不可貪大求洋,盲目效仿,只有在扎扎實實開展各項工作的過程中不斷創(chuàng)新,才能切實搞好學(xué)校物理教學(xué)工作!