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語(yǔ)文教師暑期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
有了一些收獲以后，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教師暑期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教師暑期網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1
自從新課標(biāo)頒布后、幾個(gè)重要概念讓我印象深刻、也產(chǎn)生了一些思考。
一、育人價(jià)值概念
新課標(biāo)提出了“立德樹(shù)人”、站位高了、視野開(kāi)闊了、定位了語(yǔ)文課程的性質(zhì)。語(yǔ)文課擔(dān)任了文化積淀、傳承的任務(wù)、語(yǔ)言是民族文化構(gòu)成的主要部分或載體、文化的血脈、DNA都體現(xiàn)在語(yǔ)言方面、所以我們學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字、也是文化的牢記、是非常必要的。在育人價(jià)值方面、新課標(biāo)還強(qiáng)調(diào)了三觀的養(yǎng)成、良好的個(gè)性、健全的人格、這些都要在中小學(xué)階段打好基礎(chǔ)。
這次新課標(biāo)還特殊提到了“以文化人”、老師要關(guān)注到語(yǔ)文在育人方面有不能替代的特殊作用。實(shí)踐落實(shí)時(shí)應(yīng)該做到四個(gè)字：潤(rùn)物無(wú)聲。不能是穿鞋戴帽的形式主義、應(yīng)當(dāng)做到適度教化。
二、語(yǔ)文核心素養(yǎng)概念
舊課標(biāo)只提了“語(yǔ)文素養(yǎng)”、包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力或者加上文學(xué)修養(yǎng)、沒(méi)有那么明確的界定、而新課標(biāo)明確提出“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”、更明確、界定更清晰。這一概念的提出、終結(jié)了長(zhǎng)期以來(lái)“語(yǔ)文是什么”“教什么”“學(xué)什么”“語(yǔ)文人文性和工具性哪個(gè)更根本”等爭(zhēng)論。核心素養(yǎng)包括四方面、三層次。這樣分專心良苦。但語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)有的、具有本質(zhì)意義的東西是語(yǔ)言文字運(yùn)用。要在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程中、把其他幾方面帶動(dòng)起來(lái)、融匯到一起、這樣來(lái)理解比較好。
這幾個(gè)層次中、我們要重點(diǎn)關(guān)注思維能力的進(jìn)展、這是義教課標(biāo)的亮點(diǎn)、也是以前語(yǔ)文教學(xué)的弱項(xiàng)。這次課標(biāo)還講到了思維品質(zhì)的提升、其實(shí)就是語(yǔ)言思維訓(xùn)練過(guò)程中最基本的規(guī)律思維、直覺(jué)思維和形象思維。教學(xué)時(shí)要留意保護(hù)學(xué)生的想象力、奇怪心及對(duì)創(chuàng)新的追求、并以此來(lái)推動(dòng)我們的教學(xué)。
新課標(biāo)還提出了和審美制造、形成正確的審美意識(shí)等與審美相關(guān)的要求。個(gè)人的審美情趣和品嘗是以前比較少提及的、新課標(biāo)給出了新提醒。在實(shí)踐中我們還要留意文化自信的培育。我們對(duì)待傳統(tǒng)文化、要堅(jiān)持歷史唯物主義、辯證主義思想、要存精華去糟粕。語(yǔ)文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面不是一項(xiàng)一項(xiàng)完成的、它們是一個(gè)整體、彼此不能分開(kāi)。思維能力的提升、審美能力的提升、文化的傳承和理解、都是要以語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用為基礎(chǔ)、這是我們不能忘記的意識(shí)。
三、學(xué)習(xí)任務(wù)群概念
學(xué)習(xí)任務(wù)群是比較難以理解、不知道怎么去落實(shí)的概念。小學(xué)提出了六個(gè)任務(wù)群。
首先要理清晰學(xué)習(xí)任務(wù)群和課標(biāo)之間的規(guī)律關(guān)系：課標(biāo)內(nèi)容分兩部分、一是課程目標(biāo)、一是課程內(nèi)容。程內(nèi)容就是學(xué)習(xí)任務(wù)群、學(xué)習(xí)任務(wù)群就是學(xué)習(xí)內(nèi)容、對(duì)老師來(lái)說(shuō)就是教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)在所說(shuō)的六大學(xué)習(xí)任務(wù)群、其實(shí)就是六大學(xué)習(xí)內(nèi)容、其實(shí)和前面版塊課程目標(biāo)是相通、甚至重復(fù)的。寫(xiě)出來(lái)是為了分出來(lái)強(qiáng)調(diào)、但我們一線教學(xué)要做的是要糅合在一起、要有分有合。
學(xué)習(xí)任務(wù)群首先是作為一種清晰化、集中的表達(dá)方式來(lái)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次是提出一種新的教學(xué)模式：設(shè)定一個(gè)情境或典型任務(wù)、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。這種教學(xué)模式的設(shè)想和現(xiàn)在通行的教學(xué)模式有很大的區(qū)分、強(qiáng)調(diào)的不是一課一課文本為綱地講、也不求知識(shí)系統(tǒng)的完備、更不把訓(xùn)練作為純技巧的練習(xí)、這種教學(xué)模式是為了轉(zhuǎn)變這一切、讓老師作為組織者、學(xué)生作為主體、讓學(xué)生在一定的情境中帶著任務(wù)進(jìn)行伙伴式的學(xué)習(xí)、完成知識(shí)的`建構(gòu)。
小學(xué)低年段主要是識(shí)字性的閱讀、思辨能力比較弱。怎么做學(xué)習(xí)任務(wù)群？可以用好教材中已有的“綜合性學(xué)習(xí)”、轉(zhuǎn)變以前那種大量刷題的做法、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性。中高班級(jí)都是以單元為主、實(shí)際上就是在落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群了、只是落實(shí)的是任務(wù)群中的某一方面。我們要樂(lè)觀理解它的好處、削減灌輸性學(xué)習(xí)、要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、拓展學(xué)生的閱讀面、解決讀書(shū)少的問(wèn)題。詳細(xì)來(lái)說(shuō)、六個(gè)任務(wù)群怎么落實(shí)、要關(guān)注每個(gè)單元重點(diǎn)解決什么問(wèn)題、根據(jù)提示、強(qiáng)化情境、強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自主性。
實(shí)踐中還要留意：群文教學(xué)不能取替單篇教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出是以單元為單位進(jìn)行教學(xué)、更有條理、也更重視學(xué)習(xí)的自主性、但我們不要理解為就是組織活動(dòng)、有些課還是需要老師多講、精講、先要學(xué)生讀懂、明白、然后才能開(kāi)展活動(dòng)。不要給老師規(guī)定講的比例、老師的講解要努力指向單元目標(biāo)、要有針對(duì)性、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。
四、整本書(shū)閱讀概念
現(xiàn)在學(xué)生面臨的問(wèn)題是閱讀量不夠、沒(méi)有閱讀量、語(yǔ)文素養(yǎng)是上不去的。有閱讀量和閱讀面、點(diǎn)撥才有效。小學(xué)是最好的讀書(shū)時(shí)間、應(yīng)激勵(lì)開(kāi)展整本書(shū)閱讀以逐步改善碎片化、平用化、網(wǎng)絡(luò)化的閱讀習(xí)慣、給學(xué)生磨磨性子。小學(xué)里有“快樂(lè)讀書(shū)吧”、也是一本一本給學(xué)生推舉、也屬于整本書(shū)閱讀。整本書(shū)閱讀在小學(xué)階段的實(shí)踐、根據(jù)現(xiàn)行教材的方法推動(dòng)即可。平時(shí)要教給學(xué)生一定的基本閱讀方法、激發(fā)他們愛(ài)上讀書(shū)的習(xí)慣、但不要在教材里完全定死、要有相對(duì)自由的書(shū)單、提倡學(xué)生自己去自由閱讀。越是指定、規(guī)定動(dòng)作太多、學(xué)生閱讀的愛(ài)好越低。整本書(shū)閱讀雖然是課標(biāo)的一部分、但不要過(guò)分把整本書(shū)閱讀擴(kuò)充化、不要搞過(guò)分多的活動(dòng)、要想方法激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好、要有一定的自由度、想方法讓學(xué)生有愛(ài)好、不要過(guò)分苛求。這幾個(gè)重要概念、是在敬重教學(xué)的規(guī)律、教學(xué)的個(gè)性、老師的主動(dòng)性、我想、也只有理解透徹了這幾個(gè)重要概念、才可能真正讀懂新課標(biāo)、才可能真正做到守正創(chuàng)新。
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最近我參加了藍(lán)天xx的小學(xué)語(yǔ)文老師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新、受益匪淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中、傾聽(tīng)了喻忠恩、韋筱青、付宏?yáng)|、師保國(guó)等名師的報(bào)告、他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述、給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)、我也更堅(jiān)定了自己教書(shū)育人的思想、要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做、完善自己、要堅(jiān)定不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、老師要不斷進(jìn)行知識(shí)更新
我們常說(shuō)：要想給學(xué)生一杯水、老師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái)、而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了、老師要有不斷流淌的源頭活水、這源頭活水來(lái)自哪里、這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)、不斷地充電。新課程實(shí)施后、對(duì)老師的要求越來(lái)越高看、要求老師要專業(yè)化進(jìn)展、要學(xué)習(xí)新課程理論、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革課堂結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。老師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面、開(kāi)闊自己的視野、就要不斷地閱讀、要博覽全書(shū)、要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典、讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想、陶冶我們的情操、提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)、才能更好地去教育學(xué)生、去引導(dǎo)學(xué)生、并潛移默化地感染學(xué)生、讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)、而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。
二、老師要熱愛(ài)自己的學(xué)生
老師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生、敬重學(xué)生的人格、促進(jìn)他們?nèi)娼】档剡M(jìn)展。這種熱愛(ài)、首先應(yīng)該是平坦的、是布滿情感和愛(ài)的事業(yè)。作為老師、應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通、做學(xué)生的知心伴侶、這種愛(ài)也需要老師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒岢�、�?duì)他們給予各方面的關(guān)注、從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助、把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系、變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使老師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通、共同共享成功的'喜悅、分擔(dān)挫折的煩惱。通過(guò)培訓(xùn)、我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生。要愛(ài)他們具有極大的可塑性、要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性、要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。 “愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心、以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛(ài)要以理解敬重、信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁、持之以恒；“愛(ài)”要面對(duì)全部學(xué)生。
三、老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者
在傳統(tǒng)的教學(xué)中、老師一直是知識(shí)的權(quán)威、學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)、學(xué)生是知識(shí)的容器、課堂是老師表演的舞臺(tái)、老師在講臺(tái)上講的滔滔不絕、而全然不顧學(xué)生的感受、現(xiàn)在、需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念、要轉(zhuǎn)變自己的角色、老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合、我們要蹲下身子看學(xué)生、要公平地跟學(xué)生溝通、要把課堂還給學(xué)生、學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的進(jìn)展”。因此增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)、讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累、把握學(xué)習(xí)方法、提高基本技能、接受熏陶感染、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)；激勵(lì)學(xué)生采納各種手段擴(kuò)大閱讀面、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)、樂(lè)觀參加各種課改活動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。四、我們要做新課程下的語(yǔ)文老師教學(xué)、是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語(yǔ)文知識(shí)作為語(yǔ)文老師的全部職責(zé)、這一直是語(yǔ)文老師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語(yǔ)文新課程的教學(xué)活動(dòng)中、要學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、也要培育語(yǔ)文能力、還要留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好、把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。老師要樂(lè)觀利用教育資源、開(kāi)發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間。體現(xiàn)老師是課程實(shí)施的主體。
在今后的日子里、我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)、不斷拓展自己的閱讀面、用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、把討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來(lái)、努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的老師、使自己無(wú)愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號(hào)。
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